小學(xué)二年級語文教案 篇1
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際，調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。
①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
③認(rèn)讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。
①看題目，說說這道題我們要做什么？
②仔細(xì)讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
③獨(dú)立完成練習(xí)
①自由練讀。
②說說你讀懂了什么。
③比比，看誰讀得最好。
指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習(xí)展示臺
1、查字典，了解“公民”一詞的概念。
2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？
3、教師小結(jié)。
4、讓學(xué)生討論交流將為社會做些什么？
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。
①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞。
②寫寫自己對“公民”一詞的想法。
小學(xué)二年級語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書寫4個生字。
3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
辨字音，析字形
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪晃焕吓笥?，看看它是誰？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫？（學(xué)生書空）
師：你以前在哪個字里見到過它？（學(xué)生思考、回答：放、房）
隨著學(xué)生回答板書字形。
導(dǎo)入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）
二、探究新知
（一）學(xué)習(xí)字音
1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認(rèn)識的字拼拼音。
2、師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？
學(xué)生圈畫出生字，用括號括出詞語。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰？
（二）學(xué)習(xí)字形
1、出示：防妨。
（1）讀字音、讀詞語。
（2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）
指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時候?qū)ε佑幸环N偏見，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。
（3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。
3、匯報交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。
訪：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說話——（訪）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友?！ǚ粒?BR> （三）寫字
1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、觀察幾個左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。
3、范寫“防”，書寫“防”。
投影并評價，改正。
4、自己練習(xí)書寫“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
小學(xué)二年級語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
3.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語言的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語言的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：今天老師來給大家講一個小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？（出示課件）（播放音樂鏈接：長脖子的長頸鹿）
2.齊讀課題《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動物們有哪些？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：裹、籽、粒、猬、郵。
（1）比較認(rèn)知“籽”和“?！保簝蓚€字都是左右結(jié)構(gòu)，米字旁。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語幫助識記生字。）
（2）“郵”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“軟耳刀”，想一想還見過哪些“軟耳刀”的字呢？（預(yù)設(shè)：鄭……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。（出示郵遞員的圖片，幫助理解生字。）
（3）“裹”偏旁是“衣”，中間是“果”，會意字。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。）
（4）“猬”是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示刺猬的圖片，幫助理解生字。）
5.猜謎語。
大衣里面裝蘋果——裹
小米生寶寶——籽
大米站起來——粒
6.開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：這是一個關(guān)于“禮物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？一起來學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》。
1.郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”（鼴鼠先生和長頸鹿是好朋友哦！試著讀出來?。?BR> 2.原來，長頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來了一個包裹。（長頸鹿送禮物給鼴鼠，鼴鼠很開心。）
3.鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開包裹，看見一堆（duī）小顆粒（lì），可認(rèn)不出是什么東西。（真好奇??！包裹里面會是什么呢？）
4.鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語氣哦！）
5.松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（pò）了，里面的東西不見了。看來都漏（lòu）在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。（怎樣的心情是懊喪呢？你能不能讀出來呢？）
6.春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（?。?，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。（好美的小路??！好開心?。。?BR> 7.鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門?？吹介T前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？）
8.鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？誰也不知道。）
9.鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心?。。?BR> 10.松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”（原來是這樣！多美好的禮物?。。?BR> 五、課堂展示
1.小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。
準(zhǔn)備角色：鼴鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太。
2.小組里討論一下你覺得文中的誰最可愛，分享一下理由。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：郵、遞、員、黃、原、叔、車、局、禮。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“郵、遞、禮、原”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“遞”“辶”做偏旁的寫法?！班]”想一想其它軟耳旁的字。“禮”注意偏旁里有一點(diǎn)。“原”注意里面不是“泉”。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5.出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析
（一）品讀第1—5自然段。
郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”原來，長頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來了一個包裹。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.課文一開頭出現(xiàn)了幾個小動物，他們分別是什么關(guān)系呢？
4.“喊”這個詞語可以讀出來什么？
鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開包裹，看見一堆（duī）小顆粒（lì），可認(rèn)不出是什么東西。
鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語氣哦?。?BR> 松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（pò）了，里面的東西不見了。看來都漏（lòu）在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。
1.你從“趕緊”這個詞語看出來什么呢？
2.觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
3.鼴鼠先生和松鼠是什么關(guān)系呢？
4.怎樣的對話符合他們的身份呢？試著讀一讀。
5.仿照例子寫句子。
問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：鼴鼠先生去問松鼠太太一個什么問題？
答：鼴鼠先生向松鼠太太請教包裹里是什么東西。
懊喪：懊惱沮喪。（出示圖片，幫助了解。）
（二）品讀第6—10自然段。
春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。?。è。?，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開著一大片五顏六色的`鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”鼴鼠先生回答：“我不知道！”
1.你曾經(jīng)見過什么樣子的“路”？
2.這條小路開滿了鮮花，看著很高興的。
3.一條（）的小路，試著說一說吧！
4.兩個對話，兩個“驚奇”，請體會小動物的心情。
（三）品讀第11—12自然段。
鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心?。。?BR> 松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！”
1.交流分享：照樣子說句子。
門前開著一大片（絢麗多彩）的鮮花。
門前開著一大片（）的鮮花。
房子旁邊（）。
山坡上（）。
……
2.照樣子寫詞語。
花朵簇簇：雪花飄飄涼風(fēng)習(xí)習(xí)
快活地跳：開心地玩驚喜地笑
3.去年的花籽到了春天，變成了開滿鮮花的小路。這是多么美好的禮物啊！
4.試著用“多么”說句子！
5.生活中還有什么也是美好的禮物?。?BR> 三、課堂展示
1.有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
1.寫會本課生字；
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
小學(xué)二年級語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、會認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
過程與方法：
1、小組合作學(xué)習(xí)、探究，班級讀、評、講、議。
2、在學(xué)文過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，學(xué)會積累與運(yùn)用。
3、看圖學(xué)文與課文解讀相結(jié)合，課文解讀與口語交際相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。
2、通過理解重點(diǎn)詞句，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀文，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪里。
三、教學(xué)策略
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學(xué)生充分動起來。本課主要采用質(zhì)疑法、朗讀法、合作探究等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2、在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時加以學(xué)法指導(dǎo)。
3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度，體現(xiàn)“教、扶、放”循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的評價，一定名不虛傳，想不想去看看？
2、課件播放黃山四絕的圖片。師：同學(xué)們，認(rèn)真看，一會說說你都知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石。
板書：黃山奇石。學(xué)生齊讀課題。
4、質(zhì)疑：看到這個題目，誰能提出一些有意義的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過觀看圖片，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生小聲地讀課文，教師提出要求。
在文中把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)”的字圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請書下面的“樹葉”來幫忙，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、標(biāo)自然段序號，讀通課文。
3、自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴互相當(dāng)小老師考查一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的小學(xué)生；
4、檢查自學(xué)：同學(xué)們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒?。ǔ鍪菊n件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。）
（1）讓學(xué)生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。
（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強(qiáng)調(diào)“脖、膊”這兩個字的讀音。）
（3）出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子，啟發(fā)學(xué)生思考重點(diǎn)詞語的意思。
（4）用比賽的形式考查會認(rèn)的字。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于難理解的重點(diǎn)詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書寫：區(qū)、巨。
（1）分析字形以及認(rèn)識新偏旁。（半包圍結(jié)構(gòu)，三框）
（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的部分，最后一筆寫豎折。
（3）學(xué)生照著字帖寫，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
（4）班級展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。
【設(shè)計(jì)意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們往往在書寫時筆順出現(xiàn)錯誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，加之以教師的指導(dǎo)，使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。
（三）再讀課文，整體感知
師講解：通過剛才觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點(diǎn)向我們介紹了黃山的什么呢？（生回答：石頭）
請學(xué)生自由讀文，思考：
1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？
2、并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。
3、小伙伴交流之后，全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（根據(jù)學(xué)生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的每一次讀書都要有不同的目的，學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，同時也讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知，并讓學(xué)生初步體會這些名字的準(zhǔn)確、生動、形象，進(jìn)一步感受中國文字的魅力特點(diǎn)。
（四）精讀課文，品味黃山
1、探“奇”。（學(xué)習(xí)第一自然段）
（1）師：通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些了解？
學(xué)生匯報：黃山的地點(diǎn)、黃山奇石很神奇。
（2）師：有多神奇，從哪能看得出？
學(xué)生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
（3）師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個詞語來說一說嗎？（特別）
教師小結(jié)：通過聯(lián)系上下文，換詞語的方法，我們就會更好地理解課文了，這可是個非常好的學(xué)習(xí)方法。
（4）請學(xué)生再次讀第一段，讀出它的神奇。
2、感“奇”。
出示課件：依次點(diǎn)擊石名。師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？指名匯報：有趣、有的和動物有關(guān)。
3、悟“奇”。
（1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？
（2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分。）課文這句話寫得怎么樣？大家互相說說。小組交流；教師板書：……好像……飛、落。
（3）師：第二塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼樱诟墒裁?？出示課件圖片：“猴子觀海”。學(xué)生讀課文，思考：有幾句話？每句話寫了什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：抱、蹲、望。
師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點(diǎn)明石頭的名字，這樣寫結(jié)構(gòu)多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）
（4）課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關(guān)的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。
教師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同，先通過想象，告訴我們石頭像什么動物，再寫動物的動作，最后點(diǎn)明石頭的名稱?？靵碜x讀課文中有關(guān)的自然段吧。
學(xué)生自由讀課文第五自然段。
你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，新知識的掌握是需要及時進(jìn)行鞏固的，于是我把第五自然段提到前面學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)，同時也為最后的仿說仿寫減輕了難度，達(dá)到舉一反三的效果。
（5）師：“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀。
（6）師：誰來學(xué)著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）
（7）師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟。）
（8）師：用你現(xiàn)在的`感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？
（9）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）
（10）師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）
（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
4、說“奇”。
（1）師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流，指名說。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“天狗望月”，指導(dǎo)學(xué)生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說：
每當(dāng)月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起頭，（ ）夜空中（ ），小尾巴還一搖一擺的，好像（ ）。不用說，這就是有趣的（ ）。
（3）師：看來，現(xiàn)在你們再說其他石頭，再寫石頭，會更具體，更生動的。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。俗話說，萬事開頭難。根據(jù)以往的教學(xué)情況來看，學(xué)生自主練習(xí)說話時，還是有一些語言枯燥，缺乏想象的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)、外積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。
（五）多種感官，拓展練習(xí)
（1）師：這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想象，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇呀！來，帶著你的理解，讓我們再來美美地讀一讀課文吧?。ㄈ嘧x）
（2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發(fā)對黃山奇石的贊美吧！（生用自己喜歡的方式贊美黃山奇石。）
生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”
生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！……
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗(yàn)調(diào)動情感”的新語文價值觀。
（六）激發(fā)興趣，課外延伸
1、背誦自己喜歡的部分。
2、搜集黃山圖片資料。
【設(shè)計(jì)意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，激發(fā)對大自然的熱愛。
小學(xué)二年級語文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過了解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3．認(rèn)識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。
4．參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．認(rèn)識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。
2．朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強(qiáng)的入侵。但是，我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀(jì)念他們。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。
2．板書課題。質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？
3．我們一起來讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
4．聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：戚繼光打敗了倭寇。）
5．你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人嗎？
“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是強(qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時，日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時抗擊倭寇的名將。
6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學(xué)習(xí)課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文，隨文識字。
1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個別輔導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字，讀準(zhǔn)生字的拼音。
2．檢查認(rèn)識生字情況。
（1）出示生字卡（除四個多音字以外）。開火車讀，請小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識字方法。
（2）學(xué)習(xí)四個多音字。
①出示詞語卡，讀多音字所在的詞語：將士埋伏投降
讀準(zhǔn)jiàngmáixiáng
②你知道這四個多音字還讀什么嗎？
指導(dǎo)：“將”還讀jiāng，將來，將軍
“埋”還讀mán，埋怨
“降”還讀jiàng，降落傘
請小老師帶讀多音字，給多音字組詞。
三、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。
1．觀察田字格里的范字，說說每個字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”：橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。
2．練習(xí)寫好每個字。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯字、錯筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。投影展示學(xué)生寫的字，在同一個字中指出寫得最好的一個，鼓勵學(xué)生寫好字。
四、作業(yè)
1．朗讀課文。
2．收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時
一、交流收集資料情況。
1．學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2．讀課文第一自然段，了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手，學(xué)習(xí)課文。
1．師：剛才，同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會查找資料了，老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇，有“常勝將軍”之稱，就是因?yàn)樗怯码p全、善于用兵。
關(guān)于“口袋陣”，上節(jié)課，同學(xué)們提出了許多問題，現(xiàn)在，誰還有不明白的地方嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有：
（1）為什么要擺“口袋陣”？
（2）怎么擺“口袋陣”？
（3）“口袋陣”有什么作用？
3．師：要弄清楚這些問題，就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文，看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣，大敗倭寇的'。
學(xué)生默讀課文，討論：課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問題，感悟內(nèi)容。
1．合作學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們不僅會提出問題，還會合作學(xué)習(xí)，自己討論解決問題?，F(xiàn)在，我們分小組來讀課文、討論問題，然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2．學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
3．小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
（1）為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢：倭寇有兩千多人，準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”；而戚家軍只有一千多人。
討論：這時，如果硬拼行不行？形勢緊急而又對我們不利，可能有的人會慌張起來。戚繼光呢？
讀“他十分沉著，想出了一個以少勝多的妙計(jì)”?！俺林笔鞘裁匆馑?？從“沉著”“想出妙計(jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)？
（2）怎樣擺“口袋陣”？
讀句子：他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上，擺成了一個“口袋陣”。為了隱蔽，還讓每個人手里都舉著松樹枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片松林。
我們也來當(dāng)小小軍事家，畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫，然后請一位同學(xué)上黑板畫。
評價學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
（3）“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
②指導(dǎo)讀第三自然段，想象倭寇進(jìn)了“口袋”后，被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形?！皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲?，像下山的猛虎，一齊沖向敵人?！币x得有氣勢，速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結(jié)全文，深化拓展。
1．讀最后一自然段。
2．想一想，除了“口袋陣”，當(dāng)時還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎？
討論感悟：在當(dāng)時時間緊、我軍兵力少的情況下，戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣，讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅，真是以少勝多的妙計(jì)！
3．拓展認(rèn)識：“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈，這個包圍圈，就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人，英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到，或聽大人們講過這樣的故事嗎？
4．深化主題：
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害，決心平定倭寇。他說：“封侯非我意，但愿海波平。”意思就是，我并不想做大官，只想把倭寇趕走，讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆，南北追殺，倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后，他把倭寇趕出了中國。
在中國歷史上，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。
5．朗讀全文。
五、作業(yè)
查閱資料，了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)二年級語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字;認(rèn)識12個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好。
4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣;
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷;
2、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、搜集法布爾的有關(guān)資料
四、課時安排：2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題，齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
(這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?)
二、初讀課文。
1、帶著問題自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)生字詞正音。
濃厚隱藏?zé)o限暮色觀察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖
(2)指導(dǎo)寫字。
①出示生字，指導(dǎo)觀察。
②指名交流難寫難記生字的記法和寫法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)
3、指名分自然段朗讀課文。
4、全班交流自讀課文所解決的問題。
5、了解關(guān)于法布爾的資料。
三、理清文章脈絡(luò)。
1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2、出示小黑板，在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴?BR> 第()自然段交代法布爾出生的時間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。
第()自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。
3、用自己的話說說課文主要講了什么故事。
四、指導(dǎo)課堂寫字
1、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
2、展示評議。
第二課時
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文主要講了什么?
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的?
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解?誰能用最簡單的話說一說。
2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認(rèn)識。
(三)品讀課文，自主感悟
1、自由讀2、3段，說說你們對法布爾有哪些了解?
(依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)
重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子：
(1)一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。
(2)三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。可見他找到這只紡織娘是很不容易的。)
2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?
3、你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?
4、指導(dǎo)朗讀2、3段。
5、法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。
(出示第一段，齊讀第一段。)
6、法布爾的故事可多啦!請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。
7、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子：
(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)
(2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)
(3)夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
法布爾就是這樣的一個孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他對昆蟲是那樣的迷戀，(引入第一段，齊讀第一段話。)
8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒有因?yàn)榘职值挠?xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢?請同學(xué)們自讀最后一段。
9、大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下?
(生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。)
10、法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。(正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。)
11、齊讀最后一段
12、強(qiáng)烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲學(xué)家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?
(學(xué)生讀課文最后一句話，教師簡筆畫出法布爾高高鼓起的口袋)
師：這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?
13、(配樂)法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊!
(四)拓展引申
1、再讀課題，想想文章為什么要取這個題目?
2、出示句子，齊讀：“興趣是的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！?BR> (這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪。)
3、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。
2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫一寫。
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際，調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。
①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
③認(rèn)讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。
①看題目，說說這道題我們要做什么？
②仔細(xì)讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
③獨(dú)立完成練習(xí)
①自由練讀。
②說說你讀懂了什么。
③比比，看誰讀得最好。
指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習(xí)展示臺
1、查字典，了解“公民”一詞的概念。
2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？
3、教師小結(jié)。
4、讓學(xué)生討論交流將為社會做些什么？
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。
①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞。
②寫寫自己對“公民”一詞的想法。
小學(xué)二年級語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書寫4個生字。
3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
辨字音，析字形
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪晃焕吓笥?，看看它是誰？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫？（學(xué)生書空）
師：你以前在哪個字里見到過它？（學(xué)生思考、回答：放、房）
隨著學(xué)生回答板書字形。
導(dǎo)入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）
二、探究新知
（一）學(xué)習(xí)字音
1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認(rèn)識的字拼拼音。
2、師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？
學(xué)生圈畫出生字，用括號括出詞語。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰？
（二）學(xué)習(xí)字形
1、出示：防妨。
（1）讀字音、讀詞語。
（2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）
指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時候?qū)ε佑幸环N偏見，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。
（3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。
3、匯報交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。
訪：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說話——（訪）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友?！ǚ粒?BR> （三）寫字
1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、觀察幾個左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。
3、范寫“防”，書寫“防”。
投影并評價，改正。
4、自己練習(xí)書寫“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
小學(xué)二年級語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
3.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語言的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識14個漢字，會認(rèn)會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語言的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：今天老師來給大家講一個小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？（出示課件）（播放音樂鏈接：長脖子的長頸鹿）
2.齊讀課題《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動物們有哪些？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：裹、籽、粒、猬、郵。
（1）比較認(rèn)知“籽”和“?！保簝蓚€字都是左右結(jié)構(gòu)，米字旁。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語幫助識記生字。）
（2）“郵”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“軟耳刀”，想一想還見過哪些“軟耳刀”的字呢？（預(yù)設(shè)：鄭……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。（出示郵遞員的圖片，幫助理解生字。）
（3）“裹”偏旁是“衣”，中間是“果”，會意字。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。）
（4）“猬”是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示刺猬的圖片，幫助理解生字。）
5.猜謎語。
大衣里面裝蘋果——裹
小米生寶寶——籽
大米站起來——粒
6.開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：這是一個關(guān)于“禮物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？一起來學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》。
1.郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”（鼴鼠先生和長頸鹿是好朋友哦！試著讀出來?。?BR> 2.原來，長頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來了一個包裹。（長頸鹿送禮物給鼴鼠，鼴鼠很開心。）
3.鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開包裹，看見一堆（duī）小顆粒（lì），可認(rèn)不出是什么東西。（真好奇??！包裹里面會是什么呢？）
4.鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語氣哦！）
5.松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（pò）了，里面的東西不見了。看來都漏（lòu）在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。（怎樣的心情是懊喪呢？你能不能讀出來呢？）
6.春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（?。?，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。（好美的小路??！好開心?。。?BR> 7.鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門?？吹介T前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？）
8.鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？誰也不知道。）
9.鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心?。。?BR> 10.松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”（原來是這樣！多美好的禮物?。。?BR> 五、課堂展示
1.小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。
準(zhǔn)備角色：鼴鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太。
2.小組里討論一下你覺得文中的誰最可愛，分享一下理由。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：郵、遞、員、黃、原、叔、車、局、禮。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“郵、遞、禮、原”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“遞”“辶”做偏旁的寫法?！班]”想一想其它軟耳旁的字。“禮”注意偏旁里有一點(diǎn)。“原”注意里面不是“泉”。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5.出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析
（一）品讀第1—5自然段。
郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”原來，長頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來了一個包裹。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.課文一開頭出現(xiàn)了幾個小動物，他們分別是什么關(guān)系呢？
4.“喊”這個詞語可以讀出來什么？
鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開包裹，看見一堆（duī）小顆粒（lì），可認(rèn)不出是什么東西。
鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語氣哦?。?BR> 松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（pò）了，里面的東西不見了。看來都漏（lòu）在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。
1.你從“趕緊”這個詞語看出來什么呢？
2.觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
3.鼴鼠先生和松鼠是什么關(guān)系呢？
4.怎樣的對話符合他們的身份呢？試著讀一讀。
5.仿照例子寫句子。
問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：鼴鼠先生去問松鼠太太一個什么問題？
答：鼴鼠先生向松鼠太太請教包裹里是什么東西。
懊喪：懊惱沮喪。（出示圖片，幫助了解。）
（二）品讀第6—10自然段。
春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。?。è。?，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開著一大片五顏六色的`鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”鼴鼠先生回答：“我不知道！”
1.你曾經(jīng)見過什么樣子的“路”？
2.這條小路開滿了鮮花，看著很高興的。
3.一條（）的小路，試著說一說吧！
4.兩個對話，兩個“驚奇”，請體會小動物的心情。
（三）品讀第11—12自然段。
鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心?。。?BR> 松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物??！”
1.交流分享：照樣子說句子。
門前開著一大片（絢麗多彩）的鮮花。
門前開著一大片（）的鮮花。
房子旁邊（）。
山坡上（）。
……
2.照樣子寫詞語。
花朵簇簇：雪花飄飄涼風(fēng)習(xí)習(xí)
快活地跳：開心地玩驚喜地笑
3.去年的花籽到了春天，變成了開滿鮮花的小路。這是多么美好的禮物啊！
4.試著用“多么”說句子！
5.生活中還有什么也是美好的禮物?。?BR> 三、課堂展示
1.有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
1.寫會本課生字；
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
小學(xué)二年級語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、會認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
過程與方法：
1、小組合作學(xué)習(xí)、探究，班級讀、評、講、議。
2、在學(xué)文過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，學(xué)會積累與運(yùn)用。
3、看圖學(xué)文與課文解讀相結(jié)合，課文解讀與口語交際相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)本課“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。
2、通過理解重點(diǎn)詞句，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀文，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪里。
三、教學(xué)策略
為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學(xué)生充分動起來。本課主要采用質(zhì)疑法、朗讀法、合作探究等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2、在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時加以學(xué)法指導(dǎo)。
3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度，體現(xiàn)“教、扶、放”循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的評價，一定名不虛傳，想不想去看看？
2、課件播放黃山四絕的圖片。師：同學(xué)們，認(rèn)真看，一會說說你都知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石。
板書：黃山奇石。學(xué)生齊讀課題。
4、質(zhì)疑：看到這個題目，誰能提出一些有意義的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過觀看圖片，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生小聲地讀課文，教師提出要求。
在文中把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)”的字圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請書下面的“樹葉”來幫忙，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、標(biāo)自然段序號，讀通課文。
3、自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴互相當(dāng)小老師考查一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的小學(xué)生；
4、檢查自學(xué)：同學(xué)們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒?。ǔ鍪菊n件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。）
（1）讓學(xué)生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。
（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強(qiáng)調(diào)“脖、膊”這兩個字的讀音。）
（3）出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子，啟發(fā)學(xué)生思考重點(diǎn)詞語的意思。
（4）用比賽的形式考查會認(rèn)的字。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于難理解的重點(diǎn)詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書寫：區(qū)、巨。
（1）分析字形以及認(rèn)識新偏旁。（半包圍結(jié)構(gòu)，三框）
（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的部分，最后一筆寫豎折。
（3）學(xué)生照著字帖寫，教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
（4）班級展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。
【設(shè)計(jì)意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們往往在書寫時筆順出現(xiàn)錯誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，加之以教師的指導(dǎo)，使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。
（三）再讀課文，整體感知
師講解：通過剛才觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點(diǎn)向我們介紹了黃山的什么呢？（生回答：石頭）
請學(xué)生自由讀文，思考：
1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？
2、并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。
3、小伙伴交流之后，全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（根據(jù)學(xué)生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的每一次讀書都要有不同的目的，學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，同時也讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知，并讓學(xué)生初步體會這些名字的準(zhǔn)確、生動、形象，進(jìn)一步感受中國文字的魅力特點(diǎn)。
（四）精讀課文，品味黃山
1、探“奇”。（學(xué)習(xí)第一自然段）
（1）師：通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些了解？
學(xué)生匯報：黃山的地點(diǎn)、黃山奇石很神奇。
（2）師：有多神奇，從哪能看得出？
學(xué)生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
（3）師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個詞語來說一說嗎？（特別）
教師小結(jié)：通過聯(lián)系上下文，換詞語的方法，我們就會更好地理解課文了，這可是個非常好的學(xué)習(xí)方法。
（4）請學(xué)生再次讀第一段，讀出它的神奇。
2、感“奇”。
出示課件：依次點(diǎn)擊石名。師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？指名匯報：有趣、有的和動物有關(guān)。
3、悟“奇”。
（1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？
（2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分。）課文這句話寫得怎么樣？大家互相說說。小組交流；教師板書：……好像……飛、落。
（3）師：第二塊奇石“猴子觀?！笔鞘裁礃幼樱诟墒裁?？出示課件圖片：“猴子觀海”。學(xué)生讀課文，思考：有幾句話？每句話寫了什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：抱、蹲、望。
師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點(diǎn)明石頭的名字，這樣寫結(jié)構(gòu)多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）
（4）課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關(guān)的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。
教師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同，先通過想象，告訴我們石頭像什么動物，再寫動物的動作，最后點(diǎn)明石頭的名稱?？靵碜x讀課文中有關(guān)的自然段吧。
學(xué)生自由讀課文第五自然段。
你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，新知識的掌握是需要及時進(jìn)行鞏固的，于是我把第五自然段提到前面學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)，同時也為最后的仿說仿寫減輕了難度，達(dá)到舉一反三的效果。
（5）師：“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀。
（6）師：誰來學(xué)著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）
（7）師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟。）
（8）師：用你現(xiàn)在的`感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？
（9）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）
（10）師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）
（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
4、說“奇”。
（1）師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流，指名說。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“天狗望月”，指導(dǎo)學(xué)生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說：
每當(dāng)月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起頭，（ ）夜空中（ ），小尾巴還一搖一擺的，好像（ ）。不用說，這就是有趣的（ ）。
（3）師：看來，現(xiàn)在你們再說其他石頭，再寫石頭，會更具體，更生動的。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。俗話說，萬事開頭難。根據(jù)以往的教學(xué)情況來看，學(xué)生自主練習(xí)說話時，還是有一些語言枯燥，缺乏想象的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸并展開豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)、外積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。
（五）多種感官，拓展練習(xí)
（1）師：這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想象，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇呀！來，帶著你的理解，讓我們再來美美地讀一讀課文吧?。ㄈ嘧x）
（2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發(fā)對黃山奇石的贊美吧！（生用自己喜歡的方式贊美黃山奇石。）
生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”
生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！……
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗(yàn)調(diào)動情感”的新語文價值觀。
（六）激發(fā)興趣，課外延伸
1、背誦自己喜歡的部分。
2、搜集黃山圖片資料。
【設(shè)計(jì)意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在豐富學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，激發(fā)對大自然的熱愛。
小學(xué)二年級語文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過了解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。
3．認(rèn)識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。
4．參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．認(rèn)識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。
2．朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強(qiáng)的入侵。但是，我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀(jì)念他們。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。
2．板書課題。質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？
3．我們一起來讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。
聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
4．聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：戚繼光打敗了倭寇。）
5．你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人嗎？
“倭寇”是指日本強(qiáng)盜、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是強(qiáng)盜、侵略者的意思。明朝時，日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時抗擊倭寇的名將。
6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學(xué)習(xí)課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的。
二、自讀課文，隨文識字。
1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個別輔導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字，讀準(zhǔn)生字的拼音。
2．檢查認(rèn)識生字情況。
（1）出示生字卡（除四個多音字以外）。開火車讀，請小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識字方法。
（2）學(xué)習(xí)四個多音字。
①出示詞語卡，讀多音字所在的詞語：將士埋伏投降
讀準(zhǔn)jiàngmáixiáng
②你知道這四個多音字還讀什么嗎？
指導(dǎo)：“將”還讀jiāng，將來，將軍
“埋”還讀mán，埋怨
“降”還讀jiàng，降落傘
請小老師帶讀多音字，給多音字組詞。
三、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。
1．觀察田字格里的范字，說說每個字的各部分及重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
范寫“區(qū)”：橫、撇、點(diǎn)、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。
2．練習(xí)寫好每個字。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯字、錯筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。投影展示學(xué)生寫的字，在同一個字中指出寫得最好的一個，鼓勵學(xué)生寫好字。
四、作業(yè)
1．朗讀課文。
2．收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。
第二課時
一、交流收集資料情況。
1．學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。
2．讀課文第一自然段，了解“戚家軍”。
二、質(zhì)疑入手，學(xué)習(xí)課文。
1．師：剛才，同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會查找資料了，老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇，有“常勝將軍”之稱，就是因?yàn)樗怯码p全、善于用兵。
關(guān)于“口袋陣”，上節(jié)課，同學(xué)們提出了許多問題，現(xiàn)在，誰還有不明白的地方嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有：
（1）為什么要擺“口袋陣”？
（2）怎么擺“口袋陣”？
（3）“口袋陣”有什么作用？
3．師：要弄清楚這些問題，就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文，看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣，大敗倭寇的'。
學(xué)生默讀課文，討論：課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。
三、研討問題，感悟內(nèi)容。
1．合作學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們不僅會提出問題，還會合作學(xué)習(xí)，自己討論解決問題?，F(xiàn)在，我們分小組來讀課文、討論問題，然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。
2．學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
3．小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
（1）為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢：倭寇有兩千多人，準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”；而戚家軍只有一千多人。
討論：這時，如果硬拼行不行？形勢緊急而又對我們不利，可能有的人會慌張起來。戚繼光呢？
讀“他十分沉著，想出了一個以少勝多的妙計(jì)”?！俺林笔鞘裁匆馑?？從“沉著”“想出妙計(jì)”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)？
（2）怎樣擺“口袋陣”？
讀句子：他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上，擺成了一個“口袋陣”。為了隱蔽，還讓每個人手里都舉著松樹枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片松林。
我們也來當(dāng)小小軍事家，畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫，然后請一位同學(xué)上黑板畫。
評價學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。
（3）“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
②指導(dǎo)讀第三自然段，想象倭寇進(jìn)了“口袋”后，被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形?！皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲?，像下山的猛虎，一齊沖向敵人?！币x得有氣勢，速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。
四、總結(jié)全文，深化拓展。
1．讀最后一自然段。
2．想一想，除了“口袋陣”，當(dāng)時還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎？
討論感悟：在當(dāng)時時間緊、我軍兵力少的情況下，戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣，讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅，真是以少勝多的妙計(jì)！
3．拓展認(rèn)識：“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈，這個包圍圈，就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人，英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。
歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到，或聽大人們講過這樣的故事嗎？
4．深化主題：
戚繼光看到老百姓受倭寇禍害，決心平定倭寇。他說：“封侯非我意，但愿海波平。”意思就是，我并不想做大官，只想把倭寇趕走，讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆，南北追殺，倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后，他把倭寇趕出了中國。
在中國歷史上，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。
5．朗讀全文。
五、作業(yè)
查閱資料，了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)二年級語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字;認(rèn)識12個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好。
4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣;
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷;
2、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、搜集法布爾的有關(guān)資料
四、課時安排：2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題，齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
(這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?)
二、初讀課文。
1、帶著問題自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)生字詞正音。
濃厚隱藏?zé)o限暮色觀察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖
(2)指導(dǎo)寫字。
①出示生字，指導(dǎo)觀察。
②指名交流難寫難記生字的記法和寫法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)
3、指名分自然段朗讀課文。
4、全班交流自讀課文所解決的問題。
5、了解關(guān)于法布爾的資料。
三、理清文章脈絡(luò)。
1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2、出示小黑板，在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴?BR> 第()自然段交代法布爾出生的時間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。
第()自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。
3、用自己的話說說課文主要講了什么故事。
四、指導(dǎo)課堂寫字
1、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
2、展示評議。
第二課時
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文主要講了什么?
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的?
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解?誰能用最簡單的話說一說。
2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對法布爾會有更多的認(rèn)識。
(三)品讀課文，自主感悟
1、自由讀2、3段，說說你們對法布爾有哪些了解?
(依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)
重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子：
(1)一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。
(2)三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。可見他找到這只紡織娘是很不容易的。)
2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?
3、你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?
4、指導(dǎo)朗讀2、3段。
5、法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。
(出示第一段，齊讀第一段。)
6、法布爾的故事可多啦!請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。
7、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子：
(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)
(2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界，相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)
(3)夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
法布爾就是這樣的一個孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他對昆蟲是那樣的迷戀，(引入第一段，齊讀第一段話。)
8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒有因?yàn)榘职值挠?xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢?請同學(xué)們自讀最后一段。
9、大家預(yù)習(xí)時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下?
(生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。)
10、法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。(正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。)
11、齊讀最后一段
12、強(qiáng)烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲學(xué)家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?
(學(xué)生讀課文最后一句話，教師簡筆畫出法布爾高高鼓起的口袋)
師：這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?
13、(配樂)法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊!
(四)拓展引申
1、再讀課題，想想文章為什么要取這個題目?
2、出示句子，齊讀：“興趣是的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！?BR> (這是法布爾的精心獨(dú)白，相信對我們同學(xué)們也會有所啟迪。)
3、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。
2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫一寫。