一年級(jí)下冊課件 篇1
《添口歌》是S版一年級(jí)下冊課文，下面是S版一年級(jí)語文下冊《添口歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有幫助。
教學(xué)主題：識(shí)字課
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
(1)在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;掌握7個(gè)字;學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。
(2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。
2.過程與方法：
(1)在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
(2)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動(dòng)。
(3)學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
(2)使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、內(nèi)容分析：
《合在一起成新字》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊第1單元的一首兒歌。教學(xué)重點(diǎn)是充分利用圖文，利用本課生字的特點(diǎn)，在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字。難點(diǎn)是兩個(gè)相同獨(dú)體字組成合體字時(shí)，左邊獨(dú)體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化。“日”、“小”部首時(shí)形狀的變化。
三、教學(xué)思路：
新課標(biāo)指出小學(xué)1-2年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”新版教材指出：要初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學(xué)中主要采取了三方面的措施：
(1)情景激趣理解造字方法：
在識(shí)字教學(xué)中充分利用書中的插圖，(教師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中的相應(yīng)內(nèi)容)先引導(dǎo)學(xué)生回憶圖中的“木、山、石、人……”等字的寫法。再以兩個(gè)獨(dú)體字為例讓學(xué)生結(jié)合圖與字猜測字的發(fā)音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學(xué)生激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法。
(2)游戲激趣喜歡學(xué)習(xí)漢字：
在識(shí)字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學(xué)生在靜中思學(xué);“碰碰撞”的游戲可以使學(xué)生在動(dòng)中樂學(xué)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
(3)兒歌激趣感悟識(shí)記生字：
利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字的效率。讓學(xué)生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶并理解生字。
教學(xué)過程：
第1學(xué)時(shí)
一、利用課件(簡筆畫)，揭示課題
1.出示課件：同學(xué)們，你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)
2.顯示獨(dú)體字：
小嘴說一說：圖中有什么?木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字。
3.提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?(課件中演示兩個(gè)木合成林，三個(gè)木合成森)
4.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1.聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”?看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。
2.讀兒歌，講道理：
(1)教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
(2)學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
(3)師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個(gè)太陽和和一個(gè)月亮合起來是……
生：日月明
(4)男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
男：日月
女：明
3.游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)?”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明?！?BR> 4.認(rèn)讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水
三、學(xué)寫字學(xué)筆畫
1.出示：從林
觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化?左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。
2.學(xué)寫：從林
(1)觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。
(2)端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。
第2學(xué)時(shí)
一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字
1.找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2.開火車認(rèn)讀合體字生字卡片
3.小老師帶讀生詞卡。
二、學(xué)寫生字
1.觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。
2.講講：甘中間的小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3.教師范寫學(xué)生描寫
三、讀課文：
讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞
一年級(jí)下冊課件 篇2
教學(xué)隨筆
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。
師指情境圖，爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？
生看大佛。
師對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？
生山坡。
師對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個(gè)小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個(gè)時(shí)候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
教學(xué)聲母b，先讓學(xué)生知道讀音是廣播的播；然后老師示范，學(xué)生仔細(xì)地觀察老師發(fā)音時(shí)的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領(lǐng)大家練習(xí)發(fā)音；最后要求他們盡量縮短播后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是b。也可運(yùn)用教材中的表音表形圖教學(xué)，讀音為波浪的波。
其余pmf，也可運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)。
三、讀語境歌
指導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境當(dāng)中去。如學(xué)習(xí)了bpmf后，就教學(xué)生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。
四、教學(xué)書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母：aoeiu；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。教師除數(shù)：ba。告訴學(xué)生這就是八個(gè)的八，把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來。教師讓學(xué)生知道八的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。
2、教師范拼。教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接著教師教給學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。依次類推，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生跟讀，使他們初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方法。
3、學(xué)生試拼?？梢愿鶕?jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀。比如練習(xí)bpmf和a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b-a-ba、p-a--pa......開頭幾個(gè)教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。待練熟了，就改為與iu相拼。如此舉一反三，觸類旁通。
三、反饋矯正
1、按照順序自由拼讀、開火車讀。
2、打亂順序自由拼讀、開火車讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。（略）
二、帶調(diào)拼讀
1、出示音節(jié)。
借助學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生拼讀音節(jié)，從語言實(shí)踐中來，
2、教學(xué)讀法。
3、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀mǐ。
4、用以上的方法，學(xué)生自己練習(xí)拼讀pō、fǔ。
5、學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。
6、拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說話。
一年級(jí)下冊課件 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
1.教材分析
《種子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師大版）小學(xué)語文一年級(jí)下冊第二單元的第五篇課文。沙灘上，一個(gè)個(gè)貝殼，色澤艷麗；春天里，一縷縷陽光，一絲絲輕風(fēng)，一株株新芽，構(gòu)成了如詩如畫的自然美景。本單元的六篇課文宛如灑向心底的陽光，激發(fā)孩子們的好奇心，求知欲。
《種子》是一篇常識(shí)性童話短文，語言生動(dòng)活潑，清新自然，接近兒童口語，用語準(zhǔn)確精妙，給種子賦予了人的生命、人的行為，栩栩如生地描繪了種子破土發(fā)芽，充滿生機(jī)的生動(dòng)畫面，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感的好教材。
2.教學(xué)目標(biāo)
語文是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)這一學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字。初步了解種子發(fā)芽與適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和陽光有著密切關(guān)系的科學(xué)知識(shí)。
【能力目標(biāo)】正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)種子旺盛的生命力。
【情感目標(biāo)】讓孩子感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
為更好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】借助拼音自主識(shí)字，感知課文內(nèi)容。
【難點(diǎn)】朗讀感悟課文，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
4.教材處理
本課共需兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，以學(xué)生識(shí)字、寫字，初步感知課文內(nèi)容為主，教師引導(dǎo)為輔；第二課時(shí)以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字、朗讀背誦課文為主。把多媒體與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)
二、教法學(xué)法
1.學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。6、7歲的孩子不隨意注意占優(yōu)勢，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍、自信、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但持久性較差。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)、訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，能夠借助拼音正確流利地朗讀課文。
2.教學(xué)方法
情境教學(xué)法、動(dòng)態(tài)圖片法和讀書指導(dǎo)法。《種子》是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡單的植物生長知識(shí)，又要注意不要上成常識(shí)課，要根據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住文中種子?jì)寢尩脑挕⒎N子發(fā)芽的過程進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情，以讀代講，以加深對課文的理解。
3.學(xué)習(xí)方法
自主識(shí)字法、趣味記憶法和朗讀課文法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。上課前，我讓學(xué)生通過問家長、看實(shí)物或查閱資料等途徑來了解種子的有關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生對種子的感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
俗話說：良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過談話接近孩子，利用多媒體視頻來吸引孩子，使他們能夠直觀感受到春天的美好，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.播放視頻《美麗的春天》，共同欣賞春天的美景。
3.從視頻中你看到了什么？感受到了什么？揭示課題：春天是萬物生長的季節(jié)，讓我們走進(jìn)春天，去觀察種子破土發(fā)芽的景象，你們愿意嗎？
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，快樂識(shí)字
1.認(rèn)識(shí)生字
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率”。為此，在識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過以下方法認(rèn)識(shí)生字。以此來培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到快樂識(shí)字的課堂效果。
①借助拼音自由讀課文，圈出文中的12個(gè)生字。
②帶拼音讀生字。
③去掉拼音讀生字。
④展示自制生字卡片，交流識(shí)字方法。
⑤組詞鞏固讀生字。
2.指導(dǎo)書寫
按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是識(shí)字教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。所以，我特別重視書寫指導(dǎo)，具體做法：
①學(xué)生觀察課后田字格中的8個(gè)生字，找出自己認(rèn)為難寫的字。
②課件演示書寫有難度的生字“沒”。
③教師范寫，提醒學(xué)生書寫“沒”時(shí)注意區(qū)分橫折彎和橫折彎勾。
④描紅、書寫。
⑤同桌互評(píng)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：以讀代講，滲透方法
閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，我通過以下幾步，以讀代講，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.把生字送入文中，自由讀課文。
2.教師配樂范讀。
3.學(xué)生展示讀自己喜歡的自然段。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
在一年級(jí)教材中，幾乎每篇課文的第一個(gè)習(xí)題都是“朗讀課文”或者“有感情地朗讀課文”，對于6、7歲的孩子，包含生字多的句子和比較長的句子，讀起來有一定難度，不容易讀得“正確、流利”。而“正確、流利”又是“有感情朗讀”的基礎(chǔ)。所以在第一課時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)句子：
1在雪被下/整整睡了一個(gè)冬天的/種子們，還沒有蘇醒哩！（長句間的停頓）
2頑皮的種子伸了個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，伸出嫩綠的手掌，揉了揉眼睛，懶懶地探出身子向天空瞧了瞧。（鞏固生字，正確朗讀）
5.教師范讀重點(diǎn)段（第6自然段），學(xué)生圈出本段中的動(dòng)詞，并配上動(dòng)作，練習(xí)朗讀。
6.播放種子生長的動(dòng)態(tài)畫面，學(xué)生直觀感受種子是怎樣破土發(fā)芽的。
（四）歸納總結(jié)，深化主題
通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步掌握了自主識(shí)字的方法，初步了解了種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光這一科學(xué)知識(shí)，感受到了春天的美好。也希望每位同學(xué)做一個(gè)細(xì)心觀察，熱愛科學(xué)的好孩子。
（五）拓展延伸，自主實(shí)踐
課堂不是語文學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是語文實(shí)踐的起點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生在課堂延伸中走入生活，進(jìn)行實(shí)踐。針對《種子》一課的特點(diǎn)，我布置的作業(yè)是：讓學(xué)生在家里親自種下幾粒種子，自己管理，認(rèn)真觀察種子發(fā)芽的過程，然后用幾句話寫下來。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
四、板書設(shè)計(jì)
春風(fēng)吹
春雨下
陽光照
一年級(jí)下冊課件 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
4、通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課前準(zhǔn)備】
相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動(dòng)計(jì)劃范例一份。
【活動(dòng)時(shí)間安排】
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：感受漢字的神奇。
第二課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第三、四課時(shí)：分組活動(dòng)根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
【活動(dòng)過程】
第一課時(shí)
感受漢字的神奇
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。你們對漢字有更多的了解嗎?
2、打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3、揭示內(nèi)容：
同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題：可愛的漢字)
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1、教師談話：
首先，請大家一起走進(jìn)課本P79～85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求：
⑴認(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
⑵除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
⑶閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)第一題：
⑴關(guān)于字謎：
請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。
⑵關(guān)于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?
答案：歇后語;古詩;對聯(lián);笑話。
師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎?
⑶關(guān)于倉頡造字：
學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
⑷關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：
學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1、引語：
這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2、提示：
在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。
3、學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。
4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：
⑴自由組成小組。
⑵討論活動(dòng)內(nèi)容。
⑶制訂活動(dòng)計(jì)劃。
⑷活動(dòng)計(jì)劃包括：
活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
⑸活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。
5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)：
⑴指名讀“活動(dòng)建議”。
⑵匯報(bào)讀懂的要求：
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。
6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)。
7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃：
提示：
討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。
二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2、師生共同評(píng)議：
教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。
3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃：
展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例：
“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：__月__日
活動(dòng)地點(diǎn)：____家
活動(dòng)內(nèi)容：⑴搜集或自編字謎。
⑵查找諧音笑話、諧音歇后語。
⑶了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：組長：___搜集資料：______
編輯：______抄寫：________
插圖：___________________
日期：__月__日
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
分組活動(dòng)
說明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料。
第五課時(shí)
展示、交流活動(dòng)成果
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，請大家匯報(bào)開展活動(dòng)的情況。
二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、字謎大擂臺(tái)：
⑴教師引言：
首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大
擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?
活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。
⑵教師提出活動(dòng)要求：
①全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
②在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
③必答題每題5分，答對加5分，答錯(cuò)不扣分。
④搶答題每題8分，答對加8分，答錯(cuò)扣8分。
⑶活動(dòng)開始。
說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
⑷交流體會(huì)，感受樂趣：
活動(dòng)結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
2、諧音俱樂部：
⑴教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
⑵互動(dòng)游戲：
①歇后語：
一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
②古詩：
一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
③對聯(lián)：
一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
④笑話：
一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、同學(xué)們，參加了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢?
2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。
四、活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動(dòng)，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎?讓我們在下一階段的綜合性活動(dòng)中繼續(xù)探索吧!
一年級(jí)下冊課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
圖形的拼組（二）
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
過程與方法：
初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn)：
圖形的分解與組合
教法學(xué)法：
動(dòng)手實(shí)踐法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？
學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）
4、完成教科書P28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
6、提問：用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)長方形？用2個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？如果這2個(gè)三角形不是完全一樣的，還能這么擺嗎？你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書P29練習(xí)六第1題
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
四、課堂小結(jié)：今天大家能過拼、擺、剪對過去學(xué)過的長方形、正方形、三角形、圓有了更多的認(rèn)識(shí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
圖形的拼組
教學(xué)反思：
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的'是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
一年級(jí)下冊課件 篇6
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰你們是怎樣成為好朋友的呢（學(xué)生發(fā)言）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2．認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。）
3．離開了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）
4．以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。
5．利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著讀一遍。
6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師相信你們再讀課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。
三、初步感知課文內(nèi)容
指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴他們之間發(fā)生了什么事（讀后集體交流）
一年級(jí)下冊課件 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，
今天我要同大家一起研討的是：冀教版一年級(jí)下冊第24課古詩二首中的一首：《九溪十八澗》.
《九溪十八澗》是清朝詩人俞樾寫的一首五言詩，詩人別出心裁，用疊字作詩贊美了西湖美景之一的九溪十八澗。
一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，也掌握了一些識(shí)字的方法；但是，隨著識(shí)字量的增加，同音字用錯(cuò)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，究其原因，是孩子們?nèi)狈υ谡Z境中對字義的理解。
基于對教材的理解和學(xué)情分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)；
教學(xué)目標(biāo)（出示）
其中正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫“泉”“樹”兩個(gè)生字，知道兩個(gè)多音字的讀音，為本課教學(xué)重點(diǎn)
而了解古詩的大概內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，初步感受詩的文化內(nèi)涵。為本課教學(xué)難點(diǎn)
為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)思路為：（出示）
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，解讀課題，
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字，
三、品讀詩句，體會(huì)意境，理解字義，
四、節(jié)奏朗讀，為詩配畫，熟讀成誦
五、書寫生字，感受形態(tài)美，記憶字形
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，解讀課題，
上課伊始，教師談話：同學(xué)們，我們的祖國有許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝，現(xiàn)在老師就請同學(xué)們欣賞一組圖片，讓我們一起去人間天堂---杭州游覽一番。（課件出示圖片，配樂展示西湖美景）
教師簡介：這最后一景有個(gè)特別醉人的名字叫九溪十八澗，請學(xué)生和老師一起板書。
教師提問：同學(xué)們仔細(xì)看看，“溪”字和“澗”字有什么共同之處？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：都是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水，初步了解溪、澗兩字的意思。
而后補(bǔ)充板書：九、十八，問問學(xué)生，對今天的課題：九溪十八澗，你是怎么想的？讓學(xué)生初步了解課題
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種認(rèn)讀方式，幫助學(xué)生正確的掌握生字的字音：
1、范讀課文讓學(xué)生獲得初步情感，感受語言優(yōu)美。
2、學(xué)生自讀課文，圈出課文會(huì)認(rèn)字，并且和同桌指讀檢查；
3、指名朗讀，經(jīng)過自讀學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)后檢查學(xué)習(xí)情況，可以找2-3名語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生重點(diǎn)檢查朗讀和讀音，肯定學(xué)生的進(jìn)步，掌握學(xué)生自學(xué)情況
4、出示句子或詞語，更改語境，檢查認(rèn)讀（小老師領(lǐng)讀）
5、出示字，學(xué)生搶讀（摘星星游戲）考察學(xué)生生字記認(rèn)情況，同時(shí)解決兩個(gè)多音字的問題，讓學(xué)生在以組詞和對反義詞的形式明確讀音
6、“生字朋友送回家”全班齊讀古詩
此環(huán)節(jié)采取不同形式，在游戲中識(shí)字，使生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同語境中的同一個(gè)字，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形的目的。
三、品讀詩句，理解字義，體會(huì)意境
師生談話：讀過詩歌，誰知道課文寫了哪些景物？教師隨機(jī)板書：山、路 、泉、樹。
這些景物都是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象描述。
根據(jù)學(xué)生描述，利用做動(dòng)作，圖片，聲音幫助學(xué)生理解重重疊疊的山，曲曲環(huán)環(huán)的路，叮叮咚咚的泉和高高下下的樹。這樣一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的情緒得到一定程度的調(diào)節(jié)。
四、節(jié)奏朗讀，為古詩配畫，熟讀成誦
此環(huán)節(jié)我采用了老師引讀，學(xué)生跟讀的提問輪讀方式，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀出韻律。而后在學(xué)生配樂美讀時(shí)請兩名學(xué)生根據(jù)自己的理解在黑板上為古詩配畫。根據(jù)配畫，回想詩意，熟讀成誦
讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固理解古詩基礎(chǔ)上背誦、積累。在誦讀中學(xué)生將自己的感情不知不覺潛入到詩所描繪的情景中去。
五、書寫生字，感受漢字形態(tài)美，記憶字形
本首詩中會(huì)寫字兩個(gè)，分別是上下結(jié)構(gòu)的“泉”字和左中右結(jié)構(gòu)的“樹”字，所以我再設(shè)計(jì)“泉”字的教學(xué)時(shí)通過古體字的演變過程吸引學(xué)生注意力，感受古代漢字文化的精深。樹字是學(xué)生學(xué)寫的第一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，所以重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生怎么記住。在指導(dǎo)兩字書寫時(shí)采取析字形、記位置、寫端正、比漂亮四步進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。在比漂亮?xí)r，鼓勵(lì)學(xué)生和自己比，比出自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。
以上是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，還存在許多的不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指出，謝謝大家。
一年級(jí)下冊課件 篇8
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1．讀詞語，鞏固生字
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園
2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。
詩詩人()聞見聞()()
古古人()()
3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。
(1)借助拼音讀古詩，學(xué)生字。
(2)朗讀體會(huì)詩意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩意
1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀村、居，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)
2．(課件展示古詩，生字醉、煙、童、散、忙用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。
3．(課件展示朗讀)
學(xué)習(xí)一、二句
(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天)
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢(讀第二句，認(rèn)讀醉，煙。)
(3)這么美麗的景色我們該怎么讀(齊讀一、二句。)
學(xué)習(xí)三、四句
(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么
(2)指名讀(認(rèn)讀童、散、忙，理解紙鳶)。
(3)請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解
三、感情朗讀，背誦古詩
1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。
2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
四、指導(dǎo)書寫
出示生字處、知、忙，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫處字，學(xué)生描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1．你還知道哪些寫春天的古詩
2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!
一年級(jí)下冊課件 篇9
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
4.正確書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
aoouiu三個(gè)字形易混
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu的音和四聲
（一）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
問：1.圖上畫的什么？
2.把襖的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發(fā)音時(shí)，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓?？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ao的音。
教師范讀：ao。
學(xué)生學(xué)讀：ao。
學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。
（二）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
問：圖上畫的什么？
講：鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學(xué)生學(xué)讀：ou。
學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。
（三）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
問：1.圖上畫的什么？
2.把郵的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發(fā)音時(shí)，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀：iu。
學(xué)生學(xué)讀：iu。
（提示：iu并列在一起，注音標(biāo)在后一個(gè)。）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌）
二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個(gè)人讀）。
三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫
（一）比較一下三個(gè)字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。
2.ouiu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導(dǎo)書寫
1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫均稱。
2.寫調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼音
方法：1.集體進(jìn)行直呼
2.個(gè)人進(jìn)行直呼
二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)
注意：1.聲母y和復(fù)韻母aoou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多一些。
2.聲母jx和介母i復(fù)韻母的三拼音練習(xí)。要從準(zhǔn)確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語的練習(xí)
方法：1.每個(gè)學(xué)生看書自由練習(xí)讀
2.按書上順序讀出詞語（直呼）
3.做找卡片的游戲把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語，請另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。
第三課時(shí)
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示音節(jié)，要求學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語
（二）依次出示音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語。
（三）由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習(xí)（見本課）
1.出示本課的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。
4.做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動(dòng)的，果實(shí)后面寫音節(jié)）
（2）學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋果，直呼音節(jié)。
一年級(jí)下冊課件 篇10
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、?！?個(gè)漢字。
3、了解故事內(nèi)容。
4、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書寫“非、?！薄?BR> 3、大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）
3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？
（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、讀后交流：
（1）玉米地
（2）桃樹下
（3）瓜地里
（4）往回走回家的路上
3、擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見了一只兔子。
三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。
（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來。
（2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì)說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到看見做了”的句式找一找。
（2）同桌互相說一說。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導(dǎo)書寫“非”“常”
1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。
“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計(jì)
《添口歌》是S版一年級(jí)下冊課文，下面是S版一年級(jí)語文下冊《添口歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有幫助。
教學(xué)主題：識(shí)字課
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
(1)在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;掌握7個(gè)字;學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。
(2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。
2.過程與方法：
(1)在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
(2)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動(dòng)。
(3)學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
(2)使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、內(nèi)容分析：
《合在一起成新字》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊第1單元的一首兒歌。教學(xué)重點(diǎn)是充分利用圖文，利用本課生字的特點(diǎn)，在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字。難點(diǎn)是兩個(gè)相同獨(dú)體字組成合體字時(shí)，左邊獨(dú)體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化。“日”、“小”部首時(shí)形狀的變化。
三、教學(xué)思路：
新課標(biāo)指出小學(xué)1-2年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”新版教材指出：要初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學(xué)中主要采取了三方面的措施：
(1)情景激趣理解造字方法：
在識(shí)字教學(xué)中充分利用書中的插圖，(教師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中的相應(yīng)內(nèi)容)先引導(dǎo)學(xué)生回憶圖中的“木、山、石、人……”等字的寫法。再以兩個(gè)獨(dú)體字為例讓學(xué)生結(jié)合圖與字猜測字的發(fā)音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學(xué)生激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法。
(2)游戲激趣喜歡學(xué)習(xí)漢字：
在識(shí)字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學(xué)生在靜中思學(xué);“碰碰撞”的游戲可以使學(xué)生在動(dòng)中樂學(xué)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
(3)兒歌激趣感悟識(shí)記生字：
利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字的效率。讓學(xué)生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶并理解生字。
教學(xué)過程：
第1學(xué)時(shí)
一、利用課件(簡筆畫)，揭示課題
1.出示課件：同學(xué)們，你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)
2.顯示獨(dú)體字：
小嘴說一說：圖中有什么?木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字。
3.提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?(課件中演示兩個(gè)木合成林，三個(gè)木合成森)
4.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1.聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”?看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。
2.讀兒歌，講道理：
(1)教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
(2)學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
(3)師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個(gè)太陽和和一個(gè)月亮合起來是……
生：日月明
(4)男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
男：日月
女：明
3.游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)?”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明?！?BR> 4.認(rèn)讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水
三、學(xué)寫字學(xué)筆畫
1.出示：從林
觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化?左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。
2.學(xué)寫：從林
(1)觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。
(2)端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。
第2學(xué)時(shí)
一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字
1.找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2.開火車認(rèn)讀合體字生字卡片
3.小老師帶讀生詞卡。
二、學(xué)寫生字
1.觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。
2.講講：甘中間的小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3.教師范寫學(xué)生描寫
三、讀課文：
讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞
一年級(jí)下冊課件 篇2
教學(xué)隨筆
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。
師指情境圖，爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？
生看大佛。
師對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？
生山坡。
師對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個(gè)小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個(gè)時(shí)候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
教學(xué)聲母b，先讓學(xué)生知道讀音是廣播的播；然后老師示范，學(xué)生仔細(xì)地觀察老師發(fā)音時(shí)的口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領(lǐng)大家練習(xí)發(fā)音；最后要求他們盡量縮短播后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是b。也可運(yùn)用教材中的表音表形圖教學(xué)，讀音為波浪的波。
其余pmf，也可運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)。
三、讀語境歌
指導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境當(dāng)中去。如學(xué)習(xí)了bpmf后，就教學(xué)生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。
四、教學(xué)書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母：aoeiu；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。教師除數(shù)：ba。告訴學(xué)生這就是八個(gè)的八，把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來。教師讓學(xué)生知道八的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。
2、教師范拼。教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接著教師教給學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。依次類推，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生跟讀，使他們初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方法。
3、學(xué)生試拼?？梢愿鶕?jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀。比如練習(xí)bpmf和a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b-a-ba、p-a--pa......開頭幾個(gè)教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。待練熟了，就改為與iu相拼。如此舉一反三，觸類旁通。
三、反饋矯正
1、按照順序自由拼讀、開火車讀。
2、打亂順序自由拼讀、開火車讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。（略）
二、帶調(diào)拼讀
1、出示音節(jié)。
借助學(xué)生的口語經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生拼讀音節(jié)，從語言實(shí)踐中來，
2、教學(xué)讀法。
3、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀mǐ。
4、用以上的方法，學(xué)生自己練習(xí)拼讀pō、fǔ。
5、學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。
6、拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說話。
一年級(jí)下冊課件 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
1.教材分析
《種子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師大版）小學(xué)語文一年級(jí)下冊第二單元的第五篇課文。沙灘上，一個(gè)個(gè)貝殼，色澤艷麗；春天里，一縷縷陽光，一絲絲輕風(fēng)，一株株新芽，構(gòu)成了如詩如畫的自然美景。本單元的六篇課文宛如灑向心底的陽光，激發(fā)孩子們的好奇心，求知欲。
《種子》是一篇常識(shí)性童話短文，語言生動(dòng)活潑，清新自然，接近兒童口語，用語準(zhǔn)確精妙，給種子賦予了人的生命、人的行為，栩栩如生地描繪了種子破土發(fā)芽，充滿生機(jī)的生動(dòng)畫面，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感的好教材。
2.教學(xué)目標(biāo)
語文是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)這一學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字。初步了解種子發(fā)芽與適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和陽光有著密切關(guān)系的科學(xué)知識(shí)。
【能力目標(biāo)】正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)種子旺盛的生命力。
【情感目標(biāo)】讓孩子感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
為更好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】借助拼音自主識(shí)字，感知課文內(nèi)容。
【難點(diǎn)】朗讀感悟課文，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
4.教材處理
本課共需兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，以學(xué)生識(shí)字、寫字，初步感知課文內(nèi)容為主，教師引導(dǎo)為輔；第二課時(shí)以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字、朗讀背誦課文為主。把多媒體與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)
二、教法學(xué)法
1.學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。6、7歲的孩子不隨意注意占優(yōu)勢，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍、自信、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但持久性較差。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)、訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，能夠借助拼音正確流利地朗讀課文。
2.教學(xué)方法
情境教學(xué)法、動(dòng)態(tài)圖片法和讀書指導(dǎo)法。《種子》是篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡單的植物生長知識(shí)，又要注意不要上成常識(shí)課，要根據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住文中種子?jì)寢尩脑挕⒎N子發(fā)芽的過程進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情，以讀代講，以加深對課文的理解。
3.學(xué)習(xí)方法
自主識(shí)字法、趣味記憶法和朗讀課文法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。上課前，我讓學(xué)生通過問家長、看實(shí)物或查閱資料等途徑來了解種子的有關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生對種子的感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
俗話說：良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過談話接近孩子，利用多媒體視頻來吸引孩子，使他們能夠直觀感受到春天的美好，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.播放視頻《美麗的春天》，共同欣賞春天的美景。
3.從視頻中你看到了什么？感受到了什么？揭示課題：春天是萬物生長的季節(jié)，讓我們走進(jìn)春天，去觀察種子破土發(fā)芽的景象，你們愿意嗎？
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，快樂識(shí)字
1.認(rèn)識(shí)生字
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率”。為此，在識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過以下方法認(rèn)識(shí)生字。以此來培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，達(dá)到快樂識(shí)字的課堂效果。
①借助拼音自由讀課文，圈出文中的12個(gè)生字。
②帶拼音讀生字。
③去掉拼音讀生字。
④展示自制生字卡片，交流識(shí)字方法。
⑤組詞鞏固讀生字。
2.指導(dǎo)書寫
按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是識(shí)字教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。所以，我特別重視書寫指導(dǎo)，具體做法：
①學(xué)生觀察課后田字格中的8個(gè)生字，找出自己認(rèn)為難寫的字。
②課件演示書寫有難度的生字“沒”。
③教師范寫，提醒學(xué)生書寫“沒”時(shí)注意區(qū)分橫折彎和橫折彎勾。
④描紅、書寫。
⑤同桌互評(píng)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：以讀代講，滲透方法
閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，我通過以下幾步，以讀代講，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.把生字送入文中，自由讀課文。
2.教師配樂范讀。
3.學(xué)生展示讀自己喜歡的自然段。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
在一年級(jí)教材中，幾乎每篇課文的第一個(gè)習(xí)題都是“朗讀課文”或者“有感情地朗讀課文”，對于6、7歲的孩子，包含生字多的句子和比較長的句子，讀起來有一定難度，不容易讀得“正確、流利”。而“正確、流利”又是“有感情朗讀”的基礎(chǔ)。所以在第一課時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)句子：
1在雪被下/整整睡了一個(gè)冬天的/種子們，還沒有蘇醒哩！（長句間的停頓）
2頑皮的種子伸了個(gè)懶腰，打了個(gè)哈欠，伸出嫩綠的手掌，揉了揉眼睛，懶懶地探出身子向天空瞧了瞧。（鞏固生字，正確朗讀）
5.教師范讀重點(diǎn)段（第6自然段），學(xué)生圈出本段中的動(dòng)詞，并配上動(dòng)作，練習(xí)朗讀。
6.播放種子生長的動(dòng)態(tài)畫面，學(xué)生直觀感受種子是怎樣破土發(fā)芽的。
（四）歸納總結(jié)，深化主題
通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步掌握了自主識(shí)字的方法，初步了解了種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光這一科學(xué)知識(shí)，感受到了春天的美好。也希望每位同學(xué)做一個(gè)細(xì)心觀察，熱愛科學(xué)的好孩子。
（五）拓展延伸，自主實(shí)踐
課堂不是語文學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是語文實(shí)踐的起點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生在課堂延伸中走入生活，進(jìn)行實(shí)踐。針對《種子》一課的特點(diǎn)，我布置的作業(yè)是：讓學(xué)生在家里親自種下幾粒種子，自己管理，認(rèn)真觀察種子發(fā)芽的過程，然后用幾句話寫下來。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
四、板書設(shè)計(jì)
春風(fēng)吹
春雨下
陽光照
一年級(jí)下冊課件 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
4、通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課前準(zhǔn)備】
相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動(dòng)計(jì)劃范例一份。
【活動(dòng)時(shí)間安排】
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：感受漢字的神奇。
第二課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第三、四課時(shí)：分組活動(dòng)根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
【活動(dòng)過程】
第一課時(shí)
感受漢字的神奇
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。你們對漢字有更多的了解嗎?
2、打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3、揭示內(nèi)容：
同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題：可愛的漢字)
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1、教師談話：
首先，請大家一起走進(jìn)課本P79～85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求：
⑴認(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
⑵除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
⑶閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)第一題：
⑴關(guān)于字謎：
請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。
⑵關(guān)于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?
答案：歇后語;古詩;對聯(lián);笑話。
師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎?
⑶關(guān)于倉頡造字：
學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
⑷關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：
學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1、引語：
這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2、提示：
在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。
3、學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。
4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：
⑴自由組成小組。
⑵討論活動(dòng)內(nèi)容。
⑶制訂活動(dòng)計(jì)劃。
⑷活動(dòng)計(jì)劃包括：
活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
⑸活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。
5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)：
⑴指名讀“活動(dòng)建議”。
⑵匯報(bào)讀懂的要求：
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。
6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)。
7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃：
提示：
討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。
二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2、師生共同評(píng)議：
教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。
3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃：
展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例：
“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：__月__日
活動(dòng)地點(diǎn)：____家
活動(dòng)內(nèi)容：⑴搜集或自編字謎。
⑵查找諧音笑話、諧音歇后語。
⑶了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：組長：___搜集資料：______
編輯：______抄寫：________
插圖：___________________
日期：__月__日
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
分組活動(dòng)
說明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料。
第五課時(shí)
展示、交流活動(dòng)成果
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，請大家匯報(bào)開展活動(dòng)的情況。
二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、字謎大擂臺(tái)：
⑴教師引言：
首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大
擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?
活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。
⑵教師提出活動(dòng)要求：
①全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
②在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
③必答題每題5分，答對加5分，答錯(cuò)不扣分。
④搶答題每題8分，答對加8分，答錯(cuò)扣8分。
⑶活動(dòng)開始。
說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
⑷交流體會(huì)，感受樂趣：
活動(dòng)結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
2、諧音俱樂部：
⑴教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
⑵互動(dòng)游戲：
①歇后語：
一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
②古詩：
一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
③對聯(lián)：
一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
④笑話：
一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、同學(xué)們，參加了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢?
2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。
四、活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動(dòng)，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎?讓我們在下一階段的綜合性活動(dòng)中繼續(xù)探索吧!
一年級(jí)下冊課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
圖形的拼組（二）
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
過程與方法：
初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn)：
圖形的分解與組合
教法學(xué)法：
動(dòng)手實(shí)踐法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？
學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）
4、完成教科書P28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
6、提問：用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)長方形？用2個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？如果這2個(gè)三角形不是完全一樣的，還能這么擺嗎？你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書P29練習(xí)六第1題
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
四、課堂小結(jié)：今天大家能過拼、擺、剪對過去學(xué)過的長方形、正方形、三角形、圓有了更多的認(rèn)識(shí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
圖形的拼組
教學(xué)反思：
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的'是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
一年級(jí)下冊課件 篇6
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰你們是怎樣成為好朋友的呢（學(xué)生發(fā)言）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2．認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。）
3．離開了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）
4．以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。
5．利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著讀一遍。
6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師相信你們再讀課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。
三、初步感知課文內(nèi)容
指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴他們之間發(fā)生了什么事（讀后集體交流）
一年級(jí)下冊課件 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，
今天我要同大家一起研討的是：冀教版一年級(jí)下冊第24課古詩二首中的一首：《九溪十八澗》.
《九溪十八澗》是清朝詩人俞樾寫的一首五言詩，詩人別出心裁，用疊字作詩贊美了西湖美景之一的九溪十八澗。
一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，也掌握了一些識(shí)字的方法；但是，隨著識(shí)字量的增加，同音字用錯(cuò)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，究其原因，是孩子們?nèi)狈υ谡Z境中對字義的理解。
基于對教材的理解和學(xué)情分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)；
教學(xué)目標(biāo)（出示）
其中正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫“泉”“樹”兩個(gè)生字，知道兩個(gè)多音字的讀音，為本課教學(xué)重點(diǎn)
而了解古詩的大概內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，初步感受詩的文化內(nèi)涵。為本課教學(xué)難點(diǎn)
為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)思路為：（出示）
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，解讀課題，
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字，
三、品讀詩句，體會(huì)意境，理解字義，
四、節(jié)奏朗讀，為詩配畫，熟讀成誦
五、書寫生字，感受形態(tài)美，記憶字形
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，解讀課題，
上課伊始，教師談話：同學(xué)們，我們的祖國有許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝，現(xiàn)在老師就請同學(xué)們欣賞一組圖片，讓我們一起去人間天堂---杭州游覽一番。（課件出示圖片，配樂展示西湖美景）
教師簡介：這最后一景有個(gè)特別醉人的名字叫九溪十八澗，請學(xué)生和老師一起板書。
教師提問：同學(xué)們仔細(xì)看看，“溪”字和“澗”字有什么共同之處？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：都是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水，初步了解溪、澗兩字的意思。
而后補(bǔ)充板書：九、十八，問問學(xué)生，對今天的課題：九溪十八澗，你是怎么想的？讓學(xué)生初步了解課題
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種認(rèn)讀方式，幫助學(xué)生正確的掌握生字的字音：
1、范讀課文讓學(xué)生獲得初步情感，感受語言優(yōu)美。
2、學(xué)生自讀課文，圈出課文會(huì)認(rèn)字，并且和同桌指讀檢查；
3、指名朗讀，經(jīng)過自讀學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)后檢查學(xué)習(xí)情況，可以找2-3名語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生重點(diǎn)檢查朗讀和讀音，肯定學(xué)生的進(jìn)步，掌握學(xué)生自學(xué)情況
4、出示句子或詞語，更改語境，檢查認(rèn)讀（小老師領(lǐng)讀）
5、出示字，學(xué)生搶讀（摘星星游戲）考察學(xué)生生字記認(rèn)情況，同時(shí)解決兩個(gè)多音字的問題，讓學(xué)生在以組詞和對反義詞的形式明確讀音
6、“生字朋友送回家”全班齊讀古詩
此環(huán)節(jié)采取不同形式，在游戲中識(shí)字，使生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同語境中的同一個(gè)字，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形的目的。
三、品讀詩句，理解字義，體會(huì)意境
師生談話：讀過詩歌，誰知道課文寫了哪些景物？教師隨機(jī)板書：山、路 、泉、樹。
這些景物都是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象描述。
根據(jù)學(xué)生描述，利用做動(dòng)作，圖片，聲音幫助學(xué)生理解重重疊疊的山，曲曲環(huán)環(huán)的路，叮叮咚咚的泉和高高下下的樹。這樣一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的情緒得到一定程度的調(diào)節(jié)。
四、節(jié)奏朗讀，為古詩配畫，熟讀成誦
此環(huán)節(jié)我采用了老師引讀，學(xué)生跟讀的提問輪讀方式，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀出韻律。而后在學(xué)生配樂美讀時(shí)請兩名學(xué)生根據(jù)自己的理解在黑板上為古詩配畫。根據(jù)配畫，回想詩意，熟讀成誦
讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固理解古詩基礎(chǔ)上背誦、積累。在誦讀中學(xué)生將自己的感情不知不覺潛入到詩所描繪的情景中去。
五、書寫生字，感受漢字形態(tài)美，記憶字形
本首詩中會(huì)寫字兩個(gè)，分別是上下結(jié)構(gòu)的“泉”字和左中右結(jié)構(gòu)的“樹”字，所以我再設(shè)計(jì)“泉”字的教學(xué)時(shí)通過古體字的演變過程吸引學(xué)生注意力，感受古代漢字文化的精深。樹字是學(xué)生學(xué)寫的第一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，所以重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生怎么記住。在指導(dǎo)兩字書寫時(shí)采取析字形、記位置、寫端正、比漂亮四步進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。在比漂亮?xí)r，鼓勵(lì)學(xué)生和自己比，比出自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。
以上是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，還存在許多的不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指出，謝謝大家。
一年級(jí)下冊課件 篇8
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1．讀詞語，鞏固生字
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園
2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。
詩詩人()聞見聞()()
古古人()()
3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。
(1)借助拼音讀古詩，學(xué)生字。
(2)朗讀體會(huì)詩意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩意
1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀村、居，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)
2．(課件展示古詩，生字醉、煙、童、散、忙用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。
3．(課件展示朗讀)
學(xué)習(xí)一、二句
(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天)
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢(讀第二句，認(rèn)讀醉，煙。)
(3)這么美麗的景色我們該怎么讀(齊讀一、二句。)
學(xué)習(xí)三、四句
(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么
(2)指名讀(認(rèn)讀童、散、忙，理解紙鳶)。
(3)請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解
三、感情朗讀，背誦古詩
1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。
2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
四、指導(dǎo)書寫
出示生字處、知、忙，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫處字，學(xué)生描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1．你還知道哪些寫春天的古詩
2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!
一年級(jí)下冊課件 篇9
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3.正確讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。
4.正確書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
aoouiu三個(gè)字形易混
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu的音和四聲
（一）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
問：1.圖上畫的什么？
2.把襖的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發(fā)音時(shí)，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓?？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ao的音。
教師范讀：ao。
學(xué)生學(xué)讀：ao。
學(xué)生練習(xí)四聲要讀準(zhǔn)音調(diào)。
（二）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
問：圖上畫的什么？
講：鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學(xué)生學(xué)讀：ou。
學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準(zhǔn)音調(diào)。
（三）看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
問：1.圖上畫的什么？
2.把郵的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發(fā)音時(shí)，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。
教師范讀：iu。
學(xué)生學(xué)讀：iu。
（提示：iu并列在一起，注音標(biāo)在后一個(gè)。）學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌）
二、鞏固三個(gè)復(fù)韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個(gè)人讀）。
三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫
（一）比較一下三個(gè)字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。
2.ouiu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導(dǎo)書寫
1.這三個(gè)復(fù)韻母都是兩個(gè)字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時(shí)注意把兩個(gè)單韻母靠得近一點(diǎn)，寫均稱。
2.寫調(diào)號(hào)時(shí)注意標(biāo)調(diào)的方法。
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼音
方法：1.集體進(jìn)行直呼
2.個(gè)人進(jìn)行直呼
二、進(jìn)行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí)
注意：1.聲母y和復(fù)韻母aoou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多一些。
2.聲母jx和介母i復(fù)韻母的三拼音練習(xí)。要從準(zhǔn)確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準(zhǔn)音后再直呼。
三、讀音節(jié)詞語的練習(xí)
方法：1.每個(gè)學(xué)生看書自由練習(xí)讀
2.按書上順序讀出詞語（直呼）
3.做找卡片的游戲把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個(gè)詞語，請另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。
第三課時(shí)
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示音節(jié)，要求學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)再后出示圖讀出短語
（二）依次出示音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個(gè)短語。
（三）由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會(huì)幾首兒歌。
二、直呼音節(jié)練習(xí)（見本課）
1.出示本課的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。
4.做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動(dòng)的，果實(shí)后面寫音節(jié)）
（2）學(xué)生到前面摘下一個(gè)蘋果，直呼音節(jié)。
一年級(jí)下冊課件 篇10
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、?！?個(gè)漢字。
3、了解故事內(nèi)容。
4、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書寫“非、?！薄?BR> 3、大致了解故事的主要內(nèi)容。
過程
一、出示謎語，激趣導(dǎo)入
1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）
3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn)，誰來試試？
（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、讀后交流：
（1）玉米地
（2）桃樹下
（3）瓜地里
（4）往回走回家的路上
3、擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見了一只兔子。
三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、要求：（1）同桌共讀第一自然段。
（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來。
（2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過程中，師對于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì)說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到看見做了”的句式找一找。
（2）同桌互相說一說。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導(dǎo)書寫“非”“常”
1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。
“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計(jì)