一年級科學課件 篇1
1.磁鐵能吸引鐵制的物體，不能吸金銀銅制品；2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法：
做中玩，玩中學，學中思，初步感知通過實驗了解磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；
2.玩孩子喜歡的不碰鐵釘能懸空吸引游戲，引領孩子動手、體驗、反思、表述；3.研究磁鐵隔著物體吸鐵，初步感知在生活中的應用。
通過實驗，了解到磁鐵能吸引鐵制品，不能吸金銀銅。
體會、想象是什么看不見的.力量讓鐵釘懸空立起來。
1、辨析金塊、銀塊、銅塊和鐵塊圖片，說說顏色、光澤，猜猜硬度。
2、說說日常生活中應用的物品都有哪些？
（你見過哪些磁鐵，好玩嗎？磁鐵能干什么？猜一猜、組內說一說，再匯報）
2、磁鐵能吸金銀銅鐵嗎？
給你磁鐵和鐵釘你準備怎么玩？
PPT實驗提示：
做時需要做到安靜、注意力要集中。
做時你看到什么？你是怎樣做成功的？你覺得你失敗了是因為什么？
師：假如再給你們一次機會玩磁鐵，你覺得應該怎樣去做？
實驗要求：
A、讓鐵釘更長時間的豎立者，微微平動一下磁鐵，鐵釘會隨著“跳舞”嗎？微微轉動球形磁鐵會發(fā)生什么現(xiàn)象？
C、發(fā)揮想象力，嘗試用筆畫一畫看不到的“吸引力”（磁場）。
1、思考：在鐵釘和磁鐵中間放一張紙磁鐵還能吸住鐵釘嗎？
這節(jié)課我們一起在玩中做，做中學，學中思，了解到磁鐵能吸鐵做的物體，但不能吸金銀銅；我們還知道磁鐵吸鐵釘時磁鐵有一種力量把鐵釘“吸引著”，我們還發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔著一些物體吸鐵。
師出示礦泉水瓶，里邊有個沉浮子，告訴學生，里邊有個鐵質的回形針，隔著塑料和水，能把沉浮子拿出來嗎？
一年級科學課件 篇2
衣食住行的變化
教學目標:
1、通過文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學生的科技意識---使學生體會到文具是隨著人們的需要和科技的進步而不斷發(fā)展的。
2、每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
重點：
1、通過文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學生的科技意識---使學生體會到文具是隨著人們的需要和科技的進步而不斷發(fā)展的。
2、每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
難點：
每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
教法：
探究法、操作法
課前準備：
毛筆、墨、宣紙、計算筆、等各種各樣的筆、白紙、普通紙、鉛筆心、毛線、細線、布等。
教學流程：
了解紙和筆的發(fā)展了解帶橡皮鉛筆的發(fā)明過程設計一種新鉛筆制作不用木材的鉛筆
教學過程：
活動1：了解紙和筆的發(fā)展
1、甲骨、竹簡、宣紙、現(xiàn)代的紙
2、羽毛筆、蘸水筆、鋼筆、鉛筆、自動鉛筆、
3、各種橡皮、涂改液、涂改筆
活動2：帶橡皮鉛筆的發(fā)明過程
1、在活動1的基礎上的談話
2、看課文中關于帶橡皮的鉛筆發(fā)明的圖
3、討論：我們周圍的哪些物品可能是像帶橡皮的鉛筆這樣發(fā)明的?
活動3：設計制作新文具
1、根據自己的需要設計一種新的文具，畫在書上。
2、制作一只不用木材的鉛筆。
課后小結：
通過學習，學生們了解了紙和筆的發(fā)展，在制作“新鉛筆”的活動中，培養(yǎng)了學生們的想象能力和創(chuàng)造能力。
一年級科學課件 篇3
教學目標：
1、學會3個生字，認識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
一、激趣導入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學習會認的生字。
1、學生讀準每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識字游戲
出示“云、雨、雪、風、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學生把相應的字貼上去
1、師：上節(jié)課我們學習的課文《對韻歌》是一篇很好的小韻文，課文其實是把一些相對的事物放到一起所組成。那么文中有哪些事物是相對的？下面先請同學們背課文
2、在這些事物中，我們經常把山清對水秀、桃紅對柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對的事物？老師說，學生舉手回答，師調整卡片位置。
1、課件出示會寫字蟲、云、山，指名認讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
4、師：在寫字之前，我們先來學習新筆畫，師出示卡片提、撇折、豎折，師教讀并帶學生書空
5、課件出示會寫字，讓學生仔細觀察，說說寫字時注意什么，怎樣占位
7、學生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習書寫，描兩個寫一個，老師巡視指導
（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
一年級科學課件 篇4
[學習目標]
1、過程與方法： (1)學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質。 (2)能用語言、文字描述觀察水的結果。
2、情感、態(tài)度與價值觀; (1)在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 (2)喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。
[教學準備]
1.教師準備： 方糖(或食鹽)、木筷子、墨水、曲別針(或小釘子);醬油、牛奶、白醋、糖水(或鹽水)、雪碧、水六種液體及熱水等。
2.學生準備： 紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯。
[課時安排] 1課時
[教學過程]
(一)導入：
1.我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢?讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。 2.揭題。
(二)自主學習：
1.觀察水，描述水。 (1)請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn) 用文字或圖畫記錄下來。 (2)學生分組活動。 (3)教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究： 杯中的水是什么樣的?當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象?當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象?幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀??? (4)學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。
2.辨認水。 (1)師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。 (2)分組活動。 (3)匯報交流。
3.認識水的溶解現(xiàn)象。 (1)研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化? (2)了解“溶解”(就是“化了”)。 (3)老師說說生活中溶解的應用。
(三)課后作業(yè); 找找生活中，還有哪些東西能夠溶解在水里?它對人們的生活有益，還是有害?
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一年級科學課件 篇5
兔子是深受孩子們喜愛的小動物。本節(jié)課以兔子為觀察研究對象，一定會受到孩子們的喜歡，孩子們一定會非常熱情而興奮。但過得興奮很容易讓孩子們的觀察變得膚淺而浮躁。因此教學時應加強指引，引導他們展開細致而有層次的觀察，要讓孩子們能真正通過觀察獲得新的認知和發(fā)現(xiàn)。
（1）使學生通過觀察了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活習性；
（2）激發(fā)學生觀察和提問的興趣；
（3）培養(yǎng)學生珍愛生命，保護身邊動物的.意識。
導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？在我們周圍生活著許多可愛的小動物，你能說出它們的名稱嗎？今天老師也帶了一個動物朋友，大家想不想見到它呢？（出示兔子）
原來是一只兔子，可愛嗎？
師：關于兔子，有一首兒歌，大家一起來學習一下。大家說一說，兒歌描述了兔子怎樣的特征？
師：兔子是不是和兒歌里描述的一樣呢？今天我們一起來觀察這只小白兔。
師：兔子的耳朵什么樣子的？像什么？兔子的嘴巴有什么特點？兔子的尾巴什么樣？兔子的前后腿有什么區(qū)別？
師：大家觀察得真仔細，說出了兔子的很多特征。接下來老師請同學們根據兔子的特征來畫一畫。我們分別請四位同學到黑板上來分別添上耳朵、嘴巴、尾巴和前后腿……
師：看到那么可愛的小兔子，你還想知道些什么呢？請?zhí)岢瞿銈兊膯栴}。
師：大家問得很好，說明大家很愛思考。這些問題需要我們對兔子進行更深入的觀察。課后我們可以和兔子交朋友，相信我們會慢慢了解它的。
師：下面帶著自己的問題，繼續(xù)觀察兔子?？匆豢?，通過現(xiàn)場觀察，能解決你們的哪些問題？
師：再請大家翻開書本，看一看書上的圖能不能幫我們解決一些問題。誰來說一說兔子在干什么？
師：今天這堂課我們認識了兔子這種動物，誰能完整地說一說兔子有什么特征呢？
誰能補充一下？
我們是怎么知道兔子的特征的？
本課以學生熟悉和感謝興趣的動物——兔子為觀察對象，在已有經驗認識的基礎上，指導學生深入觀察，發(fā)現(xiàn)兔子的外形特征。充分體現(xiàn)學生課堂主體地位，鼓勵學生多提問，培養(yǎng)提問的意識，保護孩子的好奇心，觸發(fā)學生的學習興趣。
本課組織形式較好地調動了學生的學習興趣，方法指導到位，收到較好的效果。
一年級科學課件 篇6
1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。
通過有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力，使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立起學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生的愛國主義精神
認識“左、右”的位置關系，能正確確定“左、右”的位置，使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達
今天老師和小朋友們一起玩一個游戲說反話。前對（），上對（），多對（），左對（）
左右也是一對表示位置的詞語，今天我們就一起來學習“左、右”
師：請小朋友們看看自己的小手，想想它們分別有什么作用平時寫字拿筆的是那只手，另一只呢
你所坐的這一排最左邊的是誰最右邊的是誰這一排中從左往右數(shù)，你是第（）個同學，從右往左數(shù)，你雙是第（）個。
師：從左邊數(shù)，你的右邊有幾個同學師：從右邊數(shù)，你的左邊有幾個同學師：為什么同一個人，排第幾會不一樣
二個同學面對面站著，他們分別舉的是哪一只手。全班交流，驗證。
小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關系也是相互依存的。
1、“想想做做”第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。（注意敘述完整，多請幾位學生說一說）
2、選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
3、選橫排里三個小朋友（與其他小朋友同向，位置如：ABC），請小朋友說一說B所處的位置。
說明：說B在右邊是相對于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對于C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
4、聽口令，做動作。
如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。
我們學習了什么（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
一年級科學課件 篇7
(1)科學知識：認識、辨認生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
經歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學著使用材料概念圖，分類整理物品。
體驗到材料科學技術與我們的生活息息相關，進而意識到科學與技術、社會的關系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。
每小組準備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。
看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是印制課本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節(jié)課，我們要認識生活中常見的材料。
(2)思考：圖中的物品是用什么材料制成的?什么材料可以制成什么物品?
(3)指導學生表達。
例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成礦泉水瓶。
(4)針對其余5種材料制成的物品，學生照上面的方式依次表達。
(5)小結：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見的材料。
(6)出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖片。
(7)按照材料的不同，將各種物品分類。
(8)觀察比較這6種材料有什么不同(如光滑度、軟硬度、透明度等)。
(9)小結：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以用不同的材料制成。
(1)分組尋找2-4個多種材料制成的物品。
(3)想一想：同一個物品，不同部位為什么選用不同的材料?
(4)小結：同一個物品，不同部位選用不同的材料，是根據人們不同的需要，選用不同特性的材料制成的。
(三)整理，下課。
1.磁鐵能吸引鐵制的物體，不能吸金銀銅制品；2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法：
做中玩，玩中學，學中思，初步感知通過實驗了解磁鐵能吸引什么，不能吸引什么；
2.玩孩子喜歡的不碰鐵釘能懸空吸引游戲，引領孩子動手、體驗、反思、表述；3.研究磁鐵隔著物體吸鐵，初步感知在生活中的應用。
通過實驗，了解到磁鐵能吸引鐵制品，不能吸金銀銅。
體會、想象是什么看不見的.力量讓鐵釘懸空立起來。
1、辨析金塊、銀塊、銅塊和鐵塊圖片，說說顏色、光澤，猜猜硬度。
2、說說日常生活中應用的物品都有哪些？
（你見過哪些磁鐵，好玩嗎？磁鐵能干什么？猜一猜、組內說一說，再匯報）
2、磁鐵能吸金銀銅鐵嗎？
給你磁鐵和鐵釘你準備怎么玩？
PPT實驗提示：
做時需要做到安靜、注意力要集中。
做時你看到什么？你是怎樣做成功的？你覺得你失敗了是因為什么？
師：假如再給你們一次機會玩磁鐵，你覺得應該怎樣去做？
實驗要求：
A、讓鐵釘更長時間的豎立者，微微平動一下磁鐵，鐵釘會隨著“跳舞”嗎？微微轉動球形磁鐵會發(fā)生什么現(xiàn)象？
C、發(fā)揮想象力，嘗試用筆畫一畫看不到的“吸引力”（磁場）。
1、思考：在鐵釘和磁鐵中間放一張紙磁鐵還能吸住鐵釘嗎？
這節(jié)課我們一起在玩中做，做中學，學中思，了解到磁鐵能吸鐵做的物體，但不能吸金銀銅；我們還知道磁鐵吸鐵釘時磁鐵有一種力量把鐵釘“吸引著”，我們還發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔著一些物體吸鐵。
師出示礦泉水瓶，里邊有個沉浮子，告訴學生，里邊有個鐵質的回形針，隔著塑料和水，能把沉浮子拿出來嗎？
一年級科學課件 篇2
衣食住行的變化
教學目標:
1、通過文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學生的科技意識---使學生體會到文具是隨著人們的需要和科技的進步而不斷發(fā)展的。
2、每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
重點：
1、通過文具自古至今的發(fā)展，培養(yǎng)學生的科技意識---使學生體會到文具是隨著人們的需要和科技的進步而不斷發(fā)展的。
2、每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
難點：
每人能畫出或說出一種新的文具的創(chuàng)造思想，自選材料制作一種不用木材的鉛筆。
教法：
探究法、操作法
課前準備：
毛筆、墨、宣紙、計算筆、等各種各樣的筆、白紙、普通紙、鉛筆心、毛線、細線、布等。
教學流程：
了解紙和筆的發(fā)展了解帶橡皮鉛筆的發(fā)明過程設計一種新鉛筆制作不用木材的鉛筆
教學過程：
活動1：了解紙和筆的發(fā)展
1、甲骨、竹簡、宣紙、現(xiàn)代的紙
2、羽毛筆、蘸水筆、鋼筆、鉛筆、自動鉛筆、
3、各種橡皮、涂改液、涂改筆
活動2：帶橡皮鉛筆的發(fā)明過程
1、在活動1的基礎上的談話
2、看課文中關于帶橡皮的鉛筆發(fā)明的圖
3、討論：我們周圍的哪些物品可能是像帶橡皮的鉛筆這樣發(fā)明的?
活動3：設計制作新文具
1、根據自己的需要設計一種新的文具，畫在書上。
2、制作一只不用木材的鉛筆。
課后小結：
通過學習，學生們了解了紙和筆的發(fā)展，在制作“新鉛筆”的活動中，培養(yǎng)了學生們的想象能力和創(chuàng)造能力。
一年級科學課件 篇3
教學目標：
1、學會3個生字，認識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
一、激趣導入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學習會認的生字。
1、學生讀準每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識字游戲
出示“云、雨、雪、風、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學生把相應的字貼上去
1、師：上節(jié)課我們學習的課文《對韻歌》是一篇很好的小韻文，課文其實是把一些相對的事物放到一起所組成。那么文中有哪些事物是相對的？下面先請同學們背課文
2、在這些事物中，我們經常把山清對水秀、桃紅對柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對的事物？老師說，學生舉手回答，師調整卡片位置。
1、課件出示會寫字蟲、云、山，指名認讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
4、師：在寫字之前，我們先來學習新筆畫，師出示卡片提、撇折、豎折，師教讀并帶學生書空
5、課件出示會寫字，讓學生仔細觀察，說說寫字時注意什么，怎樣占位
7、學生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習書寫，描兩個寫一個，老師巡視指導
（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
一年級科學課件 篇4
[學習目標]
1、過程與方法： (1)學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質。 (2)能用語言、文字描述觀察水的結果。
2、情感、態(tài)度與價值觀; (1)在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 (2)喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。
[教學準備]
1.教師準備： 方糖(或食鹽)、木筷子、墨水、曲別針(或小釘子);醬油、牛奶、白醋、糖水(或鹽水)、雪碧、水六種液體及熱水等。
2.學生準備： 紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯。
[課時安排] 1課時
[教學過程]
(一)導入：
1.我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢?讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。 2.揭題。
(二)自主學習：
1.觀察水，描述水。 (1)請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn) 用文字或圖畫記錄下來。 (2)學生分組活動。 (3)教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究： 杯中的水是什么樣的?當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象?當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象?幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀??? (4)學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。
2.辨認水。 (1)師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。 (2)分組活動。 (3)匯報交流。
3.認識水的溶解現(xiàn)象。 (1)研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化? (2)了解“溶解”(就是“化了”)。 (3)老師說說生活中溶解的應用。
(三)課后作業(yè); 找找生活中，還有哪些東西能夠溶解在水里?它對人們的生活有益，還是有害?
頻道小編推薦： |
一年級科學課件 篇5
兔子是深受孩子們喜愛的小動物。本節(jié)課以兔子為觀察研究對象，一定會受到孩子們的喜歡，孩子們一定會非常熱情而興奮。但過得興奮很容易讓孩子們的觀察變得膚淺而浮躁。因此教學時應加強指引，引導他們展開細致而有層次的觀察，要讓孩子們能真正通過觀察獲得新的認知和發(fā)現(xiàn)。
（1）使學生通過觀察了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活習性；
（2）激發(fā)學生觀察和提問的興趣；
（3）培養(yǎng)學生珍愛生命，保護身邊動物的.意識。
導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？在我們周圍生活著許多可愛的小動物，你能說出它們的名稱嗎？今天老師也帶了一個動物朋友，大家想不想見到它呢？（出示兔子）
原來是一只兔子，可愛嗎？
師：關于兔子，有一首兒歌，大家一起來學習一下。大家說一說，兒歌描述了兔子怎樣的特征？
師：兔子是不是和兒歌里描述的一樣呢？今天我們一起來觀察這只小白兔。
師：兔子的耳朵什么樣子的？像什么？兔子的嘴巴有什么特點？兔子的尾巴什么樣？兔子的前后腿有什么區(qū)別？
師：大家觀察得真仔細，說出了兔子的很多特征。接下來老師請同學們根據兔子的特征來畫一畫。我們分別請四位同學到黑板上來分別添上耳朵、嘴巴、尾巴和前后腿……
師：看到那么可愛的小兔子，你還想知道些什么呢？請?zhí)岢瞿銈兊膯栴}。
師：大家問得很好，說明大家很愛思考。這些問題需要我們對兔子進行更深入的觀察。課后我們可以和兔子交朋友，相信我們會慢慢了解它的。
師：下面帶著自己的問題，繼續(xù)觀察兔子?？匆豢?，通過現(xiàn)場觀察，能解決你們的哪些問題？
師：再請大家翻開書本，看一看書上的圖能不能幫我們解決一些問題。誰來說一說兔子在干什么？
師：今天這堂課我們認識了兔子這種動物，誰能完整地說一說兔子有什么特征呢？
誰能補充一下？
我們是怎么知道兔子的特征的？
本課以學生熟悉和感謝興趣的動物——兔子為觀察對象，在已有經驗認識的基礎上，指導學生深入觀察，發(fā)現(xiàn)兔子的外形特征。充分體現(xiàn)學生課堂主體地位，鼓勵學生多提問，培養(yǎng)提問的意識，保護孩子的好奇心，觸發(fā)學生的學習興趣。
本課組織形式較好地調動了學生的學習興趣，方法指導到位，收到較好的效果。
一年級科學課件 篇6
1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。
通過有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力，使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立起學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生的愛國主義精神
認識“左、右”的位置關系，能正確確定“左、右”的位置，使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達
今天老師和小朋友們一起玩一個游戲說反話。前對（），上對（），多對（），左對（）
左右也是一對表示位置的詞語，今天我們就一起來學習“左、右”
師：請小朋友們看看自己的小手，想想它們分別有什么作用平時寫字拿筆的是那只手，另一只呢
你所坐的這一排最左邊的是誰最右邊的是誰這一排中從左往右數(shù)，你是第（）個同學，從右往左數(shù)，你雙是第（）個。
師：從左邊數(shù)，你的右邊有幾個同學師：從右邊數(shù)，你的左邊有幾個同學師：為什么同一個人，排第幾會不一樣
二個同學面對面站著，他們分別舉的是哪一只手。全班交流，驗證。
小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關系也是相互依存的。
1、“想想做做”第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。（注意敘述完整，多請幾位學生說一說）
2、選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
3、選橫排里三個小朋友（與其他小朋友同向，位置如：ABC），請小朋友說一說B所處的位置。
說明：說B在右邊是相對于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對于C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
4、聽口令，做動作。
如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。
我們學習了什么（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
一年級科學課件 篇7
(1)科學知識：認識、辨認生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
經歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學著使用材料概念圖，分類整理物品。
體驗到材料科學技術與我們的生活息息相關，進而意識到科學與技術、社會的關系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。
每小組準備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。
看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是印制課本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節(jié)課，我們要認識生活中常見的材料。
(2)思考：圖中的物品是用什么材料制成的?什么材料可以制成什么物品?
(3)指導學生表達。
例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成礦泉水瓶。
(4)針對其余5種材料制成的物品，學生照上面的方式依次表達。
(5)小結：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見的材料。
(6)出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖片。
(7)按照材料的不同，將各種物品分類。
(8)觀察比較這6種材料有什么不同(如光滑度、軟硬度、透明度等)。
(9)小結：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以用不同的材料制成。
(1)分組尋找2-4個多種材料制成的物品。
(3)想一想：同一個物品，不同部位為什么選用不同的材料?
(4)小結：同一個物品，不同部位選用不同的材料，是根據人們不同的需要，選用不同特性的材料制成的。
(三)整理，下課。