您想了解更多我們推薦您讀一遍“春風(fēng)課件”。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案可以在不同學(xué)科與不同層次上應(yīng)用落實素質(zhì)教育。歡迎您來對本文參考閱讀并留下您的看法！
春風(fēng)課件 篇1
活動目標(biāo)：
1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天特征。
2、初步學(xué)會用適當(dāng)詞語更換詩歌中的某些名詞。
活動準(zhǔn)備：
1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的掛圖,也將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。
活動過程：
一、談春天。
師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識。（幼兒根據(jù)自己對春天的認識進行交流）（評析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發(fā)他們參與語言活動的興趣。）
二、吹春風(fēng)。
老師扮演春姑娘,一吹,花就開了。（邊吹邊將兩手打開）
（1）師：冬天里小樹苗睡著了,春風(fēng)一吹,吹醒了。寶寶做小樹苗,老師來吹。
（2）師：你們來做春風(fēng)姑娘,看能吹出什么。
（3）再吹,春風(fēng)姑娘把誰吹來了。
（4）老師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
（評析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動作是小班寶寶最喜歡的.。一種很自然的組織教學(xué)方式可以令幼兒記住詩歌中的內(nèi)容。）三、欣賞詩歌。
（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。
（2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩歌,注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、“吹醒”等詞的含義。
師：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
（3）幼兒朗誦詩歌,初步學(xué)會按節(jié)奏朗誦。
（評析：通過教師邊朗誦邊指圖地念詩歌,讓幼兒在視聽上得到結(jié)合。幫助他們更好的理解兒歌內(nèi)容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩歌。
（1）啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞,學(xué)習(xí)仿編詩歌。
春天真美。春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”
（2）將仿編部分與原結(jié)構(gòu)的詩歌連起來朗誦。
春風(fēng)課件 篇2
活動目標(biāo)：
1.欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2.初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
活動準(zhǔn)備：
1.觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的ppt課件。
活動過程：
一、欣賞兒歌。
1.談話導(dǎo)入活動。
(1)提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?你都看到了什么?
(2)小結(jié)：春天真美啊，有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，可愛的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來了。
2.看圖理解兒歌內(nèi)容。
(1)欣賞兒歌。
提問：你聽到了什么?
(2)看ppt欣賞兒歌。
提問：春風(fēng)吹綠了什么?吹紅了什么?老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)。引導(dǎo)幼兒用兒歌中的'句子來說一說。
3.老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念兒歌，注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。
春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹?春風(fēng)為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?
4.幼兒朗誦兒歌，初步學(xué)會按節(jié)奏朗誦。
二、仿編兒歌。
啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，還吹綠了什么?吹黃了什么?春風(fēng)一吹，吹來了蝴蝶，還吹來了誰?引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察到得知識仿編兒歌的句子。
春風(fēng)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的`了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧?！?BR> (二)觀察理解大書的內(nèi)容
1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”
“看，這是誰啊?”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢?
“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、觀察畫面“柳樹”
“春風(fēng)又吹向了誰?”
“柳樹怎么樣了?”
小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了!”
“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說!”
3、觀察畫面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰?”
“桃花怎么樣了?”
“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦，是誰來了?”(蝴蝶)
“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜，又有誰會來呢?”
“冬天的時候青蛙在干嗎?”
“那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?
“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來了誰?”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀?”
“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”
7、觀察畫面“種花”
“那春風(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢?”
“原來小朋友去種花了!”
8、觀察畫面“芽兒發(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰出來了呢?”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)?！?BR> 引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。
(三)學(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念!”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作?！?BR> (四)延伸
春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎?
春風(fēng)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
1）比較北國的春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，體會對比手法及欲揚先抑的寫法在文中的作用。
2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。
3）理解文章的主題，領(lǐng)略作者的情感。
4）掌握如何準(zhǔn)確形象描述景物的方法。
2、能力目標(biāo)：
1）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學(xué)生的寫作能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
1）為了追求美好的未來，應(yīng)該做一個勇于挑戰(zhàn)困難、挫折的人。
2）要做一個熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的人。
教學(xué)重點
目標(biāo)1、2。
教學(xué)方法
誦讀、合作探究等。
教學(xué)難點
目標(biāo)2、3。
教學(xué)手段
多媒體。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
第一課時。
一、導(dǎo)入。
直接導(dǎo)入。
二、新授：
1）教師范讀課文。
2）作者是如何描繪江南春天的？
（學(xué)生讀書）
（學(xué)生回答完問題后，在欣賞江南春景圖片）
3）江南春天具有什么特點？
4）作者是如何描繪江南春風(fēng)的？
（《絕句》志南）
5）江南春風(fēng)具有什么特點？
6）北京人認為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？
7）作者喜歡的是南國的春風(fēng)還是北國春風(fēng)？（劃出文章中作者情感變化的語句。）
8）作者林斤瀾是南方人，江南的春天風(fēng)景如畫，為什么他要懷念北方的春風(fēng)呢？北方的春風(fēng)到底有什么特別之處？
9）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？
10）作者如此懷念喜歡北國的春風(fēng)，為什么在文章開頭先介紹人們對北京春天低調(diào)的評價呢？
11）你認為北國的春風(fēng)賦予了我們北方人怎樣的性格特點？
12）你喜歡北國的春風(fēng)還是南國的春風(fēng)？為什么？
13）總結(jié)準(zhǔn)確形象描寫景物的方法
14）作業(yè)：小練筆。
15）課堂小測。
春風(fēng)課件 篇5
活動目標(biāo):
1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的.韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
3.理解詩歌內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。
吹綠了……吹來了……
小朋友們……
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動交流。
1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。
小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標(biāo)志、手勢、來學(xué)詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。
4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。
小百科：春是四季之一。從節(jié)氣意義上講，春季的開始是在立春（2月2日至5日之間），春季的結(jié)束在立夏（5月5日至7日之間）。在歐美，春季從中國的春分開始，到夏至結(jié)束。
春風(fēng)課件 篇6
教學(xué)要點：
講讀課文，深入理解課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
認讀生字卡。
二、講讀課文第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、從“春風(fēng)吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。
3、課文為什么要用兩個“春風(fēng)吹”呢?(突出春天到了，人們很高興。)
4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發(fā)生了變化，請用筆劃出
(板書：柳樹、桃花)
5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關(guān)的詞語圈出來。)(板書：綠、
6、春天來了，還有哪些植物也發(fā)生了變化?
7、小結(jié)。這一節(jié)告訴我們，春天來了，植物發(fā)芽、開花。
8、有感情地朗讀第一節(jié)。
三、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學(xué)懂了第一節(jié)。下面請用同樣的方法自學(xué)第二節(jié)。
思考：春天來了，課文寫哪些動物發(fā)生了變化?有些什么變化?
(學(xué)生安讀、劃、圈、說四步自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。)
2、集體交流。(板書：燕子青蛙來醒)
3、春天來了，還有哪些動物也發(fā)生了變化?
4、小結(jié)：春天來了。動物也開始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節(jié)。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、春天的風(fēng)是怎樣吹的?什么感覺?
3、課文怎樣寫春天的雨?從那些詞語看來?(板書：小雨下)
4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因為春天天氣溫暖，雨水充足，種子很快就會發(fā)芽。這是種植的大好時節(jié)。所以叫大家抓緊時間種植，支援祖國建設(shè)。)(板書：快種葵花)
5、你知道春天還是種植什么的好時節(jié)嗎?我們小朋友可以種些什么?6、練習(xí)完成課后第3題
五、齊讀全文。
春風(fēng)課件 篇7
一、活動目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫春天的詞語、句子。
2.初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
二、活動過程
（一）激趣導(dǎo)入，尋找春天
1.小朋友們，美麗的春姑娘早已不知不覺地來到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡單描繪春天特有的景色）
2.引導(dǎo)用上一些描寫春天的好詞：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛開啊?。ㄖ笇?dǎo)美讀）誰也能用這樣的詞語來夸夸美麗的春天？
3.這些詞語多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫春天的四字詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固并積累。）
4.有一位小詩人，他也非常喜歡這美麗的春天，他還把它寫成了一首優(yōu)美的小詩呢?。蠢蠋煱鍟捍猴L(fēng)吹），春風(fēng)吹在身上什么感覺呢？（指生說）你能來讀一讀嗎？這節(jié)課，我們就一起走進小詩，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟讀小詩，感受春景
1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩，把小詩讀正確，讀流利。
2.檢查讀：
（1）誰愿意讀給大家聽聽？（指名2個學(xué)生分別讀課文，及時正音，及時肯定。）
（2）還有那么多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀互聽）
（3）小朋友們，我們一起來試試。（齊讀）
（三）賞讀小詩，描繪春景
1.聽了你們的朗讀，老師越來越喜歡這首小詩了，我也想來試試。請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么？（師配樂讀生聽，想像感受）
2.全班交流。（注意傾聽，評價）
3.教師小結(jié)，隨機貼出相關(guān)板圖：春天來了，柳樹梳著它的長辮子，綠得那么可愛；桃花穿上了紅艷艷的衣裳，多么美麗動人；小燕子唱著動聽的歌，從南方飛回來了；可愛的小青蛙，美美地睡了一覺，也醒來了。小朋友們眼中的春天，真是美麗動人，充滿生機呢！誰能把這美麗的春天讀出來？（指2生讀）這幾個字描繪出了這么美的春天（課件展示：給“綠、紅、來、醒”做標(biāo)記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。
4.小朋友，當(dāng)你一下子發(fā)現(xiàn)春天這么美麗時，你的心情怎么樣？（指導(dǎo)讀出開心、欣喜的感覺）
5.春風(fēng)姐姐可熱心了，她一會兒奔向山坡，一會兒跑去田野，一會兒又來到公園。在春風(fēng)的吹拂下，你瞧大自然發(fā)生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）
6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當(dāng)回小詩人呢？出示句式：
春風(fēng)吹，
春風(fēng)吹，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? 。
自己準(zhǔn)備——四人小組交流——指生說（學(xué)生可說一句兩句，能干的可以全說一說，教師根據(jù)回答板書重點詞）
7.多美的春天啊，在這美好的季節(jié)里，人們在干些什么呢？
（1）指生讀第2小節(jié)：春風(fēng)輕輕的、柔柔的，春雨細細的、綿綿的，你能把這種感覺讀出來嗎？再指生讀，齊讀。
（2）人們在這美好的日子干什么？（種樹、種花）
8.這么美的季節(jié)，小朋友們還想干些什么呢？（指生說后出示句式說）
（四）讀背小詩，積累春天
1.美麗的春天，美麗的心情，讓我們再次拿起書本，通過朗讀來贊美這美麗的一切吧?。ㄅ錁俘R讀全文）
2.這么美的小詩，你愿意把它背下來嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。
3.美麗的春天給人們帶來了美麗的心情，很多詩人都以春天為主題，寫下了一首首優(yōu)美的小詩。
（1）小詩欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰知道？指生說，再齊讀。
（2）古詩誦讀。（描寫春天的）
（四）唱唱跳跳，享受春天
小朋友們，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這次春天的旅行吧！（播放《春天在哪里》）
春風(fēng)課件 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）理解詩句，了解春天的特點。
（2）學(xué)會生字、新詞。會用"輕輕地"造句，會認讀二級生字。
（3）會觀察畫面，并能描述畫面。
（4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
2、過程與方法
（1）通過多媒體課件的演示和教師形象生動的語言的描繪，使學(xué)生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開研究、體驗式的學(xué)習(xí)。
（2）運用聯(lián)系實際的方法，理解詩歌中的優(yōu)美詞語，明白"吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙"的意思。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然，并知道要珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。同時使學(xué)生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識和沖動。
4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識與能力，使他們有自己的獨特想法，能夠用"春天"、"輕輕地"說不同的話。
（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表自己的獨特意見。
二、教學(xué)分析與處理
1、教材分析
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
2、學(xué)生分析
由于講此課時，正是入春之時，在講課前領(lǐng)學(xué)生到室外活動一下，使他們充分感受到春風(fēng)的特點，觀察春天的景色，為學(xué)習(xí)課文做好生活知識的準(zhǔn)備。
學(xué)生理解本課的內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語。
3、"重點"、"難點"、"創(chuàng)新點"、"德育點"、"空白點"的確立
重點：通過學(xué)習(xí)，了解春天的特點。
難點：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
創(chuàng)新點：理解春風(fēng)的特點后，能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風(fēng)；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說話。
德育點：教育學(xué)生熱愛勞動的思想情感，懂得珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。
空白點：在理解"綠、紅、來、醒"處設(shè)空白點。
三、板書設(shè)計
柳綠
花紅
11春風(fēng)吹燕來
（輕、柔）蛙醒
種植
四、教具的使用與目的
運用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
在指導(dǎo)朗讀時運用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
五、教學(xué)過程
（一）、激情導(dǎo)入
首先我們大家一起來看看，這是什么季節(jié)，你喜歡嗎？
（播放春天景物的錄像片，配有音樂、解說詞）
如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語言來贊美一番，好嗎？我先說："剛才電視中播放的是：春天天藍水清、草綠花紅，一派生機勃勃的景象。"（教師說，學(xué)生說）
同學(xué)們把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多嬌、如此醉人，引來許多熱愛大自然的人為它寫詩、為它做畫。這里就有一首描寫春風(fēng)的兒歌，叫做《春風(fēng)吹》，想學(xué)嗎？
（出示課題：《春風(fēng)吹》）
（二）、自讀自悟，自學(xué)合作
1、借助拼音，自讀課文
師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風(fēng)給大自然帶來了什么樣的變化呢？（生讀）
2、同桌互讀，幫助糾正發(fā)音
師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發(fā)音。（生互讀）
師：說說哪個字你最容易讀錯？
（板書易讀錯的字，同時出示二類字，全班認讀）
3、指名讀，學(xué)生做簡短的評價。
（三）、導(dǎo)讀探究，感悟積累
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師問：朗誦得真不錯，大家都聽入迷了?，F(xiàn)在我們來看看，春風(fēng)吹來，大自然的事物發(fā)生了什么變化呢？
（◎如果學(xué)生說"吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙",教師請學(xué)生慢點說，同時板書：柳綠、花紅、燕來、蛙醒，〈學(xué)生可以跟著一起總結(jié)〉
問：為什么兒歌中說"吹綠了柳樹"?
（教師可以小結(jié)："綠"是樹、草這類植物春天最顯著的特征。）
（紅、來、醒的方法相同）
◎如果學(xué)生說出春天"柳樹、桃花、燕子、青蛙"發(fā)生了變化，教師問：這些事物發(fā)生了什么變化呢？
你是從兒歌的哪個詞中知道的？
（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）
【此處運用留空白的方法，讓學(xué)生在教師的導(dǎo)讀下，在同學(xué)的共同研究中，自然地突破重點內(nèi)容】
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
師結(jié)合板書說：春天柳樹綠了、桃花紅了，燕子飛回來了，青蛙蘇醒了，多么美麗啊又處處充滿生機，我們應(yīng)該帶著什么樣的表情、用什么樣的語氣來誦讀這一節(jié)呢？
師：除了注意表情和語氣外，還應(yīng)該注意什么呢？
電腦顯示：吹綠了柳樹，學(xué)生說出重音和停頓。
（學(xué)生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節(jié)。學(xué)生讀不到位，教師再讀）
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師問：春風(fēng)給大自然帶來了生機、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風(fēng)。想一想，當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風(fēng)拂面時，你會有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）
師：是啊，當(dāng)春天到來時，人們最先感受到就是春風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)吹過時，感覺多么舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風(fēng)，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說：春風(fēng)輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。
問：你能不能用自己的話，來說一說春風(fēng)呢？
師：啊，春風(fēng)又輕、又帶著香味，那我們該怎么讀這句話呢？（電腦顯示）
（2）問：春風(fēng)輕、春天美，那我們應(yīng)該為美麗的春天再做些什么呢？
4、齊讀兒歌：
師：現(xiàn)在讓我們再來一起感受一下兒歌的美吧！拿好書，我們一起朗誦兒歌。
（四）、總結(jié)提高、應(yīng)用發(fā)展
師問：同學(xué)們讀得真棒，從你們的誦讀中，我感受到了：春風(fēng)輕輕地吹過、鳥叫、蛙鳴、眼前一片綠色，美麗的春天會給人們帶來美好的心情。學(xué)習(xí)有精神、工作有精神，走在明媚的陽光里，也覺得自己很美。所以，人們總是用春天來形容美好的事物。比如，老師得病了，很嚴(yán)重，可是后來又治好了，那我就可以說："噢，冬天過去了，我的春天又來了。"再比如：我的心情差極了，甚至想哭，可是一看到你們的笑臉，我的心情又好了，那我就可以說："同學(xué)們的笑臉讓我感到了春天的溫暖和舒爽。"你能不能像我這樣，也用春天說句表示美好事物的話呢？
（學(xué)生自由說）
【此處是難點也是創(chuàng)新點，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】
師：同學(xué)們真聰明，說得特別好。我最大的希望就是希望你們能從我身上也感受到"春天的溫暖",天天都有好心情，也希望你們能從爸爸、媽媽、好朋友的身上感受到"春天的溫暖",更希望我們大家能從你身上感受到"春天的溫暖",好嗎？
最后，讓我們用一首描寫春天的古詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧？齊背《絕句》唐·杜甫。
六、教學(xué)體會
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用"情境導(dǎo)入法",激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對于低年級的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當(dāng)好處的運用一些優(yōu)美的語言對學(xué)生是十分有利的，也增加了語文學(xué)習(xí)的美感。
在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出"要為春天做首詩"時，教學(xué)反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當(dāng)時，教師鼓勵學(xué)生當(dāng)場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準(zhǔn)備。同時，教師也要注意自己的教學(xué)機智。
春風(fēng)課件 篇9
一、說教材
教材分析：
《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時學(xué)會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認識聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。
這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。
2、認字5個，會寫字7個。
3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。
教學(xué)重難點：
體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。
二、說教法學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！弊R字教學(xué)是枯燥
的，要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它請出來?！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。
2、輕松識字
蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點，在教學(xué)時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進形象的情景中。
3、比較識字法
本課通過重點學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思，從而加深對這個字的認識。
對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點便不會混淆了。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點比較熟悉。
四、教學(xué)設(shè)計及意圖：
1、激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文，整體感知
閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，為后文整體識記生字做準(zhǔn)備。
3、集中識字
這是一個集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會學(xué)生觸類旁通，成批識字。同時總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。
4、細讀課文，品味欣賞
靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話，就變成了畫——變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會詩歌所描繪的景色，以達到以讀代講的目的。
走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。
春風(fēng)課件 篇10
活動目標(biāo)：
1、通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。
2、學(xué)會“綠、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹綠、吹紅、葵花”等詞的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備音像磁帶：
2、師：小朋友們，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊?，F(xiàn)在我們來到了美麗、文明的“全球生態(tài)五百佳”滕頭村中的農(nóng)民公園。仔細瞧一瞧身邊的美景，誰能告訴老師春天在哪里？
生：小河上……草地上……池塘邊……（生能說多少就說多少）
師：讓我們在今天要學(xué)習(xí)的《春風(fēng)吹》中感受春天的氣息。
二、自主閱讀，感受春景
1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》，掃除閱讀障礙。
2、檢查朗讀情況，隨機教學(xué)“綠、醒”等生字。
3、課文與實物對照，說說春天的美景。
（要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。）
提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧！。
4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，描繪春景
1、伴隨著《春天在哪里》，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。
2、自由賞畫，評出佳作，排列好。
四、暢所欲言，詠頌春景
1、指名按一定順序說出自己畫的內(nèi)容，小組評議。
（要求在上一次的基礎(chǔ)上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理）
2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優(yōu)。
（萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地）
3、生將詩句寫在紙上，誦讀
活動小結(jié)：鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結(jié)束活動課。
春風(fēng)課件 篇11
教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想。以下是“春風(fēng)吹教案”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 教學(xué)目的：
1、會認6個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
2、春天到了，春風(fēng)姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
1、請欣賞老師讀課文，想想看風(fēng)姐姐送來了什么禮物？
3、誰能告訴我，春風(fēng)姐姐為大自然吹來了什么禮物？
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個句子多讀幾次。
你最喜歡哪件禮物的`句子？為什么？
a、想想：嫩綠的柳樹在春風(fēng)中輕輕搖擺，多美??！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學(xué)生讀）
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板
a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看??！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）
c、男同學(xué)會讀嗎？
我喜歡“吹來了小燕子”，（因為小燕子很高興地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點出燕子）、板：來
哪個組的同學(xué)能讀出小燕子飛來的高興心情？
a、師：呱呱呱，誰在叫？為什么青蛙這時候叫起來呢？（因為春風(fēng)姐姐把它叫醒了）（它本來是在干什么的？）（點出青蛙）板：醒
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風(fēng)姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來，做春風(fēng)姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧?。憧梢哉酒饋碜x，也可以邊讀邊做動作）
2、春風(fēng)姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學(xué)生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風(fēng)輕輕吹的特色）板：輕
我們怎樣把輕風(fēng)細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報。 春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫。 小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）
小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風(fēng)、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
如果你是春風(fēng)姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風(fēng)姐姐，說上幾句話吧。
我們今天學(xué)習(xí)了〈春風(fēng)吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。