在前不久的美國(guó)國(guó)際招聘委員會(huì)會(huì)議上，很多的機(jī)構(gòu)依然抱怨托福的考試成績(jī)。因?yàn)楹芏鄟碜灾袊?guó)的學(xué)生雖然托福考分很高，但是一旦進(jìn)入美國(guó)校園接受面試的時(shí)候，招生官員或者是導(dǎo)師就會(huì)發(fā)現(xiàn)其英語能力難以達(dá)到要求。因此，在日前的托?？荚囘M(jìn)入中國(guó)30周年研討會(huì)上，中國(guó)留學(xué)生高分低能的話題成為一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)。不過，新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官俞敏洪卻認(rèn)為，所謂的高分低能是一種錯(cuò)誤的理解。
俞敏洪解釋道，一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但是語言能力不是很好，這就是所謂的高分低能。美國(guó)人在用英文講話的時(shí)候沒有任何問題，因?yàn)橛⒄Z是他們的母語。但是，如果要求他們用中文闡述他們的觀點(diǎn)，那么肯定會(huì)被人們認(rèn)為能力有限。這與要求中國(guó)學(xué)生說英語的道理是一樣的。很多“高分低能”的中國(guó)學(xué)生非常有才華，如果用中文進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究肯定沒有問題。但是，如果要求他們用英文作為語言工具來說話，也許就會(huì)有一些困難，可能會(huì)陷入困境，這其實(shí)是很自然的一件事情。
作為一名“海歸”，牛健對(duì)于“高分低能”有著深刻的體會(huì)。他告訴記者，中國(guó)的學(xué)生，假如本科畢業(yè)以后到國(guó)外去讀碩士學(xué)位，在國(guó)外的第一年甚至前兩年，英語能力可能都會(huì)稍微弱一些。但是，經(jīng)過一兩年的學(xué)習(xí)、生活之后，大多數(shù)的中國(guó)學(xué)生英語是沒有任何問題的。因?yàn)橹袊?guó)的英語基礎(chǔ)教育非常扎實(shí)，一般到一年、一年半以后，中國(guó)學(xué)生很快在英語方面就能過關(guān)了。這也是為什么越來越多的中國(guó)留學(xué)生畢業(yè)以后，能夠繼續(xù)在國(guó)外深造及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的原因。在中國(guó)現(xiàn)有國(guó)情下，中國(guó)學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)很少，僅限于教室和考場(chǎng)。
俞敏洪也認(rèn)為，托福的高分并不意味著低能，中國(guó)留學(xué)生需要更多的適應(yīng)時(shí)間。在以英語為主的語言環(huán)境之下，中國(guó)留學(xué)生漸漸地能夠明白老師和同學(xué)說的是什么，可以學(xué)會(huì)怎樣去跟別人溝通。事實(shí)上，如果一個(gè)學(xué)生托?？荚嚪?jǐn)?shù)很高的話，已經(jīng)證明其確實(shí)是有能力的。如果他在語言表達(dá)方面有欠缺，一個(gè)主要的原因，很可能是因?yàn)樵谥袊?guó)沒有一個(gè)很好的英語語言環(huán)境。只要經(jīng)過一段時(shí)間，這些學(xué)生完全能夠適應(yīng)在美國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，這是很自然的一個(gè)過程。
作為出國(guó)英語考試，托福成績(jī)決定了考生能否申請(qǐng)到理想的海外大學(xué)。因此，考試分?jǐn)?shù)在每位考生眼里尤為重要。那么，如何處理好托福備考與提高英語能力之間的關(guān)系。俞敏洪表示，如果學(xué)習(xí)者只是應(yīng)對(duì)托福考試而參加英語培訓(xùn)，基本上只要確保其考高分就行了。而如果學(xué)習(xí)者選擇的是一門英語課程，則應(yīng)該全面培養(yǎng)其聽、說、讀、寫的綜合能力。事實(shí)上，英語教學(xué)的目的應(yīng)該是聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，自然也就能提高托?？荚嚦煽?jī)。如果學(xué)習(xí)者的英語水平并不是很高，即使進(jìn)行托福的應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，也不會(huì)提高很多的分?jǐn)?shù)，充其量也就提高10分左右。如果想要真正地考出托福高分，這個(gè)學(xué)生必須聽、說、讀、寫能力都非常強(qiáng)。因此，在新東方出國(guó)英語考試教學(xué)過程中，都會(huì)要求教師在向?qū)W生傳授托福考試經(jīng)驗(yàn)或者小技巧的同時(shí)，也要提高學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，并愿意花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，把英語學(xué)習(xí)和參加托?？荚囈约白约旱膲?mèng)想結(jié)合起來，確保最終取得良好的成績(jī)。(鄭勇)
俞敏洪解釋道，一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但是語言能力不是很好，這就是所謂的高分低能。美國(guó)人在用英文講話的時(shí)候沒有任何問題，因?yàn)橛⒄Z是他們的母語。但是，如果要求他們用中文闡述他們的觀點(diǎn)，那么肯定會(huì)被人們認(rèn)為能力有限。這與要求中國(guó)學(xué)生說英語的道理是一樣的。很多“高分低能”的中國(guó)學(xué)生非常有才華，如果用中文進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究肯定沒有問題。但是，如果要求他們用英文作為語言工具來說話，也許就會(huì)有一些困難，可能會(huì)陷入困境，這其實(shí)是很自然的一件事情。
作為一名“海歸”，牛健對(duì)于“高分低能”有著深刻的體會(huì)。他告訴記者，中國(guó)的學(xué)生，假如本科畢業(yè)以后到國(guó)外去讀碩士學(xué)位，在國(guó)外的第一年甚至前兩年，英語能力可能都會(huì)稍微弱一些。但是，經(jīng)過一兩年的學(xué)習(xí)、生活之后，大多數(shù)的中國(guó)學(xué)生英語是沒有任何問題的。因?yàn)橹袊?guó)的英語基礎(chǔ)教育非常扎實(shí)，一般到一年、一年半以后，中國(guó)學(xué)生很快在英語方面就能過關(guān)了。這也是為什么越來越多的中國(guó)留學(xué)生畢業(yè)以后，能夠繼續(xù)在國(guó)外深造及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的原因。在中國(guó)現(xiàn)有國(guó)情下，中國(guó)學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)很少，僅限于教室和考場(chǎng)。
俞敏洪也認(rèn)為，托福的高分并不意味著低能，中國(guó)留學(xué)生需要更多的適應(yīng)時(shí)間。在以英語為主的語言環(huán)境之下，中國(guó)留學(xué)生漸漸地能夠明白老師和同學(xué)說的是什么，可以學(xué)會(huì)怎樣去跟別人溝通。事實(shí)上，如果一個(gè)學(xué)生托?？荚嚪?jǐn)?shù)很高的話，已經(jīng)證明其確實(shí)是有能力的。如果他在語言表達(dá)方面有欠缺，一個(gè)主要的原因，很可能是因?yàn)樵谥袊?guó)沒有一個(gè)很好的英語語言環(huán)境。只要經(jīng)過一段時(shí)間，這些學(xué)生完全能夠適應(yīng)在美國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，這是很自然的一個(gè)過程。
作為出國(guó)英語考試，托福成績(jī)決定了考生能否申請(qǐng)到理想的海外大學(xué)。因此，考試分?jǐn)?shù)在每位考生眼里尤為重要。那么，如何處理好托福備考與提高英語能力之間的關(guān)系。俞敏洪表示，如果學(xué)習(xí)者只是應(yīng)對(duì)托福考試而參加英語培訓(xùn)，基本上只要確保其考高分就行了。而如果學(xué)習(xí)者選擇的是一門英語課程，則應(yīng)該全面培養(yǎng)其聽、說、讀、寫的綜合能力。事實(shí)上，英語教學(xué)的目的應(yīng)該是聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，自然也就能提高托?？荚嚦煽?jī)。如果學(xué)習(xí)者的英語水平并不是很高，即使進(jìn)行托福的應(yīng)試技巧的培訓(xùn)，也不會(huì)提高很多的分?jǐn)?shù)，充其量也就提高10分左右。如果想要真正地考出托福高分，這個(gè)學(xué)生必須聽、說、讀、寫能力都非常強(qiáng)。因此，在新東方出國(guó)英語考試教學(xué)過程中，都會(huì)要求教師在向?qū)W生傳授托福考試經(jīng)驗(yàn)或者小技巧的同時(shí)，也要提高學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，并愿意花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，把英語學(xué)習(xí)和參加托?？荚囈约白约旱膲?mèng)想結(jié)合起來，確保最終取得良好的成績(jī)。(鄭勇)