區(qū)域總結活動【篇1】
區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動。推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，能促進幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，可以合理地安排各項活動，提供充分的能撫慰幼兒活動的資料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。
站在幼兒的角度，根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發(fā)展的需要。從孩子的心理動身，為小班幼兒創(chuàng)設了娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動了科學探索區(qū)、美的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設為固定區(qū)，其余設為活動區(qū)。
小班幼兒善于模仿，在娃娃家小女孩玩得不亦樂乎，晨曦抱著娃娃，見小雨來了，馬上對娃娃說：“快叫阿姨。”“真乖，看我給你買的新衣服
區(qū)域活動是幼兒按自己的想法意愿進行的一種帶有學習性質(zhì)的游戲。它不是由教師事先設定教學程序，而是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，將托班區(qū)域活動定位在：寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。通過一年的實踐探索，我們在托班區(qū)域活動上取得了一定的成效。
一、活動區(qū)的設置
1、根據(jù)班級情況合理設置區(qū)域環(huán)境。
由于托班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段，他們還不太會合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設計了若干個適合獨自游戲的小活動區(qū)，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動場地分別設置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū)，建構區(qū)四大區(qū)域，每個活動區(qū)3———6人，這樣便于老師的觀察與指導，一旦發(fā)生問題，能及時解決；又可滿足幼兒交往與相互學習的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設計時特別注意了動、靜區(qū)域的分離，。
2、根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動。
比如娃娃家的創(chuàng)設，托班寶寶好模仿，幾乎每個孩子都喜歡模仿大人說話做事，在平時我也發(fā)現(xiàn)幾個小朋友會聚集在一起，扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，于是我便利用幼兒園資源：軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個相鄰而格局卻不同的“家”，這樣一個漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前，寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，寶寶很喜歡到里面活動。
二、區(qū)域活動中材料的投放
活動材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具。材料投放是否得當，對幼兒的發(fā)展起決定性作用。區(qū)域活動的材料如果缺少經(jīng)常的變化，材料單一不豐富，就滿足不了幼兒的需要，引發(fā)不起孩子想去操作，從而阻礙了區(qū)域活動的
深入開展。因此，教師應善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料，同時還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。
1、材料的制作與選擇。
孩子們對區(qū)域游戲的興趣，主要來自于材料。形象生動，色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球，激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小，思維以直覺行動為主，他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體，所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的，能使幼兒有進行活動的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。
2、逐步增添新材料，豐富游戲內(nèi)容，促進游戲發(fā)展。
托班孩子對新材料的興趣往往只能維持幾點，在同一區(qū)域活動中，需要不斷增添新的活動材料，才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富，促進幼兒游戲主題縱向，橫向發(fā)展。
三、托班區(qū)域活動的開展
1、幫助托班幼兒建立區(qū)域活動的常規(guī)。
當創(chuàng)設好活動區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應的一些規(guī)則。如閱讀區(qū)，需要安靜的環(huán)境，不能在閱讀區(qū)大聲交談，看書時要慢慢翻，仔細瞧，懂得要愛惜“書寶寶”；在手工區(qū)撕紙時把多出的紙放到在紙簍里。
托班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習慣，區(qū)域活動一結束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開始時由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識和自理能力明顯增強，良好的常規(guī)使孩子們在一定范圍內(nèi)玩得更加愉快、更加自由。
2、將教學活動與區(qū)域活動有機結合。
區(qū)域活動是集體教學的延伸，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動中，教師有針對性地進行個別輔導，幫助孩子，能讓孩子更放松地投入活動，獲得最大限度的提高?？茖W活動“顏色分類”，我們將活動的延伸放在區(qū)域中，把小動物喂食的材料換成顏色粒子，引導幼兒分類。在區(qū)域活動中，教師應該根據(jù)幼兒需要提供適當?shù)膸椭?，當好幼兒的參謀和助手，教師在指導區(qū)域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。
區(qū)域活動給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的'機會，創(chuàng)造了較為寬松，沒有壓力的學習環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的動機，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進幼兒自主性的發(fā)展。
區(qū)域總結活動【篇2】
區(qū)域活動，也稱區(qū)角活動、活動區(qū)活動等，它是教師根據(jù)教育目標以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)等，投放相應的活動材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行的個別化的自主學習的活動。
一、幼兒園區(qū)域活動的特點
自由性—每個幼兒都可以根據(jù)自己的興趣、需要選擇活動。
自主性—按照自身發(fā)展水平自主選擇活動內(nèi)容和活動伙伴。
個性化—不同的活動區(qū)從不同的側(cè)面促進幼兒的發(fā)展。
指導的間接性—依靠環(huán)境、材料為媒介，以語言為媒介。
二、幼兒園區(qū)域活動的意義
(一)區(qū)域活動為實現(xiàn)幼兒園教育目標提供有效途徑
區(qū)域活動多數(shù)是屬于自選活動，能為幼兒提供更多地按照自己興趣和能力進行活動的機會，使幼兒更多的體驗成功感和愉快感，這將有利于培養(yǎng)他們的自信心。
(二)區(qū)域活動可以給幼兒提供更豐富的學習經(jīng)驗，使他們在一種沒用壓力的環(huán)境中主動學習
區(qū)域活動的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、需要、能力和教育目標的要求設置的。如為擴大幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，可組織幼兒郊游、參觀農(nóng)貿(mào)市場、游動物園等活動，然后在建構區(qū)增設各種小動物，角色區(qū)增加“小市場”等。活動中幼兒通過聯(lián)想，“動物園”、“小市場”等活動就出現(xiàn)了。
(三)區(qū)域活動是幼兒分組學習和個別學習的主要場所，能促使幼兒進行多種形式的學習。
幼兒園課程形式可以分為集體活動、小組活動、個別活動，各有其應用價值和意義。兒童在區(qū)域活動中可以進行多種形式的學習：教師指導下的學習、自由游戲中學習、個人學習、與同伴一起學習等。
區(qū)域總結活動【篇3】
這次觀察區(qū)域活動總結是一個關于我們近期開展的社區(qū)活動的匯總，本次活動主要有街頭籃球比賽、街舞大賽、環(huán)保衛(wèi)生日、文藝晚會等，讓社區(qū)居民能夠更好地感受到我們社區(qū)的文化氛圍和生活品質(zhì)。
街頭籃球比賽
街頭籃球比賽是我們社區(qū)的一項傳統(tǒng)活動，我們每年都會進行一次比賽。經(jīng)過前期的籌劃工作，本次比賽吸引了近200位籃球愛好者的參與。每個參賽隊伍都經(jīng)過了層層選拔，最終決定出了獲勝隊伍。比賽場面異常火爆，觀眾們不時歡呼雀躍。這項活動不僅增強了我們社區(qū)籃球文化的傳承和發(fā)展，更加增強了居民之間的交流和友誼。
街舞大賽
作為一種受到年輕人歡迎的文化藝術形式，街舞在我們社區(qū)同樣迎來了自己的獨特表演。我們在社區(qū)范圍內(nèi)舉辦了一場街舞大賽，吸引了近百名街舞愛好者報名參賽。在緊張激烈的比賽環(huán)節(jié)中，選手們?yōu)榇蠹耀I上一場別開生面的舞蹈秀。觀眾們熱情洋溢，一起共同見證了這場藝術盛宴。街舞大賽成為了社區(qū)文化氛圍的一部分，更加多元化地推進了我們社區(qū)文化的發(fā)展。
環(huán)保衛(wèi)生日
作為一個公共社區(qū)，環(huán)境衛(wèi)生日的舉辦則更加貼近居民的生活。我們在這個關于綠色環(huán)保意識的節(jié)日內(nèi)，載滿綠色意義和積極正能量。青年志愿者們帶著居民們一同到社區(qū)公園，環(huán)園一小時，徹底清掃垃圾，整理裝飾花壇，打掃拾掇，翻刻涂鴉以及其他的環(huán)境整改工作。我們應該在今后的日常生活中更加注意環(huán)境保護，感受我們玉溪社區(qū)的綠色美麗。
文藝晚會
最后一個環(huán)節(jié)，文藝晚會。晚會以文藝節(jié)目獻上為主題，吸引了大量的觀眾的到場，他們來分享這個有音樂和舞蹈的晚會。演員們精心準備，呈現(xiàn)出了精良的表演，將觀眾們帶入一個無比的視覺盛宴之中。觀眾們最終投票選出了自己最喜歡的表演節(jié)目，讓文藝晚會在笑聲和掌聲中圓滿結束。
總之，通過這個活動總結，我們讓社區(qū)居民感受到了現(xiàn)代社區(qū)文化和生活品質(zhì)的豐富和多樣化。這也是我們社區(qū)必須要開展的重要工作之一，讓居民們更好地感受到我們社區(qū)的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境以及悠久的文化底蘊，從而不斷提高我們社區(qū)文化的水平，將我們社區(qū)建設成為一個更加美好的家園。
區(qū)域總結活動【篇4】
大班區(qū)域活動后總結
在幼兒園的教育環(huán)境中，區(qū)域活動是非常重要的一環(huán)節(jié)。通過區(qū)域活動，幼兒可以在自由的環(huán)境中學習和探索，促進他們的自主性和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將詳細總結我們班級的區(qū)域活動情況。
口語表達區(qū)
口語表達區(qū)是我們班級的一個重要區(qū)域活動。在這個活動中，孩子們可以與自己的同伴互動，提高他們的口語表達能力。我們會為孩子們提供不同的主題，比如說家庭、朋友、動物等，讓他們在這個主題下發(fā)揮想象力，自由表達。在這個過程中，我們會引導他們掌握正確的發(fā)音和語法。我們也會通過角色扮演和團隊游戲等方式，鼓勵孩子們更好地與他人交流。
藝術創(chuàng)作區(qū)
藝術創(chuàng)作區(qū)是一個讓孩子們放松和釋放創(chuàng)造力的區(qū)域。在這個區(qū)域里，孩子們可以和自己喜歡的顏色和材料玩耍，創(chuàng)造出獨特的藝術作品。這個區(qū)域也是孩子們探索美學和自然的好地方。我們會帶領他們觀察自然中的形狀、顏色和紋理，并通過手工制作的方式將這些元素融入到他們的藝術作品中。
故事閱讀區(qū)
閱讀對幼兒的語言和認知發(fā)展有很重要的作用。在故事閱讀區(qū)，我們會為孩子們提供各種各樣的兒童書籍，并通過講故事的形式，激發(fā)他們的閱讀興趣和好奇心。我們也會引導他們對故事中的人物、情節(jié)和感情進行思考和表達，并通過圖畫和文字的方式記錄下來。
數(shù)學探索區(qū)
數(shù)學探索區(qū)是一個讓孩子們通過游戲和實踐探索數(shù)學世界的區(qū)域。我們會為孩子們提供各種各樣的學習材料，如計數(shù)貼紙、積木、算珠等，讓他們通過實踐活動，學習不同的數(shù)學概念，如數(shù)量、形狀、大小和序列等。我們也會通過游戲的方式，讓孩子們體驗數(shù)學的樂趣和實用性。
科學實驗區(qū)
在科學實驗區(qū)，孩子們可以通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)并理解科學世界的奧妙。我們會為孩子們提供一系列的科學實驗，如水的流動實驗、聲音反射實驗和磁力實驗等，讓他們在實踐中學習科學的基礎知識和方法。我們也會引導他們從實驗結果中進行總結和探究，鍛煉他們的科學思維和動手能力。
總之，在我們的班級區(qū)域活動中，孩子們得到了很好的學習和發(fā)展機會。不僅如此，他們還可以通過互動和合作，建立自信和友誼。我們相信，在這個和諧和自由的環(huán)境中，孩子們會快樂地成長。
區(qū)域總結活動【篇5】
幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級的環(huán)境、設施都得到了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進行布置的，比如大班我們利用走廊布置了美食一條街大一班是心心小吃部，大二班是珍珠奶茶，大三班是回味鴨血粉絲湯在這美食一條街上不僅僅是本班幼兒可以玩，三個大班的幼兒可以隨便在任何一家小吃部了買到東西。既豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級幼兒的交往能力。
班級的活動室和睡房是連在一起的，為了讓孩子有更多的活動空間每天下午各班的老師都能把幼兒午睡的小床收起來，為幼兒提供限度的自主活動空間。并利用這些小床為班級的區(qū)域做隔斷，為孩子提供一個封閉或半封閉的游戲場所，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設區(qū)域，小班年級組基本上以角色游戲、平行游戲為主，中大班主要以智力游戲為主。各個區(qū)域都有明顯的標志，既符合了區(qū)域活動的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然，同時也便于教師指導和觀察幼兒。
在區(qū)域材料投放的過程中，我們根據(jù)幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、閱讀區(qū)和運動區(qū)等不同形式的區(qū)域活動，為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。如：在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲、通過幼兒與幼兒之間的游戲既增進了幼兒的友情，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的能力。在中班益智區(qū)里我們老師做了好多的手指套偶，請小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字，套上相應的點圈，既體現(xiàn)了孩子對數(shù)字的理解又體現(xiàn)了對應的關系，不僅豐富了游戲內(nèi)容，還擴大了幼兒對數(shù)學的理解和外延從這里可以更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。
在為幼兒提供活動材料時，我們選擇了無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動全園家長帶來各種各樣的糖果紙，讓幼兒通過對各種色彩的理解來給它們分類，既學習了科學知識，有培養(yǎng)了孩子的動手能力。我們的老師在選擇材料時，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現(xiàn)出來。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，利于區(qū)域活動的順利開展。
區(qū)域總結活動【篇6】
區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標創(chuàng)設立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運用團體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學習、生活和游戲活動。它是深受幼兒喜愛的活動之一，是幼兒自主學習的主要場所和幼兒自我概念構成的源泉。在這寬松、愉悅的學習環(huán)境中，幼兒根據(jù)自我的興趣和本事，選擇活動資料，體驗操作和交往的樂趣，積極主動地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，有效落實《幼兒園教育指導綱要》精神，是對團體教育教學活動的有效補充，是促進幼兒全面發(fā)展的較夢想的教育手段之一。
我園處于城鄉(xiāng)結合部，大部分家長只是關心孩子在幼兒園有沒有做算術題、有沒有認識多少字，對于區(qū)域活動，他們向來是不感興趣。為了家長的思想轉(zhuǎn)變，我們的教師不知做了多少的工作，召開家長會、發(fā)放區(qū)域活動的材料，讓家長了解區(qū)域活動的重要性。在教師的宣傳和指引下，此刻好多的家長都能積極地配合幼兒園開展區(qū)域活動。
為了區(qū)域活動能有效開展，凸顯特色，我們將園內(nèi)的市級課題《開發(fā)系列主題活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣》融入的各年級組的區(qū)域活動中，小班年級組注重了幼兒自理本事培養(yǎng)，努力使孩子都能在游戲中得到發(fā)展和提高。中班年級組在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒良好的禮貌禮貌習慣。班級氣氛寬松，活躍，尊重幼兒的意愿，在活動中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。大班年級組經(jīng)過活動培養(yǎng)幼兒良好的交往本事，以便于幼兒與幼兒，游戲與游戲之間的互動，來培養(yǎng)幼兒合作、交往的本事。近年來，我園區(qū)域活動得到了很大的發(fā)展，具體從以下幾個方面進行總結:
一、區(qū)域的創(chuàng)設
幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級的環(huán)境、設施都得到了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進行布置的，比如大班我們利用走廊布置了“美食一條街”大一班是“心心小吃部”，大二班是“珍珠奶茶”，大三班是“回味鴨血粉絲湯”在這“美食一條街上”不僅僅是本班幼兒能夠玩，三個大班的幼兒能夠隨便在任何一家小吃部了買到東西。既豐富了幼兒的游戲資料，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級幼兒的交往本事。
班級的活動室和睡房是連在一齊的，為了讓孩子有更多的活動空間每一天午時各班的教師都能把幼兒午睡的小床收起來，為幼兒供給最大限度的自主活動空間。并利用這些小床為班級的區(qū)域做隔斷，為孩子供給一個封閉或半封閉的游戲場所，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設區(qū)域，小班年級組基本上以主角游戲、平行游戲為主，中大班主要以智力游戲為主。各個區(qū)域都有明顯的標志，既貼合了區(qū)域活動的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然，同時也便于教師指導和觀察幼兒。
二、區(qū)域材料的投放
在區(qū)域材料投放的過程中，我們根據(jù)幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設主角區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、閱讀區(qū)和運動區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動，為幼兒供給了動手、動腦、并且能按照自我的興趣和本事進行活動的場所和施展才能的機會。如:在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲、經(jīng)過幼兒與幼兒之間的游戲既增進了幼兒的友情，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的本事。在中班益智區(qū)里我們教師做了好多的手指套偶，請小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字，套上相應的點圈，既體現(xiàn)了孩子對數(shù)字的理解又體現(xiàn)了一一對應的關系，不僅僅豐富了游戲資料，還擴大了幼兒對數(shù)學的理解和外延……從那里能夠更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。
在為幼兒供給活動材料時，我們選擇了無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動全園家長帶來各種各樣的糖果紙，讓幼兒經(jīng)過對各種色彩的理解來給它們分類，既學習了科學知識，有培養(yǎng)了孩子的動手本事。我們的教師在選擇材料時，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現(xiàn)出來。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，利于區(qū)域活動的順利開展。
三、教師的指導
不一樣區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗與發(fā)展是不一樣的。教師在設置區(qū)域時應盡量全面一些，一方面保證幼兒都能選擇到自我喜歡的活動區(qū)、活動材料，凸顯幼兒個性化的學習方式;另一方面，也保證促進幼兒和諧發(fā)展的各種關鍵經(jīng)驗能以各“活動區(qū)”為中介展開.滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。
幼兒發(fā)展本事、水平的差異決定了教師必須要研究目標對幼兒發(fā)展的適宜性，研究不一樣層次目標對幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性。例如:教師在小班計算區(qū)投放了各種顏色、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標上做了從低到高的分層研究:學習兩個特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等;學習有規(guī)律排序;練習進行四個物體的大小正逆排序。教師有意識的目標分層設置不僅僅保證了幼兒區(qū)域活動的有效性。同時也是教師下一步開展指導的前提。教師的指導能根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力是每個幼兒都獲得成功。
四、幼兒表現(xiàn)
在園內(nèi)我們要求每個班級的教師都要創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，讓幼兒自主選擇參與自我感興趣的游戲。每個幼兒都能自覺遵守游戲規(guī)則，并積極參與到活動中去。中大班的幼兒直接參與游戲的評價。教師盡量不包辦代替。
五、不足的方面
1、怎樣構成合作探究式的師生互動，是我們每個教師需要深思的問題
2、幼兒與幼兒在游戲之間的交往本事還有待提高。
3、在游戲中要給與孩子自主探索的機會!
總之，我園的區(qū)域活動在成長的過程中逐步發(fā)展，雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，期望我們能夠克服缺點，爭取更大的提高。
區(qū)域總結活動【篇7】
根據(jù)鎮(zhèn)托幼辦安排，4月17日中午我園召開了全體教師會議。針對觀摩中心園大班區(qū)域設置后，老師們展開了激烈的研討。經(jīng)過商討，大家一致同意把大班區(qū)域重新設置、改造，供老師們一塊學習觀摩。現(xiàn)將教研情況總結如下：
一、通過教研，我們決定在大班設置八個區(qū)域、一個空白區(qū)，同時還與幼兒協(xié)商制定了相應的區(qū)域規(guī)則。我們采用了動區(qū)相鄰、靜區(qū)相鄰的原則，把美工區(qū)、建構區(qū)(小小設計師)、人民醫(yī)院、愛心超市、娃娃家(Happy寶貝屋)、美容美發(fā)屋這些動區(qū)相鄰設置;把閱讀區(qū)(讀書吧)、益智區(qū)(聰明寶貝)這兩個靜區(qū)相鄰設置。
二、在美工區(qū)，我們注重了孩子剪、串、扣、畫、粘貼、倒水、主題小制作等方面的練習，我們注重了主題材料與區(qū)域的結合。由于美工區(qū)空間較小，在操作時我們可以把孩子安排到空白區(qū)中進行操作。我們通過飛信給家長發(fā)信息，讓他們協(xié)助我們準備了許多孩子在區(qū)域操作中需要的材料，老師們動手準備了一部分，這就避免了孩子操作材料少的弊端;而且為了讓孩子有一個自由想象、創(chuàng)作的自由墻，我們還用紙箱設置了隔斷，并貼上畫紙和廢舊報紙供孩子涂鴉。
三、由于大班幼兒的年齡特點，孩子們比較喜歡角色扮演游戲，所以我們就設計了人民醫(yī)院、Happy寶貝屋、愛心超市、美容美發(fā)屋、小小設計師這幾個區(qū)域，材料都是老師和孩子們共同搜集的。
在這幾個區(qū)中，我們進行了區(qū)域與主題內(nèi)容的有效整合，如：“人民醫(yī)院”(我們在讓孩子體驗角色扮演的同時，針對當前大班孩子換牙的問題、手足口病和H7N9禽流感病毒的防控知識，都對孩子進行了有效的教育;同時我們還滲透了一些數(shù)學方面的知識。
“愛心超市”(我們不僅讓孩子體驗了角色扮演，更主要的是讓孩子進一步鞏固了主題教學對人民幣和數(shù)學加減法和分成知識的有效學習和應用。)
“美容美發(fā)屋”(我們大班小女孩比較多，為了滿足小女孩愛美的心理，我們設計了這個區(qū)，同時還與主題“我就是我”中“獨特的我‘進行了有效整合。我們?yōu)楹⒆觽冊O立了洗頭處、美發(fā)區(qū)、化妝區(qū)，讓孩子設計自己喜歡的發(fā)型和漂亮的妝容，這個區(qū)深受女孩子們的歡迎!)
建構區(qū)----“小小設計師”(我們把它與主題五“房子大觀”進行了有效的整合，讓孩子搜集了許多鞋盒子、奶箱子、酒盒等材料，進一步滿足孩子們想當設計師搭建不同房子的愿望，并讓孩子們進行自主創(chuàng)新。)
益智區(qū)----“聰明寶貝”(我們選取了孩子們喜歡的拼圖、迷宮、撲克牌、棋類、計數(shù)器、魔尺等材料，同時還準備了數(shù)學分成和加減法口算題卡等來滿足孩子的不同需要。)
閱讀區(qū)----“讀書吧”(我們?yōu)楹⒆訙蕚淞嗽S多經(jīng)典故事、兒歌，還有孩子們的最愛“喜羊羊與灰太狼、熊出沒、鎧甲勇士、快樂酷寶、果寶特攻等有趣的益智圖書，供幼兒閱讀、學習。)
這次教研，老師們都積極提出了自己的看法和建議。由于時間和材料的限制，區(qū)域布置還不夠完善;我們會盡自己最大的努力，將每個班級的區(qū)域布置的更加完美!
區(qū)域總結活動【篇8】
近日，教師區(qū)域競賽活動隆重落下帷幕，活動取得了圓滿成功。在此我將就此次活動進行一次總結，以期更好的回顧這些日子的付出和收獲。
一：活動背景
以提升全體教師的業(yè)務素質(zhì)，更好的服務于學生的成長為宗旨，我校決定舉辦教師區(qū)域競賽活動。本次比賽集體備課及個人評比兩種模式相結合，選手根據(jù)題目要求完成中小學常用學科、教育教學理論方面的實際任務。
二：活動組織
比賽活動分為預選賽、決賽兩個部分。預選賽中，選手們在校內(nèi)實行輪流講課形式，學科教研組教師進行評測打分；最后結合思想政治考察和資料審核來確定進入決賽名單。
接下來就是“重頭戲”——決賽環(huán)節(jié)。決賽一周內(nèi)，各選手的考核評價將根據(jù)個人的專業(yè)準備情況同樣采取輪流講課和理論互動答辯形式。最后，我校督導團隊進行最終評分，評選出本次比賽的勝出選手。
三：活動效果
1、提升了教師的業(yè)務能力：經(jīng)過激烈角逐，我校教師認真?zhèn)湔n、準備充分，在講授、答辯時表現(xiàn)自如，并通過比賽獲得了重要的提升。
2、加強師生關系：教師之間在備課和答辯時互相交流，共同探討問題，增強了師生之間的聯(lián)結。
3、豐富了課程：通過本次競賽，許多優(yōu)秀的教學資源得以分享，對學科內(nèi)容、教學策略進行擴充，豐富了教師們的教學資源庫。
4、傳遞教育新思維：通過競賽，本校學科教育特色、教學成果和管理理念等受到了傳播，創(chuàng)新性思維和廣博的知識結構也被進一步錘煉。
四：不足之處
本次活動也出現(xiàn)了一些不足之處，比如有些參賽選手在現(xiàn)場表現(xiàn)緊張；有些選手則在備課過程中出現(xiàn)了疏忽和錯誤，應當在以后規(guī)范自己的備課習慣。
總之，教師區(qū)域競賽活動在推動全體教師業(yè)務能力提升、加強師生之間聯(lián)系等方面取得很好的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題。相信憑借校園文化建設的不斷深入和創(chuàng)新，我們教師隊伍將不斷發(fā)揚自己的風范。
區(qū)域總結活動【篇9】
園本教研是教師學習成長的重要陣地，近兩年來我們在晉江市教師進修學校學前教研室教研員的幫助下，積開展園本教研，促進教師專業(yè)成長，做到以研促教。現(xiàn)在本學期的教研情況總結如下：
如果說教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關鍵，那么，面對我園現(xiàn)在教師隊伍的現(xiàn)狀，園本教研是提高我園保教工作的關鍵所在。通過園本教研，讓教師成長于學習之中、工作之中；在教育教學中不斷積累各種知識經(jīng)驗，不斷提升自已的品味，更好地提升自己的人生價值。
由業(yè)務園長做為園本教研第一負責人，各年段長為教研組長。為確保把園本教研落實到實處，在每周的星期一下午公布本周教研的內(nèi)容、時間、地點、參與教研的人員，讓每個教師對教研的內(nèi)容可以事先了解，并進行相應的準備，使教師能積極主動地參與到教研中來。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。
本學期以“表演游戲”為園本教研的主要內(nèi)容，主要從“游戲的組織與指導”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設”“游戲的評價”等研討主題進行研討，依托于全體教師的理論學習、模擬教學、活動觀摩來進行研討。通過一學期來的開展，教師的指導能力大大地提高了，從材料的設置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時易于取放的特點，并利用多種渠道來制作游戲材料；而孩子對表演游戲也比較興趣，語言表達能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當然每個班級的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學期晉江學前教研室教研員兩次來我園對園本教研的情況進行檢查指導，對園本教研提出了許多指導性的建議，使我們在開展園本教研的時候更有方向性和目的性。在開展表演游戲中最主要的是得到了家長的認可，很多家長都認為開展創(chuàng)造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開展專題教研的同時也考慮到常規(guī)教研的開展。
1、依托新教師的常規(guī)課來進行研討，互相學習，共同促進，讓新老教師思維在研討中碰撞，提升自已的教學水平。
2、向教師傳達解讀各種培訓活動，如《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》《福建省幼兒園保育教育活動評價指導》“新教材的解讀”等，來提高教師的理論水平，讓教師在教育教學中做到“有理可依”。
3、各教研組長根據(jù)自己年段的具體問題進行教研，以幼兒的一日活動入手，尋找當前最需要解決的問題，促進幼兒各方面的發(fā)展，做到教研的時效性和針對性。
四、下學期的工作思路：
1、開展多種形式的教研活動，激發(fā)教師參與教研的興趣。在教研中讓教師對問題多產(chǎn)生質(zhì)疑，多探究，多學習。
2、繼續(xù)開展表演游戲的專題研討，重點放在“創(chuàng)造性”上，不讓幼兒為表演而表演，真正地讓幼兒進行創(chuàng)造性的表演。
3、細化教研制度，鼓勵教師擔任教研的'主持人，讓教師真正成為教研的主角。
在今后的征程上我們將不斷改進，不斷創(chuàng)新，提高我們教師的保教質(zhì)量，讓幼兒園發(fā)展更上一個臺階。
區(qū)域總結活動【篇10】
區(qū)域活動的規(guī)則所承載的獨有的教育價值，可以有機地將教育者的教育意圖滲透其中；可以在活動中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動行為和相互關系，從而限度地保證幼兒的活動權利等方面的作用。這使得我們更深刻地意識到“抓好區(qū)域活動常規(guī)的建設工作，是保證區(qū)域活動有效開展的重要前提。”所以在這個學期我們采取通過各種不同的方式，讓幼兒逐步養(yǎng)成自覺遵守區(qū)域規(guī)則的良好習慣，具體如下：
一、通過各種標記、圖示等來引導暗示幼兒自覺地遵守區(qū)域活動的規(guī)則，進而促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成
由于托班幼兒年齡小，思維特點又具有具體形象性，所以我們采用形象生動的標記和圖示來引導暗示幼兒游戲的規(guī)則。如：我們在每個區(qū)域都貼上小腳丫。當每個小腳丫上面的鞋子都擺滿后，幼兒就會自覺到?jīng)]有擺滿鞋子的區(qū)域去玩，這樣就可以避免擁擠和爭搶區(qū)域的情況出現(xiàn)，讓每個幼兒都能在區(qū)域中盡情地玩耍、創(chuàng)作、想象；當他們在喝水的時候，也不需要我們老師一遍遍地重復告訴他們“要排隊”，因為地上的三個“排隊”的小腳丫就可以引導幫助他們自覺形成排隊的`習慣。又如：我們?yōu)榱俗屝∨笥褌冊谶M入?yún)^(qū)域后就知道如何玩、怎么玩，便在每個區(qū)域都貼上了由大班哥哥姐姐操作時的照片步驟圖，形象又生動地起到了引導的作用。
二、教師在區(qū)域活動的過程中，采取各種不同方式的引導，以促進幼兒自覺形成良好的區(qū)域常規(guī)
1、生動、形象、富有童趣的擬人化語言
如：剛開學的時候，有許多小朋友以扔、踩玩具為樂趣，我沒有嚴厲地批評說教、而是跟他們說：“老師剛剛聽到了有許多玩具寶寶在哭，他們對我說他們很痛，不喜歡小朋友把他們?nèi)拥降厣?，這時候有許多寶寶都馬上把玩具從地上撿起來，放在框子里?！?BR> 2、通過教師的形體語言間接地引導幼兒
如：有一次我們在“芽芽創(chuàng)意室”里為我們的南瓜寶寶穿上漂亮的衣服，在我示范的時候，我便把固體膠寶寶的“帽子”放在了框子里、用好之后又把它給蓋好。當小朋友自己在操作的時候，我就發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都會學著我的樣子把“帽子”放在框子里，在完成之后，甚至有個別幼兒就開始幫助別人把固體膠寶寶蓋上“帽子”。
3、教師通過評價，引導幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī)
當幼兒在活動結束后，教師在必要和可能的情況下，可組織幼兒進行交流與評價，以促進幼兒鞏固良好的常規(guī)。這時，教師的評價可以是表揚性的，如“你把珠珠串得真長”，表揚幼兒專心學習，堅持學習，有始有終地完成一項任務，可以是勉勵性的，如“你今天進步可真大，把襪子寶寶都打扮的漂漂亮亮了，下次記得把紙屑放進小紙簍里，那就更棒了”，可以是討論性的，如“離開座位時為什么要把椅子靠進桌子”；通過討論讓孩子了解到，如果不這樣做，很可能讓別人走路時撞到而受傷，而且教室空間會變得很小等。這樣，除了讓幼兒有參與感外，也能讓幼兒真正了解常規(guī)的意義，自然而然地認同教室常規(guī)，并且能夠確實遵守。
經(jīng)過這一個學期的努力，我們芽芽二班的小朋友從當初玩具、材料鋪滿地、你爭我搶鬧翻天的情況，到現(xiàn)在大部分小朋友都能在沒有我們老師的情況下進入到各個區(qū)域中去自由玩耍。真得讓我們?nèi)焕蠋煾械綗o比欣慰和自豪！
區(qū)域總結活動【篇11】
區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結合主題活動和我園的教學特色開展區(qū)域活動，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的形式好之一。
據(jù)幼兒的年齡特點，我們大班年級組一共開設了民間游戲區(qū)、編織區(qū)、美食區(qū)、印染區(qū)、服飾區(qū)、剪紙區(qū)、益智區(qū)、科發(fā)區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。
1、結合幼兒園教學特色
在區(qū)域活動中，我們有很大一部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、竹竿、絨線、紙板、草席等等，都來自幼兒和家長的共同收集并進行制作。幼兒對各自帶來的游戲材料都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，也進一步開發(fā)了農(nóng)村資源。
2、巧用區(qū)域活動器材，讓幼兒人人參與各種活動
民游器材種類繁多，如：民間游戲區(qū)器材有很多的品種，如：沙包、抽陀螺、滾鐵圈、抬轎子、竹竿舞、跳布袋、旱龍船、踩高蹺、拋繡球、推小車、風車、竹蜻蜓等近30個品種，但每班每種的數(shù)量較少，我們便把所有大班的'民游器材集中起來進行整理分配，責任到班，每班負責管理5、6種，然后設計游戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。
3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸
區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
區(qū)域總結活動【篇12】
區(qū)域活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分模仿、體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的積極性和主動性，也是對幼兒進行教育的手段之一。區(qū)域活動作為分組教學的一種形式，它根據(jù)不同主題或功能劃分不同的區(qū)域并配置相應的玩具器材，在不同區(qū)域指導一組幼兒進行相應活動，給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)，從活動中激發(fā)幼兒興趣，提高主動性，培養(yǎng)幼兒樂于動手動腦的習慣和積極融入集體的意識，增強幼兒的自信。
本學期苗苗7班開設了語言區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、建構區(qū)、科學區(qū)和娃娃家7個區(qū)域活動，并堅持每一天安排5個小朋友開展生活區(qū)活動，指導幼兒用塑料道具親自動手切菜，體驗家長的日常生活細節(jié)。
晚上在家里和我家小孩溝通交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他對區(qū)域活動興致挺高的，他非常樂意和我分享在幼兒園參加了哪些區(qū)域活動，搭建了什么模型，講了什么故事，會唱什么歌，看了什么書，扮演了什么角色……
建構區(qū)主要是讓幼兒能夠用紙芯筒或雪花片等玩具隨便搭建自己想要搭建的東西，能夠自己動腦創(chuàng)作，挖掘幼兒的思維潛力。記得在開始創(chuàng)設建構區(qū)的時候，班主任張媛老師曾發(fā)動家長們幫忙搜集一些紙芯筒，由于小朋友沒能準確表述老師的要求，我還買了2個裝卷芯紙的塑料紙筒帶到教室而鬧出小笑話。小朋友對建構區(qū)區(qū)域活動非常感興趣，每次在幼兒園沒有玩盡興，回家都會用雪花片繼續(xù)搭建各種動畫片角色，研究模型結構并用磁力片搭建起來。通過參與建構區(qū)的活動，小朋友的思維潛力確實得到提升。比如玩磁力片搭建模型的時候，菱形磁力片不夠用，他想想后告訴我可以用2個三角形替代菱形，有時候感覺我自己的變換思維還沒有小朋友快。
在娃娃家區(qū)域，在沒有任何約束和負擔的情況下孩子們自由交往，孩子們可以通過商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足，表達自己的情感。和我家小孩交流分享時，他說他在娃娃家區(qū)域扮演過爸爸，教扮演孩子的小朋友寫作業(yè)，沒有桌子的情況下，他們把籃子倒過來就可以當作桌子，“爸爸”檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)“孩子”寫得不好，還用小棒輕敲背部，假裝懲罰。
在語言區(qū)，老師讓小朋友自行閱讀繪本，并組織小朋友在班里給其他小朋友們講故事，鍛煉小朋友的語言表達能力和肢體表演能力，同時也鍛煉了小朋友的膽量，增強自信。
小孩還和我分享了其他區(qū)域的活動……
在幼兒園半日開放活動觀摩幼兒的區(qū)域活動時，發(fā)現(xiàn)苗苗7班的各個區(qū)域角的玩具、材料都很豐富，孩子們在不同區(qū)域角游戲的時候都非常積極和高興。教師在活動中也較多尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。孩子們快樂游戲的同時，老師們也在觀察孩子在活動中遇到的問題，并記錄各個孩子的表現(xiàn)，包括長處、不足以及不良的行為習慣等。通過老師和家長的溝通、交流，使家長們更多地了解了區(qū)域活動。
幼兒園區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現(xiàn)“玩中學”、“做中學”。在區(qū)域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作。他們對周圍的一切都充滿了好奇，探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會氛圍來解決需要與現(xiàn)實矛盾，以達到對現(xiàn)實生活的體驗和再觀察。現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，在家里很多孩子是“以自我為中心”的。區(qū)域活動中，孩子們互相交往、互相合作、共同商討，不但提高了處理問題、解決問題的能力，并有效促進孩子良好個性的發(fā)展。
雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，限度地給幼兒自主活動的空間，但依然還存在著活動空間不足的問題。期望隨著學校辦園條件的進一步改善，教室空間的擴大，能促進區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。
區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動。推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，能促進幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，可以合理地安排各項活動，提供充分的能撫慰幼兒活動的資料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。
站在幼兒的角度，根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發(fā)展的需要。從孩子的心理動身，為小班幼兒創(chuàng)設了娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動了科學探索區(qū)、美的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設為固定區(qū)，其余設為活動區(qū)。
小班幼兒善于模仿，在娃娃家小女孩玩得不亦樂乎，晨曦抱著娃娃，見小雨來了，馬上對娃娃說：“快叫阿姨。”“真乖，看我給你買的新衣服
區(qū)域活動是幼兒按自己的想法意愿進行的一種帶有學習性質(zhì)的游戲。它不是由教師事先設定教學程序，而是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，將托班區(qū)域活動定位在：寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。通過一年的實踐探索，我們在托班區(qū)域活動上取得了一定的成效。
一、活動區(qū)的設置
1、根據(jù)班級情況合理設置區(qū)域環(huán)境。
由于托班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段，他們還不太會合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設計了若干個適合獨自游戲的小活動區(qū)，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動場地分別設置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū)，建構區(qū)四大區(qū)域，每個活動區(qū)3———6人，這樣便于老師的觀察與指導，一旦發(fā)生問題，能及時解決；又可滿足幼兒交往與相互學習的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設計時特別注意了動、靜區(qū)域的分離，。
2、根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動。
比如娃娃家的創(chuàng)設，托班寶寶好模仿，幾乎每個孩子都喜歡模仿大人說話做事，在平時我也發(fā)現(xiàn)幾個小朋友會聚集在一起，扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，于是我便利用幼兒園資源：軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個相鄰而格局卻不同的“家”，這樣一個漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前，寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，寶寶很喜歡到里面活動。
二、區(qū)域活動中材料的投放
活動材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具。材料投放是否得當，對幼兒的發(fā)展起決定性作用。區(qū)域活動的材料如果缺少經(jīng)常的變化，材料單一不豐富，就滿足不了幼兒的需要，引發(fā)不起孩子想去操作，從而阻礙了區(qū)域活動的
深入開展。因此，教師應善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料，同時還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。
1、材料的制作與選擇。
孩子們對區(qū)域游戲的興趣，主要來自于材料。形象生動，色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球，激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小，思維以直覺行動為主，他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體，所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的，能使幼兒有進行活動的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。
2、逐步增添新材料，豐富游戲內(nèi)容，促進游戲發(fā)展。
托班孩子對新材料的興趣往往只能維持幾點，在同一區(qū)域活動中，需要不斷增添新的活動材料，才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富，促進幼兒游戲主題縱向，橫向發(fā)展。
三、托班區(qū)域活動的開展
1、幫助托班幼兒建立區(qū)域活動的常規(guī)。
當創(chuàng)設好活動區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應的一些規(guī)則。如閱讀區(qū)，需要安靜的環(huán)境，不能在閱讀區(qū)大聲交談，看書時要慢慢翻，仔細瞧，懂得要愛惜“書寶寶”；在手工區(qū)撕紙時把多出的紙放到在紙簍里。
托班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習慣，區(qū)域活動一結束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開始時由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識和自理能力明顯增強，良好的常規(guī)使孩子們在一定范圍內(nèi)玩得更加愉快、更加自由。
2、將教學活動與區(qū)域活動有機結合。
區(qū)域活動是集體教學的延伸，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動中，教師有針對性地進行個別輔導，幫助孩子，能讓孩子更放松地投入活動，獲得最大限度的提高?？茖W活動“顏色分類”，我們將活動的延伸放在區(qū)域中，把小動物喂食的材料換成顏色粒子，引導幼兒分類。在區(qū)域活動中，教師應該根據(jù)幼兒需要提供適當?shù)膸椭?，當好幼兒的參謀和助手，教師在指導區(qū)域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。
區(qū)域活動給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的'機會，創(chuàng)造了較為寬松，沒有壓力的學習環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的動機，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進幼兒自主性的發(fā)展。
區(qū)域總結活動【篇2】
區(qū)域活動，也稱區(qū)角活動、活動區(qū)活動等，它是教師根據(jù)教育目標以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)等，投放相應的活動材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進行的個別化的自主學習的活動。
一、幼兒園區(qū)域活動的特點
自由性—每個幼兒都可以根據(jù)自己的興趣、需要選擇活動。
自主性—按照自身發(fā)展水平自主選擇活動內(nèi)容和活動伙伴。
個性化—不同的活動區(qū)從不同的側(cè)面促進幼兒的發(fā)展。
指導的間接性—依靠環(huán)境、材料為媒介，以語言為媒介。
二、幼兒園區(qū)域活動的意義
(一)區(qū)域活動為實現(xiàn)幼兒園教育目標提供有效途徑
區(qū)域活動多數(shù)是屬于自選活動，能為幼兒提供更多地按照自己興趣和能力進行活動的機會，使幼兒更多的體驗成功感和愉快感，這將有利于培養(yǎng)他們的自信心。
(二)區(qū)域活動可以給幼兒提供更豐富的學習經(jīng)驗，使他們在一種沒用壓力的環(huán)境中主動學習
區(qū)域活動的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、需要、能力和教育目標的要求設置的。如為擴大幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，可組織幼兒郊游、參觀農(nóng)貿(mào)市場、游動物園等活動，然后在建構區(qū)增設各種小動物，角色區(qū)增加“小市場”等。活動中幼兒通過聯(lián)想，“動物園”、“小市場”等活動就出現(xiàn)了。
(三)區(qū)域活動是幼兒分組學習和個別學習的主要場所，能促使幼兒進行多種形式的學習。
幼兒園課程形式可以分為集體活動、小組活動、個別活動，各有其應用價值和意義。兒童在區(qū)域活動中可以進行多種形式的學習：教師指導下的學習、自由游戲中學習、個人學習、與同伴一起學習等。
區(qū)域總結活動【篇3】
這次觀察區(qū)域活動總結是一個關于我們近期開展的社區(qū)活動的匯總，本次活動主要有街頭籃球比賽、街舞大賽、環(huán)保衛(wèi)生日、文藝晚會等，讓社區(qū)居民能夠更好地感受到我們社區(qū)的文化氛圍和生活品質(zhì)。
街頭籃球比賽
街頭籃球比賽是我們社區(qū)的一項傳統(tǒng)活動，我們每年都會進行一次比賽。經(jīng)過前期的籌劃工作，本次比賽吸引了近200位籃球愛好者的參與。每個參賽隊伍都經(jīng)過了層層選拔，最終決定出了獲勝隊伍。比賽場面異常火爆，觀眾們不時歡呼雀躍。這項活動不僅增強了我們社區(qū)籃球文化的傳承和發(fā)展，更加增強了居民之間的交流和友誼。
街舞大賽
作為一種受到年輕人歡迎的文化藝術形式，街舞在我們社區(qū)同樣迎來了自己的獨特表演。我們在社區(qū)范圍內(nèi)舉辦了一場街舞大賽，吸引了近百名街舞愛好者報名參賽。在緊張激烈的比賽環(huán)節(jié)中，選手們?yōu)榇蠹耀I上一場別開生面的舞蹈秀。觀眾們熱情洋溢，一起共同見證了這場藝術盛宴。街舞大賽成為了社區(qū)文化氛圍的一部分，更加多元化地推進了我們社區(qū)文化的發(fā)展。
環(huán)保衛(wèi)生日
作為一個公共社區(qū)，環(huán)境衛(wèi)生日的舉辦則更加貼近居民的生活。我們在這個關于綠色環(huán)保意識的節(jié)日內(nèi)，載滿綠色意義和積極正能量。青年志愿者們帶著居民們一同到社區(qū)公園，環(huán)園一小時，徹底清掃垃圾，整理裝飾花壇，打掃拾掇，翻刻涂鴉以及其他的環(huán)境整改工作。我們應該在今后的日常生活中更加注意環(huán)境保護，感受我們玉溪社區(qū)的綠色美麗。
文藝晚會
最后一個環(huán)節(jié)，文藝晚會。晚會以文藝節(jié)目獻上為主題，吸引了大量的觀眾的到場，他們來分享這個有音樂和舞蹈的晚會。演員們精心準備，呈現(xiàn)出了精良的表演，將觀眾們帶入一個無比的視覺盛宴之中。觀眾們最終投票選出了自己最喜歡的表演節(jié)目，讓文藝晚會在笑聲和掌聲中圓滿結束。
總之，通過這個活動總結，我們讓社區(qū)居民感受到了現(xiàn)代社區(qū)文化和生活品質(zhì)的豐富和多樣化。這也是我們社區(qū)必須要開展的重要工作之一，讓居民們更好地感受到我們社區(qū)的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境以及悠久的文化底蘊，從而不斷提高我們社區(qū)文化的水平，將我們社區(qū)建設成為一個更加美好的家園。
區(qū)域總結活動【篇4】
大班區(qū)域活動后總結
在幼兒園的教育環(huán)境中，區(qū)域活動是非常重要的一環(huán)節(jié)。通過區(qū)域活動，幼兒可以在自由的環(huán)境中學習和探索，促進他們的自主性和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將詳細總結我們班級的區(qū)域活動情況。
口語表達區(qū)
口語表達區(qū)是我們班級的一個重要區(qū)域活動。在這個活動中，孩子們可以與自己的同伴互動，提高他們的口語表達能力。我們會為孩子們提供不同的主題，比如說家庭、朋友、動物等，讓他們在這個主題下發(fā)揮想象力，自由表達。在這個過程中，我們會引導他們掌握正確的發(fā)音和語法。我們也會通過角色扮演和團隊游戲等方式，鼓勵孩子們更好地與他人交流。
藝術創(chuàng)作區(qū)
藝術創(chuàng)作區(qū)是一個讓孩子們放松和釋放創(chuàng)造力的區(qū)域。在這個區(qū)域里，孩子們可以和自己喜歡的顏色和材料玩耍，創(chuàng)造出獨特的藝術作品。這個區(qū)域也是孩子們探索美學和自然的好地方。我們會帶領他們觀察自然中的形狀、顏色和紋理，并通過手工制作的方式將這些元素融入到他們的藝術作品中。
故事閱讀區(qū)
閱讀對幼兒的語言和認知發(fā)展有很重要的作用。在故事閱讀區(qū)，我們會為孩子們提供各種各樣的兒童書籍，并通過講故事的形式，激發(fā)他們的閱讀興趣和好奇心。我們也會引導他們對故事中的人物、情節(jié)和感情進行思考和表達，并通過圖畫和文字的方式記錄下來。
數(shù)學探索區(qū)
數(shù)學探索區(qū)是一個讓孩子們通過游戲和實踐探索數(shù)學世界的區(qū)域。我們會為孩子們提供各種各樣的學習材料，如計數(shù)貼紙、積木、算珠等，讓他們通過實踐活動，學習不同的數(shù)學概念，如數(shù)量、形狀、大小和序列等。我們也會通過游戲的方式，讓孩子們體驗數(shù)學的樂趣和實用性。
科學實驗區(qū)
在科學實驗區(qū)，孩子們可以通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)并理解科學世界的奧妙。我們會為孩子們提供一系列的科學實驗，如水的流動實驗、聲音反射實驗和磁力實驗等，讓他們在實踐中學習科學的基礎知識和方法。我們也會引導他們從實驗結果中進行總結和探究，鍛煉他們的科學思維和動手能力。
總之，在我們的班級區(qū)域活動中，孩子們得到了很好的學習和發(fā)展機會。不僅如此，他們還可以通過互動和合作，建立自信和友誼。我們相信，在這個和諧和自由的環(huán)境中，孩子們會快樂地成長。
區(qū)域總結活動【篇5】
幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級的環(huán)境、設施都得到了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進行布置的，比如大班我們利用走廊布置了美食一條街大一班是心心小吃部，大二班是珍珠奶茶，大三班是回味鴨血粉絲湯在這美食一條街上不僅僅是本班幼兒可以玩，三個大班的幼兒可以隨便在任何一家小吃部了買到東西。既豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級幼兒的交往能力。
班級的活動室和睡房是連在一起的，為了讓孩子有更多的活動空間每天下午各班的老師都能把幼兒午睡的小床收起來，為幼兒提供限度的自主活動空間。并利用這些小床為班級的區(qū)域做隔斷，為孩子提供一個封閉或半封閉的游戲場所，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設區(qū)域，小班年級組基本上以角色游戲、平行游戲為主，中大班主要以智力游戲為主。各個區(qū)域都有明顯的標志，既符合了區(qū)域活動的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然，同時也便于教師指導和觀察幼兒。
在區(qū)域材料投放的過程中，我們根據(jù)幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、閱讀區(qū)和運動區(qū)等不同形式的區(qū)域活動，為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。如：在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲、通過幼兒與幼兒之間的游戲既增進了幼兒的友情，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的能力。在中班益智區(qū)里我們老師做了好多的手指套偶，請小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字，套上相應的點圈，既體現(xiàn)了孩子對數(shù)字的理解又體現(xiàn)了對應的關系，不僅豐富了游戲內(nèi)容，還擴大了幼兒對數(shù)學的理解和外延從這里可以更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。
在為幼兒提供活動材料時，我們選擇了無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動全園家長帶來各種各樣的糖果紙，讓幼兒通過對各種色彩的理解來給它們分類，既學習了科學知識，有培養(yǎng)了孩子的動手能力。我們的老師在選擇材料時，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現(xiàn)出來。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，利于區(qū)域活動的順利開展。
區(qū)域總結活動【篇6】
區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標創(chuàng)設立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運用團體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學習、生活和游戲活動。它是深受幼兒喜愛的活動之一，是幼兒自主學習的主要場所和幼兒自我概念構成的源泉。在這寬松、愉悅的學習環(huán)境中，幼兒根據(jù)自我的興趣和本事，選擇活動資料，體驗操作和交往的樂趣，積極主動地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，有效落實《幼兒園教育指導綱要》精神，是對團體教育教學活動的有效補充，是促進幼兒全面發(fā)展的較夢想的教育手段之一。
我園處于城鄉(xiāng)結合部，大部分家長只是關心孩子在幼兒園有沒有做算術題、有沒有認識多少字，對于區(qū)域活動，他們向來是不感興趣。為了家長的思想轉(zhuǎn)變，我們的教師不知做了多少的工作，召開家長會、發(fā)放區(qū)域活動的材料，讓家長了解區(qū)域活動的重要性。在教師的宣傳和指引下，此刻好多的家長都能積極地配合幼兒園開展區(qū)域活動。
為了區(qū)域活動能有效開展，凸顯特色，我們將園內(nèi)的市級課題《開發(fā)系列主題活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣》融入的各年級組的區(qū)域活動中，小班年級組注重了幼兒自理本事培養(yǎng)，努力使孩子都能在游戲中得到發(fā)展和提高。中班年級組在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒良好的禮貌禮貌習慣。班級氣氛寬松，活躍，尊重幼兒的意愿，在活動中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。大班年級組經(jīng)過活動培養(yǎng)幼兒良好的交往本事，以便于幼兒與幼兒，游戲與游戲之間的互動，來培養(yǎng)幼兒合作、交往的本事。近年來，我園區(qū)域活動得到了很大的發(fā)展，具體從以下幾個方面進行總結:
一、區(qū)域的創(chuàng)設
幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級的環(huán)境、設施都得到了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進行布置的，比如大班我們利用走廊布置了“美食一條街”大一班是“心心小吃部”，大二班是“珍珠奶茶”，大三班是“回味鴨血粉絲湯”在這“美食一條街上”不僅僅是本班幼兒能夠玩，三個大班的幼兒能夠隨便在任何一家小吃部了買到東西。既豐富了幼兒的游戲資料，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級幼兒的交往本事。
班級的活動室和睡房是連在一齊的，為了讓孩子有更多的活動空間每一天午時各班的教師都能把幼兒午睡的小床收起來，為幼兒供給最大限度的自主活動空間。并利用這些小床為班級的區(qū)域做隔斷，為孩子供給一個封閉或半封閉的游戲場所，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設區(qū)域，小班年級組基本上以主角游戲、平行游戲為主，中大班主要以智力游戲為主。各個區(qū)域都有明顯的標志，既貼合了區(qū)域活動的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然，同時也便于教師指導和觀察幼兒。
二、區(qū)域材料的投放
在區(qū)域材料投放的過程中，我們根據(jù)幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設主角區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、閱讀區(qū)和運動區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動，為幼兒供給了動手、動腦、并且能按照自我的興趣和本事進行活動的場所和施展才能的機會。如:在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲、經(jīng)過幼兒與幼兒之間的游戲既增進了幼兒的友情，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的本事。在中班益智區(qū)里我們教師做了好多的手指套偶，請小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字，套上相應的點圈，既體現(xiàn)了孩子對數(shù)字的理解又體現(xiàn)了一一對應的關系，不僅僅豐富了游戲資料，還擴大了幼兒對數(shù)學的理解和外延……從那里能夠更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。
在為幼兒供給活動材料時，我們選擇了無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎上，應注意包裝和制作的藝術性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進行藝術加工。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動全園家長帶來各種各樣的糖果紙，讓幼兒經(jīng)過對各種色彩的理解來給它們分類，既學習了科學知識，有培養(yǎng)了孩子的動手本事。我們的教師在選擇材料時，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現(xiàn)出來。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，利于區(qū)域活動的順利開展。
三、教師的指導
不一樣區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗與發(fā)展是不一樣的。教師在設置區(qū)域時應盡量全面一些，一方面保證幼兒都能選擇到自我喜歡的活動區(qū)、活動材料，凸顯幼兒個性化的學習方式;另一方面，也保證促進幼兒和諧發(fā)展的各種關鍵經(jīng)驗能以各“活動區(qū)”為中介展開.滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。
幼兒發(fā)展本事、水平的差異決定了教師必須要研究目標對幼兒發(fā)展的適宜性，研究不一樣層次目標對幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性。例如:教師在小班計算區(qū)投放了各種顏色、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標上做了從低到高的分層研究:學習兩個特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等;學習有規(guī)律排序;練習進行四個物體的大小正逆排序。教師有意識的目標分層設置不僅僅保證了幼兒區(qū)域活動的有效性。同時也是教師下一步開展指導的前提。教師的指導能根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力是每個幼兒都獲得成功。
四、幼兒表現(xiàn)
在園內(nèi)我們要求每個班級的教師都要創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，讓幼兒自主選擇參與自我感興趣的游戲。每個幼兒都能自覺遵守游戲規(guī)則，并積極參與到活動中去。中大班的幼兒直接參與游戲的評價。教師盡量不包辦代替。
五、不足的方面
1、怎樣構成合作探究式的師生互動，是我們每個教師需要深思的問題
2、幼兒與幼兒在游戲之間的交往本事還有待提高。
3、在游戲中要給與孩子自主探索的機會!
總之，我園的區(qū)域活動在成長的過程中逐步發(fā)展，雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，期望我們能夠克服缺點，爭取更大的提高。
區(qū)域總結活動【篇7】
根據(jù)鎮(zhèn)托幼辦安排，4月17日中午我園召開了全體教師會議。針對觀摩中心園大班區(qū)域設置后，老師們展開了激烈的研討。經(jīng)過商討，大家一致同意把大班區(qū)域重新設置、改造，供老師們一塊學習觀摩。現(xiàn)將教研情況總結如下：
一、通過教研，我們決定在大班設置八個區(qū)域、一個空白區(qū)，同時還與幼兒協(xié)商制定了相應的區(qū)域規(guī)則。我們采用了動區(qū)相鄰、靜區(qū)相鄰的原則，把美工區(qū)、建構區(qū)(小小設計師)、人民醫(yī)院、愛心超市、娃娃家(Happy寶貝屋)、美容美發(fā)屋這些動區(qū)相鄰設置;把閱讀區(qū)(讀書吧)、益智區(qū)(聰明寶貝)這兩個靜區(qū)相鄰設置。
二、在美工區(qū)，我們注重了孩子剪、串、扣、畫、粘貼、倒水、主題小制作等方面的練習，我們注重了主題材料與區(qū)域的結合。由于美工區(qū)空間較小，在操作時我們可以把孩子安排到空白區(qū)中進行操作。我們通過飛信給家長發(fā)信息，讓他們協(xié)助我們準備了許多孩子在區(qū)域操作中需要的材料，老師們動手準備了一部分，這就避免了孩子操作材料少的弊端;而且為了讓孩子有一個自由想象、創(chuàng)作的自由墻，我們還用紙箱設置了隔斷，并貼上畫紙和廢舊報紙供孩子涂鴉。
三、由于大班幼兒的年齡特點，孩子們比較喜歡角色扮演游戲，所以我們就設計了人民醫(yī)院、Happy寶貝屋、愛心超市、美容美發(fā)屋、小小設計師這幾個區(qū)域，材料都是老師和孩子們共同搜集的。
在這幾個區(qū)中，我們進行了區(qū)域與主題內(nèi)容的有效整合，如：“人民醫(yī)院”(我們在讓孩子體驗角色扮演的同時，針對當前大班孩子換牙的問題、手足口病和H7N9禽流感病毒的防控知識，都對孩子進行了有效的教育;同時我們還滲透了一些數(shù)學方面的知識。
“愛心超市”(我們不僅讓孩子體驗了角色扮演，更主要的是讓孩子進一步鞏固了主題教學對人民幣和數(shù)學加減法和分成知識的有效學習和應用。)
“美容美發(fā)屋”(我們大班小女孩比較多，為了滿足小女孩愛美的心理，我們設計了這個區(qū)，同時還與主題“我就是我”中“獨特的我‘進行了有效整合。我們?yōu)楹⒆觽冊O立了洗頭處、美發(fā)區(qū)、化妝區(qū)，讓孩子設計自己喜歡的發(fā)型和漂亮的妝容，這個區(qū)深受女孩子們的歡迎!)
建構區(qū)----“小小設計師”(我們把它與主題五“房子大觀”進行了有效的整合，讓孩子搜集了許多鞋盒子、奶箱子、酒盒等材料，進一步滿足孩子們想當設計師搭建不同房子的愿望，并讓孩子們進行自主創(chuàng)新。)
益智區(qū)----“聰明寶貝”(我們選取了孩子們喜歡的拼圖、迷宮、撲克牌、棋類、計數(shù)器、魔尺等材料，同時還準備了數(shù)學分成和加減法口算題卡等來滿足孩子的不同需要。)
閱讀區(qū)----“讀書吧”(我們?yōu)楹⒆訙蕚淞嗽S多經(jīng)典故事、兒歌，還有孩子們的最愛“喜羊羊與灰太狼、熊出沒、鎧甲勇士、快樂酷寶、果寶特攻等有趣的益智圖書，供幼兒閱讀、學習。)
這次教研，老師們都積極提出了自己的看法和建議。由于時間和材料的限制，區(qū)域布置還不夠完善;我們會盡自己最大的努力，將每個班級的區(qū)域布置的更加完美!
區(qū)域總結活動【篇8】
近日，教師區(qū)域競賽活動隆重落下帷幕，活動取得了圓滿成功。在此我將就此次活動進行一次總結，以期更好的回顧這些日子的付出和收獲。
一：活動背景
以提升全體教師的業(yè)務素質(zhì)，更好的服務于學生的成長為宗旨，我校決定舉辦教師區(qū)域競賽活動。本次比賽集體備課及個人評比兩種模式相結合，選手根據(jù)題目要求完成中小學常用學科、教育教學理論方面的實際任務。
二：活動組織
比賽活動分為預選賽、決賽兩個部分。預選賽中，選手們在校內(nèi)實行輪流講課形式，學科教研組教師進行評測打分；最后結合思想政治考察和資料審核來確定進入決賽名單。
接下來就是“重頭戲”——決賽環(huán)節(jié)。決賽一周內(nèi)，各選手的考核評價將根據(jù)個人的專業(yè)準備情況同樣采取輪流講課和理論互動答辯形式。最后，我校督導團隊進行最終評分，評選出本次比賽的勝出選手。
三：活動效果
1、提升了教師的業(yè)務能力：經(jīng)過激烈角逐，我校教師認真?zhèn)湔n、準備充分，在講授、答辯時表現(xiàn)自如，并通過比賽獲得了重要的提升。
2、加強師生關系：教師之間在備課和答辯時互相交流，共同探討問題，增強了師生之間的聯(lián)結。
3、豐富了課程：通過本次競賽，許多優(yōu)秀的教學資源得以分享，對學科內(nèi)容、教學策略進行擴充，豐富了教師們的教學資源庫。
4、傳遞教育新思維：通過競賽，本校學科教育特色、教學成果和管理理念等受到了傳播，創(chuàng)新性思維和廣博的知識結構也被進一步錘煉。
四：不足之處
本次活動也出現(xiàn)了一些不足之處，比如有些參賽選手在現(xiàn)場表現(xiàn)緊張；有些選手則在備課過程中出現(xiàn)了疏忽和錯誤，應當在以后規(guī)范自己的備課習慣。
總之，教師區(qū)域競賽活動在推動全體教師業(yè)務能力提升、加強師生之間聯(lián)系等方面取得很好的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題。相信憑借校園文化建設的不斷深入和創(chuàng)新，我們教師隊伍將不斷發(fā)揚自己的風范。
區(qū)域總結活動【篇9】
園本教研是教師學習成長的重要陣地，近兩年來我們在晉江市教師進修學校學前教研室教研員的幫助下，積開展園本教研，促進教師專業(yè)成長，做到以研促教。現(xiàn)在本學期的教研情況總結如下：
如果說教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關鍵，那么，面對我園現(xiàn)在教師隊伍的現(xiàn)狀，園本教研是提高我園保教工作的關鍵所在。通過園本教研，讓教師成長于學習之中、工作之中；在教育教學中不斷積累各種知識經(jīng)驗，不斷提升自已的品味，更好地提升自己的人生價值。
由業(yè)務園長做為園本教研第一負責人，各年段長為教研組長。為確保把園本教研落實到實處，在每周的星期一下午公布本周教研的內(nèi)容、時間、地點、參與教研的人員，讓每個教師對教研的內(nèi)容可以事先了解，并進行相應的準備，使教師能積極主動地參與到教研中來。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。
本學期以“表演游戲”為園本教研的主要內(nèi)容，主要從“游戲的組織與指導”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設”“游戲的評價”等研討主題進行研討，依托于全體教師的理論學習、模擬教學、活動觀摩來進行研討。通過一學期來的開展，教師的指導能力大大地提高了，從材料的設置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時易于取放的特點，并利用多種渠道來制作游戲材料；而孩子對表演游戲也比較興趣，語言表達能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當然每個班級的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學期晉江學前教研室教研員兩次來我園對園本教研的情況進行檢查指導，對園本教研提出了許多指導性的建議，使我們在開展園本教研的時候更有方向性和目的性。在開展表演游戲中最主要的是得到了家長的認可，很多家長都認為開展創(chuàng)造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開展專題教研的同時也考慮到常規(guī)教研的開展。
1、依托新教師的常規(guī)課來進行研討，互相學習，共同促進，讓新老教師思維在研討中碰撞，提升自已的教學水平。
2、向教師傳達解讀各種培訓活動，如《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》《福建省幼兒園保育教育活動評價指導》“新教材的解讀”等，來提高教師的理論水平，讓教師在教育教學中做到“有理可依”。
3、各教研組長根據(jù)自己年段的具體問題進行教研，以幼兒的一日活動入手，尋找當前最需要解決的問題，促進幼兒各方面的發(fā)展，做到教研的時效性和針對性。
四、下學期的工作思路：
1、開展多種形式的教研活動，激發(fā)教師參與教研的興趣。在教研中讓教師對問題多產(chǎn)生質(zhì)疑，多探究，多學習。
2、繼續(xù)開展表演游戲的專題研討，重點放在“創(chuàng)造性”上，不讓幼兒為表演而表演，真正地讓幼兒進行創(chuàng)造性的表演。
3、細化教研制度，鼓勵教師擔任教研的'主持人，讓教師真正成為教研的主角。
在今后的征程上我們將不斷改進，不斷創(chuàng)新，提高我們教師的保教質(zhì)量，讓幼兒園發(fā)展更上一個臺階。
區(qū)域總結活動【篇10】
區(qū)域活動的規(guī)則所承載的獨有的教育價值，可以有機地將教育者的教育意圖滲透其中；可以在活動中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動行為和相互關系，從而限度地保證幼兒的活動權利等方面的作用。這使得我們更深刻地意識到“抓好區(qū)域活動常規(guī)的建設工作，是保證區(qū)域活動有效開展的重要前提。”所以在這個學期我們采取通過各種不同的方式，讓幼兒逐步養(yǎng)成自覺遵守區(qū)域規(guī)則的良好習慣，具體如下：
一、通過各種標記、圖示等來引導暗示幼兒自覺地遵守區(qū)域活動的規(guī)則，進而促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成
由于托班幼兒年齡小，思維特點又具有具體形象性，所以我們采用形象生動的標記和圖示來引導暗示幼兒游戲的規(guī)則。如：我們在每個區(qū)域都貼上小腳丫。當每個小腳丫上面的鞋子都擺滿后，幼兒就會自覺到?jīng)]有擺滿鞋子的區(qū)域去玩，這樣就可以避免擁擠和爭搶區(qū)域的情況出現(xiàn)，讓每個幼兒都能在區(qū)域中盡情地玩耍、創(chuàng)作、想象；當他們在喝水的時候，也不需要我們老師一遍遍地重復告訴他們“要排隊”，因為地上的三個“排隊”的小腳丫就可以引導幫助他們自覺形成排隊的`習慣。又如：我們?yōu)榱俗屝∨笥褌冊谶M入?yún)^(qū)域后就知道如何玩、怎么玩，便在每個區(qū)域都貼上了由大班哥哥姐姐操作時的照片步驟圖，形象又生動地起到了引導的作用。
二、教師在區(qū)域活動的過程中，采取各種不同方式的引導，以促進幼兒自覺形成良好的區(qū)域常規(guī)
1、生動、形象、富有童趣的擬人化語言
如：剛開學的時候，有許多小朋友以扔、踩玩具為樂趣，我沒有嚴厲地批評說教、而是跟他們說：“老師剛剛聽到了有許多玩具寶寶在哭，他們對我說他們很痛，不喜歡小朋友把他們?nèi)拥降厣?，這時候有許多寶寶都馬上把玩具從地上撿起來，放在框子里?！?BR> 2、通過教師的形體語言間接地引導幼兒
如：有一次我們在“芽芽創(chuàng)意室”里為我們的南瓜寶寶穿上漂亮的衣服，在我示范的時候，我便把固體膠寶寶的“帽子”放在了框子里、用好之后又把它給蓋好。當小朋友自己在操作的時候，我就發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都會學著我的樣子把“帽子”放在框子里，在完成之后，甚至有個別幼兒就開始幫助別人把固體膠寶寶蓋上“帽子”。
3、教師通過評價，引導幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī)
當幼兒在活動結束后，教師在必要和可能的情況下，可組織幼兒進行交流與評價，以促進幼兒鞏固良好的常規(guī)。這時，教師的評價可以是表揚性的，如“你把珠珠串得真長”，表揚幼兒專心學習，堅持學習，有始有終地完成一項任務，可以是勉勵性的，如“你今天進步可真大，把襪子寶寶都打扮的漂漂亮亮了，下次記得把紙屑放進小紙簍里，那就更棒了”，可以是討論性的，如“離開座位時為什么要把椅子靠進桌子”；通過討論讓孩子了解到，如果不這樣做，很可能讓別人走路時撞到而受傷，而且教室空間會變得很小等。這樣，除了讓幼兒有參與感外，也能讓幼兒真正了解常規(guī)的意義，自然而然地認同教室常規(guī)，并且能夠確實遵守。
經(jīng)過這一個學期的努力，我們芽芽二班的小朋友從當初玩具、材料鋪滿地、你爭我搶鬧翻天的情況，到現(xiàn)在大部分小朋友都能在沒有我們老師的情況下進入到各個區(qū)域中去自由玩耍。真得讓我們?nèi)焕蠋煾械綗o比欣慰和自豪！
區(qū)域總結活動【篇11】
區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結合主題活動和我園的教學特色開展區(qū)域活動，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的形式好之一。
據(jù)幼兒的年齡特點，我們大班年級組一共開設了民間游戲區(qū)、編織區(qū)、美食區(qū)、印染區(qū)、服飾區(qū)、剪紙區(qū)、益智區(qū)、科發(fā)區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。
1、結合幼兒園教學特色
在區(qū)域活動中，我們有很大一部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、竹竿、絨線、紙板、草席等等，都來自幼兒和家長的共同收集并進行制作。幼兒對各自帶來的游戲材料都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，也進一步開發(fā)了農(nóng)村資源。
2、巧用區(qū)域活動器材，讓幼兒人人參與各種活動
民游器材種類繁多，如：民間游戲區(qū)器材有很多的品種，如：沙包、抽陀螺、滾鐵圈、抬轎子、竹竿舞、跳布袋、旱龍船、踩高蹺、拋繡球、推小車、風車、竹蜻蜓等近30個品種，但每班每種的數(shù)量較少，我們便把所有大班的'民游器材集中起來進行整理分配，責任到班，每班負責管理5、6種，然后設計游戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。
3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸
區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
區(qū)域總結活動【篇12】
區(qū)域活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分模仿、體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的積極性和主動性，也是對幼兒進行教育的手段之一。區(qū)域活動作為分組教學的一種形式，它根據(jù)不同主題或功能劃分不同的區(qū)域并配置相應的玩具器材，在不同區(qū)域指導一組幼兒進行相應活動，給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)，從活動中激發(fā)幼兒興趣，提高主動性，培養(yǎng)幼兒樂于動手動腦的習慣和積極融入集體的意識，增強幼兒的自信。
本學期苗苗7班開設了語言區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、建構區(qū)、科學區(qū)和娃娃家7個區(qū)域活動，并堅持每一天安排5個小朋友開展生活區(qū)活動，指導幼兒用塑料道具親自動手切菜，體驗家長的日常生活細節(jié)。
晚上在家里和我家小孩溝通交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他對區(qū)域活動興致挺高的，他非常樂意和我分享在幼兒園參加了哪些區(qū)域活動，搭建了什么模型，講了什么故事，會唱什么歌，看了什么書，扮演了什么角色……
建構區(qū)主要是讓幼兒能夠用紙芯筒或雪花片等玩具隨便搭建自己想要搭建的東西，能夠自己動腦創(chuàng)作，挖掘幼兒的思維潛力。記得在開始創(chuàng)設建構區(qū)的時候，班主任張媛老師曾發(fā)動家長們幫忙搜集一些紙芯筒，由于小朋友沒能準確表述老師的要求，我還買了2個裝卷芯紙的塑料紙筒帶到教室而鬧出小笑話。小朋友對建構區(qū)區(qū)域活動非常感興趣，每次在幼兒園沒有玩盡興，回家都會用雪花片繼續(xù)搭建各種動畫片角色，研究模型結構并用磁力片搭建起來。通過參與建構區(qū)的活動，小朋友的思維潛力確實得到提升。比如玩磁力片搭建模型的時候，菱形磁力片不夠用，他想想后告訴我可以用2個三角形替代菱形，有時候感覺我自己的變換思維還沒有小朋友快。
在娃娃家區(qū)域，在沒有任何約束和負擔的情況下孩子們自由交往，孩子們可以通過商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足，表達自己的情感。和我家小孩交流分享時，他說他在娃娃家區(qū)域扮演過爸爸，教扮演孩子的小朋友寫作業(yè)，沒有桌子的情況下，他們把籃子倒過來就可以當作桌子，“爸爸”檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)“孩子”寫得不好，還用小棒輕敲背部，假裝懲罰。
在語言區(qū)，老師讓小朋友自行閱讀繪本，并組織小朋友在班里給其他小朋友們講故事，鍛煉小朋友的語言表達能力和肢體表演能力，同時也鍛煉了小朋友的膽量，增強自信。
小孩還和我分享了其他區(qū)域的活動……
在幼兒園半日開放活動觀摩幼兒的區(qū)域活動時，發(fā)現(xiàn)苗苗7班的各個區(qū)域角的玩具、材料都很豐富，孩子們在不同區(qū)域角游戲的時候都非常積極和高興。教師在活動中也較多尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。孩子們快樂游戲的同時，老師們也在觀察孩子在活動中遇到的問題，并記錄各個孩子的表現(xiàn)，包括長處、不足以及不良的行為習慣等。通過老師和家長的溝通、交流，使家長們更多地了解了區(qū)域活動。
幼兒園區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現(xiàn)“玩中學”、“做中學”。在區(qū)域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作。他們對周圍的一切都充滿了好奇，探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會氛圍來解決需要與現(xiàn)實矛盾，以達到對現(xiàn)實生活的體驗和再觀察。現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，在家里很多孩子是“以自我為中心”的。區(qū)域活動中，孩子們互相交往、互相合作、共同商討，不但提高了處理問題、解決問題的能力，并有效促進孩子良好個性的發(fā)展。
雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，限度地給幼兒自主活動的空間，但依然還存在著活動空間不足的問題。期望隨著學校辦園條件的進一步改善，教室空間的擴大，能促進區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。