教案課件是我們老師工作的一部分，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是激勵學生學習興趣的有效方式。立刻開始閱讀下面的內容了解更多關于“小學英語教案”的信息，敬請您閱讀并收藏本文！
小學英語教案 篇1
今天我說課的內容是PEP小學英語三年級下冊 Unit 4 My family
本節(jié)課是在學生對外貌描述表達及相關句型基礎上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間的對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。
(1)使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學生能聽懂并理解其意思。
(3) 會朗讀對話。
2、能力目標：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運用所學知識進行交流的能力.
(1)教育要學生珍惜友誼，并熱于助人。
(2)激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
(3)培養(yǎng)學生的合作交流能力。
學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實，需進一步強化。
教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。
為突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。
興趣是推動學生學習的強大動力，是新課導入的關鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛的卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(二)夯實基礎，溫故知新。
教師要在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學生對照片提問。 當學生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復習了舊知識，還為學習新課掃平了障礙。
(三)呈現(xiàn)對話,合作互動。
由學生在課堂中結識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經失去聯(lián)系的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們的自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發(fā)達的今天還有機器人。請同學動手設計一張機器人朋友的畫像并對自己的設計進行說明，提升學生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結合學生實際分層，學生可任選其一。
這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學重點，游戲和評價方式的設計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。
我說課的內容是小學三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
(1) whoˊs he ?
(2) this is…, i think.(3) is this your…
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
語言技能目標：
①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
1、介紹他人的句型 is this your ……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
(二)情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister
1)出示學生照片，請學生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復用is this your father? 詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入，和臺下學生互動，介紹句型，進行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.為教學whoˊs this 做準備，然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。
3)每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對話內容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎上操練對話，進行pair work, group work
1)總結板書：略。教后反思本單元的教學內容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識朋友的家庭成員，在結構上仍然圍繞一般疑問句展開，在學生進行“認人”操練時，教師應特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。在導入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術作業(yè)，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了學生的興趣，并對后面的教學埋下了伏筆。本單元內容與學生生活實際緊密相關，極易引起他們的興趣與關注。會話教學中教師首先出示了班上同學的全家福，立刻引起了學生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學生提問。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學生提問，學生運用新學的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學的句型。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學中未作過多糾纏，只在兒歌導入的時候進行了接觸，大多數(shù)學生便能接受了，只是相應的練習少了些。
這節(jié)課因為事先準備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學生的語言不夠豐富，pair work練習的還不夠到位，而且也沒能將已學的句型穿插運用上。學生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結合，培養(yǎng)語言組合能力。
本節(jié)課所選的教學內容是PEP小學英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。
[情感目標]1)通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。
根據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。
英語有一句諺語：“Education must be fun .”(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善于做一個引導者，為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養(yǎng)學生用英語說話做事的能力。在調動學生積極性和主動性方面，我創(chuàng)設情境，利用游戲、魔術、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質量。
為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養(yǎng)他們的口語能力，交際能力和創(chuàng)新意識，結合本課實際，我采用以下教法：
課程伊始，通過引導學生觀察教室里陳設物品的數(shù)量，引出“How many...?”的句型，為后面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調動了學生的學習興趣。
以family為主題，由學生所熟知的“幸運52” 揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規(guī)律，科學地安排教學內容，合理設計教學任務，并開展形式多樣的教學活動。從激發(fā)學生的學習興趣入手，通過“任務型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現(xiàn)課堂高效。
3)創(chuàng)設真實情境，開展活動教學。
小學生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結合即將到來的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)聚會的情境，并在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。
教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的調查活動及對How many 句型的拓展運用，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。
師生互相問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，復習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。
[設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設置還是成功的。]
Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學習任務。
[設計意圖：由游戲引出本課的學習任務，學生樂于接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother 的情緒，引出問題Who does he want? 學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.
[設計意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學生也非常熟悉這個節(jié)日，因此我創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)回家聚會的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調節(jié)情緒的作用，效果沒有達到。在學習parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學生一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。]
Step3:學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother?學習單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister?學習單詞aunt.
[設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯(lián)系，游戲的方式令學習更為生動有趣。]
Step4:滾動操練，學習新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明了family tree這一概念，學習新詞family，然后讓學生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you. 再讓學生讀一讀紅色的字母，學生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設計意圖：通過反復的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知。考察孩子們對單詞的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。這里的練習效果比較好，學生非?；钴S。Chant 則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節(jié)奏的韻律中動起來，完成第一個學習新單詞的任務。]
Step5: 學習如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內交流。
[設計意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示范的作用?！皊uper family”的設置能增強學生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內操練，效果應該會更好一些。]
Step6:句型學習、操練。教師再創(chuàng)設一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學生數(shù)一數(shù)，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學習句型：How many people are there in my family?
[設計意圖：創(chuàng)設情境，學習本課難點：How many people are there in my family?完成任務三。]
1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務，然后分小組開展調查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調查表。
2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然后引導學生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學生回答。
3)讓學生在小組內互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設計意圖：教師教學的重要任務是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 調查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓勵學生主動思考，主動做事，并將所學知識學以致用。由于內容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預想的效果。]
回顧本課所完成的任務，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環(huán)境。
[設計意圖：回顧所完成的任務，進一步鞏固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。這里如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。]
期望學生在自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?” 通過每一個教學游戲活動，使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，發(fā)揮學生思維的活躍和才能。同時讓學生在完成各項任務中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學生的合作能力，融洽學生間的關系。最終達到學習語言，使用語言的教學目的。
因為是借用別的學生，對學生的學習習慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學生習慣的調控還是未知，通過教學，預期全班95%學生能達到學習目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學生能夠達到。在教學中師生之間的交流應該是和協(xié)的，學習氛圍是濃厚的，學習過程是快樂的。
小學英語教案 篇2
1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞和詞組：
goat sheep horse donkey tomatoes potatoes
Are they? How many?
2、能夠聽懂并發(fā)出與農場相關的簡單的指令，如，Shear a sheep.
3、幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。
4、培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞，如hen, cow, horse, goat, lamb.
2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。
1、本單元重點學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。
2、難點在于A分的Let’s talk 和Let’s learn.
本單元共6課時，每周3課時，2周完成。
Let the students master the words and expressions:
family, parents, uncle, aunt, baby brother and dad.
Several photos,
a tape recorder,
Say “Hello” to everybody, talk something about the weather and the date. Then sing a song named “ An apple a day makes a doctor away”.
Hand out a photo of many members. Introduce the family members to them. And describe them in English. At the same time the teacher shows the new word cards to them and let them read one by one. Then the students read after the tape 3 times and ask the students to remember the new words at once. Then, the teacher show the picture and let them practice them.
Next let them take out their photos and practice in pairs to introduce and describe each other’s family members. At the same time the teacher write the sentence “ Come and meet my family” “This is my…” “He/She is…” “He/She has…”on the blackboard. After that , choose several students to introduce and
describe his/her family members by using the sentence
styles on the blackboard..
Master the new words.
Listen to the tape and try to imitate.
A tape recorder, a projector, some pictures
Let them master the sentences:
How many people r there in our family?
Who are they? My family has…members.
Let the students to master the new words and
Expressions: baby, people, member, puppy, only
Baby brother.
Say “Hello” to everybody and talk about the date.
Sing a song.
Show a picture to the students and ask “How many people are there in the family?”
Then ask “How many members are there in your family?” “Who are they?”
Show them a picture of baby and a picture of puppy
And teacher them the new words. Let them read
it one. Ask some one to say the main idea of the text and let them to read. Next, the students read after the tape twice. Then let them practice in groups freely.
Then ask some groups to show the play.
Listen to the tape and try to imitate.
Recite the dialogue.
The whole text and make up a new story.
Let the student master the words : sister, brother, mother, father Baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
Let the students master the sentences
What’s ur father(mother…)?
My father(mother…)is a doctor(farmer…).
A projector, some pictures a tape recorder
After the greetings let them sing a song “ in my bedroom”.
The teacher show them a photo of his family and say “ My father is An officer. My mother is a worker. I’m a teacher.” Then he asks them “What’s your father ? What’s your mother?” Then asks some ones to answer. Practice several times between teacher and students. Them in students. Hand out the pictures of the farmers and so on and let others to guess “What’s the man/woman?” Next, it’s same to the words of baseball player, doctor, driver, farmer, and nurse on the projector. And ask who can read the words. Ask some ones to read.
Let the students recite the new words and the dialogue.
Write the words: sister brother father and mother on the notebook.
Let the students master the words: look, young.
Let them master the sentences:
Who’s this man? He looks strong.
Is this your…? Yes, he/she is. No,he/she isn’t.
Are they farmers? They look young.
Recite the whole text.
A projector, a tape recorder, some pictures.
Say “Good morning”to all the students.
Review the exercise “Let’s do”.
Show one picyure on the projector and ask “Who’s this man?”
Then say “He looks strong.” Let the students to guess who is he.
After that, tell them the Chinese meaning of looks and how to
Use it. Then tell the students the main idea of the story in Chinese. Let them read the text after the teacher sentence by sentence. Then read after the tape twice. Give them 3 minutes to
Practice in groups. Choose several groups to come to the front
To act out the story. Hold a compitation in 4 groups to see which
Do the exercise “Let’s chant” on page 74. Read after the tape, and do
After the teacher.
Recite the whole text and make up a new play.
Let the students master the new words:
Nurse, farmer, doctor, driver.
Say “Hello” to all the students.
Ask several groups to come to the front to act out the text.
Ask several groups to come to the front to act the new story that
They’ve made up after class.
3) Read the words:
Nurse, farmer, doctor, driver.
Let the students to fill in the blanks on page 75.
Read the sentence and ask them to make up a new paragraph about themselves. Ask several students to say sth about himself.
4) Review the chant they’ve learned last class.Choose several students to come to the front to act.
Choose 6 students to come to the front. Let them act as the Father, mother, sister, brother, uncle and aunt. Ask them to Introduce themselves first and then choose 3 students to introduce them .
Play a word game to review the words the students had learned.
6) Tell them sonething about the foreigners and the west countries.
7) Teach them a new song named “ She’ll be coming around the mountain”
Let the students master the new words and expressions. Ask them to make up a new dialogue after class.
一、教學目的：
1.認識本書的主線人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.
2.培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣和課堂常規(guī)stand up, sit down ，sit up straight.
3.早上問好等語言good morning!
四、課前準備： 師備：錄音機、教學錄音磁帶和六位主線人物圖片。 生備：英語書
五、教學過程：
(一)導入： T: Hello ! boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 寫板書
1.介紹英語的重要性。
2.自己的愿望和理想。
(二)新授： T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認識一下：
1.教師出示小女孩Lily的圖片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教師領讀“Lily” T：Who is she ?What is her name ?
以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。
教師分別出示圖片，要求學生跟學說出人物的名字。 鞏固：用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進一步認識人物。
2.T：這兩個小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們 打招呼 T;Hello，__。
方法：1、師自問自答 2、師領讀hello 3、師問生答 ( 對于說得好的學生可以摸一摸老師手里的小朋友圖片以示獎勵。) 4、生問生答
(三)進行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。
A 啟發(fā)學生上課要認真聽什么?
聽老師講話，為什么，要讓學生說出原因。
聽同學講話，什么時候聽同學講話，為什么要認真聽。
聽錄音講話，為什么。 (因為孩子年齡小，所以，可以通過實例表演，根據(jù)剛才上課時的學生表現(xiàn)，教師要提前紀錄，來說說為什么。)
同時，要教育孩子在英語課上，什么時候動，什么時候靜。(聽口令練習：stop, go )
隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。 stand up, sit down ,good morning!練習在老師問好后，學生一起說：stand up
在學習過程中，時刻提醒紀律問題，動靜，及時給與表揚。在黑板上畫笑臉。
一、教學目標:
1.能聽說，認讀單詞toys, plane, ball, car, boat, doll,train,bus,teddy bear,pinwheel,box。
2.能聽懂所學的玩具的單詞。
3. 通過說說畫畫的活動進一步提高學生學習英語的興趣。
二、教學重點：
單詞toys, plane, ball, car, boat, doll,train,bus,teddy bear,pinwheel,box.
三、教學難點：
學會單詞：toys, plane,pinwheel的發(fā)音;Let’s chant部分的 說唱。
四、教具準備：
1.教師準備ball，train,bus,pinwheel，car，plane，boat，doll的圖片和實物。
2. 教師準備B部分的彩色的圖卡。
2、全班分兩大組來唱第上一單元的Let’s chant。
3、呈現(xiàn)新知：
(1)請同學們說一說你的家里都有哪些玩具，看看誰能說到老師要講的其中的一個。學生說到的玩具熊，教師就出示teddy bear的圖片或實物教teddy bear，帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教：ball，plane，boat，doll，car等等。
(2)讓學生看這些玩具組成的動畫，一邊聽看，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
(3)讓學生站起來，一邊看動畫，一邊做動作。隨后教師通過動作示范，讓學生猜是哪個單詞 。
4、趣味練習：
(l)選詞競賽 將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片(注意活動的安全性)，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。
(2)猜猜看 每次請一個同學在黑板上畫一種剛學到的玩具，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。
(3)Let’s rhyme. 將所學的單詞替換上一單元的Let’s chant中的生活物品。教師將全班分為兩大組，教師舉圖片提示，如第一組說：I like a ball.第二組一起說：Me too. 拍手，舉第二幅圖時兩組交換。以此類推。
(4)教師將單詞的圖片先面朝上貼在黑板上。
六、教學結束：
布置回去熟記單詞，明天課上進行抽查。
小學英語教案 篇3
一、說教材
本節(jié)課所選的教學內容是PEP小學英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
1、說教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。
[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many......進行口語交際。
[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。
[情感目標]1)通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。
2.教學重難點
根據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。
二、說學情
英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善于做一個引導者，為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養(yǎng)學生用英語說話做事的能力。在調動學生積極性和主動性方面，我創(chuàng)設情境，利用游戲、魔術、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質量。
三、說教法和學法
1、教法設計
為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養(yǎng)他們的口語能力，交際能力和創(chuàng)新意識，結合本課實際，我采用以下教法：
1)以舊引新、激發(fā)學習興趣
課程伊始，通過引導學生觀察教室里陳設物品的數(shù)量，引出“How many...?”的句型，為后面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調動了學生的學習興趣。
2)以任務組織教學，學生參與體驗
以family為主題，由學生所熟知的“幸運52”揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規(guī)律，科學地安排教學內容，合理設計教學任務，并開展形式多樣的教學活動。從激發(fā)學生的學習興趣入手，通過“任務型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現(xiàn)課堂高效。
3)創(chuàng)設真實情境，開展活動教學。
小學生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結合即將到來的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)聚會的情境，并在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。
2、學法指導
教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的調查活動及對How many句型的拓展運用，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。
四、說教學過程
1、Warm-up
師生互相問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，復習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。
[設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內容做了鋪墊。在我的finger family亮相的時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設置還是成功的。]
2、Presentation
Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的.學習任務。
[設計意圖：由游戲引出本課的學習任務，學生樂于接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother的情緒，引出問題Who does he want?學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.
[設計意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學生也非常熟悉這個節(jié)日，因此我創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)回家聚會的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調節(jié)情緒的作用，效果沒有達到。在學習parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學生一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。]
Step3:學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother?學習單詞uncle.用Who’s your mother’s sister?學習單詞aunt.
[設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯(lián)系，游戲的方式令學習更為生動有趣。]
Step4:滾動操練，學習新詞family.首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明了family tree這一概念，學習新詞family，然后讓學生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you.再讓學生讀一讀紅色的字母，學生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant讓學生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設計意圖：通過反復的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知?？疾旌⒆觽儗卧~的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。這里的練習效果比較好，學生非常活躍。Chant則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節(jié)奏的韻律中動起來，完成第一個學習新單詞的任務。]
Step5:學習如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內交流。
[設計意圖：承接Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示范的作用?！皊uper family”的設置能增強學生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內操練，效果應該會更好一些。]
Step6:句型學習、操練。教師再創(chuàng)設一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch!讓學生數(shù)一數(shù)，并回答How many people are there in my family? Who are they?然后學習句型：How many people are there in my family?
[設計意圖：創(chuàng)設情境，學習本課難點：How many people are there in my family?完成任務三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務，然后分小組開展調查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they?并完成調查表。
2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然后引導學生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學生回答。
3)讓學生在小組內互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設計意圖：教師教學的重要任務是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?”調查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓勵學生主動思考，主動做事，并將所學知識學以致用。由于內容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預想的效果。]
ary
回顧本課所完成的任務，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family.引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環(huán)境。
[設計意圖：回顧所完成的任務，進一步鞏固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。這里如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。]
五、說預期達成效果
期望學生在自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?”通過每一個教學游戲活動，使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，發(fā)揮學生思維的活躍和才能。同時讓學生在完成各項任務中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學生的合作能力，融洽學生間的關系。最終達到學習語言，使用語言的教學目的。
因為是借用別的學生，對學生的學習習慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學生習慣的調控還是未知，通過教學，預期全班95%學生能達到學習目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學生能夠達到。在教學中師生之間的交流應該是和協(xié)的，學習氛圍是濃厚的，學習過程是快樂的。
小學英語教案 篇4
一、說教材
本節(jié)課所選的教學內容是PEP小學英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
1、說教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。
[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many......進行口語交際。
[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。
[情感目標]1)通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。
2.教學重難點
根據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。
二、說學情
英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善于做一個引導者，為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養(yǎng)學生用英語說話做事的能力。在調動學生積極性和主動性方面，我創(chuàng)設情境，利用游戲、魔術、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質量。
三、說教法和學法
1、教法設計
為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養(yǎng)他們的口語能力，交際能力和創(chuàng)新意識，結合本課實際，我采用以下教法：
1)以舊引新、激發(fā)學習興趣
課程伊始，通過引導學生觀察教室里陳設物品的數(shù)量，引出“How many...?”的句型，為后面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調動了學生的學習興趣。
2)以任務組織教學，學生參與體驗
以family為主題，由學生所熟知的“幸運52”揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規(guī)律，科學地安排教學內容，合理設計教學任務，并開展形式多樣的教學活動。從激發(fā)學生的學習興趣入手，通過“任務型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現(xiàn)課堂高效。
3)創(chuàng)設真實情境，開展活動教學。
小學生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結合即將到來的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)聚會的情境，并在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。
2、學法指導
教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的調查活動及對How many句型的拓展運用，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。
四、說教學過程
1、Warm-up
師生互相問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，復習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。
[設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內容做了鋪墊。在我的finger family亮相的時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設置還是成功的。]
2、Presentation
Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學習任務。
[設計意圖：由游戲引出本課的學習任務，學生樂于接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother的情緒，引出問題Who does he want?學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.
[設計意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學生也非常熟悉這個節(jié)日，因此我創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)回家聚會的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調節(jié)情緒的作用，效果沒有達到。在學習parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學生一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。]
Step3:學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother?學習單詞uncle.用Who’s your mother’s sister?學習單詞aunt.
[設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯(lián)系，游戲的方式令學習更為生動有趣。]
Step4:滾動操練，學習新詞family.首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明了family tree這一概念，學習新詞family，然后讓學生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you.再讓學生讀一讀紅色的字母，學生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant讓學生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設計意圖：通過反復的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知?？疾旌⒆觽儗卧~的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。這里的練習效果比較好，學生非?；钴S。Chant則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節(jié)奏的韻律中動起來，完成第一個學習新單詞的任務。]
Step5:學習如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內交流。
[設計意圖：承接Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示范的作用?！皊uper family”的設置能增強學生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內操練，效果應該會更好一些。]
Step6:句型學習、操練。教師再創(chuàng)設一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch!讓學生數(shù)一數(shù)，并回答How many people are there in my family? Who are they?然后學習句型：How many people are there in my family?
[設計意圖：創(chuàng)設情境，學習本課難點：How many people are there in my family?完成任務三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務，然后分小組開展調查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they?并完成調查表。
2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然后引導學生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學生回答。
3)讓學生在小組內互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設計意圖：教師教學的重要任務是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?”調查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓勵學生主動思考，主動做事，并將所學知識學以致用。由于內容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預想的效果。]
4.Summary
回顧本課所完成的任務，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family.引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環(huán)境。
[設計意圖：回顧所完成的任務，進一步鞏固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。這里如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。]
五、說預期達成效果
期望學生在自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?”通過每一個教學游戲活動，使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，發(fā)揮學生思維的活躍和才能。同時讓學生在完成各項任務中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學生的合作能力，融洽學生間的關系。最終達到學習語言，使用語言的教學目的。
因為是借用別的學生，對學生的學習習慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學生習慣的調控還是未知，通過教學，預期全班95%學生能達到學習目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學生能夠達到。在教學中師生之間的交流應該是和協(xié)的，學習氛圍是濃厚的，學習過程是快樂的。
小學英語教案 篇5
【課題】Unit 6 At a farm 第三課時
【教學重點】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫.
句子Are they ducks？No，they aren’t.的書寫.
【教學難點】掌握5個元音字母的發(fā)音規(guī)律.
【教學準備】
Read and write部分的掛圖.
Read and write部分的課件.
單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.
圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.
Bingo活動的復印材料，每人一張.
【教學過程】
（一）復習/導入：
1、 教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
露出圖的一小部分，引導學生用Are they …?猜圖片內容，教師根據(jù)實際用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.
出示Read and write部分的掛圖，組織學生進行小組問答練習.
A：Are they …?
B：Yes，they are.（No， they aren’t.）
（A：What are they？ B：They are …）
（二）新課呈現(xiàn)：
學生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談論一種動物.
(教師為盡可能多的學生提供對話機會，鼓勵學生盡可能不重復別人說過的.)
在對話的過程當中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現(xiàn)給學生，讓學生拼讀單詞.然后啟發(fā)學生將每個單詞中的元音字母的發(fā)音說出來，從而幫助學生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學進行鋪墊.
教師適當講解單詞拼寫中需特別注意的地方.
rabbit雙寫b；
duck中ck發(fā)[k]的音.
做找朋友的游戲：
方法一：
教師說單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學生站到前面做出5種動物的動作；
將5個單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個學生，教師說Start！5名學生分別翻開卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友.
教師對完成準確而且速度快的同學進行表揚.
方法二：
教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個同學，看看誰能在最快的時間內找到自己的朋友.教師要表揚配合最密切的兩個同學.
學生閱讀對話，教師巡視指導，及時答復個別同學閱讀中的疑問.
教師就對話和書中插圖題一些問題，檢查學生的理解情況.
What do you see in the picture？
Are they ducks？
Are they horse？
How many cats can you see？
How many rabbits can you see？
How many pigs can you see？
How many geese can you see？
學生看圖或對話回答問題.
讓學生觀看課件，第二遍時重復對話中的語句.
組織學生給對話配音，表演對話.
連詞組句活動：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發(fā)給幾個學生，然后說句子：
Are they ducks？
No，they aren’t.
Are they rabbits?
Yes， they are.
Are they pigs?
Yes， they are.
Are they dogs?
No， they aren’t.
學生根據(jù)自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學一起朗讀排好的句子，并判斷正誤.
9、學生在本上書寫句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導，提醒學生句首的字母要大寫.
（三） 語音練習：
請中國學習聯(lián)盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.
教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
學生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書上的哪個單詞有共同因素，分別寫到相應單詞的附近.
匯報討論結果，對于出現(xiàn)的錯誤，教師要著重講解.
教師啟發(fā)學生說說5個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律.
（四）趣味操練：Bingo 游戲
1、教師發(fā)給每人一張表格：
d_g
r_bb_t
h_n
d_ck
sh__ __p
h_rse
c_t
p_g
c_w
2、教師每次說一個元音字母，學生逐一將單詞補充完整，當完整的單詞成橫、豎、斜行時，學生可喊Bingo！
（五）擴展練習
聽P73兒歌，教師適時出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內容進行鋪墊.
【板書設計】
Unit 6 At a farm
Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.
cats
rabbits
dogs
pigs
小學英語教案 篇6
教材分析
本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式。能運用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學過的四會內容，對學生來說比較簡單，drawing pictures, answering the phone相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習新句型的教學策略來降低學生理解及表達的難度。另外，我創(chuàng)設了一系列具體而典型的生活情景，讓學生親身體驗現(xiàn)在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調動學生運用肢體語言，幫助學生理解領會現(xiàn)在進行時的功能。
學情分析
農村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學生對英語不是很感興趣，所以要根據(jù)他們的特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學習興趣。在這堂課中通過游戲Who is faster? Let’s guess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，學生參與面廣，實行以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想。
教學目標
Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能運用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。
Aim 3.通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復習Let’s learn部分的動詞短語和句子。
教學重點和難點
本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教學過程
教學過程：
一、 Warm-up
1、 Greetings
2、Sing a song: I Can Help.(師生做動作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?
(設計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復習了有關家務勞動的短語，又為新課的學習做了鋪墊。)
二、 Review
1、教師用課件出示五年級上冊所學動詞短語的圖片，讓學生認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。
dothedishes cookthemealsreadabook
setthe table do homework cleantheroom
2、Free talk
I can do housework.
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom?
三、 Presentation
1、教學doing the dishes，并呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的問答形式:What are you doing? I am …。
(1)教師拿出一個盤子:I cando the dishes.
Can you do the dishes?
請學生拼詞，教師同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes .然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes，強調ing的發(fā)音.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說: I am doing the dishes.用其他的詞組進行替換,通過適當?shù)膭幼饕龑W生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.并適時幫助學生總結：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加上ing就可以表示現(xiàn)在正在進行的動作。
(2)出示幾個動詞短語,請學生將動作短語轉換成ing的形，并試著讀一讀。
(3)導入What are you doing?句型
T：Now I’mdoing the dishes。
學生做洗盤子的動作，師問：What are you doing?
S1：……
多問幾個學生。
教師請學生猜What are you doing?的意思，并板書領讀。
(4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.
Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問：What are you doing?當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：I’mdoing the dishes。)
(設計思路：通過傳盤子游戲集體練習、重點突破主句型What are you doing?
2、教學cooking dinner。
(1)出示詞組。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?
教師板書，領讀。并說：It means: cook the meals.
T:(師那鍋做飯并問)Now who can ask me with the sentence?
T: I’m cooking dinner。
教師板書ing，畫連字符號、領讀。
(2)Drill.
T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…
T師生示范)Mm…Yummy. What are you doing?
S1: I’m…
(設計思路：由問You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習，讓學生全員參與，拓展了思維。)
3.學習reading a book。
T：(師讀書并問)What am I doing?
請生試答并板書在黑板上：I’m reading a book。
T：I’m reading an English book。Please read books and say:：I’m reading____ book。
(設計思路：讓學生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復習，又是對新知的操練。)
4.學習drawing pictures
T：(當學生說到讀picture book時)You are reading a picture book.Let’s see.教師邊看邊說：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?
教師邊板書邊說：I am drawing pictures。領讀并引導學生拼寫。
T：Now I am drawing a tree. What are you doing?
T：(引導學生邊畫邊說)：I am drawing …
5.學習answering the phone 。
(1)出示詞組。Now let’s listen and look.
T出示打電話的課件)What’s he doing ?
教師板書：answer the phone請生加ing并試讀，教師強調連讀，請學生單個讀。
(2)操練。
A .做高低聲游戲。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.
(設計思路：answering the phone這個詞組的`發(fā)音是難點，所以用這個游戲讓學生集中注意力多次重復，加深記憶。)
B.同桌打電話練習新詞組和句型。
師生示范打電話用語：T：Hello,____. This is Miss Yu.
What are you doing?
S: I am…What are you doing?
T: I am…
C.請同桌展示。
(設計思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習，既是對前面四個短語的階段性總結，又滲透下節(jié)課Let’talk的內容。)
四、Consolidation and extension (擴展活動)
1、Make a chant .
(1)The teacher asks, the students answer.
What are you doing?
I’m doing the dishes.
Doing，doing，doing.
What are you doing?
I’m cooking dinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2)把全班學生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。
(設計思路：通過吟唱，使學生進一步掌握本節(jié)的短語和句型。)
2、教師播放Let’s learn部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反應
教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes,讓學生說出它的ing形式：doing the dishes 。
(設計思路：用游戲的方式，強化和區(qū)分動詞ing形式的詞組，教師注意適時糾正學生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。)
4、看課件猜詞
教師先出示課件的一部分，讓學生猜：What is shehe doing?學生猜對了，再整體呈現(xiàn)課件，并請他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：What is shehe doing? 生猜。再呈現(xiàn)整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doing the dishes，并齊讀句子He is doing the dishes.
(設計思路：學生在猜的過程中就發(fā)展了發(fā)散思維，而且還讓學生讀出來，還要背出來，因為這五個詞組中四個已經在上冊就背下來了，培養(yǎng)了學生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進行時，讓學生練說He/She is ……，為后面的內容做鋪墊。)
5、創(chuàng)編對話。
(1)布置任務。
T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.
(2)出示課件提供需要的語言材料，請學生分組創(chuàng)編。
(設計思路：在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學生著眼于今天學的五個詞組，而是把學過的大約20多個詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學生，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。)
五、總結：
T：What have you learned in this lesson?請生回答。
師總結：本課除了學會了這些知識之外，我們還要學會豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。
小學英語教案 篇7
1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。
2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范，且細致、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師評語，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
4．從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發(fā)學生學習興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。
5．在教案中還能看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養(yǎng)。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養(yǎng)。
小學英語教案 篇8
教學目標：
1、學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。
3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學重點：
體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。
教學重點：
體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學過程：
一、情景導入
1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
2、揭示課題
二、初讀古詩
1、初讀古詩，讀準字音。
2、自由讀詩，自學不認識的字。
3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。
4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁。
5、小組齊讀古詩，讀流利。
三、讀詩悟情
1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
①賞畫。竹子長在什么地方？學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放松。
③學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。
④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
⑤引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？教師總結：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！
⑥指名讀全詩，學生評讀。
3、再次整體感悟古詩。
①指名學生誦讀全詩。
②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的.這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的）
③引導：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？
④有感情地齊讀古詩。
4、練習背誦古詩。
學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。
五、板書設計：
竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風堅定頑強、不畏艱險