西游記課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運(yùn)用。
過程與方法
在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
措施與方法
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》
預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。（播放歌曲《白龍馬》）
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（
）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）
（二）初步感知
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言
（看封面）封面上你可以知道什么？（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事
（簡單介紹故事內(nèi)容）根據(jù)圖片猜故事
（三）細(xì)品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢
？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
2、老師今天把書中的人物請來了，同學(xué)們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢？請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。
小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示
孫悟空的句子。體會孫悟空的特點(diǎn)。
4、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣
？相機(jī)出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險(xiǎn)，陰風(fēng)陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的`
？
（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)
盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
板書設(shè)計(jì)：
《西游記》
想畫面
抓細(xì)節(jié)
勤思考
作業(yè)與練習(xí)配置
1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進(jìn)行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。
西游記課件 篇2
活動目標(biāo)：
1.在觀察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。
2.借助兒歌，大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物形象。
活動準(zhǔn)備：
1.ppt（臉譜、西游記人物圖片、音樂文件）
2.操作材料（筆、半成品臉譜等）
活動過程：
一、 導(dǎo)入活動
1.播放錄音，聽聽說說是誰的聲音，為什么？
2.小結(jié)：這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。
二、 觀察、了解臉譜上圖案的含義
1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說說理由。
小結(jié)：我們在第三張臉譜上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的倒過來的桃子，臉的兩旁有許多猴毛。
2.觀察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征
小結(jié)：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的代表著身份，有的代表著特征，有的.代表著喜歡的東西，還有的代表他的兵器。
三、制作臉譜
1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫上去，也可以貼上去。
2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3.展示作品。
四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。
西游記課件 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象。
2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說的人物形象。
2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會意義。
三、課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
四、教學(xué)步驟：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課：
由我國四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。
（二）導(dǎo)讀小說：
1、簡介作者：
吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計(jì)時，家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當(dāng)時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。
2、小組討論下列問題：
①《西游記》全書的內(nèi)容。
②《西游記》的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。
②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個小故事構(gòu)成，各個小故事既相對獨(dú)立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅(jiān)持斗爭的精神，最后得成正果，是個富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時代的社會現(xiàn)實(shí)。
（三）小結(jié)：
神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。
四、課外探究練習(xí)：
（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？
第二課時
一、引入新課：
前一節(jié)課，我們著重簡介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個人物形象。
二、研習(xí)作品：
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）
①大鬧天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國
⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王
2、分析孫悟空的形象：
①孫悟空原系東勝神州傲來國花果山上的一個破石而出的石猴。他一來到人間，就“目遠(yuǎn)兩道金光，射沖斗府”，顯示無比威力，醞釀著對神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。
②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。
③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤。”
④孫悟空在“強(qiáng)者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。
⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個又一個的勝利。即使在生命攸關(guān)的時刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現(xiàn)出非凡的智慧和無比的勇武。
⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭實(shí)際上是與神佛斗爭的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。
小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
三、討論下列問題
（1）人物評價(jià)題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。
孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒
（2）辨論題（任選一題）：
①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？
反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________
②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？
正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個可親可敬的人。
反方：_______________________________________________
學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
（1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。
豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄摇Ｋ麑熜值脑捬月犛?jì)從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。
白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計(jì)多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計(jì)，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險(xiǎn)遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。
紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計(jì)騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財(cái)童子，終成正果。
（2）①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
四、小結(jié)：
本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們在閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。
西游記課件 篇4
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
2.學(xué)會運(yùn)用“精讀和跳讀相結(jié)合”的方法閱讀名著。
3.汲取名著精華和哲思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過“三戲”，品味作者的設(shè)計(jì)意圖；通過“三打”，品析描寫的精彩；通過“三責(zé)”，學(xué)會勾連名著的前后情節(jié)。
2.學(xué)會判斷哪些內(nèi)容應(yīng)精讀，哪些內(nèi)容可以跳讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會運(yùn)用“精讀”方法品味名著。
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
說起那些年，我們一起追過的連續(xù)劇中，一定有它——《西游記》（點(diǎn)擊電腦）。在中國，唐僧師徒結(jié)伴西行，歷盡艱辛，斬妖除魔，終成正果是家喻戶曉的故事。那么首先，老師想要考考大家對這部作品了解多少。你們每個小組的桌面上都有一張“西游闖關(guān)圖”，根據(jù)提示，看看同學(xué)們小組合作，能夠攜手闖到第幾關(guān)呢？
（學(xué)生同桌合作完成，教師巡視，學(xué)生一齊回答或提問）
二、導(dǎo)讀
1.（過渡）看來，同學(xué)們對《西游記》還是有一定的了解的。那你們自己印象比較深刻的故事是哪個呢？
生答。
師問：你是從哪里了解到這個故事的？
（過渡）頷首、默認(rèn)。同學(xué)們以前都看過《西游記》的連續(xù)劇、小人書、動畫片……這些都是在原著的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作的，與原著還是有區(qū)別的。要想真正領(lǐng)略這號稱“中國第一的浪漫主義神魔小說”的魅力，還得去看看原著，接下來，我們和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)交流一下。
師引：平時同學(xué)們讀名著有沒有閱讀前言和目錄呢？
2.（過渡）頷首、默認(rèn)。嗯，是的，對于名著，我建議：拿到書后，我們可以看看看這部書有沒有“前言”。因?yàn)樵谶@里，我們通?？梢粤私獾阶髡邉?chuàng)作背景、故事梗概和藝術(shù)成就。就像《西游記》這本書，我們通過閱讀前言，（點(diǎn)擊電腦）發(fā)現(xiàn)《西游記》這個故事原來是取材于一個真實(shí)的歷史故事——唐朝僧人玄奘西天取經(jīng)。（學(xué)生齊讀ppt的內(nèi)容）
3.接下來，我們翻到“目錄”。（點(diǎn)擊電腦）我們發(fā)現(xiàn)這部小說的目錄是一回一回這樣的模式，（全書共100回）而且每回都有標(biāo)題，回目的名稱概括了每回故事的主要內(nèi)容。這種叫做“章回體小說”。我們聽說書的人常說“欲知后事如何，請聽下回分解”就是這么回事。
4.這么大部頭的一部小說，除了關(guān)注前言和目錄，我們應(yīng)該怎么去閱讀呢？老師推薦的方法是——精讀和跳讀相結(jié)合。（板書）我們將以第27回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”為例，來學(xué)習(xí)這兩種閱讀方法。
Q1：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了，那這個回目講的是哪個經(jīng)典的故事??？“三打白骨精”。誰打？“孫悟空”。孫悟空為什么要三打白骨精？“因?yàn)樗蕴粕狻薄Ｄ前坠蔷峭ㄟ^什么手段來達(dá)到她接近唐僧的目的的？“變成少女、老婦、老翁。”)——板書
這是同學(xué)們粗略閱讀27回后大致的印象。那接下來我們通過小組活動來進(jìn)行細(xì)讀、精思、鑒賞：尸魔如何三戲唐三藏的？尸魔為什么要這樣變化？
生答：第一次：變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒。
第二次：變作個老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一步一聲的哭著走來。
第三次：在山坡下?lián)u身一變，變成一個老公公，真?zhèn)€是：
白發(fā)如彭祖，蒼髯賽壽星。耳中鳴玉磬，眼里幌金星。
手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。
Q2：師引：第一戲，妖怪為什么要變成少女？
生答：她想接近唐僧？
師引：她有什么特點(diǎn)可以吸引唐僧？
生答：長得很漂亮。
師引：你從哪些描寫可以看出來？
生答：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅。
師引：這是在寫女子的……
生答：外貌!
師引：變得這么美有什么目的？
預(yù)設(shè)生答：利用美貌來接近豬八戒。
師引：豬八戒上當(dāng)了嗎？
生答：上當(dāng)了。
師引：那白骨精是想吃豬八戒嗎？
生答：利用美貌來接近唐僧。
師引：美好的事物人人都喜愛，這不奇怪！但是唐僧見過的美女也不少啊，比如“四圣試禪心”里菩薩變成了美女也沒有讓唐僧動心??！注意：這個少女除了長得美還有什么特點(diǎn)？
生答不出來。
師引：你看作者除了描寫她美麗的容顏，還寫了什么？
生答：她“左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒”。
師引：她要去哪兒？（學(xué)生沒找到答案，提示：我們來看第9-11段）
生答：齋僧。要去還愿，給僧人送飯。
師引：所以這個少女除了給人很漂亮的感覺外，還很……
生答：善良。
師小結(jié)：所以，她不僅是個美女，還是個心地善良的美女，也就輕而易舉地接近了唐僧?？梢?，這招使用的是什么計(jì)？
生答：美人計(jì)！
（過渡）第二戲：變成了老婦。這位老婦人有什么特點(diǎn)？
生答：蒼老。
師引：從哪里看出來？
生答：年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖。
師引：這是對老婦人的……描繪？
生答：外貌、動作。
師引：作者描寫的僅僅是一位蒼老的老婦人向我們走來嗎？
生答：可憐。
師引：從哪里看出來？
生答：一步一聲的哭著走來。
師引：一個哭哭啼啼的、蒼老的婦人向著唐僧走來，有何用意？
生答：引發(fā)唐僧的同情心。
師小結(jié)：運(yùn)用她的可憐之相引發(fā)唐僧的同情惻隱之心，所以這招使用的就是苦肉計(jì)。
（過渡）第三戲：變成了老翁。這位老翁有什么特點(diǎn)？
生答：蒼老。
師引：從哪里看出來？
生答：白發(fā)如彭祖，蒼髯賽壽星。手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。
師引：只是蒼老而已嗎？他的裝扮與一般的老頭子有何不同？
生答：數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。
師引：為什么要這么變化？
生答：跟唐僧一樣。
師引：裝扮成唐僧的同道中人更容易激發(fā)唐僧的親近之情，也能輕易挑起他們師徒二人的矛盾——這招離間計(jì)妙??！
這三戲確實(shí)寫得妙啊！我們一起來讀一讀。同學(xué)們看，這個白骨精首先利用美貌和善良來接近唐僧；一計(jì)不成接一計(jì)，勢必要吃到唐僧肉！可見她是一個……的形象？（詭計(jì)多端、惡毒、狡猾、兇殘、機(jī)智、自私、法術(shù)高強(qiáng)）
（過渡：這么惡毒狡猾，該不該打？該打！且看悟空“三打白骨精”。PPT展示“三打”的句子，生齊讀）
一打：行者又發(fā)起性來，掣鐵棒，望妖精劈臉一下。（第13段）
二打：行者認(rèn)得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。（第18段）
三打：那大圣棍起處，打倒妖魔，才斷絕了靈光。（第22段）
Q3：同樣是寫打，有什么不同？
預(yù)設(shè)生1答：打的部位不同。
師引導(dǎo)：為什么打她的臉？不是說，你可以打我，但不可以打我的臉嗎？
生答：因?yàn)樗L得美麗，所以打她的臉。讓她毀容，誰叫她出來害人。
師引導(dǎo)：為什么打老婦的頭？（我們要注意一下老婦出場的時候是怎么樣的）
因?yàn)樗怯娑鴣?，而且她哭哭啼啼，低著頭。（課文第16段里）
預(yù)設(shè)生2答：動作不同。
師引導(dǎo)：棍起處（理解這個動作，可以請學(xué)生進(jìn)行演示）金箍棒重13500斤，而且悟空決意打死他，使出渾身力氣。
這三打?qū)嵲谑翘柿?，難怪毛澤東主席在點(diǎn)評孫悟空這三打時說：“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里?！?！
從悟空三打，即使是受了師父的誤會也依然要打死妖怪，可見孫悟空是一個……的形象？（機(jī)智勇敢、嫉惡如仇）
Q4：悟空在慈悲為懷的唐僧面前打死三個人，唐僧有什么反應(yīng)？
第一次：斥責(zé)念咒
第二次：念20遍緊箍咒
第三次：寫貶書，趕走悟空
悟空一路護(hù)送唐僧出生入死，難道唐僧與他沒有半點(diǎn)革命情感，完全不相信他嗎？當(dāng)他每次有點(diǎn)兒相信他的時候，八戒就跳出來挑撥是非了！沒錯！說的簡直就不是人話！沙僧呢，有沒有跟他一樣挑撥是非呢？
唐僧肉眼凡胎，又聽信八戒的讒言，可見他是一個……的形象？（心地善良但善惡不分）
孫悟空被趕走后，又因唐僧在寶象國遇難，八戒來到花果山，智激美猴王，讓孫悟空回來救師父，冰釋前嫌。這是后話，但我們在閱讀名著的時候要注意勾連前后情節(jié)的內(nèi)容。這也是精讀的內(nèi)容之一。
（指向板書，點(diǎn)擊電腦，小結(jié)三個人物形象）方法點(diǎn)撥：我們在點(diǎn)評人物的時候一定要注意結(jié)合具體的情節(jié)。既要看到人物的優(yōu)點(diǎn)也要看到人物的不足。
Q5:孫悟空大鬧天宮的時候那么厲害，這里怎么不寫他一棒打死白骨精？更顯得他本領(lǐng)高強(qiáng)呢？而且是“三打”？同學(xué)們想過這個問題沒有？其實(shí)啊，這是小說常用的一種反復(fù)敘事。（如“三借芭蕉扇”、《三國演義》里的“三顧茅廬”、“三氣周瑜”）
在情節(jié)設(shè)計(jì)上，81個歷險(xiǎn)故事有大致模式：
唐僧被抓----悟空與妖怪斗智斗勇----成功降妖，唐僧獲救
唐僧被抓----悟空與妖怪斗智斗勇----向上界求助，成功降妖，唐僧獲救
（過渡，點(diǎn)擊電腦）好了同學(xué)們，我們通過細(xì)細(xì)品味、思考、鑒賞，果然這三戲、三打、三責(zé)就要比電視劇中的簡單比劃來得精彩得多。這就是精讀。在閱讀名著時，對于那些場面宏大、情節(jié)曲折、人物鮮明的內(nèi)容，我們就可以采用精讀。精讀的含義：精讀就是細(xì)讀、精思、鑒賞。它指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
（（過渡）點(diǎn)擊電腦）剛才我們交流的是如何精讀，對于不甚精彩的情節(jié)、與閱讀目的無關(guān)的或自己不感興趣的內(nèi)容，可以跳過閱讀。
Q6：我們再回到這個回目里，（拿出資料），同學(xué)們覺得哪些內(nèi)容是你認(rèn)為哪些內(nèi)容是可以跳讀的？
生答：開頭。
師引：開頭大致在講什么？講他們四人肚子餓、歇腳的內(nèi)容。是的！主動地舍棄、有意地忽略那些并不重要的情節(jié)，可以提高閱讀的效率。
師補(bǔ)充：1-5段他們還沒有遇到妖怪，尋常的對話內(nèi)容，可以跳過。
Q7：接下來，我們用這節(jié)課所學(xué)習(xí)的精讀和跳讀方法，來讀一讀課本p143《孫行者一調(diào)芭蕉扇》，如果你想把這個情節(jié)推薦給你的朋友，那么你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)該精讀，是值得我們細(xì)細(xì)品味的呢？
Q8：（過渡）同學(xué)們，有人說，讀一本好書，就像和一位名人對話，你可以懂得許多道理。其實(shí)《西游記》，也是一部有豐富人生哲理的書。
比如：
A.妖怪抓到了唐僧非要先燒水，再把他洗干凈，然后再吃，結(jié)果沒等來同伴，卻等來孫悟空，效率太低，喪失了機(jī)遇。啟發(fā)我們有時做事要抓住時機(jī)，不要太講程序。
B.唐僧因?yàn)闆]有把通天河老烏龜交代的事情當(dāng)回事，最后翻了船，這就是輕視老同志的代價(jià)。所以做人做事要信守諾言。
……
D.師徒四人歷盡艱辛、斬妖除魔、終成正果。啟發(fā)我們“人生要有所追求，堅(jiān)定信念，戰(zhàn)勝困難，直到勝利的終點(diǎn)”?！?BR> 當(dāng)然如果你們細(xì)細(xì)去品味的話，會發(fā)現(xiàn)還有許多有意思的啟示的！
（過渡）好了同學(xué)們，一節(jié)課的導(dǎo)讀只能是一個引子，希望同學(xué)們可以綜合運(yùn)用精讀和跳讀的方法去閱讀其他的名著，感受文學(xué)帶來的無窮魅力。
三、結(jié)束語。
就像他們說的……（點(diǎn)擊電腦，播放讀書的公益廣告視頻）我愛閱讀！同學(xué)們，文學(xué)名著是精神的酵母，智慧的天梯。它陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，就讓精讀與跳讀成為我們的左右翼，在書香的世界中自由翱翔，振翅高飛吧！
西游記課件 篇5
對于《西游記》的故事，大多數(shù)學(xué)生并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等個性鮮明的人物形象，備受學(xué)生喜歡。學(xué)完課文后，可開展語文活動，讓學(xué)生把從書中讀到的、電影電視劇中看到的《西游記》的相關(guān)故事，講給大家聽。在進(jìn)一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
1、本文是一篇古代白話文，課前可布置學(xué)生查閱字典及有關(guān)資料，盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。
2、根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，可以讀為主線來安排教學(xué)過程。從讀中了解課文的大致內(nèi)容，從讀中感受人物形象，最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事。
3、教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
4、課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認(rèn)”的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句，學(xué)生能知其大意即可。
知識與技能：
1）會認(rèn)本課的生字。
2）默讀課文，了解石猴出世和成為猴王的經(jīng)過，體會石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
3）在閱讀中抓住事情的前因后果來理解，體會《西游記》的語言風(fēng)格，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
過程與方法：
自讀，自悟，想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文的重點(diǎn)詞句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激勵大家學(xué)習(xí)“石猴”勇敢頑強(qiáng)、敢作敢為的品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
重點(diǎn)：
了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過，體會石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解課文中古代白話文的意思，產(chǎn)生對古典文學(xué)的.興趣。
教師：
準(zhǔn)備多媒體課件及小說《西游記》。
學(xué)生：
借助工具書自學(xué)課文，理解難懂的詞句，標(biāo)出不理解的地方，課上交流。
1課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
看過《西游記》這本書的同學(xué)請舉手。你們喜歡《西游記》嗎？為什么？（學(xué)生自由回答）《西游記》是中國古典四大名著之一，它以無窮的魅力吸引了無數(shù)的讀者。
老師也喜歡《西游記》，我最喜歡其中的角色是孫悟空。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述了一只石猴從出世到成為美猴王的故事。我們來看看，最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象？
二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求
1、學(xué)生默讀“閱讀提示”，說一說本課的重點(diǎn)問題。
2、學(xué)生回答：（1）石猴是從哪兒來的？（2）石猴又是怎樣成為猴王的？
三、指導(dǎo)閱讀，了解石猴出世的經(jīng)過，感悟石猴的形象
1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。（板書：花果山石猴出世）
那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。
2、第1自然段中哪一句話介紹了石猴的生活？指名讀。賞析句子（排比、對偶的修辭手法）
那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、石猴給你留下了怎樣的印象？
4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、友善、可愛。
5、小結(jié)過渡：這只快樂、自在、可愛的石猴是怎么當(dāng)上猴王的呢？
四、自主品讀感悟，了解石猴成為猴王的經(jīng)過，感悟猴王的形象
1、思考：石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話簡單地說一說。（板書：水簾洞）
2、品讀相關(guān)語句，體會語言的精妙之處。
（1）石猴成王這一經(jīng)過寫得非常精彩，畫出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。體會語言的精妙之處，并寫下批注。
（2）學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”
文章三次寫石猴跳入水簾洞，反復(fù)寫石猴“瞑目蹲身”“跳”。引導(dǎo)學(xué)生體會動作的準(zhǔn)確性及語言的個性化?？杉由蟿幼鱽碜x。
（4）眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！”……又道：“哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
這是前后呼應(yīng)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會石猴的神態(tài)、語言。有感情地朗讀這兩段話。
（5）眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
理解“拱伏無違”的意思。齊讀，體會石猴登上王位時的榮耀。（板書：“石猴”更改為“美猴王”）
3、我們了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過，對石猴有了更深刻的認(rèn)識。你覺得是什么樣的個性使他當(dāng)上猴王的？（勇敢無畏、毛遂自薦、聰明機(jī)智、身手不凡……）
五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣
1、整體回顧：全文用一副對聯(lián)巧妙地將兩個內(nèi)容聯(lián)系起來了，是哪一副對聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（花果山福地，水簾洞洞天。）
2、體會“花果山福地，水簾洞洞天”的妙處。石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”“天真地秀”“日精月華”而成為“福地”；石猴成王在水簾洞，洞內(nèi)有“天造地設(shè)的家當(dāng)”，真是“別有洞天”?。ㄑa(bǔ)充板書：福地洞天）
3、拓展：在《西游記》中，一只出世充滿了神奇色彩的石猴當(dāng)上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你知道哪些？
4、總結(jié)：《西游記》是名著，《水滸傳》《三國演義》也是名著。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考。
愿同學(xué)們一生與名著相伴！
猴王出世
來歷：仙石迸裂——頑皮可愛
成王：跳水尋源——敢作敢為
根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時，我以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先，讓學(xué)生自讀課文，從讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，從讀中感受石猴的形象。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動。對于孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓石猴的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
西游記課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.回顧內(nèi)容，結(jié)合故事情節(jié)，初步感知《西游記》中“重復(fù)敘事”的特點(diǎn)。
2.精讀文本，通過分析人物的語言、心理、動作描寫效果，把握人物形象的特點(diǎn)。
3.比較閱讀，在“重復(fù)敘事”中找到人物的變化，感受人物的成長。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法、比較閱讀法
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，但我們的西游之旅還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。在《西游記》中有一個非常特別的數(shù)字，不知道大家在閱讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)？
【預(yù)設(shè)】
八十一，九九八十一難；四，師徒四人；三……學(xué)生可以自由回答，最后聚焦數(shù)字“三”)
(板書：三)
二、回顧內(nèi)容，感知重復(fù)
師：《西游記》中有哪些和“三”相關(guān)的內(nèi)容？
【預(yù)設(shè)】
三個徒弟，三調(diào)芭蕉扇，三打白骨精，三僧大戰(zhàn)青龍山，三入無底洞，三清觀大圣留名……)
師：在這些故事中都有“三”，但是其實(shí)這不僅僅是一個數(shù)字“三”，在古代，“三”即是“多”，這也是文學(xué)創(chuàng)作中一種獨(dú)有的概念，叫作“重復(fù)敘事”。
【屏顯】
圖片
師：今天我們一起從“三”出發(fā)，聚焦“重復(fù)”，揭秘西游。
三、精讀文本，把握形象
過渡：不知道大家還記不記得，在取經(jīng)路途上，孫悟空和強(qiáng)盜有過“三次相遇”，在這三次遇見中，孫悟空分別是如何對待這些強(qiáng)盜的呢？如果你是唐僧，在這三次情境中，你會不會對你的徒兒念緊箍咒呢？為什么？
【屏顯】
圖片
1.【《西游記》第十四回：心猿歸正，六賊無蹤】選文：
①……那人道：“我等是剪徑的大王，行好心的山主。你早早的留下東西，放你過去。若道半個不字，教你碎尸粉骨!”行者道：“我也是祖?zhèn)鞯拇笸酰e年的山主，卻不曾聞得列位有甚大名?！薄蚩招Φ溃骸霸瓉硎橇鶄€毛賊!你卻不認(rèn)得我這出家人是你的主人公，你倒來擋路。把那打劫的珍寶拿出來，我與你作七分兒均分，饒了你罷!”那賊聞言，一齊上前亂嚷道：“這和尚無禮!你的東西全然沒有，轉(zhuǎn)來和我等要分東西!”他輪槍舞劍，一擁前來。行者笑道：“將就看得過罷了!你們也打得手困了，卻該老孫取出個針兒來耍耍?！薄姓呱焓秩ザ淅锇纬鲆桓C花針兒，迎風(fēng)一幌，卻是一條鐵棒，足有碗來粗細(xì)，拿在手中道：“不要走!也讓老孫打一棍兒試試手!”唬得這六個賊四散逃走，被他拽開步，團(tuán)團(tuán)趕上，一個個盡皆打死。剝了他的衣服，奪了他的盤纏，笑吟吟走將來道：“師父請行，那賊已被老孫剿了?！?BR> ②三藏道：“你十分撞禍!他雖是剪徑的強(qiáng)徒，也不該死罪。你縱有手段，只可退他去便了，怎么就都打死?這卻是無故傷人的性命，如何做得和尚?你怎么不分皂白，一頓打死?全無一點(diǎn)慈悲好善之心!……”悟空道：“師父，我若不打死他，他卻要打死你哩?！薄姓叩溃骸安徊m師父說，我老孫五百年前，據(jù)花果山稱王為怪的時節(jié)，也不知打死多少人。假似你說這般到官，倒也得些狀告是。”三藏道：“只因你沒收沒管，暴橫人間，欺天誑上，才受這五百年前之難。今既入了沙門，若是還象當(dāng)時行兇，一味傷生，去不得西天，做不得和尚。忒惡，忒惡!”
③原來這猴子一生受不得人氣，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒浩惡我，我回去便了!”那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個性子，將身一縱，說一聲：“老孫去也!”三藏急抬頭，早已不見，只聞得呼的一聲，回東而去。
【明確：會念緊箍咒?！?BR> 野性未馴，“猴”性未蛻，出手兇狠，冷漠，視人命如草芥，沒有絲毫憐憫之心：強(qiáng)盜將悟空惹怒后，孫悟空將六個盜賊“一個個盡皆打死”，強(qiáng)盜的性命是“玩物”，剖衣服，奪盤纏，并且還將“戰(zhàn)果”報(bào)告師父，以為可以得到唐僧的褒揚(yáng)。此時的悟空根本不知道人與妖魔鬼怪的區(qū)別，別人的性命在他眼里不值一提。
很自我，處事沖動，意氣用事，不考慮后果：他是神通廣大的妖，而六個小毛賊只是普通人，根本不可能給他造成傷害，他完全可以只給他們一點(diǎn)教訓(xùn)而不傷害他們的性命，但他選擇的是將其“團(tuán)滅”。
心高氣傲，不符管教：以“大王”自稱；師父看到孫悟空殺生忍不住嘮叨他，跟他講道理，他卻頂撞師父，受不得一點(diǎn)指責(zé)和批評。
2.【《西游記》第五十六回：神狂誅草寇，道昧放心猿】選文：
①好大圣，急登高坡細(xì)看，認(rèn)得是伙強(qiáng)人，即轉(zhuǎn)步，搖身一變，變做個干干凈凈的小和尚。行者放下包袱道：“列位長官，不要嚷。盤纏有些在此，包袱不多，只有馬蹄金二十來錠，粉面銀二三十錠，散碎的未曾見數(shù)。要時就連包兒拿去，切莫打我?guī)煾?。古書云，德者本也，?cái)者末也，此是末事。只望放下我?guī)煾竵?，我就一并奉承。”…?BR> ②大圣走上前，輕輕的拿起，丟一個蟒翻身拗步勢，笑道：“你也打得手困了，且讓老孫打一棒兒，卻休當(dāng)真?！蹦憧此归_棍子，幌一幌，有井欄粗細(xì)，七八丈長短，蕩的一棍，把一個打倒在地，嘴唇揞土，再不做聲。那一個開言罵道：“這禿廝老大無禮！盤纏沒有，轉(zhuǎn)傷我一個人！”行者笑道：“且消停，且消停！待我一個個打來，一發(fā)教你斷了根罷！”蕩的又一棍，把第二個又打死了，唬得那眾婁羅撇槍棄棍，四路逃生而走?！?BR> ③行者道：“別個都散了，只是兩個頭兒在這里睡覺哩?！卑私湫Φ溃骸澳銉蓚€遭瘟的，好道是熬了夜，這般辛苦，不往別處睡，卻睡在此處！”呆子行到身邊，看看道：“倒與我是一起的，干凈張著口睡，淌出些粘涎來了?！毙姓叩溃骸笆抢蠈O一棍子打出豆腐來了?！卑私涞溃骸叭祟^上又有豆腐？”行者道：“打出腦子來了！”……
④……攥著鐵棒，望那墳上搗了三下，道：“遭瘟的強(qiáng)盜，你聽著！我被你前七八棍，后七八棍，打得我不疼不癢的，觸惱了性子，一差二誤，將你打死了，盡你到那里去告，我老孫實(shí)是不怕：玉帝認(rèn)得我，天王隨得我；二十八宿懼我，九曜星官怕我；府縣城隍跪我，東岳天齊怖我；十代閻君曾與我為仆從，五路猖神曾與我當(dāng)后生；不論三界五司，十方諸宰，都與我情深面熟，隨你那里去告！”……
⑤行者近前道：“老官兒，似這等不良不肖、奸盜邪瀅之子，連累父母，要他何用！等我替你尋他來打殺了罷?！薄?BR> ⑥那長老忽聽得喊聲，回頭觀看，后面有二三十人，槍刀簇簇而來，便叫：“徒弟啊，賊兵追至，怎生奈何！”行者道：“放心！放心！老孫了他去來！”三藏勒馬道：“悟空，切莫傷人，只嚇退他便罷?！毙姓吣强下犘?，急掣棒回首相迎道：“列位那里去？”眾賊罵道：“禿廝無禮！還我大王的命來！”那廝們?nèi)ψ雨嚢研姓邍谥虚g，舉槍刀亂砍亂搠。這大圣把金箍棒幌一幌，碗來粗細(xì)，把那伙賊打得星落云散，湯著的就死，挽著的就亡；磕著的骨折，擦著的皮傷，乖些的跑脫幾個，癡些的都見閻王！……
【明確：會念/可能會念/會念，但不像第一次那么堅(jiān)決】
依然嫉惡如仇，心性高傲，囂張狂妄。
處事更加謹(jǐn)慎，小心：當(dāng)唐僧在盜賊手上，不清楚具體情況時，便化作小和尚的模樣，沒有正面和盜賊交手，解決問題不再像之前一樣簡單粗暴。
有了人的思維判斷，知道“父慈子孝”的人倫觀點(diǎn)。
愛憎分明，方式依然是以惡制惡，但是不再趕盡殺絕：在盜賊的挑釁下，打死了兩個為首的強(qiáng)盜，放走其余強(qiáng)盜；當(dāng)同一伙強(qiáng)盜再次找上門挑釁，悟空才將賊人打得星落云散，又將楊老兒的逆子也殺了。
3.【《西游記》第九十七回：金酬外護(hù)遭魔蟄，圣顯幽魂救本原】選文：
①好大圣，束一束虎皮裙子，抖一抖錦布直裰，走近前，叉手當(dāng)胸道：“列位是做什么的？”賊徒喝道：“這廝不知死活，敢來問我！你額顱下沒眼，不認(rèn)得我是大王爺爺！快將買路錢來，放你過去！”行者聞言，滿面陪笑道：“你原來是剪徑的強(qiáng)盜！”賊徒發(fā)狠叫：“殺了！”行者假假的驚恐道：“大王，大王！我是鄉(xiāng)村中的和尚，不會說話，沖撞莫怪，莫怪！若要買路錢，不要問那三個，只消問我。我是個管帳的，凡有經(jīng)錢、襯錢，那里化緣的、布施的，都在包袱中，盡是我管出入，那個騎馬的，雖是我的師父，他卻只會念經(jīng)，不管閑事，財(cái)色俱忘，一毫沒有。那個黑臉的，是我半路上收的個后生，只會養(yǎng)馬。那個長嘴的，是我雇的長工，只會挑擔(dān)。你把三個放過去，我將盤纏衣缽盡情送你。”眾賊聽說：“這個和尚倒是個老實(shí)頭兒。既如此，饒了你命，教那三個丟下行李，放他過去。”……
②眾賊聽說：“這個和尚倒是個老實(shí)頭兒。既如此，饒了你命，教那三個丟下行李，放他過去?！毙姓叩皖^打開包袱，就地?fù)氚褖m土，往上一灑，念個咒語，乃是個定身之法，喝一聲：“??！”那伙賊共有三十來名，一個個咬著牙，睜著眼，撒著手，直直的站定，莫能言語，不得動身?！姓叩溃骸皫煾刚埾埋R坐著。常言道，只有錯拿，沒有錯放。兄弟，你們把賊都扳翻倒捆了，教他供一個供狀，看他是個雛兒強(qiáng)盜，把勢強(qiáng)盜?！薄?BR> ③行者請?zhí)粕谏鲜祝烁鲌?zhí)兵器喝道：“毛賊，你們一起有多少人？做了幾年買賣？打劫了有多少東西？可曾殺傷人口？還是初犯，卻是二犯，三犯？”眾賊開口道：“爺爺饒命！”行者道：“莫叫喚！從實(shí)供來！”眾賊道：“老爺，我們不是久慣做賊的，都是好人家子弟。只因不才，吃酒賭錢，宿娼頑耍，將父祖家業(yè)盡花費(fèi)了，一向無干，又無錢用。訪知銅臺府城中寇員外家資財(cái)豪富，昨日合伙，當(dāng)晚乘夜雨昏黑，就去打劫。劫的有些金銀服飾，在這路北下山凹里正自分贓，忽見老爺們來。內(nèi)中有認(rèn)得是寇員外送行的，必定身邊有物；又見行李沉重，白馬快走，人心不足，故又來邀截。豈知老爺有大神通法力，將我們困住。萬望老爺慈悲，收去那劫的財(cái)物，饒了我的性命也！”……行者欲將這伙強(qiáng)盜一棍盡情打死，又恐唐僧怪他傷人性命，只得將身一抖，收上毫毛。那伙賊松了手腳，爬起來，一個個落草逃生而去。
【明確：不會念】
處事的方式更加溫和、成熟：當(dāng)強(qiáng)盜想要他身上的錢財(cái)時，他并沒有一棍將強(qiáng)盜打死，而是用了個“定身之法”，讓三十多名強(qiáng)盜動身不得，了解情況，給盜賊解釋的機(jī)會。
更加理性，思路清晰，有了明確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。
處事考慮后果，考慮唐僧的內(nèi)心感受、考慮佛家勸人向善的初衷：了解了事情的來龍去脈之后，怕師父怪他傷人，饒恕了那些人的罪行，有了慈悲之心。
四、比較閱讀，感悟成長
過渡：“三次相遇”，看似是相似的情節(jié)，但是回看這三次遇見，我們會發(fā)現(xiàn)，所有的“變”都藏在了這些“不變”之中，今天大家也都做得非常好，關(guān)注到了這些重復(fù)細(xì)節(jié)當(dāng)中的變化。
師：那悟空為什么會有這樣的變化呢？
【預(yù)設(shè)】
1、緊箍咒的束縛，規(guī)矩的約束，緊箍帶來的痛苦和恐懼……
師：緊箍咒的懲罰給孫悟空帶來了外在的約束和警示，但是最后緊箍還存在嗎？
2、師父唐僧的教育和潛移默化的影響，有迂腐，有懦弱，但他仁慈善良，溫柔敦厚，忠貞篤誠……
3、自己內(nèi)心的選擇
【屏顯】
圖片
師：孫悟空由幼稚走向成熟，從妖蛻變成佛，外在的約束和引領(lǐng)固然重要，但最終走向何方還是取決于他的內(nèi)心。他選擇了唐僧，選擇人性，選擇成佛。金箍棒越來越掌控在他自己的手中，不再只是手中的武器，更是定心、修心的法寶，他終于成為我們心目中的大圣，成為實(shí)至名歸的斗戰(zhàn)勝佛，成長為真正的王者。
五、課堂小結(jié)，方法歸納
《西游記》不僅僅是師徒四人西天取經(jīng)的故事，更是一部成長史。前路漫漫，道阻且長；心之所向，素履以往，當(dāng)我們的內(nèi)心足夠堅(jiān)定，路雖遠(yuǎn)，行必至！
今天我們收獲的不僅是悟空的成長給我們帶來的啟發(fā)，還收獲到了很多整本書閱讀的方法。希望大家能夠帶著這些方法在西游的世界里繼續(xù)探秘。
六、板書設(shè)計(jì)
圖片
從“三”出發(fā)，聚焦“重復(fù)”
——《西游記》推進(jìn)課教學(xué)反思
長沙市中雅培粹學(xué)校劉燦
《西游記》是經(jīng)典的傳世之作，是國人家喻戶曉的一部著作，吳承恩筆下師徒四人的形象深入人心，再加上影視作品的傳播，很多故事都是我們耳熟能詳?shù)摹Ｗ鳛槠吣昙壣蟽悦鴮?dǎo)讀板塊推薦的必讀書目，其中曲折的情節(jié)和幽默的語言，讓它有著其它文學(xué)經(jīng)典所無法比擬的激趣作用。
在這次推進(jìn)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠?qū)σ恍┙?jīng)典章回的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。但是在閱讀過程中，很多同學(xué)都有一個共同的感受，取經(jīng)這一路上好像都在上演一些重復(fù)的故事，比如妖魔出現(xiàn)之前，師徒四人被山擋住，唐僧害怕、八戒挑唆、悟空向神仙求救等等“套路”都是連續(xù)出現(xiàn)的，無非就是遇怪和打怪的過程。故事架構(gòu)上的重復(fù)性導(dǎo)致很多學(xué)生在閱讀時只是把握大致情節(jié)，缺少深入思考，從而在閱讀后期意興闌珊；同時，忽略對關(guān)鍵細(xì)節(jié)的研讀，對人物形象的認(rèn)識不立體，單一化，標(biāo)簽化等等。
但是看似不斷重復(fù)的“八十一難”，實(shí)質(zhì)上是小說的一種敘事模式，這種重復(fù)敘事的結(jié)構(gòu)，在中國小說敘事中很常見。例如《西游記》中的三打白骨精、三調(diào)芭蕉扇；《三國演義》中的三顧茅廬；《紅樓夢》中的劉姥姥三進(jìn)大觀園；《水滸傳》中的施恩三入死囚牢、宋江三敗高太尉等，這是我們中華文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。所以希望能借助這一堂推進(jìn)課，通過研讀思考《西游記》中的“重復(fù)”，聚焦孫悟空這一形象的變化和成長，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的重復(fù)敘事，深入閱讀，掌握相應(yīng)的整本書閱讀的方法。
總體來看，本堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，課前預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)都有所突破。首先，整體回顧，用一個特殊的數(shù)字導(dǎo)入，關(guān)聯(lián)文本中與“三”相關(guān)的情節(jié)，回顧文本內(nèi)容，讓學(xué)生感受到“重復(fù)敘事”的特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣濃厚。接著，精讀局部，選擇三次相似的遇見，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫文本細(xì)節(jié)，同中求異，通過比較觀照，關(guān)注到重復(fù)敘事中的人物的變化，把握人物形象的復(fù)雜性；同時，在精讀環(huán)節(jié)，設(shè)置了一個相關(guān)情境，“如果你是唐僧，在這三次對待強(qiáng)盜的情境之中，你會不會念緊箍咒，為什么”，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)文本，在情境中思考，閱讀更深入，分析更細(xì)致。最后，回歸主旨，總結(jié)方法，拋出問題“孫悟空為什么會有這樣的變化”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深度思考，看到重復(fù)敘事對于展現(xiàn)主旨的意義和價(jià)值。
但是，此次教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在很多不足之處。比如課堂上缺少“讀書聲”，在精讀文本部分，其實(shí)是設(shè)置了朗讀環(huán)節(jié)的，但是在授課過程中為了盡快完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，減少了朗讀的頻率，且方式單一，在分析人物形象時少了一些“味道”；課堂上師生互動的方式較為單一，更多的是師生對話，需要引導(dǎo)生生對話，讓學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞；同時，要進(jìn)一步關(guān)注拓展延伸，注重引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的閱讀方法遷移到其他小說的閱讀當(dāng)中，而不僅僅是《西游記》這一部作品。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，“整本書”的厚度也不是有限的課堂時間能夠承載的。如何提升學(xué)生的閱讀和思維能力，值得我們不斷求索。
西游記課件 篇7
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.將幼兒喜愛的《西游記》人物形象懸掛于教室中。
2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫作品布置成主題墻。
3.在活動室布置西游記中幾種不同的場景。
4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象提供幫助。
5.閱讀區(qū)提供各種版本的《西游記》圖書，供幼兒進(jìn)行閱讀選擇，激發(fā)幼兒了解《西游記》故事的興趣。
生活活動
1.在一日生活的過渡環(huán)節(jié)（餐前、午睡后）等時間播放，《西游記》動畫片及歌曲，引導(dǎo)幼兒充分感受。
2.在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒細(xì)嚼慢咽，了解細(xì)嚼慢咽對身體的好處。
3.利用散步時間引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如我是孫悟空，我會……”的句式進(jìn)行假設(shè)講述。
家園共育
1.請家長幫助幼兒收集,《西游記》的圖書及動畫片，并與幼兒共同欣賞。
2.請家長在家中欣賞幼兒演唱歌曲,《捏面人》《豬八戒吃西瓜》等，并給與肯定和鼓勵。
3.利用班級宣傳欄或家長園地，以“招聘啟事”的方式，請會捏面人的家長到幼兒園為幼兒進(jìn)行捏面人展示，并指導(dǎo)幼兒捏面人。
4.家長指導(dǎo)幼兒扮演“火眼金睛孫悟空”這一角色完成幼兒學(xué)習(xí)資源④第11頁中的《走迷宮》游戲。
教學(xué)活動
1.“孫悟空大鬧天宮”：初步了解孫悟空的性格特征，并對西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.“捏面人”：熟練演唱歌曲，能創(chuàng)編念白部分“捏一個××干什么”的歌詞。
3.“師徒四人行”：用彩泥制作師徒四人的形象，較準(zhǔn)確的表現(xiàn)其典型特征。
4.“豬八戒吃西瓜”：喜歡聽八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸張、幽默的動作表演八戒。進(jìn)一步感知西游記中主要角色的不同特點(diǎn)。
5.“悟空分桃”：學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成，能夠進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
區(qū)域活動
美工區(qū)：
（1）“七十二變美猴王”：創(chuàng)造性的表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征，以及不同的動作造型。
（2）“自制道具”：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)并利用各種廢舊材料制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具。
（3）“小猴吃桃”：掌握畫小猴的基本方法，體驗(yàn)一邊念兒歌一邊作畫的快樂。
益智區(qū)：
(1)“小猴子捉迷藏”：加深對4以內(nèi)數(shù)的組成的理解，能熟練進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的分合。
（2）“猴子摘桃”：提高4以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算的能力。
科學(xué)區(qū)：
“妙妙卡通孫悟空”：了解視覺暫留現(xiàn)象，會制作“妙妙卡通孫悟空”的玩具。
表演區(qū)：
“吃西瓜”：和同伴一起自主的學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編切西瓜，吃西瓜的動作，并邊唱邊表演。
閱讀區(qū)：
“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事，能夠說出故事的.主要角色和內(nèi)容。
西游記課件 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1。知識能力：
（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
（3）認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
2、過程方法：
（1）思路：
遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
（2）過程：整體感知—講故事論人物賞美景
（3）活動：
西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。
（4）方法：
讀寫聽說結(jié)合，思記同步。
3。情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
（2）熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
走進(jìn)《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
凝思《西游記》，理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。
四、課前準(zhǔn)備：
（1）閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個精彩的西游記故事。
（2）學(xué)生分組
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入語：
（1）人們常說“四大名著”指哪些？作者是？你最喜歡哪一部？（學(xué)生答）。
（2）你了解它的什么知識？（學(xué)生答）。誰了解這部小說最多呢？（學(xué)生搶答）。這節(jié)
課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（3）好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）
（一）遠(yuǎn)望《西游》
1、整體感知：
過渡語：
（1）哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（學(xué)生答）。
老師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空老師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回。可分為三部分：一至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。
2、總體概括：
過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難??！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（學(xué)生答）
老師結(jié)：奇、妙、好等。對，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫學(xué)生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是一個字：“美”。
過渡語：
讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美？（學(xué)生答）
老師結(jié)：（情節(jié)人物環(huán)境）
（二）走進(jìn)《西游》
1、西游故事會
過渡語：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！
過渡語：同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纭?BR> 老師引導(dǎo)：比如：（1）、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮?，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：
（2）我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮?、學(xué)生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使老師徒兩人產(chǎn)學(xué)生誤會，趕走了孫悟空。
（3）我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
老師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)學(xué)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
2、《西游》人物辯論會
過渡語：
除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物）
老師引導(dǎo)：在這部神魔小說中，塑造了一系列學(xué)生動的形象。（老師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（老師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
老師引導(dǎo)：
可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看老師徒四人吧?？梢栽u一評論一論。（顯示四人劇照。）這老師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：
“———————本來是————————，后來—————————————我認(rèn)為他（她）是個——————————————————又——————————————————的人，能從———————————————————中看出。”
孫悟空
老師引導(dǎo)：（1）我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。
老師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長學(xué)生不死的本領(lǐng)。
（括號內(nèi)文字學(xué)生說出）
（2）他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲?。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“老師父”。我讀的時候就非常感動。
老師補(bǔ)充：在此時他為了拜一下老師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住老師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對老師父的留戀和無奈。
（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
（5）我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
老師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧?，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
老師引導(dǎo)：（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷１热纾涸诟呃锨f時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
（4）我反對！因?yàn)樗蒙?、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動不動就分行李打退堂鼓。
老師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
老師引導(dǎo)：（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。
（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）
（2）我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫?。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
老師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的.情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？（3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“老師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？
老師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？
（1）不喜歡，他太老實(shí)了
（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
老師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如學(xué)生，語言詼諧幽默?！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公———————和另一個人物——————————這兩個不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會呢？（學(xué)生答）
老師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。
如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰？說說你的理由。
3、《西游》美景旅行社
過渡語：有心周游世界的同學(xué)想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）
過渡語：那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認(rèn)為————————地——————————景寫得很美，作者用了————————————————等手法寫出了此景的獨(dú)特之處———————————?！?BR> 老師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖老師時，寫到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。
老師點(diǎn)撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
老師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。
比如：（老師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）
老師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié)：
名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人學(xué)生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來吧！
附：（一）知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖老師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：
如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名，補(bǔ)足歇后語。
（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人
（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面
（3）（孫悟空）鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。（主觀題）
孫悟空
豬八戒
白骨精
紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是：（主觀題）
10《西游記》中，老師徒一行經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8————12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回—————100回寫唐僧老師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和老師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”
13、列舉《西游記》唐僧老師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。
黑松林遇黃袍老怪；黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節(jié)是：大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨(dú)角鬼王的提議下，號稱齊天大圣，西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
（二）環(huán)境描寫欣賞：
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容：唐僧老師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙?？戳硕鄷r，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，便駕云直奔南山。
我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。
西游記課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運(yùn)用。
過程與方法
在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
措施與方法
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》
預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（
）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?BR> （二）初步感知
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言
（看封面）封面上你可以知道什么?（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事
(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事
（三）細(xì)品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢
？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
2、老師今天把書中的人物請來了，同學(xué)們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。
小組匯報(bào)交流（我用的`什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示
孫悟空的句子。體會孫悟空的特點(diǎn)。
4、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣
？相機(jī)出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險(xiǎn)，陰風(fēng)陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的
？
（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)
盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
板書設(shè)計(jì)：
《西游記》
想畫面
抓細(xì)節(jié)
勤思考
作業(yè)與練習(xí)配置
1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進(jìn)行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。
西游記課件 篇10
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的大班美術(shù)教案陶藝西游記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，能綜合運(yùn)用搓長、團(tuán)圓、連接和捏塑等技能表現(xiàn)《西游記》中的人物形態(tài)特征。
2、比較探索人物的不同特征，能對細(xì)節(jié)加以塑造、表現(xiàn)。
3、提高立體塑形能力，體驗(yàn)陶藝活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導(dǎo)幼兒感受、觀察、比較人物特征。
2、《西游記》人物范例或圖片。
3、百寶箱：內(nèi)裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、直接導(dǎo)入活動。
教師：今天我們用泥巴來做《西游記》中的人物。你想制作誰?怎么做? (幼兒討論)
2、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒觀察孫悟空等人物的特征。
(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行小結(jié)：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛心，有兩個黑黑的小眼珠，頭上戴著緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著擔(dān)子，脖子上帶著一串大大的佛珠……
3、教師重點(diǎn)示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。
4、教師交代要求，幼兒捏塑。
(1)教師：請你自己試著做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來找一些輔助材料進(jìn)行裝飾。
教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng)作對象，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)作出不同的動態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構(gòu)思。
(2)鼓勵幼兒多創(chuàng)作幾個人物，并盡量創(chuàng)作出不同人物的形態(tài)特征。
5、評價(jià)作品：說說自己的《西游記》故事。
2、大班美術(shù)教案陶藝活動：京劇臉譜
幼兒園大班美術(shù)教案陶藝活動：京劇臉譜
活動目標(biāo)：
1.欣賞、感受臉譜的藝術(shù)美，嘗試用對稱的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。
2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。
活動準(zhǔn)備：
1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。
2.刻畫工具、舊報(bào)紙、竹籮筐、瓷盤等若干。
3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。
4.京劇背景音樂。
活動過程：
1.引導(dǎo)幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。
(1)教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什么呀?
(2)教師：關(guān)于臉譜，你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)
(3)教師小結(jié)：臉譜是一種神奇的化妝藝術(shù)，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。
●前期的知識沉淀，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統(tǒng)文化的興趣。豐滿的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都來自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學(xué)習(xí)從平面到立體的創(chuàng)作。
2.欣賞立體面具，激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作。
(1)出示立體的京劇臉譜，引導(dǎo)幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。
教師：臉譜確實(shí)非常漂亮，一些藝術(shù)家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個呢!仔細(xì)看看，它與畫的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)
●利用比較觀察法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)平面與立體的區(qū)別。
(2)教師：今天請你們也來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一個漂亮的臉譜面具。你們會用什么方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)
(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。
3.教師交代要求，幼兒創(chuàng)作。
(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?
●輔助材料的添加，使幼兒的創(chuàng)作空間更為廣闊。
(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小伙伴說說，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開始吧!
(3)幼兒創(chuàng)作，教師個別指導(dǎo)。
教師：裝飾的時候要仔細(xì)，注意左右對稱?？匆豢?，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?
●在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師對幼兒有創(chuàng)意的地方給予及時的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，以滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進(jìn)生生互動。
4.評價(jià)作品。
(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜面具?為什么?
活動建議：
☆活動延伸為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。
☆區(qū)角活動①表演區(qū)“京劇臉譜秀”：提供各種臉譜，讓幼兒進(jìn)行表演。②美術(shù)區(qū)：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;提供各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創(chuàng)作臉譜。
☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集各種臉譜布置活動室。
西游記課件 篇11
活動目標(biāo)：
1. 能根據(jù)故事發(fā)展表現(xiàn)故事情節(jié)畫面，嘗試制作連環(huán)畫圖書。
2. 在小組合作中能與同伴互相協(xié)商、分工，共同完成圖書制作。
3. 體驗(yàn)合作帶來的成功與快樂。
4. 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5. 能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準(zhǔn)備：
1. ppt、記錄表、訂書機(jī)。
2. 事先熟悉故事內(nèi)容和連環(huán)畫知識。
活動過程
一.回憶故事的主要情節(jié)。
師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎?
小蝌蚪剛生下來是什么樣子的?和它的媽媽長得一樣嗎?
小蝌蚪把誰當(dāng)成自己的媽媽?
小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨子、魚、烏龜、白鵝，在它們的幫助下，終于找到了自己的媽媽。(PPt)
二.引導(dǎo)幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書。
師：今天，老師想請小朋友把這個故事用連環(huán)畫的形式畫下來做成一本書，講給其他班的小朋友聽。
提問：你們還記得什么是連環(huán)畫嗎?做成一本連環(huán)畫書，還要有什么?(封面、封底)這些都有了，還要怎么樣(裝訂)
三.引導(dǎo)幼兒討論和同伴合作的具體方法。
1. 討論畫面內(nèi)容。
師：這個故事需要畫幾張畫面?每張畫表現(xiàn)什么內(nèi)容?
2.幼兒商量分工并記錄
師：這么多的畫如果我們一個人畫會用很長時間，有什么好辦法呢?
幼兒分組討論并記錄。
展示記錄結(jié)果。
小結(jié)：我們在合作的時候，經(jīng)常會遇到一些問題，可以通過協(xié)商想出不同的辦法來解決。
四.幼兒合作制作連環(huán)畫書，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
五.展示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞交流。
師：你們是怎么合作的?
小結(jié)：今天，我們相互合作很快完成了一本連環(huán)畫書，在生活中許多時候也都需要我們一起合作才能把事情做得更快更好。
反思：
合作是當(dāng)今社會人與人交往時的一項(xiàng)重要的技能，大班期間培養(yǎng)幼
兒的合作行為是十分重要的，在平時的活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然有了合作的意識，但是在活動中還不能很好的進(jìn)行合作，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。活動中幼兒能積極的參與，通過回憶故事的主要情節(jié)---引導(dǎo)幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書--引導(dǎo)幼兒討論和同伴合作的具體方法----幼兒合作制作連環(huán)畫書，。整個過程幼兒都能積極的參與其中，體驗(yàn)了合作的重要和合作制作圖書的喜悅，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的實(shí)際情況，效果好。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運(yùn)用。
過程與方法
在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
措施與方法
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》
預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。（播放歌曲《白龍馬》）
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（
）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）
（二）初步感知
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言
（看封面）封面上你可以知道什么？（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事
（簡單介紹故事內(nèi)容）根據(jù)圖片猜故事
（三）細(xì)品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢
？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
2、老師今天把書中的人物請來了，同學(xué)們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢？請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。
小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示
孫悟空的句子。體會孫悟空的特點(diǎn)。
4、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣
？相機(jī)出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險(xiǎn)，陰風(fēng)陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的`
？
（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)
盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
板書設(shè)計(jì)：
《西游記》
想畫面
抓細(xì)節(jié)
勤思考
作業(yè)與練習(xí)配置
1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進(jìn)行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。
西游記課件 篇2
活動目標(biāo)：
1.在觀察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。
2.借助兒歌，大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物形象。
活動準(zhǔn)備：
1.ppt（臉譜、西游記人物圖片、音樂文件）
2.操作材料（筆、半成品臉譜等）
活動過程：
一、 導(dǎo)入活動
1.播放錄音，聽聽說說是誰的聲音，為什么？
2.小結(jié)：這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。
二、 觀察、了解臉譜上圖案的含義
1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說說理由。
小結(jié)：我們在第三張臉譜上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的倒過來的桃子，臉的兩旁有許多猴毛。
2.觀察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征
小結(jié)：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的代表著身份，有的代表著特征，有的.代表著喜歡的東西，還有的代表他的兵器。
三、制作臉譜
1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫上去，也可以貼上去。
2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3.展示作品。
四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。
西游記課件 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理清小說結(jié)構(gòu)，分析人物形象。
2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析小說的人物形象。
2、難點(diǎn)：理解人物形象的社會意義。
三、課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
四、教學(xué)步驟：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課：
由我國四大古曲小說說起，引入新課的學(xué)習(xí)。
（二）導(dǎo)讀小說：
1、簡介作者：
吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學(xué)官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計(jì)時，家境已十分困窘了。據(jù)吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風(fēng)。復(fù)善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當(dāng)時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補(bǔ)為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強(qiáng)，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現(xiàn)存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。
2、小組討論下列問題：
①《西游記》全書的內(nèi)容。
②《西游記》的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。
②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經(jīng)緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個小故事構(gòu)成，各個小故事既相對獨(dú)立又前后呼應(yīng)，由于它們的主人公都是孫悟空，所以又被緊緊地串聯(lián)起來，給人以完整連貫的印象。取經(jīng)本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經(jīng)，百折不回堅(jiān)持斗爭的精神，最后得成正果，是個富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經(jīng)前的經(jīng)歷和他在取經(jīng)過程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時代的社會現(xiàn)實(shí)。
（三）小結(jié)：
神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?。希望大家利用課余時間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。
四、課外探究練習(xí)：
（1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
（2）如何正確看待小說中的佛教色彩？
第二課時
一、引入新課：
前一節(jié)課，我們著重簡介《西游記》的內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課進(jìn)一步分析一下孫悟空這個人物形象。
二、研習(xí)作品：
1、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）
①大鬧天宮②智調(diào)芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國
⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王
2、分析孫悟空的形象：
①孫悟空原系東勝神州傲來國花果山上的一個破石而出的石猴。他一來到人間，就“目遠(yuǎn)兩道金光，射沖斗府”，顯示無比威力，醞釀著對神權(quán)統(tǒng)治的挑戰(zhàn)。后來，他憑著自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率領(lǐng)著眾猴在花果山水簾洞過著自由自在的生活。
②為了與天地山川齊壽，不生不滅，他學(xué)得神通，主動向?qū)彊?quán)正統(tǒng)進(jìn)攻，鬧龍宮，踏地府。
③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤。”
④孫悟空在“強(qiáng)者為尊”的思想指導(dǎo)下，自稱“齊天大圣”，并提出“皇帝輪流做，明年到我家”的口號，定要玉帝讓出天宮寶座。
⑤在西天取經(jīng)中上孫悟空遇妖必斗，見魔必誅，有惡必除，除惡務(wù)盡。不管是象征官宦和地主豪紳的妖魔鬼怪，還是體現(xiàn)自然力的妖魔鬼怪，他都務(wù)求誅殺天絕。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個又一個的勝利。即使在生命攸關(guān)的時刻，他也從不灰心，仍然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭，直至勝利。孫悟空在取經(jīng)途中降妖蕩魔的斗爭，表現(xiàn)出非凡的智慧和無比的勇武。
⑥孫悟空斬妖除怪的斗爭實(shí)際上是與神佛斗爭的繼續(xù)，是函悟空鬧龍宮、地府、天宮戰(zhàn)斗的繼續(xù)，仍然具有反抗神佛正統(tǒng)的積極意義。
小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
三、討論下列問題
（1）人物評價(jià)題：從下面人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。
孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒
（2）辨論題（任選一題）：
①某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？
反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________
②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？
正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個可親可敬的人。
反方：_______________________________________________
學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
（1）孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。
豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分?jǐn)澄摇Ｋ麑熜值脑捬月犛?jì)從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。
白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計(jì)多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計(jì)，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險(xiǎn)遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。
紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計(jì)騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財(cái)童子，終成正果。
（2）①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
四、小結(jié)：
本節(jié)課，我們著重分析被稱為“勇敢化身”孫悟空這人物形象，他神通廣大，智勇雙全，他蔑視皇權(quán)，敢于造反；他勇往直前，積極進(jìn)取。這是值得大家學(xué)習(xí)的。我們在閱讀中應(yīng)該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他對理想和光明的追求和與一切邪惡勢力斗爭的決心。
西游記課件 篇4
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
2.學(xué)會運(yùn)用“精讀和跳讀相結(jié)合”的方法閱讀名著。
3.汲取名著精華和哲思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過“三戲”，品味作者的設(shè)計(jì)意圖；通過“三打”，品析描寫的精彩；通過“三責(zé)”，學(xué)會勾連名著的前后情節(jié)。
2.學(xué)會判斷哪些內(nèi)容應(yīng)精讀，哪些內(nèi)容可以跳讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會運(yùn)用“精讀”方法品味名著。
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
說起那些年，我們一起追過的連續(xù)劇中，一定有它——《西游記》（點(diǎn)擊電腦）。在中國，唐僧師徒結(jié)伴西行，歷盡艱辛，斬妖除魔，終成正果是家喻戶曉的故事。那么首先，老師想要考考大家對這部作品了解多少。你們每個小組的桌面上都有一張“西游闖關(guān)圖”，根據(jù)提示，看看同學(xué)們小組合作，能夠攜手闖到第幾關(guān)呢？
（學(xué)生同桌合作完成，教師巡視，學(xué)生一齊回答或提問）
二、導(dǎo)讀
1.（過渡）看來，同學(xué)們對《西游記》還是有一定的了解的。那你們自己印象比較深刻的故事是哪個呢？
生答。
師問：你是從哪里了解到這個故事的？
（過渡）頷首、默認(rèn)。同學(xué)們以前都看過《西游記》的連續(xù)劇、小人書、動畫片……這些都是在原著的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作的，與原著還是有區(qū)別的。要想真正領(lǐng)略這號稱“中國第一的浪漫主義神魔小說”的魅力，還得去看看原著，接下來，我們和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)交流一下。
師引：平時同學(xué)們讀名著有沒有閱讀前言和目錄呢？
2.（過渡）頷首、默認(rèn)。嗯，是的，對于名著，我建議：拿到書后，我們可以看看看這部書有沒有“前言”。因?yàn)樵谶@里，我們通?？梢粤私獾阶髡邉?chuàng)作背景、故事梗概和藝術(shù)成就。就像《西游記》這本書，我們通過閱讀前言，（點(diǎn)擊電腦）發(fā)現(xiàn)《西游記》這個故事原來是取材于一個真實(shí)的歷史故事——唐朝僧人玄奘西天取經(jīng)。（學(xué)生齊讀ppt的內(nèi)容）
3.接下來，我們翻到“目錄”。（點(diǎn)擊電腦）我們發(fā)現(xiàn)這部小說的目錄是一回一回這樣的模式，（全書共100回）而且每回都有標(biāo)題，回目的名稱概括了每回故事的主要內(nèi)容。這種叫做“章回體小說”。我們聽說書的人常說“欲知后事如何，請聽下回分解”就是這么回事。
4.這么大部頭的一部小說，除了關(guān)注前言和目錄，我們應(yīng)該怎么去閱讀呢？老師推薦的方法是——精讀和跳讀相結(jié)合。（板書）我們將以第27回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”為例，來學(xué)習(xí)這兩種閱讀方法。
Q1：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了，那這個回目講的是哪個經(jīng)典的故事??？“三打白骨精”。誰打？“孫悟空”。孫悟空為什么要三打白骨精？“因?yàn)樗蕴粕狻薄Ｄ前坠蔷峭ㄟ^什么手段來達(dá)到她接近唐僧的目的的？“變成少女、老婦、老翁。”)——板書
這是同學(xué)們粗略閱讀27回后大致的印象。那接下來我們通過小組活動來進(jìn)行細(xì)讀、精思、鑒賞：尸魔如何三戲唐三藏的？尸魔為什么要這樣變化？
生答：第一次：變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒。
第二次：變作個老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一步一聲的哭著走來。
第三次：在山坡下?lián)u身一變，變成一個老公公，真?zhèn)€是：
白發(fā)如彭祖，蒼髯賽壽星。耳中鳴玉磬，眼里幌金星。
手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。
Q2：師引：第一戲，妖怪為什么要變成少女？
生答：她想接近唐僧？
師引：她有什么特點(diǎn)可以吸引唐僧？
生答：長得很漂亮。
師引：你從哪些描寫可以看出來？
生答：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅。
師引：這是在寫女子的……
生答：外貌!
師引：變得這么美有什么目的？
預(yù)設(shè)生答：利用美貌來接近豬八戒。
師引：豬八戒上當(dāng)了嗎？
生答：上當(dāng)了。
師引：那白骨精是想吃豬八戒嗎？
生答：利用美貌來接近唐僧。
師引：美好的事物人人都喜愛，這不奇怪！但是唐僧見過的美女也不少啊，比如“四圣試禪心”里菩薩變成了美女也沒有讓唐僧動心??！注意：這個少女除了長得美還有什么特點(diǎn)？
生答不出來。
師引：你看作者除了描寫她美麗的容顏，還寫了什么？
生答：她“左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒”。
師引：她要去哪兒？（學(xué)生沒找到答案，提示：我們來看第9-11段）
生答：齋僧。要去還愿，給僧人送飯。
師引：所以這個少女除了給人很漂亮的感覺外，還很……
生答：善良。
師小結(jié)：所以，她不僅是個美女，還是個心地善良的美女，也就輕而易舉地接近了唐僧?？梢?，這招使用的是什么計(jì)？
生答：美人計(jì)！
（過渡）第二戲：變成了老婦。這位老婦人有什么特點(diǎn)？
生答：蒼老。
師引：從哪里看出來？
生答：年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖。
師引：這是對老婦人的……描繪？
生答：外貌、動作。
師引：作者描寫的僅僅是一位蒼老的老婦人向我們走來嗎？
生答：可憐。
師引：從哪里看出來？
生答：一步一聲的哭著走來。
師引：一個哭哭啼啼的、蒼老的婦人向著唐僧走來，有何用意？
生答：引發(fā)唐僧的同情心。
師小結(jié)：運(yùn)用她的可憐之相引發(fā)唐僧的同情惻隱之心，所以這招使用的就是苦肉計(jì)。
（過渡）第三戲：變成了老翁。這位老翁有什么特點(diǎn)？
生答：蒼老。
師引：從哪里看出來？
生答：白發(fā)如彭祖，蒼髯賽壽星。手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。
師引：只是蒼老而已嗎？他的裝扮與一般的老頭子有何不同？
生答：數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。
師引：為什么要這么變化？
生答：跟唐僧一樣。
師引：裝扮成唐僧的同道中人更容易激發(fā)唐僧的親近之情，也能輕易挑起他們師徒二人的矛盾——這招離間計(jì)妙??！
這三戲確實(shí)寫得妙啊！我們一起來讀一讀。同學(xué)們看，這個白骨精首先利用美貌和善良來接近唐僧；一計(jì)不成接一計(jì)，勢必要吃到唐僧肉！可見她是一個……的形象？（詭計(jì)多端、惡毒、狡猾、兇殘、機(jī)智、自私、法術(shù)高強(qiáng)）
（過渡：這么惡毒狡猾，該不該打？該打！且看悟空“三打白骨精”。PPT展示“三打”的句子，生齊讀）
一打：行者又發(fā)起性來，掣鐵棒，望妖精劈臉一下。（第13段）
二打：行者認(rèn)得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。（第18段）
三打：那大圣棍起處，打倒妖魔，才斷絕了靈光。（第22段）
Q3：同樣是寫打，有什么不同？
預(yù)設(shè)生1答：打的部位不同。
師引導(dǎo)：為什么打她的臉？不是說，你可以打我，但不可以打我的臉嗎？
生答：因?yàn)樗L得美麗，所以打她的臉。讓她毀容，誰叫她出來害人。
師引導(dǎo)：為什么打老婦的頭？（我們要注意一下老婦出場的時候是怎么樣的）
因?yàn)樗怯娑鴣?，而且她哭哭啼啼，低著頭。（課文第16段里）
預(yù)設(shè)生2答：動作不同。
師引導(dǎo)：棍起處（理解這個動作，可以請學(xué)生進(jìn)行演示）金箍棒重13500斤，而且悟空決意打死他，使出渾身力氣。
這三打?qū)嵲谑翘柿?，難怪毛澤東主席在點(diǎn)評孫悟空這三打時說：“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里?！?！
從悟空三打，即使是受了師父的誤會也依然要打死妖怪，可見孫悟空是一個……的形象？（機(jī)智勇敢、嫉惡如仇）
Q4：悟空在慈悲為懷的唐僧面前打死三個人，唐僧有什么反應(yīng)？
第一次：斥責(zé)念咒
第二次：念20遍緊箍咒
第三次：寫貶書，趕走悟空
悟空一路護(hù)送唐僧出生入死，難道唐僧與他沒有半點(diǎn)革命情感，完全不相信他嗎？當(dāng)他每次有點(diǎn)兒相信他的時候，八戒就跳出來挑撥是非了！沒錯！說的簡直就不是人話！沙僧呢，有沒有跟他一樣挑撥是非呢？
唐僧肉眼凡胎，又聽信八戒的讒言，可見他是一個……的形象？（心地善良但善惡不分）
孫悟空被趕走后，又因唐僧在寶象國遇難，八戒來到花果山，智激美猴王，讓孫悟空回來救師父，冰釋前嫌。這是后話，但我們在閱讀名著的時候要注意勾連前后情節(jié)的內(nèi)容。這也是精讀的內(nèi)容之一。
（指向板書，點(diǎn)擊電腦，小結(jié)三個人物形象）方法點(diǎn)撥：我們在點(diǎn)評人物的時候一定要注意結(jié)合具體的情節(jié)。既要看到人物的優(yōu)點(diǎn)也要看到人物的不足。
Q5:孫悟空大鬧天宮的時候那么厲害，這里怎么不寫他一棒打死白骨精？更顯得他本領(lǐng)高強(qiáng)呢？而且是“三打”？同學(xué)們想過這個問題沒有？其實(shí)啊，這是小說常用的一種反復(fù)敘事。（如“三借芭蕉扇”、《三國演義》里的“三顧茅廬”、“三氣周瑜”）
在情節(jié)設(shè)計(jì)上，81個歷險(xiǎn)故事有大致模式：
唐僧被抓----悟空與妖怪斗智斗勇----成功降妖，唐僧獲救
唐僧被抓----悟空與妖怪斗智斗勇----向上界求助，成功降妖，唐僧獲救
（過渡，點(diǎn)擊電腦）好了同學(xué)們，我們通過細(xì)細(xì)品味、思考、鑒賞，果然這三戲、三打、三責(zé)就要比電視劇中的簡單比劃來得精彩得多。這就是精讀。在閱讀名著時，對于那些場面宏大、情節(jié)曲折、人物鮮明的內(nèi)容，我們就可以采用精讀。精讀的含義：精讀就是細(xì)讀、精思、鑒賞。它指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
（（過渡）點(diǎn)擊電腦）剛才我們交流的是如何精讀，對于不甚精彩的情節(jié)、與閱讀目的無關(guān)的或自己不感興趣的內(nèi)容，可以跳過閱讀。
Q6：我們再回到這個回目里，（拿出資料），同學(xué)們覺得哪些內(nèi)容是你認(rèn)為哪些內(nèi)容是可以跳讀的？
生答：開頭。
師引：開頭大致在講什么？講他們四人肚子餓、歇腳的內(nèi)容。是的！主動地舍棄、有意地忽略那些并不重要的情節(jié)，可以提高閱讀的效率。
師補(bǔ)充：1-5段他們還沒有遇到妖怪，尋常的對話內(nèi)容，可以跳過。
Q7：接下來，我們用這節(jié)課所學(xué)習(xí)的精讀和跳讀方法，來讀一讀課本p143《孫行者一調(diào)芭蕉扇》，如果你想把這個情節(jié)推薦給你的朋友，那么你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)該精讀，是值得我們細(xì)細(xì)品味的呢？
Q8：（過渡）同學(xué)們，有人說，讀一本好書，就像和一位名人對話，你可以懂得許多道理。其實(shí)《西游記》，也是一部有豐富人生哲理的書。
比如：
A.妖怪抓到了唐僧非要先燒水，再把他洗干凈，然后再吃，結(jié)果沒等來同伴，卻等來孫悟空，效率太低，喪失了機(jī)遇。啟發(fā)我們有時做事要抓住時機(jī)，不要太講程序。
B.唐僧因?yàn)闆]有把通天河老烏龜交代的事情當(dāng)回事，最后翻了船，這就是輕視老同志的代價(jià)。所以做人做事要信守諾言。
……
D.師徒四人歷盡艱辛、斬妖除魔、終成正果。啟發(fā)我們“人生要有所追求，堅(jiān)定信念，戰(zhàn)勝困難，直到勝利的終點(diǎn)”?！?BR> 當(dāng)然如果你們細(xì)細(xì)去品味的話，會發(fā)現(xiàn)還有許多有意思的啟示的！
（過渡）好了同學(xué)們，一節(jié)課的導(dǎo)讀只能是一個引子，希望同學(xué)們可以綜合運(yùn)用精讀和跳讀的方法去閱讀其他的名著，感受文學(xué)帶來的無窮魅力。
三、結(jié)束語。
就像他們說的……（點(diǎn)擊電腦，播放讀書的公益廣告視頻）我愛閱讀！同學(xué)們，文學(xué)名著是精神的酵母，智慧的天梯。它陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，就讓精讀與跳讀成為我們的左右翼，在書香的世界中自由翱翔，振翅高飛吧！
西游記課件 篇5
對于《西游記》的故事，大多數(shù)學(xué)生并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等個性鮮明的人物形象，備受學(xué)生喜歡。學(xué)完課文后，可開展語文活動，讓學(xué)生把從書中讀到的、電影電視劇中看到的《西游記》的相關(guān)故事，講給大家聽。在進(jìn)一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
1、本文是一篇古代白話文，課前可布置學(xué)生查閱字典及有關(guān)資料，盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。
2、根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，可以讀為主線來安排教學(xué)過程。從讀中了解課文的大致內(nèi)容，從讀中感受人物形象，最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事。
3、教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
4、課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認(rèn)”的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句，學(xué)生能知其大意即可。
知識與技能：
1）會認(rèn)本課的生字。
2）默讀課文，了解石猴出世和成為猴王的經(jīng)過，體會石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
3）在閱讀中抓住事情的前因后果來理解，體會《西游記》的語言風(fēng)格，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
過程與方法：
自讀，自悟，想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文的重點(diǎn)詞句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激勵大家學(xué)習(xí)“石猴”勇敢頑強(qiáng)、敢作敢為的品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
重點(diǎn)：
了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過，體會石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解課文中古代白話文的意思，產(chǎn)生對古典文學(xué)的.興趣。
教師：
準(zhǔn)備多媒體課件及小說《西游記》。
學(xué)生：
借助工具書自學(xué)課文，理解難懂的詞句，標(biāo)出不理解的地方，課上交流。
1課時
一、談話導(dǎo)入，出示課題
看過《西游記》這本書的同學(xué)請舉手。你們喜歡《西游記》嗎？為什么？（學(xué)生自由回答）《西游記》是中國古典四大名著之一，它以無窮的魅力吸引了無數(shù)的讀者。
老師也喜歡《西游記》，我最喜歡其中的角色是孫悟空。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述了一只石猴從出世到成為美猴王的故事。我們來看看，最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象？
二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求
1、學(xué)生默讀“閱讀提示”，說一說本課的重點(diǎn)問題。
2、學(xué)生回答：（1）石猴是從哪兒來的？（2）石猴又是怎樣成為猴王的？
三、指導(dǎo)閱讀，了解石猴出世的經(jīng)過，感悟石猴的形象
1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。（板書：花果山石猴出世）
那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。
2、第1自然段中哪一句話介紹了石猴的生活？指名讀。賞析句子（排比、對偶的修辭手法）
那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、石猴給你留下了怎樣的印象？
4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、友善、可愛。
5、小結(jié)過渡：這只快樂、自在、可愛的石猴是怎么當(dāng)上猴王的呢？
四、自主品讀感悟，了解石猴成為猴王的經(jīng)過，感悟猴王的形象
1、思考：石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話簡單地說一說。（板書：水簾洞）
2、品讀相關(guān)語句，體會語言的精妙之處。
（1）石猴成王這一經(jīng)過寫得非常精彩，畫出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。體會語言的精妙之處，并寫下批注。
（2）學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”
文章三次寫石猴跳入水簾洞，反復(fù)寫石猴“瞑目蹲身”“跳”。引導(dǎo)學(xué)生體會動作的準(zhǔn)確性及語言的個性化?？杉由蟿幼鱽碜x。
（4）眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！”……又道：“哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
這是前后呼應(yīng)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會石猴的神態(tài)、語言。有感情地朗讀這兩段話。
（5）眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
理解“拱伏無違”的意思。齊讀，體會石猴登上王位時的榮耀。（板書：“石猴”更改為“美猴王”）
3、我們了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過，對石猴有了更深刻的認(rèn)識。你覺得是什么樣的個性使他當(dāng)上猴王的？（勇敢無畏、毛遂自薦、聰明機(jī)智、身手不凡……）
五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣
1、整體回顧：全文用一副對聯(lián)巧妙地將兩個內(nèi)容聯(lián)系起來了，是哪一副對聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（花果山福地，水簾洞洞天。）
2、體會“花果山福地，水簾洞洞天”的妙處。石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”“天真地秀”“日精月華”而成為“福地”；石猴成王在水簾洞，洞內(nèi)有“天造地設(shè)的家當(dāng)”，真是“別有洞天”?。ㄑa(bǔ)充板書：福地洞天）
3、拓展：在《西游記》中，一只出世充滿了神奇色彩的石猴當(dāng)上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你知道哪些？
4、總結(jié)：《西游記》是名著，《水滸傳》《三國演義》也是名著。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考。
愿同學(xué)們一生與名著相伴！
猴王出世
來歷：仙石迸裂——頑皮可愛
成王：跳水尋源——敢作敢為
根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時，我以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先，讓學(xué)生自讀課文，從讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，從讀中感受石猴的形象。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動。對于孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓石猴的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。
西游記課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.回顧內(nèi)容，結(jié)合故事情節(jié)，初步感知《西游記》中“重復(fù)敘事”的特點(diǎn)。
2.精讀文本，通過分析人物的語言、心理、動作描寫效果，把握人物形象的特點(diǎn)。
3.比較閱讀，在“重復(fù)敘事”中找到人物的變化，感受人物的成長。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法、比較閱讀法
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，但我們的西游之旅還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。在《西游記》中有一個非常特別的數(shù)字，不知道大家在閱讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)？
【預(yù)設(shè)】
八十一，九九八十一難；四，師徒四人；三……學(xué)生可以自由回答，最后聚焦數(shù)字“三”)
(板書：三)
二、回顧內(nèi)容，感知重復(fù)
師：《西游記》中有哪些和“三”相關(guān)的內(nèi)容？
【預(yù)設(shè)】
三個徒弟，三調(diào)芭蕉扇，三打白骨精，三僧大戰(zhàn)青龍山，三入無底洞，三清觀大圣留名……)
師：在這些故事中都有“三”，但是其實(shí)這不僅僅是一個數(shù)字“三”，在古代，“三”即是“多”，這也是文學(xué)創(chuàng)作中一種獨(dú)有的概念，叫作“重復(fù)敘事”。
【屏顯】
圖片
師：今天我們一起從“三”出發(fā)，聚焦“重復(fù)”，揭秘西游。
三、精讀文本，把握形象
過渡：不知道大家還記不記得，在取經(jīng)路途上，孫悟空和強(qiáng)盜有過“三次相遇”，在這三次遇見中，孫悟空分別是如何對待這些強(qiáng)盜的呢？如果你是唐僧，在這三次情境中，你會不會對你的徒兒念緊箍咒呢？為什么？
【屏顯】
圖片
1.【《西游記》第十四回：心猿歸正，六賊無蹤】選文：
①……那人道：“我等是剪徑的大王，行好心的山主。你早早的留下東西，放你過去。若道半個不字，教你碎尸粉骨!”行者道：“我也是祖?zhèn)鞯拇笸酰e年的山主，卻不曾聞得列位有甚大名?！薄蚩招Φ溃骸霸瓉硎橇鶄€毛賊!你卻不認(rèn)得我這出家人是你的主人公，你倒來擋路。把那打劫的珍寶拿出來，我與你作七分兒均分，饒了你罷!”那賊聞言，一齊上前亂嚷道：“這和尚無禮!你的東西全然沒有，轉(zhuǎn)來和我等要分東西!”他輪槍舞劍，一擁前來。行者笑道：“將就看得過罷了!你們也打得手困了，卻該老孫取出個針兒來耍耍?！薄姓呱焓秩ザ淅锇纬鲆桓C花針兒，迎風(fēng)一幌，卻是一條鐵棒，足有碗來粗細(xì)，拿在手中道：“不要走!也讓老孫打一棍兒試試手!”唬得這六個賊四散逃走，被他拽開步，團(tuán)團(tuán)趕上，一個個盡皆打死。剝了他的衣服，奪了他的盤纏，笑吟吟走將來道：“師父請行，那賊已被老孫剿了?！?BR> ②三藏道：“你十分撞禍!他雖是剪徑的強(qiáng)徒，也不該死罪。你縱有手段，只可退他去便了，怎么就都打死?這卻是無故傷人的性命，如何做得和尚?你怎么不分皂白，一頓打死?全無一點(diǎn)慈悲好善之心!……”悟空道：“師父，我若不打死他，他卻要打死你哩?！薄姓叩溃骸安徊m師父說，我老孫五百年前，據(jù)花果山稱王為怪的時節(jié)，也不知打死多少人。假似你說這般到官，倒也得些狀告是。”三藏道：“只因你沒收沒管，暴橫人間，欺天誑上，才受這五百年前之難。今既入了沙門，若是還象當(dāng)時行兇，一味傷生，去不得西天，做不得和尚。忒惡，忒惡!”
③原來這猴子一生受不得人氣，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒浩惡我，我回去便了!”那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個性子，將身一縱，說一聲：“老孫去也!”三藏急抬頭，早已不見，只聞得呼的一聲，回東而去。
【明確：會念緊箍咒?！?BR> 野性未馴，“猴”性未蛻，出手兇狠，冷漠，視人命如草芥，沒有絲毫憐憫之心：強(qiáng)盜將悟空惹怒后，孫悟空將六個盜賊“一個個盡皆打死”，強(qiáng)盜的性命是“玩物”，剖衣服，奪盤纏，并且還將“戰(zhàn)果”報(bào)告師父，以為可以得到唐僧的褒揚(yáng)。此時的悟空根本不知道人與妖魔鬼怪的區(qū)別，別人的性命在他眼里不值一提。
很自我，處事沖動，意氣用事，不考慮后果：他是神通廣大的妖，而六個小毛賊只是普通人，根本不可能給他造成傷害，他完全可以只給他們一點(diǎn)教訓(xùn)而不傷害他們的性命，但他選擇的是將其“團(tuán)滅”。
心高氣傲，不符管教：以“大王”自稱；師父看到孫悟空殺生忍不住嘮叨他，跟他講道理，他卻頂撞師父，受不得一點(diǎn)指責(zé)和批評。
2.【《西游記》第五十六回：神狂誅草寇，道昧放心猿】選文：
①好大圣，急登高坡細(xì)看，認(rèn)得是伙強(qiáng)人，即轉(zhuǎn)步，搖身一變，變做個干干凈凈的小和尚。行者放下包袱道：“列位長官，不要嚷。盤纏有些在此，包袱不多，只有馬蹄金二十來錠，粉面銀二三十錠，散碎的未曾見數(shù)。要時就連包兒拿去，切莫打我?guī)煾?。古書云，德者本也，?cái)者末也，此是末事。只望放下我?guī)煾竵?，我就一并奉承。”…?BR> ②大圣走上前，輕輕的拿起，丟一個蟒翻身拗步勢，笑道：“你也打得手困了，且讓老孫打一棒兒，卻休當(dāng)真?！蹦憧此归_棍子，幌一幌，有井欄粗細(xì)，七八丈長短，蕩的一棍，把一個打倒在地，嘴唇揞土，再不做聲。那一個開言罵道：“這禿廝老大無禮！盤纏沒有，轉(zhuǎn)傷我一個人！”行者笑道：“且消停，且消停！待我一個個打來，一發(fā)教你斷了根罷！”蕩的又一棍，把第二個又打死了，唬得那眾婁羅撇槍棄棍，四路逃生而走?！?BR> ③行者道：“別個都散了，只是兩個頭兒在這里睡覺哩?！卑私湫Φ溃骸澳銉蓚€遭瘟的，好道是熬了夜，這般辛苦，不往別處睡，卻睡在此處！”呆子行到身邊，看看道：“倒與我是一起的，干凈張著口睡，淌出些粘涎來了?！毙姓叩溃骸笆抢蠈O一棍子打出豆腐來了?！卑私涞溃骸叭祟^上又有豆腐？”行者道：“打出腦子來了！”……
④……攥著鐵棒，望那墳上搗了三下，道：“遭瘟的強(qiáng)盜，你聽著！我被你前七八棍，后七八棍，打得我不疼不癢的，觸惱了性子，一差二誤，將你打死了，盡你到那里去告，我老孫實(shí)是不怕：玉帝認(rèn)得我，天王隨得我；二十八宿懼我，九曜星官怕我；府縣城隍跪我，東岳天齊怖我；十代閻君曾與我為仆從，五路猖神曾與我當(dāng)后生；不論三界五司，十方諸宰，都與我情深面熟，隨你那里去告！”……
⑤行者近前道：“老官兒，似這等不良不肖、奸盜邪瀅之子，連累父母，要他何用！等我替你尋他來打殺了罷?！薄?BR> ⑥那長老忽聽得喊聲，回頭觀看，后面有二三十人，槍刀簇簇而來，便叫：“徒弟啊，賊兵追至，怎生奈何！”行者道：“放心！放心！老孫了他去來！”三藏勒馬道：“悟空，切莫傷人，只嚇退他便罷?！毙姓吣强下犘?，急掣棒回首相迎道：“列位那里去？”眾賊罵道：“禿廝無禮！還我大王的命來！”那廝們?nèi)ψ雨嚢研姓邍谥虚g，舉槍刀亂砍亂搠。這大圣把金箍棒幌一幌，碗來粗細(xì)，把那伙賊打得星落云散，湯著的就死，挽著的就亡；磕著的骨折，擦著的皮傷，乖些的跑脫幾個，癡些的都見閻王！……
【明確：會念/可能會念/會念，但不像第一次那么堅(jiān)決】
依然嫉惡如仇，心性高傲，囂張狂妄。
處事更加謹(jǐn)慎，小心：當(dāng)唐僧在盜賊手上，不清楚具體情況時，便化作小和尚的模樣，沒有正面和盜賊交手，解決問題不再像之前一樣簡單粗暴。
有了人的思維判斷，知道“父慈子孝”的人倫觀點(diǎn)。
愛憎分明，方式依然是以惡制惡，但是不再趕盡殺絕：在盜賊的挑釁下，打死了兩個為首的強(qiáng)盜，放走其余強(qiáng)盜；當(dāng)同一伙強(qiáng)盜再次找上門挑釁，悟空才將賊人打得星落云散，又將楊老兒的逆子也殺了。
3.【《西游記》第九十七回：金酬外護(hù)遭魔蟄，圣顯幽魂救本原】選文：
①好大圣，束一束虎皮裙子，抖一抖錦布直裰，走近前，叉手當(dāng)胸道：“列位是做什么的？”賊徒喝道：“這廝不知死活，敢來問我！你額顱下沒眼，不認(rèn)得我是大王爺爺！快將買路錢來，放你過去！”行者聞言，滿面陪笑道：“你原來是剪徑的強(qiáng)盜！”賊徒發(fā)狠叫：“殺了！”行者假假的驚恐道：“大王，大王！我是鄉(xiāng)村中的和尚，不會說話，沖撞莫怪，莫怪！若要買路錢，不要問那三個，只消問我。我是個管帳的，凡有經(jīng)錢、襯錢，那里化緣的、布施的，都在包袱中，盡是我管出入，那個騎馬的，雖是我的師父，他卻只會念經(jīng)，不管閑事，財(cái)色俱忘，一毫沒有。那個黑臉的，是我半路上收的個后生，只會養(yǎng)馬。那個長嘴的，是我雇的長工，只會挑擔(dān)。你把三個放過去，我將盤纏衣缽盡情送你。”眾賊聽說：“這個和尚倒是個老實(shí)頭兒。既如此，饒了你命，教那三個丟下行李，放他過去。”……
②眾賊聽說：“這個和尚倒是個老實(shí)頭兒。既如此，饒了你命，教那三個丟下行李，放他過去?！毙姓叩皖^打開包袱，就地?fù)氚褖m土，往上一灑，念個咒語，乃是個定身之法，喝一聲：“??！”那伙賊共有三十來名，一個個咬著牙，睜著眼，撒著手，直直的站定，莫能言語，不得動身?！姓叩溃骸皫煾刚埾埋R坐著。常言道，只有錯拿，沒有錯放。兄弟，你們把賊都扳翻倒捆了，教他供一個供狀，看他是個雛兒強(qiáng)盜，把勢強(qiáng)盜?！薄?BR> ③行者請?zhí)粕谏鲜祝烁鲌?zhí)兵器喝道：“毛賊，你們一起有多少人？做了幾年買賣？打劫了有多少東西？可曾殺傷人口？還是初犯，卻是二犯，三犯？”眾賊開口道：“爺爺饒命！”行者道：“莫叫喚！從實(shí)供來！”眾賊道：“老爺，我們不是久慣做賊的，都是好人家子弟。只因不才，吃酒賭錢，宿娼頑耍，將父祖家業(yè)盡花費(fèi)了，一向無干，又無錢用。訪知銅臺府城中寇員外家資財(cái)豪富，昨日合伙，當(dāng)晚乘夜雨昏黑，就去打劫。劫的有些金銀服飾，在這路北下山凹里正自分贓，忽見老爺們來。內(nèi)中有認(rèn)得是寇員外送行的，必定身邊有物；又見行李沉重，白馬快走，人心不足，故又來邀截。豈知老爺有大神通法力，將我們困住。萬望老爺慈悲，收去那劫的財(cái)物，饒了我的性命也！”……行者欲將這伙強(qiáng)盜一棍盡情打死，又恐唐僧怪他傷人性命，只得將身一抖，收上毫毛。那伙賊松了手腳，爬起來，一個個落草逃生而去。
【明確：不會念】
處事的方式更加溫和、成熟：當(dāng)強(qiáng)盜想要他身上的錢財(cái)時，他并沒有一棍將強(qiáng)盜打死，而是用了個“定身之法”，讓三十多名強(qiáng)盜動身不得，了解情況，給盜賊解釋的機(jī)會。
更加理性，思路清晰，有了明確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。
處事考慮后果，考慮唐僧的內(nèi)心感受、考慮佛家勸人向善的初衷：了解了事情的來龍去脈之后，怕師父怪他傷人，饒恕了那些人的罪行，有了慈悲之心。
四、比較閱讀，感悟成長
過渡：“三次相遇”，看似是相似的情節(jié)，但是回看這三次遇見，我們會發(fā)現(xiàn)，所有的“變”都藏在了這些“不變”之中，今天大家也都做得非常好，關(guān)注到了這些重復(fù)細(xì)節(jié)當(dāng)中的變化。
師：那悟空為什么會有這樣的變化呢？
【預(yù)設(shè)】
1、緊箍咒的束縛，規(guī)矩的約束，緊箍帶來的痛苦和恐懼……
師：緊箍咒的懲罰給孫悟空帶來了外在的約束和警示，但是最后緊箍還存在嗎？
2、師父唐僧的教育和潛移默化的影響，有迂腐，有懦弱，但他仁慈善良，溫柔敦厚，忠貞篤誠……
3、自己內(nèi)心的選擇
【屏顯】
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師：孫悟空由幼稚走向成熟，從妖蛻變成佛，外在的約束和引領(lǐng)固然重要，但最終走向何方還是取決于他的內(nèi)心。他選擇了唐僧，選擇人性，選擇成佛。金箍棒越來越掌控在他自己的手中，不再只是手中的武器，更是定心、修心的法寶，他終于成為我們心目中的大圣，成為實(shí)至名歸的斗戰(zhàn)勝佛，成長為真正的王者。
五、課堂小結(jié)，方法歸納
《西游記》不僅僅是師徒四人西天取經(jīng)的故事，更是一部成長史。前路漫漫，道阻且長；心之所向，素履以往，當(dāng)我們的內(nèi)心足夠堅(jiān)定，路雖遠(yuǎn)，行必至！
今天我們收獲的不僅是悟空的成長給我們帶來的啟發(fā)，還收獲到了很多整本書閱讀的方法。希望大家能夠帶著這些方法在西游的世界里繼續(xù)探秘。
六、板書設(shè)計(jì)
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從“三”出發(fā)，聚焦“重復(fù)”
——《西游記》推進(jìn)課教學(xué)反思
長沙市中雅培粹學(xué)校劉燦
《西游記》是經(jīng)典的傳世之作，是國人家喻戶曉的一部著作，吳承恩筆下師徒四人的形象深入人心，再加上影視作品的傳播，很多故事都是我們耳熟能詳?shù)摹Ｗ鳛槠吣昙壣蟽悦鴮?dǎo)讀板塊推薦的必讀書目，其中曲折的情節(jié)和幽默的語言，讓它有著其它文學(xué)經(jīng)典所無法比擬的激趣作用。
在這次推進(jìn)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠?qū)σ恍┙?jīng)典章回的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。但是在閱讀過程中，很多同學(xué)都有一個共同的感受，取經(jīng)這一路上好像都在上演一些重復(fù)的故事，比如妖魔出現(xiàn)之前，師徒四人被山擋住，唐僧害怕、八戒挑唆、悟空向神仙求救等等“套路”都是連續(xù)出現(xiàn)的，無非就是遇怪和打怪的過程。故事架構(gòu)上的重復(fù)性導(dǎo)致很多學(xué)生在閱讀時只是把握大致情節(jié)，缺少深入思考，從而在閱讀后期意興闌珊；同時，忽略對關(guān)鍵細(xì)節(jié)的研讀，對人物形象的認(rèn)識不立體，單一化，標(biāo)簽化等等。
但是看似不斷重復(fù)的“八十一難”，實(shí)質(zhì)上是小說的一種敘事模式，這種重復(fù)敘事的結(jié)構(gòu)，在中國小說敘事中很常見。例如《西游記》中的三打白骨精、三調(diào)芭蕉扇；《三國演義》中的三顧茅廬；《紅樓夢》中的劉姥姥三進(jìn)大觀園；《水滸傳》中的施恩三入死囚牢、宋江三敗高太尉等，這是我們中華文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。所以希望能借助這一堂推進(jìn)課，通過研讀思考《西游記》中的“重復(fù)”，聚焦孫悟空這一形象的變化和成長，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的重復(fù)敘事，深入閱讀，掌握相應(yīng)的整本書閱讀的方法。
總體來看，本堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，課前預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)都有所突破。首先，整體回顧，用一個特殊的數(shù)字導(dǎo)入，關(guān)聯(lián)文本中與“三”相關(guān)的情節(jié)，回顧文本內(nèi)容，讓學(xué)生感受到“重復(fù)敘事”的特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣濃厚。接著，精讀局部，選擇三次相似的遇見，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫文本細(xì)節(jié)，同中求異，通過比較觀照，關(guān)注到重復(fù)敘事中的人物的變化，把握人物形象的復(fù)雜性；同時，在精讀環(huán)節(jié)，設(shè)置了一個相關(guān)情境，“如果你是唐僧，在這三次對待強(qiáng)盜的情境之中，你會不會念緊箍咒，為什么”，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)文本，在情境中思考，閱讀更深入，分析更細(xì)致。最后，回歸主旨，總結(jié)方法，拋出問題“孫悟空為什么會有這樣的變化”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深度思考，看到重復(fù)敘事對于展現(xiàn)主旨的意義和價(jià)值。
但是，此次教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在很多不足之處。比如課堂上缺少“讀書聲”，在精讀文本部分，其實(shí)是設(shè)置了朗讀環(huán)節(jié)的，但是在授課過程中為了盡快完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，減少了朗讀的頻率，且方式單一，在分析人物形象時少了一些“味道”；課堂上師生互動的方式較為單一，更多的是師生對話，需要引導(dǎo)生生對話，讓學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞；同時，要進(jìn)一步關(guān)注拓展延伸，注重引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的閱讀方法遷移到其他小說的閱讀當(dāng)中，而不僅僅是《西游記》這一部作品。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，“整本書”的厚度也不是有限的課堂時間能夠承載的。如何提升學(xué)生的閱讀和思維能力，值得我們不斷求索。
西游記課件 篇7
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.將幼兒喜愛的《西游記》人物形象懸掛于教室中。
2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫作品布置成主題墻。
3.在活動室布置西游記中幾種不同的場景。
4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象提供幫助。
5.閱讀區(qū)提供各種版本的《西游記》圖書，供幼兒進(jìn)行閱讀選擇，激發(fā)幼兒了解《西游記》故事的興趣。
生活活動
1.在一日生活的過渡環(huán)節(jié)（餐前、午睡后）等時間播放，《西游記》動畫片及歌曲，引導(dǎo)幼兒充分感受。
2.在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒細(xì)嚼慢咽，了解細(xì)嚼慢咽對身體的好處。
3.利用散步時間引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如我是孫悟空，我會……”的句式進(jìn)行假設(shè)講述。
家園共育
1.請家長幫助幼兒收集,《西游記》的圖書及動畫片，并與幼兒共同欣賞。
2.請家長在家中欣賞幼兒演唱歌曲,《捏面人》《豬八戒吃西瓜》等，并給與肯定和鼓勵。
3.利用班級宣傳欄或家長園地，以“招聘啟事”的方式，請會捏面人的家長到幼兒園為幼兒進(jìn)行捏面人展示，并指導(dǎo)幼兒捏面人。
4.家長指導(dǎo)幼兒扮演“火眼金睛孫悟空”這一角色完成幼兒學(xué)習(xí)資源④第11頁中的《走迷宮》游戲。
教學(xué)活動
1.“孫悟空大鬧天宮”：初步了解孫悟空的性格特征，并對西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.“捏面人”：熟練演唱歌曲，能創(chuàng)編念白部分“捏一個××干什么”的歌詞。
3.“師徒四人行”：用彩泥制作師徒四人的形象，較準(zhǔn)確的表現(xiàn)其典型特征。
4.“豬八戒吃西瓜”：喜歡聽八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸張、幽默的動作表演八戒。進(jìn)一步感知西游記中主要角色的不同特點(diǎn)。
5.“悟空分桃”：學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成，能夠進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
區(qū)域活動
美工區(qū)：
（1）“七十二變美猴王”：創(chuàng)造性的表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征，以及不同的動作造型。
（2）“自制道具”：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)并利用各種廢舊材料制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具。
（3）“小猴吃桃”：掌握畫小猴的基本方法，體驗(yàn)一邊念兒歌一邊作畫的快樂。
益智區(qū)：
(1)“小猴子捉迷藏”：加深對4以內(nèi)數(shù)的組成的理解，能熟練進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的分合。
（2）“猴子摘桃”：提高4以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算的能力。
科學(xué)區(qū)：
“妙妙卡通孫悟空”：了解視覺暫留現(xiàn)象，會制作“妙妙卡通孫悟空”的玩具。
表演區(qū)：
“吃西瓜”：和同伴一起自主的學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編切西瓜，吃西瓜的動作，并邊唱邊表演。
閱讀區(qū)：
“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事，能夠說出故事的.主要角色和內(nèi)容。
西游記課件 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1。知識能力：
（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
（3）認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
2、過程方法：
（1）思路：
遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
（2）過程：整體感知—講故事論人物賞美景
（3）活動：
西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。
（4）方法：
讀寫聽說結(jié)合，思記同步。
3。情感態(tài)度價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
（2）熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
走進(jìn)《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
凝思《西游記》，理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。
四、課前準(zhǔn)備：
（1）閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個精彩的西游記故事。
（2）學(xué)生分組
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入語：
（1）人們常說“四大名著”指哪些？作者是？你最喜歡哪一部？（學(xué)生答）。
（2）你了解它的什么知識？（學(xué)生答）。誰了解這部小說最多呢？（學(xué)生搶答）。這節(jié)
課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（3）好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）
（一）遠(yuǎn)望《西游》
1、整體感知：
過渡語：
（1）哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（學(xué)生答）。
老師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空老師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回。可分為三部分：一至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。
2、總體概括：
過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難??！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（學(xué)生答）
老師結(jié)：奇、妙、好等。對，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫學(xué)生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是一個字：“美”。
過渡語：
讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美？（學(xué)生答）
老師結(jié)：（情節(jié)人物環(huán)境）
（二）走進(jìn)《西游》
1、西游故事會
過渡語：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！
過渡語：同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纭?BR> 老師引導(dǎo)：比如：（1）、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮?，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：
（2）我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮?、學(xué)生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使老師徒兩人產(chǎn)學(xué)生誤會，趕走了孫悟空。
（3）我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
老師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)學(xué)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
2、《西游》人物辯論會
過渡語：
除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物）
老師引導(dǎo)：在這部神魔小說中，塑造了一系列學(xué)生動的形象。（老師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（老師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
老師引導(dǎo)：
可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看老師徒四人吧?？梢栽u一評論一論。（顯示四人劇照。）這老師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：
“———————本來是————————，后來—————————————我認(rèn)為他（她）是個——————————————————又——————————————————的人，能從———————————————————中看出。”
孫悟空
老師引導(dǎo)：（1）我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。
老師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長學(xué)生不死的本領(lǐng)。
（括號內(nèi)文字學(xué)生說出）
（2）他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲?。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“老師父”。我讀的時候就非常感動。
老師補(bǔ)充：在此時他為了拜一下老師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住老師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對老師父的留戀和無奈。
（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
（5）我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
老師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧?，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
老師引導(dǎo)：（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷１热纾涸诟呃锨f時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
（4）我反對！因?yàn)樗蒙?、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動不動就分行李打退堂鼓。
老師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
老師引導(dǎo)：（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。
（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）
（2）我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫?。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
老師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的.情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？（3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“老師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？
老師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？
（1）不喜歡，他太老實(shí)了
（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨
老師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如學(xué)生，語言詼諧幽默?！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公———————和另一個人物——————————這兩個不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會呢？（學(xué)生答）
老師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。
如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰？說說你的理由。
3、《西游》美景旅行社
過渡語：有心周游世界的同學(xué)想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）
過渡語：那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認(rèn)為————————地——————————景寫得很美，作者用了————————————————等手法寫出了此景的獨(dú)特之處———————————?！?BR> 老師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖老師時，寫到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。
老師點(diǎn)撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
老師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。
比如：（老師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）
老師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié)：
名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人學(xué)生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來吧！
附：（一）知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖老師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：
如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名，補(bǔ)足歇后語。
（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人
（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面
（3）（孫悟空）鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。（主觀題）
孫悟空
豬八戒
白骨精
紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是：（主觀題）
10《西游記》中，老師徒一行經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8————12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回—————100回寫唐僧老師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和老師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”
13、列舉《西游記》唐僧老師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。
黑松林遇黃袍老怪；黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節(jié)是：大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨(dú)角鬼王的提議下，號稱齊天大圣，西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
（二）環(huán)境描寫欣賞：
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容：唐僧老師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙?？戳硕鄷r，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，便駕云直奔南山。
我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。
西游記課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運(yùn)用。
過程與方法
在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
措施與方法
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并能抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》
預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（
）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?BR> （二）初步感知
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言
（看封面）封面上你可以知道什么?（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事
(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事
（三）細(xì)品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢
？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
2、老師今天把書中的人物請來了，同學(xué)們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。
小組匯報(bào)交流（我用的`什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示
孫悟空的句子。體會孫悟空的特點(diǎn)。
4、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣
？相機(jī)出示這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險(xiǎn)，陰風(fēng)陣陣。（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的
？
（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)
盧梭說：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
板書設(shè)計(jì)：
《西游記》
想畫面
抓細(xì)節(jié)
勤思考
作業(yè)與練習(xí)配置
1、唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物，請你選擇一個，用我們今天的方法對他們進(jìn)行感悟、研究。
2、把你最喜歡的人物畫下來，看誰畫的最傳神，做一次班級畫展。
西游記課件 篇10
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的大班美術(shù)教案陶藝西游記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，能綜合運(yùn)用搓長、團(tuán)圓、連接和捏塑等技能表現(xiàn)《西游記》中的人物形態(tài)特征。
2、比較探索人物的不同特征，能對細(xì)節(jié)加以塑造、表現(xiàn)。
3、提高立體塑形能力，體驗(yàn)陶藝活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導(dǎo)幼兒感受、觀察、比較人物特征。
2、《西游記》人物范例或圖片。
3、百寶箱：內(nèi)裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、直接導(dǎo)入活動。
教師：今天我們用泥巴來做《西游記》中的人物。你想制作誰?怎么做? (幼兒討論)
2、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒觀察孫悟空等人物的特征。
(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行小結(jié)：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛心，有兩個黑黑的小眼珠，頭上戴著緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著擔(dān)子，脖子上帶著一串大大的佛珠……
3、教師重點(diǎn)示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。
4、教師交代要求，幼兒捏塑。
(1)教師：請你自己試著做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來找一些輔助材料進(jìn)行裝飾。
教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng)作對象，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)作出不同的動態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構(gòu)思。
(2)鼓勵幼兒多創(chuàng)作幾個人物，并盡量創(chuàng)作出不同人物的形態(tài)特征。
5、評價(jià)作品：說說自己的《西游記》故事。
2、大班美術(shù)教案陶藝活動：京劇臉譜
幼兒園大班美術(shù)教案陶藝活動：京劇臉譜
活動目標(biāo)：
1.欣賞、感受臉譜的藝術(shù)美，嘗試用對稱的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。
2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。
活動準(zhǔn)備：
1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。
2.刻畫工具、舊報(bào)紙、竹籮筐、瓷盤等若干。
3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。
4.京劇背景音樂。
活動過程：
1.引導(dǎo)幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。
(1)教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什么呀?
(2)教師：關(guān)于臉譜，你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)
(3)教師小結(jié)：臉譜是一種神奇的化妝藝術(shù)，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。
●前期的知識沉淀，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統(tǒng)文化的興趣。豐滿的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都來自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學(xué)習(xí)從平面到立體的創(chuàng)作。
2.欣賞立體面具，激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作。
(1)出示立體的京劇臉譜，引導(dǎo)幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。
教師：臉譜確實(shí)非常漂亮，一些藝術(shù)家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個呢!仔細(xì)看看，它與畫的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)
●利用比較觀察法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)平面與立體的區(qū)別。
(2)教師：今天請你們也來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一個漂亮的臉譜面具。你們會用什么方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)
(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。
3.教師交代要求，幼兒創(chuàng)作。
(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?
●輔助材料的添加，使幼兒的創(chuàng)作空間更為廣闊。
(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小伙伴說說，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開始吧!
(3)幼兒創(chuàng)作，教師個別指導(dǎo)。
教師：裝飾的時候要仔細(xì)，注意左右對稱?？匆豢?，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?
●在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師對幼兒有創(chuàng)意的地方給予及時的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，以滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進(jìn)生生互動。
4.評價(jià)作品。
(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜面具?為什么?
活動建議：
☆活動延伸為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。
☆區(qū)角活動①表演區(qū)“京劇臉譜秀”：提供各種臉譜，讓幼兒進(jìn)行表演。②美術(shù)區(qū)：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;提供各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創(chuàng)作臉譜。
☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集各種臉譜布置活動室。
西游記課件 篇11
活動目標(biāo)：
1. 能根據(jù)故事發(fā)展表現(xiàn)故事情節(jié)畫面，嘗試制作連環(huán)畫圖書。
2. 在小組合作中能與同伴互相協(xié)商、分工，共同完成圖書制作。
3. 體驗(yàn)合作帶來的成功與快樂。
4. 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5. 能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準(zhǔn)備：
1. ppt、記錄表、訂書機(jī)。
2. 事先熟悉故事內(nèi)容和連環(huán)畫知識。
活動過程
一.回憶故事的主要情節(jié)。
師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎?
小蝌蚪剛生下來是什么樣子的?和它的媽媽長得一樣嗎?
小蝌蚪把誰當(dāng)成自己的媽媽?
小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨子、魚、烏龜、白鵝，在它們的幫助下，終于找到了自己的媽媽。(PPt)
二.引導(dǎo)幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書。
師：今天，老師想請小朋友把這個故事用連環(huán)畫的形式畫下來做成一本書，講給其他班的小朋友聽。
提問：你們還記得什么是連環(huán)畫嗎?做成一本連環(huán)畫書，還要有什么?(封面、封底)這些都有了，還要怎么樣(裝訂)
三.引導(dǎo)幼兒討論和同伴合作的具體方法。
1. 討論畫面內(nèi)容。
師：這個故事需要畫幾張畫面?每張畫表現(xiàn)什么內(nèi)容?
2.幼兒商量分工并記錄
師：這么多的畫如果我們一個人畫會用很長時間，有什么好辦法呢?
幼兒分組討論并記錄。
展示記錄結(jié)果。
小結(jié)：我們在合作的時候，經(jīng)常會遇到一些問題，可以通過協(xié)商想出不同的辦法來解決。
四.幼兒合作制作連環(huán)畫書，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
五.展示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞交流。
師：你們是怎么合作的?
小結(jié)：今天，我們相互合作很快完成了一本連環(huán)畫書，在生活中許多時候也都需要我們一起合作才能把事情做得更快更好。
反思：
合作是當(dāng)今社會人與人交往時的一項(xiàng)重要的技能，大班期間培養(yǎng)幼
兒的合作行為是十分重要的，在平時的活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然有了合作的意識，但是在活動中還不能很好的進(jìn)行合作，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。活動中幼兒能積極的參與，通過回憶故事的主要情節(jié)---引導(dǎo)幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書--引導(dǎo)幼兒討論和同伴合作的具體方法----幼兒合作制作連環(huán)畫書，。整個過程幼兒都能積極的參與其中，體驗(yàn)了合作的重要和合作制作圖書的喜悅，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的實(shí)際情況，效果好。