蝸牛爬爬爬教案錦集14篇

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    教案課件也是教師工作中不可或缺的一部分,需要我們教師要以認真的態(tài)度對待。教案是完整課堂教學的基礎,如何寫一份高質(zhì)量的教案呢?本文將全面從多個角度進行分析,并深入理解“蝸牛爬爬爬教案”,方便將來查閱,特此收藏!
    蝸牛爬爬爬教案(篇1)
    尊敬的各位領導、各位老師:大家好!
    今天,我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文課本二年級下冊第三單元中的第七課《蝸牛的獎杯》。
    一、說教材:
    《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行的故事,告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會背上沉重的思想包袱,阻礙自己進步的道理。這篇課文內(nèi)容長短適中,但層次清楚,內(nèi)容通俗易懂,童趣性強,與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,非常適合二年級學生朗讀,有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
    二、學生學情分析:
    通過本單元前一篇課文的學習,學生已經(jīng)初步領悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法,但二年級的學生仍處于形象思維階段,他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關注于課文的人物形象和故事情節(jié),而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學生中也有成績好,驕傲自滿的學生,學習這篇課文正好可以對他們進行一次思想教育。
    三、說教學目標、重難點:
    根據(jù)二年級兒童的年齡特征、認知水平以及我對本課教材的理解,我準備用兩課時完成本課的教學。
    說第一課時教學目標:
    1、學會本課部分生字,能正確讀、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語,掌握一個多音字。認識、學寫偏旁“支”。
    2、能正確、流利地朗讀課文,讀通、讀順長句子,初知課文大意。
    第一課時教學設計
    一、談話,引入課題。
    1、(板書:蝸牛)指讀“蝸牛”,同學們對蝸牛了解嗎?生交流
    2、師:小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子,傳說過去的蝸牛是有翅膀的,并且還得了一 個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書課題,請齊讀課題—蝸牛的獎杯,引導學生學習生字“獎”,讀準三拼音,教師再講寫這個字應注意什么?邊范寫“獎”字,邊說記憶方法:這個字,上面是“將軍”的“將”的變形,下面是個“大”字。古代的大將軍打了勝仗,皇帝會送給他一個大大的獎賞。學生書空。
    3、然后鼓勵質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?學生自由發(fā)言。
    二、初讀課文,感知大意。
    教師趁勢引導:
    1、請大家?guī)е@些問題打開書本,自由讀課文。
    2、出示讀書要求:
    第一遍,讀準字音,不認識的字多讀幾遍。
    第二遍,給課文標好自然段,并畫出不理解的詞。
    第三遍,正確、流利地朗讀課文,讀通、讀順長句子。
    給足學生自由朗讀的時間后
    3、檢查自讀情況。
    (1)課件出示部分詞語,多種形式讀。
    (2)你知道哪些詞語的意思?簡單交流,教師適當點撥。
    (3)指開火車分自然段讀課文,注意糾正讀音。課件出示部分長句子指導朗讀。
    (4)談談你讀懂了什么?(將輕松的課堂氛圍還給學生,讓不同能力學生從不同的角度理解課文,樂于交流)。
    4、學生按要求再讀課文,學生小組合作學習思考:
    (1)、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來。
    (2)、后來蝸牛變成什么樣子了?用波浪線劃出來。
    (3)、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化?用括號標出來。
    教師巡視,全班交流,訂正。再讀一讀這些句子。古人云:讀書百遍,其義自見。如此反復誦讀為第二課時的學習做好了鋪墊。
    三、自主探究,識寫結(jié)合。
    1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字,自主識記。
    2、認識新部首“支”,范寫“翅” 。注意強調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。(多媒體演示寫法),學生描紅。認識多音字“強”,練習用“強”字組詞。
    3、指導學習難寫好的“蜜”。指導筆順。
    學生描紅、臨寫、教師巡視及時指導。
    4、交流其他生字的字形特點(形聲字)后在書上描紅、臨寫。
    四、總結(jié)
    通過學習課文,我們才知道,原來蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時得的獎杯,這是一件多么可怕的事啊,這到底是怎么回事呢?讓我們期待下節(jié)課的學習。
    今天我主要談談第二課時的教學設計。下面我先說說教學目標的確定:
    說第二課時教學目標:
    1、復習本課生字,繼續(xù)學習本課生字“蜻 蜓 蜂”,并能正確、美觀地書寫,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住“有力、自由、遙遙領先、得意洋洋”等詞語,幫助學生理解詞語,以及“……”的用法來讀懂課文內(nèi)容。
    3、了解蝸牛身上硬殼的由來,明白在榮譽面前驕傲自大,就會背上沉重的思想包袱,阻礙自己前進的道理。
    說教學重點、難點:
    綜上所述,借助看圖,引導想象,緊扣重點詞句反復品讀,引導學生與文本、教師進行對話,在充分的朗讀中體會“在榮譽面前驕傲自大,就會背上沉重的思想包袱阻礙自己前進”的道理是本課的教學重點?!八商彀血劚吃谏砩?,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。”這兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞,但擔心、害怕的程度不同,對于學生來說比較難體會,因此領悟、體會這兩個詞在句中的意思,讓學生初步感受母語的豐富多彩成了本課的難點。
    四、說教法、學法:
    1、教法
    在教法上我會充分運用多媒體出示相關圖片,創(chuàng)設多種情景,引導學生觀察、想象,抓住課中的重點詞句,反復朗讀,自由交流,從而突破重難點。
    2、學法
    針對學情,在教學時我將指導學生通過已有的知識經(jīng)驗,借助圖片,展開想象,反復朗讀等多種手段領悟文章內(nèi)涵。
    五、說教學過程:
    本課時主要通過鞏固復習;讀中感悟,學習課文;創(chuàng)設情境,理解寓意和學寫生字,討論延伸,激發(fā)課外閱讀興趣五個環(huán)節(jié)進行教學。具體設想如下:
    第一環(huán)節(jié):鞏固復習
    1、首先我引導學生復習認讀課文中的“自由地飛翔、遙遙領先、得意洋洋”等由生字組成的新詞。選擇其中一兩個詞說一句話。觀察這些詞之間的聯(lián)系,簡單地說說課文內(nèi)容。檢查學生對生字詞的掌握情況,再現(xiàn)課文內(nèi)容,為繼續(xù)學習課文作準備。針對二年級學生的能力水平,提供一兩則填空題,大大降低了學生的說話難度,有利于循序漸進地培養(yǎng)學生的表達能力,增強學生的表達自信心。
    第二環(huán)節(jié):朗讀感悟,學習課文
    1、讀讀悟悟,體會以前蝸牛翅膀的有力
    教學一開始,我就出示幾張對比鮮明的蝸牛圖,讓學生在強烈的對比中激起探究欲望。提問:你見過的蝸牛是這個樣子的嗎?看到這兩種不同的蝸牛,你有什么想法嗎?(學生進行交流)隨后,我放手讓學生自讀一、二兩自然段,我適時點撥學生抓住“有力、自由地飛翔”體會以前的蝸牛翅膀有力,飛行自如。考慮到學生對于“遙遙領先”一詞理解有一定的難度,因此,課件出示第二自然段內(nèi)容,我緊扣“遙遙領先”這個詞,用形象直觀的多媒體教學法再現(xiàn)比賽場景,讓學生反復讀句子,借助“甩下、所有”理解“遙遙領先”就是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛超過了,而且被甩得很遠。在此基礎上指導學生找出帶有“有力的翅膀、自由地飛翔”(課件中用紅色突出)的句子好好讀一讀。教師趁勢說:這下,老師明白了,蝸牛在飛行比賽中得到獎杯是因為:引讀第一自然段“它有一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔?!表槃莅鍟河辛Φ某岚颉⒆杂傻仫w翔。它的對手就這么幾個嗎?還有誰也會來參加比賽?師點撥:難怪文中用的是“……”(課件提示參賽小動物和省略號),我們讀到這兒時要稍微停頓一下(指導讀好省略號)。接著教師引導學生入境體驗:蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢?。ㄕn件出示獎杯)小朋友,假如你就是那只獲勝的蝸牛,此時此刻,你就站在那高高的領獎臺上,手捧著金光閃閃的獎杯,你最想說什么?教師扮演記者,學生扮演小蝸牛,想象練習說話。(課件演示:采訪圖片!)想象中,培養(yǎng)了思維能力、語言表達能力,加深了對課文的理解感悟。過渡:獲得冠軍的小蝸牛,后來有什么樣的表現(xiàn)呢?結(jié)果又如何?巧妙地激起孩子們學習探究第三自然段的欲望。
    2、讀讀品品,感悟得獎后蝸牛的得意
    第三自然段是本文的重點,及難點所在。教學時,首先,我放手讓學生自由讀讀課文第三自然段,弄清這一段告訴我們什么事?找到反應蝸牛得到獎杯以后的表現(xiàn)的詞語,此時(板書:得意洋洋)指導讀出這種得意洋洋的感覺。緊接著,以“得意洋洋”為切入點,引導學生再次走進文本,找找描寫蝸牛得意洋洋的句子:(課件出示:“蝸牛成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍,到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去?!保┯脫Q詞的方法理解成天的意思,(利用換詞理解的方法可以逐步提高學生用已會的知識解決問題的能力)。此時,教師再次質(zhì)疑:老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?此環(huán)節(jié)引導學生想象蝸牛成天背著獎杯碰到小動物們會說些什么,從而體會到蝸牛從此不思進取,每時每刻都在想著炫耀自己,把榮譽看得很重的心態(tài)。在教學中,我預計“唯恐、生怕”這兩個詞文言色彩較濃,學生的理解不到位,因此,我和學生交叉讀這兩句話,并為“唯恐、生怕”找找近義詞,初步感知蝸牛內(nèi)心擔心、害怕的心情。引導學生深入思考:蝸牛對于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎杯被別人偷去”這兩件事更擔心哪件事。學生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達,能使文章意思更顯得準確鮮明,使蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態(tài)更深地烙在學生腦海中,然后指導學生讀出蝸牛既得意又擔心的心情就水到渠成了。從而引導學生感悟到在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱,阻礙自己前進。
    3、讀讀想想,領悟蝸牛翅膀退化的原因。
    課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習飛行,翅膀退化了,再也飛不動了。教學時,我放手讓學生自讀,組織交流感受。在語言環(huán)境中理解“天長日久、退化、勉強”等詞語。根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗,學生在理解“退化”一詞時會有困難,因此,我讓學生再讀第三段,了解蝸牛翅膀退化的原因,幫助學生理解退化一詞。從而體會蝸牛不思進取,結(jié)果沉重的獎杯變成堅硬的外殼,只能在地上慢慢地爬行。(板書:堅硬的外殼、慢慢地爬行)。
    第三環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,理解寓意
    在學生深入感悟文本的基礎上,我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片,啟發(fā)學生觀察想象蝸?,F(xiàn)在的心情。接著創(chuàng)設情境:看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔,此時,如果你是蝸牛會說怎么想呢?轉(zhuǎn)換角色思考:看到再也飛不上天的蝸牛,你想對它說些什么?先交流,然后寫在書上?;蛴锰羁照f話的方式降低想象說話的難度,讓更多的孩子能積極參與到課堂中來。學生通過說話的過程提高認識,深化學生對寓意的理解。在此基礎上,出示“謙虛使人進步,驕傲使人落后”等名言。讓學生齊讀,進一步感悟課文所蘊含的道理。
    第四環(huán)節(jié):學寫生字
    語文教學的出路何在?確實需要眼睛向下,固本培元。起點不妨低些,但訓練一定要扎實,要求一定要嚴格。就低年級而言,語文教學應該要把著力點放在加強識字、寫字的訓練上,放在培養(yǎng)良好的學習習慣與學習素質(zhì)上,本課重點指導學生在田字格中正確、美觀地書寫“蜂、蜓”兩個生字。我利用媒體出示生字,指導學生朗讀,找出兩個生字的共同點,說說自己識記生字的方法。然后讓學生在書上當堂練寫,提醒學生注意寫字姿勢,認真書寫。
    第五環(huán)節(jié):討論延伸,激發(fā)課外閱讀興趣。
    最后討論,《蝸牛的獎杯》是在講蝸牛變化的故事嗎?(教師要說明這也是一個童話故事,它是要讓我們從中受到教育和啟發(fā)的,不是講有關蝸牛知識的文章。)課文是根據(jù)楊嘯的寓言詩《蝸牛的獎杯》改寫的。(課件出示原文內(nèi)容),請學生課后查找閱讀。簡單介紹《毛驢辦學》、《狐貍和寶鏡》、《螃蟹的懇求》、《豬的訴狀》等。
    六、說教學板書設計:
    針對這一課的教學,我設計了如下板書:
    7、蝸牛的獎杯
    有力的翅膀 堅硬的外殼
    得意洋洋
    自由飛翔 慢慢爬行
    這樣的板書,我主要以蝸牛的身體及心理的變化過程,體現(xiàn)出了文章的層次、條理清楚,學生對課文內(nèi)容就一目了然了。
    七、總結(jié)陳詞:
    我今天的說課到此結(jié)束,懇請各位領導、老師給我提出寶貴的意見。謝謝大家!
    引用資料:歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》蝸牛在歌曲里是如何做的?讓學生明白道理!即:歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。知識:學無止境!人外有人!天外有天!
    蝸牛爬爬爬教案(篇2)
    一、設計意圖
    幼兒美術領域的手工教育目標中指出:。能大膽地塑造和制作多種平面的、立體的手工作品,用以美化周圍環(huán)境和進行游戲活動;體驗手工活動的樂趣,能積極投入手活動;初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本使用方法,形成良好的手工活動習慣。結(jié)合我園目前的美術課題,考慮到中班幼兒的發(fā)展水平,在中班開展了編織活動。蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動物,取材于大自然,貼近幼兒生活。在此基礎上,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,在編織的基礎上讓幼兒嘗試創(chuàng)造性地來制作小動物,讓幼兒體驗編織活動的樂趣。
    活動準備:
    1、物資準備:各種編織好的繩子若干,蝸牛范作一幅
    2、經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)初步學會交叉編織的技巧。
    活動目標:
    1、技能目標:引導幼兒用編織好的3股毛線順著繞圈,并做好粘貼。
    2、情感目標:培養(yǎng)幼兒有條理地操作,和耐心細致的態(tài)度。
    活動重點:學習用編織好的毛線順著圈纏繞并粘貼好。
    活動難點:能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。
    活動流程:
    設計意圖:
    一、用編織完成的項鏈導入活動
    1、向幼兒展示成品,激發(fā)幼兒興趣。
    師:今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,我們一起來看看。
    2、引導幼兒討論蝸牛是怎么做成的。
    師:你們喜歡這只蝸牛嗎?這是用什么做成的呢?(引導幼兒認識編織材料)
    二、幫小蝸牛找殼
    1、教師講述小故事,激發(fā)幼兒興趣
    師:有只小蝸牛,它很糊涂,自己的殼都找不到了,我們一起來幫助它好嗎?
    2啟發(fā)幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的。
    師:這只蝸牛的殼很漂亮,你們知道它是怎么做成的。
    2、創(chuàng)設情境,毛線轉(zhuǎn)圓圈(教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼)
    師:小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼,現(xiàn)在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走,停一停,轉(zhuǎn)個彎,繼續(xù)往前跳。轉(zhuǎn)了一圈又一圈,個個滿場飛,可真熱鬧!
    2、教師示范講解制作蝸牛殼的方法。
    師:毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了,你們喜歡嗎?我們也讓它們來比一比,看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧!
    3、請個別幼兒嘗試編織,教師指導并協(xié)助幼兒。
    4、幼兒集體操作,教師巡回指導。
    師:現(xiàn)在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧!
    三、誰的殼最漂亮
    1、引導幼兒互相欣賞自己的作品,教師簡單評價作品。
    2、請幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步
    實物導入,激發(fā)學習興趣。
    引導幼兒仔細觀察,初步認識編織材料。
    故事激發(fā)幼兒制作興趣
    提供機會,讓幼兒思考制作方法。
    擬人化的情境設置,把纏繞技巧以游戲的方式教授給幼兒,讓幼兒更容易接受。
    游戲化的情境教學,激發(fā)幼兒學習興趣。寓教于樂。
    在游戲中結(jié)束活動,感受編織帶來的樂趣。
    四、課后反思
    編織技巧需要逐步積累,制作小蝸牛的殼是在幼兒已經(jīng)有交叉編織經(jīng)驗的基礎上進行的。在這個活動中,讓幼兒學習順著圈纏繞毛線的方法比較簡單,幼兒基本上都能掌握。但三股毛線交叉編織的方法幼兒掌握得還不是很好,雖然在這次活動中沒有涉及,但今后的編織活動都是在此基礎上開展的,所以需要指導幼兒學會這種方法。
    蝸牛爬爬爬教案(篇3)
    教學過程
    第一課時
    一、歌曲導入,激發(fā)興趣
    1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV,請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。(板書:小蝸牛)
    2.學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。
    3.學寫“?!弊帧?BR>    強調(diào)書寫時要注意第一橫短,第二橫長,豎寫在豎中線上。
    4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
    設計意圖:低年級學生形象思維占主導地位,用歌曲和圖片導入新課,形象直觀,能夠吸引學生的注意力,同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子,激發(fā)起學生的學習欲望。隨課文題目識記、學寫“?!弊?,讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶,適度分散了學生識字的難度。
    二、整體感知,掃清障礙
    1.教師范讀課文,學生注意字音和停頓。
    2.學生自由讀課文,同桌間互助認讀生字。
    3.檢查識字情況。
    課件出示帶拼音詞語:
    zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
    住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽
    hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
    好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬
    指名開火車認讀,師生正音,注意下列生字的發(fā)音:“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。
    4.學習新部首“”。
    5.整體感知,學寫生字。
    導學:生字我們都認識了,再讀課文,你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文,爭取把字音讀得更準確,句子讀得更通順,同時標出課文的自然段。
    (1)學生大聲自由讀課文,標出自然段。
    (2)指名按自然段讀課文,注意讀準字音。
    師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。
    (3)想一想,這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?
    (4)學寫“對”字。
    ①觀察“對”字在田字格中的位置。
    ②教師范寫,強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點,不是捺,右邊的“寸”要比“”低一點,最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。
    ③學生動筆寫一寫。
    三、圖文結(jié)合,朗讀感悟
    1.小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話?你是怎么找到的?
    在學生的交流中,認識冒號、引號,并簡單了解用法。
    2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?
    指名朗讀第2、3自然段,教師相機正音。
    3.這次對話講述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?
    (1)指名讀第2自然段。
    (2)交流、匯報教師提出的`問題。
    (3)學寫“媽”字。
    ①用加一加的方法記住這個字。
    ②觀察“媽”字在田字格中的位置。
    ③教師范寫,強調(diào)“女字旁”。
    ④學生動筆寫一寫。
    4.從這個自然段中,你還知道了什么?(春天來了,小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎?
    預設:燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
    5.圖文結(jié)合,指導朗讀。
    導學:蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?
    (1)看第一幅圖,觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài),想象一下,這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?
    學生自由練讀。
    (2)指名朗讀,注意聲音要輕柔,語速可以稍慢,讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
    (3)小蝸??吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?
    指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,而且語速要慢。)
    (4)那他看到了什么?
    出示第二幅圖,說一說小蝸??吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)
    (5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話,要讀出小蝸牛的天真無邪。
    (6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話,并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
    6.小蝸牛在春天出發(fā),爬了好久才回到家,告訴媽媽他看到的景象,接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
    設計說明:
    《小蝸?!肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕Un文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話,向我們介紹了小樹林里一年四季的變化,同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。本節(jié)課是一節(jié)識字寫字課,主要放手讓學生自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),引導學生自主識字,掌握識字方法。低年級寫字教學特別重要,課堂上應重點關注學生的寫字,及時給予反饋評價,在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。
    學習者分析:
    低年級識字寫字教學特別重要,課堂上應重點關注學生的寫字,及時給予反饋評價,在反復地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。在識字方面,學生們能根據(jù)拼音讀準字音;積累了一些識字方法,如:加一加,熟字換偏旁,形聲字,字形分析等。因此,在教學時可調(diào)動學生的學習主動性,讓他們來做小老師落實生字的音、形,溫故而知新。在閱讀方面,多數(shù)學生能做到讀準字音,不加字,不漏字,按標點停頓。隨著識字量的增加,朗讀水平的提高,學生能夠初步讀通一些不帶拼音的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。
    教學目標:
    1.認識“住,孩,玩,吧,發(fā),芽,爬,呀,久,回,全,變”12個生字;會寫“回”。
    2.引導學生結(jié)合插圖,正確、流利地朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
    教學重點:運用多種方法識記生字,掌握識字方法。
    突破方法:鼓勵學生運用了解漢字構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字,個別匯報的形式反饋、正音、辨形,采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字,激發(fā)學生的興趣。
    教學難點:1.多種方法識記生字,掌握識字方法。
    2.讀準字音,讀通句子。
    突破方法:采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字,激發(fā)學生的興趣,通過字詞句篇的程序一步步讀準字音,讀通句子。
    教學過程:
    一、圖片導入
    瞧,誰來了?
    出示蝸牛圖片,它叫什么?(齊讀課題)
    我們今天就來學習一篇和蝸牛有關的課文。
    在你們的印象中,蝸牛有什么特點呢?(生自由說)
    今天我們要學習的課文講的是小蝸牛的什么事呢?
    二、整體感知,識字寫字
    師范讀(白板使用:圖片交替使用)
    要求:仔細聽,注意字音,注意停頓。
    這個故事好玩嗎?你們也想和老師讀的一樣流利嗎?那我們一起來闖關吧!
    小蝸牛生字王國(白板出示所有生字)
    第一關:小蝸牛字音樂園
    ①小老師拼讀,跟讀一遍。
    ②開火車讀(白板使用:小蝸牛爬行)
    ③在這些字音中,你有什么需要提醒大家注意 翹舌音:zhu住
    前鼻音:wan玩
    整體認讀音節(jié):quan全
    三拼音節(jié):bian變
    輕聲:ba吧 ya呀(為什么沒有聲調(diào)呢?輕聲)
    提醒的學生當小老師領讀一遍,其他同學跟讀一遍
    (白板使用:字體變色,熒光筆,放大,使字突出)
    ④多音字:發(fā)
    (白板使用:點“發(fā)”字,出現(xiàn)兩個讀音,分別有組詞,發(fā)芽,頭發(fā))
    ⑤去拼音讀(個別讀,開火車讀)
    第二關:小蝸牛字形樂園
    師:我們已經(jīng)成功到達小蝸牛的字音樂園,接下來我們一起去小蝸牛的字形樂園里看看吧!
    師:你有什么好方法來記住這些字嗎?(識字方法復習介紹)
    ①換一換:芽 呀
    (它們有什么不同呢?偏旁不同,字意不同。)
    師:你還能在課文中找到類似的字嗎?(吧 爬)
    (白板使用:字體變色,熒光筆,放大,使字突出)
    師:更神奇的是他們還是形聲字呢!
    例:“芽”(白板點擊使字明顯)
    草字頭表意,是植物;小樹長牙齒了,表聲,說明春天來啦,柳樹,桃樹都發(fā)芽啦!你能看圖猜出來下面的形聲字的讀音嗎?
    ②熟字加偏旁:住,玩,全,爬,回,吧,呀。
    (設置游戲找朋友:亻 人 爪 口 王
    主 元 巴 牙 口)
    (白板使用:大轉(zhuǎn)盤。師檢查點擊隱藏部分,合成的新字顯現(xiàn)。)
    ③字謎:斜刀頭長腳---久(白板使用:“久”字動畫多出來一捺)
    師小結(jié):我們知道了通過形聲字,熟字加偏旁,換一換,猜字謎等識字方法來識字,生活中還有很多有趣的識字方法,比如留心看廣告牌,給同學們發(fā)作業(yè)本等,只要你有心,你就會成為識字大王。
    ④師:最后,讓我們跟小蝸牛一起送這些字寶寶們回家吧。(按結(jié)構(gòu)分類)
    (白板使用:生拖字回家)
    小蝸牛詞語樂園
    師:這些生字寶寶我們都認識了,把他們放入詞語中,你還認識嗎?
    ①出示詞語:孩子 玩吧 發(fā)芽 爬呀 好久 回來 全變了
    ②小老師領讀
    ③個別讀
    ④開火車讀
    (白板使用:小蝸牛爬行,顯示詞語)
    (白板使用:師隨意點詞語,詞語突出。師拖拽出文中相關的句子,在句子中詞語顏色不同。)
    句子:孩子,到小樹林里去玩吧,小樹發(fā)芽了。
    ⑤師:看,小蝸牛一直都在我們的課堂上爬來爬去。
    (白板使用:小蝸牛從一個句子爬到另一個句子。出示“爬呀”,使字突出)
    ⑥生自由讀課文。
    要求:找一找課文中幾處寫到了小蝸牛爬的句子,用“-----”劃下來。
    (白板使用:出示全文,師使用熒光筆勾出相關句子。) 三處
    ⑦出示句子“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來?!?BR>    指導朗讀:
    A.“爬呀”是輕聲。
    B.為什么要寫兩個“爬呀”、“爬呀”?師讀句子,生比較去掉一個“爬呀”和原句有什么不同。(體會小蝸牛爬行速度的慢。)
    (白板使用:A.輕聲突出。 B.句子對比,屏幕遮蓋。)
    C.遷移訓練
    師:生活中我們經(jīng)常用這樣的句式表達事情做得很慢,比如“今天的作業(yè)真多,我寫呀,寫呀,好久才寫完。”“外婆家可真遠,我走呀,走呀,好久才走到?!保◣熢O置情境,教學生說。再生自己說。)適當滲透:珍惜時間,堅持不放棄。
    5、寫字指導
    師:在這句話中還有一個字是需要我們會認,還要求會寫的:“回”
    (白板使用:“回”動畫演示。最好是自己制作的小動畫。)
    ①說結(jié)構(gòu)
    ②生觀察“回”字在田字格中的位置
    ③師范寫,生書空
    ④生練寫。
    ⑤反饋評價:展示優(yōu)秀書寫;出示問題范例,糾正;學生再練寫一個字。
    三、讀通課文
    師:小蝸牛到底都爬到了哪些地方,看到了些什么呢?讓我們跟著小蝸牛的腳步一起去看看吧。(動畫《小蝸牛走四季》)
    師:小蝸牛經(jīng)過了幾個季節(jié)呀?樹林里發(fā)生了很大的變化。小蝸牛爬的可真------慢??!讓我們再跟著小蝸牛走一走四季吧。
    師生合作分角色朗讀課文
    四、作業(yè)
    1.課下交流你本節(jié)課學到的識字方法。
    2.把小蝸牛的故事講給爸爸媽媽聽。
    蝸牛爬爬爬教案(篇4)
    一、復習生字,導入新課
    1、這堂課,老師和同學們一起繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,齊讀課題。
    2、復習生字、生詞。
    二、情境體驗,品味課文
    (一)品讀第一、二自然段。
    1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對比,引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情,讀出快樂。
    2、蝸牛的飛行本領在一次飛行比賽中得到了證實,指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領高?抓住重點詞語“遙遙領先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領高。
    再來讀“它長著一對有力的翅膀”。
    3、模擬采訪:小蝸牛,今天,你獲得冠軍心情怎樣?(體會小蝸牛當時的心情,再讀第二自然段)
    4、談話導入,品讀第三自然段。
    文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢?和同桌一起讀第三自然段,畫出相關語句
    抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視。可通過換詞,設置情境,等方式加深對詞語的理解,相機指導朗讀。
    5、品讀第四自然段。
    出示蝸牛前后圖片對比,說說蝸牛的變化。進而理解“退化”。
    從“只能、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何,指導朗讀。
    三、總結(jié)明理、深化體驗。
    1、從小蝸牛的變化你明白了什么?
    2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽,你怎么對待這些榮譽?
    四、拓展延伸,對比震撼
    小練筆:
    多媒體顯示畫面,師述:日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,一抬頭,空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵E佬忻鄯洹Ⅱ唑?、蝴蝶飛行圖)老蝸??丛谘劾铮谠谛念^啊,它對小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會對小蝸牛說些什么?小蝸牛又會說些什么?
    板書設計:
    蝸牛的獎杯
    (得意洋洋)
    有力地翅膀 堅硬的外殼
    驕傲使人落后
    教材解讀:
    《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文,這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段,第一、二段寫從前的.蝸牛飛行本領高超,獲得了冠軍獎杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足地守著獎杯,不思進取。第四段寫蝸牛因不再練習飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學生對寓言的感悟。
    教學目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學生理解課文內(nèi)容。
    3、懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理,教育學生要正確對待榮譽,應把榮譽作為自己前進的動力。
    教學重點:通過重點詞、句的理解,懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
    蝸牛爬爬爬教案(篇5)
    活動目標:
    1、了解蝸牛的外形特征,用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
    2、喜歡黑白線描畫,能表現(xiàn)出自己的特點。
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
    4、感受作品的美感。
    活動準備:
    1、卡片:劃線--蝸牛(每人一張)
    2、水彩筆人手一盒。
    活動過程:
    一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
    1.謎語:沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。(打一動物)
    2.出示蝸牛圖片請小朋友看一看,這是什么?
    讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣?
    二、引導幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景
    1.教師:上次下雨后小朋友找到了許多小蝸牛,想一想你說怎樣和小蝸牛玩的,小蝸牛的身體是什么形狀的?
    2.請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
    三、觀察線描畫:蝸牛
    1.引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案,以及裝飾特點,引導幼兒參照裝飾的手法,自主的進行裝飾畫的活動。
    2.教師:今天我們要裝飾的和以前的有些不同,請先看看圖片,在想一下和以前的有什么不同?
    3.一起欣賞圖片,然后作比較。
    (1)引導幼兒發(fā)現(xiàn),顏色不同,以前是用各種顏色的筆來裝飾的,現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
    (2)教師:我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
    四、裝飾蝸牛
    1.現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
    2.依照虛線,從中間開始,正確的畫圓線。
    五、提出裝飾要求,裝飾的時候一定要細心,沿虛線正確的劃線。
    可以添畫一些漂亮的花草,來豐富畫面,增加裝飾和美化效果。
    六、幼兒操作師在幼兒操作過程中,給予適當?shù)恼Z言指導和幫助,提高幼兒作畫的水平。
    七、展覽作業(yè),師生共評
    教學反思:
    作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。
    蝸牛爬爬爬教案(篇6)
    教學目標:
    1、科學探究目標:學會合作探究;觀察蝸牛的運動,發(fā)現(xiàn)蝸牛運動中蘊藏著的奧秘,與同學分享。
    2、情感態(tài)度與價值觀目標:體驗合作探究,感受在探究活動過程中發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。
    3、科學知識目標:通過觀察,知道蝸牛是用身體的哪一部分爬行的,它的身體是怎樣前進的,它爬行留下的黏液有什么用處等。
    課前準備:
    1、學生5或6人為一個小組(桌子抽屜里事先放好放大鏡、一塊玻璃片、一塊木板、小刀、鋼絲、滑板、樹皮)
    2、學生自帶鉛筆、直尺等各種文具。
    3、用紙盒裝若干蝸牛,塑料杯若干只,用報紙蓋好。
    教學過程
    一、情境導入
    師:“大家快看屏幕,這些是什么?”老師邊展示幾組漂亮的蝸牛圖片邊問。
    生:“蝸牛!”“蝸牛!”學生已陶醉在精美的畫面中,脫口說道。
    師:“仔細想想,你在哪里見到過或捉到過蝸牛?”
    生:“夏天,下過雨后的墻上,墻角邊?!薄奥放缘牟輩怖铩!薄安莸乩铩!薄皹湎??!薄按u縫里?!薄瓕W生已按捺不住激動的心情,不斷地相互補充著。
    師:“這說明蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境里?”
    生:“陰暗,潮濕的環(huán)境里。”學生順理成章地歸納出了結(jié)論。
    師:“那我也想請大家說說就目前你對蝸牛的認識有哪些?”
    生:“有殼!”“沒有骨頭,身體軟綿綿的,能縮進殼里去,也能從殼里伸出來!”“身上有粘液!”“頭上有四條伸出的角,我想大概是它的觸角,兩條長,兩條短!”“沒有腳,但它卻能爬行!”……看來學生已對蝸牛有了一定的感性認識。
    師:“真不錯,今天啊,老師已經(jīng)把蝸牛請進了我們的課堂,等一下我們再一起來觀察蝸牛,但為了使我們能更大、更清晰地看清蝸牛,我們還得使用一件工具,這是什么?”“放大鏡!”“以前用過嗎?”“用過的!”學生非常自信的回答著?!罢埓蠹矣梅糯箸R先觀察一下放在桌子的紙片上寫了什么字?”老師用2號字在每張紙片上印上了“觀察蝸牛的運動”四個字,大約過了10秒鐘左右,“觀察蝸牛的運動!”“觀察蝸牛的運動!”回答聲此起彼伏??磥韺W生對放大鏡地使用已經(jīng)不成問題了。
    二、觀察蝸牛的爬行
    “現(xiàn)在,每組可以把蝸牛從燒杯內(nèi)輕輕地取出來然后輕輕地放在玻璃板上用放大鏡從上到下仔細地觀察,它可是一條小生命呦,要小心!看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
    生:蝸牛沒有腳,它是靠腹部一伸一縮前進的。
    師:對,蝸牛的腹部肌肉很發(fā)達,它就是蝸牛的運動器官,叫腹足。(教師板書:腹足)
    生:蝸牛前進時是像波浪式的。
    師;這個同學觀察得真仔細啊。請同學們看一個錄像。(蝸牛爬行的錄像)從錄像中我們可以清楚的看到蝸牛運動時腹足上有波浪的圖案,那是因為蝸牛是以波浪方式前進。請同學們把蝸牛放在手心上,說說你有什么感受。
    生:有種吸起來的感覺。
    師:是的,這種吸起來的感覺正是蝸牛以波浪式的前進方式在你的手心上爬行。
    你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方有一條濕漉漉的痕跡。
    師:“你們組觀察得也很仔細,這痕跡是什么?。俊?BR>    生:“是蝸牛分泌的粘液?!?BR>    師:“對了,那蝸牛的身體就是在粘液中滑行?!崩蠋燀樦鴮W生的思路,不斷地啟發(fā)著。那么你還想了解有關蝸牛分泌出來的粘液的什么情況呢?
    生:我想了解這種粘液有什么用?
    生:我想了解這種粘液是由什么組成的?
    師:“這些問題大家都提得太好了,都非常有價值。那么,今天我們就先重點來探究蝸牛的粘液有什么作用?
    三、觀察蝸牛的粘液
    溫馨提示:
    1、每個小組組長專門記錄觀察記錄
    2、觀察蝸牛時,請先把觀察步驟讀一遍,然后再進行觀察,邊觀察邊記錄
    3、小組成員要認真配合組長
    4、觀察時不要吵鬧、大聲喊叫,有問題時要舉手提問
    5、觀察完一個內(nèi)容,并完成觀察記錄,才可以進行下一個內(nèi)容的觀察。
    蝸牛爬爬爬教案(篇7)
    教材分析:
    本單元的教材是認真觀察動物,然后從中發(fā)現(xiàn)它們有什么特點。安排了《山雀》、《蝸?!?、《寓言兩則》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫了不同的動物,比如說《山雀》寫了山雀的可愛?!段伵!穭t寫了它堅持不懈努力的精神。《寓言兩則》一寫了狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸,二寫了鷸和蚌相爭互不相讓,最后讓第三者得利把它們撿走?!逗没锇椤穭t講了猴子和空氣玩游戲,最后都沒有抓到空氣,然后明白了空氣生存在我們周圍。通過學習《蝸牛》這一課讓學生體會并學習蝸牛堅持不懈的精神。這單元豐富的內(nèi)容充分豐富了學生視野。
    學情分析:
    三年級的孩子已經(jīng)具備了一些閱讀的能力,孩子本身就喜歡動物,對動物充滿了興趣,也愛觀察動物。充分利用教材和孩子們的積極性培養(yǎng)他們抓住關鍵詞語,結(jié)合文本理解、感悟文章的方法,并把他們的感悟用朗讀體現(xiàn)出來,為他們終身閱讀打下基礎。
    教學目標
    1.讀懂課文內(nèi)容,體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。 2.有感情地朗讀課文。
    3.學習作者認真、細致觀察事物和運用動靜結(jié)合的描寫事物方法,培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。
    教學重點:
    品味詞語,了解蝸牛的“膽小”,體會不畏困難,堅持不懈的精神。
    教學難點:
    理解課文內(nèi)容,了解作者對蝸牛看法的轉(zhuǎn)變,感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導學生感受作者觀察事物的細致。
    教學準備:希沃白板課件教學過程:
    一、檢查并回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容。
    同學們老師昨天帶大家認識了一位新朋友——蝸牛,今天我們繼續(xù)學習第六課《蝸?!?。
    1.檢測詞語認讀.犄角
    螺旋
    巡視
    長途跋涉
    爬痕
    畏懼
    惆悵
    不懈
    2.回憶課文主要內(nèi)容。
    課文主要講了作者對童年捉蝸牛的美好回憶:先講了作者,再講了作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過。
    (設計意圖:讓學生對文章有個整體認知,通過習題又清晰地了解了文章主要內(nèi)容,回顧課文內(nèi)容,為這節(jié)課的學習打下基礎。)
    二、朗讀感悟蝸牛的“膽小”,學習寫作方法。
    1.那么,你從課文的哪些地方看出了它是一個膽小鬼?課件出示學習方法,學生明確。
    學習方法提示:
    自由朗讀課文第三自然段,邊讀找出描寫蝸牛膽小的句子,帶著自己的感情和理解讀一讀。
    學生自學,全班交流,互相補充,教師點撥:
    ①課件出示學生談到的語句,引導學生思考:怎樣讀出蝸牛膽小的樣子?
    蝸??偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。
    (設計意圖:通過朗讀的多種形式,抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞,使學生感到,蝸牛很少出來,盡管它的殼很安全了,它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設計意在以讀帶講,培養(yǎng)學生傾聽、評價別人的能力。)
    ②課件出示學生找出的語句,出示朗讀方法讓學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞句。
    有感情朗讀句子的方法:
    注意句子的停頓,朗讀時候的要有不同的語氣和語速,重點詞語還要讀重音。
    ③體會作者感受:所以作者才怎樣想?
    嘿(hēi),真是個膽小鬼(guǐ)!
    指名讀、齊讀這一句,讀出作者對它的嘲笑。(板書:膽小嘲笑)
    2.感悟?qū)懽鞣椒ā?BR>    ①學生找出表現(xiàn)蝸牛膽小的動詞,填空的形式朗讀,不一會兒,從硬殼里()一對長著小黑眼睛的觸角,( )地“( )”一番,直到覺得四周沒有一點兒危險了,才慢慢地( )頭來。
    ②指名表演蝸牛出殼時的動作,感受作者的用詞準確、生動,了解動態(tài)描寫。
    ③找出文章中靜態(tài)描寫的句子,學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。(設計意圖:培養(yǎng)學生抓住重點詞語理解課文的方法。使學生在品味過程中,通過、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹慎,感悟作者的觀察和描寫方法。
    三、研讀第四自然段,體會蝸牛的精神,感受作者的敬佩之情。
    過渡:如此膽小的蝸牛,作者怎么會敬佩它了呢?老師看誰最會發(fā)現(xiàn)問題,快讀讀課文,去找找原因吧!課件出示學習方法。
    1.大聲朗讀課文第四自然段,用畫出描寫蝸牛向上爬墻的句子,讀一讀,選擇感觸最深的一句話在旁邊做批注,再和同桌交流自己的感受或體會。
    2.學生自主學習。
    3.學生匯報、互相補充、教師點撥、練習朗讀。從以下幾個方面體會蝸牛的精神。(
    1)不怕難——垂直向上。(慢極了)
    (2)不怕重——殼重。(喘氣)幾十分鐘
    (3)不怕摔——掉下再上。(挪動)
    4.課文中的哪一句話概況了蝸牛爬墻的經(jīng)歷,找出句子,結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語長途跋涉詞語和句子的意思。
    終于,經(jīng)過幾十分鐘的長途(tú)跋涉(báshè),它到達了墻壁的頂端。
    5.小結(jié):小小的蝸牛,面對垂直向上的高墻,毫不畏懼,一步一步努力地向上爬,經(jīng)過了摔落的打擊,卻毫不退卻,堅持不懈直到成功,讓作者對它產(chǎn)生了深深的敬佩之情。(板書:堅持不懈敬佩)
    6.在蝸牛爬墻的過程中作者不但敬佩之情,還明白了一個道理,那就是“世上無難事,只要肯登攀(pān)”哪!結(jié)合課文內(nèi)容理解這句話的意思。
    (設計意圖:抓住重點句子體會蝸牛的精神,感受作者的感情變化,體會文章表達的思想感情。讀懂了文章后讓學生朗讀重點句子,去體會作者遣詞造句的妙處,感悟作品背后所蘊涵的情感,他們在讀中品味語意,在賞析中加以品讀,從而加深對課文的理解。)
    四、理清寫作順序,理解作者對蝸牛的喜愛。
    引導思考:文中除了寫蝸牛的部分,還寫了什么內(nèi)容?作者又要表達什么樣的感情呢?教師配樂讀課文的第五自然段,學生說說自己感受、體會。
    小結(jié):是啊,這些內(nèi)容表達了作者對童年的深深地懷念之情。正因為作者平時善于觀察,才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運用了描寫方法才能把蝸牛描寫的生動、具體。
    五、運用觀察和寫作方法進行練筆。
    請同學們認真觀察視頻中的小動物,抓住小狗的動作或樣子,運用動態(tài)描寫或動靜結(jié)合的方法來寫一寫它的特點。
    1.學生觀看視頻后,按要求寫一段話。
    這真是一只xx的小狗!
    2.學生朗讀展示自己的作品。
    (設計意圖:朗讀是一種提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學語文教師,我們應該加深對朗讀訓練的認識,注重學生朗讀訓練的指導,讓朗讀成為學生學習語文的重要手段。讓學生通過學習課文抓住小動物的特點去寫事物方法,運用到自己平時寫作中?。?BR>    師總結(jié):兒時的細心觀察,讓作者寫出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章,讓我們認識并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學習,面對困難頑強、努力、堅持不懈,達到自己的目標。
    六、板書設計:
    蝸牛
    膽小嘲笑堅持不懈敬佩
    (動靜結(jié)合)
    蝸牛爬爬爬教案(篇8)
    一.說教材
    《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文第四單元哲理篇中的一篇課文。本課是一篇寓言,講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事。全文共分四個自然段。第一,第二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自足守著獎杯,不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。課文語言淺顯,但描寫傳神精妙,故事性強,充滿童趣,適合兒童閱讀。教材圖文并茂,兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比,給學生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學生對寓意得感悟。
    二.說教學目標確定
    (一)本課是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”,意在讓學生從中領悟一些人生哲理。因此,我制定本課時的教學目標為:
    1.能正確流利有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
    3.教育學生要正確對待榮譽,應當把榮譽作為激勵自己前進的動力。
    (二)教學重點難點
    教學重點:“理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理”這一教學目標融知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度價值觀以一體,因此我把這一教學目標作為本課時的教學重點。教學難點:教育學生要正確對待榮譽,應當把榮譽作為激勵自己前進的動力。懂得“驕傲自大,不思進取就會落后”的道理。
    三.說教法學法
    《新課程標準》明確指出,閱讀時學生的個性化行為,不應以教師的講解代替學生的閱讀體驗,應讓學生在主動積極地思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在教學過程中,教師要樹立以學生為主體的思想,把讀,悟的主動權(quán)交給學生,通過不同要求的讀,讓學生在讀中思,在讀中悟,引導學生自讀課文,討論文本,感情朗讀,領悟寓意。
    四.教學過程
    (一)談話導入
    “很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子,現(xiàn)在的蝸牛是什么樣子的,很久很久以前的蝸牛是什么樣子的呢?
    這樣的啟發(fā)談話,目的于引導學生還原第一課時開成的閱讀期待,使學生能以課堂主人翁的角色積極進入課堂學習。
    (二)。學習第一自然段,感受蝸牛飛翔的快樂
    1.讓學生朗讀本段,說說現(xiàn)在的蝸牛是怎樣的?以前的蝸牛又是什么樣的?
    2.讓學生通過朗讀,感受蝸牛飛翔的快樂
    (三)學習第二至第四自然段,感知寓意
    1.學習第二自然段
    讓學生朗讀第二自然段,昆蟲們飛行比賽的結(jié)果怎樣?蝸牛為什么能得冠軍?思考:如果你是這只蝸牛,你的心情會怎樣?
    [初步達成學生的情感建構(gòu),為批判文本形象作好價值鋪墊] 2.學習第三自然段
    1)如果你是蝸牛,得了冠軍,你的心情怎樣?(創(chuàng)設情境,進行角色間的換位,移情體驗,讓學生在演,說,讀中體會蝸牛的心情,更好地把握形象)
    2)蝸牛是怎樣想的?它是怎樣做的?圍繞重點句子“它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。”引導學生討論:你覺得蝸牛心里會想些什么?背著獎杯,蝸牛還能飛起來嗎?為什么?
    [使學生在咀嚼語言的過程中,形成文本的立體感知,蝸牛因驕傲而故步自封的形象躍然紙上]
    3)指導學生感情朗讀,讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。
    [語言的培養(yǎng)和感情的滲透融為一體,課堂教學的容量也顯得豐滿]
    3.學習第四自然段1)指名學生讀第四自然段
    思考:蝸牛最終變成了什么樣子?為什么會這樣?原因顯而易見,文本的寓意也呼之欲出。
    (三)拓展說話,加深感悟
    1)對照課堂板書簡要復述這個故事。
    2)課文的這個故事,告訴我們一個什么道理?
    [寓言的特點是通過一個故事,告訴人們一個道理。這樣的設計,使學生的認知得到進一步的鞏固,體驗得到進一步的加強,明白本文的寓意]
    (四)布置作業(yè)
    1.看到再也飛不上天的蝸牛,你想對它說些什么?
    2.想象:課文插圖二中,老蝸??赡軐π∥伵Uf些什么?想象老蝸牛與小蝸牛之間的對話,給學生自由想象的空間,學生的想象能力得到發(fā)展,思想也得到升華。
    五.說板書設計
    本課的板書我結(jié)合寓言的特點,體現(xiàn)文章內(nèi)容及所寓含哲理,意在幫助學生理解課文內(nèi)容,領悟到寓含的哲理。
    總之,本節(jié)課的教學設計,結(jié)合低年級的年齡特點和認知現(xiàn)狀,以讀為主線,以建構(gòu)形象為渠道,以價值批判為手段,努力達到預定的教學目標,努力實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的整體推進。附板書設計:
    7.蝸牛的獎杯
    有力的翅膀
    自由飛翔
    遙遙領先
    得意洋洋
    唯恐生怕
    (驕傲自大
    不思進?。┩嘶?BR>    飛行冠軍——慢慢爬行
    要不斷進取
    蝸牛爬爬爬教案(篇9)
    課時目標:
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、學會4個生字,理解詞語。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。
    教學重難點:
    懂得“滿招損,謙受益”的道理。
    教學過程:
    一、復習導入
    1、復習學過的詞語,齊讀,開火車度。(學生讀的過程中注重糾正讀錯的詞語)
    選擇其中的一個詞語說一句話。
    2、多音字復習:強。
    二、新授。
    1、在我們的日常生活中,見到的蝸牛是什么樣子的呢?我們來看大屏幕,來用一個詞形容一下。( )的蝸牛
    2、很久很久以前,蝸??刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子,我們來看大屏幕,看蝸牛以前是什么樣子的?(有一對大翅膀)
    3、小蝸牛為什么能自由的飛翔呢?(因為它有一對有力的翅膀)
    4、指導讀課文。
    5、蝸牛長著一對有力的翅膀,能在空中自由的飛翔,這樣的蝸牛又是什么樣的蝸牛呢?請你再用一個詞來形容一下。( )的蝸牛。
    6、這個善于飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽,我們一起來看大屏幕,有哪些動物參加了比賽?(蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓)在這次比賽中,蝸牛獲得了冠軍。
    ①我們來看大屏幕,指名讀,其他孩子邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?(遙遙領先、甩下、所有)
    ②一起讀好課文
    7、如果你是這只獲勝的蝸牛,你的心情會怎樣?
    8、同學們說的真好,可是課文中的蝸??蓻]這么想,我們來看大屏幕,看這只蝸牛什么樣的表情?那么這時候的蝸牛又是一只什么樣的蝸牛呢?我們再來用一個詞語形容一下。
    9、是呀,蝸牛得了冠軍以后,從此,蝸牛得意洋洋,我們一起來看這只得意忘形的蝸牛在以后的日子里是怎么做的?出示大屏幕,填寫完整,學生讀。
    10、真是一只驕傲的蝸牛,我們再來讀好它。
    11、蝸牛背著這只獎杯,還能飛嗎?為什么?
    12、是呀!這么大這么重的獎杯,背在身上多累呀!讓我們來把第三自然段整體的讀一讀,獨處蝸牛得意洋洋的樣子,和背著獎杯沉重的語氣。
    14、想不想看看蝸牛最終變成了什么樣子?大屏幕出示,讀課文。
    15看到蝸?,F(xiàn)在的下場,跟他一起比賽的小動物會對它說些什么呢?
    16、請你在你的學習小組內(nèi)排練課本劇。一會找學生上臺演一演。
    17一起來聽一首歌輕松一下。
    三、總結(jié)
    蝸牛為自己的驕傲付出了沉重的代價,從此再也飛不起來了,所以老師搜集了一些名言警句,希望同學們以此來勉勵自己,在以后的學習中不斷取得進步。
    板書設計:
    蝸牛的獎杯
    從前 現(xiàn)在
    有力的翅膀 堅硬的外殼
    自由地飛翔 慢慢地爬行
    蝸牛爬爬爬教案(篇10)
    【教學理念】
    尊重學生的獨特體驗,促使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學生在自主閱讀實踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味語言文字,形成正確的價值觀。本課設計注重學生的語文實踐能力,力求將概括能力、理解能力、表達能力、想象能力的培養(yǎng)與訓練貫穿整個教學設計中。
    【教學目標】
    1.學會本課生字,認識新偏旁“支”,理解由生字組成的詞語。
    2.能正確、流利,有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,讓學生懂得要正確對待榮譽,應當把榮譽作為激勵自己前進的動力,不能躺在已有的成績上睡大覺。
    【教學流程】
    第一課時
    一、談話導入,看圖激趣
    導語:上節(jié)課,我們通過風和太陽比本領,知道了人要正確認識自己,看待別人。今天,我們再來學習一篇新的童話故事。
    1.板書課題,要求學生書空。
    2.指導“獎”的書寫筆順,理解“獎杯”:是體育運動或其他比賽中獎給優(yōu)勝者的,形狀像杯子似的獎品,一般用金屬制成。
    3.觀察現(xiàn)在和很久以前的“蝸?!眻D片,讓學生質(zhì)疑。
    二、初讀課文,感知大意
    1.請大家?guī)е蓡?,抱著興趣,把課文好好讀一讀,要求:讀準字音,讀順句子,難讀的地方多讀幾遍;標出自然段,畫出文中不理解的地方;想想課文主要講了什么內(nèi)容。
    給足時間,讓學生盡情地反復地讀,教師行間指導。
    2.檢查字詞自學情況,出示詞語:
    蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強
    飛翔堅硬爬行翅膀獎杯外殼
    指名讀,要求讀正確,特別要讀準“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音,多音字“強”的讀音;相機理解“勉強”的意思。
    3.出示長句子,指導讀。
    它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
    沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
    ①教師示范讀,讓學生聽出停頓在哪兒,在書上畫出“/”線以示停頓。
    ②指名讓學生讀句子。
    ③齊讀長句。
    4.指名分小節(jié)讀課文,其他同學聽,有沒有讀錯提建議,或者朗讀有什么優(yōu)點作評價。
    引導學生對他人的朗讀作出正確的評價,在評價中進一步明確朗讀要求,如:聲音響亮,吐字清晰,注意停頓,不添字,不漏字,通順流暢。
    5.自由讀課文,說說課文講了一個什么故事?
    教師引導學生用幾句話把故事說完整,可提供一兩則填空題。
    如:一開始,后來,最后。
    很久以前,后來,天長日久。
    三、鞏固朗讀,布置作業(yè)
    1.分小組互相讀課文聽。
    2.按筆順描紅:怕、翅。
    蝸牛爬爬爬教案(篇11)
    設計意圖
    小班幼兒年齡小,手腕肌肉尚未發(fā)育完善,手眼不能協(xié)調(diào)一致。開展陶泥動手制作的活動可以增強幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及動手操作能力。
    通過陶泥教學活動,不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進其智力的發(fā)展。在上學期的陶泥活動中,孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能,學會了搓面條、團湯圓等。在此基礎上本學期我結(jié)合了小班孩子喜愛動物的年齡特點設計了此活動《蝸牛》。
    活動目標
    1、學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
    2、愿意和同伴交流、討論,能清楚地表達自己的創(chuàng)意。
    3、養(yǎng)成耐心、細致做事的習慣,對陶藝活動感興趣。
    重難點分析
    活動重點:學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
    活動難點:用泥條盤繞的方法制作蝸牛,愿意和同伴交流、討論,能清楚地表達自己的創(chuàng)意。
    活動準備
    蝸牛圖片多幅、陶泥
    活動過程
    一、出示圖片,引起幼兒的興趣
    教師:小朋友們,你們看,這是哪個小動物呀?你在哪里見到小蝸牛過?它在干什么?
    二、觀察蝸牛圖片,了解蝸牛的外形特征
    1、觀察蝸牛的身體。
    師:小朋友,你們看,蝸牛頭上有什么?(觸角)
    2、觀察蝸牛背上的殼。
    師:你們有沒有注意到蝸牛背上有個什么?(殼)
    3、幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)蝸牛的基本動態(tài)。
    師:誰來說說,你看到小蝸牛在干什么?它是怎么爬的?誰來學一學?
    三、教師引導幼兒創(chuàng)作小蝸牛
    1、師:小蝸牛真可愛,小朋友,你們想不想把你喜歡的小蝸牛用陶泥做出來呀?今天老師要請小朋友們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
    2、師幼討論,練習蝸牛的制作方法。
    3、教師示范用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
    四、幼兒制作,教師指導
    鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛,教師個別指導。
    五、活動評價
    幼兒將制作的蝸牛展示出來,互相評價。說說你喜歡哪位小朋友制作的蝸牛,為什么?
    課后反思
    在這個活動中,我引導了幼兒觀察蝸牛的外形特征,幼兒了解了蝸牛有觸角和眼睛還有身上的殼。但是在幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,由于時間和材料準備的關系,我沒有讓幼兒給蝸牛制作眼睛和觸角,有點小遺憾,這部分我是在課后幫助幼兒一起完成的。在制作蝸牛的時候,我引導孩子們把蝸牛的殼和身體都放在一起進行盤條了,經(jīng)過這次活動,我建議可將其兩分開盤條,做出來的蝸牛還要逼真。
    蝸牛爬爬爬教案(篇12)
    我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時,它是小學語文蘇教版國標本二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行,告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活,是訓練學生朗讀、培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
    從學生的發(fā)展和我班學生實際情況考慮,根據(jù)課程階段目標及教材特點,我按知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學目標:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助看圖,引導想象,緊扣重點詞句反復品讀,引導學生與文本、教師進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
    3、繼續(xù)學習本課生字“蜻 、蜓 、 蜂、蜜”,并能正確、美觀地書寫。
    從文本來看,借助看圖,引導想象,緊扣重點詞句反復品讀,引導學生與文本、教師進行對話,在充分的朗讀中體會“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理是本課的教學重點。
    本課時主要通過鞏固復習;讀中感悟,學習課文;創(chuàng)設情境,理解寓意和學寫生字四個環(huán)節(jié)進行教學。具體設想如下:
    第一環(huán)節(jié):鞏固復習
    首先我引導學生認讀課文中的詞語,檢查學生對生字詞的掌握情況,為繼續(xù)學習課文作準備。
    第二環(huán)節(jié):朗讀感悟,學習課文
    1、讀讀悟悟,體會蝸牛參加飛行比賽時飛得很快,感受冠軍的榮譽。
    教學一開始,我就出示一張獎杯圖,讓學生明白獎杯代表什么,蝸牛是怎樣獲得獎杯的。隨后,我讓學生讀第二小節(jié),體會蝸牛飛得很快,引出“遙遙領先”,再通過用“甩下”來理解領先,再理解“遙遙”,這樣逐步理解“遙遙領先”的意思。讓學生分層讀好這個詞,進而讀好第二小節(jié)。
    2、讀讀品品,感悟蝸牛以前的樣子
    教學時,先讓學生看看蝸牛飛行時的樣子,再讓學生說說它是靠什么得到獎杯的。引出“有力的翅膀”和“自由的飛翔”,讓學生想象它怎樣自由飛翔的,進一步體會。在感悟體會中讀好這兩個詞組。再讓學生用“因為···所以···”這個關聯(lián)詞把上面兩個詞組聯(lián)起來說一說,進行詞句訓練。進而讀好這一小節(jié)。
    3、讀讀想想,領悟蝸牛翅膀退化的原因。
    課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習飛行,翅膀退化了,再也飛不動了。教學時,我放手讓學生自讀,通過動畫來體會“退化”的意思。再在“有力的翅膀”和“自由的飛翔”的基礎上找到相對應的“堅硬的外殼”和“慢慢地爬行”。順勢讀好這兩個詞組。再讓學生體會這樣的變化是“天長日久”形成的。
    4、讀讀演演,感受蝸牛的所作所為
    在指導第三小節(jié)時,抓住蝸牛都做了些什么,引出“它成天把獎杯背在身上····生怕被別人偷了去”抓住“成天”和“晚上”進行字詞訓練。給“成天”換個詞。將“成天”和“晚上”合在一起會想到哪些詞,來拓寬訓練學生的詞匯。再體會蝸牛當時的心情,讓學生來演一演,進一步體會蝸牛的“得意洋洋”。在此基礎上再找找一對近意詞,說說他們的意思,從而體會蝸牛當時的害怕。
    蝸牛爬爬爬教案(篇13)
    一、復習鞏固,導入新課
    1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。
    2.學生看圖復述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。
    3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!
    設計意圖:通過認讀卡片、說出自己識記生字的方法,并利用圖畫復述課文,幫助學生鞏固上節(jié)課所學的知識。接著提出新的問題,激起學生的學習興趣,為本節(jié)課的學習做好鋪墊。
    二、自主學習,感受四季特點
    1.自然過渡,學習第二次對話。
    誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的,用橫線畫出來。
    出示第二次對話內(nèi)容:
    蝸牛媽媽說:“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?!?BR>    小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它說:“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了。”
    (1)這部分是誰說的?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?
    (2)理解“已經(jīng)”一詞,用“已經(jīng)”說一句話。
    預設:我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
    (指導朗讀蝸牛媽媽的話,注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)
    (3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?
    預設:蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
    蝸牛媽媽讓小蝸??烊フ獛最w草莓。
    (4)小組交流:小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?
    預設:小蝸牛沒摘到草莓,因為草莓沒有了,它看到了樹葉黃了,地上長著蘑菇。
    (5)指名全班交流。
    (6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。
    ①自由練讀。
    ②指名朗讀。
    ③分角色朗讀。
    2.自主學習第三次對話。
    蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,可它沒摘到,這是為什么呢?下面請同學們小組合作,自學第三次對話。
    (1)出示自學提示:
    ①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?
    ②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
    ③用浪線畫出小蝸牛說的話,多讀幾遍,說一說你知道了什么。
    ④從最后一個自然段中你讀懂了什么?
    (2)小組之間交流,教師巡視。
    (3)指名交流。
    三、作業(yè)
    讀熟課文,講給家長聽吧。
    蝸牛爬爬爬教案(篇14)
    設計意圖:
    對于小班幼兒來說,拿筆隨意的畫線條比較容易,但有控制性的畫線條卻有一定的難道,因為它需要幼兒運用大腦控制手腕的轉(zhuǎn)動有目的的去連線。本活動以幼兒練習有目的的畫短直線為基礎,配以故事情節(jié),使幼兒在情景中得以練習與完成。
    活動目標:
    1、練習有控制的畫線條。
    2、激發(fā)幼兒的愛心,鼓勵幼兒不輕易放棄。
    3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
    4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
    活動準備:
    1、故事【小蝸牛找家】。
    2、水彩筆、貼有彩色房子、草地、石頭,樹叢、的畫紙(每人一張)。
    活動過程:
    1、以故事的形式吸引幼兒
    師:老師聲情并茂的講故事【小蝸牛找家】(故事大致內(nèi)容,蝸牛媽媽帶小蝸牛出門玩耍,天黑前趕回家的過程中有一只小蝸牛迷路了,它面前看到的都是樹叢、石頭、小山坡,他很著急,天快黑了,誰來幫助他)
    2、請一名幼兒上前操作嘗試,以了解方法。
    幼兒拿筆畫線讓小蝸牛跟著走,要繞過草叢、繞過石頭、前面還有草叢,鼓勵幼兒休息再走,最后繞過很多障礙,終于在天黑前把小蝸牛送回了家。為幼兒鼓掌以獲得成功感。
    3、大家用手指來空畫(看看小蝸?;丶伊藳])做練習
    4、提出要求
    a:線條(路)不能斷開,否則到不了家
    B:鼓勵幼兒勇于嘗試,這兒不行再繞哪兒,其過程中練習手腕轉(zhuǎn)動、熟練畫線條。一定要把小蝸牛送回家,激發(fā)幼兒愛心不放棄。
    5、幼兒動手,教師觀察輔導,對較好完成的幼兒鼓勵他看看還有那些路可以把小蝸牛送回去,多做練習。對于動手較差的幼兒教師可鼓勵他走一走、歇一歇,先嘗試走較短的路來練習。
    6、評價交流
    幼兒可以相互觀看、評價,看看其他小朋友把小蝸牛送回家了嗎,(老師。)在其過程中可用手指做練習繞畫。也可看看誰找到的路最多來鼓勵較好的幼兒。
    活動延伸:
    1、將類似的圖紙放于活動區(qū)供幼兒練習,以送其他小動物去游樂園或上學貫穿。
    2、在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒就拿一支筆作畫不會換筆的現(xiàn)象,在活動區(qū)又增加了幫小動物找彩色的路或一條彩虹路,鼓勵幼兒多換色嘗試。
    活動反思:
    小朋友參與活動的積極性都很高,并且都將做的小蝸牛賦予了生命,本次活動的成功在于老師相信孩子,讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象,體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想,所以作畫時顯得特別愉悅,也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,我也受益匪淺,有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。