孩子什么年齡開始學(xué)習(xí)英語時(shí)機(jī)最佳呢？重慶的小孩子跟其他大城市的孩子相比，差距在什么地方呢？日前，記者就此采訪了重慶新東方校長(zhǎng)陳隆老師。
外語語言天賦分為三個(gè)階段
陳隆老師介紹，目前有相當(dāng)部分的中小學(xué)生面臨學(xué)習(xí)英語困難的現(xiàn)象，有很大部分的初中生和高中生，往往因?yàn)樵愀獾挠⒄Z成績(jī)而被擋在升學(xué)大門之外。究其原因，是因?yàn)檫@些學(xué)生的小學(xué)英語基礎(chǔ)太差，在初中、高中時(shí)又產(chǎn)生了討厭學(xué)習(xí)英語的情緒,即使家長(zhǎng)花了大量的金錢、時(shí)間幫助孩子補(bǔ)習(xí)英語，往往收效并不是很明顯。
其實(shí)，學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)本國(guó)語言并無兩樣，應(yīng)該從小有意識(shí)加以培訓(xùn)。人類有極強(qiáng)大的語言天賦，可以輕易學(xué)到各種語言，這種天賦分為三個(gè)階段。
第一階段是0-3歲,是完全飽滿時(shí)期。在這一期間孩子往往一學(xué)就會(huì)，因此人類在3歲前就輕松掌握了母語,輕易地得了一生的語言基礎(chǔ)。所以在這個(gè)年齡段，孩子放在什么樣的環(huán)境,就會(huì)掌握什么樣的語言；第二階段,是3-6歲,其語言天賦就減了一半,目前在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園時(shí),往往注重對(duì)孩子進(jìn)行雙語教學(xué)的培訓(xùn)；第三階段是6-13歲,這時(shí)的語言天賦再減一半,若再錯(cuò)過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,則語言天賦就會(huì)被錯(cuò)失。所以在有些地區(qū)方言較重的地方,上初中的學(xué)生,學(xué)習(xí)說普通話都十分困難了,更別提要說一口流利的英語了。
英語教育應(yīng)從娃娃抓起
陳隆老師說，從小讓孩子接受英語培訓(xùn)已經(jīng)是國(guó)際化教育的發(fā)展趨勢(shì)。比如，為加強(qiáng)英語教育，實(shí)現(xiàn)人力資源國(guó)際化，韓國(guó)將改變現(xiàn)行從小學(xué)三四年級(jí)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教育的制度，讓兒童從小學(xué)一年級(jí)起就開始接受英語教育。
據(jù)了解，在北京、上海等一些大城市早在十幾年前就在小學(xué)開設(shè)了英語課,一直注重小學(xué)英語教學(xué)的重要性。目前，重慶大部分學(xué)校還沒有正式把英語教育納入小學(xué)課堂，許多家長(zhǎng)對(duì)于英語教育的重視程度與一些沿海發(fā)達(dá)城市相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
陳隆老師認(rèn)為，小學(xué)課堂將引進(jìn)英語課程這一發(fā)展趨勢(shì)會(huì)越來越明朗。利用好6-13歲這個(gè)最佳的學(xué)習(xí)英語時(shí)機(jī),可以給英語打下良好的基礎(chǔ),在孩子升入初中、高中后,英語的學(xué)習(xí)壓力自然會(huì)小很多,可以把有限的精力更多的投入到其它科目中去。
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