個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇1
教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃
7月，我順利從學(xué)校畢業(yè)，開始找尋屬于自己的工作，對于剛踏入社會的我來說，還有諸多的東西需要我去學(xué)習(xí)，實習(xí)的時候，有成功的喜悅，也有失敗時的心酸。我知道，現(xiàn)在時代在不斷的進步，社會這個大群體對見識的要求越來越高。于是，對自己提出更高、更新的要求，提高自身師德修養(yǎng)，不斷向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，虛心接受。在教育教學(xué)中，積極探索課堂教學(xué)新思路，全面提高自己各方面的發(fā)展?，F(xiàn)提出個人三年發(fā)展規(guī)劃如下：
我的專業(yè)是學(xué)前教育，彈唱畫跳講我們必備的技能，都會勤于去探索，學(xué)習(xí)。在畫畫，彈唱，講故事方面有優(yōu)勢，并且向更好的一面提升，同時也會加強我的不足之處；我是一個性格開朗活潑的人，對待同事熱情大方，并且能和他們團結(jié)協(xié)助。對待孩子，我信任尊重每個孩子，遵循他們的發(fā)展規(guī)律。對待生活工作，抱著樂觀積極向上的態(tài)度。
在課堂教學(xué)中，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，雖然學(xué)習(xí)了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。希望以后能通過園內(nèi)的聽課，評課，觀摩課上進步。在工作中有想法跟觀點，但很少總結(jié)。
目標(biāo)：
樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，言傳身教，為人師表，愛護幼兒，尊重幼兒的人格和身心發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。做孩子內(nèi)心的“愛心老師；做家長的和諧合作者，家園共育，提高家長的滿意度。
措施：
（1）積極學(xué)習(xí)《教師師德規(guī)范》等法律法規(guī)，進一步提膏師德理論水平。
（2）工作中向園內(nèi)的優(yōu)秀教師看齊，并且學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，以他們來鞭策自己，愛崗敬業(yè)。
（3）在工作中保持良好的心態(tài)，不把情緒帶到教學(xué)中，帶到幼兒身上。學(xué)會換位思考，做到愛心，專注，傾聽，和諧。
（4）對待家長更加的親切，接受他們的友好建議和意見，保持八顆牙齒的微笑。
（5）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，融洽的人際關(guān)系。
目標(biāo)：
設(shè)計“自我認(rèn)識和自我反思--制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃--理論的學(xué)習(xí)--實踐和行動研究--總結(jié)提升”的流程，強化自己的專業(yè)素質(zhì)。
（1）加強技能的提升，“時間是擠出來的”，利用空閑時間，加強技能的練習(xí)。
（2） 在提升技能的同時，也要加強理論知識的學(xué)習(xí)。多看書、廣泛的閱讀有益的書籍。
（3）撰寫論文，進行個案分析，參加園內(nèi)外的論文，教案評比。
（4）積極鉆研業(yè)務(wù)，多看與教育有關(guān)理論的書籍，認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記。把握一切聽課、培訓(xùn)的機會，做到在活動中積累經(jīng)驗，在參與中不斷提升自己。積極撰寫論文，爭取發(fā)表2篇以上，并積極進行教學(xué)基本功的訓(xùn)練。
20師德水平和專業(yè)能力目標(biāo)：
關(guān)心喜愛每個孩子，對孩子細(xì)心耐心，在常規(guī)方面以身作則。
加深自身對舞蹈課程的學(xué)習(xí)，跟同事之間保持良好的人際關(guān)系圈。
跟有經(jīng)驗的老師多交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。跟班主任做好班級工作，積極配合班主任的工作。
虛心向老教師學(xué)習(xí)，盡快讓自己能夠勝任這份工作，精心做好工作，和主班老師共同管理好
班級，發(fā)揮自班的特色，培養(yǎng)良好常規(guī)。
師德水平和專業(yè)能力目標(biāo)；
用教師的愛心去接近每一個幼兒，讓幼兒心連心的交流，也讓幼兒和幼兒心連心。
多讀書，多學(xué)習(xí)，并在一定的基礎(chǔ)上嘗試寫一些論文參加征文等活動。
對課的把握要精確，把所掌握的理念運用到課堂上，做到得心應(yīng)手，順其自然。在工作中提高自身對幼兒的耐心、細(xì)心、在教學(xué)中能夠用運用生動、流暢的口語，提高自己的表達(dá)能
力和較強的組織管理能力。不斷提高自身的科教水平，并且能讓別人向自己學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。
師德水平和專業(yè)能力目標(biāo)：
學(xué)無止境，和孩子一起學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)充滿精力去學(xué)習(xí)更多的知識。
緊跟新的教育理念，加強對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不落后并富有創(chuàng)新。
能有更多的好課和大家一起商討，一起研究。在教學(xué)方面有更大進步。
有一定的科研能力，向園外更好的科研骨干教師學(xué)習(xí)并接觸更多的科研活動
能夠加深對幼兒園課程的理解，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
關(guān)心喜愛每個孩子，對孩子細(xì)心耐心，在常規(guī)上以身作則。為人師表，愛護幼兒
用教師的愛心去接近每一個幼兒，讓幼兒心連心的交流，也讓幼兒和幼兒心連心。多讀書，多學(xué)習(xí)
和孩子一起學(xué)習(xí)，緊跟新的教育理念，加強對專業(yè)技能的.學(xué)習(xí)，不落后并富有創(chuàng)新。
積極學(xué)習(xí)《教師師德規(guī)范》等法律法規(guī)，進一步提高師德理論水平。
工作中向園內(nèi)的優(yōu)秀教師看齊，并且學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，以他們來鞭策自己，愛崗敬業(yè)。
在工作中保持良好的心態(tài)，不把情緒帶到教學(xué)中，帶到幼兒身上。學(xué)會換位思考，做到愛心，專注，傾聽，和諧。對待家長更加的親切，接受他們的友好建議和意見，保持八顆牙齒的微笑。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，融洽的人際關(guān)系，做孩子內(nèi)心的“愛心老師；做家長的和諧合作者，家園共育，提高家長的滿意度。
加深自身對舞蹈的學(xué)習(xí)，跟同事之間保持良好的人際關(guān)系圈。
跟有經(jīng)驗的老師多交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。跟班主任做好班級工作。
在教學(xué)中能夠用運用生動、流暢的口語，提高自己的表達(dá)能力和較強的組織管理能力。在一定的基礎(chǔ)上嘗試寫一些論文參加征文等活動
有一定的科研能力，向園外更好的科研骨干教師學(xué)習(xí)并接觸更多的科研活動
能夠加深對幼兒園課程的理解，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
虛心向老教師學(xué)習(xí)，盡快讓自己能夠勝任這份工作，精心做好工作，和主班老師共同管理好班級，發(fā)揮自班的特色，培養(yǎng)良好常規(guī)。
在提升技能的同時，也要加強理論知識的學(xué)習(xí)。多看書、廣泛的閱讀有益的書籍。技能的提升，“時間是擠出來的”，利用空閑時間，加強技能的練習(xí)。
撰寫論文，進行個案分析，參加園內(nèi)外的論文，教案評比。多看與教育有關(guān)理論的書籍，認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記。把握聽課、培訓(xùn)的機會，在活動中積累經(jīng)驗，撰寫論文，爭取發(fā)表2篇以上，并積極進行教學(xué)基本功的訓(xùn)練。
個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇2
職業(yè)生涯是個體職業(yè)發(fā)展的歷程，是指一個人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個歷程，人的一生主要是在職業(yè)生涯生活中度過的，職業(yè)生涯的成敗對一個人有著重要的影響，對高等學(xué)校教師也是如此。因此，我從以下幾個方面就近五年的時間做一職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
一、自我認(rèn)識
作為高等學(xué)校的青年教師，在教育教學(xué)中，深刻地認(rèn)識到了自身的不足與弱點，教學(xué)過程中理論知識仍顯不足，專業(yè)著作的閱讀欠缺，尤其是學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新的研究成果。教學(xué)任務(wù)中，在平時思想上出現(xiàn)惰性，不能很好參考、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。寫作水平要不斷提高，很少能抓住教學(xué)靈感等寫出高質(zhì)量的教學(xué)論文。在教學(xué)中對教材的開發(fā)和利用不足等。對教師職業(yè)的認(rèn)識，雖感覺到責(zé)任重大，但由于工作中的挫折，產(chǎn)生了一定的職業(yè)倦怠感，也在自己的人生發(fā)展道路上出現(xiàn)了困惑。
二、崗位認(rèn)知
教師崗位是指具有教育教學(xué)、科學(xué)研究工作職責(zé)和相應(yīng)實力水平要求的專業(yè)技術(shù)崗位。以教學(xué)為主，長期在教學(xué)第一線，并承擔(dān)一定科研工作，任務(wù)重，責(zé)任大。根據(jù)我校與這一年七月份的教師崗位設(shè)置，作為講師：
（1）要承擔(dān)二門（至少承擔(dān)一門全校性通識選修課）以上課程的講授工作，承擔(dān)課程輔導(dǎo)、批改作業(yè)等教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，完成288學(xué)時/學(xué)年的教學(xué)工作量，教學(xué)效果較好；
（2）參加科學(xué)研究、技術(shù)研究、教學(xué)研究、教育教學(xué)改革和社會服務(wù)，主動參與校級及以上的科研、教研項目，參加編寫教材或教學(xué)參考書等工作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文或教學(xué)研究論文；
（3）承擔(dān)實驗室的建設(shè)工作，充實實驗內(nèi)容，革新實驗手段，組織和指導(dǎo)實驗教學(xué)工作，編寫實驗課教材及實驗指導(dǎo)書等工作；
（4）聘期內(nèi)完成科研業(yè)績積分（按《呂梁學(xué)院科研業(yè)績量化考核標(biāo)準(zhǔn)》計分）：十級須6分以上；
（5）主動參與學(xué)科專業(yè)、課程等方面的建設(shè)和管理工作以及其它公益活動，根據(jù)需要擔(dān)任教室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生導(dǎo)師等工作；
（6）主動參與優(yōu)秀教學(xué)團隊和學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊建設(shè)工作。
教師工作的核心是教書育人。作為教室領(lǐng)導(dǎo)，要主動配合學(xué)校系部盡最大可能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為對社會有用的人。
三、目標(biāo)定位
學(xué)習(xí)為重心，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強理論底蘊，成為學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。
專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。
全心教育，關(guān)注學(xué)生的教室生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個研究型反思性教師。汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)。主動參與課題研究，堅持寫教學(xué)反思、隨筆。研讀教學(xué)理論專著，定期閱讀本學(xué)科專業(yè)刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的學(xué)習(xí)心得，每年不少于1萬字。
作為教室領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進的教室管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會用心愛護學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、父母的信賴和社會的肯定。
四、五年規(guī)劃具體目標(biāo) 第一年（20xx年）
循序漸進，有針對性，閱讀教育專著，完成可以實施的五年規(guī)劃的第一個目標(biāo)。
1、認(rèn)真研讀教材，堅持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫一篇教學(xué)反思。
2、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點。注意教育教室教學(xué)的有實效。
3、利用好網(wǎng)絡(luò)資源，帶給學(xué)生有用資訊。
4、每天堅持讀30頁專業(yè)著作或非專業(yè)書籍。
5、結(jié)合系部發(fā)展做好當(dāng)年的教室領(lǐng)導(dǎo)工作。
6、每日堅持為孩子朗讀一篇美文。
第二年（20xx年）
閱讀專業(yè)和教育書籍；加強聽課、說課、評課等教學(xué)基本功的鍛煉；教學(xué)學(xué)素養(yǎng)不斷提高；教育機智能在生成性的教室閃現(xiàn)出光芒。
1、主動參加各種培訓(xùn)活動，并做好筆記。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時總結(jié)教學(xué)中的得失。
3、認(rèn)真參加教研活動，與同事進行教學(xué)及科研具體內(nèi)容的探討。
4、撰寫至少一篇科研論文。同時，考慮自己研究著作的思路框架。
5、考慮找準(zhǔn)研究方向，申請課題。
第三年（20xx年）
能涉及其他方面的書籍，擴大自己的視野；在教育教學(xué)上能有自己的獨到見解，自己的教室有特色；教科研成果顯著。
1、參加各種培訓(xùn)活動，作好師訓(xùn)工作。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好教學(xué)反思，在反思中進步。
3、認(rèn)真進行課題研究。
4、發(fā)表有質(zhì)量的論文至少1篇。
5、確定著作框架并著手寫作。
6、教學(xué)研究進入課題開發(fā)階段。
第四年（20xx年）
教學(xué)上有優(yōu)良的語言素養(yǎng)；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的教室特色。
1、認(rèn)真研讀教育理論專著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗。
2、主動樂觀的心態(tài)，面對生活。
3、上課做到有效、簡明、趣味。
4、發(fā)表有質(zhì)量的論文一篇。
5、著作寫作順利進行，爭取年底完成初稿。
6、教學(xué)專題研究有實質(zhì)性成效。
第五年（2017年）
順利完成副教授職稱評定任務(wù)。
1、堅持寫作與閱讀。
2、完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)，教室教學(xué)得到學(xué)生認(rèn)可。
3、論文發(fā)表達(dá)到職稱評定要求。
4、著作定稿并順利發(fā)表。
五、目標(biāo)實施
1、加強自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫助。
終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學(xué)習(xí)是知識分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此，我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。
學(xué)習(xí)教育理論著作，拓展自己的專業(yè)方向，使自己能運用教育心理學(xué)的觀點去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題，提高對課程、教材的研究與實踐實力，能有效指導(dǎo)大學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)課題的探索與實踐。
2、教育教學(xué)工作
豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。授課中，形成了自己獨特的教育、教學(xué)風(fēng)格；要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的實力。形成問題認(rèn)識，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的熱點、焦點組織引導(dǎo)學(xué)生展開討論，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，希望產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。
教學(xué)中，要擺正心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點和難點，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。教室中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把教室真正還給學(xué)生。要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、內(nèi)涵修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你。注重大學(xué)生學(xué)習(xí)特點，營造自主學(xué)習(xí)的情境，促進學(xué)習(xí)方式的改變，促進學(xué)生思維發(fā)展，強化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好教室教學(xué)，重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。
3、教研教學(xué)工作
培養(yǎng)善于總結(jié)、反思實力，在教學(xué)實踐中提高教研、教科研實力，做學(xué)者型教師。主動參加每周的教研室活動，與同行進行有效交流探討，能產(chǎn)生問題，形成觀點。每年發(fā)表1—2篇論文。主動參加課題組研究，主動尋找課題，形成課題團隊。
以上是我今后五年中的個人發(fā)展設(shè)想，在今后的五年中，我會按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高！
個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇3
教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃
一、對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識
作為一名教師，我深深感到自我專業(yè)發(fā)展應(yīng)該植根于自己的教育教學(xué)實踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。要學(xué)會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)中完善自己、發(fā)展自己，使自己成為一名真正合格的教師。
二、自身狀況分析
2、對自身問題的分析
從教14年來，在學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下，教學(xué)方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，但要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學(xué)經(jīng)驗需要有科學(xué)的方法和理性的分析做指導(dǎo)，來服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生。
三、自身專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)：
1、整體性目標(biāo)：
力求自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
2、階段性目標(biāo)：
第一階段：（2012—2013）
（1）總結(jié)上一年過程中的得失，繼續(xù)努力。
（2）提高課堂教學(xué)藝術(shù)強化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會積累，學(xué)會研究。
（3）加強教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學(xué)實踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
（４）進行基于標(biāo)準(zhǔn)的試題與評價研究，積累試題題型及解題方法
（5）完成課題《如何提高政治課堂教學(xué)效率》的研究。
（6）爭取升為中學(xué)一級教師
第二階段：（2013—2014）
以提高課堂教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化為目標(biāo)
（１）在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（２）培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識由學(xué)生自己來講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力，加強學(xué)生記筆記的習(xí)慣。
（３）繼續(xù)進行試題與評價研究，積累試題題型及解題方法與竅門。發(fā)展定位——爭取使學(xué)生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三階段（2014――2015）
四、主要措施
1、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)
2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動
3、承擔(dān)學(xué)校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。
（1）學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力。
5、及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。
6、多撰寫論文教學(xué)心得或教學(xué)設(shè)計，爭取能獲得市級的榮譽及刊物發(fā)表。
五、預(yù)期效果
1、初步具備一定的科學(xué)研究的素養(yǎng)。
2、具有良好的駕御課堂的教學(xué)能力。
3、個人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。
4、完成小課題研究課題。
個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇4
張 蓉
為了更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革發(fā)展、為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長承認(rèn)、學(xué)生喜歡的教師，為進一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發(fā)展，更好的做一名人民教師，我特別制定了三年成長計劃，希望它對自己的專業(yè)成長起到監(jiān)督作用。
一。個人現(xiàn)狀分析
了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。我能真誠對待自己所從事的職業(yè)，踏踏實實教書，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)。能積極學(xué)習(xí)先進教師的教育教學(xué)觀念和事跡，翻閱相關(guān)的教育書籍，包括理論知識和先進的教學(xué)理念。關(guān)心學(xué)生成長，關(guān)愛每一個學(xué)生，努力贏得學(xué)生的信任和音樂學(xué)習(xí)的興趣。較容易接受新事物，勇于探索，能吃苦，有上進心。
除此，我也清楚認(rèn)識到了自己教學(xué)中存在的不足，如有時上課過于著急，沒等學(xué)生完全掌握音樂知識就進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，結(jié)果是功倍事半、重復(fù)教學(xué)；教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，沒有針對學(xué)生特點采取有效教學(xué)；科研停留于表面，沒有深入研究，處于起點階段。
二。職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
（一）成長總目標(biāo)：
努力鉆研課堂教學(xué)，豐富教育、教學(xué)經(jīng)驗；扎實練習(xí)音樂基本技能、豐富的音樂知識；在教學(xué)品格，教學(xué)技能、教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)心理等諸多方面具有獨特的素質(zhì)；為人師表，愛崗敬業(yè)；提升個人專業(yè)素質(zhì)，樹立終身學(xué)生理念；加強教學(xué)研究，爭取成為研究型教師。具體而言，有以下幾方面：
（二）個人專業(yè)目標(biāo)：
1、發(fā)揮音樂教學(xué)的獨特魅力，利用生動的音樂形象，對學(xué)生進行審美教育，將德育滲透于美育之中，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中認(rèn)識人生，陶冶情操，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。
2、踏實上好音樂課，提高自己的課堂教學(xué)水平；認(rèn)真鉆研教材，充分理解新課標(biāo)的要求，加強實踐與創(chuàng)造，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終；提高學(xué)生的演唱能力，抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、編創(chuàng)等音樂活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面能力，使所教的不同年級學(xué)生能大部分掌握基本音樂知識和演奏技能。
3、提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，多閱讀關(guān)于音樂教育方面的書籍。加強自身聲樂、舞蹈、器樂等方面的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)相關(guān)課堂樂器，加強鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)，提高即興伴奏水平。
4.認(rèn)真指導(dǎo)聲樂隊，輔導(dǎo)學(xué)生參加音樂比賽；積極配合學(xué)校，搞好每次活動。
三、專業(yè)發(fā)展計劃
（一）、近期計劃：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，爭做一名優(yōu)秀的教師。
2、多與同事交流，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗；多與學(xué)生交流，讓學(xué)生喜歡上我的音樂課，并喜歡我；緊抓課堂教學(xué)與樂器教學(xué)爭取在五月份的比賽中取得好成績。
3、在現(xiàn)有的教學(xué)條件下加強歌曲教學(xué)，教給學(xué)生演唱歌曲的技巧，提高學(xué)生表演歌曲的能力。以課堂音樂教學(xué)為主，開展小課題研究。
4、提高課堂教學(xué)能力，學(xué)做音樂課件、運用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)；通過多種教學(xué)手段、多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；對學(xué)生多鼓勵少批評，讓他們在輕松的氛圍中習(xí)得音樂技能。
5、利用課余時間練習(xí)鋼琴，加強鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)，全面提升自身專業(yè)水平。
6、積極參與學(xué)校安排的各項活動，開展豐富多彩的校園文化活動。
（二）分年度計劃
第一年度
1.專研教材，立足課堂滲透新理念、新思想，提升自己教學(xué)。
2.學(xué)習(xí)課件制作及運用。
3.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生聲樂活動，多參加比賽，爭取取得好成績。
4.從課堂實踐出發(fā)，成立個人小課題
實施方式與途徑：
1.多聽，多想，多練，多記，多參與，多反思，在自己音樂課堂中摸索，實踐。
2.多向信息老師、課件制做熟練的老師學(xué)習(xí)，嘗試自己做簡單課件，為音樂課服務(wù)。
3.每一次的聲樂活動都要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好活動記錄，發(fā)掘有潛質(zhì)的學(xué)生進行好好培養(yǎng)。
第二年度
1.利用課余時間讀相關(guān)音樂教學(xué)書，擴充專業(yè)知識，增長見識。
2.進一步提高自己課堂教學(xué)效果，科學(xué)地、合理地、藝術(shù)化地設(shè)計教學(xué)方法、參與方式。能針對不同班級、不同個性學(xué)生進行教學(xué)。
3.向同行取經(jīng)，將適合自己課堂教學(xué)的方法引為己用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)觀點。
4.認(rèn)真貫徹學(xué)校工作計劃，繼續(xù)將課改作為中心工作，全面深入學(xué)習(xí)新課程理論，從整體上領(lǐng)會音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。
5.抓好聲樂教學(xué)工作，使之逐步規(guī)范、有序，活動開展正常，鼓勵學(xué)生多參加各項聲樂類比賽。
實施方式與途徑：
1.逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，并做好收集、摘錄。
2.打破課堂上的一成不變，爭對不同學(xué)生接受能力分層教學(xué)，盡量讓學(xué)生都喜歡上音樂課。
3.在所教班級中發(fā)覺音樂好苗子，進行培養(yǎng)。
第三年度
1.從閱讀到實踐，上好每堂音樂課。
2.將課堂中的心得寫成論文或案例，發(fā)表在本校網(wǎng)上。
3.經(jīng)常與兄弟學(xué)校同行切磋、交流，提高自己音樂教學(xué)水平。
4、教學(xué)工作規(guī)范化，完善各項評價制度，課堂器樂教學(xué)有實效。
5、完成個人課題，積極往“研究型”教師靠近。
實施方式與途徑：
1.備教材，備學(xué)生，在課堂中不斷進行教學(xué)實踐；勤思考，多操作，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。
2.多讀音樂教學(xué)書籍，借鑒其優(yōu)秀的經(jīng)驗，結(jié)合自己教學(xué)實際多寫相關(guān)的教學(xué)文章。
3.多開校與組內(nèi)公開課，請同行或老師點評，找不足。
四、保障措施：
⒈加強思想政治教育與師德教育學(xué)習(xí)，樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生，具有正確的學(xué)生觀。
⒉運用現(xiàn)代教育技術(shù)，貫徹課改精神，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂。堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，提高音樂課堂教學(xué)。
⒊通過教學(xué)反思，不斷調(diào)整、改進自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
五、自我檢測措施：
1、接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，認(rèn)真聽取教研組內(nèi)、同事間的意見和建議。
2、開設(shè)“音樂教師”信箱，接受學(xué)生提出的意見，及時與學(xué)生進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足。
個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇5
為了適應(yīng)新課程改革的需要，加快全校教師專業(yè)發(fā)展的步伐，不斷增強教師教育工作的針對性、實效性和可操作性，制定本計劃。
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革為目的，以提高教師專業(yè)素質(zhì)進而提高課堂教學(xué)水平為目標(biāo)，以教師自主研修和校本研修為主要方式，以分層研修、分級考核機制為保障，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，全力創(chuàng)建特色學(xué)校。
二、工作目標(biāo)
整合優(yōu)化研培教活動載體，全面提升教師專業(yè)水平和自主發(fā)展能力，培養(yǎng)一支適應(yīng)素質(zhì)教育和愛的教育需要的高水平的教師隊伍，推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三年的努力，力爭使全校100%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，50%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平。具體目標(biāo)為：20xx—20xx學(xué)年度60%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，30%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平；20xx—20xx學(xué)年度80%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，40%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，15%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平；20xx—20xx學(xué)年度100%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，50%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，20%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平。
三、基本內(nèi)容
“兩修”“三課”
1、“兩修”的基本內(nèi)涵
“兩修”是指為了使廣大教師進一步提升自身專業(yè)素質(zhì)，更好地履行教育教學(xué)職責(zé)，不斷適應(yīng)課程改革和學(xué)生發(fā)展需要而開展的專業(yè)研修活動。主要包括專業(yè)知識研修、專業(yè)技能研修和職業(yè)精神?！皩I(yè)知識”是指教師必須具備的從事教育教學(xué)工作的基本知識，主要包括所教學(xué)科知識和教育科學(xué)知識；“專業(yè)技能”是指教師必須具備的從事教育教學(xué)工作的基本技能，主要包括教學(xué)技能和研究技能；“職業(yè)精神”是指愛崗敬業(yè)。要做到“四愛”，即愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛同事、愛學(xué)校；還要堅持“四講”，即講敬業(yè)、講學(xué)習(xí)、講團結(jié)、講奉獻(xiàn)。
2、“三課”的基本內(nèi)涵
“三課”是指對教師課堂教學(xué)水平評價認(rèn)定的三個等級，即達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課和示范課。
3、“兩修”與“三課”的關(guān)系
“兩修”是教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，“三課”是教師專業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，“兩修”的成果關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，二者相互制約、相互促進、相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。
“三課”等級的認(rèn)定，以“兩修”等級的認(rèn)定為前提，即“兩修”達(dá)到了初級，可以申請“達(dá)標(biāo)課”的驗收；達(dá)到了中級，可以申請“優(yōu)質(zhì)課”的驗收；達(dá)到了高級，可以申請“示范課”驗收。
四、本學(xué)期主要工作任務(wù)
本學(xué)期是試行調(diào)整階段，主要工作是以“兩修”為重點，組織全校專任教師全員參加，開展研修活動。
研修內(nèi)容、形式與檢測
模塊一：所教學(xué)科知識包括學(xué)科知識和課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)科知識研修學(xué)科教材編排體系和學(xué)段內(nèi)學(xué)科知識。形式：自主研修，期中驗收訓(xùn)練，期末檢測占70%。寒假補考。
課程標(biāo)準(zhǔn)研修所教學(xué)科《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實施建議。形式：培訓(xùn)指導(dǎo)與自主研修相結(jié)合，期中驗收訓(xùn)練，期末檢測占30%。寒假補考。
模塊二：教育科學(xué)知識包括教育學(xué)、教育心理學(xué)
教育學(xué)、教育心理學(xué)研修提供學(xué)習(xí)資料。形式：自主研修與二級培訓(xùn)相結(jié)合，每月檢查學(xué)習(xí)筆記，期末檢測。寒假補考。
模塊三：繼續(xù)教育課程即文本課程或網(wǎng)聯(lián)課程
繼續(xù)教育課程研修按照上級培訓(xùn)計劃內(nèi)容進行。形式：自主研修，記學(xué)習(xí)筆記，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與檢測，按照進修學(xué)校的要求統(tǒng)一組織檢測。
模塊四：教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計和教學(xué)基本功
教學(xué)設(shè)計研修能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行組織和再加工，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和方法進行教學(xué)設(shè)計。形式：展示、答辯、論文、競賽等。適時開展優(yōu)秀教案展評和說課競賽活動進行檢測驗收。
教學(xué)基本功研修考察教態(tài)、語言、書寫、板圖（板畫）和學(xué)科專業(yè)基本功。形式：過關(guān)驗收、競賽等進行檢測。
模塊五：研究能力。
研究能力研修反思與教研能力。形式：個人的周反思，年組（學(xué)段）集體備課、研課、研討、反思，教學(xué)反思評選，專題教研會或區(qū)域教研活動進行綜合檢測。
職業(yè)精神：學(xué)習(xí)遵守教育法律法規(guī)、上級重要會議精神、教師職業(yè)道德規(guī)范。熟知學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)期重點工作任務(wù)等內(nèi)容。主要通過學(xué)習(xí)筆記，日常工作表現(xiàn)和調(diào)查反饋進行考察。對家長投訴、造成社會影響、對學(xué)生缺少關(guān)愛、工作造成負(fù)面影響、有損教師和學(xué)校形象的經(jīng)調(diào)查屬實在兩修考核評價中扣分，對違反教師職業(yè)道德規(guī)范的按照違反師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定處理。
五、工作原則
1、堅持與教育教學(xué)活動相結(jié)合的原則。努力推進研培教一體化?！把小币劳姓n堂教學(xué)，“培”要服務(wù)課堂教學(xué)，“研、培、教”三者之間是密不可分的有機統(tǒng)一體?！皟尚奕n”活動的目標(biāo)和任務(wù)之一就是引領(lǐng)教師真正把“研”、“培”聚焦于課堂教學(xué)，圍繞課堂教學(xué)去“研”、去“培”，實現(xiàn)三者之間的有效融合，使課堂教學(xué)在“研”、“培”的推進下高效實施。
2、堅持與創(chuàng)建學(xué)校特色相結(jié)合。一要創(chuàng)建和諧校園，形成和諧團隊，打造團隊精神；二要創(chuàng)建書香校園，形成講學(xué)習(xí)的良好氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的思想；三要創(chuàng)建平安校園，樹立安全意識，形成優(yōu)良的育人環(huán)境；四要創(chuàng)建愛的校園，形成校園文化，讓校園成為師生愛的家園。
3、堅持與教師職業(yè)精神和人生理想相結(jié)合。從教者，教書育人是己任，是自己人生的理想與追求，每位教師都要有自己的精神追求，并在工作中同自己的人生理想相結(jié)合，進而形成個人的教育追求。而實現(xiàn)這種人生理想與教育追求就要靠自己不懈的努力與拼搏，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、團結(jié)奉獻(xiàn)，攜手共進努力把學(xué)校建設(shè)成教師專業(yè)發(fā)展的精神家園。
4、堅持與教師崗位業(yè)績考核積分相結(jié)合。通過調(diào)整、修訂《教師崗位責(zé)任制評估細(xì)則》，將“兩修三課”活動作為考核的重要指標(biāo)，納入考核積分中，充分調(diào)動教師參與活動的積極性和主動性。
六、保障措施
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識
開展“兩修三課”活動是舒蘭市教育工作中，在提高教師專業(yè)素質(zhì)方面提出的一個新課題，是一個有效載體，活動意義重大。因此全鎮(zhèn)廣大干部教師要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，端正態(tài)度，克服困難，主動參與，增強活動的積極性和主動性，全面促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
活動的組織管理是此項工作的重要環(huán)節(jié)，決定著活動的質(zhì)量高低，為了加強領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“兩修三課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室：
領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)“兩修三課”活動的計劃制定，規(guī)劃活動進度、目標(biāo)，組織管理校本研修活動和教育教學(xué)評價工作，指導(dǎo)教師研修活動，總結(jié)、反饋活動開展情況，整合優(yōu)化活動內(nèi)容，規(guī)范管理，促進活動的有效開展。
3、將“兩修三課”活動納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，擺上重要工作日程，并作為今后三年的一項主要工作抓好抓實。要同學(xué)校整體工作緊密結(jié)合，作為促進優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校特色發(fā)展的有效載體。
4、建立保障機制和激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。建立校本研修制度，即教師自主研修制度、集體研修制度、考核制度和管理推進制度等。建立科學(xué)的管理考評機制，制定激勵措施，按照人均每年200元的標(biāo)準(zhǔn)安排活動專項經(jīng)費，用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)、設(shè)備更新、表彰獎勵，保障活動的正常、高效運轉(zhuǎn)。將教師在工作、活動中的成績和表現(xiàn)納入教師崗位業(yè)績考核之中，作為評優(yōu)選先、評職晉級、崗位聘任、后備干部提拔任用的重要依據(jù)。各級優(yōu)秀教師、先進教師、勞動模范也將在相應(yīng)的等級教師中推薦產(chǎn)生。
5、強化管理，確?；顒拥膶嵭浴?BR> 做到五個堅持。
一是堅持全員性，全校所有任課教師都要參加；
二是堅持層次性，實施分類管理、分層考核、分層推進；
三是堅持自主性。整合優(yōu)化教師日常工作任務(wù)，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)，保證教師有時間、有精力開展研究和學(xué)習(xí)，營造主動學(xué)、自主學(xué)、我要學(xué)的氛圍；
四是堅持示范性，領(lǐng)導(dǎo)要深入活動中，參與、指導(dǎo)、調(diào)控活動過程，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)示范帶動作用；
五是堅持實效性，從學(xué)校、教師實際出發(fā)，求真務(wù)實，按照邊研究，邊實踐，邊總結(jié)，邊提高的辦法，扎實開展研修活動從而增強活動的實效性。
個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇6
教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃樣本
請各位工作室成員對照此三年規(guī)劃樣本，根據(jù)自己的實際情況，認(rèn)真靠實制定好自己的個人發(fā)展規(guī)劃，個人發(fā)展規(guī)劃與下周五集中時帶會交流。
教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃樣本
一、對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識
新一輪的課改實施已經(jīng)步入第五個年頭，在課改的推動下教育領(lǐng)域無疑在發(fā)生著一場巨變。教學(xué)三維目標(biāo)在教學(xué)中的不斷體現(xiàn)、落實，為學(xué)生的發(fā)展帶來了廣闊的前景，我們看到了學(xué)生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達(dá)自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學(xué)生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。
當(dāng)前，..市教育局實施“三大”活動，就是對教師專業(yè)成長的的一種具體體現(xiàn)。認(rèn)識到教師自我專業(yè)發(fā)展應(yīng)該根植于自己的教育教學(xué)實踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。要學(xué)會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)中完善自己、發(fā)展自己，成為一名名副其實的名教師。二、自身狀況分析
1、自身背景及成績分析：
我**年于**師范學(xué)校畢業(yè)，至今從事教學(xué)工作**年。在這**年來我一直從事語文教學(xué)工作。在教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學(xué)之余我不斷進行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。**年....教育學(xué)院小學(xué)教育?？飘厴I(yè)。**年畢業(yè)....教育學(xué)院中文系本科函授班。學(xué)習(xí)的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。
2、對自身問題的分析
從教**年來，在學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下，教學(xué)方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學(xué)經(jīng)驗需要有科學(xué)的方法和理性的分析做指導(dǎo)，來服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生。
三、自身專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)：
1、整體性目標(biāo)：
力求自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
2、階段性目標(biāo)：
第一階段：（2006—2007）以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標(biāo)
美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗 反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。校本研究則可以從“提高經(jīng)驗認(rèn)識水平”和“強化教學(xué)反思能力”這兩個方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。
具體措施：
（１）認(rèn)真讀好六本書，并作好理論學(xué)習(xí)筆記。六本書是：
(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實踐》、(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。
（２）制作個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。
（３）確立實施自己的小課題研究計劃：《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》系列。（４）爭取外出學(xué)習(xí)一次，充實自己，開闊自己的思路。發(fā)展定位——爭取完成對學(xué)生《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》系列之一的預(yù)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成。
第二階段：（2007—2008）
（1）、提高課堂教學(xué)藝術(shù)強化教學(xué)反思能力。
在日常教學(xué)活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會積累，學(xué)會研究。
（2）、加強教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學(xué)實踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
發(fā)展定位——完成小課題結(jié)題報告，參加相關(guān)課題的評選比賽并爭取得到認(rèn)可。
第三階段：（2008—2009）以提高教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化為主的目標(biāo)
（１）在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（２）培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識由學(xué)生自己來講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。
發(fā)展定位——爭取使學(xué)生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的思維品質(zhì)。
四、主要措施
1、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)
2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動
3、承擔(dān)學(xué)校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。
4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。
5、定期參加有關(guān)的科研論文評比
6、每天有1小時以上的讀書時間。
五、預(yù)期效果
1、初步具備一定的科學(xué)研究的素養(yǎng)。
2、具有良好的駕御課堂的教學(xué)能力。
3、個人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。
4、完成小課題研究課題。
5、盡量給學(xué)生少布置或不布置家庭作業(yè)。
學(xué)習(xí)《骨干教師如何撰寫好教育敘事》的感悟
近兩年，提倡教師寫教育敘事，一下提醒了我，十幾年的班主任工作使我和孩子們發(fā)生了那么多的點點滴滴，是應(yīng)該把它們記錄下來啊，為什么沒有早些想到呢？可這是個對我比較陌生的概念，什么是“教育敘事”？怎么寫“教育敘事”？聽了孔局長的《骨干教師如何撰寫好教育敘事》的講座，我終于有了明確全新的理解?！敖逃龜⑹卵芯俊笔茄芯空咭詳⑹?、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。它只是給讀者講一個或多個教育故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應(yīng)該怎么做。寫教育敘事的過程，是更徹底的自我反思、自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程。真正能達(dá)到“為自己的教學(xué)進行研究，對自己的教學(xué)進行研究，在自己的教學(xué)中進行研究”的目的。
在教育研究領(lǐng)域內(nèi)也越來越注意應(yīng)用敘事方法。敘事出于與人們及其生活的天然聯(lián)系，使得它很容易成為我們教師在改革研究中駕輕就熟的方法或工具，并發(fā)揮著傳統(tǒng)實證方法難以起到的深層作用。敘事越來越成為讓廣大教師感興趣的對象、研究的方法和所選擇的構(gòu)造自己的文章的形式。
而敘事研究又不僅僅是講故事和寫故事，而在于“重述和重寫那些能夠?qū)е路此己妥冞w的教師和學(xué)生的故事，以引起教師實踐的變革”。
教師的反思離不開教育實踐，正是在教育實踐中對教育世界的不斷追問，對所懷抱理想的不斷思考，對所從事教育意義的不斷追尋，才有了教師的成長。傳統(tǒng)教育理論將許多教育問題從教育實踐中抽拔出來。而事實上，教師每天的生活都與敘事交織在一起，教師就是從敘事中學(xué)習(xí)的，甚至可以說，教師“了解世界和了解自我最重要的途徑之一就是通過敘事”。敘事把教師日常的教育教學(xué)經(jīng)驗組織成有價值結(jié)構(gòu)的事件，串綴成有現(xiàn)實意義的鏈條，從而將看似平凡、普通、單調(diào)、重復(fù)的活動賦予獨特的體驗和韻味。教師敘事研究就是對這些富有價值的教育事件和具有意義的教學(xué)活動的描述與揭示。
對教育敘事這一概念有了初步的了解，我也開始嘗試根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，每周寫一些小故事記錄下自己的感動。每次的故事都會先和同事分享，而這種同伴互助、探討的過程，既互相欣賞又相互質(zhì)疑，本身就是一個不斷提高、升華的過程。
盡管才開始一個多月的時間，但這一個多月的收獲是我多年以來所沒有的，它不僅給了我一個驚喜，也留給我自己感動，讓我看到了每顆心靈的成長和碰撞，每每追溯和反思都給了我再一次理解過去的經(jīng)歷，也使我對我們與孩子的經(jīng)歷的含義獲得更加深刻的理解。
我堅信教育敘事研究案例研究是教育研究的好方法，我認(rèn)定實施教育敘事研究案例研究重在做、堅持做、精心做。
“國培計劃”（洛陽）小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修日志
（四）崔麗君
地址：洛陽師范學(xué)院----圖書館
內(nèi)容：師德建設(shè)的新視野：中學(xué)教師的職業(yè)倦怠與心理健康 主講人：洛陽師范學(xué)院劉岸英 劉岸英教授是洛陽師范學(xué)院落的教務(wù)處處長，心理學(xué)教授。百忙中抽出時間，為我們國培班的新學(xué)員講授她對師德建設(shè)的新視野。
一、師德建設(shè)的新視野
教育的發(fā)展是整個社會發(fā)展的基石，教師素質(zhì)的高低是決定社會發(fā)展的快慢，“強國先強教”已成共識。“國家教育發(fā)展綱要”中教師教育改革的舉措：一個目標(biāo)：建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。三個重點：以農(nóng)村教育為重點；以雙師型教師為重點，建設(shè)職業(yè)師資；以中青年教學(xué)團隊，創(chuàng)新團隊為重點。重視教師、重視教師教育、重視教師隊伍建設(shè)是國家戰(zhàn)略措施！!！
當(dāng)今社會人們越來越關(guān)注教師的職業(yè)道德問題，無論是學(xué)生、家長還是社會都很看重教師人格。
師德內(nèi)涵的理解仍停留在：“愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求知創(chuàng)新、育人為本、以身立教”等較為空泛淺易的理解上。從傳統(tǒng)教師隱喻看 教師形象的缺失：
隱喻一：春蠶、蠟燭、春泥——“悲壯犧牲者”的教師形象 隱喻二：一桶水——“知識灌輸者”的教師形象 隱喻三：園丁——“技術(shù)熟練者”的教師形象 隱喻四：工程師 ——“落寞的孤獨者”的教師形象 國內(nèi)學(xué)者研究名師的基本特征發(fā)現(xiàn):復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良教授在復(fù)旦基礎(chǔ)教育論壇上提出：對于教師而言“身正為范”比“學(xué)高為師”更加重要，教給學(xué)生的應(yīng)該是豐富的思想和對整個社會的責(zé)任感。
教師應(yīng)該追求三個境界一：
一、教師的職業(yè)境界——經(jīng)師。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。指教師要嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，做一個合格的教師。
二、教師的專業(yè)境界——能師。就是具有教育智慧的專家型、研究型的教師。
三、教師的事業(yè)境界——人師。這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。以自身人格魅力塑造學(xué)生的人格，也是教師完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我的境界。
做一個反思型的教師----對教育失誤的反思。區(qū)別優(yōu)秀還是平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。善于通過反思把教育失誤變成教育財富，是一個教育者從普通教師走向教育專家最關(guān)鍵因素之一。做一個反思型教師，在反思中提高自己的專業(yè)化水平，是今天師德的新內(nèi)涵。
二、中學(xué)教師的職業(yè)倦怠與心理健康
近年來，校園里偶有令人難以臵信的事情發(fā)生：個別老師因為學(xué)生的一點過失，罰學(xué)生吃蒼蠅，強迫學(xué)生互相打耳光，有的甚至往學(xué)生臉上刺字……
實際工作中，絕大多數(shù)體罰并不是由于教師的師德差而造成的，很多都是教師情緒壓力問題造成的焦慮過度，致使不能控制自己的情緒。遇到問題容易小題大做，反應(yīng)過激，處理方法簡單粗暴而造成的。教師的一時沖動，甚至危及學(xué)生一生。這些極端現(xiàn)象的發(fā)生，不能不引起人關(guān)注。如果單純地進行思想政治教育是不能完全奏效的。這些與教師的職業(yè)倦怠情緒有直接關(guān)系。教師幸福指數(shù)直接影響教學(xué)質(zhì)量。最大的、急于解決的問題是提升老師的幸福指數(shù)和熱情度數(shù)。
2003年東北師范大學(xué)教科院對東北三省一千多名教師的調(diào)查，結(jié)果如下： 倦怠比例
經(jīng)常性（高度）倦怠的占22.6％，中度倦怠的占60％以上 確定苦惱感（低度）占27.4％(一)職業(yè)倦怠
對所從事的職業(yè)感到倦怠，筋疲力盡，無助、焦慮，抑郁。有三個因子：
一是情緒耗竭：感到疲勞精力耗費太多； 二是低成就感：“重復(fù)昨天的故事”
三是去個性化：對工作對象以冷漠方式、不耐煩、冷淡。中學(xué)教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)：
1、在工作中經(jīng)常有挫折感。
2、人際關(guān)系不融洽。
3、刻意回避社交活動。
4、周期性的激動、焦慮、沮喪。
5、對工作無熱情。
6、身體小毛病不斷。
7、感到自己的生活毫無意義，十分無聊。
8、不知道將來會怎樣，得過且過?？朔袑W(xué)教師職業(yè)倦怠的具體行動：
1、體育鍛煉
2、為自己建立社會支持系統(tǒng)
3、確定合理的專業(yè)期望
4、投身教育變革實踐
5、明確角色責(zé)任
6、提高處理教育教學(xué)問題的能力
二、心理素質(zhì)與師德
從心理的角度看,敬業(yè)是人健康的心理特征。心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為:一個健康的成年人應(yīng)具有愛和工作的能力,精神健康的人對工作的關(guān)注和投入應(yīng)該超過對自身的關(guān)注和投入。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,敬業(yè)是衡量人健康程度的一項指標(biāo),心理健康的人認(rèn)同自己的工作職業(yè)。
教師心理存在障礙的原因 ：
近五成的教師認(rèn)為是由于“工作太累”，其中３７％教師每天工作時間超過８小時。待遇偏低、工作繁重、社會地位得不到應(yīng)有的認(rèn)可等。職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績?nèi)〕甑鹊葔毫?社會對教師的期望值和教師實際生存狀況的反差是教師心理壓力增大。校長們則反映上級的檢查太多太濫.美國心理衛(wèi)生學(xué)會提出保持心理平衡了十條建議，可以借鑒： 不要斤斤計較；適當(dāng)讓步； 對自己不要太苛求；知足常樂； 對親人期望不要過高； 暫離困境；對人友好；
找人傾訴煩惱；積極娛樂；幫助別人做事。人需要通過工作來尋找自己的歸宿，實現(xiàn)自己的人生價值。所以，工作會讓人感覺到的是一種快樂。事實說明，沒有敬業(yè)精神的人，即便是再有能力也不會得到人們的真正尊敬；當(dāng)敬業(yè)成為一種習(xí)慣時，就會讓人從工作中領(lǐng)會到更多地感悟。
最后用美國《教育者誓詞》來與大家共勉： “把一生貢獻(xiàn)給教育事業(yè),時刻注意自己的責(zé)任,即使非常辛苦,即使受到外界的誘惑,即使遇到失敗、困難,也要堅定不移地獻(xiàn)身自己的事業(yè)”。
米老師的教學(xué)藝術(shù)
發(fā)布者：李蘭素 發(fā)布時間： 2011-1-26 17:13:45
“目前高考教育體制下培養(yǎng)的是鴨，我要培養(yǎng)的是‘狼’一樣的學(xué)生。”看到米老師的博客日志中的這句話，一直想再置身于他的課堂，去享受他教學(xué)中所帶來的簡約之美；去體驗看似平淡卻充溢著智慧的對話場景；去感受恰如其分的幽默所營造出的笑聲迭起的課堂氛圍，更重要的是再想接受一次米老師那耐人尋味的教學(xué)理念和總是走在別人前面思想的洗禮??
今天真的又一次領(lǐng)略了米老師課堂教學(xué)的精彩演繹，對米老師教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識也逐漸細(xì)膩了。
一、輕松的教學(xué)模式讓課堂簡單起來。
聽米老師的課，我感受到一種“簡單”。簡明的教學(xué)線索將問題設(shè)成點狀然后引伸為線，而后拓展織成知識網(wǎng)，讓我們從這種簡單之中獲得情感的體驗，思想的啟迪，探索的欲望。
二、富有思維含量的對話讓課堂豐厚起來。
在教學(xué)中，米老師非常善于鼓勵提問，引導(dǎo)質(zhì)疑。雖然有的問題是在提問的基礎(chǔ)上老師總結(jié)提升出的，有的甚至就是老師提出的。但這可是一個積極思考的過程，促使你對內(nèi)容進行深層次思考，使思想延伸到又一個高度，能力得到進一步提升。正好印證了米老師掛在嘴邊的話“你的思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)”。另外米老師還有著許多先進的教學(xué)理念，高超的教學(xué)技藝，精妙的教學(xué)藝術(shù)，精湛的工作經(jīng)驗，我想這次國培我真的是不虛此行。國培計劃（徐州）農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)之小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志
（三）11月1日
星期二
陰轉(zhuǎn)晴
沁園路小學(xué)
范小楓
今天是培訓(xùn)的第二天，中午是鄭毓信教授在昨天報告的基礎(chǔ)上從教學(xué)研究談起，從數(shù)學(xué)中的抽象思想、數(shù)學(xué)中的分類思想、數(shù)學(xué)中的類比思想、問題解決與培養(yǎng)學(xué)生的思維等幾方面理論聯(lián)系實際的生動闡述了“如何走進數(shù)學(xué)思維”。下午是陜西師范大學(xué)黃秦安教授為我們做的有關(guān)“課改實踐中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀”的報告，報告內(nèi)容分三大塊：數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)觀、數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育觀及其轉(zhuǎn)變、關(guān)于數(shù)學(xué)教育觀念的典型案例分析。
從兩位教授的報告中我提煉出的共同信息就是：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不能固步自封，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我，要在做好教學(xué)工作的同時做好教研，不要將自己定位在“教書匠”的層面上，而應(yīng)該具備教書匠和教育家的雙重角色。兩位教授精彩的報告也帶給我不一樣的感受：鄭教授的報告案例分析更多一些，他在教我們要學(xué)會帶著問題去思考教學(xué)，更多的關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)性的東西；黃教授則是深層次的教育觀，在教我們小學(xué)教師要構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)教育觀，更多關(guān)注的是教育觀念問題。相比而言，從鄭教授的報告中我學(xué)到的更多一些，除了了解到如何做有效的數(shù)學(xué)研究、如何滲透數(shù)學(xué)思維等之外，我最大的體會就是：
還數(shù)學(xué)課以數(shù)學(xué)味
在鄭教授的報告中我聽到的頻率最高的一個詞就是“去情境”，對此我的理解是：還數(shù)學(xué)課以數(shù)學(xué)味。
新課改初期，在我們課堂中出現(xiàn)了鋪天蓋地的情境創(chuàng)設(shè)，甚至有種怪現(xiàn)象，就是在評課時對于沒有創(chuàng)設(shè)情境的課常常覺得不算好課，為了所謂的“情境”，老師們絞盡腦汁，使勁渾身解數(shù)，講故事、猜謎語、做游戲等等，五花八門，然而結(jié)果往往會是熱鬧非凡而效率低下。曾聽過這樣一節(jié)“可能性”（新人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)），作課老師為了創(chuàng)設(shè)情境，課前叫了2名男生、5名女生，把其中一名男生的眼睛蒙上來摸瞎，請一名同學(xué)到臺上負(fù)責(zé)做記錄，摸到女生給女生記一下，摸到男生給男生記一下，游戲開始了，可當(dāng)蒙眼的男孩開始摸瞎時，孩子們就像平常做游戲一樣生怕摸到自己，于是可著勁的躲，男孩費上半天勁兒才摸著一個，余下學(xué)生就邊看熱鬧邊哈哈大笑……如此課堂氣氛的確很好，然而僅僅導(dǎo)入就用了10分鐘左右，更有甚者有的孩子還沉浸在游戲之中，后半節(jié)學(xué)了什么？不知道。如此的課堂效率何在？那么，我們創(chuàng)設(shè)情境的目地何在？這節(jié)課沒有這個游戲行不行？值得我們思考。
說到這兒，我覺得素有“數(shù)學(xué)王子”之稱的張齊華老師的課很值得我們學(xué)習(xí)和研究，張老師數(shù)學(xué)課的最大特色就是數(shù)學(xué)味十足。也正如鄭教授報告中所說：“好玩的情境只是載體，我們要把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。對于情境創(chuàng)設(shè)本身，無可厚非，但情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的思考，最大限度的為課堂服務(wù)。
愿我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能立足數(shù)學(xué)的本質(zhì)，還數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)味！
一、耐心教育，以表揚為主
每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。尤其是對那些思想那很單純的孩子，他們畢竟還是孩子，有時你批評他們十次，不如表揚他們一次。我們應(yīng)該多給他們關(guān)心、鼓勵。及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并公開地予以肯定，學(xué)生就會越來越優(yōu)秀。當(dāng)一個人被認(rèn)可、被信任、被尊重時，他的愛心、善心也會不斷地被強化。他的自尊，也就會逐漸地提升，當(dāng)一個具有了自尊、自信，這個人就會走向真、善、美的境界。
我擔(dān)任五年級三班的班主任，一天下午，第三節(jié)課下，我依然像往常一樣到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看孩子們衛(wèi)生打掃了沒有，順便叫了幾個學(xué)生過來背誦對話，我們班的老大難王承興也捧著英語書站到我跟前，我問他：對話會背誦了嗎？他搖搖頭，我就摸摸他的頭：“我一直認(rèn)為你是一個很聰明的孩子，要是你能用上你這顆聰明的腦袋，相信你會很出色的，你會給老師一個驚喜嗎？”他點頭應(yīng)允，不一會兒功夫，他竟然把兩個單元的對話，一下子全部流暢得背下來了。曾經(jīng)有一段時間，我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在家被大人寵著，如果在學(xué)校又接受老師過多的表揚會失去承受挫折的能力，所以吝嗇了我的表揚。想想以前，也是因為背書和作業(yè)問題，我找他訓(xùn)斥過，家長聯(lián)系過，卻不見其效，每次學(xué)生不能如我所愿，我就著急，叫過來罵幾句，事實證明，這樣做不但收不到效果，反而適得其反，學(xué)生漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。愛聽表揚是兒童心理特點，所以，我們教師要多表揚孩子，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反
應(yīng)。
有人說：“好孩子是夸出來的”我想道理就在于此吧。確實，我們都希望學(xué)生的成績個個出色，但這是不現(xiàn)實的，作為老師應(yīng)該要有廣闊的胸襟，面對著四十幾個完全不一樣的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)每一位孩子身上的閃光點，放大它，激活學(xué)生的自尊和自信，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，多點表揚，少點批評！
二、關(guān)愛后進生
感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，在我們選擇了教師職業(yè)的同時，也同樣選擇了責(zé)任。我們就要以愛心去關(guān)注每一名學(xué)生，以溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細(xì)膩的心靈。尤其是對那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，后進生是一個班集體的特殊群體，因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班里有個叫朱志華的學(xué)生，一次上英語課時，發(fā)現(xiàn)從不舉手的他竟然也舉起了小手。要知道，這孩子是班上的后進生，開始我還真的有點驚訝，仔細(xì)回想下：前幾天我發(fā)現(xiàn)一向作業(yè)不能及時完成的他近來作業(yè)卻能按時交了，并且字也比以前漂亮多了；于是我輕輕地說了聲：“嗯，不錯，有進步，字也挺漂亮的，老師希望你以后能繼續(xù)努力啊！”也許是這句不經(jīng)意的話，近來，我發(fā)現(xiàn)他上課聽講越來越認(rèn)真了。雖然他的回答不是很完美，聲音不夠亮。我又一次表揚了他，因為他的勇氣，因為他的進步。因此，在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。同時課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
三、身教重于言教。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。俗話
說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。
教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因為小學(xué)生的模仿能力特別強、可塑性大。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為
之”，各方面嚴(yán)格要求自己，”有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個學(xué)生的心靈得到凈化。凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.關(guān)心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證，是形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)的基礎(chǔ)。當(dāng)教師是一種良心活，要想當(dāng)一位
好教師很難，當(dāng)好一位班主任更難?！皩W(xué)生是上帝，但上帝是需要教育的?！?BR> 說這句話的人是浙江省教育教研室研修處主任方張松。有幸參加了浙江省小學(xué)音樂骨干教師研修班，成為這個班級的三十分之一。這是我們培訓(xùn)第一天聽的第一個講座，也是我從教十年來第一次聽到關(guān)于學(xué)生在教育中的重要定位，給了我一些思考，也使我去審視、去尋找音
樂課堂中老師與學(xué)生的角色關(guān)系。
傳統(tǒng)音樂課堂中，老師是上帝，學(xué)生俯首帖耳、滿懷虔誠聆聽教誨，把教師傳授的知識不分好壞滿盤皆收，在老師的判斷中評定自己的“好”與“壞”。這樣的師生關(guān)系決定了中國傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出的孩子不敢說“不”，不輕易去主動求異，失去了平等與創(chuàng)新，課堂也失去了活力。新一輪的課改沖擊力撞擊課堂后，這種師生角色的轉(zhuǎn)換定位也許正是最大的一個轉(zhuǎn)變。捫心自問：在我們的課堂中，學(xué)生是上帝嗎？如果學(xué)生是上帝，我們又如何思索教師的定位呢？我覺得方老師給我們指明了方向：老師既是學(xué)生的兄弟姐妹——水乳交融，又是同伴——互助友愛，同時還是爸爸媽媽——嚴(yán)格寬容，還應(yīng)是爺爺奶奶——慈祥關(guān)愛。給予“上帝”多種角色轉(zhuǎn)換，才能體現(xiàn)教師的課堂智慧，也許這正是我們所要追求的和諧的新型音樂課堂師生關(guān)系。而如何更好地在課堂中實現(xiàn)師生融合的課堂，需要我在今后的教學(xué)實踐中慢
慢摸索。
“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，這句話今天寫來，不僅是因為在端陽謹(jǐn)懷屈原不屈不撓的精神，更愿給自己一個新的鞭策與鼓勵！今天是參加培訓(xùn)的第二天，艷陽高照。初夏的杭城已有些炙熱，走出教育學(xué)院的住處，迎面一股熱浪。我們的心就象這溫度一樣有些發(fā)燙，不知今天又會帶給我們怎樣的沖擊波？
早上的安排是聽杭州市西湖區(qū)教師進修學(xué)校的肖樺老師的講座：實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的根本保證——優(yōu)化的音樂教學(xué)設(shè)計。肖老師針對新課改以來音樂課堂存在的教學(xué)設(shè)計問題以及如何優(yōu)化教學(xué)方法進行了深入淺出的講解與闡述。她娓娓道來，親切地與我們對話，你會發(fā)現(xiàn)音樂課堂最現(xiàn)實的教學(xué)設(shè)計弊端，他或者她的實例就發(fā)生在我們身邊，你會不由自主地去回憶自己是否犯過同樣的錯誤?！敖虒W(xué)有各種各樣的方法，沒有一種‘萬能藥方’”肖老師如是說。是啊，一個好的老師會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇方法、根據(jù)學(xué)生實際和年齡特點制定方法、根據(jù)音樂學(xué)科特點選擇方法、依據(jù)教師自身條件選擇方法、根據(jù)教學(xué)設(shè)備條件選擇方法，以達(dá)到音樂課堂的最大優(yōu)化。講座進行了兩個多小時，老師們時而記筆記、時而靜靜聆聽、時而思考，會議室里鴉雀無聲，每個人的臉上都寫滿了“關(guān)注”，一股濃濃的學(xué)風(fēng)在斗室里蔓延，一不小心，自己也不禁被自己所感動。
講座結(jié)束后，浙江省教研室音樂教研員吳銳淼老師給我們布置了下午的現(xiàn)場教學(xué)實踐活動要求：三十個老師分成三組，選擇二、三、四年級的教材中任意一課進行小組現(xiàn)場備課，每一組根據(jù)課堂的起、承、轉(zhuǎn)、和選出四位老師在四個環(huán)節(jié)自然連接進行“一個人”的課堂教學(xué)?？磥恚瑓抢蠋熞简炍覀儓F體作戰(zhàn)的能力，對我們來說這也是一種全新的方式，有挑戰(zhàn)更有信心！
14：00，驕陽似火。我們沒等吳老師來就開始熱火朝天的討論起來。我們溫州的三位老師和來自湖州、金華、舟山的老師組成了一組，我們分到的是四年級教材，在瀏覽了7、8冊人音版教材后，我們初步確定了教材內(nèi)容《我是少年阿凡提》。首先我們要制定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一組分成了兩股意見，一種意見是：以了解新疆風(fēng)土人情為重點；另一種則是：以體驗新疆歌舞、了解阿凡提為重點。熱烈的討論后，我們決定將側(cè)重點放在后者。從來沒想過，一節(jié)課的設(shè)計會有這么多的思路，環(huán)顧四周，每組都是笑聲陣陣。老師們都是具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng)新的教育思想，人人都把自己的想法闡述出來，在不斷的討論、否定、贊成中生成我們共同的教學(xué)設(shè)計。奇怪的很，雖然大家都剛剛認(rèn)識，卻沒有那種生份，就是一個小小的細(xì)節(jié)也會爭得面紅耳赤，在這討論與爭吵中可以看出各人的性格來：劉春燕的干脆利落、朱旭娟的精明古靈、項雅麗的大度隨意、于巧的斂而不露、孫研英的聰明能干、徐敏雅的熱情干練、閔華的溫柔樸實、陳丹紅的平和善意、劉河仙的謹(jǐn)慎心細(xì)，真是各有千秋！討論結(jié)束后我們進行了模擬課堂實踐，為明天真正的課堂做鋪墊與準(zhǔn)備。我負(fù)責(zé)這節(jié)課的起，承、轉(zhuǎn)、和分別由徐敏雅、孫研英、陳丹紅來組織教學(xué)。剛開始為下面的“模擬學(xué)生”上課，天空就暗下來，雷聲轟轟，下起了瓢潑大雨，給悶熱的天氣帶來了涼意，也為我們注入了一股清新的力量，看來，老天爺也為我們加油了。
晚上，討論還在繼續(xù)，直到深夜。
朱永新九大教育定律(之二)
系統(tǒng)分類：課程改革 標(biāo)簽： 朱永新 九大 教育 定律 之二 朱永新九大教育定律(之二)------說你行你就行
“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行?！睓M批是“不服不行”。
這是在社會上人們諷刺人事任免的長官意志時常常引用的經(jīng)典妙句，這種親情眼里出能人的悲劇或是喬太守亂點鴛鴦譜的鬧劇，若是出現(xiàn)在生活中，顯然是可怕的。
然而有趣的是，這樣一種“定律”用在教育方面常常令人拍案叫絕。如果你想激勵一個學(xué)生，你就不斷地（當(dāng)然也是適時地）對他說：“你行，你行，你真行?！蹦撬阃茏龅帽葎e人期望的更優(yōu)秀、更卓越。慢慢地，這個學(xué)生會變得“行”起來。相反，要毀掉一個學(xué)生的意志，你就不斷對他說：“你不行，你不行，你真笨！”這樣，原本是“行”的學(xué)生，也會逐步地喪失信心，變得“不行”起來。
仔細(xì)留心注意中小學(xué)課堂上教師對學(xué)生的評價，你會發(fā)現(xiàn)一般是貶多褒少。似乎我們的教師認(rèn)為：學(xué)生做正確是應(yīng)該的，出錯是無法容忍的。就在這種不成比例的褒貶之間，有多少學(xué)生的信心被碾磨得粉碎！真正的名師往往是嚴(yán)格與親善的完美統(tǒng)一：他們既對學(xué)問一絲不茍，又能為不同的學(xué)生設(shè)定不同的近遠(yuǎn)期目標(biāo)，并為學(xué)生點滴的成就而喝彩。會欣賞學(xué)生才會當(dāng)好教師。
當(dāng)然，這個教育定律更重要的是對于學(xué)生自身來說的。如果你能不斷地對自己說我能行，我真行；如果你能擁有強烈的自信心；如果你能毫不計較別人說你不行：你肯定會變得很行。讓我們看看坂本保之介的故事。
日本能力開發(fā)研究所所長坂本保之介先生在《提高記憶力的奧秘》一書中說過一段令人回味的話：“對于來我們研究所請教的人，我首先讓他懂得自信心的重要性，要?相信一定能記住?這樣一種自信。說來也怪，一旦來訪者確實認(rèn)識到這一點時，好像就在這一瞬間，他們的記憶力一下就提高了很多?！?BR> 其實，自信心不僅是提高記憶力的訣竅，也是成才的先導(dǎo)。自信心是人生重要的精神支柱，是人們行為的內(nèi)在動力。只有自信，才能使人自強不息，不達(dá)目的不罷休，幾乎每個成功者都具有自信心這個最重要的法寶；而自卑，只會使人自暴自棄，畏首畏尾，多愁善感，無所追求，從而失卻成功的希望。幾乎每個失敗者都與自信心無緣。著名小說家蒲松齡在科舉考試落第后曾寫過這樣一副自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！彼涞诓宦渲?，自信心毫無削弱，更加勤勉寫作，終于完成了不朽杰作《聊齋志異》。蒲翁的成功，就是自信加勤奮的結(jié)果。
心理學(xué)的研究表明：人的智力呈正態(tài)分布，真正的天才的白癡都是很少的，只占1%左右，我們大多數(shù)的“蕓蕓眾生”，在智力上的差異是不大的。只要不是白癡，我們每個人的成功概率幾乎是相同的，只要選準(zhǔn)目標(biāo)，奮力拼搏，每個人都可以有所作為，有所成就。明了這個道理，我們還有什么理由不樹立自信心呢？
請記?。耗隳苄?，我能行！
教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃
7月，我順利從學(xué)校畢業(yè)，開始找尋屬于自己的工作，對于剛踏入社會的我來說，還有諸多的東西需要我去學(xué)習(xí)，實習(xí)的時候，有成功的喜悅，也有失敗時的心酸。我知道，現(xiàn)在時代在不斷的進步，社會這個大群體對見識的要求越來越高。于是，對自己提出更高、更新的要求，提高自身師德修養(yǎng)，不斷向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，虛心接受。在教育教學(xué)中，積極探索課堂教學(xué)新思路，全面提高自己各方面的發(fā)展?，F(xiàn)提出個人三年發(fā)展規(guī)劃如下：
我的專業(yè)是學(xué)前教育，彈唱畫跳講我們必備的技能，都會勤于去探索，學(xué)習(xí)。在畫畫，彈唱，講故事方面有優(yōu)勢，并且向更好的一面提升，同時也會加強我的不足之處；我是一個性格開朗活潑的人，對待同事熱情大方，并且能和他們團結(jié)協(xié)助。對待孩子，我信任尊重每個孩子，遵循他們的發(fā)展規(guī)律。對待生活工作，抱著樂觀積極向上的態(tài)度。
在課堂教學(xué)中，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，雖然學(xué)習(xí)了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。希望以后能通過園內(nèi)的聽課，評課，觀摩課上進步。在工作中有想法跟觀點，但很少總結(jié)。
目標(biāo)：
樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，言傳身教，為人師表，愛護幼兒，尊重幼兒的人格和身心發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。做孩子內(nèi)心的“愛心老師；做家長的和諧合作者，家園共育，提高家長的滿意度。
措施：
（1）積極學(xué)習(xí)《教師師德規(guī)范》等法律法規(guī)，進一步提膏師德理論水平。
（2）工作中向園內(nèi)的優(yōu)秀教師看齊，并且學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，以他們來鞭策自己，愛崗敬業(yè)。
（3）在工作中保持良好的心態(tài)，不把情緒帶到教學(xué)中，帶到幼兒身上。學(xué)會換位思考，做到愛心，專注，傾聽，和諧。
（4）對待家長更加的親切，接受他們的友好建議和意見，保持八顆牙齒的微笑。
（5）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，融洽的人際關(guān)系。
目標(biāo)：
設(shè)計“自我認(rèn)識和自我反思--制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃--理論的學(xué)習(xí)--實踐和行動研究--總結(jié)提升”的流程，強化自己的專業(yè)素質(zhì)。
（1）加強技能的提升，“時間是擠出來的”，利用空閑時間，加強技能的練習(xí)。
（2） 在提升技能的同時，也要加強理論知識的學(xué)習(xí)。多看書、廣泛的閱讀有益的書籍。
（3）撰寫論文，進行個案分析，參加園內(nèi)外的論文，教案評比。
（4）積極鉆研業(yè)務(wù)，多看與教育有關(guān)理論的書籍，認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記。把握一切聽課、培訓(xùn)的機會，做到在活動中積累經(jīng)驗，在參與中不斷提升自己。積極撰寫論文，爭取發(fā)表2篇以上，并積極進行教學(xué)基本功的訓(xùn)練。
20師德水平和專業(yè)能力目標(biāo)：
關(guān)心喜愛每個孩子，對孩子細(xì)心耐心，在常規(guī)方面以身作則。
加深自身對舞蹈課程的學(xué)習(xí)，跟同事之間保持良好的人際關(guān)系圈。
跟有經(jīng)驗的老師多交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。跟班主任做好班級工作，積極配合班主任的工作。
虛心向老教師學(xué)習(xí)，盡快讓自己能夠勝任這份工作，精心做好工作，和主班老師共同管理好
班級，發(fā)揮自班的特色，培養(yǎng)良好常規(guī)。
師德水平和專業(yè)能力目標(biāo)；
用教師的愛心去接近每一個幼兒，讓幼兒心連心的交流，也讓幼兒和幼兒心連心。
多讀書，多學(xué)習(xí)，并在一定的基礎(chǔ)上嘗試寫一些論文參加征文等活動。
對課的把握要精確，把所掌握的理念運用到課堂上，做到得心應(yīng)手，順其自然。在工作中提高自身對幼兒的耐心、細(xì)心、在教學(xué)中能夠用運用生動、流暢的口語，提高自己的表達(dá)能
力和較強的組織管理能力。不斷提高自身的科教水平，并且能讓別人向自己學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。
師德水平和專業(yè)能力目標(biāo)：
學(xué)無止境，和孩子一起學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)充滿精力去學(xué)習(xí)更多的知識。
緊跟新的教育理念，加強對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不落后并富有創(chuàng)新。
能有更多的好課和大家一起商討，一起研究。在教學(xué)方面有更大進步。
有一定的科研能力，向園外更好的科研骨干教師學(xué)習(xí)并接觸更多的科研活動
能夠加深對幼兒園課程的理解，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
關(guān)心喜愛每個孩子，對孩子細(xì)心耐心，在常規(guī)上以身作則。為人師表，愛護幼兒
用教師的愛心去接近每一個幼兒，讓幼兒心連心的交流，也讓幼兒和幼兒心連心。多讀書，多學(xué)習(xí)
和孩子一起學(xué)習(xí)，緊跟新的教育理念，加強對專業(yè)技能的.學(xué)習(xí)，不落后并富有創(chuàng)新。
積極學(xué)習(xí)《教師師德規(guī)范》等法律法規(guī)，進一步提高師德理論水平。
工作中向園內(nèi)的優(yōu)秀教師看齊，并且學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，以他們來鞭策自己，愛崗敬業(yè)。
在工作中保持良好的心態(tài)，不把情緒帶到教學(xué)中，帶到幼兒身上。學(xué)會換位思考，做到愛心，專注，傾聽，和諧。對待家長更加的親切，接受他們的友好建議和意見，保持八顆牙齒的微笑。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，融洽的人際關(guān)系，做孩子內(nèi)心的“愛心老師；做家長的和諧合作者，家園共育，提高家長的滿意度。
加深自身對舞蹈的學(xué)習(xí)，跟同事之間保持良好的人際關(guān)系圈。
跟有經(jīng)驗的老師多交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。跟班主任做好班級工作。
在教學(xué)中能夠用運用生動、流暢的口語，提高自己的表達(dá)能力和較強的組織管理能力。在一定的基礎(chǔ)上嘗試寫一些論文參加征文等活動
有一定的科研能力，向園外更好的科研骨干教師學(xué)習(xí)并接觸更多的科研活動
能夠加深對幼兒園課程的理解，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
虛心向老教師學(xué)習(xí)，盡快讓自己能夠勝任這份工作，精心做好工作，和主班老師共同管理好班級，發(fā)揮自班的特色，培養(yǎng)良好常規(guī)。
在提升技能的同時，也要加強理論知識的學(xué)習(xí)。多看書、廣泛的閱讀有益的書籍。技能的提升，“時間是擠出來的”，利用空閑時間，加強技能的練習(xí)。
撰寫論文，進行個案分析，參加園內(nèi)外的論文，教案評比。多看與教育有關(guān)理論的書籍，認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記。把握聽課、培訓(xùn)的機會，在活動中積累經(jīng)驗，撰寫論文，爭取發(fā)表2篇以上，并積極進行教學(xué)基本功的訓(xùn)練。
個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇2
職業(yè)生涯是個體職業(yè)發(fā)展的歷程，是指一個人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個歷程，人的一生主要是在職業(yè)生涯生活中度過的，職業(yè)生涯的成敗對一個人有著重要的影響，對高等學(xué)校教師也是如此。因此，我從以下幾個方面就近五年的時間做一職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
一、自我認(rèn)識
作為高等學(xué)校的青年教師，在教育教學(xué)中，深刻地認(rèn)識到了自身的不足與弱點，教學(xué)過程中理論知識仍顯不足，專業(yè)著作的閱讀欠缺，尤其是學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新的研究成果。教學(xué)任務(wù)中，在平時思想上出現(xiàn)惰性，不能很好參考、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。寫作水平要不斷提高，很少能抓住教學(xué)靈感等寫出高質(zhì)量的教學(xué)論文。在教學(xué)中對教材的開發(fā)和利用不足等。對教師職業(yè)的認(rèn)識，雖感覺到責(zé)任重大，但由于工作中的挫折，產(chǎn)生了一定的職業(yè)倦怠感，也在自己的人生發(fā)展道路上出現(xiàn)了困惑。
二、崗位認(rèn)知
教師崗位是指具有教育教學(xué)、科學(xué)研究工作職責(zé)和相應(yīng)實力水平要求的專業(yè)技術(shù)崗位。以教學(xué)為主，長期在教學(xué)第一線，并承擔(dān)一定科研工作，任務(wù)重，責(zé)任大。根據(jù)我校與這一年七月份的教師崗位設(shè)置，作為講師：
（1）要承擔(dān)二門（至少承擔(dān)一門全校性通識選修課）以上課程的講授工作，承擔(dān)課程輔導(dǎo)、批改作業(yè)等教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，完成288學(xué)時/學(xué)年的教學(xué)工作量，教學(xué)效果較好；
（2）參加科學(xué)研究、技術(shù)研究、教學(xué)研究、教育教學(xué)改革和社會服務(wù)，主動參與校級及以上的科研、教研項目，參加編寫教材或教學(xué)參考書等工作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文或教學(xué)研究論文；
（3）承擔(dān)實驗室的建設(shè)工作，充實實驗內(nèi)容，革新實驗手段，組織和指導(dǎo)實驗教學(xué)工作，編寫實驗課教材及實驗指導(dǎo)書等工作；
（4）聘期內(nèi)完成科研業(yè)績積分（按《呂梁學(xué)院科研業(yè)績量化考核標(biāo)準(zhǔn)》計分）：十級須6分以上；
（5）主動參與學(xué)科專業(yè)、課程等方面的建設(shè)和管理工作以及其它公益活動，根據(jù)需要擔(dān)任教室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生導(dǎo)師等工作；
（6）主動參與優(yōu)秀教學(xué)團隊和學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊建設(shè)工作。
教師工作的核心是教書育人。作為教室領(lǐng)導(dǎo)，要主動配合學(xué)校系部盡最大可能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為對社會有用的人。
三、目標(biāo)定位
學(xué)習(xí)為重心，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強理論底蘊，成為學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。
專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。
全心教育，關(guān)注學(xué)生的教室生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個研究型反思性教師。汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)。主動參與課題研究，堅持寫教學(xué)反思、隨筆。研讀教學(xué)理論專著，定期閱讀本學(xué)科專業(yè)刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的學(xué)習(xí)心得，每年不少于1萬字。
作為教室領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進的教室管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會用心愛護學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、父母的信賴和社會的肯定。
四、五年規(guī)劃具體目標(biāo) 第一年（20xx年）
循序漸進，有針對性，閱讀教育專著，完成可以實施的五年規(guī)劃的第一個目標(biāo)。
1、認(rèn)真研讀教材，堅持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫一篇教學(xué)反思。
2、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點。注意教育教室教學(xué)的有實效。
3、利用好網(wǎng)絡(luò)資源，帶給學(xué)生有用資訊。
4、每天堅持讀30頁專業(yè)著作或非專業(yè)書籍。
5、結(jié)合系部發(fā)展做好當(dāng)年的教室領(lǐng)導(dǎo)工作。
6、每日堅持為孩子朗讀一篇美文。
第二年（20xx年）
閱讀專業(yè)和教育書籍；加強聽課、說課、評課等教學(xué)基本功的鍛煉；教學(xué)學(xué)素養(yǎng)不斷提高；教育機智能在生成性的教室閃現(xiàn)出光芒。
1、主動參加各種培訓(xùn)活動，并做好筆記。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時總結(jié)教學(xué)中的得失。
3、認(rèn)真參加教研活動，與同事進行教學(xué)及科研具體內(nèi)容的探討。
4、撰寫至少一篇科研論文。同時，考慮自己研究著作的思路框架。
5、考慮找準(zhǔn)研究方向，申請課題。
第三年（20xx年）
能涉及其他方面的書籍，擴大自己的視野；在教育教學(xué)上能有自己的獨到見解，自己的教室有特色；教科研成果顯著。
1、參加各種培訓(xùn)活動，作好師訓(xùn)工作。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好教學(xué)反思，在反思中進步。
3、認(rèn)真進行課題研究。
4、發(fā)表有質(zhì)量的論文至少1篇。
5、確定著作框架并著手寫作。
6、教學(xué)研究進入課題開發(fā)階段。
第四年（20xx年）
教學(xué)上有優(yōu)良的語言素養(yǎng)；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的教室特色。
1、認(rèn)真研讀教育理論專著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗。
2、主動樂觀的心態(tài)，面對生活。
3、上課做到有效、簡明、趣味。
4、發(fā)表有質(zhì)量的論文一篇。
5、著作寫作順利進行，爭取年底完成初稿。
6、教學(xué)專題研究有實質(zhì)性成效。
第五年（2017年）
順利完成副教授職稱評定任務(wù)。
1、堅持寫作與閱讀。
2、完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)，教室教學(xué)得到學(xué)生認(rèn)可。
3、論文發(fā)表達(dá)到職稱評定要求。
4、著作定稿并順利發(fā)表。
五、目標(biāo)實施
1、加強自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫助。
終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學(xué)習(xí)是知識分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此，我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。
學(xué)習(xí)教育理論著作，拓展自己的專業(yè)方向，使自己能運用教育心理學(xué)的觀點去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題，提高對課程、教材的研究與實踐實力，能有效指導(dǎo)大學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)課題的探索與實踐。
2、教育教學(xué)工作
豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。授課中，形成了自己獨特的教育、教學(xué)風(fēng)格；要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的實力。形成問題認(rèn)識，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的熱點、焦點組織引導(dǎo)學(xué)生展開討論，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，希望產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。
教學(xué)中，要擺正心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點和難點，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。教室中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把教室真正還給學(xué)生。要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、內(nèi)涵修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你。注重大學(xué)生學(xué)習(xí)特點，營造自主學(xué)習(xí)的情境，促進學(xué)習(xí)方式的改變，促進學(xué)生思維發(fā)展，強化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好教室教學(xué)，重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。
3、教研教學(xué)工作
培養(yǎng)善于總結(jié)、反思實力，在教學(xué)實踐中提高教研、教科研實力，做學(xué)者型教師。主動參加每周的教研室活動，與同行進行有效交流探討，能產(chǎn)生問題，形成觀點。每年發(fā)表1—2篇論文。主動參加課題組研究，主動尋找課題，形成課題團隊。
以上是我今后五年中的個人發(fā)展設(shè)想，在今后的五年中，我會按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高！
個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇3
教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃
一、對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識
作為一名教師，我深深感到自我專業(yè)發(fā)展應(yīng)該植根于自己的教育教學(xué)實踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。要學(xué)會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)中完善自己、發(fā)展自己，使自己成為一名真正合格的教師。
二、自身狀況分析
2、對自身問題的分析
從教14年來，在學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下，教學(xué)方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，但要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學(xué)經(jīng)驗需要有科學(xué)的方法和理性的分析做指導(dǎo)，來服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生。
三、自身專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)：
1、整體性目標(biāo)：
力求自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
2、階段性目標(biāo)：
第一階段：（2012—2013）
（1）總結(jié)上一年過程中的得失，繼續(xù)努力。
（2）提高課堂教學(xué)藝術(shù)強化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會積累，學(xué)會研究。
（3）加強教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學(xué)實踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
（４）進行基于標(biāo)準(zhǔn)的試題與評價研究，積累試題題型及解題方法
（5）完成課題《如何提高政治課堂教學(xué)效率》的研究。
（6）爭取升為中學(xué)一級教師
第二階段：（2013—2014）
以提高課堂教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化為目標(biāo)
（１）在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（２）培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識由學(xué)生自己來講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力，加強學(xué)生記筆記的習(xí)慣。
（３）繼續(xù)進行試題與評價研究，積累試題題型及解題方法與竅門。發(fā)展定位——爭取使學(xué)生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三階段（2014――2015）
四、主要措施
1、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)
2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動
3、承擔(dān)學(xué)校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。
（1）學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力。
5、及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。
6、多撰寫論文教學(xué)心得或教學(xué)設(shè)計，爭取能獲得市級的榮譽及刊物發(fā)表。
五、預(yù)期效果
1、初步具備一定的科學(xué)研究的素養(yǎng)。
2、具有良好的駕御課堂的教學(xué)能力。
3、個人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。
4、完成小課題研究課題。
個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇4
張 蓉
為了更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革發(fā)展、為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長承認(rèn)、學(xué)生喜歡的教師，為進一步開掘自身潛能，主動、積極健康地發(fā)展，更好的做一名人民教師，我特別制定了三年成長計劃，希望它對自己的專業(yè)成長起到監(jiān)督作用。
一。個人現(xiàn)狀分析
了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。我能真誠對待自己所從事的職業(yè)，踏踏實實教書，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)。能積極學(xué)習(xí)先進教師的教育教學(xué)觀念和事跡，翻閱相關(guān)的教育書籍，包括理論知識和先進的教學(xué)理念。關(guān)心學(xué)生成長，關(guān)愛每一個學(xué)生，努力贏得學(xué)生的信任和音樂學(xué)習(xí)的興趣。較容易接受新事物，勇于探索，能吃苦，有上進心。
除此，我也清楚認(rèn)識到了自己教學(xué)中存在的不足，如有時上課過于著急，沒等學(xué)生完全掌握音樂知識就進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，結(jié)果是功倍事半、重復(fù)教學(xué)；教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，沒有針對學(xué)生特點采取有效教學(xué)；科研停留于表面，沒有深入研究，處于起點階段。
二。職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
（一）成長總目標(biāo)：
努力鉆研課堂教學(xué)，豐富教育、教學(xué)經(jīng)驗；扎實練習(xí)音樂基本技能、豐富的音樂知識；在教學(xué)品格，教學(xué)技能、教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)心理等諸多方面具有獨特的素質(zhì)；為人師表，愛崗敬業(yè)；提升個人專業(yè)素質(zhì)，樹立終身學(xué)生理念；加強教學(xué)研究，爭取成為研究型教師。具體而言，有以下幾方面：
（二）個人專業(yè)目標(biāo)：
1、發(fā)揮音樂教學(xué)的獨特魅力，利用生動的音樂形象，對學(xué)生進行審美教育，將德育滲透于美育之中，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中認(rèn)識人生，陶冶情操，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。
2、踏實上好音樂課，提高自己的課堂教學(xué)水平；認(rèn)真鉆研教材，充分理解新課標(biāo)的要求，加強實踐與創(chuàng)造，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終；提高學(xué)生的演唱能力，抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、編創(chuàng)等音樂活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面能力，使所教的不同年級學(xué)生能大部分掌握基本音樂知識和演奏技能。
3、提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，多閱讀關(guān)于音樂教育方面的書籍。加強自身聲樂、舞蹈、器樂等方面的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)相關(guān)課堂樂器，加強鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)，提高即興伴奏水平。
4.認(rèn)真指導(dǎo)聲樂隊，輔導(dǎo)學(xué)生參加音樂比賽；積極配合學(xué)校，搞好每次活動。
三、專業(yè)發(fā)展計劃
（一）、近期計劃：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，爭做一名優(yōu)秀的教師。
2、多與同事交流，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗；多與學(xué)生交流，讓學(xué)生喜歡上我的音樂課，并喜歡我；緊抓課堂教學(xué)與樂器教學(xué)爭取在五月份的比賽中取得好成績。
3、在現(xiàn)有的教學(xué)條件下加強歌曲教學(xué)，教給學(xué)生演唱歌曲的技巧，提高學(xué)生表演歌曲的能力。以課堂音樂教學(xué)為主，開展小課題研究。
4、提高課堂教學(xué)能力，學(xué)做音樂課件、運用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)；通過多種教學(xué)手段、多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；對學(xué)生多鼓勵少批評，讓他們在輕松的氛圍中習(xí)得音樂技能。
5、利用課余時間練習(xí)鋼琴，加強鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)，全面提升自身專業(yè)水平。
6、積極參與學(xué)校安排的各項活動，開展豐富多彩的校園文化活動。
（二）分年度計劃
第一年度
1.專研教材，立足課堂滲透新理念、新思想，提升自己教學(xué)。
2.學(xué)習(xí)課件制作及運用。
3.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生聲樂活動，多參加比賽，爭取取得好成績。
4.從課堂實踐出發(fā)，成立個人小課題
實施方式與途徑：
1.多聽，多想，多練，多記，多參與，多反思，在自己音樂課堂中摸索，實踐。
2.多向信息老師、課件制做熟練的老師學(xué)習(xí)，嘗試自己做簡單課件，為音樂課服務(wù)。
3.每一次的聲樂活動都要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好活動記錄，發(fā)掘有潛質(zhì)的學(xué)生進行好好培養(yǎng)。
第二年度
1.利用課余時間讀相關(guān)音樂教學(xué)書，擴充專業(yè)知識，增長見識。
2.進一步提高自己課堂教學(xué)效果，科學(xué)地、合理地、藝術(shù)化地設(shè)計教學(xué)方法、參與方式。能針對不同班級、不同個性學(xué)生進行教學(xué)。
3.向同行取經(jīng)，將適合自己課堂教學(xué)的方法引為己用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)觀點。
4.認(rèn)真貫徹學(xué)校工作計劃，繼續(xù)將課改作為中心工作，全面深入學(xué)習(xí)新課程理論，從整體上領(lǐng)會音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。
5.抓好聲樂教學(xué)工作，使之逐步規(guī)范、有序，活動開展正常，鼓勵學(xué)生多參加各項聲樂類比賽。
實施方式與途徑：
1.逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，并做好收集、摘錄。
2.打破課堂上的一成不變，爭對不同學(xué)生接受能力分層教學(xué)，盡量讓學(xué)生都喜歡上音樂課。
3.在所教班級中發(fā)覺音樂好苗子，進行培養(yǎng)。
第三年度
1.從閱讀到實踐，上好每堂音樂課。
2.將課堂中的心得寫成論文或案例，發(fā)表在本校網(wǎng)上。
3.經(jīng)常與兄弟學(xué)校同行切磋、交流，提高自己音樂教學(xué)水平。
4、教學(xué)工作規(guī)范化，完善各項評價制度，課堂器樂教學(xué)有實效。
5、完成個人課題，積極往“研究型”教師靠近。
實施方式與途徑：
1.備教材，備學(xué)生，在課堂中不斷進行教學(xué)實踐；勤思考，多操作，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。
2.多讀音樂教學(xué)書籍，借鑒其優(yōu)秀的經(jīng)驗，結(jié)合自己教學(xué)實際多寫相關(guān)的教學(xué)文章。
3.多開校與組內(nèi)公開課，請同行或老師點評，找不足。
四、保障措施：
⒈加強思想政治教育與師德教育學(xué)習(xí)，樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生，具有正確的學(xué)生觀。
⒉運用現(xiàn)代教育技術(shù)，貫徹課改精神，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂。堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，提高音樂課堂教學(xué)。
⒊通過教學(xué)反思，不斷調(diào)整、改進自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
五、自我檢測措施：
1、接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，認(rèn)真聽取教研組內(nèi)、同事間的意見和建議。
2、開設(shè)“音樂教師”信箱，接受學(xué)生提出的意見，及時與學(xué)生進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足。
個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇5
為了適應(yīng)新課程改革的需要，加快全校教師專業(yè)發(fā)展的步伐，不斷增強教師教育工作的針對性、實效性和可操作性，制定本計劃。
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革為目的，以提高教師專業(yè)素質(zhì)進而提高課堂教學(xué)水平為目標(biāo)，以教師自主研修和校本研修為主要方式，以分層研修、分級考核機制為保障，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，全力創(chuàng)建特色學(xué)校。
二、工作目標(biāo)
整合優(yōu)化研培教活動載體，全面提升教師專業(yè)水平和自主發(fā)展能力，培養(yǎng)一支適應(yīng)素質(zhì)教育和愛的教育需要的高水平的教師隊伍，推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三年的努力，力爭使全校100%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，50%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平。具體目標(biāo)為：20xx—20xx學(xué)年度60%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，30%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平；20xx—20xx學(xué)年度80%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，40%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，15%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平；20xx—20xx學(xué)年度100%左右的專任教師達(dá)到“達(dá)標(biāo)課”水平，50%左右的專任教師達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，20%以上的專任教師達(dá)到“示范課”水平。
三、基本內(nèi)容
“兩修”“三課”
1、“兩修”的基本內(nèi)涵
“兩修”是指為了使廣大教師進一步提升自身專業(yè)素質(zhì)，更好地履行教育教學(xué)職責(zé)，不斷適應(yīng)課程改革和學(xué)生發(fā)展需要而開展的專業(yè)研修活動。主要包括專業(yè)知識研修、專業(yè)技能研修和職業(yè)精神?！皩I(yè)知識”是指教師必須具備的從事教育教學(xué)工作的基本知識，主要包括所教學(xué)科知識和教育科學(xué)知識；“專業(yè)技能”是指教師必須具備的從事教育教學(xué)工作的基本技能，主要包括教學(xué)技能和研究技能；“職業(yè)精神”是指愛崗敬業(yè)。要做到“四愛”，即愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛同事、愛學(xué)校；還要堅持“四講”，即講敬業(yè)、講學(xué)習(xí)、講團結(jié)、講奉獻(xiàn)。
2、“三課”的基本內(nèi)涵
“三課”是指對教師課堂教學(xué)水平評價認(rèn)定的三個等級，即達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課和示范課。
3、“兩修”與“三課”的關(guān)系
“兩修”是教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，“三課”是教師專業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，“兩修”的成果關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，二者相互制約、相互促進、相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。
“三課”等級的認(rèn)定，以“兩修”等級的認(rèn)定為前提，即“兩修”達(dá)到了初級，可以申請“達(dá)標(biāo)課”的驗收；達(dá)到了中級，可以申請“優(yōu)質(zhì)課”的驗收；達(dá)到了高級，可以申請“示范課”驗收。
四、本學(xué)期主要工作任務(wù)
本學(xué)期是試行調(diào)整階段，主要工作是以“兩修”為重點，組織全校專任教師全員參加，開展研修活動。
研修內(nèi)容、形式與檢測
模塊一：所教學(xué)科知識包括學(xué)科知識和課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)科知識研修學(xué)科教材編排體系和學(xué)段內(nèi)學(xué)科知識。形式：自主研修，期中驗收訓(xùn)練，期末檢測占70%。寒假補考。
課程標(biāo)準(zhǔn)研修所教學(xué)科《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實施建議。形式：培訓(xùn)指導(dǎo)與自主研修相結(jié)合，期中驗收訓(xùn)練，期末檢測占30%。寒假補考。
模塊二：教育科學(xué)知識包括教育學(xué)、教育心理學(xué)
教育學(xué)、教育心理學(xué)研修提供學(xué)習(xí)資料。形式：自主研修與二級培訓(xùn)相結(jié)合，每月檢查學(xué)習(xí)筆記，期末檢測。寒假補考。
模塊三：繼續(xù)教育課程即文本課程或網(wǎng)聯(lián)課程
繼續(xù)教育課程研修按照上級培訓(xùn)計劃內(nèi)容進行。形式：自主研修，記學(xué)習(xí)筆記，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與檢測，按照進修學(xué)校的要求統(tǒng)一組織檢測。
模塊四：教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計和教學(xué)基本功
教學(xué)設(shè)計研修能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行組織和再加工，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和方法進行教學(xué)設(shè)計。形式：展示、答辯、論文、競賽等。適時開展優(yōu)秀教案展評和說課競賽活動進行檢測驗收。
教學(xué)基本功研修考察教態(tài)、語言、書寫、板圖（板畫）和學(xué)科專業(yè)基本功。形式：過關(guān)驗收、競賽等進行檢測。
模塊五：研究能力。
研究能力研修反思與教研能力。形式：個人的周反思，年組（學(xué)段）集體備課、研課、研討、反思，教學(xué)反思評選，專題教研會或區(qū)域教研活動進行綜合檢測。
職業(yè)精神：學(xué)習(xí)遵守教育法律法規(guī)、上級重要會議精神、教師職業(yè)道德規(guī)范。熟知學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)期重點工作任務(wù)等內(nèi)容。主要通過學(xué)習(xí)筆記，日常工作表現(xiàn)和調(diào)查反饋進行考察。對家長投訴、造成社會影響、對學(xué)生缺少關(guān)愛、工作造成負(fù)面影響、有損教師和學(xué)校形象的經(jīng)調(diào)查屬實在兩修考核評價中扣分，對違反教師職業(yè)道德規(guī)范的按照違反師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定處理。
五、工作原則
1、堅持與教育教學(xué)活動相結(jié)合的原則。努力推進研培教一體化?！把小币劳姓n堂教學(xué)，“培”要服務(wù)課堂教學(xué)，“研、培、教”三者之間是密不可分的有機統(tǒng)一體?！皟尚奕n”活動的目標(biāo)和任務(wù)之一就是引領(lǐng)教師真正把“研”、“培”聚焦于課堂教學(xué)，圍繞課堂教學(xué)去“研”、去“培”，實現(xiàn)三者之間的有效融合，使課堂教學(xué)在“研”、“培”的推進下高效實施。
2、堅持與創(chuàng)建學(xué)校特色相結(jié)合。一要創(chuàng)建和諧校園，形成和諧團隊，打造團隊精神；二要創(chuàng)建書香校園，形成講學(xué)習(xí)的良好氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)的思想；三要創(chuàng)建平安校園，樹立安全意識，形成優(yōu)良的育人環(huán)境；四要創(chuàng)建愛的校園，形成校園文化，讓校園成為師生愛的家園。
3、堅持與教師職業(yè)精神和人生理想相結(jié)合。從教者，教書育人是己任，是自己人生的理想與追求，每位教師都要有自己的精神追求，并在工作中同自己的人生理想相結(jié)合，進而形成個人的教育追求。而實現(xiàn)這種人生理想與教育追求就要靠自己不懈的努力與拼搏，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、團結(jié)奉獻(xiàn)，攜手共進努力把學(xué)校建設(shè)成教師專業(yè)發(fā)展的精神家園。
4、堅持與教師崗位業(yè)績考核積分相結(jié)合。通過調(diào)整、修訂《教師崗位責(zé)任制評估細(xì)則》，將“兩修三課”活動作為考核的重要指標(biāo)，納入考核積分中，充分調(diào)動教師參與活動的積極性和主動性。
六、保障措施
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識
開展“兩修三課”活動是舒蘭市教育工作中，在提高教師專業(yè)素質(zhì)方面提出的一個新課題，是一個有效載體，活動意義重大。因此全鎮(zhèn)廣大干部教師要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，端正態(tài)度，克服困難，主動參與，增強活動的積極性和主動性，全面促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
活動的組織管理是此項工作的重要環(huán)節(jié)，決定著活動的質(zhì)量高低，為了加強領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“兩修三課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室：
領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)“兩修三課”活動的計劃制定，規(guī)劃活動進度、目標(biāo)，組織管理校本研修活動和教育教學(xué)評價工作，指導(dǎo)教師研修活動，總結(jié)、反饋活動開展情況，整合優(yōu)化活動內(nèi)容，規(guī)范管理，促進活動的有效開展。
3、將“兩修三課”活動納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，擺上重要工作日程，并作為今后三年的一項主要工作抓好抓實。要同學(xué)校整體工作緊密結(jié)合，作為促進優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校特色發(fā)展的有效載體。
4、建立保障機制和激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。建立校本研修制度，即教師自主研修制度、集體研修制度、考核制度和管理推進制度等。建立科學(xué)的管理考評機制，制定激勵措施，按照人均每年200元的標(biāo)準(zhǔn)安排活動專項經(jīng)費，用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)、設(shè)備更新、表彰獎勵，保障活動的正常、高效運轉(zhuǎn)。將教師在工作、活動中的成績和表現(xiàn)納入教師崗位業(yè)績考核之中，作為評優(yōu)選先、評職晉級、崗位聘任、后備干部提拔任用的重要依據(jù)。各級優(yōu)秀教師、先進教師、勞動模范也將在相應(yīng)的等級教師中推薦產(chǎn)生。
5、強化管理，確?；顒拥膶嵭浴?BR> 做到五個堅持。
一是堅持全員性，全校所有任課教師都要參加；
二是堅持層次性，實施分類管理、分層考核、分層推進；
三是堅持自主性。整合優(yōu)化教師日常工作任務(wù)，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)，保證教師有時間、有精力開展研究和學(xué)習(xí)，營造主動學(xué)、自主學(xué)、我要學(xué)的氛圍；
四是堅持示范性，領(lǐng)導(dǎo)要深入活動中，參與、指導(dǎo)、調(diào)控活動過程，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)示范帶動作用；
五是堅持實效性，從學(xué)校、教師實際出發(fā)，求真務(wù)實，按照邊研究，邊實踐，邊總結(jié)，邊提高的辦法，扎實開展研修活動從而增強活動的實效性。
個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃教師 篇6
教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃樣本
請各位工作室成員對照此三年規(guī)劃樣本，根據(jù)自己的實際情況，認(rèn)真靠實制定好自己的個人發(fā)展規(guī)劃，個人發(fā)展規(guī)劃與下周五集中時帶會交流。
教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃樣本
一、對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識
新一輪的課改實施已經(jīng)步入第五個年頭，在課改的推動下教育領(lǐng)域無疑在發(fā)生著一場巨變。教學(xué)三維目標(biāo)在教學(xué)中的不斷體現(xiàn)、落實，為學(xué)生的發(fā)展帶來了廣闊的前景，我們看到了學(xué)生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達(dá)自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學(xué)生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。
當(dāng)前，..市教育局實施“三大”活動，就是對教師專業(yè)成長的的一種具體體現(xiàn)。認(rèn)識到教師自我專業(yè)發(fā)展應(yīng)該根植于自己的教育教學(xué)實踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。要學(xué)會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)中完善自己、發(fā)展自己，成為一名名副其實的名教師。二、自身狀況分析
1、自身背景及成績分析：
我**年于**師范學(xué)校畢業(yè)，至今從事教學(xué)工作**年。在這**年來我一直從事語文教學(xué)工作。在教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學(xué)之余我不斷進行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。**年....教育學(xué)院小學(xué)教育?？飘厴I(yè)。**年畢業(yè)....教育學(xué)院中文系本科函授班。學(xué)習(xí)的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。
2、對自身問題的分析
從教**年來，在學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下，教學(xué)方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學(xué)經(jīng)驗需要有科學(xué)的方法和理性的分析做指導(dǎo)，來服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生。
三、自身專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)：
1、整體性目標(biāo)：
力求自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
2、階段性目標(biāo)：
第一階段：（2006—2007）以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標(biāo)
美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗 反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。校本研究則可以從“提高經(jīng)驗認(rèn)識水平”和“強化教學(xué)反思能力”這兩個方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。
具體措施：
（１）認(rèn)真讀好六本書，并作好理論學(xué)習(xí)筆記。六本書是：
(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實踐》、(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。
（２）制作個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。
（３）確立實施自己的小課題研究計劃：《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》系列。（４）爭取外出學(xué)習(xí)一次，充實自己，開闊自己的思路。發(fā)展定位——爭取完成對學(xué)生《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》系列之一的預(yù)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成。
第二階段：（2007—2008）
（1）、提高課堂教學(xué)藝術(shù)強化教學(xué)反思能力。
在日常教學(xué)活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會積累，學(xué)會研究。
（2）、加強教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學(xué)實踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
發(fā)展定位——完成小課題結(jié)題報告，參加相關(guān)課題的評選比賽并爭取得到認(rèn)可。
第三階段：（2008—2009）以提高教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化為主的目標(biāo)
（１）在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（２）培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識由學(xué)生自己來講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。
發(fā)展定位——爭取使學(xué)生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的思維品質(zhì)。
四、主要措施
1、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)
2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動
3、承擔(dān)學(xué)校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。
4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。
5、定期參加有關(guān)的科研論文評比
6、每天有1小時以上的讀書時間。
五、預(yù)期效果
1、初步具備一定的科學(xué)研究的素養(yǎng)。
2、具有良好的駕御課堂的教學(xué)能力。
3、個人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。
4、完成小課題研究課題。
5、盡量給學(xué)生少布置或不布置家庭作業(yè)。
學(xué)習(xí)《骨干教師如何撰寫好教育敘事》的感悟
近兩年，提倡教師寫教育敘事，一下提醒了我，十幾年的班主任工作使我和孩子們發(fā)生了那么多的點點滴滴，是應(yīng)該把它們記錄下來啊，為什么沒有早些想到呢？可這是個對我比較陌生的概念，什么是“教育敘事”？怎么寫“教育敘事”？聽了孔局長的《骨干教師如何撰寫好教育敘事》的講座，我終于有了明確全新的理解?！敖逃龜⑹卵芯俊笔茄芯空咭詳⑹?、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。它只是給讀者講一個或多個教育故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應(yīng)該怎么做。寫教育敘事的過程，是更徹底的自我反思、自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程。真正能達(dá)到“為自己的教學(xué)進行研究，對自己的教學(xué)進行研究，在自己的教學(xué)中進行研究”的目的。
在教育研究領(lǐng)域內(nèi)也越來越注意應(yīng)用敘事方法。敘事出于與人們及其生活的天然聯(lián)系，使得它很容易成為我們教師在改革研究中駕輕就熟的方法或工具，并發(fā)揮著傳統(tǒng)實證方法難以起到的深層作用。敘事越來越成為讓廣大教師感興趣的對象、研究的方法和所選擇的構(gòu)造自己的文章的形式。
而敘事研究又不僅僅是講故事和寫故事，而在于“重述和重寫那些能夠?qū)е路此己妥冞w的教師和學(xué)生的故事，以引起教師實踐的變革”。
教師的反思離不開教育實踐，正是在教育實踐中對教育世界的不斷追問，對所懷抱理想的不斷思考，對所從事教育意義的不斷追尋，才有了教師的成長。傳統(tǒng)教育理論將許多教育問題從教育實踐中抽拔出來。而事實上，教師每天的生活都與敘事交織在一起，教師就是從敘事中學(xué)習(xí)的，甚至可以說，教師“了解世界和了解自我最重要的途徑之一就是通過敘事”。敘事把教師日常的教育教學(xué)經(jīng)驗組織成有價值結(jié)構(gòu)的事件，串綴成有現(xiàn)實意義的鏈條，從而將看似平凡、普通、單調(diào)、重復(fù)的活動賦予獨特的體驗和韻味。教師敘事研究就是對這些富有價值的教育事件和具有意義的教學(xué)活動的描述與揭示。
對教育敘事這一概念有了初步的了解，我也開始嘗試根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，每周寫一些小故事記錄下自己的感動。每次的故事都會先和同事分享，而這種同伴互助、探討的過程，既互相欣賞又相互質(zhì)疑，本身就是一個不斷提高、升華的過程。
盡管才開始一個多月的時間，但這一個多月的收獲是我多年以來所沒有的，它不僅給了我一個驚喜，也留給我自己感動，讓我看到了每顆心靈的成長和碰撞，每每追溯和反思都給了我再一次理解過去的經(jīng)歷，也使我對我們與孩子的經(jīng)歷的含義獲得更加深刻的理解。
我堅信教育敘事研究案例研究是教育研究的好方法，我認(rèn)定實施教育敘事研究案例研究重在做、堅持做、精心做。
“國培計劃”（洛陽）小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修日志
（四）崔麗君
地址：洛陽師范學(xué)院----圖書館
內(nèi)容：師德建設(shè)的新視野：中學(xué)教師的職業(yè)倦怠與心理健康 主講人：洛陽師范學(xué)院劉岸英 劉岸英教授是洛陽師范學(xué)院落的教務(wù)處處長，心理學(xué)教授。百忙中抽出時間，為我們國培班的新學(xué)員講授她對師德建設(shè)的新視野。
一、師德建設(shè)的新視野
教育的發(fā)展是整個社會發(fā)展的基石，教師素質(zhì)的高低是決定社會發(fā)展的快慢，“強國先強教”已成共識。“國家教育發(fā)展綱要”中教師教育改革的舉措：一個目標(biāo)：建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。三個重點：以農(nóng)村教育為重點；以雙師型教師為重點，建設(shè)職業(yè)師資；以中青年教學(xué)團隊，創(chuàng)新團隊為重點。重視教師、重視教師教育、重視教師隊伍建設(shè)是國家戰(zhàn)略措施！!！
當(dāng)今社會人們越來越關(guān)注教師的職業(yè)道德問題，無論是學(xué)生、家長還是社會都很看重教師人格。
師德內(nèi)涵的理解仍停留在：“愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求知創(chuàng)新、育人為本、以身立教”等較為空泛淺易的理解上。從傳統(tǒng)教師隱喻看 教師形象的缺失：
隱喻一：春蠶、蠟燭、春泥——“悲壯犧牲者”的教師形象 隱喻二：一桶水——“知識灌輸者”的教師形象 隱喻三：園丁——“技術(shù)熟練者”的教師形象 隱喻四：工程師 ——“落寞的孤獨者”的教師形象 國內(nèi)學(xué)者研究名師的基本特征發(fā)現(xiàn):復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良教授在復(fù)旦基礎(chǔ)教育論壇上提出：對于教師而言“身正為范”比“學(xué)高為師”更加重要，教給學(xué)生的應(yīng)該是豐富的思想和對整個社會的責(zé)任感。
教師應(yīng)該追求三個境界一：
一、教師的職業(yè)境界——經(jīng)師。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。指教師要嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，做一個合格的教師。
二、教師的專業(yè)境界——能師。就是具有教育智慧的專家型、研究型的教師。
三、教師的事業(yè)境界——人師。這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。以自身人格魅力塑造學(xué)生的人格，也是教師完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我的境界。
做一個反思型的教師----對教育失誤的反思。區(qū)別優(yōu)秀還是平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。善于通過反思把教育失誤變成教育財富，是一個教育者從普通教師走向教育專家最關(guān)鍵因素之一。做一個反思型教師，在反思中提高自己的專業(yè)化水平，是今天師德的新內(nèi)涵。
二、中學(xué)教師的職業(yè)倦怠與心理健康
近年來，校園里偶有令人難以臵信的事情發(fā)生：個別老師因為學(xué)生的一點過失，罰學(xué)生吃蒼蠅，強迫學(xué)生互相打耳光，有的甚至往學(xué)生臉上刺字……
實際工作中，絕大多數(shù)體罰并不是由于教師的師德差而造成的，很多都是教師情緒壓力問題造成的焦慮過度，致使不能控制自己的情緒。遇到問題容易小題大做，反應(yīng)過激，處理方法簡單粗暴而造成的。教師的一時沖動，甚至危及學(xué)生一生。這些極端現(xiàn)象的發(fā)生，不能不引起人關(guān)注。如果單純地進行思想政治教育是不能完全奏效的。這些與教師的職業(yè)倦怠情緒有直接關(guān)系。教師幸福指數(shù)直接影響教學(xué)質(zhì)量。最大的、急于解決的問題是提升老師的幸福指數(shù)和熱情度數(shù)。
2003年東北師范大學(xué)教科院對東北三省一千多名教師的調(diào)查，結(jié)果如下： 倦怠比例
經(jīng)常性（高度）倦怠的占22.6％，中度倦怠的占60％以上 確定苦惱感（低度）占27.4％(一)職業(yè)倦怠
對所從事的職業(yè)感到倦怠，筋疲力盡，無助、焦慮，抑郁。有三個因子：
一是情緒耗竭：感到疲勞精力耗費太多； 二是低成就感：“重復(fù)昨天的故事”
三是去個性化：對工作對象以冷漠方式、不耐煩、冷淡。中學(xué)教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)：
1、在工作中經(jīng)常有挫折感。
2、人際關(guān)系不融洽。
3、刻意回避社交活動。
4、周期性的激動、焦慮、沮喪。
5、對工作無熱情。
6、身體小毛病不斷。
7、感到自己的生活毫無意義，十分無聊。
8、不知道將來會怎樣，得過且過?？朔袑W(xué)教師職業(yè)倦怠的具體行動：
1、體育鍛煉
2、為自己建立社會支持系統(tǒng)
3、確定合理的專業(yè)期望
4、投身教育變革實踐
5、明確角色責(zé)任
6、提高處理教育教學(xué)問題的能力
二、心理素質(zhì)與師德
從心理的角度看,敬業(yè)是人健康的心理特征。心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為:一個健康的成年人應(yīng)具有愛和工作的能力,精神健康的人對工作的關(guān)注和投入應(yīng)該超過對自身的關(guān)注和投入。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,敬業(yè)是衡量人健康程度的一項指標(biāo),心理健康的人認(rèn)同自己的工作職業(yè)。
教師心理存在障礙的原因 ：
近五成的教師認(rèn)為是由于“工作太累”，其中３７％教師每天工作時間超過８小時。待遇偏低、工作繁重、社會地位得不到應(yīng)有的認(rèn)可等。職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績?nèi)〕甑鹊葔毫?社會對教師的期望值和教師實際生存狀況的反差是教師心理壓力增大。校長們則反映上級的檢查太多太濫.美國心理衛(wèi)生學(xué)會提出保持心理平衡了十條建議，可以借鑒： 不要斤斤計較；適當(dāng)讓步； 對自己不要太苛求；知足常樂； 對親人期望不要過高； 暫離困境；對人友好；
找人傾訴煩惱；積極娛樂；幫助別人做事。人需要通過工作來尋找自己的歸宿，實現(xiàn)自己的人生價值。所以，工作會讓人感覺到的是一種快樂。事實說明，沒有敬業(yè)精神的人，即便是再有能力也不會得到人們的真正尊敬；當(dāng)敬業(yè)成為一種習(xí)慣時，就會讓人從工作中領(lǐng)會到更多地感悟。
最后用美國《教育者誓詞》來與大家共勉： “把一生貢獻(xiàn)給教育事業(yè),時刻注意自己的責(zé)任,即使非常辛苦,即使受到外界的誘惑,即使遇到失敗、困難,也要堅定不移地獻(xiàn)身自己的事業(yè)”。
米老師的教學(xué)藝術(shù)
發(fā)布者：李蘭素 發(fā)布時間： 2011-1-26 17:13:45
“目前高考教育體制下培養(yǎng)的是鴨，我要培養(yǎng)的是‘狼’一樣的學(xué)生。”看到米老師的博客日志中的這句話，一直想再置身于他的課堂，去享受他教學(xué)中所帶來的簡約之美；去體驗看似平淡卻充溢著智慧的對話場景；去感受恰如其分的幽默所營造出的笑聲迭起的課堂氛圍，更重要的是再想接受一次米老師那耐人尋味的教學(xué)理念和總是走在別人前面思想的洗禮??
今天真的又一次領(lǐng)略了米老師課堂教學(xué)的精彩演繹，對米老師教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識也逐漸細(xì)膩了。
一、輕松的教學(xué)模式讓課堂簡單起來。
聽米老師的課，我感受到一種“簡單”。簡明的教學(xué)線索將問題設(shè)成點狀然后引伸為線，而后拓展織成知識網(wǎng)，讓我們從這種簡單之中獲得情感的體驗，思想的啟迪，探索的欲望。
二、富有思維含量的對話讓課堂豐厚起來。
在教學(xué)中，米老師非常善于鼓勵提問，引導(dǎo)質(zhì)疑。雖然有的問題是在提問的基礎(chǔ)上老師總結(jié)提升出的，有的甚至就是老師提出的。但這可是一個積極思考的過程，促使你對內(nèi)容進行深層次思考，使思想延伸到又一個高度，能力得到進一步提升。正好印證了米老師掛在嘴邊的話“你的思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)”。另外米老師還有著許多先進的教學(xué)理念，高超的教學(xué)技藝，精妙的教學(xué)藝術(shù)，精湛的工作經(jīng)驗，我想這次國培我真的是不虛此行。國培計劃（徐州）農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)之小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志
（三）11月1日
星期二
陰轉(zhuǎn)晴
沁園路小學(xué)
范小楓
今天是培訓(xùn)的第二天，中午是鄭毓信教授在昨天報告的基礎(chǔ)上從教學(xué)研究談起，從數(shù)學(xué)中的抽象思想、數(shù)學(xué)中的分類思想、數(shù)學(xué)中的類比思想、問題解決與培養(yǎng)學(xué)生的思維等幾方面理論聯(lián)系實際的生動闡述了“如何走進數(shù)學(xué)思維”。下午是陜西師范大學(xué)黃秦安教授為我們做的有關(guān)“課改實踐中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀”的報告，報告內(nèi)容分三大塊：數(shù)學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)觀、數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育觀及其轉(zhuǎn)變、關(guān)于數(shù)學(xué)教育觀念的典型案例分析。
從兩位教授的報告中我提煉出的共同信息就是：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不能固步自封，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我，要在做好教學(xué)工作的同時做好教研，不要將自己定位在“教書匠”的層面上，而應(yīng)該具備教書匠和教育家的雙重角色。兩位教授精彩的報告也帶給我不一樣的感受：鄭教授的報告案例分析更多一些，他在教我們要學(xué)會帶著問題去思考教學(xué)，更多的關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)性的東西；黃教授則是深層次的教育觀，在教我們小學(xué)教師要構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)教育觀，更多關(guān)注的是教育觀念問題。相比而言，從鄭教授的報告中我學(xué)到的更多一些，除了了解到如何做有效的數(shù)學(xué)研究、如何滲透數(shù)學(xué)思維等之外，我最大的體會就是：
還數(shù)學(xué)課以數(shù)學(xué)味
在鄭教授的報告中我聽到的頻率最高的一個詞就是“去情境”，對此我的理解是：還數(shù)學(xué)課以數(shù)學(xué)味。
新課改初期，在我們課堂中出現(xiàn)了鋪天蓋地的情境創(chuàng)設(shè)，甚至有種怪現(xiàn)象，就是在評課時對于沒有創(chuàng)設(shè)情境的課常常覺得不算好課，為了所謂的“情境”，老師們絞盡腦汁，使勁渾身解數(shù)，講故事、猜謎語、做游戲等等，五花八門，然而結(jié)果往往會是熱鬧非凡而效率低下。曾聽過這樣一節(jié)“可能性”（新人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)），作課老師為了創(chuàng)設(shè)情境，課前叫了2名男生、5名女生，把其中一名男生的眼睛蒙上來摸瞎，請一名同學(xué)到臺上負(fù)責(zé)做記錄，摸到女生給女生記一下，摸到男生給男生記一下，游戲開始了，可當(dāng)蒙眼的男孩開始摸瞎時，孩子們就像平常做游戲一樣生怕摸到自己，于是可著勁的躲，男孩費上半天勁兒才摸著一個，余下學(xué)生就邊看熱鬧邊哈哈大笑……如此課堂氣氛的確很好，然而僅僅導(dǎo)入就用了10分鐘左右，更有甚者有的孩子還沉浸在游戲之中，后半節(jié)學(xué)了什么？不知道。如此的課堂效率何在？那么，我們創(chuàng)設(shè)情境的目地何在？這節(jié)課沒有這個游戲行不行？值得我們思考。
說到這兒，我覺得素有“數(shù)學(xué)王子”之稱的張齊華老師的課很值得我們學(xué)習(xí)和研究，張老師數(shù)學(xué)課的最大特色就是數(shù)學(xué)味十足。也正如鄭教授報告中所說：“好玩的情境只是載體，我們要把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。對于情境創(chuàng)設(shè)本身，無可厚非，但情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的思考，最大限度的為課堂服務(wù)。
愿我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能立足數(shù)學(xué)的本質(zhì)，還數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)味！
一、耐心教育，以表揚為主
每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。尤其是對那些思想那很單純的孩子，他們畢竟還是孩子，有時你批評他們十次，不如表揚他們一次。我們應(yīng)該多給他們關(guān)心、鼓勵。及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并公開地予以肯定，學(xué)生就會越來越優(yōu)秀。當(dāng)一個人被認(rèn)可、被信任、被尊重時，他的愛心、善心也會不斷地被強化。他的自尊，也就會逐漸地提升，當(dāng)一個具有了自尊、自信，這個人就會走向真、善、美的境界。
我擔(dān)任五年級三班的班主任，一天下午，第三節(jié)課下，我依然像往常一樣到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看孩子們衛(wèi)生打掃了沒有，順便叫了幾個學(xué)生過來背誦對話，我們班的老大難王承興也捧著英語書站到我跟前，我問他：對話會背誦了嗎？他搖搖頭，我就摸摸他的頭：“我一直認(rèn)為你是一個很聰明的孩子，要是你能用上你這顆聰明的腦袋，相信你會很出色的，你會給老師一個驚喜嗎？”他點頭應(yīng)允，不一會兒功夫，他竟然把兩個單元的對話，一下子全部流暢得背下來了。曾經(jīng)有一段時間，我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在家被大人寵著，如果在學(xué)校又接受老師過多的表揚會失去承受挫折的能力，所以吝嗇了我的表揚。想想以前，也是因為背書和作業(yè)問題，我找他訓(xùn)斥過，家長聯(lián)系過，卻不見其效，每次學(xué)生不能如我所愿，我就著急，叫過來罵幾句，事實證明，這樣做不但收不到效果，反而適得其反，學(xué)生漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。愛聽表揚是兒童心理特點，所以，我們教師要多表揚孩子，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反
應(yīng)。
有人說：“好孩子是夸出來的”我想道理就在于此吧。確實，我們都希望學(xué)生的成績個個出色，但這是不現(xiàn)實的，作為老師應(yīng)該要有廣闊的胸襟，面對著四十幾個完全不一樣的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)每一位孩子身上的閃光點，放大它，激活學(xué)生的自尊和自信，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，多點表揚，少點批評！
二、關(guān)愛后進生
感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，在我們選擇了教師職業(yè)的同時，也同樣選擇了責(zé)任。我們就要以愛心去關(guān)注每一名學(xué)生，以溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細(xì)膩的心靈。尤其是對那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，后進生是一個班集體的特殊群體，因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班里有個叫朱志華的學(xué)生，一次上英語課時，發(fā)現(xiàn)從不舉手的他竟然也舉起了小手。要知道，這孩子是班上的后進生，開始我還真的有點驚訝，仔細(xì)回想下：前幾天我發(fā)現(xiàn)一向作業(yè)不能及時完成的他近來作業(yè)卻能按時交了，并且字也比以前漂亮多了；于是我輕輕地說了聲：“嗯，不錯，有進步，字也挺漂亮的，老師希望你以后能繼續(xù)努力啊！”也許是這句不經(jīng)意的話，近來，我發(fā)現(xiàn)他上課聽講越來越認(rèn)真了。雖然他的回答不是很完美，聲音不夠亮。我又一次表揚了他，因為他的勇氣，因為他的進步。因此，在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。同時課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
三、身教重于言教。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。俗話
說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。
教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因為小學(xué)生的模仿能力特別強、可塑性大。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為
之”，各方面嚴(yán)格要求自己，”有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個學(xué)生的心靈得到凈化。凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做.關(guān)心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證，是形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)的基礎(chǔ)。當(dāng)教師是一種良心活，要想當(dāng)一位
好教師很難，當(dāng)好一位班主任更難?！皩W(xué)生是上帝，但上帝是需要教育的?！?BR> 說這句話的人是浙江省教育教研室研修處主任方張松。有幸參加了浙江省小學(xué)音樂骨干教師研修班，成為這個班級的三十分之一。這是我們培訓(xùn)第一天聽的第一個講座，也是我從教十年來第一次聽到關(guān)于學(xué)生在教育中的重要定位，給了我一些思考，也使我去審視、去尋找音
樂課堂中老師與學(xué)生的角色關(guān)系。
傳統(tǒng)音樂課堂中，老師是上帝，學(xué)生俯首帖耳、滿懷虔誠聆聽教誨，把教師傳授的知識不分好壞滿盤皆收，在老師的判斷中評定自己的“好”與“壞”。這樣的師生關(guān)系決定了中國傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出的孩子不敢說“不”，不輕易去主動求異，失去了平等與創(chuàng)新，課堂也失去了活力。新一輪的課改沖擊力撞擊課堂后，這種師生角色的轉(zhuǎn)換定位也許正是最大的一個轉(zhuǎn)變。捫心自問：在我們的課堂中，學(xué)生是上帝嗎？如果學(xué)生是上帝，我們又如何思索教師的定位呢？我覺得方老師給我們指明了方向：老師既是學(xué)生的兄弟姐妹——水乳交融，又是同伴——互助友愛，同時還是爸爸媽媽——嚴(yán)格寬容，還應(yīng)是爺爺奶奶——慈祥關(guān)愛。給予“上帝”多種角色轉(zhuǎn)換，才能體現(xiàn)教師的課堂智慧，也許這正是我們所要追求的和諧的新型音樂課堂師生關(guān)系。而如何更好地在課堂中實現(xiàn)師生融合的課堂，需要我在今后的教學(xué)實踐中慢
慢摸索。
“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，這句話今天寫來，不僅是因為在端陽謹(jǐn)懷屈原不屈不撓的精神，更愿給自己一個新的鞭策與鼓勵！今天是參加培訓(xùn)的第二天，艷陽高照。初夏的杭城已有些炙熱，走出教育學(xué)院的住處，迎面一股熱浪。我們的心就象這溫度一樣有些發(fā)燙，不知今天又會帶給我們怎樣的沖擊波？
早上的安排是聽杭州市西湖區(qū)教師進修學(xué)校的肖樺老師的講座：實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的根本保證——優(yōu)化的音樂教學(xué)設(shè)計。肖老師針對新課改以來音樂課堂存在的教學(xué)設(shè)計問題以及如何優(yōu)化教學(xué)方法進行了深入淺出的講解與闡述。她娓娓道來，親切地與我們對話，你會發(fā)現(xiàn)音樂課堂最現(xiàn)實的教學(xué)設(shè)計弊端，他或者她的實例就發(fā)生在我們身邊，你會不由自主地去回憶自己是否犯過同樣的錯誤?！敖虒W(xué)有各種各樣的方法，沒有一種‘萬能藥方’”肖老師如是說。是啊，一個好的老師會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇方法、根據(jù)學(xué)生實際和年齡特點制定方法、根據(jù)音樂學(xué)科特點選擇方法、依據(jù)教師自身條件選擇方法、根據(jù)教學(xué)設(shè)備條件選擇方法，以達(dá)到音樂課堂的最大優(yōu)化。講座進行了兩個多小時，老師們時而記筆記、時而靜靜聆聽、時而思考，會議室里鴉雀無聲，每個人的臉上都寫滿了“關(guān)注”，一股濃濃的學(xué)風(fēng)在斗室里蔓延，一不小心，自己也不禁被自己所感動。
講座結(jié)束后，浙江省教研室音樂教研員吳銳淼老師給我們布置了下午的現(xiàn)場教學(xué)實踐活動要求：三十個老師分成三組，選擇二、三、四年級的教材中任意一課進行小組現(xiàn)場備課，每一組根據(jù)課堂的起、承、轉(zhuǎn)、和選出四位老師在四個環(huán)節(jié)自然連接進行“一個人”的課堂教學(xué)?？磥恚瑓抢蠋熞简炍覀儓F體作戰(zhàn)的能力，對我們來說這也是一種全新的方式，有挑戰(zhàn)更有信心！
14：00，驕陽似火。我們沒等吳老師來就開始熱火朝天的討論起來。我們溫州的三位老師和來自湖州、金華、舟山的老師組成了一組，我們分到的是四年級教材，在瀏覽了7、8冊人音版教材后，我們初步確定了教材內(nèi)容《我是少年阿凡提》。首先我們要制定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一組分成了兩股意見，一種意見是：以了解新疆風(fēng)土人情為重點；另一種則是：以體驗新疆歌舞、了解阿凡提為重點。熱烈的討論后，我們決定將側(cè)重點放在后者。從來沒想過，一節(jié)課的設(shè)計會有這么多的思路，環(huán)顧四周，每組都是笑聲陣陣。老師們都是具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng)新的教育思想，人人都把自己的想法闡述出來，在不斷的討論、否定、贊成中生成我們共同的教學(xué)設(shè)計。奇怪的很，雖然大家都剛剛認(rèn)識，卻沒有那種生份，就是一個小小的細(xì)節(jié)也會爭得面紅耳赤，在這討論與爭吵中可以看出各人的性格來：劉春燕的干脆利落、朱旭娟的精明古靈、項雅麗的大度隨意、于巧的斂而不露、孫研英的聰明能干、徐敏雅的熱情干練、閔華的溫柔樸實、陳丹紅的平和善意、劉河仙的謹(jǐn)慎心細(xì)，真是各有千秋！討論結(jié)束后我們進行了模擬課堂實踐，為明天真正的課堂做鋪墊與準(zhǔn)備。我負(fù)責(zé)這節(jié)課的起，承、轉(zhuǎn)、和分別由徐敏雅、孫研英、陳丹紅來組織教學(xué)。剛開始為下面的“模擬學(xué)生”上課，天空就暗下來，雷聲轟轟，下起了瓢潑大雨，給悶熱的天氣帶來了涼意，也為我們注入了一股清新的力量，看來，老天爺也為我們加油了。
晚上，討論還在繼續(xù)，直到深夜。
朱永新九大教育定律(之二)
系統(tǒng)分類：課程改革 標(biāo)簽： 朱永新 九大 教育 定律 之二 朱永新九大教育定律(之二)------說你行你就行
“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行?！睓M批是“不服不行”。
這是在社會上人們諷刺人事任免的長官意志時常常引用的經(jīng)典妙句，這種親情眼里出能人的悲劇或是喬太守亂點鴛鴦譜的鬧劇，若是出現(xiàn)在生活中，顯然是可怕的。
然而有趣的是，這樣一種“定律”用在教育方面常常令人拍案叫絕。如果你想激勵一個學(xué)生，你就不斷地（當(dāng)然也是適時地）對他說：“你行，你行，你真行?！蹦撬阃茏龅帽葎e人期望的更優(yōu)秀、更卓越。慢慢地，這個學(xué)生會變得“行”起來。相反，要毀掉一個學(xué)生的意志，你就不斷對他說：“你不行，你不行，你真笨！”這樣，原本是“行”的學(xué)生，也會逐步地喪失信心，變得“不行”起來。
仔細(xì)留心注意中小學(xué)課堂上教師對學(xué)生的評價，你會發(fā)現(xiàn)一般是貶多褒少。似乎我們的教師認(rèn)為：學(xué)生做正確是應(yīng)該的，出錯是無法容忍的。就在這種不成比例的褒貶之間，有多少學(xué)生的信心被碾磨得粉碎！真正的名師往往是嚴(yán)格與親善的完美統(tǒng)一：他們既對學(xué)問一絲不茍，又能為不同的學(xué)生設(shè)定不同的近遠(yuǎn)期目標(biāo)，并為學(xué)生點滴的成就而喝彩。會欣賞學(xué)生才會當(dāng)好教師。
當(dāng)然，這個教育定律更重要的是對于學(xué)生自身來說的。如果你能不斷地對自己說我能行，我真行；如果你能擁有強烈的自信心；如果你能毫不計較別人說你不行：你肯定會變得很行。讓我們看看坂本保之介的故事。
日本能力開發(fā)研究所所長坂本保之介先生在《提高記憶力的奧秘》一書中說過一段令人回味的話：“對于來我們研究所請教的人，我首先讓他懂得自信心的重要性，要?相信一定能記住?這樣一種自信。說來也怪，一旦來訪者確實認(rèn)識到這一點時，好像就在這一瞬間，他們的記憶力一下就提高了很多?！?BR> 其實，自信心不僅是提高記憶力的訣竅，也是成才的先導(dǎo)。自信心是人生重要的精神支柱，是人們行為的內(nèi)在動力。只有自信，才能使人自強不息，不達(dá)目的不罷休，幾乎每個成功者都具有自信心這個最重要的法寶；而自卑，只會使人自暴自棄，畏首畏尾，多愁善感，無所追求，從而失卻成功的希望。幾乎每個失敗者都與自信心無緣。著名小說家蒲松齡在科舉考試落第后曾寫過這樣一副自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！彼涞诓宦渲?，自信心毫無削弱，更加勤勉寫作，終于完成了不朽杰作《聊齋志異》。蒲翁的成功，就是自信加勤奮的結(jié)果。
心理學(xué)的研究表明：人的智力呈正態(tài)分布，真正的天才的白癡都是很少的，只占1%左右，我們大多數(shù)的“蕓蕓眾生”，在智力上的差異是不大的。只要不是白癡，我們每個人的成功概率幾乎是相同的，只要選準(zhǔn)目標(biāo)，奮力拼搏，每個人都可以有所作為，有所成就。明了這個道理，我們還有什么理由不樹立自信心呢？
請記?。耗隳苄?，我能行！