以下內(nèi)容“小學項目實施方案”是出國留學網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)收集整理的，僅供參考，希望能為你提供參考。我們一定要有明確的目標和具體的計劃，只有深思熟慮之后。常常要根據(jù)具體情況預先制定工作方案，活動方案是為某一活動所制定的。
小學項目實施方案【篇1】
一、實驗目的
通過開展體育、藝術(shù)、科技2+2項目實驗工作，進一步推動我校體育、藝術(shù)、科技教育的改革和發(fā)展，進一步落實我校學生課外文體活動，激勵廣大學生積極主動地參與課內(nèi)外活動，在小學教育階段能夠掌握兩項體育運動技能、具備一項藝術(shù)特長和一項科技活動技能，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展和健康成長。
二、項目界定
體育、藝術(shù)、科技項目（稱2+2），是指通過學校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)、科技教育活動，讓每個學生在中小學階段能夠掌握兩項體育運動技能、一項藝術(shù)特長和一項科技活動技能，為學生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、實施原則
1、全面發(fā)展和個體差異的原則：堅持把面向全體學生，促進學生全面發(fā)展作為指導思想，切實指導學生樹立終身體育鍛煉和加強藝術(shù)修養(yǎng)、提高科學素養(yǎng)的理念。根據(jù)學生發(fā)展的差異，因材施教、系統(tǒng)地選擇和探索能切實提高學生運動技能、培養(yǎng)學生藝術(shù)特長和科技興趣的內(nèi)容和方法。
2、適應性原則：以適應和深化學校體育、藝術(shù)、科技教育教學改革及貫徹新的教育理念的需要為核心。合理利用現(xiàn)有資源，設(shè)立適當?shù)?、切合本校實際和學生實際的體育、藝術(shù)和科技選修項目，以滿足學生的愛好和需要，最大限度地提高學生參加體育、藝術(shù)、科技活動的興趣，促進每個學生的全面發(fā)展。
3、主體發(fā)展性原則：要讓學生人人參與，自主選擇，并充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
4、可操作性原則：與學科正常教育、教學活動緊密結(jié)合，確保2+2項目的活動項目、內(nèi)容、標準及評價辦法的科學性，具有較強的可操作性，易于評價。
四、實驗對象：石灘鎮(zhèn)中心小學校一至六年級學生。
五、實驗項目及要求
我校根據(jù)師資狀況、設(shè)施設(shè)備條件等，確定以下體育、藝術(shù)、科技活動項目，學生根據(jù)學校實際和自已的興趣愛好自主選擇適合自已的項目。
（一）體育部分。
凡體育課、課外體育活動、學生體質(zhì)健康標準中的體育項目及其它適合小學學生的體育項目均可作為體育技能培養(yǎng)的選擇項目。具體可分為：
⑴田徑類：
跑：50米、100米、200米、400米、800米。
跳：跳高、跳遠、立定跳遠。
投：實心球。
負責教師：xxxx
⑵體操類：廣播體操、武術(shù)操、舞蹈
負責教師：xxxxxxxxxxxxxxxxx
⑶球類：籃球、乒乓球、羽毛球
負責教師：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
⑷民族傳統(tǒng)體育項目：跳繩、踢毽
負責教師：xxxxxxxxxx
學生根據(jù)學校的實際情況和自己的興趣愛好，選擇2項適合自己的體育項目。
（二）、藝術(shù)部分。
⑴藝術(shù)表演類
聲樂：獨唱、重唱、合唱
負責教師：xxxxxxxxxxxxxx
舞蹈：中國民族民間舞、中國古典舞
負責教師：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
器樂：鋼琴、電子琴、課堂樂器（豎笛、橫笛、口琴等）
負責教師：xxxxxxxxxxxxxxxx
⑵美術(shù)類
繪畫：素描、中國畫、水彩（水粉）畫、版畫
負責教師：xxxxxxxxxx
書法：硬筆、軟筆書法作品
負責教師：xxxxxxxxxxxxx
攝影：數(shù)碼攝影（攝像）、膠片攝影
負責教師：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
學生根據(jù)學校的實際情況和自己的興趣愛好，選擇1項適合自己的藝術(shù)項目。
（三）科技部分。
（1）制作類：
1、遙控飛機
2、南湖船
負責教師：xxxxxxxxxxxxxxx
學生根據(jù)學校的實際情況和自己的興趣愛好，選擇1項適合自己的科技項目。
六、實施措施
（一）加強領(lǐng)導，成立領(lǐng)導小組和實施小組，落實實驗經(jīng)費。
（二）改善環(huán)境建設(shè)，添置必備器械、設(shè)備、工具等。
（三）加強輔導教師的管理和業(yè)務培訓，提高培訓質(zhì)量。
（四）認真所好宣傳工作，讓2+2項目實施得到家長、社會和全體教師的認同，并做好學生參加項目活動的申報、組隊和教育工作。
七、領(lǐng)導機構(gòu)略
小學項目實施方案【篇2】
為了進一步貫徹落實黨中央、國務院《關(guān)于建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》，充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動各級各類教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育一體化進程，特制定本實施方案。
一、實施對象
縣直：中小學、特教學校、幼兒園
鄉(xiāng)鎮(zhèn)：中小學（幼兒園）
二、組織機構(gòu)
成立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導小組，由縣教育局和縣社會事務局相關(guān)領(lǐng)導和科室負責人組成，辦公室設(shè)在縣教育局教研室，負責城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)具體推進工作。
三、實施步驟
（一）建立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體?？h直學校和幼兒園，與經(jīng)過市、縣教育行政部門認定的一所或多所偏遠農(nóng)村學校和幼兒園，通過簽訂協(xié)議，建立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體，并報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。
（二）明確支教人員?？h直學校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學能力突出的人員為支教人員，支教人員名單報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。名額分配采取N+2的方式，N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額，具體人數(shù)由各單位根據(jù)情況自行安排，并按照文件要求報備。
（三）開展支教工作。支教期限一年（兩個學期），課時滿80以上。支教形式主要通過上課（授課課時不少60節(jié)，每學期不少于30節(jié)）、聽課、說課、組織教育教研活動等方式，對偏遠農(nóng)村學校和幼兒園進行支教。支教活動組織開展情況通過資料、影像等方式留存，并填寫支教人員工作量化表，通過受援學校和幼兒園及縣教育局認定，一般按課時計算，上課、聽課、說課為同等課時，教研活動每半天按3課時計算，每學期匯總一次，匯總時按照授課順序?qū)⒚抗?jié)課的教案、聽課記錄、說課稿、教研記錄等手寫文字資料存檔，匯總后，由受教學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人確認并簽字，報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。
（四）支教工作認定和表彰。城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體領(lǐng)導小組每年對城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)情況進行總結(jié)，認定“一年支教經(jīng)歷”人員，并作為參評高級職稱的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員，先進做法和典型經(jīng)驗進行推廣，并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進個人的重要條件。
四、實施保障
（一）高度重視城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)，認真負責，周密配合，扎實做好相關(guān)工作。
（二）縣直學校（幼兒園）要把城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設(shè)作為教育改革發(fā)展的重要任務，明確責任，豐富內(nèi)容,創(chuàng)新方式，強化保障，注重實效，嚴禁弄虛作假，流于形式，切實做到與幫扶對象之間同促進、同提高、同發(fā)展。
（三）縣教育局、縣社會事務局相關(guān)責任科室要緊密配合，周密安排，加強管理，以城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共 同體建設(shè)為重要抓手，推進我縣教育健康快速發(fā)展。
小學項目實施方案【篇3】
“國培計劃（2011）”——甘肅省
遠程網(wǎng)絡(luò)培訓子項目實施方案
甘肅省教育廳師范處
中國教師研修網(wǎng)
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于“以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)”的要求，以及《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2011年“中小學教師國家級培訓計劃”實施工作的通知》（教師廳〔2011〕2號）文件精神，根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于做好2011年中小學教師國家級培訓計劃組織實施工作的通知》（甘教師〔2011〕20號)，特制定本實施方案。
一、培訓目標
1．促進義務教育師資隊伍的均衡發(fā)展。依托都市，立足縣城，聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)，輻射村校，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓農(nóng)村教師與城市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源。整體提升農(nóng)村中小學教師的學科素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進區(qū)域內(nèi)義務教育師資隊伍的均衡發(fā)展。
2．促進農(nóng)村教師教學能力的提升和教學水平的提高。以本地農(nóng)村教師的學習需求和教學問題為導向，以“教師實際課堂教學內(nèi)容”為基礎(chǔ)，以學科研修活動為中心，以課例研修為載體，以實現(xiàn)“有效課堂教學”為目的，提高教師依據(jù)課程標準靈活駕馭和使用教材的能力，提高教師有效教學的水平，培養(yǎng)農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修的能力，打造信息化背景下教師學習共同體。
3．促進甘肅省教師網(wǎng)絡(luò)研修體系建設(shè)。通過甘肅省教育廳與中國教師研修網(wǎng)的合作，將培訓者集中培訓與遠程培訓相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，探索滿足教師多樣化培訓需求，適合農(nóng)村教師持續(xù)發(fā)展的研修機制。
二、培訓對象與規(guī)模
1．遠程培訓對象與規(guī)模：面向甘肅省慶陽市的24個學科（小學：語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德、科學、綜合、心理健康等10個學科。初中：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、思品、綜合、心理健康等14學科。）共計5640名農(nóng)村義務教育學校學科教師。
2．培訓者培訓對象與規(guī)模：面向遠程培訓骨干團隊，包括：省、市、縣(區(qū))管理員（各級設(shè)管理員1名）；班級管理與指導教師（即助學輔導教師，下同。以縣〔區(qū)〕為單位，按學科編班，原則上100人組成一個網(wǎng)絡(luò)班級，每個網(wǎng)絡(luò)班級配備班級管理與指導教師1名）。
三、培訓組織管理與指導團隊
（一）組織管理
1．省項目辦
由甘肅省教育廳、財政廳成立項目辦公室，指派專人（省級管理員）負責項目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織管理工作。具體職責如下：
（1）制定相關(guān)政策，下發(fā)文件，將本次培訓納入當?shù)乩^續(xù)教育培訓規(guī)劃，計入教師繼續(xù)教育學分，制定激勵政策與措施。
（2）遴選省級特聘導師（每學科1名）、班級管理與指導教師（分學科100人左右建立一個網(wǎng)絡(luò)班級，每班設(shè)一名班級管理與指導教師負責教學指導與班務管理），組織遠程培訓學員報名編班工作。
（3）負責對各市、縣（區(qū)）項目工作的領(lǐng)導、規(guī)劃、管理與評估。
（4）參與研修網(wǎng)組織的學情通報會，及時了解整體培訓情況。
（5）負責項目評優(yōu)、總結(jié)和表彰宣傳工作。
2．培訓機構(gòu)
由中國教師研修網(wǎng)負責提供網(wǎng)絡(luò)課程資源、技術(shù)平臺、專家團隊支持和教學教務服務，指派專人（教務編輯）負責教務工作。甘肅廣播電視大學為中國教師研修網(wǎng)的落地服務支持機構(gòu)。
3．市、縣（區(qū)）項目辦
由市、縣（區(qū)）教育局成立項目辦公室，指派專人（市、縣〔區(qū)〕管理員）負責組織本市、縣（區(qū)）培訓工作。具體職責如下：
（1）負責與市、縣（區(qū)）教育局、學校聯(lián)系溝通，為學員創(chuàng)造必需的學習條件，幫助解決實際困難。
（2）對本市、縣（區(qū)）學員進行實時管理，對參訓率、有效學習率、在線學習時數(shù)及時統(tǒng)計與督導，力爭做到“一個不能少”。
（3）向省項目辦通報本市、縣（區(qū)）項目進展情況，動態(tài)和各班學情。
（4）組織本市、縣（區(qū)）的集中活動，如動員會、開班式、學情通報會、專家答疑、線下研討交流等活動，并為活動提供人員、時間、場地、設(shè)備以及配套經(jīng)費等條件。
（5）負責本市、縣（區(qū)）項目評優(yōu)、總結(jié)表彰宣傳工作。
4．學校項目辦
每個參訓學校成立項目辦公室，制定本校的政策支持與條件保障、考核方案，指派專人（學校管理員）負責督促本校教師學習，開展校本研修工作。
（二）專家指導團隊
1．項目首席專家團隊
項目首席專家團隊成員：
史靜寰，清華大學教育科學學院教授、清華大學教育研究院常務副院長、聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究中心顧問、世界銀行“貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育項目”國家專家組成員；
朱明光，人民教育出版社編審，副總編輯；
周衛(wèi)，中國教師研修網(wǎng)培訓總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展研究中心研究員。
項目首席專家團隊的任務主要有：項目實施方案的研制和審定，培訓質(zhì)量監(jiān)控與問題解決，培訓效果評估。
2．研修網(wǎng)課程專家團隊
由熟悉中小學學科教學的學科教育專家、教研員、骨干教師組成課程團隊。課程團隊的任務主要有：
（1）研發(fā)課程內(nèi)容、設(shè)計課程教學，講授課程并協(xié)助視頻課程制作，提供課程配套文本資料。
（2）與學科導師團隊、地方導師團隊合作，共同指導遠程培訓的教學與實施。
（3）就課程學習中的典型疑難問題進行集中在線答疑。
課程團隊主持專家
學科
主持專家
工作單位、職稱
小學語文
溫儒敏
北京大學中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
王榮生
上海師范大學教授、博士生導師
小學數(shù)學
吳正憲
北京市教育科學研究院小學數(shù)學室主任、特級教師，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
張丹
北京教育學院副教授，教育部數(shù)學課程標準研制組成員
朱樂平
浙江杭州上城區(qū)教師進修學校特級教師
小學英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員
郝建平
教育部課程教材研究所副研究員
小學科學
李
晶
北京教育學院教授
小學思品
賈世明
北京市西城區(qū)教育研修學院教研員、教育部品德與社會課程標準組核心成員
初中語文
溫儒敏
北京大學中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
蘇立康
全國中學語文教學研究會理事長
初中數(shù)學
李文林
中國科學院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院研究員，教育部數(shù)學課程標準修訂組核心成員
鮑建生
華東師范大學教授，博士生導師
初中英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部義務教育英語課程標準組核心成員
初中物理
廖伯琴
西南大學物理系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，物理課程標準修訂組召集人
初中化學
王
磊
北京師范大學化學系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，化學課程標準修訂組成員
初中生物
劉恩山
北京師范大學生物系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，生物課程標準修訂組召集人
初中地理
王能智
北京市石景山區(qū)教育學院教研員、特級教師
初中歷史
朱漢國
北京師范大學歷史系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，歷史課程標準修訂組召集人
初中思品
趙
聰
北京教育學院特級教師，思想品德課程標準修訂組成員
中小學
體育
陳雁飛
北京教育學院教授，教育部體育課程標準修訂組成員
中小學
音樂
沈一民
北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心音樂教研室主任
中小學
美術(shù)
楊廣馨
北京市教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心藝術(shù)教研室主任、特級教師
中小學
綜合實踐
陶禮光
北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心綜合實踐活動教研室主任
中小學
心理健康
高明書
北京教育學院教授
3．研修網(wǎng)學科導師團隊
（1）研修網(wǎng)學科導師的資質(zhì)要求：
具有學科中學高級教師職稱的骨干教師，具有豐富的義務教育階段教學經(jīng)驗；
具有較強的教學研究和教育科研能力，具備應用電腦網(wǎng)絡(luò)進行本學段網(wǎng)絡(luò)研修活動的組織、策劃、指導、管理、交流和監(jiān)測能力；
身體健康，有足夠的時間和精力承擔“國培計劃”的相關(guān)培訓工作，并按時參加培訓期間的導師團每周例會和承擔集中學習、答疑和研討活動。
（2）研修網(wǎng)學科導師主要職責任務：
負責指導相關(guān)學科網(wǎng)絡(luò)研修活動；
在準備階段，率先學習研修方案，熟悉網(wǎng)絡(luò)課程，了解項目特點和要求，制定學科研修計劃；
在遠程培訓階段，負責組織2次專家和名師參與的集中視頻和文字答疑；
對優(yōu)秀作業(yè)和課例進行指導和點評。
研修網(wǎng)學科導師團隊
序號
學科
導師
工作單位、職稱
教育管理
齊渝華
中國教師研修網(wǎng)
學科研修總監(jiān)
北京市西城教育研修學院
特級教師
教育管理
李梅英
中國教師研修網(wǎng)
學科研修總監(jiān)
北京市東城教師研修中心
高級教師
小學語文
李春旺
北京市基教研中心
特級教師
唐富春
北京市東城教師研修中心
特級教師
小學數(shù)學
郭為民
北京市基教研中心
教
研
員
朱滇生
北京市基教研中心
教
研
員
小學英語
馬榮花
北京光明小學
特級教師
陳
玲
北京海淀育英小學
高級教師
小學科學
張莉娜
北京教育學院
博
士
小學思品
汪雅琴
北京市西城教育研修學院
特級教師
初中語文
孫荻芬
北京市基教研中心
教
研
員
施建華
上海上南中學
高級教師
初中數(shù)學
郭立昌
北京市基教研中心
特級教師
李
冰
北京市西城教育研修學院
教
研
員
初中英語
張玲棣
北京市基教研中心
教
研
員
徐雨玲
北京市西城教育研修學院
教
研
員
初中物理
李天印
海淀區(qū)教師進修學校
教
研
員
初中化學
馮燕瑛
北京師大二附中
高級教師
初中生物
李
弢
北京市東城教師研修中心
教
研
員
初中地理
李
通
北京市基教研中心
教
研
員
初中歷史
張桂芳
北京市基教研中心
教
研
員
初中思品
趙
聰
北京教育學院
特級教師
中小學體育
張立新
北京市東城教育學院
特級教師
中小學音樂
吳文漪
北京市東城區(qū)燈市口小學
特級教師
中小學美術(shù)
何墨榮
北京市東城教師研修中心
特級教師
中小學
綜合實踐
陶禮光
北京市基教研中心
教
研
員
中小學
心理健康
高明書
北京教育學院教授
其他
各學科
研修網(wǎng)特聘
網(wǎng)絡(luò)研修活動指導專家團隊
4．省級特聘導師團隊
由省項目辦負責遴選特聘導師，遴選對象為省級教研員、省級骨干教師以及熟悉基礎(chǔ)教育的高校學科教育專家或?qū)W科帶頭人，每學科1名。省級特聘導師負責對本學科培訓進行管理與指導。主要任務是：
（1）負責本學科培訓進程的監(jiān)控與全程指導。
（2）負責本學科網(wǎng)絡(luò)班級管理與指導教師的指導與管理。
（3）點評班級推薦作業(yè)，推薦班級精彩話題和優(yōu)秀簡報，編發(fā)本學科培訓簡報，梳理學習過程中的典型疑難問題并向研修網(wǎng)項目組及時傳遞。
（4）及時了解掌握梳理學習過程中本學科的學習進展、經(jīng)驗與問題，并不斷樹立典型。
（5）為各市、縣（區(qū)）的校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修提出指導建議，組織全省范圍的網(wǎng)絡(luò)研修活動。
（6）負責本學科培訓的評優(yōu)與總結(jié)工作。
5．班級管理與指導教師團隊
班級管理與指導教師由省項目辦選拔，每班配備1名（分學科100人左右建立一個網(wǎng)絡(luò)班級），班級管理與指導教師負責教學指導與班務管理，主要任務是：
（1）參與課程學習，全面了解本學科培訓課程的內(nèi)容與要求。
（2）全程全員跟進學員的學習，對本班優(yōu)秀作業(yè)進行點評推薦。
（3）及時對學員學習中的疑難問題進行解答，并梳理較集中的問題提交對應的特聘導師和研修網(wǎng)項目組。
（4）負責網(wǎng)絡(luò)學習的班級管理，對本班學員進行實時管理，保障本班全員參訓，合格率90%以上。
（5）在網(wǎng)上組織互動與交流，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修習慣，組織參加網(wǎng)絡(luò)研修與展示活動。
（6）撰寫班級簡報，反映班級學習動態(tài)（總體情況信息，感人事例，存在問題，學習活動預告等）。
（7）根據(jù)實施方案，負責本班學員的考核與評優(yōu)。
（8）撰寫本班項目總結(jié)。
班級管理與指導教師任務職責
階段
任務要求
培訓者培訓
目標：弄清楚培訓的來龍去脈，明確自己的工作和職責。
1.認真領(lǐng)會培訓方案，掌握培訓目標、特色、培訓內(nèi)容、考核要求等重要內(nèi)容。
2.掌握網(wǎng)上操作，明確任務職責。
3.與項目組形成緊密合作的工作團隊。
培訓者培訓之后和遠程培訓開班之前
目標：通過開班前的準備工作，讓全體學員了解培訓的目標、要求、課程內(nèi)容、學習安排、組織形式、網(wǎng)上操作流程等，為自己遠程培訓指導工作打下基礎(chǔ)。
1.向領(lǐng)導匯報工作，爭取領(lǐng)導支持。（行政支持，摸清學員狀況）
2.摸清學員狀況，是否具備網(wǎng)絡(luò)學習條件，有針對性地制定工作計劃。
3.組織集中培訓，指導學員預熱。（建本班QQ群和班委會）
遠程培訓
1.指導本班學員參加網(wǎng)上學習，對本班學員進行實時管理，保障本班全員參訓，合格率90%以上。
2.營造并活躍班級學習氛圍，發(fā)起或組織專題討論，引導督促學員參與交流討論，并將熱點話題推薦給省級特聘導師和研修網(wǎng)項目組。
3.及時發(fā)現(xiàn)、梳理學員學習中的問題并進行輔導與答疑，將共性問題、疑難問題以郵件方式提交給省級特聘導師和研修網(wǎng)項目組。
4.點評學員的優(yōu)秀作業(yè)。
5.發(fā)現(xiàn)、推薦本班的優(yōu)秀學員，并撰寫學員典型事跡進行激勵。
6.負責本班簡報的編輯工作，每模塊學習至少編發(fā)一篇簡報。
總結(jié)評優(yōu)
考核評定本班學員成績，評選優(yōu)秀學員，撰寫培訓總結(jié)，并提交給相應的省級特聘導師。
四、培訓特色與創(chuàng)新
通過甘肅省與中國教師研修網(wǎng)的合作，整合甘肅省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮面對面培訓者培訓與遠程培訓的優(yōu)勢，堅持培訓模式和管理模式的創(chuàng)新，為通過大規(guī)模遠程培訓網(wǎng)絡(luò)研修促進義務教育師資水平區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，開辟新途徑，積累新經(jīng)驗。
1．在教學內(nèi)容方面：堅持以各學科核心知識為基礎(chǔ)，以教學問題為中心，以學科課例為載體，密切針對前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村教師教學中的現(xiàn)實問題，選擇設(shè)計教學內(nèi)容。
2．在教學支撐環(huán)境方面：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，根據(jù)需求可為每個縣（區(qū)）建立分學科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組，為每個學員建立個人工作室，為每個網(wǎng)絡(luò)班級建立門戶，定期召開學情分析會與網(wǎng)絡(luò)視頻會議，最大限度地實現(xiàn)交互式活動、參與式學習、資源的共享。
3．在教學方法方面：充分發(fā)揮面對面與網(wǎng)絡(luò)學習的混合優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)研修指導教師的培訓者培訓與遠程培訓相結(jié)合，將在線學習與個人反思、學員互評、行為改進相結(jié)合，強調(diào)學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學以致用，不斷改進日常課堂教學。
4．在教師隊伍建設(shè)方面：各學科設(shè)立首席專家，以教育部課標組專家領(lǐng)銜，建立課程專家、學科教育專家與本地有豐富教學經(jīng)驗的教研員、有經(jīng)驗教師相結(jié)合的高水平專家團隊，為農(nóng)村一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學示范、在線輔導和互動答疑。
5．在質(zhì)量管理方面：將對每個班級、每個學員學習數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控（學習時長、跟帖數(shù)量、上傳資源、參加論壇、作業(yè)數(shù)量）與過程管理答疑解難結(jié)合起來；將作業(yè)的考核評價與向全校的匯報交流結(jié)合起來，防止表面化和形式化。
6．在研訓機制方面：在重視高質(zhì)量完成培訓任務的同時，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修跟進式活動，探索以網(wǎng)絡(luò)研訓與區(qū)域研修、聯(lián)片研修相結(jié)合，跟進日常教育教學、吸引教師和相關(guān)專業(yè)支持人員全員參與的研訓新機制。
五、培訓方式
1．網(wǎng)絡(luò)研修培訓者培訓與遠程培訓相結(jié)合：先期培訓網(wǎng)絡(luò)研修骨干（省、市、縣（區(qū)）管理員，班級管理與指導教師），使之在遠程培訓中發(fā)揮研究、指導、管理、帶動作用。
2．研修一體，培訓與教學問題的解決相結(jié)合：將日常教學中的問題帶到網(wǎng)絡(luò)研修中去討論解決，將學員的研修成果即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓的資源，對有組織的研修活動進行學分化管理。
3．在線學習與在崗實踐相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學習、互動交流與行為改進緊密結(jié)合。通過對教學設(shè)計的“提交原設(shè)計、同伴互學互評教學設(shè)計、提交修訂后的新設(shè)計”
三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教師教學過程中的教學設(shè)計與行為的轉(zhuǎn)變。
4．遠程培訓與聯(lián)片研修相結(jié)合：把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的網(wǎng)絡(luò)培訓與區(qū)域研修、連片研修緊密結(jié)合起來，將遠程培訓成果及時傳遞輻射到村校，使基層更廣大的農(nóng)村教師受益。
六、培訓進程
時間
階段
任務
2011年
7-8月
準備階段
前期調(diào)研，制定培訓方案，研制完善培訓課程，組織報名編班（以縣（區(qū)）為單位，分學科100人左右編一班）。
2011年9月22日-9月25日
培訓者培訓
對項目骨干集中進行培訓者培訓，為期2天。
2011年10月8日-10月11日
預熱學習
學員熟悉任務及學習的平臺。
2011年10月12日-11月
遠程培訓
通過遠程分散課程學習、網(wǎng)絡(luò)班級研討、在崗實踐三種形式，實現(xiàn)教師教學過程中的教學設(shè)計與行為的轉(zhuǎn)變，為期6周。10月12日正式開班。
2011年
11月-12月
考核評優(yōu)
總結(jié)結(jié)業(yè)
成果展示
成績考核，分班總結(jié)，評優(yōu)推薦；項目自評總結(jié)，接受教育部、財政部評估審計，評優(yōu)表彰，成果展示，結(jié)業(yè)典禮；各學科可推出1-2節(jié)省級優(yōu)秀課例參與課例評優(yōu)與展播活動。
七、培訓內(nèi)容
中國教師研修網(wǎng)為學員提供了多樣化的菜單式課程，設(shè)立公共通識課、專業(yè)學科課。每個模塊包含觀看課程、參與網(wǎng)絡(luò)研修活動、完成作業(yè)等活動，每位學員按學習安排修滿40學時即可。課程詳細說明如下：
模塊一：我的網(wǎng)絡(luò)課堂（通識課，2學時）
主持專家：中國教師研修網(wǎng)小研團隊。
學習時間：遠程培訓階段第1周課程內(nèi)容及教學目標：
培訓內(nèi)容圍繞如何進行遠程學習展開，通過培訓使學員充分理解培訓方案設(shè)計，明確培訓的內(nèi)容、模式和方法，了解混合式學習的內(nèi)涵與特點，體驗網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)絡(luò)研修平臺，建立團隊意識，形成遠程培訓文化。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
主題
形式
主要內(nèi)容
認識我的網(wǎng)上校園、課堂
（學員）
Flash
演示
1.培訓專區(qū)首頁詳解，掌握通知、學習安排、學情數(shù)據(jù)、培訓動態(tài)、帳號查詢等重要培訓信息的獲取渠道
2.詳解如何進入我的課堂，進入課堂后的學習流程
在線操作
模擬練習
在線測試
學習任務：
1.進入課堂進行課程學習及討論：在網(wǎng)上選課，瀏覽課程，參與課程討論
2.撰寫并提交作業(yè)、修改作業(yè)
3.查看學習統(tǒng)計數(shù)據(jù)
4.進入培訓班級，參與班級沙龍研討
5.進入培訓班級，上傳班級資源
參與學科
研討組活動
（學員）
Flash
課程
1.進入專題討論區(qū)，參與學科專題研討
2.進入?yún)f(xié)作組資源區(qū)，查閱下載資源
3.在協(xié)作組公告，查看本學科的作品展簡報
在線操作
模擬練習
實踐模擬，熟悉流程
管理學科
研討組
（班級管理與指導教師）
Flash
課程
1.加入學科研討組，成為小組成員
2.管理學科研討組日常工作：發(fā)起學科專題討論，上傳優(yōu)質(zhì)資源，編發(fā)學科作品展簡報
在線操作
模擬練習
實踐模擬，熟悉流程
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—掌握在線學習的所有流程—參與前測問卷調(diào)查。
模塊二：課改熱點、難點問題講座研討（通識課，10學時，其中觀看視頻6學時、作業(yè)與自學2學時、互動交流2學時）（心理健康學科課程另附后）
主持專家：周衛(wèi)，中國教師研修網(wǎng)培訓總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展中心研究員。
學習時間：遠程培訓階段第1-2周。
課程內(nèi)容及教學目標：
本課程圍繞農(nóng)村教師課程教學實施中的常見疑難問題展開，提供較為豐富的課程菜單，供不同需求的教師選擇。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
如何以學定教，先學后教
張人利
——現(xiàn)任上海市靜安區(qū)教育學院院長、靜教院附校校長。上海市特級校長，上海市第十一屆、十二屆人大代表
怎樣備好一節(jié)課
韓立福
——教育學博士，現(xiàn)任中央教育科學研究所教育理論研究部研究員
有效觀課議課
陳大偉
——成都大學師范學院副教授
如何認識和解決中小學生學習困難問題
梁威
——研究員，北京師范大學教育學部課程與教學研究院副院長兼首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長，北京市教育學會副會長，北京市中小學生學習困難研究會會長
謝春風
——研究員，北京教育科學研究院德育研究中心主任，北京教育科學研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心副主任，北京教育科學研究院學術(shù)委員會委員
盧立濤
——博士，北京師范大學教育學部課程與教學研究院講師，北京市中小學生學習困難研究會常務副秘書長
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍研討—提交作業(yè)。
作業(yè)：提出自己在課程教學中最感困惑的問題，寫一篇不少于400字的學習心得。
模塊三、新課程背景下的教學實施（專業(yè)課，14學時，其中觀看視頻8學時、作業(yè)3學時、互動交流3學時）（心理健康學科課程另附后）
主持專家：
學科
主持專家
工作單位、職稱
小學語文
溫儒敏
北京大學中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
小學數(shù)學
吳正憲
北京市教育科學研究院小學數(shù)學室主任、特級教師，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
張丹
北京教育學院副教授，教育部數(shù)學課程標準研制組成員
小學英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員
小學科學
李
晶
北京教育學院教授
小學品德
賈世明
北京市西城區(qū)教育研修學院教研員、教育部品德與社會課程標準組核心成員
初中語文
溫儒敏
北京大學中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
初中數(shù)學
李文林
中國科學院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院研究員，教育部數(shù)學課程標準修訂組核心成員
初中英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員
初中物理
廖伯琴
西南大學物理系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，物理課程標準修訂組召集人
初中化學
王
磊
北京師范大學化學系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，化學課程標準修訂組成員
初中生物
劉恩山
北京師范大學生物系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，生物課程標準修訂組召集人
初中地理
王能智
北京市石景山區(qū)教育學院教研員、特級教師
初中歷史
朱漢國
北京師范大學歷史系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，歷史課程標準修訂組召集人
初中思想
品德
趙
聰
北京教育學院特級教師，思想品德課程標準修訂組成員
初中信息
技術(shù)
李
藝
南京師范大學教授，教育部信息技術(shù)課程標準組負責人
體育
陳雁飛
北京教育學院教授，教育部體育課程標準修訂組成員
音樂
沈一民
北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心音樂教研室主任
美術(shù)
楊廣馨
北京市教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心藝術(shù)教研室主任、特級教師
中小學
綜合實踐
陶禮光
北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心綜合實踐活動教研室主任
學習時間：遠程階段第3--4周。
課程內(nèi)容與教學目標：
以課程實施過程中一線教師面臨的重點、難點問題為線索，通過課標專家組對課程標準內(nèi)容的再解讀及結(jié)合具體案例的闡釋說明，讓教師明晰本學科教學目標、任務、性質(zhì)、特點及如何有效組織課堂教學，并聽取課程專家團隊的教學建議和對學生學習的考核評價建議，切實提升理解和實施新課程的能力與水平。共含6個專題，詳見課程菜單。學員需必修6個專題，完成作業(yè)并參與互動交流。
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍相互點評教學設(shè)計—參與課程專家團隊集中答疑（一）與學情指導活動—提交作業(yè)。
作業(yè)：提交一份所任學科一節(jié)課的教學設(shè)計；學習點評兩份本學科其他學員的教學設(shè)計。
模塊四、教材與課例分析（專業(yè)課，14學時，其中觀看視頻8學時、作業(yè)3學時、互動交流3學時）（心理健康學科課程另附后）
主持專家：人教社學科編輯室。
學習時間：遠程培訓階段第5--6周。
課程內(nèi)容與教學目標：
緊扣教材，理解課標，對接教學，貼近教師日常教學實踐。以教材為載體，分冊分單元對教材進行內(nèi)容分析及案例解析，使教師全面了解和掌握所教學科教材的編寫思路、體例與結(jié)構(gòu)特點、主要內(nèi)容、實施策略。每年級包含4個專題。
序號
專題名稱
主講專家
教材整體介紹
人教社各學科編輯室
教材疑難點解析
教材分冊解讀
典型課例評析
2010“國培計劃”優(yōu)秀展播課例
2010“國培計劃”各省學員
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍--參與答疑—提交作業(yè)—參與后測問卷調(diào)查。
作業(yè)：提交一份反思及修改后的新教學設(shè)計（對原教學設(shè)計的修改稿）。
附：心理健康學科課程（模塊二、三、四）
模塊二、教師如何進行壓力管理和提升心理健康（通識課，11學時，其中觀看視頻7學時、作業(yè)與自學2學時、互動交流2學時）
主持專家：高明書，北京教育學院教授。
學習時間：遠程培訓階段第1--2周。
課程內(nèi)容與教學目標：
1.了解壓力的概念與壓力來源。
2.掌握壓力管理策略。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
壓力管理與情緒調(diào)控
田寶——首都師范大學發(fā)展與教育心理學博士、中國科學院心理研究所人力資源開發(fā)與管理專業(yè)博士后。
煩惱和委屈在積蓄
高明書——北京教育學院教授。
何立嬰——北京教育學院心理系教授。
田光華——北京市朝陽區(qū)幸福村學區(qū)德育副校長，國家二級心理咨詢師，北京市中小學心理衛(wèi)生協(xié)會常務理事，中國教育學會會員，區(qū)心理學科帶頭人。
面對嫉妒與挫折——在打擊降臨時
趙玉如——北京教育學院
延建林——清華大學教育研究所
李蘭巧——北京青年政治學院
鮑傳友——北京師范大學教育管理學院
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍—提交作業(yè)。
作業(yè)：撰寫課后的心得體會（1000字），結(jié)合自己的教育教學工作實際談談如何管理壓力。
模塊三、學生心理問題與品德問題的區(qū)分（專業(yè)課，11學時，其中觀看視頻7學時、作業(yè)與自學2學時、互動交流2學時）
主持專家：高明書，北京教育學院教授。
學習時間：遠程培訓階段第3--4周。
課程內(nèi)容與教學目標：
1.了解心理健康的概念、常見心理問題的表現(xiàn)及學生心理問題的主要類型。
2.理解心理健康的標準，理解識別心理問題和品德問題的參考標準。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
1.心理健康基礎(chǔ)知識
2.案例識別相關(guān)概念
3.學生行為問題區(qū)分
項靈羽
——北京教育學院心理系副教授，專業(yè)特長：學校心理健康教育，心理咨詢。
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍--參與答疑—提交作業(yè)。
作業(yè)：撰寫文章1000字：結(jié)合教育教學工作實際，列舉學生心理問題的表現(xiàn)并嘗試進行分類。
模塊四、學生心理健康教育案例評析（專業(yè)課，16學時，其中觀看視頻10學時、作業(yè)3學時、互動交流3學時）
主持專家：高明書，北京教育學院教授。
學習時間：遠程培訓階段第5--6周。
課程內(nèi)容與教學目標：
1.了解典型心理問題的表現(xiàn)。
2.能夠?qū)Φ湫托睦韱栴}進行初步分析，并提出改進建議。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
1.厭學生輔導——如何對待學生厭學
2.網(wǎng)絡(luò)成癮生輔導——
學生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦？
3.單親或危機家庭生——心理問題宜采用心理方法解決
吳增強——現(xiàn)任上海市教育科學研究院研究生與繼續(xù)教育部常務副主任，研究員，上海市心理學會副理事長，上海市中小學心理輔導協(xié)會理事長，中國心理學會學校心理專業(yè)委員會委員，中國心理衛(wèi)生協(xié)會兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會委員。
學生健康——給學生一個臺階
高明書——北京教育學院教授。
項靈羽——北京教育學院心理系副教授，專業(yè)特長：學校心理健康教育，心理咨詢。
許順新——昌平區(qū)昌盛園小學副校長，曾任少先隊輔導員，工會副主席（支委），昌盛園小學副校長等職。
學習流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍--參與答疑—提交作業(yè)—參與后測問卷調(diào)查。
作業(yè)：撰寫一篇學生心理問題輔導的案例。
八、考核評價
（一）質(zhì)量監(jiān)測
（1）由中國教師研修網(wǎng)對“省—市、縣（區(qū)）—學校、班級”的學習數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控。
（2）將參訓率、有效學習率、在線學習時數(shù)、作業(yè)數(shù)、個人工作室、學科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標，及時通報，相互激勵。
（3）定期召開學情通報會。通報學情進展，交流經(jīng)驗，分析問題，提出建議。
（4）項目縣參照項目辦發(fā)布的學情數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)管理本縣（區(qū)）工作。
（5）校內(nèi)匯報，學員需向全校公開匯報研修成果；學校管理員引導學員學深度學習，有效學習，避免和克服形式化和表面化。
（6）學員考核辦法，對學員網(wǎng)絡(luò)學習情況進行四項考核，班級管理與指導教師結(jié)合學習數(shù)據(jù)照此評定學員成績。
考核項目
考核標準
課程學習時間
包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，達到1440分鐘，此項可得滿分。
課程作業(yè)
按學習安排完成每個模塊課程作業(yè)，提交班級管理與指導教師點評。
互動交流
主持或參與班級沙龍討論，參與課程專家或指導團隊集中答疑與學情指導活動。
參與活動
參與“學習和點評”本學科其他學員的教學設(shè)計等實踐活動。
（二）總結(jié)評優(yōu)
（1）由省項目辦采取自評與他評結(jié)合的辦法，對項目進展、績效、項目創(chuàng)新與經(jīng)驗、項目問題與改進進行評優(yōu)，并在年底前向教育部、財政部遞交績效報告。
（2）由省項目辦制定考核要求與標準，嚴格管理規(guī)范考核。將本次培訓納入當?shù)乩^續(xù)教育培訓規(guī)劃，計入教師繼續(xù)教育學分，制定激勵政策與措施。
（3）由省項目辦制定評優(yōu)創(chuàng)先獎勵辦法，建立激勵機制。由省教育廳對優(yōu)秀學員、優(yōu)秀班級管理與指導教師，優(yōu)秀組織團隊（以市、縣〔區(qū)〕為單位），優(yōu)秀學員作業(yè)進行表彰與獎勵，上報教育部項目辦。
小學項目實施方案【篇4】
一、指導思想
美術(shù)課程標準總目標里明確指出：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣……在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！蔽覀儗⒃谶M一步深化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，以此為指導思想，把美術(shù)教育提高到一個前所未有的高度。
二、創(chuàng)建美術(shù)特色項目的基本策略
1．凸顯既有優(yōu)勢，強化美術(shù)特色
2．尋找資源的“生長點”，提升美術(shù)特色品位。
三、創(chuàng)建措施
以校本課程開發(fā)為載體，以藝術(shù)教育為龍頭，以美育的基本原理為依據(jù)，樹立大美育觀，充分發(fā)揮課程美育、課堂美育、社會美育、自然美育的作用，以人為本，將審美教育、知識教育和思想教育結(jié)合起來，以美陶情、以美輔德、以美益智、以美健體、以美促美。在實踐中形成環(huán)境布置體現(xiàn)美，學科教學滲透美，課外活動感受美，親身實踐創(chuàng)造美，行為習慣檢驗美的運行機制，形成學校美育特色。
（一）組織管理與保障
1．加強組織建設(shè)，形成行政管理、師資培訓、教學研究、活動指導網(wǎng)絡(luò)化管理的運行機制，加強對學校美術(shù)教育教學的管理與業(yè)務指導。成立專門的領(lǐng)導小組機構(gòu)：
組長：
副組長：
成員：全體班主任
2．建立并不斷完善四揚中心小學美術(shù)教育評估標準，重點放在課堂教學質(zhì)量及美術(shù)活動的過程和學生的參與程度。
3．學校由校長直接領(lǐng)導負責美術(shù)特色創(chuàng)建工作，健全學校美術(shù)教育管理網(wǎng)絡(luò)，各部門職能明確，管理到位。完善學校美術(shù)教育規(guī)章制度，確保學校美術(shù)教育政策的落實。
4．學校保證美術(shù)教育的經(jīng)費投入，設(shè)立專項經(jīng)費，更新教學設(shè)施，確保美術(shù)專用教室或美術(shù)教育活動專用場地的落實，確保校本教材的開發(fā)。
（二）環(huán)境布置與創(chuàng)建
1.專門設(shè)立美術(shù)專用教室，配備專用美術(shù)課桌，多媒體，確保美術(shù)教學設(shè)備的現(xiàn)代化，為提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
2.在校園內(nèi)設(shè)立櫥窗和玻璃鏡框，在櫥窗和鏡框內(nèi)展示優(yōu)秀的學生作品，為孩子們提供展示才華的舞臺，營造濃郁的美術(shù)特色氛圍。
（三）課程教學
1.整合課程資源，拓寬教育內(nèi)容。在美術(shù)學習的過程中融入創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，發(fā)揮學生的主體作用，
激發(fā)學生視、聽、想、動的潛能，讓學生充分體驗、感受、表現(xiàn)，提高學生的審美能力和美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，收集和撰寫部分教學案例。
2.學校美術(shù)課的教師要積極探索，勇于改革教學內(nèi)容和教學方法，根據(jù)美術(shù)教育的規(guī)律和學生生理心理發(fā)展的特點，結(jié)合本校的實際情況創(chuàng)造性地組織教學。
3.配合課程改革和實施素質(zhì)教育的需要，積極探索現(xiàn)代化美術(shù)教育手段的應用，提高美術(shù)教學品位，提升我校美術(shù)教育的知名度。
4.加強美術(shù)類課程教學評價的改革。在對學生進行美術(shù)技能的掌握和認知水平評價的同時，注重評價學生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平，要把靜態(tài)的評價教學結(jié)果與動態(tài)的對課程實施過程進行分析評價結(jié)合起來，建立起能夠促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)課程評價體系。
（四）課外美術(shù)活動
1.活動時間：學校每周要保證學生有兩個小時的活動課時間，讓每個學生都動起來。
2．擬將一至五年級分為兩個組，一、二、三年級為低年級組；
四、五年級為高年級組。各年級組長依次為周清桃、李芳。
3．低年級美術(shù)教學以泥塑、簡單手工、簡筆畫、兒童畫等為教學內(nèi)容；高年級組主要以手工制作、油畫棒、水粉畫、基礎(chǔ)國畫、素描等為教學內(nèi)容。
4．選拔對美術(shù)有濃厚興趣的和有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學生組成一個小畫家興趣班，（分基礎(chǔ)班和提高班，開辟專門的美術(shù)活動室）由專職教師利用課余時間重點培養(yǎng)，使其成為特色項目的龍頭班級，并積極發(fā)揮其模范帶頭作用。
5．每月分項開展一次評比活動，對好的作品進行展覽。不定期舉行各項美術(shù)競賽，對師生的優(yōu)秀作品進行評展。
6．積極組織學生參加各級舉辦的美術(shù)競賽，積極向各類報刊雜志投稿。
7．學期末，為了進一步激勵廣大師生學習積極性，我們擬訂《四揚中心小學小畫師星級評定標準》，分為榮譽畫師，繪畫能手，小畫師三個層次。對達到級別的學生，利用櫥窗、專欄、紅領(lǐng)巾廣播站進行廣泛地宣傳。
我們深信，創(chuàng)建美術(shù)特色學校是四揚中心小學構(gòu)建現(xiàn)代學校文化，促進學校和諧發(fā)展的有效舉措。我們有信心，有決心通過打造美術(shù)特色項目，樹立學校品牌，辦好人民滿意的學校。
小學項目實施方案【篇5】
特色學校的建設(shè)，是全面實施素質(zhì)的需要，是學校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體。是學校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設(shè)步伐，切實做好創(chuàng)特色學校創(chuàng)建工作。結(jié)合我校實際，確定“關(guān)注師生的發(fā)展，優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量，提升辦學品位”為我校特色學校創(chuàng)建的重點，為此，特制訂本實施方案。
一、實施背景
以人為本，道德為先，發(fā)展為本，促進學校辦學內(nèi)涵的發(fā)展。實際上就是“以學生為本，以教師為本?！痹趯W校建設(shè)過程中，關(guān)注教師的培養(yǎng)和為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，但更要關(guān)注教師與學生的發(fā)展，是教師和學生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長。而多年來，我校也一直本著“以人為本，全面發(fā)展”的辦學理念，以“優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人環(huán)境，提升辦學品位，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨和辦學目標。因此，我校把“關(guān)注師生的發(fā)展、優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量、提升辦學品位”為我校創(chuàng)建特色學校的重點。
二、指導思想
堅持“以質(zhì)量促發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“育人為本、德育為先”的辦學理念，加強學校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。將以辦學特色為載體，以關(guān)注學生的整體素質(zhì)，促進學生、教師、學校的健康和諧發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，力爭從特色學校建設(shè)中求突破，提升辦學品位，提高教育教學質(zhì)量，真正使學校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園。
三、具體的工作目標
(一)、正確把握校園建設(shè)的內(nèi)涵和意義。
創(chuàng)建具有現(xiàn)代化一時的校園文化建設(shè)的目的，就是為學生的明天，為學生走向社會，面向世界做準備。通過校園文化建設(shè)，關(guān)注師生的生命和發(fā)展，改變師生對學校單一傳授知識的看法，更重要的是通過提升校園的文化品位，構(gòu)建新的校園文化體系，深入挖掘校園的文化精神，從而使教師重新審視學校的辦學理念、辦學特色、師生的價值取向，以及學校與社會發(fā)展的關(guān)系。
(二)、以校園的文化建設(shè)來促進師生生命與發(fā)展。
基本目標就是以優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優(yōu)良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。
(三)、關(guān)注師生的生命與發(fā)展，積極主動為師生營造一個和諧、愉悅、健康發(fā)展的教育環(huán)境;把我一個中心：即“提高育人質(zhì)量?！辟|(zhì)量是學校的生命線，在質(zhì)量上我們一是要抓課堂。要求每位教師要“精心備課、精準教學、精心指導、精簡練習;其二：是抓德育，切實把德育放在首位，狠抓班風、學風、校風和學生的思想道德建設(shè)。
(四)、加強教師隊伍建設(shè)，促進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，盡快地培養(yǎng)出一只既能滿足現(xiàn)在教育需求，又能適應未來教育發(fā)展的高素質(zhì)的教師隊伍。
(五)、充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，充分利用教育資源，創(chuàng)新班級管理，創(chuàng)建學校特色，達到校園有亮點，班班有特色，提升辦學品位。
四、遵循的原則
1、發(fā)展性原則。2、整體劃分、分項實施、逐步完善的原則。
3、校本性及循序漸進的原則。
五、實施運作程序(分三個階段進行)
第一階段：3月下旬至3月末，學校制定活動實施方案，召開動員大會，明確創(chuàng)建特色學校的意義及目的。
第二階段：(組織實施階段)
20__.4.初----20__.10.30為實施運作階段，具體工作如下：
(一)、打造德育教育品牌。
1、重點抓好學生行為習慣養(yǎng)成教育。
認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生一日常規(guī)歌》，以豐富多彩的德育活動為載體，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，進一步健全周會、班會制度，班主任、認真一周學校、班級情況，表揚先進，指出問題，明確努力的方向，保持優(yōu)良的校風、班風。同時，健全衛(wèi)生、紀律檢查制度。學校設(shè)衛(wèi)生、紀律監(jiān)察崗，確?！皩W生一日常規(guī)歌”的執(zhí)行落實。
2、認真開展形式多樣的德育教育專題。
利用升旗儀式，重大節(jié)日等，對學生進行愛國主義教育，圍繞每月的教育主題開展教育專題活動。如：三月份開展“綠色環(huán)保、構(gòu)建和諧”主題教育實施活動;六月份舉辦文藝節(jié)目演出;七月份可以結(jié)合黨的生日，開展“祖國在我心中”征文演講比賽和德育知識競賽等。除此，我校將計劃通過校園廣播、板報、繪畫展覽、主題班隊會、主題講座等多種形式的教育活動。
3、學科教學中有機滲透德育教育。
教師在教學過程中，要充分發(fā)揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語言美，提高學生分辨“真善美”與“假丑惡”的能力，是教學過程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時每位教師更要加強師德修養(yǎng)，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學生的心靈，樹立學生的榮辱觀及道德觀。
4、加強教師的隊伍建設(shè)，促進班主任隊伍向?qū)I(yè)化發(fā)展。
加強師資隊伍建設(shè)。教師是創(chuàng)建特色學校的關(guān)鍵，要發(fā)掘本校內(nèi)在教師資源，加大培養(yǎng)有獨特風格的特長教師的力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內(nèi)功，培養(yǎng)有一定專業(yè)特長且滿足特色學校建設(shè)需要的一大批教師，確保特色學校建設(shè)的順利實施。加強對教師專業(yè)水平及能力的培訓力度，特別是對班主任的培訓。抓好班集體建設(shè)，樹典型、打造特色班級，行之有效地召開班主任例會，班主任間相會交流、匯報，共同提高，以促進班主任隊伍向?qū)I(yè)化發(fā)展。
5、建立和完善“學校、家庭、社會”三位一體的德育教育網(wǎng)。
建立家長學校，定時召開家長會，班主任要經(jīng)常家訪，與家長取得聯(lián)系，齊抓共管，促使孩子們健康成長。
(二)、以校為本，創(chuàng)新學校管理，搭建校本教研、科研興校的平臺。要創(chuàng)建特色學校，就必須以校為本，以人為本，優(yōu)化學校管理，搭建教科研平臺。
1、規(guī)范學校管理。
建立健全各項管理制度，完善落實教職員工的崗位責任，做到人人有事做，事事有人管，處處有人抓，使各項工作有章可循，有據(jù)可依，有據(jù)可查。
2、進一步轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教育管理觀念。
本著堅持“以人為本’的管理思想,堅持以情感激勵為手段，重視人、凝聚人、感染人、激勵人，切實關(guān)心每一位個體的發(fā)展和需要，把以“教師發(fā)展為本”作為落實“以學生為本”的前提條件。從多元、多層面評價教師和學生，使師生們都能感到自己的進步，從而體驗到生命的價值，運用激勵的手段保護和調(diào)動教師工作的積極性和主動性，激勵師生共同成長。
3、關(guān)注課堂，體現(xiàn)自主，要保證一個“質(zhì)”字。
(1)、重視六課能力的訓練。把“備課、上課、聽課、說課、議課、評課”能力的提高作為教師能力基礎(chǔ)提高的切入點，作為教學管理的投入點。
(2)、改變學習方式和教學方式，向課堂要質(zhì)量，發(fā)揮課堂的主作用。每位教師要潛心探索和研究“有效課堂教學策略”，用動態(tài)、發(fā)展的眼觀看待課堂教學和每一位學生。在教學過程中，讓學生自主探索、動手操作、自主探究、合作交流、實踐體驗，是教育的過程稱為是生交往、互動合作、共同發(fā)展的過程。同時構(gòu)建“師生平等、民主和諧、情感交融的新型師生關(guān)系，提高教育教學質(zhì)量。
(三)、加大校園顯性文化和隱形文化建設(shè)力度，力求突出“凈化、美化、綠化”等特點。我校將把其作為創(chuàng)建特色校的工作重點來落實、實施。
1、顯性文化建設(shè)，做好校園環(huán)境的布置。如：校園、教室、走廊、辦公室、會議室及運動場等環(huán)境的布置和文化氛圍的營造，制作各種文化宣傳，警示標牌的完善，各類管理制度狀況上墻，規(guī)范?；?、校歌、校風、校訓等都將形成個性化的建設(shè)體系。
2、隱性文化建設(shè)，結(jié)合實際落到實處。
(1)、加強對學生進行校園文化建設(shè)的常規(guī)教育。為此，我們將把《小學生一日常規(guī)歌》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》作為要求衡量學生言行的內(nèi)容。各班要利用學科、課堂、主題班隊會等形式對學生進行愛國主義教育、集體主義、社會主義、理想、信念、和諧、八榮八恥、法制、心理健康、等教育，重點進行科技知識的普及教育，重點進行科技知識的普及教育。
(2)、加強教師行為的文化建設(shè)。
重點加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，抓好教職工行為的文化教育，更新老教師的教育教學理念;抓好學習型組織構(gòu)建和教師素養(yǎng)的提高。樹立“以德育人、用心育人”的思想理念，以提高育人質(zhì)量，提升辦學品位。
(3)、深入廣泛地開展興趣小組活動，調(diào)節(jié)校園文化氛圍，打造我校的辦學品牌，提高教育服務育人的功能。
為了能更好開展興趣小組活動，實現(xiàn)教育的目的，從而培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的個性及特長，以便將來更好地為社會服務。為此，我校根據(jù)本校的實際，開設(shè)了繪畫、書法、朗讀、科技制作、表演等興趣活動小組，并安排指定教師不定時地對其進行輔導，學校指定專人抓此項工作。我們將對興趣小組的成果進行展示。如：繪畫、正文、作業(yè)、手工、書法、、小制作等，開放學校讀書室，為學生搭建創(chuàng)造、展示自我的平臺，創(chuàng)造機會。
第三階段(為總結(jié)階段)
20__.11月初----20__.12月末，為總結(jié)階段。為此，我校將進行認真細致的總結(jié)，對創(chuàng)建實施過程中存在的問題進行、整改、并進一步完善!對取得的結(jié)果將進行展示，互相交流、匯報、評定，同時進行表彰及獎勵!
六、工作
1、明確特色興校是增強學校核心競爭的重要途徑，是全面實施素質(zhì)教育，推進基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，提高育人質(zhì)量，提升辦學品位和辦人民滿意教育的需要。
2、充分認識加強學校特色建設(shè)的豐富內(nèi)涵和重要意義，牢固樹立特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。
3、成立特色創(chuàng)建學校領(lǐng)導小組，并做好分工。落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設(shè)按計劃將工作任務層層分解，層層抓落實，確保特色項目建設(shè)工作長期有序高效地開展。
4、以活動為載體，注重師生的生命及發(fā)展，優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量，提升辦學品位。
5、完善校園文化建設(shè)，突出“綠化、美化、凈化”，做到’整潔、醒目”,徹底清除亂涂亂畫的現(xiàn)象.
6、做好校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，突出校園特色。如：校園廣播站、校園內(nèi)設(shè)施整齊劃一的標語品牌，室內(nèi)壁廊，教室的設(shè)置等，一定要突出主題。
7、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內(nèi)容，使特色項目活動有條不紊地開展。
8、建立考評機制。要制定特色項目建設(shè)考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結(jié)性考評，并把考評結(jié)果和評先評優(yōu)、職務晉升掛鉤。
9、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設(shè)，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設(shè)工作先進教職員工評選活動，對特色學校建設(shè)成績突出的教職員工給予表彰獎勵。
七、特色學校創(chuàng)建領(lǐng)導小組。
組長：徐復林
副組長：閆翠紅、李道峰
組員：王峰、張珂以及各教研組長