一年級(jí)科學(xué)課件 篇1
1.磁鐵能吸引鐵制的物體，不能吸金銀銅制品；2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法：
做中玩，玩中學(xué)，學(xué)中思，初步感知通過實(shí)驗(yàn)了解磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；
2.玩孩子喜歡的不碰鐵釘能懸空吸引游戲，引領(lǐng)孩子動(dòng)手、體驗(yàn)、反思、表述；3.研究磁鐵隔著物體吸鐵，初步感知在生活中的應(yīng)用。
通過實(shí)驗(yàn)，了解到磁鐵能吸引鐵制品，不能吸金銀銅。
體會(huì)、想象是什么看不見的.力量讓鐵釘懸空立起來。
1、辨析金塊、銀塊、銅塊和鐵塊圖片，說說顏色、光澤，猜猜硬度。
2、說說日常生活中應(yīng)用的物品都有哪些？
（你見過哪些磁鐵，好玩嗎？磁鐵能干什么？猜一猜、組內(nèi)說一說，再匯報(bào)）
2、磁鐵能吸金銀銅鐵嗎？
給你磁鐵和鐵釘你準(zhǔn)備怎么玩？
PPT實(shí)驗(yàn)提示：
做時(shí)需要做到安靜、注意力要集中。
做時(shí)你看到什么？你是怎樣做成功的？你覺得你失敗了是因?yàn)槭裁矗?BR> 師：假如再給你們一次機(jī)會(huì)玩磁鐵，你覺得應(yīng)該怎樣去做？
實(shí)驗(yàn)要求：
A、讓鐵釘更長(zhǎng)時(shí)間的豎立者，微微平動(dòng)一下磁鐵，鐵釘會(huì)隨著“跳舞”嗎？微微轉(zhuǎn)動(dòng)球形磁鐵會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
C、發(fā)揮想象力，嘗試用筆畫一畫看不到的“吸引力”（磁場(chǎng)）。
1、思考：在鐵釘和磁鐵中間放一張紙磁鐵還能吸住鐵釘嗎？
這節(jié)課我們一起在玩中做，做中學(xué)，學(xué)中思，了解到磁鐵能吸鐵做的物體，但不能吸金銀銅；我們還知道磁鐵吸鐵釘時(shí)磁鐵有一種力量把鐵釘“吸引著”，我們還發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔著一些物體吸鐵。
師出示礦泉水瓶，里邊有個(gè)沉浮子，告訴學(xué)生，里邊有個(gè)鐵質(zhì)的回形針，隔著塑料和水，能把沉浮子拿出來嗎？
一年級(jí)科學(xué)課件 篇2
衣食住行的變化
教學(xué)目標(biāo):
1、通過文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)---使學(xué)生體會(huì)到文具是隨著人們的需要和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。
2、每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
重點(diǎn)：
1、通過文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)---使學(xué)生體會(huì)到文具是隨著人們的需要和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。
2、每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
難點(diǎn)：
每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
教法：
探究法、操作法
課前準(zhǔn)備：
毛筆、墨、宣紙、計(jì)算筆、等各種各樣的筆、白紙、普通紙、鉛筆心、毛線、細(xì)線、布等。
教學(xué)流程：
了解紙和筆的發(fā)展了解帶橡皮鉛筆的發(fā)明過程設(shè)計(jì)一種新鉛筆制作不用木材的鉛筆
教學(xué)過程：
活動(dòng)1：了解紙和筆的發(fā)展
1、甲骨、竹簡(jiǎn)、宣紙、現(xiàn)代的紙
2、羽毛筆、蘸水筆、鋼筆、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、
3、各種橡皮、涂改液、涂改筆
活動(dòng)2：帶橡皮鉛筆的發(fā)明過程
1、在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上的談話
2、看課文中關(guān)于帶橡皮的鉛筆發(fā)明的圖
3、討論：我們周圍的哪些物品可能是像帶橡皮的鉛筆這樣發(fā)明的?
活動(dòng)3：設(shè)計(jì)制作新文具
1、根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)一種新的文具，畫在書上。
2、制作一只不用木材的鉛筆。
課后小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了紙和筆的發(fā)展，在制作“新鉛筆”的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生們的想象能力和創(chuàng)造能力。
一年級(jí)科學(xué)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、激趣導(dǎo)入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識(shí)字游戲
出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文《對(duì)韻歌》是一篇很好的小韻文，課文其實(shí)是把一些相對(duì)的事物放到一起所組成。那么文中有哪些事物是相對(duì)的？下面先請(qǐng)同學(xué)們背課文
2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對(duì)水秀、桃紅對(duì)柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對(duì)的事物？老師說，學(xué)生舉手回答，師調(diào)整卡片位置。
1、課件出示會(huì)寫字蟲、云、山，指名認(rèn)讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
4、師：在寫字之前，我們先來學(xué)習(xí)新筆畫，師出示卡片提、撇折、豎折，師教讀并帶學(xué)生書空
5、課件出示會(huì)寫字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫字時(shí)注意什么，怎樣占位
7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習(xí)書寫，描兩個(gè)寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)
（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
一年級(jí)科學(xué)課件 篇4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、過程與方法： (1)學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 (2)能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀; (1)在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。 (2)喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.教師準(zhǔn)備： 方糖(或食鹽)、木筷子、墨水、曲別針(或小釘子);醬油、牛奶、白醋、糖水(或鹽水)、雪碧、水六種液體及熱水等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備： 紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過程]
(一)導(dǎo)入：
1.我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢?讓我們通過實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘。 2.揭題。
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.觀察水，描述水。 (1)請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn) 用文字或圖畫記錄下來。 (2)學(xué)生分組活動(dòng)。 (3)教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究： 杯中的水是什么樣的?當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象?幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀??? (4)學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。
2.辨認(rèn)水。 (1)師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。 (2)分組活動(dòng)。 (3)匯報(bào)交流。
3.認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。 (1)研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化? (2)了解“溶解”(就是“化了”)。 (3)老師說說生活中溶解的應(yīng)用。
(三)課后作業(yè); 找找生活中，還有哪些東西能夠溶解在水里?它對(duì)人們的生活有益，還是有害?
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一年級(jí)科學(xué)課件 篇5
兔子是深受孩子們喜愛的小動(dòng)物。本節(jié)課以兔子為觀察研究對(duì)象，一定會(huì)受到孩子們的喜歡，孩子們一定會(huì)非常熱情而興奮。但過得興奮很容易讓孩子們的觀察變得膚淺而浮躁。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)指引，引導(dǎo)他們展開細(xì)致而有層次的觀察，要讓孩子們能真正通過觀察獲得新的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)。
（1）使學(xué)生通過觀察了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活習(xí)性；
（2）激發(fā)學(xué)生觀察和提問的興趣；
（3）培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)身邊動(dòng)物的.意識(shí)。
導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？在我們周圍生活著許多可愛的小動(dòng)物，你能說出它們的名稱嗎？今天老師也帶了一個(gè)動(dòng)物朋友，大家想不想見到它呢？（出示兔子）
原來是一只兔子，可愛嗎？
師：關(guān)于兔子，有一首兒歌，大家一起來學(xué)習(xí)一下。大家說一說，兒歌描述了兔子怎樣的特征？
師：兔子是不是和兒歌里描述的一樣呢？今天我們一起來觀察這只小白兔。
師：兔子的耳朵什么樣子的？像什么？兔子的嘴巴有什么特點(diǎn)？兔子的尾巴什么樣？兔子的前后腿有什么區(qū)別？
師：大家觀察得真仔細(xì)，說出了兔子的很多特征。接下來老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兔子的特征來畫一畫。我們分別請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上來分別添上耳朵、嘴巴、尾巴和前后腿……
師：看到那么可愛的小兔子，你還想知道些什么呢？請(qǐng)?zhí)岢瞿銈兊膯栴}。
師：大家問得很好，說明大家很愛思考。這些問題需要我們對(duì)兔子進(jìn)行更深入的觀察。課后我們可以和兔子交朋友，相信我們會(huì)慢慢了解它的。
師：下面帶著自己的問題，繼續(xù)觀察兔子?？匆豢矗ㄟ^現(xiàn)場(chǎng)觀察，能解決你們的哪些問題？
師：再請(qǐng)大家翻開書本，看一看書上的圖能不能幫我們解決一些問題。誰來說一說兔子在干什么？
師：今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了兔子這種動(dòng)物，誰能完整地說一說兔子有什么特征呢？
誰能補(bǔ)充一下？
我們是怎么知道兔子的特征的？
本課以學(xué)生熟悉和感謝興趣的動(dòng)物——兔子為觀察對(duì)象，在已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生深入觀察，發(fā)現(xiàn)兔子的外形特征。充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，培養(yǎng)提問的意識(shí)，保護(hù)孩子的好奇心，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課組織形式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法指導(dǎo)到位，收到較好的效果。
一年級(jí)科學(xué)課件 篇6
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力，使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神
認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置，使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)
今天老師和小朋友們一起玩一個(gè)游戲說反話。前對(duì)（），上對(duì)（），多對(duì)（），左對(duì)（）
左右也是一對(duì)表示位置的詞語，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“左、右”
師：請(qǐng)小朋友們看看自己的小手，想想它們分別有什么作用平時(shí)寫字拿筆的是那只手，另一只呢
你所坐的這一排最左邊的是誰最右邊的是誰這一排中從左往右數(shù)，你是第（）個(gè)同學(xué)，從右往左數(shù)，你雙是第（）個(gè)。
師：從左邊數(shù)，你的右邊有幾個(gè)同學(xué)師：從右邊數(shù)，你的左邊有幾個(gè)同學(xué)師：為什么同一個(gè)人，排第幾會(huì)不一樣
二個(gè)同學(xué)面對(duì)面站著，他們分別舉的是哪一只手。全班交流，驗(yàn)證。
小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。
1、“想想做做”第1題。讓每一個(gè)學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。（注意敘述完整，多請(qǐng)幾位學(xué)生說一說）
2、選同桌兩個(gè)小朋友，請(qǐng)其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
3、選橫排里三個(gè)小朋友（與其他小朋友同向，位置如：ABC），請(qǐng)小朋友說一說B所處的位置。
說明：說B在右邊是相對(duì)于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對(duì)于C來說的，即B在C的左邊。因此我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置的時(shí)候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
4、聽口令，做動(dòng)作。
如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。
我們學(xué)習(xí)了什么（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
一年級(jí)科學(xué)課件 篇7
(1)科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
經(jīng)歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學(xué)著使用材料概念圖，分類整理物品。
體驗(yàn)到材料科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。
每小組準(zhǔn)備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。
看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是印制課本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)生活中常見的材料。
(2)思考：圖中的物品是用什么材料制成的?什么材料可以制成什么物品?
(3)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成礦泉水瓶。
(4)針對(duì)其余5種材料制成的物品，學(xué)生照上面的方式依次表達(dá)。
(5)小結(jié)：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見的材料。
(6)出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖片。
(7)按照材料的不同，將各種物品分類。
(8)觀察比較這6種材料有什么不同(如光滑度、軟硬度、透明度等)。
(9)小結(jié)：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以用不同的材料制成。
(1)分組尋找2-4個(gè)多種材料制成的物品。
(3)想一想：同一個(gè)物品，不同部位為什么選用不同的材料?
(4)小結(jié)：同一個(gè)物品，不同部位選用不同的材料，是根據(jù)人們不同的需要，選用不同特性的材料制成的。
(三)整理，下課。
1.磁鐵能吸引鐵制的物體，不能吸金銀銅制品；2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法：
做中玩，玩中學(xué)，學(xué)中思，初步感知通過實(shí)驗(yàn)了解磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；
2.玩孩子喜歡的不碰鐵釘能懸空吸引游戲，引領(lǐng)孩子動(dòng)手、體驗(yàn)、反思、表述；3.研究磁鐵隔著物體吸鐵，初步感知在生活中的應(yīng)用。
通過實(shí)驗(yàn)，了解到磁鐵能吸引鐵制品，不能吸金銀銅。
體會(huì)、想象是什么看不見的.力量讓鐵釘懸空立起來。
1、辨析金塊、銀塊、銅塊和鐵塊圖片，說說顏色、光澤，猜猜硬度。
2、說說日常生活中應(yīng)用的物品都有哪些？
（你見過哪些磁鐵，好玩嗎？磁鐵能干什么？猜一猜、組內(nèi)說一說，再匯報(bào)）
2、磁鐵能吸金銀銅鐵嗎？
給你磁鐵和鐵釘你準(zhǔn)備怎么玩？
PPT實(shí)驗(yàn)提示：
做時(shí)需要做到安靜、注意力要集中。
做時(shí)你看到什么？你是怎樣做成功的？你覺得你失敗了是因?yàn)槭裁矗?BR> 師：假如再給你們一次機(jī)會(huì)玩磁鐵，你覺得應(yīng)該怎樣去做？
實(shí)驗(yàn)要求：
A、讓鐵釘更長(zhǎng)時(shí)間的豎立者，微微平動(dòng)一下磁鐵，鐵釘會(huì)隨著“跳舞”嗎？微微轉(zhuǎn)動(dòng)球形磁鐵會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
C、發(fā)揮想象力，嘗試用筆畫一畫看不到的“吸引力”（磁場(chǎng)）。
1、思考：在鐵釘和磁鐵中間放一張紙磁鐵還能吸住鐵釘嗎？
這節(jié)課我們一起在玩中做，做中學(xué)，學(xué)中思，了解到磁鐵能吸鐵做的物體，但不能吸金銀銅；我們還知道磁鐵吸鐵釘時(shí)磁鐵有一種力量把鐵釘“吸引著”，我們還發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔著一些物體吸鐵。
師出示礦泉水瓶，里邊有個(gè)沉浮子，告訴學(xué)生，里邊有個(gè)鐵質(zhì)的回形針，隔著塑料和水，能把沉浮子拿出來嗎？
一年級(jí)科學(xué)課件 篇2
衣食住行的變化
教學(xué)目標(biāo):
1、通過文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)---使學(xué)生體會(huì)到文具是隨著人們的需要和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。
2、每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
重點(diǎn)：
1、通過文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)---使學(xué)生體會(huì)到文具是隨著人們的需要和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展的。
2、每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
難點(diǎn)：
每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
教法：
探究法、操作法
課前準(zhǔn)備：
毛筆、墨、宣紙、計(jì)算筆、等各種各樣的筆、白紙、普通紙、鉛筆心、毛線、細(xì)線、布等。
教學(xué)流程：
了解紙和筆的發(fā)展了解帶橡皮鉛筆的發(fā)明過程設(shè)計(jì)一種新鉛筆制作不用木材的鉛筆
教學(xué)過程：
活動(dòng)1：了解紙和筆的發(fā)展
1、甲骨、竹簡(jiǎn)、宣紙、現(xiàn)代的紙
2、羽毛筆、蘸水筆、鋼筆、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、
3、各種橡皮、涂改液、涂改筆
活動(dòng)2：帶橡皮鉛筆的發(fā)明過程
1、在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上的談話
2、看課文中關(guān)于帶橡皮的鉛筆發(fā)明的圖
3、討論：我們周圍的哪些物品可能是像帶橡皮的鉛筆這樣發(fā)明的?
活動(dòng)3：設(shè)計(jì)制作新文具
1、根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)一種新的文具，畫在書上。
2、制作一只不用木材的鉛筆。
課后小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了紙和筆的發(fā)展，在制作“新鉛筆”的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生們的想象能力和創(chuàng)造能力。
一年級(jí)科學(xué)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、激趣導(dǎo)入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識(shí)字游戲
出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文《對(duì)韻歌》是一篇很好的小韻文，課文其實(shí)是把一些相對(duì)的事物放到一起所組成。那么文中有哪些事物是相對(duì)的？下面先請(qǐng)同學(xué)們背課文
2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對(duì)水秀、桃紅對(duì)柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對(duì)的事物？老師說，學(xué)生舉手回答，師調(diào)整卡片位置。
1、課件出示會(huì)寫字蟲、云、山，指名認(rèn)讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
4、師：在寫字之前，我們先來學(xué)習(xí)新筆畫，師出示卡片提、撇折、豎折，師教讀并帶學(xué)生書空
5、課件出示會(huì)寫字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫字時(shí)注意什么，怎樣占位
7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習(xí)書寫，描兩個(gè)寫一個(gè)，老師巡視指導(dǎo)
（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
一年級(jí)科學(xué)課件 篇4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、過程與方法： (1)學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 (2)能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀; (1)在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。 (2)喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.教師準(zhǔn)備： 方糖(或食鹽)、木筷子、墨水、曲別針(或小釘子);醬油、牛奶、白醋、糖水(或鹽水)、雪碧、水六種液體及熱水等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備： 紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過程]
(一)導(dǎo)入：
1.我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢?讓我們通過實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘。 2.揭題。
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.觀察水，描述水。 (1)請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn) 用文字或圖畫記錄下來。 (2)學(xué)生分組活動(dòng)。 (3)教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究： 杯中的水是什么樣的?當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象?幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀??? (4)學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。
2.辨認(rèn)水。 (1)師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。 (2)分組活動(dòng)。 (3)匯報(bào)交流。
3.認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。 (1)研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化? (2)了解“溶解”(就是“化了”)。 (3)老師說說生活中溶解的應(yīng)用。
(三)課后作業(yè); 找找生活中，還有哪些東西能夠溶解在水里?它對(duì)人們的生活有益，還是有害?
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一年級(jí)科學(xué)課件 篇5
兔子是深受孩子們喜愛的小動(dòng)物。本節(jié)課以兔子為觀察研究對(duì)象，一定會(huì)受到孩子們的喜歡，孩子們一定會(huì)非常熱情而興奮。但過得興奮很容易讓孩子們的觀察變得膚淺而浮躁。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)指引，引導(dǎo)他們展開細(xì)致而有層次的觀察，要讓孩子們能真正通過觀察獲得新的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)。
（1）使學(xué)生通過觀察了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活習(xí)性；
（2）激發(fā)學(xué)生觀察和提問的興趣；
（3）培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)身邊動(dòng)物的.意識(shí)。
導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？在我們周圍生活著許多可愛的小動(dòng)物，你能說出它們的名稱嗎？今天老師也帶了一個(gè)動(dòng)物朋友，大家想不想見到它呢？（出示兔子）
原來是一只兔子，可愛嗎？
師：關(guān)于兔子，有一首兒歌，大家一起來學(xué)習(xí)一下。大家說一說，兒歌描述了兔子怎樣的特征？
師：兔子是不是和兒歌里描述的一樣呢？今天我們一起來觀察這只小白兔。
師：兔子的耳朵什么樣子的？像什么？兔子的嘴巴有什么特點(diǎn)？兔子的尾巴什么樣？兔子的前后腿有什么區(qū)別？
師：大家觀察得真仔細(xì)，說出了兔子的很多特征。接下來老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兔子的特征來畫一畫。我們分別請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上來分別添上耳朵、嘴巴、尾巴和前后腿……
師：看到那么可愛的小兔子，你還想知道些什么呢？請(qǐng)?zhí)岢瞿銈兊膯栴}。
師：大家問得很好，說明大家很愛思考。這些問題需要我們對(duì)兔子進(jìn)行更深入的觀察。課后我們可以和兔子交朋友，相信我們會(huì)慢慢了解它的。
師：下面帶著自己的問題，繼續(xù)觀察兔子?？匆豢矗ㄟ^現(xiàn)場(chǎng)觀察，能解決你們的哪些問題？
師：再請(qǐng)大家翻開書本，看一看書上的圖能不能幫我們解決一些問題。誰來說一說兔子在干什么？
師：今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了兔子這種動(dòng)物，誰能完整地說一說兔子有什么特征呢？
誰能補(bǔ)充一下？
我們是怎么知道兔子的特征的？
本課以學(xué)生熟悉和感謝興趣的動(dòng)物——兔子為觀察對(duì)象，在已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生深入觀察，發(fā)現(xiàn)兔子的外形特征。充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，培養(yǎng)提問的意識(shí)，保護(hù)孩子的好奇心，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課組織形式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法指導(dǎo)到位，收到較好的效果。
一年級(jí)科學(xué)課件 篇6
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力，使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神
認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置，使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)
今天老師和小朋友們一起玩一個(gè)游戲說反話。前對(duì)（），上對(duì)（），多對(duì)（），左對(duì)（）
左右也是一對(duì)表示位置的詞語，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“左、右”
師：請(qǐng)小朋友們看看自己的小手，想想它們分別有什么作用平時(shí)寫字拿筆的是那只手，另一只呢
你所坐的這一排最左邊的是誰最右邊的是誰這一排中從左往右數(shù)，你是第（）個(gè)同學(xué)，從右往左數(shù)，你雙是第（）個(gè)。
師：從左邊數(shù)，你的右邊有幾個(gè)同學(xué)師：從右邊數(shù)，你的左邊有幾個(gè)同學(xué)師：為什么同一個(gè)人，排第幾會(huì)不一樣
二個(gè)同學(xué)面對(duì)面站著，他們分別舉的是哪一只手。全班交流，驗(yàn)證。
小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。
1、“想想做做”第1題。讓每一個(gè)學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。（注意敘述完整，多請(qǐng)幾位學(xué)生說一說）
2、選同桌兩個(gè)小朋友，請(qǐng)其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
3、選橫排里三個(gè)小朋友（與其他小朋友同向，位置如：ABC），請(qǐng)小朋友說一說B所處的位置。
說明：說B在右邊是相對(duì)于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對(duì)于C來說的，即B在C的左邊。因此我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置的時(shí)候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
4、聽口令，做動(dòng)作。
如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。
我們學(xué)習(xí)了什么（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
一年級(jí)科學(xué)課件 篇7
(1)科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
經(jīng)歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學(xué)著使用材料概念圖，分類整理物品。
體驗(yàn)到材料科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。
每小組準(zhǔn)備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。
看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是印制課本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)生活中常見的材料。
(2)思考：圖中的物品是用什么材料制成的?什么材料可以制成什么物品?
(3)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成礦泉水瓶。
(4)針對(duì)其余5種材料制成的物品，學(xué)生照上面的方式依次表達(dá)。
(5)小結(jié)：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見的材料。
(6)出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖片。
(7)按照材料的不同，將各種物品分類。
(8)觀察比較這6種材料有什么不同(如光滑度、軟硬度、透明度等)。
(9)小結(jié)：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以用不同的材料制成。
(1)分組尋找2-4個(gè)多種材料制成的物品。
(3)想一想：同一個(gè)物品，不同部位為什么選用不同的材料?
(4)小結(jié)：同一個(gè)物品，不同部位選用不同的材料，是根據(jù)人們不同的需要，選用不同特性的材料制成的。
(三)整理，下課。