作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
貓教案第一課時(shí)篇一
1．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。
2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
1．揭示課題。
2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3．理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？
a、說(shuō)它老實(shí)吧
b、它很老實(shí)
a、說(shuō)它貪玩吧
b、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論
8小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2．匯報(bào)交流：
（1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）a句b句哪句更好？為什么？
a、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話。
貓教案第一課時(shí)篇二
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 3、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理 課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，并了解作者
播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸，(1898―1958)，福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只，為什么？
相稱(chan) 郁(yù)悶 一縷(lǚ) 娛(yú)樂 污澀(sa) 慫恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（ch?ng） 悵然（chàng）
2、通過這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓？為什么是第三只貓？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)） 3、默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個(gè)人物？他們都是如何對(duì)待貓的？ 四、課堂互動(dòng)
師生角色扮演（教師扮演今日說(shuō)法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺(tái)今日說(shuō)法欄目組的關(guān)注，因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺(tái)今日說(shuō)法的主持人，昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個(gè)問題，現(xiàn)在我已來(lái)到鄭振鐸家中，下面呢，我來(lái)采訪幾個(gè)被告。（教師一次對(duì)學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。）
對(duì)三妹的提問：1、聽說(shuō)你十分喜歡小動(dòng)物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？
2、為什么不喜歡第三只貓？
3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？ 對(duì)張嫂提問：1、聽小貓說(shuō)，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況？ 2、不過，當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來(lái)給小貓求情呢？ 對(duì)鄭振鐸提問：1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到？2、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄兀?BR> 3、當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的時(shí)候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？4、可憐的小貓無(wú)緣無(wú)故遭到了毒打，再也沒有回來(lái)？你是怎么想的？ （觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無(wú)疑是一件人間悲劇，面對(duì)這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來(lái)采訪幾位觀眾） 提問：1、你對(duì)這件事有什么看法？
2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓?jiān)谔焯脮?huì)原諒他么？ （謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個(gè)事例，我們應(yīng)該得到這么一個(gè)血的教訓(xùn)）
血的教訓(xùn)：無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重的過失。 五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。
1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情）2、個(gè)別學(xué)生朗讀（播放背景音樂）3、分組討論：
a、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達(dá)了我怎樣的品格？
我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。表達(dá)了
“我”真誠(chéng)、善良、知錯(cuò)就改的品格。
b、第二只貓丟失時(shí)，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同？
前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無(wú)辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。
c、寫前兩只貓有什么作用？
前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對(duì)比，襯托出后者命運(yùn)的悲慘，也更突出
“我”的過失之大，悔恨之深。
通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲？ 1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物。 2、明白做人的道理：
面對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。
人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，以致傷害無(wú)辜。
對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。 七、課外拓展
在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？
懂得尊重和善待他人，
你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等
對(duì)待一切生命吧！
貓教案第一課時(shí)篇三
在游戲情景中，幼兒扮演喜愛的熊貓，進(jìn)行滾接球動(dòng)作的練習(xí)，使幼兒在愉快的游戲氛圍中，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂，提高了傳球、接球的動(dòng)作技能，鍛煉幼兒手臂肌肉力量，激發(fā)了幼兒在體育活動(dòng)中的積極性。
1、掌握滾接大皮球的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。
2、喜愛參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
材料及相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料：皮球若干(為幼兒人數(shù)的一半);熊貓帽子若干(與幼兒人數(shù)相等);音樂磁帶。
幼兒有推球、玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。
1、以游戲情境的形式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
教師扮熊貓媽媽，幼兒當(dāng)小熊貓帶上頭飾，四散站在教師周圍。
教師帶幼兒隨音樂做準(zhǔn)備動(dòng)作(彎彎腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等)“小熊貓真快樂，和媽媽一起玩玩、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身體棒?！?BR> 2、進(jìn)行游戲“熊貓滾球”，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
教師以游戲口吻介紹玩法：“媽媽帶來(lái)許多大皮球，小熊貓找到一個(gè)好朋友一起滾球玩。兩個(gè)好朋友你把球推給我，我接住球再傳給你，滾來(lái)滾去真好玩?！苯處熯呏v邊與配班教師或幼兒做示范，
引導(dǎo)幼兒推球時(shí)將兩手分開，胳膊用力向?qū)γ娴男∨笥淹迫?，?duì)面的幼兒要注意球的方向，用手去接滾來(lái)的球，然后再推回去。
利用“找朋友”的游戲，幼兒邊唱“找朋友”的歌曲，邊拍手做動(dòng)作找一個(gè)朋友，兩人一組拿一個(gè)皮球。
教師指導(dǎo)幼兒面對(duì)面蹲下保持適當(dāng)?shù)木嚯x，進(jìn)行滾接球游戲。
教師觀察幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒不斷調(diào)整兩人滾接球的距離，體驗(yàn)相互間滾接球的方法，掌握手臂用力前推和伸手接球的動(dòng)作。
鼓勵(lì)并指導(dǎo)動(dòng)作不協(xié)調(diào)和沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)的幼兒，大膽嘗試體驗(yàn)快樂。
3、玩球游戲：每人一個(gè)球自由的推球、追球、踢球、拍球等，體驗(yàn)玩球的樂趣。
美工：繪畫“大皮球”涂色。
認(rèn)知：在玩球時(shí)鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)，能夠滾接多少個(gè)球。
教師觀察幼兒推球和接球方法掌握的難點(diǎn)，兩人合作游戲的表現(xiàn)情況，對(duì)不會(huì)與人合作的幼兒給予引導(dǎo)或直接參與合作。
根據(jù)幼兒游戲情況調(diào)整幼兒間距離，將滾接球距離由近到遠(yuǎn)適當(dāng)調(diào)整。
隨著動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，進(jìn)行傳球的動(dòng)作練習(xí)。
貓教案第一課時(shí)篇四
嬉戲 瀕危 璀 璨 邛 崍
浩瀚 棲息 孤僻 分娩
翌日 憨態(tài)可掬xīhānjǖbīn
cuǐ cn
qing lihnqīpmiǎny解釋標(biāo)題，進(jìn)入課文國(guó)寶大熊貓說(shuō)明對(duì)象
一是突出大熊貓的珍貴
二是引起讀者的注意
1、文章是如何來(lái)說(shuō)明大熊貓的可愛和珍貴的?
2、如果讓你來(lái)介紹大熊貓，你會(huì)從哪些方面來(lái)介紹?
3、請(qǐng)你談一談文章如何合理的安排說(shuō)明順序?
4、找一找文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試談?wù)勛饔茫f(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
珍貴可愛
我國(guó)特有
國(guó)際公認(rèn)
古籍記載
體態(tài)可愛
數(shù)量稀少活化石暗扣說(shuō)明中心
直接點(diǎn)明說(shuō)明中心果因因果
外形特點(diǎn)
生長(zhǎng)環(huán)境
生活習(xí)性
活動(dòng)范圍
繁殖情況
可愛。
人煙稀少，泉水豐富
竹類眾多。
喜愛食竹，食量很大，
性情孤僻，愛獨(dú)處。
隨季節(jié)交替而改變活動(dòng)范圍
繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔。打比方列數(shù)字作比較摹狀貌準(zhǔn)確生動(dòng)
過去的一萬(wàn)年，人類文明的發(fā)展，不斷的侵噬屬于大熊貓的自然領(lǐng)地，
迫使大熊貓退縮隱居于青藏高原東部邊緣的高山深谷之中。
大熊貓之所以能在自然歷史的巨變中神奇的幸存至今，
可能得益于它知難而退，與世無(wú)爭(zhēng)!
然而大熊貓目前已處于極危狀態(tài)。50年代至今，其棲息地已消失4/5，
現(xiàn)僅存一萬(wàn)余平方公里，分布于30多個(gè)縣境內(nèi)。種群數(shù)量下降到1000只以下，
且被分割成20個(gè)孤立的小種群。這種小種群隨著遺傳多樣性的喪失，
勢(shì)必導(dǎo)致大熊貓適應(yīng)、繁殖和對(duì)疾病抵抗等能力的日益下降，
更容易使其陷于極危境地。人為獵殺和捕捉對(duì)大熊貓的'生存也構(gòu)成威脅，
由于大熊貓完全依賴竹子為生，竹子周期性開花死亡，對(duì)環(huán)境中竹種單一地區(qū)的大熊貓是致命的打擊。70年代和80年代岷山、邛崍山竹子大面積開花就曾造成大熊貓種群數(shù)量明顯下降。瀕臨滅亡大熊貓生活現(xiàn)狀
輕輕地捧起你的臉 為你把眼淚擦干 這顆心永遠(yuǎn)屬于你 告訴我不再孤單 深深地凝望你的眼 不需要更多的語(yǔ)言 緊緊地握住你的手 這溫暖依舊未改變 我們同歡樂 我們同忍受 我們懷著同樣的期待 我們共風(fēng)雨 我們共追求 我們珍存同一樣的愛 無(wú)論你我可曾相識(shí) 無(wú)論在眼前在天邊 真心的為你祝愿 祝愿你幸福平安
讓世界充滿愛根據(jù)我們今天所學(xué)以及你課外查閱資料的結(jié)果，請(qǐng)你談?wù)?應(yīng)當(dāng)如何來(lái)保護(hù)我們的國(guó)寶大熊貓?保護(hù)大熊貓
1、建立保護(hù)區(qū)。杜絕一切人類破壞性行為，建立完善的林業(yè)管理 體制，興建自然保護(hù)區(qū)，提高保護(hù)大熊貓意識(shí)。
2、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠(yuǎn)，可興建成走廊以連接 各大小棲息地，增加大熊貓的流動(dòng)性。
3、人工飼養(yǎng)。人工飼養(yǎng)可對(duì)大熊貓作出多項(xiàng)研究。例如食物研究 食物營(yíng)養(yǎng)方面及人工授孕等研究。協(xié)助拯救大熊貓。
貓教案第一課時(shí)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
貓教案第一課時(shí)篇六
1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
4、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
：2教時(shí)。
―、揭示課題，介紹作者：
1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是――《貓》。
2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第4題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。(學(xué)生初讀)
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
2、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：(幻燈投影)
下面我們先來(lái)檢查第 部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，――請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍――齊讀詞語(yǔ)。
請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。――同桌交換檢查、修改。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。
折：讀sheé 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞?
你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么嗎?
3、理解課文內(nèi)容
、課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大、小)
、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。
“(一只)大貓”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。
“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)
、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)
那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)
、齊讀：(古怪的)(一只)(大)
(淘氣的)(一群)(小) 貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。
a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分?
生交流，作“||”記號(hào)。
b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。
請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?
――劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?
第二段又講了什么?(――小貓?zhí)詺?
你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?
――也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。
c、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎?
(生個(gè)別練說(shuō)――生自己站起來(lái)自由說(shuō))
三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?BR> (一)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?
1、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“――”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。
2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 (什么叫盡職?)
3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢?
4、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎?
、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。
、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎?
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?――解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，(擦去問號(hào))
6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。
(二)
1、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)――默讀、找。
2、交流：沒完沒了。
3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩。
它們的頭撞在門上;……不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對(duì)“淘氣”這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?――為什么?
理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。(板書：)
2、明目標(biāo)
所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
二、體會(huì)大貓之可愛。
1、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來(lái)講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來(lái);、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。
2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：(幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！?老師對(duì)這一句是這樣理解的：
a、我們已完成了第一步挑出句子。
b、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確，乖)。
c、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么?(生連起來(lái)說(shuō)一遍。)
d、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?――指導(dǎo)朗讀這句話。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說(shuō)一遍。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：(見后面練習(xí)紙練習(xí)二)
3、自主學(xué)習(xí)：
如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
(準(zhǔn)備好)。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況)
4、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦 (你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下?)
用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。
(生交流一處，朗讀體會(huì)一處)――課文寫貓可愛的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。
三、體會(huì)小貓之更可愛。
1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡?
2、交流：
3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)――齊。
4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊!祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫?――請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。
5、交流。
四：課文總結(jié)：
這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物――貓，也是如此喜愛。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說(shuō)：是嗎?
(古怪的)(一只)(大) 可愛
老實(shí)、貪玩、盡職 貓
(淘氣的)(一群)(小) 更可愛
沒完沒了
貓教案第一課時(shí)篇七
中國(guó)畫作為我國(guó)的國(guó)畫開始受到國(guó)人的關(guān)注，中國(guó)畫欣賞美術(shù)欣賞的一種，有著美術(shù)欣賞共有的特點(diǎn)，同時(shí)又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞（中國(guó)畫欣賞）是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識(shí)、技能、趣聞?shì)W事，而缺少幼兒自身對(duì)國(guó)畫作品的深入體驗(yàn)、獨(dú)特感受和把握，使得有限的國(guó)畫欣賞教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家，通過與大師作品的經(jīng)常性接觸、對(duì)話、欣賞，兒童在不知不覺中吸收了大師的構(gòu)圖，線條，作畫方式，對(duì)色彩的運(yùn)用，畫面的總體感覺，甚至某些藝術(shù)的語(yǔ)言，在潛移默化的滋潤(rùn)著孩子們的心靈世界，提高他們的藝術(shù)感覺及綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
本篇案例，結(jié)合《幼兒園整合課程》中涉及的中國(guó)最具特色的中國(guó)畫，并對(duì)此進(jìn)行延伸，一方面對(duì)國(guó)畫進(jìn)行繼續(xù)傳承，激發(fā)孩子對(duì)國(guó)畫的了解和喜愛；另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。
1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài)，增強(qiáng)對(duì)熊貓的喜愛，并感受作品中錯(cuò)落有致、動(dòng)靜結(jié)合的和諧之美。
2、激發(fā)幼兒用動(dòng)作、體態(tài)表現(xiàn)作品中動(dòng)、靜的美，培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和良好的審美情趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)畫的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步嘗試學(xué)習(xí)水墨作畫，初步了解濕畫的特點(diǎn)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片；墨水、宣紙、毛筆等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解中國(guó)畫；熊貓是我國(guó)國(guó)寶；知道水墨、宣紙的特性等。
（一）欣賞熊貓圖片、竹子圖片等，導(dǎo)入主題。
指導(dǎo)語(yǔ)：這些熊貓?jiān)诟陕?？他們這樣可愛么？你喜歡熊貓什么地方？你還知道熊貓什么特點(diǎn)？
出示吳作人作品《熊貓竹石圖》，介紹吳作人。
（二）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、看到這幅畫，你什么感覺？你看到了什么？他們都是什么樣子的？
2、在吳作人爺爺畫的熊貓圖里，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是什么樣子的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
3、 吳爺爺畫了這幅熊貓圖，請(qǐng)你們也來(lái)試試。（幼兒嘗試進(jìn)行作畫）
（三）幼兒嘗試作畫，針對(duì)作畫中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒尋找原因并嘗試解決。
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、在剛才作畫的過程中，你遇到什么問題？
2、你畫的和畫上的有什么不一樣？我們看看吳爺爺?shù)淖髌分惺窃趺催_(dá)到這個(gè)效果的？（吳作人運(yùn)用濕畫的方法，使得每只熊貓感覺上去毛茸茸的。而且每個(gè)幼兒遇到的情況不一樣，再次觀察吳作人的作品時(shí)，能看到不一樣的特點(diǎn)。）
3、我們應(yīng)該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結(jié)果？（引導(dǎo)幼兒想辦法解決遇到的問題，并在合適的時(shí)候，老師給與幫助。）
4、那我們?cè)僭囈辉?。（鼓?lì)幼兒再次嘗試作畫。）
（四）展示幼兒作品，并作出評(píng)價(jià)。
五、效果評(píng)析
在本次的活動(dòng)中，孩子們初次觀察熊貓的、竹子、石頭的實(shí)際的圖片，并回憶出自己曾經(jīng)見過的形態(tài)、特點(diǎn)。再過渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》，在此之中，孩子們既感受到中國(guó)畫與照片上實(shí)物的不同之處，也感受了解了中國(guó)畫的魅力。在幼兒初次作畫的之中，遇到畫熊貓、竹子、石頭的各種問題，在和原畫相比較的過程中，比較發(fā)現(xiàn)不同之處，并嘗試找到原因。再次創(chuàng)作之時(shí)達(dá)到幼兒自己預(yù)期的效果，并且加深了對(duì)作品本身的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)行國(guó)畫欣賞中，創(chuàng)作本身就加深了欣賞者對(duì)作品更深的理解和認(rèn)識(shí)。
貓教案第一課時(shí)篇八
動(dòng)畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負(fù)的事情，詼諧、幽默。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大、機(jī)智勇敢、聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣，選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲――《老鼠畫貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。
3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等
2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等；音樂、課件。
一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂《小老鼠上燈臺(tái)》，幼兒律動(dòng)）
2、遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀）（評(píng)析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以，活動(dòng)一開始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語(yǔ)調(diào)再配以隨樂的律動(dòng)，迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開展，做好了全方位的鋪墊）
3、鼠媽媽："哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好?。?（評(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少…。為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備）
二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律：
（1）鼠媽媽：看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧?。S著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上）
（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！
（3）（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）"哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？"（小老鼠"們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。）（評(píng)析：提出問題，引導(dǎo)"鼠寶寶"們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中）
（4）鼠媽媽：乖寶寶，你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒有了…我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫貓的?。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫出來(lái)）（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎(chǔ)）
2、理解、熟悉歌詞：
（1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
（2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞）（評(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞）
（3）"寶寶們，一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫貓的。"（指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞）
（4）"看著這樣的貓，小老鼠的心情會(huì)怎樣？"（很高興、很得意、很開心）你們從哪里看出來(lái)的？"（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。
（5）"我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著小老鼠來(lái)得意地唱一唱。
（6）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽）那我們?cè)賮?lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。
（評(píng)析：本環(huán)節(jié)提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于滑音的處理，我設(shè)計(jì)了一個(gè)箭頭向上的標(biāo)記；說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達(dá)并得意地演唱；唱到"胡子要畫翹"的"翹"字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。）
（7）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來(lái)畫吧?。ㄒ魳沸善穑變焊鶕?jù)音樂歌詞畫貓）（評(píng)析：心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"？為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽歌曲，一邊來(lái)畫畫。在唱唱、畫畫的過程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
（8）"小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍。"（拿著自己的畫，隨音樂一起表演唱）
三、結(jié)束部分
一聲貓叫――（課件上的貓出現(xiàn)，眾鼠蹲下）鼠媽媽：看來(lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂聲中結(jié)束）（評(píng)析：《老鼠畫貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結(jié)束部分我也運(yùn)用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂一起跳起來(lái)，活動(dòng)結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。）
貓教案第一課時(shí)篇一
1．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。
2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
1．揭示課題。
2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3．理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？
a、說(shuō)它老實(shí)吧
b、它很老實(shí)
a、說(shuō)它貪玩吧
b、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論
8小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2．匯報(bào)交流：
（1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）a句b句哪句更好？為什么？
a、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話。
貓教案第一課時(shí)篇二
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 3、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理 課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，并了解作者
播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸，(1898―1958)，福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只，為什么？
相稱(chan) 郁(yù)悶 一縷(lǚ) 娛(yú)樂 污澀(sa) 慫恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（ch?ng） 悵然（chàng）
2、通過這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓？為什么是第三只貓？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)） 3、默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個(gè)人物？他們都是如何對(duì)待貓的？ 四、課堂互動(dòng)
師生角色扮演（教師扮演今日說(shuō)法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺(tái)今日說(shuō)法欄目組的關(guān)注，因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺(tái)今日說(shuō)法的主持人，昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個(gè)問題，現(xiàn)在我已來(lái)到鄭振鐸家中，下面呢，我來(lái)采訪幾個(gè)被告。（教師一次對(duì)學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。）
對(duì)三妹的提問：1、聽說(shuō)你十分喜歡小動(dòng)物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？
2、為什么不喜歡第三只貓？
3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？ 對(duì)張嫂提問：1、聽小貓說(shuō)，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況？ 2、不過，當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來(lái)給小貓求情呢？ 對(duì)鄭振鐸提問：1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到？2、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄兀?BR> 3、當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的時(shí)候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？4、可憐的小貓無(wú)緣無(wú)故遭到了毒打，再也沒有回來(lái)？你是怎么想的？ （觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無(wú)疑是一件人間悲劇，面對(duì)這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來(lái)采訪幾位觀眾） 提問：1、你對(duì)這件事有什么看法？
2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓?jiān)谔焯脮?huì)原諒他么？ （謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個(gè)事例，我們應(yīng)該得到這么一個(gè)血的教訓(xùn)）
血的教訓(xùn)：無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重的過失。 五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。
1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情）2、個(gè)別學(xué)生朗讀（播放背景音樂）3、分組討論：
a、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達(dá)了我怎樣的品格？
我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。表達(dá)了
“我”真誠(chéng)、善良、知錯(cuò)就改的品格。
b、第二只貓丟失時(shí)，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同？
前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無(wú)辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。
c、寫前兩只貓有什么作用？
前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對(duì)比，襯托出后者命運(yùn)的悲慘，也更突出
“我”的過失之大，悔恨之深。
通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲？ 1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物。 2、明白做人的道理：
面對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。
人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，以致傷害無(wú)辜。
對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。 七、課外拓展
在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？
懂得尊重和善待他人，
你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等
對(duì)待一切生命吧！
貓教案第一課時(shí)篇三
在游戲情景中，幼兒扮演喜愛的熊貓，進(jìn)行滾接球動(dòng)作的練習(xí)，使幼兒在愉快的游戲氛圍中，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂，提高了傳球、接球的動(dòng)作技能，鍛煉幼兒手臂肌肉力量，激發(fā)了幼兒在體育活動(dòng)中的積極性。
1、掌握滾接大皮球的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。
2、喜愛參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
材料及相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料：皮球若干(為幼兒人數(shù)的一半);熊貓帽子若干(與幼兒人數(shù)相等);音樂磁帶。
幼兒有推球、玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。
1、以游戲情境的形式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
教師扮熊貓媽媽，幼兒當(dāng)小熊貓帶上頭飾，四散站在教師周圍。
教師帶幼兒隨音樂做準(zhǔn)備動(dòng)作(彎彎腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等)“小熊貓真快樂，和媽媽一起玩玩、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身體棒?！?BR> 2、進(jìn)行游戲“熊貓滾球”，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
教師以游戲口吻介紹玩法：“媽媽帶來(lái)許多大皮球，小熊貓找到一個(gè)好朋友一起滾球玩。兩個(gè)好朋友你把球推給我，我接住球再傳給你，滾來(lái)滾去真好玩?！苯處熯呏v邊與配班教師或幼兒做示范，
引導(dǎo)幼兒推球時(shí)將兩手分開，胳膊用力向?qū)γ娴男∨笥淹迫?，?duì)面的幼兒要注意球的方向，用手去接滾來(lái)的球，然后再推回去。
利用“找朋友”的游戲，幼兒邊唱“找朋友”的歌曲，邊拍手做動(dòng)作找一個(gè)朋友，兩人一組拿一個(gè)皮球。
教師指導(dǎo)幼兒面對(duì)面蹲下保持適當(dāng)?shù)木嚯x，進(jìn)行滾接球游戲。
教師觀察幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒不斷調(diào)整兩人滾接球的距離，體驗(yàn)相互間滾接球的方法，掌握手臂用力前推和伸手接球的動(dòng)作。
鼓勵(lì)并指導(dǎo)動(dòng)作不協(xié)調(diào)和沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)的幼兒，大膽嘗試體驗(yàn)快樂。
3、玩球游戲：每人一個(gè)球自由的推球、追球、踢球、拍球等，體驗(yàn)玩球的樂趣。
美工：繪畫“大皮球”涂色。
認(rèn)知：在玩球時(shí)鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)，能夠滾接多少個(gè)球。
教師觀察幼兒推球和接球方法掌握的難點(diǎn)，兩人合作游戲的表現(xiàn)情況，對(duì)不會(huì)與人合作的幼兒給予引導(dǎo)或直接參與合作。
根據(jù)幼兒游戲情況調(diào)整幼兒間距離，將滾接球距離由近到遠(yuǎn)適當(dāng)調(diào)整。
隨著動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，進(jìn)行傳球的動(dòng)作練習(xí)。
貓教案第一課時(shí)篇四
嬉戲 瀕危 璀 璨 邛 崍
浩瀚 棲息 孤僻 分娩
翌日 憨態(tài)可掬xīhānjǖbīn
cuǐ cn
qing lihnqīpmiǎny解釋標(biāo)題，進(jìn)入課文國(guó)寶大熊貓說(shuō)明對(duì)象
一是突出大熊貓的珍貴
二是引起讀者的注意
1、文章是如何來(lái)說(shuō)明大熊貓的可愛和珍貴的?
2、如果讓你來(lái)介紹大熊貓，你會(huì)從哪些方面來(lái)介紹?
3、請(qǐng)你談一談文章如何合理的安排說(shuō)明順序?
4、找一找文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試談?wù)勛饔茫f(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
珍貴可愛
我國(guó)特有
國(guó)際公認(rèn)
古籍記載
體態(tài)可愛
數(shù)量稀少活化石暗扣說(shuō)明中心
直接點(diǎn)明說(shuō)明中心果因因果
外形特點(diǎn)
生長(zhǎng)環(huán)境
生活習(xí)性
活動(dòng)范圍
繁殖情況
可愛。
人煙稀少，泉水豐富
竹類眾多。
喜愛食竹，食量很大，
性情孤僻，愛獨(dú)處。
隨季節(jié)交替而改變活動(dòng)范圍
繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔。打比方列數(shù)字作比較摹狀貌準(zhǔn)確生動(dòng)
過去的一萬(wàn)年，人類文明的發(fā)展，不斷的侵噬屬于大熊貓的自然領(lǐng)地，
迫使大熊貓退縮隱居于青藏高原東部邊緣的高山深谷之中。
大熊貓之所以能在自然歷史的巨變中神奇的幸存至今，
可能得益于它知難而退，與世無(wú)爭(zhēng)!
然而大熊貓目前已處于極危狀態(tài)。50年代至今，其棲息地已消失4/5，
現(xiàn)僅存一萬(wàn)余平方公里，分布于30多個(gè)縣境內(nèi)。種群數(shù)量下降到1000只以下，
且被分割成20個(gè)孤立的小種群。這種小種群隨著遺傳多樣性的喪失，
勢(shì)必導(dǎo)致大熊貓適應(yīng)、繁殖和對(duì)疾病抵抗等能力的日益下降，
更容易使其陷于極危境地。人為獵殺和捕捉對(duì)大熊貓的'生存也構(gòu)成威脅，
由于大熊貓完全依賴竹子為生，竹子周期性開花死亡，對(duì)環(huán)境中竹種單一地區(qū)的大熊貓是致命的打擊。70年代和80年代岷山、邛崍山竹子大面積開花就曾造成大熊貓種群數(shù)量明顯下降。瀕臨滅亡大熊貓生活現(xiàn)狀
輕輕地捧起你的臉 為你把眼淚擦干 這顆心永遠(yuǎn)屬于你 告訴我不再孤單 深深地凝望你的眼 不需要更多的語(yǔ)言 緊緊地握住你的手 這溫暖依舊未改變 我們同歡樂 我們同忍受 我們懷著同樣的期待 我們共風(fēng)雨 我們共追求 我們珍存同一樣的愛 無(wú)論你我可曾相識(shí) 無(wú)論在眼前在天邊 真心的為你祝愿 祝愿你幸福平安
讓世界充滿愛根據(jù)我們今天所學(xué)以及你課外查閱資料的結(jié)果，請(qǐng)你談?wù)?應(yīng)當(dāng)如何來(lái)保護(hù)我們的國(guó)寶大熊貓?保護(hù)大熊貓
1、建立保護(hù)區(qū)。杜絕一切人類破壞性行為，建立完善的林業(yè)管理 體制，興建自然保護(hù)區(qū)，提高保護(hù)大熊貓意識(shí)。
2、興建竹子走廊。如二處棲息地相距過遠(yuǎn)，可興建成走廊以連接 各大小棲息地，增加大熊貓的流動(dòng)性。
3、人工飼養(yǎng)。人工飼養(yǎng)可對(duì)大熊貓作出多項(xiàng)研究。例如食物研究 食物營(yíng)養(yǎng)方面及人工授孕等研究。協(xié)助拯救大熊貓。
貓教案第一課時(shí)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
貓教案第一課時(shí)篇六
1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
4、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
：2教時(shí)。
―、揭示課題，介紹作者：
1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是――《貓》。
2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第4題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。(學(xué)生初讀)
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
2、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：(幻燈投影)
下面我們先來(lái)檢查第 部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，――請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍――齊讀詞語(yǔ)。
請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。――同桌交換檢查、修改。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。
折：讀sheé 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞?
你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么嗎?
3、理解課文內(nèi)容
、課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大、小)
、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。
“(一只)大貓”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。
“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)
、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)
那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)
、齊讀：(古怪的)(一只)(大)
(淘氣的)(一群)(小) 貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。
a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分?
生交流，作“||”記號(hào)。
b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。
請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?
――劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?
第二段又講了什么?(――小貓?zhí)詺?
你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?
――也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。
c、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么嗎?
(生個(gè)別練說(shuō)――生自己站起來(lái)自由說(shuō))
三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?BR> (一)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?
1、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“――”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。
2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 (什么叫盡職?)
3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢?
4、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎?
、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。
、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎?
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?――解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，(擦去問號(hào))
6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。
(二)
1、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)――默讀、找。
2、交流：沒完沒了。
3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。
一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩。
它們的頭撞在門上;……不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對(duì)“淘氣”這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?――為什么?
理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。(板書：)
2、明目標(biāo)
所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
二、體會(huì)大貓之可愛。
1、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來(lái)講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來(lái);、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。
2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：(幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！?老師對(duì)這一句是這樣理解的：
a、我們已完成了第一步挑出句子。
b、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確，乖)。
c、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么?(生連起來(lái)說(shuō)一遍。)
d、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?――指導(dǎo)朗讀這句話。
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說(shuō)一遍。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：(見后面練習(xí)紙練習(xí)二)
3、自主學(xué)習(xí)：
如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
(準(zhǔn)備好)。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況)
4、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦 (你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下?)
用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。
(生交流一處，朗讀體會(huì)一處)――課文寫貓可愛的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。
三、體會(huì)小貓之更可愛。
1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡?
2、交流：
3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)――齊。
4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊!祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫?――請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。
5、交流。
四：課文總結(jié)：
這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物――貓，也是如此喜愛。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說(shuō)：是嗎?
(古怪的)(一只)(大) 可愛
老實(shí)、貪玩、盡職 貓
(淘氣的)(一群)(小) 更可愛
沒完沒了
貓教案第一課時(shí)篇七
中國(guó)畫作為我國(guó)的國(guó)畫開始受到國(guó)人的關(guān)注，中國(guó)畫欣賞美術(shù)欣賞的一種，有著美術(shù)欣賞共有的特點(diǎn)，同時(shí)又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞（中國(guó)畫欣賞）是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識(shí)、技能、趣聞?shì)W事，而缺少幼兒自身對(duì)國(guó)畫作品的深入體驗(yàn)、獨(dú)特感受和把握，使得有限的國(guó)畫欣賞教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家，通過與大師作品的經(jīng)常性接觸、對(duì)話、欣賞，兒童在不知不覺中吸收了大師的構(gòu)圖，線條，作畫方式，對(duì)色彩的運(yùn)用，畫面的總體感覺，甚至某些藝術(shù)的語(yǔ)言，在潛移默化的滋潤(rùn)著孩子們的心靈世界，提高他們的藝術(shù)感覺及綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
本篇案例，結(jié)合《幼兒園整合課程》中涉及的中國(guó)最具特色的中國(guó)畫，并對(duì)此進(jìn)行延伸，一方面對(duì)國(guó)畫進(jìn)行繼續(xù)傳承，激發(fā)孩子對(duì)國(guó)畫的了解和喜愛；另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。
1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài)，增強(qiáng)對(duì)熊貓的喜愛，并感受作品中錯(cuò)落有致、動(dòng)靜結(jié)合的和諧之美。
2、激發(fā)幼兒用動(dòng)作、體態(tài)表現(xiàn)作品中動(dòng)、靜的美，培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和良好的審美情趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)畫的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步嘗試學(xué)習(xí)水墨作畫，初步了解濕畫的特點(diǎn)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片；墨水、宣紙、毛筆等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解中國(guó)畫；熊貓是我國(guó)國(guó)寶；知道水墨、宣紙的特性等。
（一）欣賞熊貓圖片、竹子圖片等，導(dǎo)入主題。
指導(dǎo)語(yǔ)：這些熊貓?jiān)诟陕?？他們這樣可愛么？你喜歡熊貓什么地方？你還知道熊貓什么特點(diǎn)？
出示吳作人作品《熊貓竹石圖》，介紹吳作人。
（二）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、看到這幅畫，你什么感覺？你看到了什么？他們都是什么樣子的？
2、在吳作人爺爺畫的熊貓圖里，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是什么樣子的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
3、 吳爺爺畫了這幅熊貓圖，請(qǐng)你們也來(lái)試試。（幼兒嘗試進(jìn)行作畫）
（三）幼兒嘗試作畫，針對(duì)作畫中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒尋找原因并嘗試解決。
指導(dǎo)語(yǔ)：
1、在剛才作畫的過程中，你遇到什么問題？
2、你畫的和畫上的有什么不一樣？我們看看吳爺爺?shù)淖髌分惺窃趺催_(dá)到這個(gè)效果的？（吳作人運(yùn)用濕畫的方法，使得每只熊貓感覺上去毛茸茸的。而且每個(gè)幼兒遇到的情況不一樣，再次觀察吳作人的作品時(shí)，能看到不一樣的特點(diǎn)。）
3、我們應(yīng)該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結(jié)果？（引導(dǎo)幼兒想辦法解決遇到的問題，并在合適的時(shí)候，老師給與幫助。）
4、那我們?cè)僭囈辉?。（鼓?lì)幼兒再次嘗試作畫。）
（四）展示幼兒作品，并作出評(píng)價(jià)。
五、效果評(píng)析
在本次的活動(dòng)中，孩子們初次觀察熊貓的、竹子、石頭的實(shí)際的圖片，并回憶出自己曾經(jīng)見過的形態(tài)、特點(diǎn)。再過渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》，在此之中，孩子們既感受到中國(guó)畫與照片上實(shí)物的不同之處，也感受了解了中國(guó)畫的魅力。在幼兒初次作畫的之中，遇到畫熊貓、竹子、石頭的各種問題，在和原畫相比較的過程中，比較發(fā)現(xiàn)不同之處，并嘗試找到原因。再次創(chuàng)作之時(shí)達(dá)到幼兒自己預(yù)期的效果，并且加深了對(duì)作品本身的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)行國(guó)畫欣賞中，創(chuàng)作本身就加深了欣賞者對(duì)作品更深的理解和認(rèn)識(shí)。
貓教案第一課時(shí)篇八
動(dòng)畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負(fù)的事情，詼諧、幽默。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大、機(jī)智勇敢、聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣，選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲――《老鼠畫貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。
3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等
2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等；音樂、課件。
一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂《小老鼠上燈臺(tái)》，幼兒律動(dòng)）
2、遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀）（評(píng)析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以，活動(dòng)一開始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語(yǔ)調(diào)再配以隨樂的律動(dòng)，迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開展，做好了全方位的鋪墊）
3、鼠媽媽："哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好?。?（評(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少…。為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備）
二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律：
（1）鼠媽媽：看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧?。S著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上）
（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！
（3）（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）"哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？"（小老鼠"們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。）（評(píng)析：提出問題，引導(dǎo)"鼠寶寶"們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中）
（4）鼠媽媽：乖寶寶，你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒有了…我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫貓的?。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫出來(lái)）（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎(chǔ)）
2、理解、熟悉歌詞：
（1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
（2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞）（評(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞）
（3）"寶寶們，一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫貓的。"（指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞）
（4）"看著這樣的貓，小老鼠的心情會(huì)怎樣？"（很高興、很得意、很開心）你們從哪里看出來(lái)的？"（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。
（5）"我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著小老鼠來(lái)得意地唱一唱。
（6）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽）那我們?cè)賮?lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。
（評(píng)析：本環(huán)節(jié)提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于滑音的處理，我設(shè)計(jì)了一個(gè)箭頭向上的標(biāo)記；說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達(dá)并得意地演唱；唱到"胡子要畫翹"的"翹"字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。）
（7）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來(lái)畫吧?。ㄒ魳沸善穑變焊鶕?jù)音樂歌詞畫貓）（評(píng)析：心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"？為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽歌曲，一邊來(lái)畫畫。在唱唱、畫畫的過程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
（8）"小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍。"（拿著自己的畫，隨音樂一起表演唱）
三、結(jié)束部分
一聲貓叫――（課件上的貓出現(xiàn)，眾鼠蹲下）鼠媽媽：看來(lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂聲中結(jié)束）（評(píng)析：《老鼠畫貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結(jié)束部分我也運(yùn)用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂一起跳起來(lái)，活動(dòng)結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。）