老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。小編創(chuàng)意無限制作出了這份獨(dú)特的“奇思妙想教案”，欲知更多詳情請持續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！
奇思妙想教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。
2、借助圖示，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。
3、能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。
教學(xué)重點
展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件。
學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中不太方便的小細(xì)節(jié)。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)習(xí)作興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇妙的想法寫下來。
教學(xué)過程
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)熱情
1、激趣導(dǎo)入：有這樣一位作家，他多次“環(huán)游”過地球，在海底“航行”過數(shù)萬里；他“到過”月球，在地心“探過險”；他曾和非洲的土人、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過話”……他，就是世界著名的科幻小說家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀看一段根據(jù)他的小說《海底兩萬里》拍攝的影片。
出示課件1：
2、交流收看感受，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
3、教師介紹：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是作者的奇思妙想成就了他，讓他成為了世界科幻小說之父。與此同時，凡爾納還是未來事物的偉大設(shè)想者。他在無線電發(fā)明之前就已經(jīng)想到了電視，并給它起了一個名字叫“有聲傳真”；他在科幻小說中設(shè)想的直升飛機(jī)，比萊特兄弟造出飛機(jī)來的時間要早半個世紀(jì)。20世紀(jì)的科學(xué)創(chuàng)造：潛水艇、飛機(jī)、霓虹燈、導(dǎo)彈、坦克……他幾乎都預(yù)見到了。
出示課件2：
今天，就讓我們也像這位偉大的作家一樣，發(fā)揮奇思妙想，讓自己的想象插上翅膀，寫寫自己想發(fā)明的東西。
4、揭示主題：我的奇思妙想
出示課件3：
（設(shè)計意圖：萬事開頭難。課堂伊始，教師播放科幻電影片段，并介紹“科學(xué)幻想小說之父”凡爾納，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情。）
二、多元素材，拓展思維
1、圓圈變變變
（1）這里有一個圓圈，你可以把它想象成哪些事物呢？
出示課件4：
預(yù)設(shè)：雞蛋、字母o、太陽、圓桌、盤子、摩天輪、硬筆、鏡子、笑臉……
（2）兩個圓圈，你可以想到哪些事物？
出示課件5：
預(yù)設(shè)：眼睛、眼鏡、自行車、鼻孔、汽車排氣孔、櫻桃、雪人……
（3）給圓圈加上一條線，你又能想到些什么？
出示課件6：
預(yù)設(shè)：氣球、大餅加火腿、地面上的籃球、太陽從地平線上升起、零分……
小結(jié)：一個小小的○，經(jīng)過大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來——想象力在其中可謂“功不可沒”。今天這節(jié)作文課，誰的想象力超凡，誰的文章就會生動、有趣、吸引人。
2、奇妙發(fā)明我知道
出示課件7：
（1）讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的發(fā)明故事或小作文。
（2）說一說：這項發(fā)明最吸引你的地方是什么？
強(qiáng)調(diào)：這些發(fā)明是人們在仔細(xì)觀察生活之后進(jìn)行的大膽想象，不斷的革新和創(chuàng)造給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不能夸夸其談、胡編亂造。
（設(shè)計意圖：在游戲中體會想象的樂趣，在故事中感受創(chuàng)造的神奇。通過這兩個活動，學(xué)生的好奇之心、表達(dá)欲望、想象大門已然開啟。）
三、依托題目，點撥方法
1、啟發(fā)：課本上提供了3位同學(xué)的題目，讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里？
出示課件8：
根據(jù)學(xué)生的思考交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)點撥。板書（組合添加改變）
2、思考：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)行改裝，或是想創(chuàng)造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢？可以嘗試上面的方法，也來合一合、加一加、變一變。
出示課件9：
預(yù)設(shè)：導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機(jī)→洗衣行李箱（組合）
自動升降課桌椅可折疊汽車（添加）
會變色的衣服錄制夢境的機(jī)器（改變）
補(bǔ)充說明：在這一環(huán)節(jié)的實際教學(xué)中，教師要避免機(jī)械地教授方法，而要結(jié)合具體可感的例子來呈現(xiàn)本次想象習(xí)作的思維方式。如果學(xué)生天馬行空或是腦洞大開，沒有遵循前面總結(jié)的方法，只要合情合理，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。
四、借助圖示，啟發(fā)構(gòu)思
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)。
作為這件小發(fā)明的“主人”，很有必要向大家進(jìn)行推廣介紹?？删烤乖鯓又v，別人才能聽清楚，才能明白它所擁有的獨(dú)特性能呢？我們先來看一下書中的要求和提示。
出示課件10：
板書（樣子功能畫圖）
2、思維導(dǎo)圖，啟發(fā)構(gòu)思。
（1）范例引導(dǎo)
“思維導(dǎo)圖”被稱為智力魔法師，它可以幫助我們提前構(gòu)想寫作的思路和內(nèi)容，讓成文更容易，脈絡(luò)更清晰。
出示課件11：
教師引導(dǎo)補(bǔ)充說一說，這間會飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點？記錄在課本的省略號處。
（2）自主嘗試
學(xué)生選擇話題，嘗試用思維導(dǎo)圖、示意圖等方式對自己的小發(fā)明進(jìn)行設(shè)計。
3、借助圖示，練習(xí)講述。
4、全班匯報，互動點評。
要點：根據(jù)講述，是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài)；功能設(shè)計是否合理且具有創(chuàng)意；講述得是否清晰有條理；其他補(bǔ)充說明的問題……
5、根據(jù)建議完善圖示后進(jìn)行寫作。
（設(shè)計意圖：學(xué)生語言描述，體現(xiàn)物品的功能和特質(zhì)，為接下來的“寫”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲備。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說。其中，以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。）
板書設(shè)計
我的奇思妙想
生活想象
方法：組合添加改變
內(nèi)容：樣子功能示意圖
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠?qū)λ说牧?xí)作進(jìn)行評價。
2、能根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。
教學(xué)過程
一、佳作欣賞，共同評價
1、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，把自己的獨(dú)特創(chuàng)意寫成了一篇又一篇的想象作文，今天咱們就來評議一下吧！
出示課件12、13：
2、學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作互評表進(jìn)行集體點評。
出示課件14：
強(qiáng)調(diào)：評價時要真誠，要有理有據(jù)。先給出評分等級，再結(jié)合具體語句說明原因。
二、小組交流，互相評價
1、四人小組中輪流朗讀自己的習(xí)作。
出示課件15：
2、借助評價表進(jìn)行點評，互相給出具體的修改建議。
3、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
預(yù)設(shè)1：外觀樣式?jīng)]寫清楚——可圍繞大小、形狀、顏色、材質(zhì)等方面，進(jìn)行全方位、多角度地介紹，同時要注意按照一定順序來進(jìn)行描寫。
預(yù)設(shè)2：功能特征沒寫清楚——要抓住最典型的特征，有重點地介紹，這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物。
預(yù)設(shè)3：設(shè)計上大同小異，缺乏個性——現(xiàn)實生活中許多發(fā)明具有“專利”，就是因為他獨(dú)特、新穎、前沿，如果對人類生活能起到良好的促進(jìn)作用，那就更受人們歡迎了。
板書（樣子——全方位、多角度、按順序功能——有重點、有個性）
（設(shè)計意圖：佳作欣賞集體點評，是教師教；小組內(nèi)互評互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）
三、根據(jù)建議，二次行文
1、學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。
出示課件16：
2、自讀品味。
（設(shè)計意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個不斷嘗試和修改的動態(tài)過程。只有通過開放式評價指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。）
板書設(shè)計
我的奇思妙想
樣子功能
全方位有重點
多角度有個性
按順序
資料鏈接
儒勒·凡爾納簡介部分選自冀教版小學(xué)《語文》六年級上冊第25課《科學(xué)幻想之父》。
教學(xué)反思
傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來說，則更是大忌。為突破這個難點，教學(xué)時教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”，學(xué)生玩得不亦樂乎，學(xué)得更是興趣盎然，這對后面的想象創(chuàng)作起到了“點燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。
另外，雖是教師指導(dǎo)習(xí)作，但力求學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動的地位：師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這一弊端，在第二節(jié)點評課上，教師盡量少說，放手讓學(xué)生表達(dá)。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚(yáng)鼓勵，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和自信的表達(dá)能力。
不足之處體現(xiàn)在，學(xué)生互動點評這個環(huán)節(jié)，雖然有“評價表”做依托，但由于平時訓(xùn)練不到位，孩子們不會說也不太敢說，“等——靠——讓”的被動情緒比較明顯，有些依賴教師的幫助。今后，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽，課堂氣氛活躍，思維得到了有效拓展，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
奇思妙想教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
(1)讀口語交際的要求。
(2)審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)簡略地介紹自己的奇思妙想。
2、介紹方法、內(nèi)容。
(1)如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。
(2)依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：
講清自己想發(fā)明物品的名稱
可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。
二、小組交流，進(jìn)行評議：
課前同學(xué)們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好，請舉起你的作品！
1、宣布評議條件：
(1)講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。
(2)講的時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。
三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學(xué)生在全班交流。
2、全班同學(xué)依據(jù)評議條件評議。
(1)這個同學(xué)哪里說的好?
(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學(xué)。
(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?
四、筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明：
1、這幾個同學(xué)們說的很好，還有很多同學(xué)也很想說，但時間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學(xué)分享，怎么辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧！
2、學(xué)生動手寫作。
五、作業(yè)：
完成作文并修改。
奇思妙想教案 篇3
課時目標(biāo)
欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。
教學(xué)過程
板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作
1．欣賞佳作。
（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎鳎黄鹑バ蕾p吧！
（2）例文解讀。（出示課件）
（3）生自由朗讀。
（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。
（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。
2．修改習(xí)作。
（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習(xí)作。
（2）四人小組交流自己的習(xí)作。
①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。
②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。
③小組內(nèi)評選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級交流。
（3）生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評互改，對文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
板塊二交流習(xí)作，二次行文
1．集體交流，診斷作文毛病。
（1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
（2）全班評議。
2．生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。
3．師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異?；钴S?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
[設(shè)計意圖]通過開放式評價指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等，放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進(jìn)一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。
奇思妙想教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想；
2、在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣；
3、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計；
4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
2、卡紙、課件。
教學(xué)安排
一課時。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力。學(xué)習(xí)了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，人的許多夢想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實擺在我們眼前。
然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。（板書。）誰能說說什么是奇思妙想？這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談我們的奇思妙想。（板書課題。）
二、學(xué)生交流，講講自己對未來的什么最感興趣
1、指名交流。對于未來，你有什么奇思妙想？未來的食物，未來的衣服，未來的房子，未來的交通，未來的學(xué)校......會是什么樣的呢？
指導(dǎo)：
（1）你怎么會有這個想法的？
（2）現(xiàn)在請大家細(xì)細(xì)地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？有什么作用或什么特點？
2、小組交流：
現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧?；ハ嘟徽劊瑴?zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
[任務(wù)單]
我喜歡＿＿的設(shè)計，因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我想問一問：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
指導(dǎo)：根據(jù)生成的信息引導(dǎo)--規(guī)范、真誠、大方、清楚等交際要求。
3、全班交流
下面是專家面對面時間。請按照任務(wù)單向感興趣的設(shè)計小組提問或建議，受評價小組隨時準(zhǔn)備應(yīng)答。
4、師生相機(jī)評價：
說的方面：內(nèi)容、表達(dá)質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等。
三、總結(jié)感悟，提升認(rèn)識
1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多新東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、學(xué)生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流交流技巧方面的、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）
3、教師：
同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設(shè)計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
板書：
我們的奇思妙想
（貼卡紙：學(xué)生的奇思妙想
奇思妙想教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。
1、板書課本中的詞語。
2、認(rèn)真讀詞語中的加點字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)
4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
5、出示泡泡里的話，全班齊讀。
二、讀詞語，填寫反義詞。
1、出示：喜歡(厭惡)
2、學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)
3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
⑴、 校對，反饋學(xué)習(xí)情況。
⑵、 出示課內(nèi)練習(xí)題目：
破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )
⑶、 完成練習(xí)。
三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、全班齊讀。
3、談?wù)勛约簩旁姷睦斫狻?BR> 4、背誦古詩。
5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?
4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動腦筋，認(rèn)真思考，這樣才能將事情做得更好。)
五、作業(yè)：
1、背誦《勸學(xué)》。
2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。
奇思妙想教案 篇6
［教學(xué)目標(biāo)］
1．激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．按一定順序介紹想象的事物，培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。
［教學(xué)重難點］
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
［教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
師：生活中，我們常常會有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強(qiáng)大，能滿足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過什么呢？（如會飛的木屋，水上行走鞋或者會變大變小的書包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧！
二、對奇思妙想作出解釋
1．什么是奇思妙想？（生自由發(fā)表看法）
2．奇思妙想的重點是什么？
師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現(xiàn)有事物的簡單描述，也不是沒有根據(jù)的想象，而是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。
三、引導(dǎo)想象，構(gòu)思情節(jié)
1．師提問：如果要寫會飛的木屋，你會想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來展開想象）
預(yù)設(shè)：（1）木屋下面有四個輪子，兩側(cè)有機(jī)翼，像一架沒有頭和尾的飛機(jī)。
（2）木屋的形狀像一個蘋果，能根據(jù)需要變形。
（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動除塵、自動報警等。
（4）木屋會飛，會自動縮小、變大，能進(jìn)行“光合作用”，可以儲存能量。
2．師提問：如果讓你發(fā)明一個飛船，你會如何設(shè)計它的外形和功能呢？（學(xué)生討論后，點名回答）
預(yù)設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營養(yǎng)液；能制造萬能引力絲；能通過語音瞬間移動。
通過以上兩個示例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，訓(xùn)練“奇思妙想”。
3．學(xué)生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說說設(shè)計的理由。
四、寫法指導(dǎo)
1．寫發(fā)明之物的樣子時要按照一定的順序呈現(xiàn)，如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。
2．寫發(fā)明之物的功能時，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來分條描述，要讓人看了你的描述后覺得你發(fā)明的東西功能強(qiáng)大，有實際意義，有可操作性。
五、欣賞范文
（課件出示范文）
1．針對范文好在哪里，作簡單賞析。
2．找出精彩之處，說說怎樣運(yùn)用想象把發(fā)明創(chuàng)造寫得具體生動。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名說一說這次作文的要求。
2．回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習(xí)作。
二、指導(dǎo)學(xué)生具體寫作
1．師提示：要明確自己想發(fā)明的對象是什么，外形是什么樣子的，功能特點又是什么，在具體使用時是什么情景。
2．與同學(xué)一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。
3．小組討論并列出寫作提綱：
①開頭：點出要寫的發(fā)明之物。
②中間：介紹其外形特點與內(nèi)部構(gòu)造；介紹其來歷、功能或用法。
③注意問題：介紹外形時可從大小、形狀、顏色等角度描寫說明；可按空間順序介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能。
④結(jié)尾：表達(dá)自己對發(fā)明之物的情感。
4．認(rèn)真完成習(xí)作。
三、巡視指導(dǎo)，習(xí)作點評
1．教師一邊巡視查看學(xué)生寫作情況，一邊適當(dāng)指導(dǎo)。
2．根據(jù)巡視查看情況，點名讀優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行點評。
四、拓展延伸
鼓勵學(xué)生在寫完后配上插圖，把習(xí)作貼在教室里的墻報上，一起分享這些神奇的發(fā)明。
［教學(xué)反思］
這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，將想象發(fā)揮得淋漓盡致，因此在教學(xué)過程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路，從不同的方面著手，先確定寫作對象，再引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象。寫之前對寫作對象的外形和功能的寫法進(jìn)行了指導(dǎo)，再用范文加以提示，并引導(dǎo)學(xué)生討論，自己先列出寫作提綱，這些都為本次習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。因此，大部分學(xué)生都能動手寫，部分學(xué)生寫出來的作文想象力很豐富。
不足之處：學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達(dá)出來，有詞窮的感覺，邏輯性略差，在平時讀書的過程中還要多加積累。
奇思妙想教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進(jìn)行驗證，識記相關(guān)知識點。
2、會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)(二胡、笛子、軍號等交響樂合奏)、橡皮筋、自制樂器。
教學(xué)方法：啟發(fā)式的教學(xué)
學(xué)習(xí)方法：自主合作探究
教學(xué)重點：知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
教學(xué)難點：會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。
教學(xué)班級：602班
教學(xué)課時：45×1
教學(xué)流程：
一、揭示主題。
先讓學(xué)生讀相關(guān)課文，講述聲音的產(chǎn)生，識記相關(guān)內(nèi)容。
1、識記后播放三種樂器的錄音，意在利用錄音機(jī)再現(xiàn)優(yōu)美的合奏聲音和旋律，幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學(xué)主題。
2、把自己喜歡的樂器說出來，我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?
教師板書課題。
二、確定目標(biāo)。
1、師生交流。
你都知道哪些樂器呢?
學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)
2、拓展視野。
教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。
教師展示學(xué)生的自制樂器。(展示：音樂罐、吉他、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標(biāo)。
同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎?
本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂器呢?
小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。
請各組匯報自己的樂器名稱。
三、可行性分析
1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(教師幫助歸類、板書)：
①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?
②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
③知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?
④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔;做柳笛挖孔等等。
還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎?
四、制訂計劃
1.畫小組路線圖：師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。 例如：“可樂音樂罐”制作小組怎樣行動。
2.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖：
請同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在黑板上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖)(學(xué)生合作繪畫，教師巡回指導(dǎo))
下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
3.識記：管弦樂器的分類：弦樂器、管樂器、打擊樂器
4.作業(yè)處理：p20 第一、二兩大題
五、板書設(shè)計：
1.黑板中間上面板書課題。
2.左邊板書管弦樂器的分類。
3.右邊板書識記的內(nèi)容。
4.空隙間為副板。
奇思妙想教案 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！很高興能有機(jī)會在這里與大家共同探討綜合實踐活動這門課程，今天我說課的題目是《奇思妙想》，主要是從課題分析、課題產(chǎn)生、活動目標(biāo)、活動安排、活動過程以及活動反思六個方面來進(jìn)行的。
一、課題分析
《奇思妙想》是冀教版九年義務(wù)教育階段小學(xué)綜合實踐三年級第10課，它屬于人與自我的范圍，通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步具有認(rèn)識自我的能力，初步具有自主選擇和獨(dú)立做出決定的意識和能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。而三年級學(xué)生剛開始接觸綜合實踐活動，需要將學(xué)生調(diào)動起來，嘗試并體驗活動過程，因此，只需要經(jīng)過思考和討論，確定自己感興趣的活動內(nèi)容，就可以引導(dǎo)學(xué)生的參與到綜合實踐的活動過程中去。
二、課題產(chǎn)生
小學(xué)生是善于思考的，尤其是三年級的學(xué)生對于生活中的有趣的事情、有意思的東西都敢于動腦子想、動手做。本次活動課題的產(chǎn)生就是學(xué)生先通過觀看5個大膽的、有趣的設(shè)想開始，然后讓學(xué)生自己感覺這些設(shè)想是不是很有創(chuàng)意、很有威力，接著通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題，然后利用奇思妙想來解決問題，是對學(xué)生創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，同時鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行小發(fā)明小制作的實踐。我經(jīng)過詢問學(xué)生果然對這個課題很感興趣，所以我決定將帶領(lǐng)孩子們把活動進(jìn)行到底。于是我制定了以下活動目標(biāo)。
三、活動目標(biāo)
1．知識與能力：
（1）使學(xué)生感受到生活時時處處存在著奇思妙想的機(jī)會，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（2）促使學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的知識解決一些身邊的問題。
2．過程與方法：使學(xué)生學(xué)會科學(xué)地思考問題，并能為解決某一問題主動去獲取知識。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）小組成員共同合作，能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
（2）在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
四、活動安排
第一階段源自生活的奇思妙想及發(fā)現(xiàn)生活中的問題。
第二階段我們的奇思妙想——設(shè)想未來。
第三階段準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會”。
五、活動過程
第一階段源自生活的奇思妙想及發(fā)現(xiàn)生活中的問題。
本階段是“奇思妙想”主題活動的開始，那么就先要引導(dǎo)學(xué)生對主題活動產(chǎn)生興趣。我設(shè)計了2個小活動：
（1）來體驗：學(xué)生先通過教材上的“豐富多彩的創(chuàng)可貼”這個小資料來體驗一下來自生活中的最簡單的奇思妙想，然后通過讓學(xué)生自己編故事的形式把教材上給到物品聯(lián)系起來，考驗學(xué)生的想象能力。最后讓學(xué)生評選出故事編寫的最好的人。
（2）小調(diào)查：通過上邊學(xué)生的活動可以告訴我們，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后利用奇思妙想來為解決問題開拓思路。因此，我通過一個小調(diào)查來引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，把問題分成“衣、食、住、行、用”等幾類，讓學(xué)生找出哪些是現(xiàn)在能解決的？哪些是不能解決的？然后讓同學(xué)自由結(jié)合成“衣、食、住、行、用”五組，準(zhǔn)備下面的討論會。
第二階段我們的奇思妙想——設(shè)想未來。
本階段我是這樣設(shè)計的：
1、“游戲激趣、談話導(dǎo)入”環(huán)節(jié)讓學(xué)生以“猜猜看”小游戲開始，觀看一些常見事物聯(lián)想到是由哪位科學(xué)家發(fā)明的，然后談話揭題：如“可是你們知道嗎？這些巨大的變化往往都是源于小小的奇思妙想。‘萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明?！?BR> 2、板書出示課題。我指定學(xué)生說出“奇思妙想”是什么含義？大部分學(xué)生能說出“奇思妙想”是出人意料或罕見、神奇的想法，對于沒想到學(xué)生我讓他們回想上次課觀看的教材開頭的5幅圖片說出大概意思。接著，我引導(dǎo)著學(xué)生以自己就是科學(xué)家，讓我們插上想象的翅膀，一起來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談“我們的奇思妙想”。
3、展開討論會。讓學(xué)生觀看教材上的“新型雨傘”、“牙膏的新包裝”、“孩子們喜歡的房屋”三個設(shè)計好的小發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生對于未來美好生活進(jìn)行設(shè)想，把現(xiàn)實生活中的問題想象到未來是什么樣子的？并以“衣、食、住、行、用”五個組為單位把上次調(diào)查的問題放到未來怎樣解決的？這時我引導(dǎo)學(xué)生問了幾個問題，如“你怎么會有這個想法的？它是來源于哪？”然后，各組交流討論自己的“奇思妙想”是什么？它有什么作用或特點？接著，推選出組里講的最好，內(nèi)容最新穎的同學(xué)參加“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會”。
第三階段準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會”。
本階段就開始準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會”了，我對每組發(fā)言者要求匯報時：內(nèi)容完整（如設(shè)計原因 具備功能 使用情況）、表達(dá)清晰、言之有序、態(tài)度大方、聲音響亮；對各組傾聽者也有任務(wù)，讓他們把“傾聽任務(wù)單”填寫清楚，為后面的“專家面對面”的提問活動作準(zhǔn)備。最后，在交流會結(jié)束的時我們由學(xué)生評選出說的最棒小組和聽的最棒的小組。
六、活動反思
《綜合實踐與創(chuàng)新活動》是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經(jīng)驗可以借鑒。我的這節(jié)活動課的設(shè)計是一種嘗試，希望通過學(xué)生的活動探究、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過生動豐富的活動過程使學(xué)生體會收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且在活動過程中，注意從學(xué)生身邊的事物中選擇活動主題，注意讓學(xué)生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，自己去體驗，而教師在這里只起了一個指導(dǎo)作用。
奇思妙想教案 篇9
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
2、在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、展開想象，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]
1、小研究：現(xiàn)實的......怎么樣，未來的......怎么樣（方式：觀察、讀書、訪談等）
2、大膽想象，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來。
[教學(xué)準(zhǔn)備]卡紙、課件
[教學(xué)時間]一課時。
[教學(xué)過程]
課前活動：觀看科技發(fā)明的課件（或玩游戲：猜猜看）
一、游戲激趣，談話導(dǎo)入
1、游戲：猜猜看
2、談話揭題：
同學(xué)們，已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的夢想常常成為現(xiàn)實。
可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)......正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。（板書：奇思妙想）
2、誰能說說什么是奇思妙想？現(xiàn)在，我們就是科學(xué)家，讓我們插上想象的翅膀，一起來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談我們的奇思妙想。（板書課題）
二、我是科學(xué)家（課件）
1、指名交流。對于未來，你有什么奇思妙想？未來的食物，未來的衣服，未來的房子，未來的交通，未來的學(xué)校......會是什么樣的呢？請用一兩句話說說。
指導(dǎo)：
（1）你怎么會有這個想法的？（來源于現(xiàn)實生活、文學(xué)作品、影視作品、虛擬世界）--打開思路。
（2）現(xiàn)在請大家細(xì)細(xì)地想一想，想清楚：（指板書）我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？這樣，待會兒在與人交流時，你才能把自己的想法說清楚，讓人聽明白。時間：2分鐘。（深入細(xì)想）
2、小組交流。
現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧。請馬上回到小組中，按照小組活動要求認(rèn)真準(zhǔn)備。
【小組活動要求】
第一段（時間：8分鐘）
1、輪流介紹自己的奇思妙想。注意表達(dá)清楚，要說清你的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？
2、能對同學(xué)的發(fā)言提出質(zhì)疑和建議。
第二段（時間：2分鐘）
1、小組內(nèi)推薦一名講的最好，內(nèi)容最新穎的同學(xué)參加21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會的發(fā)言
2、匯報形式：可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。
匯報時間1-2分鐘
三、21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會（課件）
1、21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會現(xiàn)在開始！參加這次活動的是來自世界各地的科學(xué)家，歡迎各位帶著自己的創(chuàng)新成果來參加我們的會議。下面是論壇會的第一個環(huán)節(jié)：成果發(fā)布！請各小組開始匯報，時間不超過2分鐘。別人發(fā)言的時候，下面的科學(xué)家請認(rèn)真傾聽，待會兒還要請你們和臺上的科學(xué)家交流呢。
[傾聽任務(wù)單]
我喜歡＿＿的設(shè)計，因為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我想問一問：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
指導(dǎo)：根據(jù)生成的信息引導(dǎo)--規(guī)范、真誠、大方、清楚等交際要求。
2、全班交流
下面是專家面對面時間。請按照傾聽任務(wù)單向感興趣的設(shè)計小組提問或建議，受評價小組隨時準(zhǔn)備應(yīng)答。[指向內(nèi)容的評價與交流，更有實質(zhì)與實效，可以幫助同學(xué)想得更清楚，說得更清楚]
四、教師總結(jié)，提升認(rèn)識
同學(xué)們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的偉大創(chuàng)造？也許有一天，在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設(shè)計師、發(fā)明家，也許若干年后，二十一世紀(jì)最有影響力的十大發(fā)明家中，就有我們同學(xué)的名字。我們期待這一天早日到來！
板書：我們的奇思妙想
（貼卡紙：學(xué)生的奇思妙想）
奇思妙想教案 篇10
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名說一說這次作文的要求。
2．回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習(xí)作。
二、指導(dǎo)學(xué)生具體寫作
1．師提示：要明確自己想發(fā)明的對象是什么，外形是什么樣子的，功能特點又是什么，在具體使用時是什么情景。
2．與同學(xué)一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。
3．小組討論并列出寫作提綱：
①開頭：點出要寫的發(fā)明之物。
②中間：介紹其外形特點與內(nèi)部構(gòu)造；介紹其來歷、功能或用法。
③注意問題：介紹外形時可從大小、形狀、顏色等角度描寫說明；可按空間順序介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能。
④結(jié)尾：表達(dá)自己對發(fā)明之物的情感。
4．認(rèn)真完成習(xí)作。
三、巡視指導(dǎo)，習(xí)作點評
1．教師一邊巡視查看學(xué)生寫作情況，一邊適當(dāng)指導(dǎo)。
2．根據(jù)巡視查看情況，點名讀優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行點評。
四、拓展延伸
鼓勵學(xué)生在寫完后配上插圖，把習(xí)作貼在教室里的墻報上，一起分享這些神奇的發(fā)明。
［教學(xué)反思］
這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，將想象發(fā)揮得淋漓盡致，因此在教學(xué)過程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路，從不同的方面著手，先確定寫作對象，再引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象。寫之前對寫作對象的外形和功能的寫法進(jìn)行了指導(dǎo)，再用范文加以提示，并引導(dǎo)學(xué)生討論，自己先列出寫作提綱，這些都為本次習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。因此，大部分學(xué)生都能動手寫，部分學(xué)生寫出來的作文想象力很豐富。
不足之處：學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達(dá)出來，有詞窮的感覺，邏輯性略差，在平時讀書的過程中還要多加積累。