養(yǎng)成教育心得(篇1)
優(yōu)秀班主任報(bào)告心得體會
教師生涯是條并不平坦的道路，在那里，沒有令人羨慕的財(cái)富與權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名與榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適與安逸。選擇了教師，就是選擇了高尚；選擇了要作一名教師，年紀(jì)，具有將自己的才華、青春和生命獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。
班主任作為班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，作為班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校思想的貫徹著，班主任扮演者多種角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用。班主任工作質(zhì)量直接影響學(xué)生的成長。聽了優(yōu)秀班主任的報(bào)告后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)
一、深入了解學(xué)生，有的放矢
只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀況，才能從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行教育，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)在的少年兒童雖然活潑可愛、積極向上，但是由于他們是獨(dú)生子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、唯我獨(dú)尊的"小皇帝"的特殊的個性心理。除了年輕的特點(diǎn)外，正確的世界觀、人生觀還沒有形成，缺乏辨別是非、判斷是非的能力。
因此表現(xiàn)在行動上許多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至于逃學(xué)上網(wǎng)吧、放學(xué)打架、偷同學(xué)錢物等不良行為。如何教育這些學(xué)生改掉壞習(xí)慣？我從實(shí)踐中體會到：
除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行教育。
2、 關(guān)愛學(xué)生建立良好師生關(guān)系
要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生，愛學(xué)生，做學(xué)生的知己。只有對學(xué)生有深厚的感情，才能細(xì)致入微，方法得當(dāng)。多年來，我努力引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助他們耐心學(xué)習(xí)，關(guān)心和體貼生活。
三、用愛心感染學(xué)生
愛是具體的，有強(qiáng)烈的色彩感。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。在集體活動之前，我們應(yīng)該為學(xué)生安排必要的用品。
這似乎很常見，因?yàn)檫@是班主任最基本的工作，其實(shí)這是班主任愛心的具體體現(xiàn)。
四、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)
人都喜歡聽表揚(yáng)。好學(xué)生需要表揚(yáng)，差學(xué)生需要表揚(yáng)。貧困生也有許多優(yōu)勢，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。
五、善于用愛組織和管理學(xué)生
班主任必須善于用愛心組織和管理學(xué)生。作為班主任，有許多復(fù)雜的工作要做。比如，下午放學(xué)晚，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，早上早來，檢查作業(yè)，組織早讀等。上課間操，開會排隊(duì)，班主任都得到位。
每學(xué)期開學(xué)計(jì)劃，期末總結(jié)，安全演練，每周一次周會、平時(shí)不定期的班干會，學(xué)生會，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會等各項(xiàng)工作都要到位。除了每天發(fā)生的時(shí)情、探親等瑣事，花費(fèi)的時(shí)間無法計(jì)算。那么，如何才能輕松出色地做好班主任工作呢？
我認(rèn)為：作為一個班主任，我們必須要有組織管理學(xué)生的能力，要學(xué)會培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的骨干力量，讓學(xué)生管理好自己。這樣，不僅班主任放松了，班干部的組織能力也能得到培養(yǎng)。
現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負(fù)責(zé)；教室黑板報(bào)由宣傳委員會負(fù)責(zé)，教室給予適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)委員會委員和各部門代表負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，班主任要隨時(shí)隨地進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
六、聯(lián)系班級和任課教師的紐帶
作為班主任，我們必須向?qū)W生介紹老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)成績等，以贏得學(xué)生對教師的尊重和信任，使他們尊重教師，重視教學(xué)。同時(shí)自己要與任課教師密切配合，要經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。
對于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。有利于根?jù)學(xué)生的特長、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如∶利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展“朗誦、作業(yè)展示、講故事、歌詠比賽”等活動。
這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能增強(qiáng)他們的自信心、榮譽(yù)感和競爭欲望。同時(shí)，師生交流感情，增進(jìn)了解。
養(yǎng)成教育心得(篇2)
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。”教育擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的重任。 提高公民思想道德素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)。
葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。記得著名教育專家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人”講座中舉了這么一個例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是在幼兒園” 。“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯事要表示歉意;午飯后要休息;要善于觀察周圍的大自然……”。由此可以看出，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣多么重要。而這個例子中的諾貝爾科學(xué)獎得主所提到的種.種行為習(xí)慣其實(shí)都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。
1、養(yǎng)成教育，始于細(xì)節(jié)。
“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。這是著名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。我雖不是一個優(yōu)秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)節(jié)!讓每個學(xué)生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、成為真人。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗(yàn)，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)。求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。面對多屬獨(dú)生子女，思想尚不成熟，志向遠(yuǎn)大模糊，良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代小學(xué)生(我們的養(yǎng)成對象)，班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)抓細(xì)節(jié)教育。讓每個學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋;不好高騖遠(yuǎn)，不求大棄小;關(guān)注生活中的每一細(xì)節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事;追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。
2養(yǎng)成教育，從行為習(xí)慣做起
古代著名大學(xué)者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼?，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。我將開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了《養(yǎng)成文明十個好習(xí)慣》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學(xué)生從最簡單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好……由于目標(biāo)明確，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，就顯得相當(dāng)?shù)呐浜稀，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明：一個人的成才受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對學(xué)生的一生有重要作用。誠如心理學(xué)專家洛克所說的——“我們的身體只要從小養(yǎng)成習(xí)慣，它們是什么都受得了的?！薄皾櫸锛?xì)無聲”，學(xué)生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，為他的成人、為他的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)?？傊?，正如葉圣陶老先生所說“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的文明習(xí)慣，如熱愛國家，關(guān)心他人的習(xí)慣，勤勞操作的習(xí)慣，求實(shí)研索的習(xí)慣等等。從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”?！暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”
3構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。
育人，并不是說在學(xué)校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。例如，在家長的監(jiān)督下要學(xué)生在家里做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書、看一部好電影等等，并制定“自評——師評——家長評”的評價(jià)制度，這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個共識，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
作為一名年輕的教師，今后要學(xué)的東西還很多，還有許多東西等待我們?nèi)ネ诰?，我?jiān)信付出總會有回報(bào)，我們的教育一定會有好的明天!
養(yǎng)成教育心得(篇3)
9月9日,教師節(jié)來臨之際,我有幸作為教師代表聆聽了高密康成小學(xué)楊小平老師和壽光世紀(jì)鄭立平老師的事跡報(bào)告,感受頗深,尤其有感于楊小平老師的養(yǎng)成教育。
楊小平老師今年53歲，長期擔(dān)任小學(xué)低年級班主任工作。她的教育理念很簡單：作為一名教師，我們應(yīng)該愛孩子，這是對教師的最低要求。
只有愛，才會讓孩子有溫暖的安全感，讓他們帶著活潑、開朗、愛人的心，開始他們健康的人生旅程。尤其對于低年級學(xué)生，老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧请p重的，一半是老師，與孩子一起學(xué)習(xí)知識，另一半則是媽媽，班里的四五十名學(xué)生，都是她的孩子。因此，大家都稱她“媽媽老師”。
為了讓孩子們感受到家庭的溫暖，她每天都要提前到學(xué)校，打掃衛(wèi)生，在門口迎接每個學(xué)生；跟他們打招呼、交談，不時(shí)整整他們的衣衫，輕輕撫摸一下孩子的頭，讓他們感到學(xué)校是溫暖的家，高高興興地開始每一天。
楊小平幾乎在校的所有時(shí)間都跟孩子在一起，除了上課外，還跟他們一起做游戲，講故事……用各種方式跟孩子交朋友，同時(shí)趁機(jī)了解每個孩子的心理動態(tài)，及時(shí)解決他們存在的問題。有時(shí)孩子拉肚子時(shí)，她會吃藥、倒水、揉肚子、幫孩子洗褲子。孩子衣服刮破了，也會找她來縫……班里的學(xué)生都愿意跟她在一起，有什么心里話都愛跟她講，他們都熟悉她家的**號碼，有急事還會千方百計(jì)給她打**。
在關(guān)愛孩子的同時(shí)，楊小平也十分重視對孩子的培養(yǎng)和教育。她認(rèn)為，不應(yīng)該只看孩子的學(xué)習(xí)成績，教育更應(yīng)該對孩子的一生負(fù)責(zé)，其中習(xí)慣最關(guān)鍵，學(xué)生從“習(xí)”到“慣”的培養(yǎng)往往需要一個過程，小事能堅(jiān)持下來更需要毅力。
在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面她對學(xué)生要求很嚴(yán)。首先她從衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成做起，每接一個班，她都會讓孩子們把鞋和襪子脫下來，看看干凈不干凈，然后挨個走到他們身邊聞聞有沒有怪味。許多孩子羞于在桌子底下縮腳，不敢在同學(xué)面前出丑。
她就趁勢告訴他們?yōu)槭裁匆v衛(wèi)生，并教他們怎樣洗頭、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲……孩子們知道她檢查很嚴(yán)，誰也不敢偷懶。開始她會不定時(shí)地讓學(xué)生脫下鞋子用手摸摸鞋墊是否潮濕，讓學(xué)生聞聞有沒有怪味，后來就不用檢查了，他們都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
為了培養(yǎng)孩子們的自理能力，楊小平經(jīng)常在班上舉行疊被子比賽，用自己的錢買獎品，評委
一、二、三等獎。怎么比呢？兩條小手帕、一個鉛筆盒和一塊橡皮可以解決這個文題。
文具盒作床，一塊手帕作床單，一塊作被子，一塊橡皮作枕頭。為了改變孩子早上懶起、做事拖拉的壞習(xí)慣，她經(jīng)常組織學(xué)生舉行穿衣比賽、整理學(xué)習(xí)用品比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把衣服穿得快速又整齊，書包整理得最快。同時(shí)，她經(jīng)常與父母溝通，要求父母配合老師鍛煉孩子的自理能力。
往往幾個月下來，孩子就能在穿衣、疊被等簡單的事上學(xué)會自理了。
小孩子往往有丟三落四的毛病，不是忘了戴紅領(lǐng)巾，就是忘了戴安全帽，但楊小平班里卻很少有這種現(xiàn)象，她總是教育孩子要做有心人，睡覺前把安全帽、紅領(lǐng)巾、書包放在一起，這樣第二天就不會忘記戴了。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高兒童的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。一年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在平時(shí)的教學(xué)中，楊小平特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生拿到新書時(shí)，她立即告訴孩子，書是我們的好朋友，要把發(fā)的每一本新書包上皮面，不要在它們的身上亂寫亂畫，要愛護(hù)它們。
鉛筆盒里的東西應(yīng)擺放整齊，輕放輕放。上課前，我們應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。物品要統(tǒng)一擺放。它們必須放置在指定的位置，而不是隨意放置。在放學(xué)時(shí)，桌面要清，抽屜里不帶回家的物品要整理擺放好，桌子、凳子要擺得整整齊齊。
經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸內(nèi)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 楊小平常常對學(xué)生說，你們就像小樹，學(xué)校和家庭就像兩只大手，風(fēng)吹向這邊，老師扶著你，風(fēng)吹向那邊，家長在那邊扶著。在教學(xué)中，她深深意識到，若沒有家庭教育的配合，對孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是非常困難的，為此，她非常重視跟家長的密切聯(lián)系，常通過打**、家訪等形式，及時(shí)跟家長交流孩子的習(xí)慣培養(yǎng)情況。
很多家長因此成了跟她無話不談的好朋友。
楊小平說，作為一名老師，不但要為學(xué)生在校的每一天負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要用真情、真愛、真教育去培養(yǎng)他們的各種良好習(xí)慣，讓他們懂得做人的道理，使孩子們插上知識的翅膀，開創(chuàng)絢麗多彩的明天。
楊小平是個普通人。她所做的也很平凡，但她已經(jīng)超越平凡，成就了偉大。
楊小平先生的報(bào)告語言樸實(shí)真誠，深深打動了我們所聽的每一位老師。報(bào)告會后，大家紛紛表示，要以楊小平老師為榜樣，向楊老師學(xué)習(xí),立足本職工作,愛崗敬業(yè),為教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌。劉萍
養(yǎng)成教育心得(篇4)
優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告心得體會
昨天，全區(qū)300多名班主任代表聽取了兩位優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡報(bào)告，與會者深受感動。新時(shí)代呼喚新型班主任。我也有一些想法
一、學(xué)會等待
我是一名一線教師。因此，我想學(xué)習(xí)教育應(yīng)有的等待。很多教師在課堂上講課時(shí)從不愿等待，總認(rèn)為等待就是冷場，等待就是浪費(fèi)，等待會斷了師者行云流水的“氣脈”，從而難以做到一氣呵成。
師者，總喜歡孩子們不假思索的對答如流，百密而無一疏。對于孩子不正確的回答，不耐煩的老師，或者打斷，或者停下來，或者換花草樹木，或者斷章取義。其實(shí)，教師可以用鼓勵的目光去等待，用平靜的心態(tài)等待，用實(shí)實(shí)在在的時(shí)間等待，孩子也定會靜下來想開去，柳暗花明，豁然開朗。
這是學(xué)生主動獲取知識的過程，知識會刻在學(xué)生的骨頭上。這樣的等待，是一種尊重。
做為班主任，更不能放棄等待。對于“后進(jìn)生”不應(yīng)僅僅只倡導(dǎo)“笨鳥先飛”，而應(yīng)多花精力等待；對于“犯錯”的孩子，也不應(yīng)只苛求“立竿見影”，更要用較長時(shí)間來等待；對于許下諾言的“調(diào)皮”孩子，班主任不能用異樣的一笑置之，而應(yīng)試目以待；對那些“優(yōu)秀”的孩子，也不能一味的“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，無限施壓，不給學(xué)生以喘息之機(jī)。這樣的等待，是一種理智。
總之，做為班主任，我們應(yīng)該學(xué)會等待。班主任要想在花海中徜徉，聽花聲，就要給每一棵幼苗開花的時(shí)間。給每個學(xué)生一個證明自己價(jià)值的機(jī)會。這樣，你將享受到花團(tuán)錦簇的美景和成功教育的幸福。
二、學(xué)會呵護(hù)
教育需要有童心、愛心、耐心、信心的班主任，也需要“嚴(yán)慈相濟(jì)，軟硬兼施”的班主任。我想說的是，教育需要一個能夠關(guān)愛學(xué)生心靈的班主任。學(xué)生是無辜的，他們的心是最脆弱的。
你想過當(dāng)你冷眼看著學(xué)生時(shí)他們的感受嗎？你有沒有想過在你對學(xué)生犯下的錯誤進(jìn)行無休止的批評時(shí)要換位？在你的教鞭落到學(xué)生身上的那一瞬，你想過學(xué)生的自尊嗎？
做班主任的人最應(yīng)該學(xué)會微笑。微笑，有時(shí)只是一種表達(dá)，但有時(shí)卻是最有力的語言，是一種寬容，也是一種關(guān)懷。很多人把教師比做人類靈魂的工程師，我想把教師比做建造臺階的建筑師。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折或困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)設(shè)置學(xué)習(xí)步驟；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，我們不但要指出他們的缺點(diǎn)，更重要的是給他們搭建改正的臺階，讓其他學(xué)生接受他，相信他，象過去一樣欣賞他，使之更早的回到同學(xué)中來。
當(dāng)班主任就時(shí)隨時(shí)隨地為學(xué)生設(shè)置臺階，使他們能夠上去獲得成功；或讓他們順勢而下，一躍千里。
三、學(xué)會求變
求變，就是不斷地創(chuàng)新自己。力求創(chuàng)新，就不能保守，就需不斷學(xué)習(xí)，拓展自己的視野，因時(shí)、因境不斷進(jìn)行自我反思，自我否定。
我們有很多班主任，他們工作了好幾年，幾十年，甚至幾十年。在教孩子的父親時(shí)使用的舊方法仍然與今天的教學(xué)方法和班級管理方法相同。世界在飛速發(fā)展，我們的生活也日新月異，難道我們班主任的初衷就僅僅是學(xué)生一天的平平安安，僅僅是每天沒有“找事”家長的造訪嗎？
事實(shí)上，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷反思和修正我們的教育行為和活動。班主任的表情要變，知識結(jié)構(gòu)要變，教育思想、理念更要變。不要總是認(rèn)為最完美的孩子就是遵守規(guī)則的孩子。
應(yīng)該琢磨如何讓班級朝氣蓬勃，如何讓孩子把自己的聰明才智發(fā)揮到極致，如何在你的引領(lǐng)下，讓孩子喜、怒、哀、樂這些人類最基本的真情實(shí)感能夠自然而然地流淌。當(dāng)然，班主任的“變”，**于對教育事業(yè)的愛，有了愛心才會產(chǎn)生智慧。你的愛在里面，你的智慧在里面，孩子們的明天在里面。
等待是一種狀態(tài)，關(guān)心需要付出愛。只有求變，才能把握時(shí)代脈搏，跟上教學(xué)發(fā)展的步伐。
養(yǎng)成教育心得(篇5)
晉城市中原街小學(xué)張武斌
養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。尤其是對小學(xué)生，特別是中、低年級學(xué)生來說，養(yǎng)成教育尤為重要。如果我們做好學(xué)生的培養(yǎng)和教育，學(xué)生的成績自然會在老師汗水的滋潤下逐步提高。我們?yōu)槭裁催@么說？
因?yàn)樾W(xué)生正在成長的發(fā)育階段，諸多方面的習(xí)慣還沒有形成，一些不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對于剛步入校門的孩子，在對他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。
朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。
培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，遵循先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)班級實(shí)際情況，制定班級規(guī)則，如：
上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余時(shí)間多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。
“學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。老師的每一個行動都是教育學(xué)生不說話。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。
此外，教師應(yīng)注意那些體貼生活習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，從源頭上找出原因并努力學(xué)習(xí)。如今，許多學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很差，隨地亂扔果皮和紙屑，教室里到處都是垃圾，但學(xué)生們對此置之不理。有些人把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，這也是很小的一部分。
我們嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長了又會重犯，因?yàn)樗麄円庾R上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以改變。因此，我們應(yīng)該從自己做起，從平凡的小事中啟迪學(xué)生。
平時(shí)，我們的老師走進(jìn)學(xué)校和教師，一發(fā)現(xiàn)地上的爛紙就揀起來，把垃圾和廢紙扔進(jìn)垃圾桶。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一看，學(xué)生就會立刻意識到自己的錯誤并迅速改正。
評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要手段。及時(shí)對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，教師要在養(yǎng)成教育的評價(jià)中樹立典型，以獎勵為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的暗示。
榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評比，樹立典型，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵性。葉圣陶先生說，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成天然。
”小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的同時(shí)，要注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是形成良好班級作風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)好班級的保證。
因此，在基礎(chǔ)教育的初級階段，德育應(yīng)注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成教育心得(篇6)
眨眼間這一學(xué)期又接近了尾聲?；仡欉@一學(xué)期，我們班的三位老師都有一個共同的感覺，那就是既辛苦又快樂。記得剛?cè)雸@那時(shí)，我們班的35個小朋友就如一團(tuán)凌亂的線團(tuán)，等待我們的是要把這團(tuán)線捋順。
幼兒良好的生活習(xí)慣包括:進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)，是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則，也就是我們平常說的常規(guī)，它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是相互促進(jìn)過程。若一開始就以錯誤的教養(yǎng)方式，將會導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的行為習(xí)慣，無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規(guī)是必要的，初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
新小班入園，孩子們在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié)，由于這個地方小，孩子們剛開始還不懂得按秩序，一個要喝都要喝了。那難免互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論，最后讓孩子分組排隊(duì)，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己口杯架上的照片，剛開始老師在旁邊指導(dǎo)。一個星期下來，還有幾個小朋友總是忘記，但經(jīng)過提醒他也按秩序了，一段時(shí)間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī)。就是這樣，每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵孩子們自己穿脫衣褲，鞋子，小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學(xué)會了自己拉褲子，午睡的時(shí)候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時(shí)候，我們還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床腳，起床時(shí)一個個地指導(dǎo)孩子們將有漂亮圖案的穿在前面，鼓勵他們自己穿褲子，對能力差一點(diǎn)的孩子，先讓他慢點(diǎn)起床等老師一個一個過來，手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動有趣的形式讓孩子嘗試自己動手?，F(xiàn)在到孩子們起床的時(shí)候，只要一聽到起床的信號，班上有三分之二的小朋友孩子就會很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會去上廁。除了幾個速度慢的老師幫忙外，其余都是自己的事情自己做的?，F(xiàn)在一些事只要老師提醒一下，小朋友們都能按要求做好。
本學(xué)期我們小班年段從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下：
一、分清階段、把握重點(diǎn)。
從小班一開學(xué)開始，我們在學(xué)期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個階段:小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。
二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。
作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會計(jì)做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例，來說說我班是如何開展的：
幼兒不能很好的、自覺的愛護(hù)和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，經(jīng)過本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習(xí)慣了。有時(shí)看到他們都會撿起、都會收拾好。也學(xué)會了給玩具分類，有放錯的會及時(shí)放回原地放。這一點(diǎn)特別讓我們感到欣慰。
(二)通過相互討論，尋找成功教學(xué)策略。
1.游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下鞋子整齊的放到床下邊，杯子放在口杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣，通過這樣反復(fù)的'游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。
(三)活動后的反思。
1.在教學(xué)活動中我們都多注意一些細(xì)節(jié)部分，在組織活動時(shí)注意提問的設(shè)計(jì)，不適宜太泛，思維空間不能太大，大多數(shù)都以選擇性等較簡單的問題進(jìn)行提問，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。
2.情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理既能讓幼兒印象深刻又能生動有趣引起孩子們的注意。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。
今天的孩子們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園;有的從不會自己吃飯到一口一口地自己吃;從挑食到各種蔬菜都能吃一點(diǎn);從穿衣穿鞋都不樂意動一下手到愿意慢慢學(xué)著自己穿;我們老師打從心眼里高興。
通過一學(xué)期的努力，孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，讓每個孩子都快樂的成長。有喜就有憂，班上還有個別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法幫助他們。讓每一個孩子都有進(jìn)步，健康快樂的成長，這將是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿Α?BR>
優(yōu)秀班主任報(bào)告心得體會
教師生涯是條并不平坦的道路，在那里，沒有令人羨慕的財(cái)富與權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名與榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適與安逸。選擇了教師，就是選擇了高尚；選擇了要作一名教師，年紀(jì)，具有將自己的才華、青春和生命獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。
班主任作為班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，作為班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校思想的貫徹著，班主任扮演者多種角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用。班主任工作質(zhì)量直接影響學(xué)生的成長。聽了優(yōu)秀班主任的報(bào)告后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)
一、深入了解學(xué)生，有的放矢
只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀況，才能從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行教育，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)在的少年兒童雖然活潑可愛、積極向上，但是由于他們是獨(dú)生子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、唯我獨(dú)尊的"小皇帝"的特殊的個性心理。除了年輕的特點(diǎn)外，正確的世界觀、人生觀還沒有形成，缺乏辨別是非、判斷是非的能力。
因此表現(xiàn)在行動上許多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至于逃學(xué)上網(wǎng)吧、放學(xué)打架、偷同學(xué)錢物等不良行為。如何教育這些學(xué)生改掉壞習(xí)慣？我從實(shí)踐中體會到：
除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個人成長的不同經(jīng)歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行教育。
2、 關(guān)愛學(xué)生建立良好師生關(guān)系
要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生，愛學(xué)生，做學(xué)生的知己。只有對學(xué)生有深厚的感情，才能細(xì)致入微，方法得當(dāng)。多年來，我努力引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助他們耐心學(xué)習(xí)，關(guān)心和體貼生活。
三、用愛心感染學(xué)生
愛是具體的，有強(qiáng)烈的色彩感。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。在集體活動之前，我們應(yīng)該為學(xué)生安排必要的用品。
這似乎很常見，因?yàn)檫@是班主任最基本的工作，其實(shí)這是班主任愛心的具體體現(xiàn)。
四、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)
人都喜歡聽表揚(yáng)。好學(xué)生需要表揚(yáng)，差學(xué)生需要表揚(yáng)。貧困生也有許多優(yōu)勢，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。
五、善于用愛組織和管理學(xué)生
班主任必須善于用愛心組織和管理學(xué)生。作為班主任，有許多復(fù)雜的工作要做。比如，下午放學(xué)晚，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，早上早來，檢查作業(yè)，組織早讀等。上課間操，開會排隊(duì)，班主任都得到位。
每學(xué)期開學(xué)計(jì)劃，期末總結(jié)，安全演練，每周一次周會、平時(shí)不定期的班干會，學(xué)生會，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會等各項(xiàng)工作都要到位。除了每天發(fā)生的時(shí)情、探親等瑣事，花費(fèi)的時(shí)間無法計(jì)算。那么，如何才能輕松出色地做好班主任工作呢？
我認(rèn)為：作為一個班主任，我們必須要有組織管理學(xué)生的能力，要學(xué)會培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的骨干力量，讓學(xué)生管理好自己。這樣，不僅班主任放松了，班干部的組織能力也能得到培養(yǎng)。
現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負(fù)責(zé)；教室黑板報(bào)由宣傳委員會負(fù)責(zé)，教室給予適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)委員會委員和各部門代表負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，班主任要隨時(shí)隨地進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
六、聯(lián)系班級和任課教師的紐帶
作為班主任，我們必須向?qū)W生介紹老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)成績等，以贏得學(xué)生對教師的尊重和信任，使他們尊重教師，重視教學(xué)。同時(shí)自己要與任課教師密切配合，要經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。
對于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。有利于根?jù)學(xué)生的特長、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如∶利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展“朗誦、作業(yè)展示、講故事、歌詠比賽”等活動。
這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能增強(qiáng)他們的自信心、榮譽(yù)感和競爭欲望。同時(shí)，師生交流感情，增進(jìn)了解。
養(yǎng)成教育心得(篇2)
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。”教育擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的重任。 提高公民思想道德素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)。
葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。記得著名教育專家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人”講座中舉了這么一個例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是在幼兒園” 。“在幼兒園能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯事要表示歉意;午飯后要休息;要善于觀察周圍的大自然……”。由此可以看出，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣多么重要。而這個例子中的諾貝爾科學(xué)獎得主所提到的種.種行為習(xí)慣其實(shí)都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。
1、養(yǎng)成教育，始于細(xì)節(jié)。
“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。這是著名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。我雖不是一個優(yōu)秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)節(jié)!讓每個學(xué)生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、成為真人。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗(yàn)，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)。求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。面對多屬獨(dú)生子女，思想尚不成熟，志向遠(yuǎn)大模糊，良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代小學(xué)生(我們的養(yǎng)成對象)，班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)抓細(xì)節(jié)教育。讓每個學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋;不好高騖遠(yuǎn)，不求大棄小;關(guān)注生活中的每一細(xì)節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事;追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。
2養(yǎng)成教育，從行為習(xí)慣做起
古代著名大學(xué)者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！币虼?，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。我將開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了《養(yǎng)成文明十個好習(xí)慣》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。讓學(xué)生從最簡單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好……由于目標(biāo)明確，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，就顯得相當(dāng)?shù)呐浜稀，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明：一個人的成才受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對學(xué)生的一生有重要作用。誠如心理學(xué)專家洛克所說的——“我們的身體只要從小養(yǎng)成習(xí)慣，它們是什么都受得了的?！薄皾櫸锛?xì)無聲”，學(xué)生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，為他的成人、為他的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)?？傊?，正如葉圣陶老先生所說“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的文明習(xí)慣，如熱愛國家，關(guān)心他人的習(xí)慣，勤勞操作的習(xí)慣，求實(shí)研索的習(xí)慣等等。從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”?！暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”
3構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。
育人，并不是說在學(xué)校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。例如，在家長的監(jiān)督下要學(xué)生在家里做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書、看一部好電影等等，并制定“自評——師評——家長評”的評價(jià)制度，這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個共識，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
作為一名年輕的教師，今后要學(xué)的東西還很多，還有許多東西等待我們?nèi)ネ诰?，我?jiān)信付出總會有回報(bào)，我們的教育一定會有好的明天!
養(yǎng)成教育心得(篇3)
9月9日,教師節(jié)來臨之際,我有幸作為教師代表聆聽了高密康成小學(xué)楊小平老師和壽光世紀(jì)鄭立平老師的事跡報(bào)告,感受頗深,尤其有感于楊小平老師的養(yǎng)成教育。
楊小平老師今年53歲，長期擔(dān)任小學(xué)低年級班主任工作。她的教育理念很簡單：作為一名教師，我們應(yīng)該愛孩子，這是對教師的最低要求。
只有愛，才會讓孩子有溫暖的安全感，讓他們帶著活潑、開朗、愛人的心，開始他們健康的人生旅程。尤其對于低年級學(xué)生，老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧请p重的，一半是老師，與孩子一起學(xué)習(xí)知識，另一半則是媽媽，班里的四五十名學(xué)生，都是她的孩子。因此，大家都稱她“媽媽老師”。
為了讓孩子們感受到家庭的溫暖，她每天都要提前到學(xué)校，打掃衛(wèi)生，在門口迎接每個學(xué)生；跟他們打招呼、交談，不時(shí)整整他們的衣衫，輕輕撫摸一下孩子的頭，讓他們感到學(xué)校是溫暖的家，高高興興地開始每一天。
楊小平幾乎在校的所有時(shí)間都跟孩子在一起，除了上課外，還跟他們一起做游戲，講故事……用各種方式跟孩子交朋友，同時(shí)趁機(jī)了解每個孩子的心理動態(tài)，及時(shí)解決他們存在的問題。有時(shí)孩子拉肚子時(shí)，她會吃藥、倒水、揉肚子、幫孩子洗褲子。孩子衣服刮破了，也會找她來縫……班里的學(xué)生都愿意跟她在一起，有什么心里話都愛跟她講，他們都熟悉她家的**號碼，有急事還會千方百計(jì)給她打**。
在關(guān)愛孩子的同時(shí)，楊小平也十分重視對孩子的培養(yǎng)和教育。她認(rèn)為，不應(yīng)該只看孩子的學(xué)習(xí)成績，教育更應(yīng)該對孩子的一生負(fù)責(zé)，其中習(xí)慣最關(guān)鍵，學(xué)生從“習(xí)”到“慣”的培養(yǎng)往往需要一個過程，小事能堅(jiān)持下來更需要毅力。
在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面她對學(xué)生要求很嚴(yán)。首先她從衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成做起，每接一個班，她都會讓孩子們把鞋和襪子脫下來，看看干凈不干凈，然后挨個走到他們身邊聞聞有沒有怪味。許多孩子羞于在桌子底下縮腳，不敢在同學(xué)面前出丑。
她就趁勢告訴他們?yōu)槭裁匆v衛(wèi)生，并教他們怎樣洗頭、洗臉、洗腳、刷牙、剪指甲……孩子們知道她檢查很嚴(yán)，誰也不敢偷懶。開始她會不定時(shí)地讓學(xué)生脫下鞋子用手摸摸鞋墊是否潮濕，讓學(xué)生聞聞有沒有怪味，后來就不用檢查了，他們都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
為了培養(yǎng)孩子們的自理能力，楊小平經(jīng)常在班上舉行疊被子比賽，用自己的錢買獎品，評委
一、二、三等獎。怎么比呢？兩條小手帕、一個鉛筆盒和一塊橡皮可以解決這個文題。
文具盒作床，一塊手帕作床單，一塊作被子，一塊橡皮作枕頭。為了改變孩子早上懶起、做事拖拉的壞習(xí)慣，她經(jīng)常組織學(xué)生舉行穿衣比賽、整理學(xué)習(xí)用品比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把衣服穿得快速又整齊，書包整理得最快。同時(shí)，她經(jīng)常與父母溝通，要求父母配合老師鍛煉孩子的自理能力。
往往幾個月下來，孩子就能在穿衣、疊被等簡單的事上學(xué)會自理了。
小孩子往往有丟三落四的毛病，不是忘了戴紅領(lǐng)巾，就是忘了戴安全帽，但楊小平班里卻很少有這種現(xiàn)象，她總是教育孩子要做有心人，睡覺前把安全帽、紅領(lǐng)巾、書包放在一起，這樣第二天就不會忘記戴了。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高兒童的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。一年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在平時(shí)的教學(xué)中，楊小平特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生拿到新書時(shí)，她立即告訴孩子，書是我們的好朋友，要把發(fā)的每一本新書包上皮面，不要在它們的身上亂寫亂畫，要愛護(hù)它們。
鉛筆盒里的東西應(yīng)擺放整齊，輕放輕放。上課前，我們應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。物品要統(tǒng)一擺放。它們必須放置在指定的位置，而不是隨意放置。在放學(xué)時(shí)，桌面要清，抽屜里不帶回家的物品要整理擺放好，桌子、凳子要擺得整整齊齊。
經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸內(nèi)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 楊小平常常對學(xué)生說，你們就像小樹，學(xué)校和家庭就像兩只大手，風(fēng)吹向這邊，老師扶著你，風(fēng)吹向那邊，家長在那邊扶著。在教學(xué)中，她深深意識到，若沒有家庭教育的配合，對孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是非常困難的，為此，她非常重視跟家長的密切聯(lián)系，常通過打**、家訪等形式，及時(shí)跟家長交流孩子的習(xí)慣培養(yǎng)情況。
很多家長因此成了跟她無話不談的好朋友。
楊小平說，作為一名老師，不但要為學(xué)生在校的每一天負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要用真情、真愛、真教育去培養(yǎng)他們的各種良好習(xí)慣，讓他們懂得做人的道理，使孩子們插上知識的翅膀，開創(chuàng)絢麗多彩的明天。
楊小平是個普通人。她所做的也很平凡，但她已經(jīng)超越平凡，成就了偉大。
楊小平先生的報(bào)告語言樸實(shí)真誠，深深打動了我們所聽的每一位老師。報(bào)告會后，大家紛紛表示，要以楊小平老師為榜樣，向楊老師學(xué)習(xí),立足本職工作,愛崗敬業(yè),為教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌。劉萍
養(yǎng)成教育心得(篇4)
優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告心得體會
昨天，全區(qū)300多名班主任代表聽取了兩位優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡報(bào)告，與會者深受感動。新時(shí)代呼喚新型班主任。我也有一些想法
一、學(xué)會等待
我是一名一線教師。因此，我想學(xué)習(xí)教育應(yīng)有的等待。很多教師在課堂上講課時(shí)從不愿等待，總認(rèn)為等待就是冷場，等待就是浪費(fèi)，等待會斷了師者行云流水的“氣脈”，從而難以做到一氣呵成。
師者，總喜歡孩子們不假思索的對答如流，百密而無一疏。對于孩子不正確的回答，不耐煩的老師，或者打斷，或者停下來，或者換花草樹木，或者斷章取義。其實(shí)，教師可以用鼓勵的目光去等待，用平靜的心態(tài)等待，用實(shí)實(shí)在在的時(shí)間等待，孩子也定會靜下來想開去，柳暗花明，豁然開朗。
這是學(xué)生主動獲取知識的過程，知識會刻在學(xué)生的骨頭上。這樣的等待，是一種尊重。
做為班主任，更不能放棄等待。對于“后進(jìn)生”不應(yīng)僅僅只倡導(dǎo)“笨鳥先飛”，而應(yīng)多花精力等待；對于“犯錯”的孩子，也不應(yīng)只苛求“立竿見影”，更要用較長時(shí)間來等待；對于許下諾言的“調(diào)皮”孩子，班主任不能用異樣的一笑置之，而應(yīng)試目以待；對那些“優(yōu)秀”的孩子，也不能一味的“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，無限施壓，不給學(xué)生以喘息之機(jī)。這樣的等待，是一種理智。
總之，做為班主任，我們應(yīng)該學(xué)會等待。班主任要想在花海中徜徉，聽花聲，就要給每一棵幼苗開花的時(shí)間。給每個學(xué)生一個證明自己價(jià)值的機(jī)會。這樣，你將享受到花團(tuán)錦簇的美景和成功教育的幸福。
二、學(xué)會呵護(hù)
教育需要有童心、愛心、耐心、信心的班主任，也需要“嚴(yán)慈相濟(jì)，軟硬兼施”的班主任。我想說的是，教育需要一個能夠關(guān)愛學(xué)生心靈的班主任。學(xué)生是無辜的，他們的心是最脆弱的。
你想過當(dāng)你冷眼看著學(xué)生時(shí)他們的感受嗎？你有沒有想過在你對學(xué)生犯下的錯誤進(jìn)行無休止的批評時(shí)要換位？在你的教鞭落到學(xué)生身上的那一瞬，你想過學(xué)生的自尊嗎？
做班主任的人最應(yīng)該學(xué)會微笑。微笑，有時(shí)只是一種表達(dá)，但有時(shí)卻是最有力的語言，是一種寬容，也是一種關(guān)懷。很多人把教師比做人類靈魂的工程師，我想把教師比做建造臺階的建筑師。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折或困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)設(shè)置學(xué)習(xí)步驟；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，我們不但要指出他們的缺點(diǎn)，更重要的是給他們搭建改正的臺階，讓其他學(xué)生接受他，相信他，象過去一樣欣賞他，使之更早的回到同學(xué)中來。
當(dāng)班主任就時(shí)隨時(shí)隨地為學(xué)生設(shè)置臺階，使他們能夠上去獲得成功；或讓他們順勢而下，一躍千里。
三、學(xué)會求變
求變，就是不斷地創(chuàng)新自己。力求創(chuàng)新，就不能保守，就需不斷學(xué)習(xí)，拓展自己的視野，因時(shí)、因境不斷進(jìn)行自我反思，自我否定。
我們有很多班主任，他們工作了好幾年，幾十年，甚至幾十年。在教孩子的父親時(shí)使用的舊方法仍然與今天的教學(xué)方法和班級管理方法相同。世界在飛速發(fā)展，我們的生活也日新月異，難道我們班主任的初衷就僅僅是學(xué)生一天的平平安安，僅僅是每天沒有“找事”家長的造訪嗎？
事實(shí)上，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷反思和修正我們的教育行為和活動。班主任的表情要變，知識結(jié)構(gòu)要變，教育思想、理念更要變。不要總是認(rèn)為最完美的孩子就是遵守規(guī)則的孩子。
應(yīng)該琢磨如何讓班級朝氣蓬勃，如何讓孩子把自己的聰明才智發(fā)揮到極致，如何在你的引領(lǐng)下，讓孩子喜、怒、哀、樂這些人類最基本的真情實(shí)感能夠自然而然地流淌。當(dāng)然，班主任的“變”，**于對教育事業(yè)的愛，有了愛心才會產(chǎn)生智慧。你的愛在里面，你的智慧在里面，孩子們的明天在里面。
等待是一種狀態(tài)，關(guān)心需要付出愛。只有求變，才能把握時(shí)代脈搏，跟上教學(xué)發(fā)展的步伐。
養(yǎng)成教育心得(篇5)
晉城市中原街小學(xué)張武斌
養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。尤其是對小學(xué)生，特別是中、低年級學(xué)生來說，養(yǎng)成教育尤為重要。如果我們做好學(xué)生的培養(yǎng)和教育，學(xué)生的成績自然會在老師汗水的滋潤下逐步提高。我們?yōu)槭裁催@么說？
因?yàn)樾W(xué)生正在成長的發(fā)育階段，諸多方面的習(xí)慣還沒有形成，一些不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對于剛步入校門的孩子，在對他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。
朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。
培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，遵循先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)班級實(shí)際情況，制定班級規(guī)則，如：
上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余時(shí)間多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。
“學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。老師的每一個行動都是教育學(xué)生不說話。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。
此外，教師應(yīng)注意那些體貼生活習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，從源頭上找出原因并努力學(xué)習(xí)。如今，許多學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很差，隨地亂扔果皮和紙屑，教室里到處都是垃圾，但學(xué)生們對此置之不理。有些人把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，這也是很小的一部分。
我們嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長了又會重犯，因?yàn)樗麄円庾R上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以改變。因此，我們應(yīng)該從自己做起，從平凡的小事中啟迪學(xué)生。
平時(shí)，我們的老師走進(jìn)學(xué)校和教師，一發(fā)現(xiàn)地上的爛紙就揀起來，把垃圾和廢紙扔進(jìn)垃圾桶。久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一看，學(xué)生就會立刻意識到自己的錯誤并迅速改正。
評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要手段。及時(shí)對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，教師要在養(yǎng)成教育的評價(jià)中樹立典型，以獎勵為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的暗示。
榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評比，樹立典型，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵性。葉圣陶先生說，教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成天然。
”小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的同時(shí)，要注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是形成良好班級作風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)好班級的保證。
因此，在基礎(chǔ)教育的初級階段，德育應(yīng)注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成教育心得(篇6)
眨眼間這一學(xué)期又接近了尾聲?；仡欉@一學(xué)期，我們班的三位老師都有一個共同的感覺，那就是既辛苦又快樂。記得剛?cè)雸@那時(shí)，我們班的35個小朋友就如一團(tuán)凌亂的線團(tuán)，等待我們的是要把這團(tuán)線捋順。
幼兒良好的生活習(xí)慣包括:進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)，是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則，也就是我們平常說的常規(guī)，它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是相互促進(jìn)過程。若一開始就以錯誤的教養(yǎng)方式，將會導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的行為習(xí)慣，無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規(guī)是必要的，初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
新小班入園，孩子們在生活環(huán)境、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié)，由于這個地方小，孩子們剛開始還不懂得按秩序，一個要喝都要喝了。那難免互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。于是我們一起想辦法討論，最后讓孩子分組排隊(duì)，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己口杯架上的照片，剛開始老師在旁邊指導(dǎo)。一個星期下來，還有幾個小朋友總是忘記，但經(jīng)過提醒他也按秩序了，一段時(shí)間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī)。就是這樣，每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了，這就給我們老師又無形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的。于是我們就鼓勵孩子們自己穿脫衣褲，鞋子，小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子，拉好后再讓老師檢查一下，慢慢的，孩子們都學(xué)會了自己拉褲子，午睡的時(shí)候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時(shí)候，我們還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床腳，起床時(shí)一個個地指導(dǎo)孩子們將有漂亮圖案的穿在前面，鼓勵他們自己穿褲子，對能力差一點(diǎn)的孩子，先讓他慢點(diǎn)起床等老師一個一個過來，手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動有趣的形式讓孩子嘗試自己動手?，F(xiàn)在到孩子們起床的時(shí)候，只要一聽到起床的信號，班上有三分之二的小朋友孩子就會很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會去上廁。除了幾個速度慢的老師幫忙外，其余都是自己的事情自己做的?，F(xiàn)在一些事只要老師提醒一下，小朋友們都能按要求做好。
本學(xué)期我們小班年段從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下：
一、分清階段、把握重點(diǎn)。
從小班一開學(xué)開始，我們在學(xué)期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個階段:小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。
二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。
作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會計(jì)做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例，來說說我班是如何開展的：
幼兒不能很好的、自覺的愛護(hù)和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，經(jīng)過本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習(xí)慣了。有時(shí)看到他們都會撿起、都會收拾好。也學(xué)會了給玩具分類，有放錯的會及時(shí)放回原地放。這一點(diǎn)特別讓我們感到欣慰。
(二)通過相互討論，尋找成功教學(xué)策略。
1.游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如:幼兒脫下鞋子整齊的放到床下邊，杯子放在口杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣，通過這樣反復(fù)的'游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。
(三)活動后的反思。
1.在教學(xué)活動中我們都多注意一些細(xì)節(jié)部分，在組織活動時(shí)注意提問的設(shè)計(jì)，不適宜太泛，思維空間不能太大，大多數(shù)都以選擇性等較簡單的問題進(jìn)行提問，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。
2.情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理既能讓幼兒印象深刻又能生動有趣引起孩子們的注意。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。
今天的孩子們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園;有的從不會自己吃飯到一口一口地自己吃;從挑食到各種蔬菜都能吃一點(diǎn);從穿衣穿鞋都不樂意動一下手到愿意慢慢學(xué)著自己穿;我們老師打從心眼里高興。
通過一學(xué)期的努力，孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，讓每個孩子都快樂的成長。有喜就有憂，班上還有個別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好，我們需要多想辦法幫助他們。讓每一個孩子都有進(jìn)步，健康快樂的成長，這將是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿Α?BR>