陳若訥：以留學生視角看雅思
——專訪新東方福州學校雅思7.5分學員陳若訥
學員檔案
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姓名： 陳若訥
考試分數(shù)： 雅思 總分7.5分(閱讀8.5分 口語7分 聽力8分 寫作6分)
學習經(jīng)歷： 2012年年底參與新東方福州學校國外考試部“雅思爭6沖7分精講25人班”
與記者曾經(jīng)采訪過的雅思高分學員不同，陳若訥的留學之路并沒有多少坎坷可言。高二時憑借運氣般的6.0分(雅思分數(shù))順利出國，如今，已在澳大利亞留學兩年的陳若訥回國再戰(zhàn)雅思，并獲得總分7.5的高分。
在陳若訥看來，就雅思考試而言，語言環(huán)境的作用是有限的。兩年之中，真正帶給她質(zhì)的提升的，是成為留學生之后視角的變化……
“留學生學員”
陳若訥的出國道路十分順暢。為了完成父親未了的愿望，高中的時候，陳若訥開始著手準備留學。如今，她已經(jīng)是澳大利亞阿德萊德大學會計學專業(yè)的大三學生，以超于別人的進度修習著專業(yè)課程。
語言環(huán)境對語言學習起著至關(guān)重要的作用。因此，再戰(zhàn)雅思對于已經(jīng)在澳大利亞學習和生活兩年的陳若訥而言，并無多少壓力。但雅思畢竟是一門標準化考試，有著自有的命題規(guī)律和固定題型，真實的語言環(huán)境并不能對提高分數(shù)起到?jīng)Q定性影響。為了取得一個更為理想的分數(shù)，去年年底，陳若訥利用假期回國，在新東方福州學校參加雅思課程培訓，成為了為數(shù)不多的“留學生學員”。回憶在新東方上課的日子，最令陳若訥記憶猶新的，是執(zhí)教她聽、說、讀、寫四個單項的各位老師。 “Kelly(劉利娟)老師課上給的閱讀資料特別有用，里面的文章長度比實際考試的長度要長，定時練多了最后考試的時候就不會來不及?？谡Z老師MC(黃胤)非常友好，課下經(jīng)常幫我看我寫的一些東西……”向來在聽力考試中粗心大意的陳若訥，在張俊剛老師的指點下，也逐漸把握住了聽力材料的細節(jié)。“我們班的水平差異比較大，但是Tony(張俊剛)老師很照顧大家，對很多重點都會不厭其煩地反復強調(diào)。”雖然在這次寫作考試中發(fā)揮失常，但陳若訥仍舊十分感謝教她寫作的楊暢老師。“Jelly(楊暢)老師對中國學生的寫作邏輯盲區(qū)有很多很好的見解。中國學生往往用中文思維在寫作，比如很喜歡在寫作中用‘can+動詞’這樣的用法，但其實單用一個動詞就可以表達了……而且Jelly老師特別熱心負責，下課還幫我面批了好幾個作文，考試前一晚還在幫我批作文。”
以留學生視角看雅思
16歲那年，陳若訥第一次走進雅思考場。原本對自己缺乏自信的她，意外地考了6分的分數(shù)。更為奇跡的是，從未跟“老外”有過交流經(jīng)歷的她，在口語單項居然獲得了7.5分。除了運氣成分之外，經(jīng)歷過兩次雅思考試的陳若訥覺得，個人色彩的體現(xiàn)對口語分數(shù)有著至關(guān)重要的作用。“就是要大膽講出自己所想的。” 在澳洲留學期間，陳若訥與當?shù)厝斯餐幼?，日常交流使她清楚地明白講話中需要注重的細節(jié)。然而，對細節(jié)語法的過度揣摩恰恰使她的流利度大打折扣，加之一些不可抗拒的臨場發(fā)揮因素，最終成績不敵過去的7.5分。
兩年的留澳生活使陳若訥的澳式語音十分地道，以至于令口語考官懷疑其國籍的真實性。不過，陳若訥卻不以為然。在她看來，如果一個人連基本的表達都不順暢，是無所謂口音不口音的。比起口音是否純正，考官更關(guān)注表達的流利度。
詞匯在雅思考試中尤為重要。陳若訥認為，比起“干巴巴”地背單詞，中國人更適合圖像記憶，因此她十分推薦通過圖像記憶單詞的應用軟件。在背單詞方面，陳若訥并沒有給自己定下特定的時間，但“必須堅持每天背”。
而在聽力方面，從小就開始接觸美劇并以此提高自己泛聽能力的陳若訥卻不推薦這樣的學習法，她認為單靠美劇來積累語言是缺乏系統(tǒng)性的。“美劇真正起到積累作用是在你有一定的詞匯量基礎(chǔ)的情況下才有用。因為這是添磚，在有足夠地基的情況下添磚才有作用。大腦的運轉(zhuǎn)方式我個人覺得更多的是發(fā)散式的，要有主干，才能掛得住分支。”在這一層面，只有達到長期量的積累，才可能有實質(zhì)性的提高。
針對雅思寫作，陳若訥強調(diào)了短語表達的重要性。“中國學生總喜歡用一些很花俏的詞語，以為這很能體現(xiàn)詞匯量。其實在‘老外’看來，這些花俏的詞語用起來很‘裝’。真正能體現(xiàn)詞匯量的是特定詞組短語組合的巧妙運用。”