為了滿足領(lǐng)導(dǎo)的工作要求我會拼盡全力，我們需要撰寫不同的工作計劃。工作計劃不是對已經(jīng)形成的事實和狀況的描述，而是在行動之前對行動的任務(wù)、目標、方法、措施所作出的預(yù)見性確認，在本文中我們將剖析“隨班就讀工作計劃”，如果你認為這個想法不錯不妨分享給你的同事和朋友一起學(xué)習！
隨班就讀工作計劃 篇1
隨班就讀體育工作計劃
隨班就讀體育工作計劃是針對學(xué)生體育鍛煉和培養(yǎng)興趣愛好的一種輔助教育計劃。通過參與隨班就讀體育活動，學(xué)生將獲得更多的運動技能，培養(yǎng)更健康的生活方式，并增進他們的社交能力和團隊合作精神。本文將詳細介紹隨班就讀體育工作計劃的內(nèi)容和實施細節(jié)。
一、活動內(nèi)容
1. 定期組織運動課程：隨班就讀體育活動的核心是定期組織運動課程。學(xué)生將參與各類運動項目，例如籃球、足球、網(wǎng)球、羽毛球等。通過這些運動課程的安排，學(xué)生將逐漸掌握運動技能，提高身體素質(zhì)，并培養(yǎng)對運動的興趣。
2. 跨學(xué)科教學(xué)：隨班就讀體育活動將與其他學(xué)科相結(jié)合進行跨學(xué)科教學(xué)。例如，在學(xué)習歷史課程時，可以通過舉辦足球戰(zhàn)役，讓學(xué)生了解足球的起源和發(fā)展歷史。這種跨學(xué)科教學(xué)方式可以使學(xué)生在學(xué)習中更好地掌握知識，提高學(xué)習興趣，并且使知識更加生動有趣。
3. 主題活動和比賽：為了增強學(xué)生對運動的參與度和激情，隨班就讀體育工作計劃還將組織各種主題活動和比賽。例如舉辦運動節(jié)、趣味運動會、校際友誼比賽等。這些活動將為學(xué)生提供展示自己才華和團隊合作能力的機會。
二、實施細節(jié)
1. 跟進學(xué)生學(xué)習情況：隨班就讀體育工作計劃的實施需要建立完善的學(xué)習跟蹤機制。教師將定期評估學(xué)生的運動能力和技能水平，并記錄他們的進步。這樣一來，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
2. 提供個性化指導(dǎo)：隨班就讀體育工作計劃的另一個重要方面是提供個性化指導(dǎo)。教師將根據(jù)學(xué)生的特點和需求，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃和目標，并針對性地進行指導(dǎo)。通過個性化的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習效果將得到最大化的提升。
3. 注重團隊合作和互助精神：在隨班就讀體育活動中，團隊合作和互助精神占據(jù)著重要地位。教師將組織學(xué)生進行團隊運動項目，例如籃球比賽和足球訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們的團隊合作意識和團隊合作能力。同時，教師還將鼓勵學(xué)生互相幫助和支持，培養(yǎng)他們的互助精神。
4. 注重安全教育：在隨班就讀體育活動中，學(xué)生的安全是最重要的。教師將注重對學(xué)生的安全教育，包括運動前熱身、正確使用器械和保護自己免受運動傷害的方法等。通過安全教育的開展，學(xué)生將更好地保護自己的身體，并養(yǎng)成良好的運動習慣。
總結(jié)起來，隨班就讀體育工作計劃是一種旨在幫助學(xué)生提高運動能力，培養(yǎng)興趣愛好和健康生活方式的輔助教育計劃。通過定期組織運動課程、跨學(xué)科教學(xué)、主題活動和比賽等方式，學(xué)生可以提高學(xué)習興趣、增強團隊合作精神，并獲得更多的運動技能。在實施過程中，學(xué)校需要建立良好的學(xué)習跟蹤機制，提供個性化指導(dǎo)，并注重團隊合作、互助精神和安全教育。隨班就讀體育工作計劃將為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長提供有益的支持。
隨班就讀工作計劃 篇2
班級隨班就讀工作計劃應(yīng)該包括以下內(nèi)容：
1. 計劃目標：通過隨班就讀，幫助小學(xué)生更好地接受新知識，提高學(xué)習能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，促進其全面發(fā)展。
2. 計劃內(nèi)容：
(1)每天的學(xué)習時間安排，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習時間和休息時間。
(2)每周的學(xué)習安排，包括單元學(xué)習、課堂學(xué)習、作業(yè)、復(fù)習等安排。
(3)隨班就讀的教學(xué)方法，包括講解、練習、討論、展示等。
(4)教學(xué)評價方法，包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試成績等。
3. 計劃實施：
(1)教師應(yīng)該根據(jù)計劃內(nèi)容，認真制定教學(xué)計劃，并按時實施。
(2)教師應(yīng)該充分利用隨班就讀機會，幫助學(xué)生更好地學(xué)習，促進其全面發(fā)展。
(3)教師應(yīng)該認真監(jiān)督和評估計劃實施情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行調(diào)整。
4. 計劃總結(jié)：
(1)教師應(yīng)該認真總結(jié)計劃實施情況，分析成功和不足之處，為下一次計劃的實施提供參考。
(2)教師應(yīng)該將隨班就讀計劃實施情況進行記錄，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
隨班就讀工作計劃 篇3
張偉除了智力低下外，還伴有害怕學(xué)習，對學(xué)習不感興趣，行為表現(xiàn)也各異，為了體現(xiàn)“尊重學(xué)生的人格，滿足他的學(xué)習需求”，因此，在對張偉同學(xué)進行指導(dǎo)時，根據(jù)他的心理特點、興趣愛好、缺陷情況等特征，制定適合該學(xué)生的教學(xué)計劃，在指導(dǎo)他學(xué)習的內(nèi)容方式上下功夫，最大限度地去滿足他的特殊需要，同時為他營造融洽、友愛的學(xué)習氛圍，采用符合其認知特點的教學(xué)方法，給予他充分的理解和關(guān)心，使他的潛能得到充分發(fā)揮。
一、因材施教、個別輔導(dǎo)
在實際生活中，張偉同學(xué)在聽、說、讀、寫等方面存在著很大的缺陷，將有針對性地進行個別輔導(dǎo)。
如：對寫的指導(dǎo)：對他進行眼、手協(xié)調(diào)訓(xùn)練，利用多媒體，用語言提示，幫助他回憶起漢字的筆畫順序，用游戲棒讓他進行結(jié)構(gòu)簡單的漢字制作練習，也可讓他進行涂色彩和簡單的繪畫練習等。
二、創(chuàng)建學(xué)習環(huán)境，提供開放學(xué)習。
陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、學(xué)、做”合一。我感到對他的學(xué)習指導(dǎo)需要突破“課堂”狹義概念，讓課內(nèi)、課外相
互開放，拓展、交融，利用生活環(huán)境資源，隨時隨地進行輔導(dǎo)。
三、選擇多樣教學(xué)方式，快樂學(xué)習。
巴班期基認為：在現(xiàn)代學(xué)校中教學(xué)過程最優(yōu)化，是指選擇這樣的一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué)生在花費最少的必要時間和精力情況
下獲得最好的效果。在培智課堂中，對于教學(xué)方法的選擇，不止是一兩種，而是采用了多種教學(xué)方法的有機綜合，是綜合性的應(yīng)用。教學(xué)方法綜合性是由于我教學(xué)任務(wù)和面對的特殊學(xué)生而決定的。本學(xué)期我會經(jīng)常使用有情趣教學(xué)法、愉快教學(xué)法、活動教學(xué)法等。利用簡潔、明快的童謠，幫助學(xué)生識記教學(xué)內(nèi)容。
童謠教學(xué)不僅在教學(xué)過程中使用，在對學(xué)生思想教育中也起著很大作用。思想道德建設(shè)是特教必不可少的一項教育內(nèi)容。對智障學(xué)生進行思想教育更是一項艱巨的工程。以為他理解能力差，悟性差，有些道理很難和他講清楚。為此，引入了童謠這一學(xué)生喜聞樂見的形式。將一些教育內(nèi)容形象化、具體化，變成簡潔、朗朗上口的小童謠，讓他在潛移默化當中受到教育，在說唱童謠中學(xué)做人。讓他在說中做、做中學(xué)、學(xué)中悟，加深對所學(xué)知識的認識。
四、資源教師協(xié)同教學(xué)，靈活運用
采用協(xié)同教學(xué)，從學(xué)生個體來說，提供并增加了個別學(xué)習的機會，從教師團隊來說，協(xié)同教學(xué)使教師團隊應(yīng)運教學(xué)需要而共同備課、共同商討、互相合作，增強了相互交流的機會，同時也能互補不足，取長補短，發(fā)揮每一位教師的所長，是優(yōu)化解決學(xué)生問題的最佳方案。從而共同完成教學(xué)任務(wù)。多位教師合作的協(xié)同教學(xué)
如，兩位體育教師一起參與教學(xué)，運用球類、器械、墊上運動三類對學(xué)生進行訓(xùn)練。再如活動課，也是多位教師協(xié)同，全體學(xué)生輪回訓(xùn)練的方式。
按照學(xué)生差異對全班學(xué)生進行分組，按照特長、能力，全體師生合作，以“主輔式”或?qū)W(xué)生進行寫字、美工、體育等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
以上是我的教學(xué)計劃，教學(xué)目的就是要把張偉同學(xué)教會，而教會他的方式、方法很多，我要根據(jù)他的具體情況，確定學(xué)習內(nèi)容，在指導(dǎo)方法上多下功夫，從而給予切實的指導(dǎo)和幫助，進行賞識教育，從學(xué)生的整個生活中，發(fā)現(xiàn)他的長處，激發(fā)、提高他的學(xué)習熱情和欲望，使他能夠充滿信心，積極主動地投入學(xué)習，讓他學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
隨班就讀工作計劃 篇4
殘疾兒童隨班就讀工作計劃應(yīng)該包括以下幾個方面：
1. 確定就讀學(xué)校和班級：根據(jù)殘疾兒童的人數(shù)和類型，確定適合他們的就讀學(xué)校和班級，確保他們能夠在安全、舒適、的環(huán)境中得到公平的教育。
2. 制定教育計劃：根據(jù)殘疾兒童的特點，制定適合他們的教育計劃，包括課程設(shè)計、教學(xué)方法、評估方式等，確保他們能夠在正常的課程表中得到公平的教育。
3. 確定特殊需求：對于殘疾兒童，應(yīng)該根據(jù)他們的特點，確定特殊需求，包括聽力、視力、語言、智力等方面的需求，以便更好地滿足他們的需求。
4. 提供支持和幫助：殘疾兒童在學(xué)習和生活中可能會面臨一些挑戰(zhàn)，因此，需要提供支持和幫助，包括心理咨詢、生活指導(dǎo)等方面的服務(wù)，幫助他們克服障礙，順利完成學(xué)業(yè)。
5. 定期評估：定期評估殘疾兒童的學(xué)習情況和生活質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教育計劃和提供支持和幫助。
6. 加強宣傳：加強宣傳，提高公眾對殘疾兒童教育的認識，鼓勵家長和社會各界對殘疾兒童給予更多的支持和關(guān)愛。
隨班就讀工作計劃 篇5
隨班就讀是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，結(jié)合教材、游戲、作業(yè)、活動等多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習指導(dǎo)和幫助的一種教學(xué)方法。下面是一份可能的隨班就讀教學(xué)工作計劃：
一、教學(xué)目標
1. 了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，明確學(xué)生的學(xué)習需求和難點。
2. 掌握隨班就讀的基本方法和技巧，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，增強學(xué)生的溝通能力和自信心。
4. 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習態(tài)度和價值觀，促進其全面發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)生的需求和難點選擇教學(xué)內(nèi)容。
2. 結(jié)合教材、游戲、作業(yè)、活動等多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習指導(dǎo)和幫助。
3. 增加學(xué)生自主探究和思考的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4. 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習態(tài)度和價值觀，促進其全面發(fā)展。
三、教學(xué)步驟
1. 了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，明確學(xué)生的學(xué)習需求和難點。
2. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)計劃和進度表。
3. 進行隨班就讀的教學(xué)方法和技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
4. 進行教學(xué)反思和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。
5. 為學(xué)生提供個性化的學(xué)習指導(dǎo)和幫助，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況調(diào)整教學(xué)策略。
6. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，增強學(xué)生的溝通能力和自信心。
四、教學(xué)評價
1. 進行隨班就讀的教學(xué)方法和技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，制定具體的教學(xué)評價指標和評價標準。
3. 進行教學(xué)反思和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。
4. 采用多種評價方式，如考核、作業(yè)、游戲、活動等，全面評估學(xué)生的學(xué)習情況。
5. 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習態(tài)度和價值觀，促進其全面發(fā)展。
隨班就讀工作計劃 篇6
xx-xx年學(xué)年度下學(xué)期班主任教學(xué)計劃
xx-xx年學(xué)年度下學(xué)期班主任教學(xué)工作計劃
一、指導(dǎo)思想
進一步貫徹區(qū)教體局本學(xué)期工作意見的要求，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。
二、常規(guī)管理工作
1、完善隨班就讀認定工作。重新審核我?，F(xiàn)有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀察對象名單，確立本學(xué)期的工作對象。學(xué)校為新的隨班就讀生建立完整的檔案，對原有的隨班就讀生的所有資料進行整理保存，同時繼續(xù)做好原始資料的搜集，確保每一個隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。
2、完善隨班就讀學(xué)生的管理。把隨班就讀這項工作列入學(xué)校的工作計劃，完善隨班就讀教研組，召開隨班就讀工作會議，并做好資料的積累。
3、加強教師隊伍的建設(shè)。要求任課教師在教育教學(xué)中，既要把握隨班就讀學(xué)生的個體，又要把握班級全局，做到點面結(jié)合。
4、根據(jù)學(xué)生特點，認真制定個別教育計劃。找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，挖掘潛能，使隨班就讀學(xué)生真正做到就讀。
5、規(guī)范隨堂聽課制度。在聽課過程中，了解教師在課堂教學(xué)中如何落實個別教育計劃、備課和布置隨班就讀生的作業(yè)等。
三、重點工作
1、教師的備課和上課。要求教師在備課中能體現(xiàn)分層備課的要求。教學(xué)中遵循發(fā)展性原則、個別化原則、兼顧性原則、激勵性原則等，采取多種教育教學(xué)的方法，滿足隨班就讀學(xué)生的需要，優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師要努力使隨班就讀學(xué)生較好地達到他在該時期內(nèi)所達到的最佳標準水平。
2、學(xué)生的作業(yè)和練習。教師對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習上應(yīng)該有預(yù)期的目標，并能針對其特點進行相應(yīng)的作業(yè)要求，練習的要求。
3、社會實踐活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校開展的各項活動，參加興趣組活動，并能做有心人，把學(xué)生活動時的照片、興趣組活動的成果或作品積累下來。
4、改革教學(xué)的方法。努力調(diào)動隨班就讀學(xué)生學(xué)習的積極性，提高這部分學(xué)生的學(xué)習興趣，使隨班就讀學(xué)生可以在較為自然和諧的環(huán)境中身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、重視隨班就讀學(xué)生的心理健康教育。隨班就讀學(xué)生在生理上和心理上與普通學(xué)生有差異。在教育中則要針對隨班就讀生的特點，采取切實可行的方法，促進學(xué)生的發(fā)展。
6、繼續(xù)加大家校配合的力度。隨班就讀學(xué)生除了靠任課教師外，還要爭取家長的支持，共同配合，共同為孩子制訂個別化教育方案，使家長能了解學(xué)生在學(xué)校的教育內(nèi)容，以便在家庭中進行配合，強化和鞏固教育效果；教師還要和家長溝通交流，可以利用家?；臃绞?、家訪方式、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系冊交流等方式讓家長了解學(xué)生教育的有關(guān)知識，以便更好地配合學(xué)校對學(xué)生實施特殊教育。xx年五年級下學(xué)期班級工作計劃
隨班就讀工作計劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
為了進一步貫徹落實奎文區(qū)《關(guān)于進一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結(jié)合本學(xué)校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。
二、工作目標
1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復(fù)訓(xùn)練，矯正補償?shù)忍厥獯胧?，使隨班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)。
2、通過此項工作，使全校師生形成關(guān)愛“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學(xué)習中加以實施，同時通過學(xué)校和教師務(wù)實創(chuàng)新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。
三、具體工作措施
(一)加強管理，形成網(wǎng)絡(luò)
1、在奎文區(qū)隨班就讀工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在復(fù)讀學(xué)校的指導(dǎo)下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。
2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內(nèi)容召開一次會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、小結(jié)，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
(二)加強管理，落實措施
1、加強各項制度建設(shè)。
(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學(xué)工作基本要求等，對規(guī)范隨班就讀，調(diào)動教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。
(2)建立家校聯(lián)系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動，創(chuàng)造條件，加強與家長的聯(lián)系與溝通。及時聽取家長對隨班就讀工作的意見和建議，為家長提供服務(wù)，
充分發(fā)揮家委會的作用，在全校家長中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。
2、加強教師隊伍建設(shè)管理
(1)加強理論學(xué)習指導(dǎo)。通過外出學(xué)習、請專家講座、自身學(xué)習積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學(xué)生有愛心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。
(2)開展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點、難點問題開展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學(xué)性，加強個案的研究，撰寫出有一定質(zhì)量的報告。
3、加強考核評估的管理
每月一次對任課教師進行考核、考查，學(xué)期結(jié)束再進行考核評估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作情況;二是隨班就讀生的進展情況。
4、加強檔案資料管理
(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進行學(xué)習成績匯總，借此了解其學(xué)習情況。
(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。
(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。
隨班就讀工作計劃 篇8
一、指導(dǎo)思想
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
二、現(xiàn)狀分析
本學(xué)年，我班隨班就讀學(xué)生一名，葉國強，男，精神二類殘疾，各方面表現(xiàn)如下：
（1）語言能力
小葉的發(fā)聲、發(fā)音狀況良好，但存在刻板、重復(fù)性的語言，語音、語調(diào)怪異。在平時的交談中，不能區(qū)分“你”“我”“他”等人稱代詞。但是，基本的交流還是可以的，我們平時說的話，他基本都能聽懂。
（2）認知能力
學(xué)習能力低下，不能完成作業(yè)，只會抄寫字詞，但是并不認識他自己抄寫的字，只是單純的模仿。
（3）社會適應(yīng)能力
與人講話時，跟對方?jīng)]有目光交流。在交談途中會突然間情緒不穩(wěn)，發(fā)生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。喜歡和同伴們玩耍，但在游戲過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些破壞性行為，甚至動手打人。所以別的孩子看到他都有點害怕。能夠自己脫穿衣服、上廁所、吃飯，但需要家人的陪護，因為期間會發(fā)生一些意想不到的狀況。上課不能安靜地聽講，破壞課堂紀律。
三、主要工作及具體要求
（一）堅定一種信念——融合教育
何為融合教育？融合教育是xx年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。
融合教育的根本是讓殘疾學(xué)生融入社會。融合教育充分體現(xiàn)了人權(quán)觀、平等觀、民主觀、價值觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)了全社會對特殊教育需要的學(xué)生人格、受教育權(quán)的充分尊重，應(yīng)該說為特殊教育學(xué)生帶來了福音。在融合教育中我們想要得到什么呢？
第一、提高社會對特殊學(xué)生的接納程度。
第二、促使特殊學(xué)生體驗結(jié)交朋友的愉悅，主動模仿，學(xué)習基本的社交常識，樹立與人交往的自信。
第三、融合教育的開展使正常學(xué)生擁有更豐富的生活，促使他們時刻注意自己各方面的表現(xiàn)，為特殊學(xué)生樹立學(xué)習的典范。
每個學(xué)生都代表了一個家庭，每個家庭都是一種文化，如果每一種家庭文化熏陶下的孩子都能接受特殊學(xué)生，我們的融合教育就是成功的。
以前條件允許的家庭會把孩子送到康復(fù)中心和培智學(xué)校，還有一些偏遠地方的家長選擇把孩子關(guān)在家里。這樣對孩子是不公平的，他們是屬于這個社會的，家長不能單憑自己的意愿就把他們隔離在社會之外。
所以，我們教師一要提高自身能力，二要通過融合教育的方式使更多人知道有這樣的一群人生活在我們身邊，他們需要大家的關(guān)心和幫助，更需要大家接納他們。特殊學(xué)生也同許多同齡人一樣是祖國的花朵。融合教育開展后，特殊學(xué)生可以得到更多的關(guān)心、關(guān)愛、幫助。當正常學(xué)生看見特殊學(xué)生不再害怕，不再圍觀，不再嘲諷的時候，他們個人和家庭一定會對這樣的特殊學(xué)生更加寬容。
（二）實行一種策略——因材施教
要做到對小葉的良好接納，我們教師首先要引導(dǎo)其他學(xué)生主動接納小葉，營造寬容、溫馨、和諧、愉快的班級氛圍。課上，引導(dǎo)孩子們理解小葉，尊重小葉的學(xué)習體驗和學(xué)習速度。課下，我們主動關(guān)心小葉，盡量滿足他的獨特教育需要，保護他的自尊。其次，其他孩子是與小葉接觸時間最長、頻率最高的群體。他們對小葉的態(tài)度直接影響小葉的情緒和班級氛圍。在種種條件和需求的現(xiàn)實狀況下，融合教育對教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。一名專業(yè)背景優(yōu)異卻沒有融合教育素養(yǎng)的教師，不能很好地理解并滿足特殊教育學(xué)生的需要。
1、教師在教學(xué)過程中，要善于上課時根據(jù)小葉所關(guān)注的事物特點來進行講課，設(shè)計課堂，盡量讓小葉在課堂上保持相對較長時間的注意力，提高學(xué)習效率。
2、我們在平時的戶外活動中關(guān)注小葉，鼓勵小葉與其他孩子去交流，鍛煉小葉的語言表達能力和理解能力。我們在平時盡量利用戶外游戲或者體育游戲?qū)π∪~進行訓(xùn)練，不僅加深了班級成員之間的互相了解，讓小葉感受到了與同伴交往的快樂，也鍛煉了孩子們的語言表達能力。
3、最重要的一點我們在教學(xué)過程中要因材施教，在提高其他孩子教學(xué)質(zhì)量的同時，還要兼顧小葉的發(fā)展。我們在教學(xué)過程中既遵循了一般的教學(xué)規(guī)律，又兼顧小葉的個性發(fā)展，對小葉進行個別指導(dǎo)，因材施教。作為一名教導(dǎo)自閉癥兒童的教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)，努力提高自己教學(xué)的水平，深入研究學(xué)生特點、教材，因材施教，虛心向周圍的同事和學(xué)生學(xué)習，為特殊教育的發(fā)展貢獻力量。
（三）保持一種關(guān)系——家校合作
小葉跟別的孩子不一樣，行為怪異、情緒不穩(wěn)，語言與溝通技能存在缺陷，社交障礙。作為普通的小學(xué)老師我們并不能很好地應(yīng)對。而小葉的父母在教養(yǎng)過程中已經(jīng)習得了解決這些問題的方法和要領(lǐng)，雖然這些方法存在缺陷，但經(jīng)過我們共同的努力已有了改善。
作為廣大普通教師中的一部分我們并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的特殊教育師資培訓(xùn)，對這方面的相關(guān)知識技能及教學(xué)方法掌握較少，對自閉癥兒童的特點也了解不足，所以在日常教學(xué)中面對小葉出現(xiàn)的怪異行為、情緒和語言等問題時，我們難免會顯得無從下手。另外我們平時的課務(wù)繁重，沒有太多的時間和精力探尋更多的好辦法來幫助小葉，所以此時我們需要家長的支持和合作。
學(xué)校教育是家庭教育的向?qū)?，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補充。特別是對于像小葉這樣的特殊兒童，一方面在文化知識和品德修養(yǎng)的鞏固、身心缺陷的補償訓(xùn)練、行為習慣的養(yǎng)成等方面，都不宜將學(xué)校教育與家庭教育分開來，而應(yīng)該使在家庭中的教育訓(xùn)練融人到孩子的整個學(xué)習和生活教育當中去。另一方面，如果完全依賴學(xué)校的教育，要求教師承擔起全部責任，既有條件限制，效果也不好，所以家長的參與與配合就顯得格外重要。學(xué)校與家庭都是教育孩子必不可少的一部分，都對孩子的教育有良好的愿望。
作為小葉的老師我們應(yīng)該與小葉的家庭密切合作，因為自始自終小葉和他的家庭關(guān)系最為密切，他們在家里做的事情，會影響到在學(xué)校的表現(xiàn)；而在學(xué)校做的事情，也會遷移到家庭中。此外，小葉父母教育孩子的方式，也與我們不同，他們可以提供小葉的相關(guān)信息，比專業(yè)人員或任何研究報道等資料，都更豐富、更詳盡、更有針對性。因此將小葉的家庭與我們學(xué)校聯(lián)合起來，建立起真正的伙伴關(guān)系，小葉隨班就讀的效果就會事半功倍。他父母的參與還會增強他們的責任意識，更積極地配合學(xué)校對小葉的教育工作。
四、工作隨想
古代有位老禪師，一晚看見墻角邊有一張椅子，不知是哪位出家人違反寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?BR> 這個故事深深地感動了我，使我認識到我們老師都必須寬容地對待每一位學(xué)生。特別是像我們班的小葉，雖然他的身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響我們老師對他的欣賞，相反，我們要付出更多的愛，使他散發(fā)出熠熠的光芒。
小葉的自身情況決定了他在學(xué)業(yè)上的不足。他不會寫字，只會簡單地臨??；他不會做算術(shù)題，只會數(shù)數(shù)。這也是我們唯一幫不了他的地方，我們感到很愧疚，并對他的未來感到擔憂。他的父母年紀不小了，將來誰來照顧他？我們現(xiàn)在能做的就是教會他自己照顧自己，保護自己。
熱愛學(xué)生是作為教師的我們最基本的品質(zhì)。像小葉這種孩子更需要我們的關(guān)愛。這就需要我們要有一種偉大的、無私的、不求任何回報的愛。由于他們的智力因素，教育的成效也許并不明顯或者在原地踏步，所以我們教師還要有一定的耐心和足夠的信心。用我們的耐心和毅力去開啟他們求知心靈的鑰匙。相信“精誠所至，金石為開”。在我們愛心的澆灌下，不完美的“花朵”也可以燦爛地開放。
隨班就讀孩子的教育任重而道遠。讓我們在今后的教育工作中，不斷努力，積極探索，給他們一個平等、自由、充滿愛的空間，使他們也與其他兒童一樣，健康快樂地成長。
隨班就讀工作計劃 篇9
普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高并重，形成以學(xué)校隨班就讀為主體，以"送教到家"為補充的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，根據(jù)我校殘障學(xué)生實際情況，決定為不能隨班就讀殘疾學(xué)生"送教上門"工作?，F(xiàn)制訂如下具體工作計劃：
一、基本情況分析
我鎮(zhèn)小學(xué)共有12名適齡殘疾兒童。智力殘疾3名、聽力語言殘疾6名、視力殘疾3人。除楊志全家外出，其他兒童已在學(xué)校隨班就讀或送教上門安置。王露視力嚴重殘疾失學(xué)在家，謝敏、吳叢燕聽力嚴重殘疾失學(xué)在家，周國柱多重殘疾失學(xué)在家，袁明多重殘疾也失學(xué)在家，家長無輔導(dǎo)其學(xué)習的能力。在校就讀的幾位同學(xué)，已經(jīng)得到系統(tǒng)的教育，雖在成績上不是很理想，不過學(xué)校已經(jīng)與班主任一起經(jīng)常關(guān)注其成長，并對其教育采取了系列的教育方式，如輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、談話引導(dǎo)、交流溝通、活動參與等教育干預(yù)，相信在學(xué)校教育中他會有明顯的進步。
二、服務(wù)對象
1、"隨班就讀"服務(wù)的對象為能到學(xué)校接受教育，但因殘疾影響完成學(xué)習的6-18周歲殘疾兒童少年。
2、"送教上門"服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-18周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務(wù)原則
1、"隨班就讀"服務(wù)遵循隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。
2、"送教上門"服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。
四、經(jīng)費保障
學(xué)校自籌資金，作為"送教上門"工作專項經(jīng)費，由學(xué)校統(tǒng)一管理，專項使用。主要用于"送教上門"服務(wù)教師的交通費、勞務(wù)費、餐點茶水費等補貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備經(jīng)費等。
五、工作要求
1、更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認識，形成人人關(guān)心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學(xué)，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
2、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。
我校本著有利于學(xué)生的.發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實際學(xué)習情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。
3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展"一幫一"活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
4、根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實驗方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔"送教上門"服務(wù)的教師，要針對"送教上門"服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。"送教上門"的課時數(shù)計入任課教師工作量。
5、要根據(jù)所確定的服務(wù)對象的情況，選擇"送教上門"服務(wù)方式。
6、建立隨班就讀和"送教上門"工作檔案，將"送教上門"服務(wù)對象列入我校學(xué)籍統(tǒng)一管理。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價資料，教學(xué)過程資料，個別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。
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