坐井觀天教案【篇1】
一、課文描述
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累“無邊無際”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。
難點(diǎn)：理解課文的寓意。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
（一）組詞導(dǎo)入，理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。
2、板書課題，讀課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？誰坐在井里看天？
4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。
5、質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
（二）明確要求，學(xué)生自學(xué)。
1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會(huì)想象，續(xù)編青蛙離開井里的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、思考：課文講了一件什么事？
（三）檢查自學(xué)情況。
1、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿”，看圖理解“井沿”。
【設(shè)計(jì)意圖】“沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀。
2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。
3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文。
（四）品讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1、看課文動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說說課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥告訴它，天。）
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來，讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀，體會(huì)感情。
5、理解“無邊無際”的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。
6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無邊無際的
【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí)，在語言訓(xùn)練過程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使語言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。
7、可是青蛙卻不相信他說的話，他認(rèn)為小鳥在說大話，誰知道大話是什么意思？
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭論。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢？
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……，引導(dǎo)品讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺。
12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！逼纷x讀。
13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
（五）拓展延伸，創(chuàng)讀文本
1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開井口會(huì)看到什么？會(huì)說什么？
2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（六）分角色讀課文。
四人小組合作，分角色讀課文。
（六）指導(dǎo)寫字
1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。
3、老師范“際”和“還”。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”，其他的回家寫，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。
5、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí)，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
（七）推薦讀物，布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。
坐井觀天教案【篇2】
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課：
1、動(dòng)畫導(dǎo)入：
⑴師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天江老師帶來一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，一會(huì)兒說說你看懂了什么？（播放動(dòng)畫片）
⑵師：你們看懂了什么？（這個(gè)動(dòng)畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）
2、揭題解題：
師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）
⑴師：在這個(gè)成語中“觀”是什么意思？（看）
⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。
⑶師：你還會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。）
3、積累成語：
師：坐井觀天是一個(gè)成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
（一）認(rèn)讀生字：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？
課件出示：⑴師：生說一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來讀一讀。（齊讀）
課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）
課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會(huì)怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）
課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。
（二）學(xué)寫“沿”字：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？
2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）
3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）
4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。
5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格，看看寫“沿”字時(shí)要注意什么？（生說觀察的結(jié)果）
6、師范寫，生書空，然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)。（注意提醒坐姿）
7、師：請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。
8、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。
9、同桌再互相看一看，寫對(duì)了沒有。
二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：
（一）學(xué)習(xí)青蛙的話：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書，邊讀邊用不同的記號(hào)畫出青蛙說的話和小鳥說的話。
2、青蛙說了哪些話？
課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會(huì)讀出問的語氣？（開火車讀）
課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
①師：青蛙認(rèn)為天有多大？生答師板書：井口大
②師：青蛙為什么會(huì)這么說呢？誰會(huì)用因?yàn)椤浴瓉碚f一說。
③師：是啊，因?yàn)榍嗤芴焯熳诰祝吹降亩嗝从邢?，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。
④師：所以它認(rèn)為小鳥是說大話，“大話”換一個(gè)詞說一說。（吹牛）
⑤師：你注意到?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開火車讀）
⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？
⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)?！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？
⑧師：是的，這里用上“？”就更加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。
⑨我們一起來讀讀這句話。
⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> ①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）
②師：青蛙多么自以為是?。?BR> ③這里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會(huì)自己說說？
⑷課件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。
（二）學(xué)習(xí)小鳥的話：
1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的呢？
⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。
②“無邊無際”也是一個(gè)成語，我們也把它記在積累本上。
③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大
⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?BR> ①“喝”和“渴”這兩個(gè)字容易混淆，誰有好辦法記住它們？
②小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過哪些地方？（看動(dòng)畫課件）
③小鳥飛過了——的——（生練習(xí)說話）
④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?BR> ⑤誰會(huì)讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）
⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們?cè)谛κ裁?？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）
2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天教案【篇3】
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等８個(gè)字。
２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
１、請(qǐng)大家齊讀課題。
２、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
１、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──
２、想讀誰的話？自己練一練。
３、同桌分角色讀。
４、指名分角色讀。
５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
６、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
７、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
２、結(jié)束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
１、學(xué)生齊讀，指名讀。
２、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞？
３、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
１、指名讀。
２、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。
３、教師范寫。
４、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。
５、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
１、齊讀，指名讀。
２、學(xué)生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書設(shè)計(jì)】
坐井觀天
小鳥：無邊無際 你弄錯(cuò)了
青蛙：天不過井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。
坐井觀天教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題？
2、品讀課文。
（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）
師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋韯駝裥∏嗤馨桑。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）
（5） 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說什么？
四、課堂小結(jié)：
這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識(shí)？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人。
坐井觀天教案【篇5】
翁田文苑小學(xué) 張岸柳
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
教具的準(zhǔn)備
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。
教學(xué)程序
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。
1.導(dǎo)入，板書課題。
2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過渡）：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？
生：（想）
師：趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）
（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！
二、 初讀感知
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）
三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？
生：（好！）
師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。
2. 陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。
師：對(duì)于“天有多大？”這個(gè)問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）
A.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：青蛙 不過井口大）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井里）
（4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？
（5）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語氣。
（6）生齊讀第四段。
B.學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：小鳥 無邊無際）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無邊無際”。
師：小鳥說“天無邊無際”，其實(shí)就是說天——（怎么樣??？）
（3）練習(xí)說句：
天無邊無際，大得很哪！ 無邊無際，大得很哪！
（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井沿）
（5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？
（6）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)的語氣。
（7）生齊讀第五段。
3. 自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！
（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”）
4.討論小結(jié)，理解寓意。
（1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）
（2）指名說。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)（結(jié)合板書）
師：是??！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人！
在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”?。?BR> 四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個(gè)故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）
生A：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）
（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生B：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）
師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？
生C：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實(shí)。所以是“善意的笑”。
師：那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）
過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？）
3. 拓展想象。
（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無邊無際”的。）
（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美??！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：
（2）指名接著說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯(cuò)，天的確是“無邊無際”的。
五、 總結(jié)升華
1.回歸主題
師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）
2.總結(jié)升華
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄆ鍪荆帻R讀）
附板書設(shè)計(jì)、圖片：
13.坐井觀天 （青蛙圖）
有井沿?zé)o邊無際多大 （小鳥圖）
井里不過井口大
欲窮千里目，更上一層樓！
坐井觀天教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容
3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝?！?BR> (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭論的情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
五、課外擴(kuò)展。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。
坐井觀天教案【篇7】
課前分析：
《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面，二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識(shí)字方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì)寫漢字“渴、喝”。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，你們看過寓言故事嗎？（看過）現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱？（出示PPT)
2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。
3．簡單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識(shí)字。
（一)初讀課文。
1．自由讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2．同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識(shí)字方法，再多讀幾遍。
3．學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
（二）多樣識(shí)字。
1．帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰先來？如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。
2．去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3．交流識(shí)字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識(shí)字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4．詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片）
5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
（相機(jī)了解“井沿”……)
2．青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）
第一次對(duì)話：（PPT）
同學(xué)們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥的回答嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話：（PPT）
從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無邊無際”)
第三次對(duì)話：（PPT）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣）
3．請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表揚(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動(dòng)畫，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1．想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎？為什么？
2．他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話，寫在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）
教后反思：
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。
坐井觀天教案【篇8】
寓言故事：
通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》，來看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?BR> 板書課題：
坐井觀天
過渡：
有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關(guān)完成，就能順利通過第一關(guān)哦。
生字闖關(guān)：
1、學(xué)生自己找，自己讀。
2、教師講解個(gè)別字詞。
3、生領(lǐng)讀。
4、開小火車讀。
5、趣味課堂。
過渡：恭喜大家來到第二關(guān)，有沒有信心繼續(xù)呢？
課文闖關(guān)：
1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出，小鳥的話用“～”畫出。個(gè)別讀，同桌互讀，分角色朗讀。
2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話。
3、青蛙和小鳥在爭論什么？
4、他們分別是怎么認(rèn)為的？為什么呢？
5、小鳥又去過哪些地方呢？青蛙呢？
6、青蛙相信小鳥說的話嗎？從哪里能看出來？大話，笑。
7、揭示道理。
拓展延伸：
青蛙跳出來看到什么，想到什么？
用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應(yīng)該是什么？
欲窮千里目更上一層樓。
結(jié)束：愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn)，勇攀高峰，做個(gè)有見識(shí)的人。
準(zhǔn)備：
1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。
2、生字轉(zhuǎn)盤。
3、學(xué)生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天。
4、配樂，小鳥飛過的地方。
坐井觀天教案【篇9】
一、學(xué)情分析：
本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對(duì)話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再采用對(duì)比的形式，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問題的態(tài)度也會(huì)不同。“坐井觀天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語故事的意思。
五、課前準(zhǔn)備：
能活動(dòng)的掛圖。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（一）談話導(dǎo)題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）
（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。
（二）學(xué)生齊讀后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：
課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）
（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書：天井口大）
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說說你平常看到的天有多大？指引用“無邊無際”說一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？
（6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）
（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
（6）分組再感情朗讀。
（7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）
{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。）
五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。
（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事。
（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來。
坐井觀天教案【篇10】
一 說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書S版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
這篇課文基本上以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)
1 、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。
2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi) 容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò) 誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大，為什么看法會(huì)不同，并感受語言的美。
2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。 課標(biāo)指出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。
二 說教法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評(píng)讀等。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語來體會(huì)情感，讀好對(duì)話。
2、談話法
新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
3、講讀法
教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn)，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。
4、自主學(xué)習(xí)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會(huì)不一樣？從中明白看問題，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
三 說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四 教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）開門見山，導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。
（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）
（二 ）復(fù)習(xí)課文，整體感知
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)用完整的句子表達(dá)）
那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）
（三 ）細(xì)讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
品讀重點(diǎn)段落：
①感悟第二次對(duì)話
a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
b 理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）
c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
d分角色朗讀。
e學(xué)生說說讀懂了什么。
f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。
H動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
I分小組朗讀（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。）
② 感悟第三次對(duì)話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?BR> a 自由讀，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？
青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
b學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。
（四 ）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。
（五 ）揭示寓意
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？2、它倆誰說得對(duì)？從哪些地方可以看出來？3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？4、你從這篇課文中受到什么教育？
（六）拓展延伸
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：
課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀。
（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
板書設(shè)計(jì)
板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書設(shè)計(jì)要求簡單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書：
20、坐井觀天
啟示： 看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。
坐井觀天教案【篇11】
一、說教材理解
《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問題，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級(jí)組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2．有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意。
過程與方法：
1.分角色朗讀課文，通過朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。
2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解“坐井觀天”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，讀流利，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話。
四、說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”有了新課程的明確指導(dǎo)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們決定采用情境教學(xué)法，朗讀感悟法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
“朗讀感悟”即以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力，培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過程中，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對(duì)話，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。
“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級(jí)的孩子對(duì)文字的理解能力有限，且注意力集中時(shí)間不夠。因此，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩，以及對(duì)于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。
1.鞏固字詞，情境導(dǎo)入。
對(duì)于低年級(jí)孩子來說，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力，就能延長他們集中注意力的時(shí)間。因此，我們選擇了低年級(jí)孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開始就置身于故事情境，游戲的世界。
語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教師范讀，整體感知。
許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容?？v然是低年級(jí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體，通篇的認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)之初，設(shè)計(jì)了教師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
3.朗讀感悟，體會(huì)寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第一步，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分，幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌?，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第二步，直奔小鳥與青蛙的三次對(duì)話。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段，說說小鳥和青蛙一共有幾次對(duì)話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對(duì)話。然后，在匯報(bào)中，跟隨學(xué)生的閱讀期待，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對(duì)話中的關(guān)鍵詞句：
A.第一次對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥為什么會(huì)又累又渴，從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞。讓學(xué)生體會(huì)小鳥飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn)。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語文的工具性。
B.第二次對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的`重點(diǎn)。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過齊齊樂互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最后通過學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒模仿青蛙井底看天，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫?duì)天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。
C.第三次對(duì)話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級(jí)組引發(fā)了激烈的思維碰撞，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。
第三步，小結(jié)三次對(duì)話，體會(huì)寓意。這個(gè)部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們?cè)O(shè)計(jì)了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？”這個(gè)開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔，因此才會(huì)見多識(shí)廣。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小，見識(shí)少。
4.展開想象，讀寫遷移。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
5.總結(jié)全文，升華寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度，起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文，提示寓意，板書如下：略
坐井觀天教案【篇12】
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文語文s版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課。這是一篇非常有趣的寓言故事，它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的。本單元圍繞“做人的道理”為主題，它處于本單元的最后，起到了總結(jié)升華的作用。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；
（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€；或者站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；
（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;
（4）初步體會(huì)出寓意后，將知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會(huì)說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，可運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、談話：大家讀過哪些寓言、成語故事？從中知道了什么？
（從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊！）
2、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲！
（再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。）
3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題？看了課題有什么問題沒有？
（質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
4、梳理問題：教師根據(jù)學(xué)生的問題梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面。
興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。
（二）初讀課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們?cè)跔幷撌裁?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉生活中的實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。
（三）研讀對(duì)話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
2、研悟第二次對(duì)話
A、學(xué)生自讀第二次對(duì)話，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
B、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)不對(duì)？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。
D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）
E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
F、分角色朗讀。
3、研悟第三次對(duì)話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
A、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
（四）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
（說明青蛙見識(shí)少、目光狹小，而小鳥則見多識(shí)廣。得出道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）
2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說些什么？
五、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多見得多
天井口大
看得少見得少
坐井觀天教案【篇13】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)砹诵屡笥?。瞧，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽邊思考（填空：和在爭論。小鳥認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來當(dāng)文明小聽眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過渡：是呀，同樣的天，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪！（課件出示句子，學(xué)生接讀）
（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥的話：天無邊無際，大得很哪！
（天有多大呢？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了?。?BR> 2、理解“無邊無際”，用“無邊無際”說一句話，
師：請(qǐng)你也用“無邊無際”說一句話。
3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！
5、生說感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì)怎么說這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）
（二）問題：他們的看法為什么不一樣？
過渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”
3、感悟小鳥的話：“我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！?BR> （1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）
（2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評(píng)）
（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？
愛動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書寫，提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）
（4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書寫，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥看到過哪些東西？
瞧，小鳥飛呀飛，飛過，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過……
（5）指導(dǎo)學(xué)生說句子。
師：哪個(gè)小朋友的說話本領(lǐng)最高，會(huì)說：小鳥飛過的，看見。
（指名說句子）
（6）小結(jié)：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 過渡：眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：
（1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（指名讀，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來讀一讀。）
（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說說，這時(shí)你看到的天有多大？
（指名反饋）
（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒說錯(cuò)呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的，我們把這叫做——自以為是。板書并請(qǐng)生齊讀。）
（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥是怎么說呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來看看。
看來小鳥的話真的沒錯(cuò)。
是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎 ?BR> 4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，分角色讀讀它們的對(duì)話。
（課件出示青蛙、小鳥的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？
真是可愛的小演員！
你們覺得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
一、課文描述
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累“無邊無際”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。
難點(diǎn)：理解課文的寓意。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
（一）組詞導(dǎo)入，理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。
2、板書課題，讀課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？誰坐在井里看天？
4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。
5、質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
（二）明確要求，學(xué)生自學(xué)。
1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會(huì)想象，續(xù)編青蛙離開井里的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、思考：課文講了一件什么事？
（三）檢查自學(xué)情況。
1、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿”，看圖理解“井沿”。
【設(shè)計(jì)意圖】“沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀。
2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。
3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文。
（四）品讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1、看課文動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說說課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥告訴它，天。）
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來，讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀，體會(huì)感情。
5、理解“無邊無際”的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。
6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無邊無際的
【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí)，在語言訓(xùn)練過程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使語言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。
7、可是青蛙卻不相信他說的話，他認(rèn)為小鳥在說大話，誰知道大話是什么意思？
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭論。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢？
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……，引導(dǎo)品讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺。
12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！逼纷x讀。
13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
（五）拓展延伸，創(chuàng)讀文本
1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開井口會(huì)看到什么？會(huì)說什么？
2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（六）分角色讀課文。
四人小組合作，分角色讀課文。
（六）指導(dǎo)寫字
1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。
3、老師范“際”和“還”。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”，其他的回家寫，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。
5、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí)，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
（七）推薦讀物，布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。
坐井觀天教案【篇2】
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課：
1、動(dòng)畫導(dǎo)入：
⑴師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天江老師帶來一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，一會(huì)兒說說你看懂了什么？（播放動(dòng)畫片）
⑵師：你們看懂了什么？（這個(gè)動(dòng)畫片是講誰？做了什么事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）
2、揭題解題：
師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）
⑴師：在這個(gè)成語中“觀”是什么意思？（看）
⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。
⑶師：你還會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎？（你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。）
3、積累成語：
師：坐井觀天是一個(gè)成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
（一）認(rèn)讀生字：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？
課件出示：⑴師：生說一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來讀一讀。（齊讀）
課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）
課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會(huì)怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）
課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。
（二）學(xué)寫“沿”字：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？
2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼？（生回答，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）
3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）
4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。
5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格，看看寫“沿”字時(shí)要注意什么？（生說觀察的結(jié)果）
6、師范寫，生書空，然后生描紅一個(gè)寫一個(gè)。（注意提醒坐姿）
7、師：請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。
8、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”。
9、同桌再互相看一看，寫對(duì)了沒有。
二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：
（一）學(xué)習(xí)青蛙的話：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書，邊讀邊用不同的記號(hào)畫出青蛙說的話和小鳥說的話。
2、青蛙說了哪些話？
課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會(huì)讀出問的語氣？（開火車讀）
課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
①師：青蛙認(rèn)為天有多大？生答師板書：井口大
②師：青蛙為什么會(huì)這么說呢？誰會(huì)用因?yàn)椤浴瓉碚f一說。
③師：是啊，因?yàn)榍嗤芴焯熳诰祝吹降亩嗝从邢?，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。
④師：所以它認(rèn)為小鳥是說大話，“大話”換一個(gè)詞說一說。（吹牛）
⑤師：你注意到?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開火車讀）
⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣？
⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)?！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什么？
⑧師：是的，這里用上“？”就更加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。
⑨我們一起來讀讀這句話。
⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> ①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）
②師：青蛙多么自以為是?。?BR> ③這里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來說。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會(huì)自己說說？
⑷課件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說的三句話，要注意讀出語氣。
（二）學(xué)習(xí)小鳥的話：
1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的呢？
⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際。
②“無邊無際”也是一個(gè)成語，我們也把它記在積累本上。
③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大
⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?BR> ①“喝”和“渴”這兩個(gè)字容易混淆，誰有好辦法記住它們？
②小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過哪些地方？（看動(dòng)畫課件）
③小鳥飛過了——的——（生練習(xí)說話）
④師：是啊，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?BR> ⑤誰會(huì)讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）
⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說，你們覺得它們?cè)谛κ裁?？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）
2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天教案【篇3】
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等８個(gè)字。
２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
１、請(qǐng)大家齊讀課題。
２、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
１、老師引讀：
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──
２、想讀誰的話？自己練一練。
３、同桌分角色讀。
４、指名分角色讀。
５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
６、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
７、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
２、結(jié)束語：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
１、學(xué)生齊讀，指名讀。
２、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞？
３、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
１、指名讀。
２、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。
３、教師范寫。
４、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。
５、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
１、齊讀，指名讀。
２、學(xué)生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書設(shè)計(jì)】
坐井觀天
小鳥：無邊無際 你弄錯(cuò)了
青蛙：天不過井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。
坐井觀天教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題？
2、品讀課文。
（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）
師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋韯駝裥∏嗤馨桑。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）
（5） 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說什么？
四、課堂小結(jié)：
這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識(shí)？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識(shí)廣的人。
坐井觀天教案【篇5】
翁田文苑小學(xué) 張岸柳
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
教具的準(zhǔn)備
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。
教學(xué)程序
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。
1.導(dǎo)入，板書課題。
2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過渡）：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？
生：（想）
師：趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）
（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！
二、 初讀感知
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）
三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？
生：（好！）
師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。
2. 陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。
師：對(duì)于“天有多大？”這個(gè)問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）
A.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：青蛙 不過井口大）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井里）
（4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？
（5）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語氣。
（6）生齊讀第四段。
B.學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：小鳥 無邊無際）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無邊無際”。
師：小鳥說“天無邊無際”，其實(shí)就是說天——（怎么樣??？）
（3）練習(xí)說句：
天無邊無際，大得很哪！ 無邊無際，大得很哪！
（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井沿）
（5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？
（6）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)的語氣。
（7）生齊讀第五段。
3. 自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！
（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”）
4.討論小結(jié)，理解寓意。
（1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）
（2）指名說。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)（結(jié)合板書）
師：是??！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人！
在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”?。?BR> 四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個(gè)故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）
生A：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）
（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生B：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）
師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？
生C：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實(shí)。所以是“善意的笑”。
師：那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）
過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？）
3. 拓展想象。
（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無邊無際”的。）
（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美??！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：
（2）指名接著說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯(cuò)，天的確是“無邊無際”的。
五、 總結(jié)升華
1.回歸主題
師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）
2.總結(jié)升華
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓?。ㄆ鍪荆帻R讀）
附板書設(shè)計(jì)、圖片：
13.坐井觀天 （青蛙圖）
有井沿?zé)o邊無際多大 （小鳥圖）
井里不過井口大
欲窮千里目，更上一層樓！
坐井觀天教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo):
1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容
3、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝?！?BR> (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭論的情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
五、課外擴(kuò)展。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。
坐井觀天教案【篇7】
課前分析：
《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面，二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識(shí)字方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì)寫漢字“渴、喝”。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，你們看過寓言故事嗎？（看過）現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱？（出示PPT)
2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。
3．簡單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識(shí)字。
（一)初讀課文。
1．自由讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2．同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識(shí)字方法，再多讀幾遍。
3．學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
（二）多樣識(shí)字。
1．帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰先來？如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。
2．去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3．交流識(shí)字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識(shí)字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4．詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片）
5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
（相機(jī)了解“井沿”……)
2．青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）
第一次對(duì)話：（PPT）
同學(xué)們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥的回答嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話：（PPT）
從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無邊無際”)
第三次對(duì)話：（PPT）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣）
3．請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表揚(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動(dòng)畫，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1．想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎？為什么？
2．他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話，寫在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）
教后反思：
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。
坐井觀天教案【篇8】
寓言故事：
通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》，來看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?BR> 板書課題：
坐井觀天
過渡：
有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關(guān)完成，就能順利通過第一關(guān)哦。
生字闖關(guān)：
1、學(xué)生自己找，自己讀。
2、教師講解個(gè)別字詞。
3、生領(lǐng)讀。
4、開小火車讀。
5、趣味課堂。
過渡：恭喜大家來到第二關(guān)，有沒有信心繼續(xù)呢？
課文闖關(guān)：
1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出，小鳥的話用“～”畫出。個(gè)別讀，同桌互讀，分角色朗讀。
2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話。
3、青蛙和小鳥在爭論什么？
4、他們分別是怎么認(rèn)為的？為什么呢？
5、小鳥又去過哪些地方呢？青蛙呢？
6、青蛙相信小鳥說的話嗎？從哪里能看出來？大話，笑。
7、揭示道理。
拓展延伸：
青蛙跳出來看到什么，想到什么？
用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應(yīng)該是什么？
欲窮千里目更上一層樓。
結(jié)束：愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn)，勇攀高峰，做個(gè)有見識(shí)的人。
準(zhǔn)備：
1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。
2、生字轉(zhuǎn)盤。
3、學(xué)生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天。
4、配樂，小鳥飛過的地方。
坐井觀天教案【篇9】
一、學(xué)情分析：
本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對(duì)話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再采用對(duì)比的形式，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問題的態(tài)度也會(huì)不同。“坐井觀天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語故事的意思。
五、課前準(zhǔn)備：
能活動(dòng)的掛圖。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（一）談話導(dǎo)題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）
（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。
（二）學(xué)生齊讀后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：
課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）
（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書：天井口大）
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說說你平常看到的天有多大？指引用“無邊無際”說一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？
（6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）
（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
（6）分組再感情朗讀。
（7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）
{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。）
五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。
（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事。
（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來。
坐井觀天教案【篇10】
一 說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書S版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
這篇課文基本上以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)
1 、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。
2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi) 容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò) 誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大，為什么看法會(huì)不同，并感受語言的美。
2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。 課標(biāo)指出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。
二 說教法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評(píng)讀等。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語來體會(huì)情感，讀好對(duì)話。
2、談話法
新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
3、講讀法
教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn)，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。
4、自主學(xué)習(xí)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會(huì)不一樣？從中明白看問題，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
三 說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四 教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）開門見山，導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。
（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）
（二 ）復(fù)習(xí)課文，整體感知
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)用完整的句子表達(dá)）
那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）
（三 ）細(xì)讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
品讀重點(diǎn)段落：
①感悟第二次對(duì)話
a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
b 理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）
c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
d分角色朗讀。
e學(xué)生說說讀懂了什么。
f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。
H動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
I分小組朗讀（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。）
② 感悟第三次對(duì)話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?BR> a 自由讀，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？
青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
b學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。
（四 ）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。
（五 ）揭示寓意
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？2、它倆誰說得對(duì)？從哪些地方可以看出來？3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？4、你從這篇課文中受到什么教育？
（六）拓展延伸
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：
課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀。
（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
板書設(shè)計(jì)
板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書設(shè)計(jì)要求簡單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書：
20、坐井觀天
啟示： 看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。
坐井觀天教案【篇11】
一、說教材理解
《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問題，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級(jí)組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2．有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意。
過程與方法：
1.分角色朗讀課文，通過朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。
2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解“坐井觀天”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，讀流利，讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話。
四、說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”有了新課程的明確指導(dǎo)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們決定采用情境教學(xué)法，朗讀感悟法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
“朗讀感悟”即以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力，培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過程中，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對(duì)話，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。
“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級(jí)的孩子對(duì)文字的理解能力有限，且注意力集中時(shí)間不夠。因此，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)以上教材理解，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩，以及對(duì)于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。
1.鞏固字詞，情境導(dǎo)入。
對(duì)于低年級(jí)孩子來說，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力，就能延長他們集中注意力的時(shí)間。因此，我們選擇了低年級(jí)孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞，以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開始就置身于故事情境，游戲的世界。
語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教師范讀，整體感知。
許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容?？v然是低年級(jí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體，通篇的認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)之初，設(shè)計(jì)了教師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
3.朗讀感悟，體會(huì)寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第一步，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分，幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌?，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思，如：碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第二步，直奔小鳥與青蛙的三次對(duì)話。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段，說說小鳥和青蛙一共有幾次對(duì)話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對(duì)話。然后，在匯報(bào)中，跟隨學(xué)生的閱讀期待，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對(duì)話中的關(guān)鍵詞句：
A.第一次對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥為什么會(huì)又累又渴，從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞。讓學(xué)生體會(huì)小鳥飛了很遠(yuǎn)，并讀出又累又渴的語氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn)。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語文的工具性。
B.第二次對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的`重點(diǎn)。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過齊齊樂互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最后通過學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒模仿青蛙井底看天，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫?duì)天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。
C.第三次對(duì)話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級(jí)組引發(fā)了激烈的思維碰撞，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。
第三步，小結(jié)三次對(duì)話，體會(huì)寓意。這個(gè)部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們?cè)O(shè)計(jì)了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢？為什么？”這個(gè)開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔，因此才會(huì)見多識(shí)廣。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小，見識(shí)少。
4.展開想象，讀寫遷移。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
5.總結(jié)全文，升華寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度，起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文，提示寓意，板書如下：略
坐井觀天教案【篇12】
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文語文s版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課。這是一篇非常有趣的寓言故事，它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的。本單元圍繞“做人的道理”為主題，它處于本單元的最后，起到了總結(jié)升華的作用。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；
（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€；或者站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；
（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;
（4）初步體會(huì)出寓意后，將知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會(huì)說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，可運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、談話：大家讀過哪些寓言、成語故事？從中知道了什么？
（從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊！）
2、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲！
（再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。）
3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題？看了課題有什么問題沒有？
（質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
4、梳理問題：教師根據(jù)學(xué)生的問題梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面。
興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。
（二）初讀課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們?cè)跔幷撌裁?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉生活中的實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。
（三）研讀對(duì)話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
2、研悟第二次對(duì)話
A、學(xué)生自讀第二次對(duì)話，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
B、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)不對(duì)？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。
D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）
E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
F、分角色朗讀。
3、研悟第三次對(duì)話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
A、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
（四）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
（說明青蛙見識(shí)少、目光狹小，而小鳥則見多識(shí)廣。得出道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）
2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么？說些什么？
五、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多見得多
天井口大
看得少見得少
坐井觀天教案【篇13】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)砹诵屡笥?。瞧，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽邊思考（填空：和在爭論。小鳥認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來當(dāng)文明小聽眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過渡：是呀，同樣的天，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪！（課件出示句子，學(xué)生接讀）
（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥的話：天無邊無際，大得很哪！
（天有多大呢？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了?。?BR> 2、理解“無邊無際”，用“無邊無際”說一句話，
師：請(qǐng)你也用“無邊無際”說一句話。
3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！
5、生說感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì)怎么說這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）
（二）問題：他們的看法為什么不一樣？
過渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”
3、感悟小鳥的話：“我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！?BR> （1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）
（2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評(píng)）
（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？
愛動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書寫，提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）
（4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書寫，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥看到過哪些東西？
瞧，小鳥飛呀飛，飛過，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過……
（5）指導(dǎo)學(xué)生說句子。
師：哪個(gè)小朋友的說話本領(lǐng)最高，會(huì)說：小鳥飛過的，看見。
（指名說句子）
（6）小結(jié)：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 過渡：眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：
（1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（指名讀，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來讀一讀。）
（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說說，這時(shí)你看到的天有多大？
（指名反饋）
（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒說錯(cuò)呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的，我們把這叫做——自以為是。板書并請(qǐng)生齊讀。）
（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥是怎么說呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來看看。
看來小鳥的話真的沒錯(cuò)。
是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎 ?BR> 4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，分角色讀讀它們的對(duì)話。
（課件出示青蛙、小鳥的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？
真是可愛的小演員！
你們覺得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……