教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。教案是教師展示自我教育教學(xué)能力的必要途徑。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您提供了“識(shí)字5課件”相關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容，歡迎你留存我的作品一起分享美好的創(chuàng)意世界！
識(shí)字5課件(篇1)
教材分析：這是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà)，在圖文對(duì)照中識(shí)字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。仔細(xì)觀察畫(huà)面，能用句式學(xué)習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲(chóng)的名稱，認(rèn)識(shí)相關(guān)的漢字。
教學(xué)構(gòu)想：本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫(huà)面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開(kāi)豐富的想像。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給予一個(gè)句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，使鞏固練習(xí)帶有趣味性。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與昆蟲(chóng)有關(guān)的詞語(yǔ)大都帶有蟲(chóng)字旁，與此同時(shí)又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字詞，把六個(gè)詞語(yǔ)排成與韻文相似的句式來(lái)讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《識(shí)字四》。書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、田”
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹(shù)林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛(ài)的昆蟲(chóng)。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。
1、到郊外了，讓我們找個(gè)地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹(shù)林五彩的花叢。)
2、指名把三個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。(田野樹(shù)林花叢。)
3、(畫(huà)面上增加各類昆蟲(chóng)。)在這茂密的樹(shù)林、花叢中，還住著許多小昆蟲(chóng)呢!找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲(chóng)?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示6種昆蟲(chóng)的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)
4、讀準(zhǔn)這六個(gè)詞語(yǔ)。
5、教學(xué)說(shuō)話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲(chóng)，有——，有——，還有——。
三、教學(xué)韻文。
1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多昆蟲(chóng)，讓我們睜大眼睛，再去樹(shù)林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結(jié)隊(duì)地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹(shù)桿；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準(zhǔn)備跳躍呢。)
2、有感情地讀好韻文。仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想像，讓昆蟲(chóng)的可愛(ài)形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。
3、教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹(shù)林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認(rèn)識(shí)了好多小昆蟲(chóng)，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、蟲(chóng)：“口”扁，取斜勢(shì)；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點(diǎn)稍長(zhǎng)，為長(zhǎng)點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)“田”。
“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來(lái)不靠右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
集、昆、野
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《識(shí)字四》，書(shū)寫(xiě)剩下的生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
(教師邊敘述情境邊出示詞語(yǔ)、畫(huà)面。)這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無(wú)邊的田野、茂密的樹(shù)林和美麗的花叢，去和小昆蟲(chóng)交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會(huì)唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲(chóng)能手蜻蜒。）
繼續(xù)教學(xué)韻文。
1、(出示掛圖。)看，這兩個(gè)小朋友一個(gè)蹲著，另一個(gè)拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥(niǎo)也吸引過(guò)來(lái)了。(出示卡片：觀察。)讀好這個(gè)詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。
2、瞧，右邊這位小姑娘舉著一個(gè)網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學(xué)生想像各種原因。教師引導(dǎo)說(shuō)可能她正在采集昆蟲(chóng)好做昆蟲(chóng)標(biāo)本。)(出示一個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本和植物標(biāo)本。)標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時(shí)可用來(lái)觀察、研究的動(dòng)物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個(gè)詞。
3、有感情地讀好前兩行。
三、介紹其他昆蟲(chóng)。
1、呀，花草叢中還有其他小昆蟲(chóng)呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(畫(huà)面加進(jìn)蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示詞語(yǔ)卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。
2、蟬又稱“知了”，我們也把這六個(gè)詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)
3、瞧，這么多表示昆蟲(chóng)的`詞語(yǔ)，除了“天?！?，其他的字有什么共同特點(diǎn)?(都有“蟲(chóng)”字旁。)
4、游戲認(rèn)猜。眼大頸細(xì)腦袋小，身長(zhǎng)肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲(chóng)不割草。說(shuō)它是牛有翅膀，兩條辮子比身長(zhǎng)，危害果木實(shí)在壞，人人叫它鋸樹(shù)郎。身穿花衣愛(ài)打扮，美麗翅膀光閃閃。不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門(mén)去打架。身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲(chóng)有本領(lǐng)。
5、抽讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
6、教師小結(jié)：今天，我們又認(rèn)識(shí)了六種昆蟲(chóng)，小朋友們可真會(huì)觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們和這些昆蟲(chóng)、景物說(shuō)再見(jiàn)吧。(播放歌曲《郊游》。)
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“天牛”是一種昆蟲(chóng)，可在日常生活中，“?！笔且环N家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“?！弊终倚┡笥褑?(牛角，牛毛，牛排。)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?。
牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長(zhǎng)，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫(xiě)在豎中線上。
3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍(lán)天。)
天：兩橫均寫(xiě)在上半格，第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，第三筆為豎撇，先由豎中線開(kāi)始運(yùn)筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蟲(chóng)、田、螞、蟻、天、牛
課后反思：
識(shí)字5課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認(rèn)讀“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富” 9個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“門(mén)字框”，在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“澆、燒、撓、豐”。
2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于10個(gè)。
3、能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。
重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富”等9個(gè)生字。初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于10個(gè)。
3、能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論學(xué)習(xí)單
教學(xué)流程
一、情景引入：
1、從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多漢字。漢字王國(guó)的國(guó)王知道了，很高興地派來(lái)了使者小海獺。(出示木偶)海獺：大家好!我是漢字國(guó)王的使者，聽(tīng)說(shuō)**班的小朋友對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣很高，掌握了不少識(shí)字的好辦法，國(guó)王陛下很高興，派我給大家送來(lái)一份禮物：
2、出示課題：識(shí)字的小秘密 (齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)課文：
(一)學(xué)習(xí)第一首兒歌
1、海獺：這個(gè)小秘密可是要我們自己去發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、出示兒歌。誰(shuí)能讀?
3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首兒歌里有幾個(gè)字寶寶好象是兄弟，他們長(zhǎng)的可真像!請(qǐng)把他們找出來(lái)好么?
4、(出示澆、燒、撓、翹、曉、饒)把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后想一想他們相同在哪?不同在哪里?(拼音、堯)(部首)
5、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來(lái)了么?
6、學(xué)習(xí)生字：我們認(rèn)識(shí)了新的字寶寶，可兒歌里還藏了兩個(gè)呢，你能記住他們么?(出示：豐、富)
誰(shuí)能把他們的字音讀準(zhǔn)?
那我們來(lái)看他們的幾個(gè)好朋友(出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩)，誰(shuí)能讀?
7、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動(dòng)作，告訴大家你已經(jīng)懂了。
8、游戲：誰(shuí)的眼睛亮!(復(fù)習(xí)生字。)
其實(shí)啊，這六個(gè)生字有個(gè)共同的名字，他們叫做____?(形聲字)。
(二)學(xué)習(xí)第二首兒歌
1、小海獺：是啊，發(fā)現(xiàn)了形聲字，你們就快發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，我再給你們一個(gè)提示吧!(出示第二首兒歌)請(qǐng)大家先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么?
2、出示：一、二兩句話，學(xué)生讀。
3、原來(lái)你發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)形聲字的秘密。那剛剛我們看到過(guò)的六個(gè)字，都是___?
(形聲字)。(出示澆、燒、撓、翹、曉、饒)
4、他們的聲旁都是?形旁分別是?(聲旁表示的是他們的讀音，形旁表示的是它們的意思。)。
5、原來(lái)，只要分清了形聲字的聲和形，困難就會(huì)變得___?(出示最后一句)
6、誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這句話里的生字?(困難和容易是一對(duì)反義詞。)
7、學(xué)會(huì)了形聲字，讓我們來(lái)體會(huì)一下，請(qǐng)大家一起讀讀前兩首兒歌。
(三)學(xué)習(xí)第三首兒歌
1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學(xué)習(xí)更多的形聲字了，下面我們就來(lái)試試，請(qǐng)你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構(gòu)成的形聲字呢?(悶、聞、問(wèn))這三個(gè)字的哪部分都代表它的聲?哪部分代表他們的形?
2、門(mén)字框的字我們已經(jīng)學(xué)了很多，接著我們就來(lái)做一個(gè)叫名游戲。
出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊
這個(gè)叫名游戲和以前做過(guò)的叫號(hào)游戲有點(diǎn)像，例：木進(jìn)門(mén)，閑閑閑。
3、那怎么把這些門(mén)字框的字寫(xiě)好呢?課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來(lái)做例子。(師范寫(xiě))寫(xiě)門(mén)字框的字我們要注意什么?門(mén)字框的上下左右都要擺準(zhǔn)。
四、總結(jié)：
海獺：今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國(guó)里重要的識(shí)字小秘密，這就是認(rèn)識(shí)了____?大家都得到了國(guó)王陛下送的禮物，我現(xiàn)在要回去向國(guó)王復(fù)命啦。
識(shí)字5課件(篇3)
教學(xué)設(shè)想：
《識(shí)字2》位于國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)，能將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。
心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫(huà)面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)，提高識(shí)字的效率。
由于《識(shí)字2》是學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見(jiàn)的基本筆畫(huà)名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫(xiě)的實(shí)際操作中掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、(播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲，師生同唱)今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書(shū)：識(shí)字2
2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?
過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。
【課伊始播放樂(lè)曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感?！?BR> 二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文
1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、反饋指導(dǎo)。
指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥(niǎo)”的聲母是n,不要讀成l;“早”的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語(yǔ)，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?BR> 三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物
1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。
(1)自己查找：這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎?
(2)老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫(huà)面上。
(3)集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。
【學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，又提高了識(shí)字的效果?！?BR> 2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么?
②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)
③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫(huà)面。
④指名讀——男、女生讀——齊讀
過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥(niǎo)歡快地叫著，小朋友新的一天開(kāi)始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
①出示詞語(yǔ)：穿衣下床起早
②說(shuō)說(shuō)為什么將三個(gè)詞貼在同一畫(huà)面上?
指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀
(3)第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。
(4)出示第一、二行組合畫(huà)面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。
【在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開(kāi)啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】
(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
①你起床后會(huì)做哪些事呢?(同桌說(shuō)說(shuō))
②指名說(shuō)，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?BR> ③請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來(lái)說(shuō)一、兩句話。
④師小結(jié)：我們說(shuō)話和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽(tīng)了不明白。
【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！?BR> ⑤齊讀這三個(gè)詞。
(6)分小組學(xué)習(xí)第四行
①請(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……
②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“陽(yáng)光娃娃”。
③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好。
【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活?！?BR> 四、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累
1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀，指出鳥(niǎo)、早、操的韻母是ao,所以，連起來(lái)讀瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)。
2、師配樂(lè)范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、指名誦讀，進(jìn)行表演。
【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果?！?BR> 五、擴(kuò)展詞語(yǔ)，延伸積累
1、說(shuō)說(shuō)小朋友還會(huì)接著干什么?(小組討論)
2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)，課后讀讀。
【從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水?！?BR> 六、小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3、反饋交流，表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。
5、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)比、展覽。
【寫(xiě)字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)?！?BR> 七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)
1、說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲?
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)?！?BR> 識(shí)字5課件(篇4)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3. 通過(guò)多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒歌。
4．通過(guò)韻文，感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和自己的識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對(duì)于小動(dòng)物都有著與生俱來(lái)的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。
三、教法設(shè)計(jì)
這堂課在集中識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學(xué)以致用，運(yùn)用形聲字的規(guī)律試著認(rèn)字。還通過(guò)找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)兒歌為教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題，欣賞情景圖，激趣導(dǎo)入圖上藍(lán)天碧水花草魚(yú)蟲(chóng)，多美??！尤其這些小動(dòng)物給畫(huà)面增添了生機(jī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？
過(guò)渡：瞧這些小動(dòng)物跑到兒歌里來(lái)了，找找它們。
（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美
1．自讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌中有哪些動(dòng)物主角。
2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。
3．看屏幕齊讀兒歌，找與書(shū)中的不同。
“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫(xiě)“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。
4．接著找不同。誰(shuí)在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個(gè)“在”字，但讀時(shí)的感覺(jué)不一樣，比較著讀一讀，課文更簡(jiǎn)潔。
5．注意兒歌節(jié)奏，標(biāo)畫(huà)節(jié)奏線。注意藍(lán)色字是要求會(huì)認(rèn)的字。
（三）趣味識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．分別認(rèn)讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。
2．集中認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。
3．試著用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
（四）學(xué)習(xí)課文，練習(xí)背誦
1．配合動(dòng)作表演讀。
2．學(xué)“網(wǎng)”字，了解其演變過(guò)程及結(jié)構(gòu)并組詞。
3．配樂(lè)唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習(xí)背誦。背景音樂(lè)：《采蘑菇的小姑娘》。
4．連線練習(xí)。
（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌
1．燕子空中展翅飛， 蜜蜂花叢采蜜忙。
駿馬草地跑得快， 松鼠樹(shù)上把身藏。
2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。
____土里造宮殿，____地上運(yùn)食糧。
____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。
3．讀兒歌鞏固識(shí)字。
（六）指導(dǎo)寫(xiě)字
注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書(shū)寫(xiě)。
（七）作業(yè)
1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。
2．自主識(shí)字，學(xué)寫(xiě)動(dòng)物名稱。
3．搜集你喜歡的動(dòng)物圖片或資料。
4．附：創(chuàng)編兒歌。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課教學(xué)信息非常豐富，教學(xué)節(jié)奏也很緊湊，教學(xué)步驟安排合理。教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂(lè)唱讀、齊讀等。一堂課下來(lái)，同學(xué)們掌握了會(huì)認(rèn)字，能用形聲字的規(guī)律識(shí)字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對(duì)于如何續(xù)編兒歌也有所了解。
識(shí)字5課件(篇5)
【板塊一】復(fù)習(xí)
1、老師先和大家來(lái)做個(gè)游戲，叫做猜一猜
請(qǐng)你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫(xiě)下來(lái)。
（請(qǐng)6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成）（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）
2、評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書(shū)寫(xiě)（用手勢(shì)） 送掌聲給書(shū)寫(xiě)最好的同學(xué)
3、問(wèn)：你覺(jué)得寫(xiě)出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）
4、（出示課件簡(jiǎn)筆畫(huà)），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚(yú)、鳥(niǎo)）
5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動(dòng)作：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作、拍照、錄像、……）
【板塊二】學(xué)習(xí)詩(shī)歌
引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？------
想一想他們看到了什么,想要把它畫(huà)下來(lái)？
1、復(fù)習(xí)圖畫(huà)的內(nèi)容
綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)。
小河里的水嘩嘩地流淌。
燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點(diǎn)點(diǎn)。
春筍在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏?！?BR> 小結(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫(huà)了下來(lái)，可是他們的圖畫(huà)上還來(lái)不及涂上顏色，我們的書(shū)本上有一首小詩(shī)，讀讀這首詩(shī)，你就能幫助他們將這幅畫(huà)涂上顏色。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
① 自讀詩(shī)歌 要求：將字音讀準(zhǔn)確
② 重點(diǎn)：青 石頭 我們 什么
A誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞組？ “青蠟筆”
B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰(shuí)來(lái)讀好這一行？
C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問(wèn)句。
③ （學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問(wèn)”“什”是生字，誰(shuí)來(lái)教教大家？
根據(jù)所說(shuō)教師板書(shū)入田字格，讓學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)
④詩(shī)歌幾句話？（用手勢(shì)） 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話
⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請(qǐng)站起來(lái)試一試（齊讀）
3、深入學(xué)習(xí)兒歌
①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）
②兒歌寫(xiě)的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫(huà)涂上顏色了嗎？
句式：我想用 畫(huà) （邊貼板書(shū)）
課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子
青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）
機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”：一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一
流淌（藍(lán)湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。
A “竹子”
問(wèn)什么你選擇綠蠟筆畫(huà)竹子？
生：因?yàn)橹褡邮蔷G色的 （貼板書(shū)）
（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？
請(qǐng)你來(lái)讀讀這行
B你想畫(huà)什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書(shū)）
（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）
師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。
請(qǐng)你來(lái)讀讀這行
C 你還想要畫(huà)什么？（石頭） （貼板書(shū)）
師講解：平時(shí)大家見(jiàn)到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問(wèn)什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長(zhǎng)在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長(zhǎng)滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色
所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫(huà)石頭
D 機(jī)靈的小燕誰(shuí)來(lái)畫(huà)？ （貼板書(shū)）
師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)光滿地時(shí)， 一會(huì)兒飛到屋檐下，一會(huì)兒停在電線上，他們真（ 可愛(ài)、機(jī)靈、活潑）呀！
燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來(lái)畫(huà)小燕
出示“黑” 學(xué)習(xí) 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫(huà)就很多，我們用的什么方法記住它的？
今天老師還教大家一個(gè)口訣來(lái)記住“黑”：（教師邊說(shuō)邊書(shū)空）
一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。
讓學(xué)生跟讀并書(shū)空。
③師：（指板書(shū)）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們邊拍手邊快樂(lè)地畫(huà)一畫(huà)?。◣熒鷮?duì)讀，課件詩(shī)歌）
④小朋友畫(huà)的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰(shuí)想上來(lái)選一支，畫(huà)一畫(huà)？
（選擇了蠟筆后，要說(shuō)出 蠟筆，畫(huà) ）
獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的同學(xué)們開(kāi)心嗎？【我們大家一起來(lái)畫(huà)（舉蠟筆唱）】隨機(jī)
⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫(huà)的，都是我們祖國(guó)的山山水水，美麗的河山。
這就叫我們祖國(guó)的—— 好河山
（師問(wèn)）要問(wèn)我們畫(huà)什么？ （生答）畫(huà)我祖國(guó)好河山。 板書(shū)：好河山
師：我從你們的回答中，聽(tīng)出了自豪、驕傲。
誰(shuí)想來(lái)試試？（讀好最后兩句話）
【板塊三】欣賞
1、祖國(guó)的好河山看不完,祖國(guó)的好河山美如畫(huà),
小朋友用圖畫(huà)描繪祖國(guó)的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國(guó)的好河山，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞，要是你曾經(jīng)去過(guò)這個(gè)地方，認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，請(qǐng)你大聲地告訴大家?。úシ耪n件）
（長(zhǎng)城、天安門(mén)、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）
師：照片美嗎？ 要問(wèn)老師拍什么？ 生：拍我祖國(guó)好河山
2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國(guó)的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。
【板塊四】學(xué)習(xí)生字
師：其實(shí)把生字寫(xiě)得棒棒的，就是一種美！
① 寫(xiě)好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫(xiě)字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？
② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”
③教師板書(shū) 學(xué)生書(shū)空
④學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
2、復(fù)習(xí)“黑”
①說(shuō)口訣
②觀察寫(xiě)入田字格
③學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
3、反饋 評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)
【板塊五】作業(yè)
把美好的事物記錄下來(lái)還有什么方法？（大聲朗誦出來(lái) 寫(xiě)文章）
（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請(qǐng)你貼在書(shū)上）
1、有感情地朗誦兒歌
2、我當(dāng)小詩(shī)人
蠟筆，畫(huà) ，
蠟筆，畫(huà) ，
蠟筆，畫(huà) ，
蠟筆，畫(huà) 。
要問(wèn)我們畫(huà)什么？
畫(huà) 。
（方法：你可以在心中選取一個(gè)自己最喜歡的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來(lái)）
老師就寫(xiě)了一首（讀詩(shī)），小詩(shī)人們寫(xiě)好了詩(shī)歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。
板書(shū)：
識(shí)字3
竹子圖
河川圖
石頭圖
小燕圖
好河山
識(shí)字5課件(篇6)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等５個(gè)字。
２、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
３、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，并和生活結(jié)合起來(lái)。
２、教師可以和學(xué)生一起去觀察春天，體驗(yàn)春天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】詞卡 板畫(huà)
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
１、導(dǎo)語(yǔ)：
送走了冬爺爺，我們迎來(lái)了春姑娘，她微笑著朝我們走來(lái)，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
２、詞語(yǔ)交流：
上課之前，我們來(lái)個(gè)“說(shuō)春”比賽吧！看誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于“春天”的詞最多。
（鼓勵(lì)學(xué)生以“春”為中心，說(shuō)詞、說(shuō)古詩(shī)句。）
二、快樂(lè)識(shí)字，自主學(xué)習(xí)
１、自主識(shí)字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，準(zhǔn)備好了嗎？
（區(qū)別：萬(wàn)──方；復(fù)──夏；柳──迎）。
２、交流識(shí)字樂(lè)趣：
師：老師非常佩服那些能認(rèn)識(shí)很多字的同學(xué)，那認(rèn)為自己可以認(rèn)很多字的同學(xué)，能講一講你認(rèn)字的心得嗎？
３、學(xué)生抽讀詞卡：
師：看看你們誰(shuí)的注意集中、反應(yīng)快、能第一時(shí)間讀出詞卡上的字。
４、學(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞：
師：一起來(lái)讀一讀字卡背后的詞吧！
５、同桌合作，檢查生字條。
６、看圖說(shuō)句子：
師：春天來(lái)了，大地好像從沉靜中蘇醒過(guò)來(lái)。
對(duì)了，你們也再看看圖，能用“春天來(lái)了， ”說(shuō)一說(shuō)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生把句子說(shuō)完整，加入豐富的想象。）
７、出示課件，學(xué)生讀詞。
三、朗讀感悟
１、生自由朗讀：
師：朗讀時(shí)除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
２、讀出詞語(yǔ)的韻味：
師：朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
３、指名朗讀。
４、師范讀：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀，好嗎？
５、同桌互讀：
同桌兩個(gè)人互當(dāng)小老師，來(lái)讀一讀吧！
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
１、生觀察生字，回憶筆畫(huà)名稱。
２、師范寫(xiě)，生描紅，跟寫(xiě)：
⑴ 萬(wàn)：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點(diǎn)。
⑵ ?。贺Q鉤要寫(xiě)在豎中線上，要寫(xiě)得挺直。
⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi)。
⑷ 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
１、畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天。
２、找一找：春天在哪里？
３、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
識(shí)字5課件(篇7)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁“隹”。
2、知道含有“鳥(niǎo)、隹 ”部首的字一般都與鳥(niǎo)類有關(guān)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入（課前板書(shū)：識(shí)字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹(shù)成蔭！靜靜聆聽(tīng)，美妙悅耳的歌聲從遠(yuǎn)處飄來(lái)。大家想不想聽(tīng)？（生：想）那請(qǐng)把眼睛閉上吧?。ㄕn件播放：鳥(niǎo)的鳴叫）
師：大家聽(tīng)到了什么聲音？（生：小鳥(niǎo)的叫聲。）
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)是森林里的歌唱家！李老師請(qǐng)到幾位這樣的“小歌唱家”來(lái)到我們的課堂上，想知道他們是誰(shuí)嗎？看，他們來(lái)了——（課件出示鳥(niǎo)的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學(xué)習(xí)新知：鳥(niǎo)字部
師：三位客人大家并陌生，誰(shuí)能響亮的讀一讀他們的名字？
1、指名讀（兩名學(xué)生）
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：嗓音甜美，像只小百靈！
師過(guò)度語(yǔ)：還有哪只小鳥(niǎo)想亮亮自己的嗓子，我們來(lái)開(kāi)火車吧！
2、開(kāi)火車（一列小火車）
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)讀一讀。
3、介紹小鳥(niǎo)
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥(niǎo)！誰(shuí)能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚(yú)小蝦
杜鵑：報(bào)春，有叫布谷鳥(niǎo)（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）
4、聽(tīng)聽(tīng)，大家對(duì)（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鳥(niǎo)兒名字中的這幾個(gè)字（點(diǎn)課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)名字有含有一個(gè)鳥(niǎo)字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥(niǎo)字在左邊叫鳥(niǎo)字旁，右邊叫鳥(niǎo)字部，所以我們說(shuō)他們都有——生：鳥(niǎo)字部！
4、字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥(niǎo)。（課件出示：小鳥(niǎo)圖片）
古人根據(jù)小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，用寥寥數(shù)筆將小鳥(niǎo)的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥(niǎo)”字?？匆豢矗纫槐?，像不像？（課件出古體的“鳥(niǎo)”字）
師：誰(shuí)能說(shuō)出鳥(niǎo)兒的身體各個(gè)部位在哪？（學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)說(shuō)）
在指的過(guò)程中講到尾巴時(shí)強(qiáng)調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥(niǎo)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，古代人把長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)都帶了一個(gè)鳥(niǎo)字部。
師：隨著時(shí)代的變遷，鳥(niǎo)字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥(niǎo)”字），到了今天，鳥(niǎo)字變成了這個(gè)樣子。這是我們學(xué)過(guò)的生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書(shū)空一個(gè)鳥(niǎo)字。
5、學(xué)習(xí)生字
師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)帶有鳥(niǎo)字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫(xiě)這個(gè)“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意（生左窄右寬），寫(xiě)左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫(xiě)得直直的，撇，（師做手勢(shì)），右邊的鳥(niǎo)字作為偏旁部首要注意，字要寫(xiě)得瘦一些，鳥(niǎo)字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn)，小鳥(niǎo)不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥(niǎo)字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫(xiě)得漂亮。
師：大家都會(huì)寫(xiě)了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫(xiě)寫(xiě)“鴉”字。
巡堂：
1、寫(xiě)字的時(shí)候大家要注意做到三個(gè)一，保護(hù)好自己眼睛的同時(shí)把字寫(xiě)好！
2、待會(huì)我們進(jìn)行一場(chǎng)寫(xiě)字擂臺(tái)pk賽，看看誰(shuí)是班里的小小書(shū)法家！
師：（找一個(gè)有共性問(wèn)題的字）這個(gè)字寫(xiě)得怎樣？小評(píng)委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫(xiě)邊說(shuō)要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！
寫(xiě)得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們?cè)賹?xiě)一個(gè)“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎？（再請(qǐng)那位同學(xué)）看看，他這回寫(xiě)得有進(jìn)步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。
師：我們學(xué)會(huì)了“鴉”字的寫(xiě)法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫(xiě)了，大家有信心寫(xiě)好嗎？哪位小朋友上臺(tái)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書(shū)空“歐”和“鵑”字）
1、 他不僅筆順寫(xiě)對(duì)了連筆畫(huà)名稱也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，真了不起！
2、 你真棒！掌握了寫(xiě)好帶有鳥(niǎo)字部生字的方法——注意左窄右寬。
3、 讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí)，食指當(dāng)筆，桌面當(dāng)紙，把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。小同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得棒！
師：你們通過(guò)課外積累還認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)字旁或者鳥(niǎo)字部的字嗎，組成詞語(yǔ)告訴大家？
同學(xué)們說(shuō)的這些鳥(niǎo)兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）這三種鳥(niǎo)，古人認(rèn)為他們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)——長(zhǎng)尾巴。
學(xué)習(xí)新知：隹字部
師：森林里還有一些小鳥(niǎo)唱歌家，正迫不及待的想跟大家見(jiàn)面呢！讓我們一起來(lái)歡迎他們，這是？（課件出示小鳥(niǎo)圖片：麻雀 老雕 大雁）
誰(shuí)能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這幾位新朋友？
麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見(jiàn)到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！
老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來(lái)捕捉小動(dòng)物，讓人望而生畏。
大雁：他的團(tuán)結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。
師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個(gè)字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）
師：知道，但講不出來(lái)，對(duì)不對(duì)？沒(méi)關(guān)系，上來(lái)指一指。
師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——
師：寫(xiě)好隹字旁，你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長(zhǎng)，中間兩橫短)
師：奇怪，同樣跟鳥(niǎo)兒有關(guān)的字，卻沒(méi)有鳥(niǎo)字旁？這個(gè)隹字跟鳥(niǎo)有關(guān)系嗎？大家請(qǐng)看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長(zhǎng)一點(diǎn)，另一只尾巴短一點(diǎn)）
師：這就是古時(shí)候的“隹”字（課件：出示古體隹）對(duì)，古代人對(duì)鳥(niǎo)類有很詳細(xì)的分類，長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)用“鳥(niǎo)字部”，短尾巴鳥(niǎo)用“隹”字部，誰(shuí)愿意上來(lái)認(rèn)一認(rèn)鳥(niǎo)兒的各個(gè)部位？
經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個(gè)樣子（出示隹字各字體變遷）
那我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)帶隹字部的字，麻雀的雀字誰(shuí)當(dāng)小老師，我們一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。
師范寫(xiě)說(shuō)要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個(gè)字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫(xiě)一撇，橫折勾貼著豎中線寫(xiě)，但不要寫(xiě)在豎中線上，再寫(xiě)一個(gè)土字，再寫(xiě)一個(gè)口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個(gè)字里寫(xiě)得最長(zhǎng)，右邊注意點(diǎn)完后先寫(xiě)三橫再寫(xiě)一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長(zhǎng)，中間兩橫短。
師：看明白了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳?xiě)一寫(xiě)。
師：那我們的寫(xiě)字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。大家看看這個(gè)“雕”字得怎樣？請(qǐng)?jiān)賹?xiě)一個(gè)雕字。
師范寫(xiě)說(shuō)要領(lǐng)：再寫(xiě)一個(gè)雁字。它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個(gè)構(gòu)字部件。先寫(xiě)一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是大雁長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，里面先寫(xiě)一撇一豎，第二個(gè)撇豎注意要寫(xiě)在豎中線上，比左邊稍微長(zhǎng)一些，最后是點(diǎn)，三橫一豎，再一橫。會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳?xiě)一寫(xiě)。
看看這個(gè)字，大家說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，有什么好的意見(jiàn)嗎？那我們好好的訂正，再寫(xiě)一次這兩個(gè)字。
師：小同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的“雁”字美。
三、熟讀成誦
師：不知不覺(jué)我們已經(jīng)跟六種小鳥(niǎo)成為了朋友。他們的名字連起來(lái)讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。
四、智力擂臺(tái)賽。
剛才是寫(xiě)字擂臺(tái)賽，現(xiàn)在要到智力擂臺(tái)賽了，大家請(qǐng)看——
如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）
難度一：按節(jié)奏讀
難度二：猜字謎
鴉：寫(xiě)時(shí)此鳥(niǎo)都有牙，實(shí)為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛(ài)者少，天下此鳥(niǎo)黑麻麻。
雁：此隹如人列隊(duì)，隊(duì)形入廠南飛；此隹喜愛(ài)溫暖，每年秋去春回。
雕：周圍都知道，此隹是大鳥(niǎo)，嘴尖爪子利，兔子也難逃。
難度三：讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲(chóng)，
高飛海鷗斗志雄，
報(bào)春杜鵑嗓子洪，
長(zhǎng)尾鳥(niǎo)兒真不同！
麻雀小小常常見(jiàn)，
老雕展翅雄姿現(xiàn)，
團(tuán)結(jié)南飛是大雁，
短尾鳥(niǎo)兒真驚艷！
愛(ài)鳥(niǎo)歌謠齊歌唱，
共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng)，遠(yuǎn)名揚(yáng)！
師：（播放課件）鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖呐笥?！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛(ài)！瞧，他們來(lái)了！
總結(jié)：小鳥(niǎo)使我們的生活多姿多彩，增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。讓我們一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士，共建美好地球家園！
識(shí)字5課件(篇8)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
3、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
4、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解夏季的特點(diǎn)。
2、積累詞語(yǔ)
3、掌握生字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片、掛圖、圖片
一、導(dǎo)入
1.小朋友們，你們還記得《識(shí)字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來(lái)背一背。春天過(guò)去了，夏天就來(lái)了。 今天我們就一起到《識(shí)字5》里找一找夏天吧！（齊讀板書(shū) 板書(shū)：識(shí)字5）學(xué)生字“夏”。
二、教學(xué)新課
1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變??！
（1）聽(tīng)，臺(tái)風(fēng)來(lái)了【播放臺(tái)風(fēng)的聲音】你了解臺(tái)風(fēng)嗎？【出示臺(tái)風(fēng)圖片】（指名說(shuō)）
是啊，夏天的臺(tái)風(fēng)有時(shí)很大很可怕，它會(huì)把房屋掀倒，大樹(shù)連根拔起?！境鍪驹~語(yǔ)：臺(tái)風(fēng)】誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你讀好這個(gè)詞（評(píng)價(jià)：臺(tái)風(fēng)刮得很猛烈。誰(shuí)能讓臺(tái)風(fēng)刮得再猛烈些？）學(xué)生字“臺(tái)”。
（2）【播放打雷聲音】你聽(tīng)到了什么？雷聲怎么樣？再仔細(xì)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨。【出示:雷雨】你能讀好它嗎？/請(qǐng)你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點(diǎn)從天空中傾注而下，我們一起來(lái)讀一讀。
（3）多么厲害的臺(tái)風(fēng)啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨】我們一起來(lái)讀好它，要讀出臺(tái)風(fēng)和雷雨的氣勢(shì)來(lái)！
【句子填空】
（4） 臺(tái)風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書(shū)：天氣）
2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會(huì)兒就雨過(guò)天晴啦?！境鍪镜诙尘皥D】
（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？
(2)【出示詞語(yǔ)：桃子 梅子 西瓜】每個(gè)詞語(yǔ)讀2遍。
這里的水果你喜歡吃哪個(gè)？用“我喜歡吃的水果有（ ）?！眮?lái)描述。
【超級(jí)鏈接相應(yīng)的圖和短語(yǔ)】說(shuō)一說(shuō)：（ ）的桃子……
（3）相機(jī)評(píng)價(jià)：
多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可愛(ài)的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請(qǐng)你讀一讀。學(xué)生字“梅”。
誰(shuí)來(lái)夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請(qǐng)你讀一讀。？
（4 ）因?yàn)橛辛死洳丶夹g(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？
【句式練習(xí)】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。
（5） 小饞貓們，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】
是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書(shū)：水果）
3、夏天的院子好熱鬧呀，聽(tīng)！誰(shuí)在叫？【昆蟲(chóng)叫聲】
（1）認(rèn)識(shí)他們嗎？喊一喊他們的名字吧?。ㄖ薼iǎo）
（2） 【超級(jí)鏈接介紹這三種動(dòng)物】哪種動(dòng)物你比較熟悉，向大家介紹一下。
（3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫(huà)里面，趕緊去找一找?！颈尘皥D】
【說(shuō)話練習(xí)： 在 ?！浚ㄌ崾荆赫l(shuí)在哪里干什么？）相機(jī)學(xué)習(xí)“蛙”。
師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動(dòng)物。(板書(shū):動(dòng)物)
師:老師這兒還有幾個(gè)夏天的小動(dòng)物?！酒渌麆?dòng)物】
（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲(chóng)。蟋蟀長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機(jī)，在空中飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)的尾部會(huì)發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛(ài)。）
4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽(tīng)著蟈蟈它們的叫聲，開(kāi)心極了，還有一陣花香飄來(lái)，原來(lái)呀，是院子里種的花兒開(kāi)放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？
（1）根據(jù)回答，點(diǎn)到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。
相機(jī)介紹：葵花總是向著太陽(yáng)，太陽(yáng)轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。
(2)詞組填空
【三種花的圖片】師生合作說(shuō)話練習(xí):
多美的院子，多美的花呀！請(qǐng)小朋友和老師來(lái)合作，把我的話補(bǔ)充完整。
金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……
粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……
（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。
【出示詞串，引導(dǎo)看草字頭 】
（4）這些詞語(yǔ)寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？
愛(ài)美的女孩子一起來(lái)讀一讀。
（5）師:在夏天盛開(kāi)的花兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這三種，還有呢！【出示：牽?；ǖ取?BR> 師：這些都是夏天開(kāi)放的花。（板書(shū)：花朵）
5、夏姐姐真好，她給我們帶來(lái)了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。
（1）（出示韻文，帶拼音讀）請(qǐng)小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。
（2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）指板書(shū)總結(jié)
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
過(guò)渡：夏姐姐還帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，希望小朋友們能好好學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)教學(xué)“夏、雷、瓜、梅” ：
（1）夏：齊讀
夏天的陽(yáng)光真強(qiáng)烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽(yáng)。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點(diǎn)出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來(lái)，很舒展。
范寫(xiě)，生讀筆順，描習(xí)字冊(cè)，描紅一個(gè)。
（2）雷：齊讀。
比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點(diǎn)，4個(gè)雨點(diǎn)落進(jìn)田里。
看老師范寫(xiě)，唱筆順，描紅一個(gè)。
（3）瓜：圖上畫(huà)著什么？（出示圖）
這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點(diǎn)出示“點(diǎn)” ）
放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。
范寫(xiě)，生讀筆順，描紅一個(gè)。
把剩下的描紅，反饋。
板書(shū) 識(shí)字5
天氣
水果
動(dòng)物
花朵
識(shí)字5課件(篇9)
一、教材分析
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“秀、和”兩個(gè)字。
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
歸類識(shí)字“雨字頭”的含義。
五、學(xué)習(xí)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛(ài)它！下面讓我們一起來(lái)欣賞美麗的大自然吧。瞧?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）師：我們的家美嗎？生：太美了。
2、每張圖片上都有相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生美美地把每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍（學(xué)生邊讀詞語(yǔ)邊觀看圖片）。師：說(shuō)說(shuō)看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
過(guò)渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹(shù)木和可愛(ài)的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛(ài)她。一位作家把這些美麗的景色寫(xiě)成了對(duì)子歌，板書(shū)：對(duì)子歌 就在識(shí)字3里。（師板書(shū)課題，生伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題；齊讀一遍課題。）
(二)、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：你們想讀對(duì)子歌嗎？生：想！師：好！我們做好讀書(shū)的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？生：遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。遇到本課的生字寶寶多拼讀幾遍，好啦！快快開(kāi)始吧！讀完的同學(xué)抱臂坐直！
2、同學(xué)們讀得可真投入??！現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？全班齊讀大屏幕上的詞語(yǔ)，然后男女賽讀，爭(zhēng)奪老師的大拇指，做小大聲的游戲。
3、師：詞語(yǔ)寶寶大家會(huì)讀了，那變成生字寶寶還會(huì)嗎？生：會(huì)。生齊讀（拼讀生字）。師：同學(xué)們讀得太棒了，老師知道難不倒你們，因?yàn)橛衅匆舻膸兔Γ前哑匆魜G掉還會(huì)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀（每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍）。
4、下面到我們的找朋友環(huán)節(jié)，師：你想要幫誰(shuí)找朋友？生回答。
5、師：剛剛同學(xué)們把生字讀得這么好，誰(shuí)能給大家分享你是用什么方法記住生字寶寶的？
生：a、熟字加一加:雨+相=霜、木+子=李、禾+乃=秀、王+白+石=碧；b、熟字換一換：楊——場(chǎng)——湯；c、比一比：千——干； d、減一減：多—夕=夕
師： 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶是誰(shuí)呢？
生：蜂—蝶，因?yàn)槎加邢x(chóng)字旁，與昆蟲(chóng)有關(guān)；霧—霞—霜，因?yàn)槎加杏曜诸^，與雨水有關(guān)；李—楊都有木字旁，與樹(shù)木有關(guān)。
6、鞏固字詞：摘星星、摘蘋(píng)果 (三) 圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文里了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文（自由讀）。師：課文有幾個(gè)小節(jié)？生：3個(gè)。
2、課件出示第一小節(jié)： （1）指名朗讀第一小節(jié)。
（2）說(shuō)說(shuō)從這一小節(jié)中你知道了哪些自然景象？
學(xué)生交流：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)以上哪些景象，簡(jiǎn)單描述。
(3)多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)。 (4)去掉“對(duì)”字，讀一讀“和風(fēng)細(xì)雨”這個(gè)成語(yǔ)。 (5)全班齊讀第一小節(jié)，注意不要拖音。
2、課件出示第二小節(jié)：
（1）全班齊讀第二小節(jié)。（多媒體展示） （2）說(shuō)一說(shuō)你從這個(gè)小節(jié)中能讀出哪些景物？
學(xué)生交流：花、草、蝶、蜂、藍(lán)天、碧野。 （3）多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片。
(4)藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉“對(duì)”字讀什么？生：藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅。
（3）指名讀第二小節(jié) 。
3、課件出示第三小節(jié)： （1）女生齊讀，男生聽(tīng)； （2）說(shuō)一說(shuō)你從這個(gè)小節(jié)中能讀出哪些景物？
學(xué)生交流：桃樹(shù)、李樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)、山水、鳥(niǎo)叫、花香。 (3)多媒體課件出示相應(yīng)四幅圖片。
（4）山清對(duì)水秀”、“鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香”去掉“對(duì)”字再讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）全班齊讀。
(四) 朗讀課文、練習(xí)背誦
1、老師和大家對(duì)著讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。(讀完一遍后，再交換讀。)
2、學(xué)生分3大組拍手讀。
3、學(xué)生練習(xí)背誦。
（五） 回歸整體，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和、秀兩個(gè)字 (1)先觀察間架結(jié)構(gòu)和偏旁，寫(xiě)禾字頭和禾字旁有什么不同？（和：左右結(jié)構(gòu)禾字旁的第四筆是點(diǎn)，不是捺，而秀：上下結(jié)構(gòu)禾字頭，要寫(xiě)的扁一些，上撇是平撇不能寫(xiě)成斜撇，豎要寫(xiě)短，給下面的“乃”留下空間，撇捺要舒展。 (2)師范寫(xiě)，生書(shū)空；
(3)組兩個(gè)詞語(yǔ)；（和好、和平）（優(yōu)秀、秀氣） (4)生描紅臨寫(xiě)，寫(xiě)得好的教師蓋小印章。
（六）結(jié)束
讓我們讀著對(duì)字歌結(jié)束今天的課程。
黑對(duì)（白），里對(duì)（外）。 高對(duì)（低），粗對(duì)（細(xì)）。
遠(yuǎn)對(duì)（近），古對(duì)（今）。 明對(duì)（暗），早對(duì)（晚）。 有對(duì)（無(wú)），出對(duì)（入）。 前對(duì)（后），左對(duì)（右）。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字3
對(duì)子歌和 秀（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
識(shí)字5課件(篇10)
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫(xiě)上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫(xiě)的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非常枯燥乏味的，而且識(shí)字量多，學(xué)生容易混淆?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮虒W(xué)《識(shí)字８》時(shí)，我注重體現(xiàn)這一點(diǎn)?！蹲R(shí)字8》是形聲字歸類識(shí)字課。在設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，力求在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，通過(guò)看圖學(xué)詞，隨文識(shí)字，多種形式復(fù)現(xiàn)生字等方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，識(shí)得輕松，識(shí)得扎實(shí)，識(shí)得有趣，并受到美的熏陶，從而培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)片段：
師：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)做個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。出示：包。你們認(rèn)識(shí)嗎？生：異口同聲地說(shuō)，是“包”字。
師：這個(gè)“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。師出示：“火、艸、饣、氵”。生自由讀
師：誰(shuí)先記住這些字，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做游戲。師：我開(kāi)始轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，包與火組成什么字？生：這是“炮“師：什么炮？生：火炮師：什么是火炮？師出示圖片理解“火炮”。師：你怎么記住“炮”.生：炮遇到火就著，所以部首是“火字旁”生：火加包就是炮
生：“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。師：方法不錯(cuò)轉(zhuǎn)盤(pán)又轉(zhuǎn)了，組合成“苞”字師：這是什么字？生：這是“花苞”的苞。師：這個(gè)字是什么偏旁。生：“草”字頭、生：這個(gè)“苞”一定和植物有關(guān)系。
師：見(jiàn)過(guò)花苞嗎？沒(méi)開(kāi)放的花朵，正要開(kāi)放的花朵。（簡(jiǎn)筆畫(huà)釋義）教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)組合成“飽”字。
師：這是什么字？指名讀。（出示：飽飽滿）師：“飽”還可以組哪些詞呢？生：吃飽生：飽和生：飽滿
師：“飽滿”是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰(shuí)到前面來(lái)摸一摸？生：我來(lái)。生跑到前面摸豆莢師：你感覺(jué)怎么樣？
生：摸在手上感覺(jué)很豆莢胖胖的。師：胖胖的，就是我們經(jīng)常說(shuō)的“豐滿”。師：“飽滿”的意思明白了嗎？生：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。
師：今天，我們小朋友上課精神很飽滿。那這個(gè)飽滿也是豐滿嗎？生：我知道老師，不是，這里的飽滿是“充足”。
師：你真聰明?！帮枬M”這個(gè)詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語(yǔ)的意思。師繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)識(shí)“泡”。師：這是什么“泡”生：水泡的泡。師：我們看圖畫(huà)，小魚(yú)在吐泡泡呢！。師：小朋友你們看，他們什么地方相同？。生：都有“包”。
師：也有不同的地方，你看出來(lái)了嗎？。生：部首不同。
師：老師告訴大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來(lái)記住他們的名字。（齊讀）。
師：小朋友真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個(gè)猜字游戲好嗎？。生：齊聲說(shuō)“好”。師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰(shuí)？。生：炮。
師：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰(shuí)？。生：花苞的苞。
師：加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰(shuí)？。生：飽，師：左邊加三點(diǎn)，愛(ài)把水泡冒。他是誰(shuí)？生：泡
師：小朋友真厲害。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點(diǎn)水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。師相機(jī)出示“袍、抱”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
教學(xué)反思：這是一節(jié)普普通通的識(shí)字課，但它真實(shí)、樸實(shí)而又扎實(shí)。我想，好的識(shí)字教學(xué)形式以識(shí)字為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對(duì)字詞所指代的事物展開(kāi)深層次的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)成為極快樂(lè)極有趣的事，很多學(xué)生的識(shí)字都是由樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。反思這節(jié)識(shí)字課，學(xué)生之所以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，我認(rèn)為主要做到了以下幾點(diǎn)：
第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合”，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。教師依據(jù)形聲字的特點(diǎn)，先出示基本字，然后再和不同的偏旁組成不同的生字，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的偏旁的字所代表的不同含義。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的做游戲的方法，給予識(shí)字教學(xué)一定的童趣。孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、想想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡(jiǎn)直就是在玩魔術(shù)。一個(gè)字搖身一變就是幾個(gè)形狀極其相似，但意思又相差甚遠(yuǎn)的生字。這樣的教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，降低了識(shí)字的難度，提高了識(shí)字興趣。
第二，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開(kāi)火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字交上了朋友。比如：在這節(jié)課就運(yùn)用了猜謎游戲，大大激起了孩子們的識(shí)字興趣。第三，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在教學(xué)片段中，飽滿”這個(gè)詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語(yǔ)。這使我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例研究『故事背景』借書(shū)奇遇
“老師你好，我想借你手里那本《安徒生童話選》看一下可以嗎？”?
一個(gè)稚嫩的聲音打斷了我的去路，我停下腳步，是個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，我奇怪的問(wèn)：“你怎么知道老師拿的是《安徒生童話選》？”
“皮面上不是寫(xiě)著嗎？?”
我微笑著的把書(shū)遞到孩子的手中，只見(jiàn)她高興的跑開(kāi)了，接著是圍過(guò)去一群好奇的孩子?并不時(shí)的問(wèn)：這是什么字？這是畫(huà)的什么？?
他們?nèi)绱撕?jiǎn)短的對(duì)話讓我深深的反思，一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生卻有如此的識(shí)字量，那么我們應(yīng)該怎么樣讓其他的孩子也趕得上這樣的腳步？『案例教學(xué)背景』
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)識(shí)字的要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。今天我把學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用漢字的過(guò)程稱為攀登識(shí)字，我們知道語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1~2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)?！边@不僅是識(shí)字教學(xué)要求的變化，而且是識(shí)字教學(xué)觀念的變化?！罢J(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的識(shí)字策略，使小學(xué)生直接利用漢字閱讀，這無(wú)論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)其他課程，對(duì)于視野的開(kāi)闊，智力的開(kāi)發(fā)，都有不可估量的作用。因此，小學(xué)生低年級(jí)識(shí)字教學(xué)顯得十分重要。而漢字?jǐn)?shù)量多既難認(rèn)又難記，往往是老師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得無(wú)味。所以我們必須運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望呢? 『實(shí)施的過(guò)程』
一、適時(shí)機(jī)，巧識(shí)字
大家都有這樣的體會(huì)，底年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)學(xué)校生活充滿了憧憬。翻開(kāi)一篇課文，他們很想知道寫(xiě)了什么內(nèi)容。對(duì)閱讀的渴望必然激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，提早學(xué)生識(shí)字的時(shí)間，在學(xué)生一入學(xué)，就進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。即在學(xué)拼音的同時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充識(shí)字教材，教學(xué)生識(shí)字，以滿足學(xué)生的心理需求。在一年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課上我觀摩到下面的一個(gè)教學(xué)片斷：
師：同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是一年級(jí)了的小學(xué)生了，小學(xué)生這幾個(gè)字這樣寫(xiě)（板書(shū)：小學(xué)生），讓學(xué)生跟老師讀——小學(xué)生。
生：（讀）小學(xué)生，小學(xué)生。
師：小學(xué)生就是你，你就是小學(xué)生。你們這些小學(xué)生，本節(jié)課要跟老師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，??
師：這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，還學(xué)習(xí)了三個(gè)字。（指“小學(xué)生”）這三個(gè)字讀什么？
生：小學(xué)生
師：對(duì)，再讀一遍——
生：小學(xué)生——
一節(jié)課只需幾分鐘，就可以順便教學(xué)幾個(gè)字，學(xué)生并不感到困難。照此方法，下一節(jié)課，再學(xué)“老師”“一年級(jí)”“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、鉛筆、橡皮”等詞。每一節(jié)課學(xué)
一、兩個(gè)詞，學(xué)了幾個(gè)詞后，馬上連成句子讓學(xué)生讀。如“我是一年級(jí)的小學(xué)生”“我們愛(ài)老師”等。在枯燥的學(xué)拼音階段，學(xué)生可隨課文順手牽羊識(shí)字多個(gè)。
二、生活化識(shí)字《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文的材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，掌握、運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律?！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，提高教材中生字的出現(xiàn)率，從而鞏固生字。如找找廣告牌、包裝紙上有哪些剛學(xué)會(huì)的字？動(dòng)畫(huà)片中經(jīng)常出現(xiàn)人物的對(duì)話與歌詞，哪些字是認(rèn)識(shí)的？為此，常有同學(xué)把新認(rèn)識(shí)的商標(biāo)，包裝袋等拿到學(xué)校和同學(xué)們一起分享她新認(rèn)識(shí)的字。此外，我還要求學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字要多問(wèn)爸媽、老師、同學(xué)，這樣，學(xué)生識(shí)字的機(jī)會(huì)就增多了。讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的過(guò)程中認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名也是識(shí)字的好方法。結(jié)合課文中出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)姓氏的題型，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)父母以及其他親朋好友的姓名，并讓他們寫(xiě)給自己看，也是給學(xué)生創(chuàng)造識(shí)字的機(jī)會(huì)。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看一些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，如簡(jiǎn)短的童話、寓言故事等，以鞏固識(shí)字，多認(rèn)字，積累詞匯、語(yǔ)言，同時(shí)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
三、游戲識(shí)字
識(shí)字教學(xué)的“機(jī)械化”，枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中，我嘗試設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，取得事半功倍的效果。
例如：（1）編字謎識(shí)
學(xué)生識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行二年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。比如，我教“毯”字，謎面編成“一堆毛，兩把火，躺在上上面很暖和”。小朋友猜對(duì)后，興趣來(lái)了，我趁機(jī)教“店”字謎，編成“慶而不大，站而不立，街邊一間房，天天顧客忙”字謎，小朋友猜對(duì)“店”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。再如，我教“講”字，問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請(qǐng)大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展。經(jīng)過(guò)不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”；“小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”；“筆”字，“上邊竹子下邊毛，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)離不了”；“田”字，“四周不透風(fēng)，十字在當(dāng)中”；“回”字，“四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中”等等，這樣快樂(lè)的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。
（2）玩游戲識(shí)字
如在教學(xué)形聲字時(shí)把偏旁和獨(dú)體字寫(xiě)成許多卡片分給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)上來(lái)。如“女字旁”站上來(lái)，問(wèn)誰(shuí)來(lái)和我做朋友？下面就會(huì)有好幾個(gè)小朋友上來(lái)和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來(lái)要說(shuō)：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”??教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個(gè)字，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺(tái)上，其他拿偏旁的同學(xué)上來(lái)和他做朋友，輪流上來(lái)湊字，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。
（3）編兒歌識(shí)字兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌,“如”磨“編成”一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上“如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。
（4）加減法識(shí)字
在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)”考考“學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如”門(mén)＋口＝？“（問(wèn)）、”早＋草頭＝？“（草）?！辈?草頭=？“（早）與此同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師，如”坐-土=？“（從）、”三點(diǎn)＋同=？“（洞）”立+日=？"（音）等，在課堂開(kāi)展競(jìng)賽，幫助學(xué)生記牢字形。
此外，我在教學(xué)中還常用的游戲有：開(kāi)火車（各種形式）、接龍，摘蘋(píng)果，放鞭炮，叫號(hào)，猜字，排字，搬磚頭，舉字??多種多樣的游戲給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣也使他們記住了生字。
四、依據(jù)漢字的特點(diǎn)歸類性編寫(xiě)識(shí)字
在識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)字練習(xí)口頭組詞時(shí)，往往學(xué)生能組好多詞，但往往幾個(gè)同音字區(qū)別不開(kāi)，張冠李戴。為了讓學(xué)生能掌握漢字的音形義，我還采取了讓學(xué)生早辨析漢字，把一組常用的同音或者形近字編成順口溜，以漢字的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生分析比較，這樣學(xué)生記得快，區(qū)別清。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。如：教學(xué)中我把“清、請(qǐng)、情、青、晴、”變成順口溜：“有水才說(shuō)清，有言才說(shuō)請(qǐng)，有心想事情，有日天氣晴，青島、青蛙叫?！弊寣W(xué)生比較記。再通過(guò)練習(xí)，“今天天氣（）朗，我們來(lái)到小河邊。小河里的水真（）啊！我們站在岸邊，突然，從草叢里跳出一只?。ǎ┩?。我們正向捉住它，老師過(guò)來(lái)說(shuō)：（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲(chóng)，它能為我們做好事（）?！边@樣學(xué)生就區(qū)別開(kāi)這幾個(gè)字了。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭Z(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字教學(xué)的需要。語(yǔ)文生來(lái)就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無(wú)窮的想像，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來(lái)就是一片放飛的天空。再比如，由基本字“方”，帶出“房子”的“房”，“訪問(wèn)”的“訪”，“解放”的“放”等等。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，促進(jìn)其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。
『教學(xué)效果』
通過(guò)課題研究，更新了我的教育教學(xué)理念
通過(guò)課題研究，我首先轉(zhuǎn)變了一個(gè)觀念：用多種識(shí)字方法，這種教學(xué)方式能夠化難為易，也能夠增強(qiáng)對(duì)漢字的科學(xué)認(rèn)識(shí)。第二、它可以培養(yǎng)孩子的那種歸納演繹的思維能力，有利于學(xué)生今后獨(dú)立識(shí)字。
其次，學(xué)生在這些花樣繁多的趣味識(shí)字中，能自覺(jué)、主動(dòng)的樂(lè)學(xué)識(shí)字，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
『教學(xué)思考』
在課題研究過(guò)程中，也存在著不少的問(wèn)題和困惑，像教學(xué)過(guò)程中如何恰當(dāng)?shù)陌盐蘸靡粋€(gè)“度”；在學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何持久地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性？參與過(guò)程中的紀(jì)律問(wèn)題？等等。這還有待于進(jìn)行進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。
布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睗h字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和發(fā)展前景的文字之一，它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)智力等拼音文字所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，種下行為的種子，就收獲習(xí)慣；種下習(xí)慣的種子，就收獲性格；種下性格的種子，就收獲命運(yùn)。每個(gè)家庭都要及早培養(yǎng)孩子的優(yōu)良的品格和性情，就要把識(shí)字放在首位，這才是孩子成才的關(guān)鍵大事
總之，“認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能夠把事情做好”，努力用心的耕耘則一定會(huì)碩果累累，在教書(shū)育人的道路上付出了汗水，相信，一定會(huì)換來(lái)一份充實(shí)而又沉甸甸的收獲。與學(xué)生們一起精彩成長(zhǎng)。
識(shí)字5課件(篇11)
研究要點(diǎn)：
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離?！?BR> 二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？
老師：如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。學(xué)生3：我可以問(wèn)我的同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書(shū)。
【評(píng)點(diǎn)：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！?BR> （老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展網(wǎng)
教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？
學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)吧。
學(xué)生：展
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開(kāi)。學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。（眾生笑）
老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)?！?BR> 老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）
學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)）
教師：在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。
【評(píng)點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣?！?BR> 2、多種方式認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？你來(lái)說(shuō)吧。
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？
學(xué)生：我畫(huà)的也和他一樣
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評(píng)點(diǎn)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞?！?BR> 老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱）
（1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？
一名學(xué)生讀
學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）
老師：我們讀書(shū)要運(yùn)氣自如，把每個(gè)音讀好，不要太急了?！痢镣瑢W(xué)，你接受這兩位同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)和建議嗎？
生：我接受。
老師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名一生讀
老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
（2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）
學(xué)生：認(rèn)得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
（3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫(huà)和拼音都不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)。
老師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
【評(píng)點(diǎn)：教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，在反復(fù)與生字見(jiàn)面的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字?！?BR> 3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣?！?BR> 三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識(shí)形聲字。
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：
老師：今天我們不但要會(huì)讀形聲字，還要會(huì)寫(xiě)形聲字。（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生2：都有蟲(chóng)字旁。
老師：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
老師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個(gè)字念什么？（遮住蟲(chóng)）讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。
老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。
老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
【評(píng)點(diǎn)：在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。】
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
老師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)形聲字呢。同學(xué)們。在這些動(dòng)物中，你知道那種動(dòng)物的力氣最大呢？
學(xué)生：螞蟻。
（課件出示三個(gè)“螞”字）
老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？
學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
老師：對(duì)，在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。再仔細(xì)觀察，寫(xiě)這倆字要注意什么？
學(xué)生1：蟲(chóng)字旁的蟲(chóng)最后的橫要寫(xiě)成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開(kāi)始折。
老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。
老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫(xiě)一寫(xiě)。
（老師邊范書(shū)，邊再次講解要求。）
老師：伸出你們的小手一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
【評(píng)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性?！?BR> 老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。
老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。
學(xué)生書(shū)空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫(xiě)。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫(xiě)。
老師提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂(lè)。
1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來(lái)。
學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？
學(xué)生動(dòng)作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶?。ɡ蠋煱鍟?shū)句子。）
師：誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
（1）學(xué)生個(gè)人自由讀。
老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
（2）指名表演讀。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首兒歌？
（3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？
（4）引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……
【評(píng)點(diǎn)：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀，一方面激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。】
六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。
老師：除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？（同時(shí)課件出示：我會(huì)編什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲(chóng)的圖片
老師：誰(shuí)來(lái)試著編一編。
學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲(chóng)。
老師：誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？
（教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書(shū)出的課文兒歌后面寫(xiě)出來(lái)。）
老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?BR> 【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié)：
老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
七：作業(yè)
觀察周圍的各種動(dòng)物，找找?guī)в小跋x(chóng)”字旁的字。
識(shí)字5課件(篇12)
一、揭示課題。
二、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1、出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出“包”。
2、板書(shū)“包”。
三、學(xué)習(xí)4個(gè)象形字
1、看圖啟發(fā)。
（1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）
（2）圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3、齊讀生字新詞。
四、指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字。
1、出示范字，讓學(xué)生觀察。
2、分別指導(dǎo)。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2、練習(xí)讀兒歌。