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報(bào)告文學(xué)的寫作模板【篇1】
報(bào)告文學(xué)的寫作手法
現(xiàn)代散文體裁中的一個(gè)類別。即文藝性的通訊報(bào)告，屬于文學(xué)與新聞的邊緣性體裁。
報(bào)告文學(xué)的原始定義是“藝術(shù)報(bào)告”。這是捷克著名記者基希提出來(lái)的。他認(rèn)為，報(bào)告文學(xué)是“基于事實(shí)材料所寫的速寫”。1920年，基希用德文Reportage最早標(biāo)出了這一體裁的名稱，漢語(yǔ)直譯就是“藝術(shù)報(bào)告”。所以，在“報(bào)告文學(xué)”沒(méi)有統(tǒng)一的名稱之前，一些報(bào)刊上稱其為“文藝性速寫”、“文藝性通訊”、“文藝性的調(diào)查報(bào)告”或“特寫”等。
報(bào)告文學(xué)曾在無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響。早在1847年6月26日，恩格斯就以辛辣的筆觸，寫下了《基佐的窮途末日，法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的現(xiàn)狀》一文。后來(lái)，象高爾基的《一月九日》，杰克·倫敦的《深淵中的人們》，約翰·里德的《震撼世界的十天》等，都產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。
報(bào)告文學(xué)在中國(guó)盛行是在20世紀(jì)20年代，名篇有《俄鄉(xiāng)紀(jì)程》(瞿秋白)、《一個(gè)偉大的印象》(柔石)、《包身工》(夏衍)、《一九三六年春在太原》(宋之的)等。從30年代末到60年代初，中國(guó)報(bào)告文學(xué)獲得很大發(fā)展，涌現(xiàn)出一批有影響的作家，形式、風(fēng)格也更多樣：既有范長(zhǎng)江、駱賓基、蕭乾、華山等寫的有關(guān)大時(shí)代文藝性記事，也有曹白、黃鋼、徐遲、魏鋼焰等創(chuàng)作的大量人物特寫，又有劉白羽、魏巍等的抒情性、政論性都很強(qiáng)的戰(zhàn)地通訊，還有丘東平等人以深刻接觸社會(huì)問(wèn)題見(jiàn)長(zhǎng)的報(bào)告文學(xué)作品。70年代以后，中國(guó)的報(bào)告文學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)百花爭(zhēng)紛的局面，它的內(nèi)容幾乎涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，形式也更多樣化。
報(bào)告文學(xué)具有兩個(gè)明顯的特征，一是新聞性，要能迅速、及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的真人真事；二是文學(xué)性，要能運(yùn)用文藝的手段，借助于形象來(lái)反映生活，要求比新聞通訊更形象、更生動(dòng)、更富有感染力，有較多的文學(xué)色彩。
報(bào)告文學(xué)雖然不絕對(duì)排斥藝術(shù)虛構(gòu)，卻要求作品中占主體的人與事必須真實(shí)。這個(gè)“真實(shí)”不是指一般文藝作品中所說(shuō)的生活真實(shí)，而是指新聞報(bào)道中所說(shuō)的新聞?wù)鎸?shí)，它所報(bào)道的事實(shí)，無(wú)論時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、環(huán)境、細(xì)節(jié)都須真實(shí)，不能虛構(gòu)。這種“真實(shí)”也不是有聞必錄，更不是自然主義地照搬生活，它要求用具體的事例，真實(shí)、準(zhǔn)確地反映客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性，達(dá)到真人真事與高度典型的真實(shí)相統(tǒng)一，新聞?dòng)泴?shí)與文學(xué)典型相統(tǒng)一。報(bào)告文學(xué)必須以現(xiàn)實(shí)生活為題材，面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，不可能有純歷史題材的報(bào)告文學(xué)作品，這是它的新聞性決定的。它雖然沒(méi)有消息、通訊等新聞體裁那么迅速及時(shí)，但仍需要注重時(shí)效。失去了時(shí)代的要求，也就失去了報(bào)告文學(xué)自身的特點(diǎn)。
報(bào)告文學(xué)具有強(qiáng)烈的文學(xué)性，它要求運(yùn)用文學(xué)作品的表現(xiàn)方法，具體、形象地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)典型和英雄人物。這樣的典型人物須是生活中確有的“這個(gè)人”，需要從原型的大量素材中選取典型情節(jié)、細(xì)節(jié)和語(yǔ)言，然后通過(guò)藝術(shù)的構(gòu)思，形象描繪，表達(dá)主題。這種典型化的方法，必須在不損害準(zhǔn)確、真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能離開(kāi)原型去虛構(gòu)。
在報(bào)告文學(xué)中，行文敘事可以而且應(yīng)該帶有抒情色彩。抒情和議論只是跟隨著事實(shí)，補(bǔ)充著事實(shí)，而不能代替事實(shí)，掩蓋事實(shí)。它必須和敘述描寫結(jié)合在一起，就事論理，夾敘夾議。作者對(duì)“報(bào)告”的內(nèi)容加以評(píng)議，要精辟、深刻、生動(dòng)形象，通過(guò)對(duì)本質(zhì)的揭示，點(diǎn)明題旨，深化主題，幫助讀者加深對(duì)作品的理解。
報(bào)告文學(xué)的寫法多種多樣，可以寫人為主，可以寫事為主，也可以寫人寫事并重。在表現(xiàn)形式上可以象小說(shuō)、散文那樣寫，也可以采用書信體、日記體、傳記體等。在寫法上，可以用形象化的政論筆法，也可以用白描式的敘述筆法，可以用散文的筆法，也可以用電影文學(xué)的寫法。
優(yōu)美的語(yǔ)言文字是報(bào)告文學(xué)的顯著特色，也是它和新聞通訊的區(qū)別之一。報(bào)告文學(xué)的語(yǔ)言要求形象化、個(gè)體化，富于感情色彩。作者要對(duì)真人真事所包含的語(yǔ)言素材進(jìn)行提煉、概括，使它既真實(shí)，又有聲有色。
報(bào)告文學(xué)的寫作模板【篇2】
文學(xué)寫作《報(bào)告文學(xué)的寫作》
報(bào)告文學(xué)的寫作
報(bào)告文學(xué)只能生長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)土壤上，所以，報(bào)告文學(xué)作家必須有一雙關(guān)注社會(huì)的眼睛，始終讓自己置身于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的進(jìn)展和變革之中。報(bào)告文學(xué)所要表現(xiàn)的題材與對(duì)象，是作家直接在紛繁復(fù)雜與不斷變化著的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中尋覓、發(fā)現(xiàn)、選擇的結(jié)果。要充分發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這些必要的創(chuàng)作條件，報(bào)告文學(xué)作家就必須對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活有一種高度的敏感，有一種直接的面對(duì)，有一種獨(dú)立的認(rèn)識(shí)與研判，否則，是無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作的?；诖它c(diǎn)，報(bào)告文學(xué)作家的最基礎(chǔ)和根本性的任務(wù)就是面向現(xiàn)實(shí)，接觸、采訪和寫出各種不同的真實(shí)對(duì)象，而不能像小說(shuō)家那樣憑著自己的生活、知識(shí)積累和體悟來(lái)進(jìn)行虛構(gòu)。所以，報(bào)告文學(xué)作家必須熱情投身到現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，關(guān)心其現(xiàn)狀，敏銳地感受可能發(fā)生的改變。報(bào)告文學(xué)的舞臺(tái)在社會(huì)，在眼前的社會(huì)生活，它的目標(biāo)指向也同樣是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。所以人們說(shuō)，檢驗(yàn)報(bào)告文學(xué)價(jià)值作用和力量的不僅僅是文學(xué)界自己，更在于廣大的社會(huì)讀者和現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史時(shí)間。
報(bào)告文學(xué)寫作與一般文學(xué)創(chuàng)作有所不同，主要分歧點(diǎn)在于報(bào)告文學(xué)的實(shí)效性。真實(shí)性和目的性是寫作報(bào)告文學(xué)必須尊重的要素。首先是真實(shí)性。報(bào)告文學(xué)是非虛構(gòu)文學(xué)，它必須依據(jù)真人真事來(lái)創(chuàng)作，雖然在創(chuàng)作中為了表達(dá)的效果，創(chuàng)作者可以擇取材料、感情烘托、有所傾向，但報(bào)告文學(xué)中出現(xiàn)的事實(shí)都必須真實(shí)——失去了這個(gè)基本點(diǎn)，也就取消了報(bào)告文學(xué)存在的基礎(chǔ)。如《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》，如果所有材料都是子虛烏有，或者根本就不存在這個(gè)人物，他是作者虛構(gòu)出來(lái)的人物，那么“榜樣”社會(huì)作用就消失了。其次是目的性。報(bào)告文學(xué)與社會(huì)與時(shí)代之間有極強(qiáng)的互動(dòng)性，一篇優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)，要么能夠解決全社會(huì)普遍的疑問(wèn)，要么增進(jìn)社會(huì)對(duì)某個(gè)事物的了解，要么填補(bǔ)社會(huì)缺陷，傳遞出普通人想了解而不能的信息，因此報(bào)告文學(xué)寫作應(yīng)首先做好有目的性的采訪調(diào)查，其次要掌握寫作要領(lǐng)。
一、報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作之前的采訪調(diào)查
報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作之前，采訪調(diào)查是非常重要的環(huán)節(jié)。采訪調(diào)查分為兩個(gè)方面。
第一是對(duì)寫作對(duì)象的了解。作為一名報(bào)告文學(xué)的作者，必須對(duì)寫作對(duì)象的了解超過(guò)一般人，這種了解既包括信息的全面性，還包括對(duì)其認(rèn)識(shí)的深度。譬如夏衍創(chuàng)作的《包身工》，對(duì)這一個(gè)群體的生活首先要有全面的了解，否則就會(huì)出現(xiàn)以偏概全的問(wèn)題，“包身工”應(yīng)該是一個(gè)群體的寫照，而不是個(gè)別工廠里出現(xiàn)的偶然情形。其次，作者對(duì)“包身工”的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該將之上升到“階級(jí)矛盾”的層面，并認(rèn)識(shí)到之后不平等的社會(huì)根源。正是在這兩個(gè)方面都走在社會(huì)的前列，《包身工》才在當(dāng)時(shí)形成轟動(dòng)的效用，產(chǎn)生了作者力圖實(shí)現(xiàn)的社會(huì)效應(yīng)。
第二是對(duì)接受群體的了解。報(bào)告文學(xué)的實(shí)效性要求其必須受到社會(huì)關(guān)注，只有被廣泛關(guān)注，創(chuàng)作者力圖傳遞的信息才有意義，否則即使自認(rèn)為如何優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)如果沒(méi)有喚起關(guān)注閱讀的熱情，注定就不是一篇優(yōu)秀的作品。讓讀者關(guān)注，也需要社會(huì)調(diào)查，要了解一個(gè)時(shí)期讀者的興趣點(diǎn)，恰逢其時(shí)地推出作品，自然就能夠收獲很好的效果。徐遲的《哥德巴赫猜想》推出時(shí)，正值改革開(kāi)放的春風(fēng)，神州上下從極左的政治潮流中走出來(lái)，對(duì)“科學(xué)”表現(xiàn)出前所未有的興趣。此時(shí)的陳景潤(rùn)，橫空出世，攻克世界數(shù)學(xué)難題，無(wú)論是“哥德巴赫猜想”還是攻克它的“陳景潤(rùn)”，大家都希望了解，都希望看到其背后的故事。正是如此，當(dāng)《哥德巴赫猜想》推出時(shí)，有人稱它為“報(bào)春的燕子”。
了解事實(shí)的真相和社會(huì)的閱讀期待后，實(shí)際上也就確定了創(chuàng)作的主題。當(dāng)然，所謂事實(shí)的真相和社會(huì)的閱讀期待都具有多重解讀的空間，如同新歷史主義將歷史視為一種“敘述”，所謂“真相”具有多重的可能性，一個(gè)報(bào)告文學(xué)作者采取怎樣的立場(chǎng)，取決于創(chuàng)作者的文化素養(yǎng)、知識(shí)水平和自我期待，已經(jīng)超越了單純“寫作”的范疇。
二、報(bào)告文學(xué)的寫作要領(lǐng)
報(bào)告文學(xué)屬于寫實(shí)與文學(xué)融合的一種特殊文體，除虛構(gòu)的手法外，各種文學(xué)體裁的表達(dá)方式都可以適當(dāng)使用。由于本書已有對(duì)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌影視文學(xué)寫作方法的具體講解，這里就不再對(duì)報(bào)告文學(xué)如何寫人敘事，謀篇布局談相似的方法，而以“興”“觀”“群”“怨”四種傳統(tǒng)文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作報(bào)告文學(xué)的寫作要領(lǐng)。
從“興”的角度要求：成功的報(bào)告文學(xué)必須有情感的力量，無(wú)論是讓人產(chǎn)生激烈的感情，還是產(chǎn)生低徊的情感，只有感動(dòng)了讀者，才可能產(chǎn)生作用。要讓作品產(chǎn)生情感的力量，有很多技巧可以使用，譬如烘托氣氛、抒情的句子等。
從“觀”的角度要求：報(bào)告文學(xué)要反映一個(gè)社會(huì)面，就需要塑造“典型”，因此小說(shuō)中塑造典型的手法都可以運(yùn)用，諸如在典型環(huán)境中塑造典型人物，就是報(bào)告文學(xué)慣用的技法。
從“群”的角度要求：報(bào)告文學(xué)寫作要高屋建瓴，要體現(xiàn)一定的高度，并對(duì)讀者產(chǎn)生影響力。
從“怨”的角度要求：所謂“怨”就需要在語(yǔ)不驚人處埋下伏筆，讓有心的讀者讀到其中的“美刺”之點(diǎn)。當(dāng)然，“怨”是封建專制時(shí)代的產(chǎn)物，是在沒(méi)有言論自由的前提下，文人通過(guò)曲折的辦法表達(dá)自己看法的手段。在民主制度下，報(bào)告文學(xué)可以通過(guò)更為直接的方式表達(dá)自己的看法。
寫作法無(wú)定法，報(bào)告文學(xué)具體應(yīng)該怎么寫作，并沒(méi)有一成不變的寫法，這里通過(guò)《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》來(lái)說(shuō)明一二。這篇報(bào)告文學(xué)是人民日?qǐng)?bào)三位記者穆青、馮健、周原采訪、創(chuàng)作的經(jīng)典報(bào)告文學(xué)，在社會(huì)上產(chǎn)生了重大影響。在這篇報(bào)告文學(xué)發(fā)表后，經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí)焦裕祿的活動(dòng)，通過(guò)電影改編等方式，“焦裕祿”成為中國(guó)家喻戶曉的人物，成為幾代人的共同記憶。但這只是該作品的副產(chǎn)品之一，作品最主要的目的，還是要為社會(huì)塑造一個(gè)“縣委書記的好榜樣”，這是一篇樹(shù)立“典型”的報(bào)告文學(xué)。焦裕祿廉潔奉公、大公無(wú)私、任勞任怨、鞠躬盡瘁，完全符合干部的“人民公仆”形象。
前面所講的興、觀、群、怨四種方式，都體現(xiàn)在這篇報(bào)告文學(xué)上。所謂“興”，就是激發(fā)人們的情感，焦裕祿為人民的事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，在生命的最后一刻也考慮到人民的利益，其高風(fēng)亮節(jié)感天動(dòng)地，催人淚下。所謂“觀”，就是洞察社會(huì)、知悉民情，如果全天下的縣委書記都能如焦裕祿一樣，中國(guó)社會(huì)將是一個(gè)很清明和有希望的社會(huì)！所謂“群”，就是凝聚人心，看到焦裕祿的事跡，當(dāng)所有人獲得感動(dòng)之余，內(nèi)心對(duì)黨和黨的干部必然充滿崇敬，凝聚人心的作用自然也就實(shí)現(xiàn)了。所謂“怨”，就是用委婉的方式提出批評(píng)，在這篇報(bào)告文學(xué)剛剛發(fā)表的時(shí)候，“怨”的功能并不太明顯——雖然它引起了人們對(duì)于貧困線蘭考以及黃河水利問(wèn)題的關(guān)注，但作者的本意還是歌頌這位縣委書記，時(shí)至今日，當(dāng)腐敗問(wèn)題變得較為突出，其“怨”的功能就得到了凸顯：那些身在其位不謀其政的官員，那些自詡公仆實(shí)為碩鼠的官員，應(yīng)該在焦裕祿的言行中自我反省，這可能就是這篇報(bào)告文學(xué)的當(dāng)下社會(huì)作用。
盡管焦裕祿的典型性在特定的時(shí)代里沒(méi)有太多發(fā)揮空間，但在體現(xiàn)每一個(gè)典型特征時(shí)，文章中選用的細(xì)節(jié)材料，依然顯示了作者的匠心。譬如在塑造他善于下基層的特征時(shí)，作者選用了焦裕祿剛到蘭考的情景，所有人都以為他首先到單位，結(jié)果他已經(jīng)下鄉(xiāng)了——這種不近人情的場(chǎng)景，對(duì)于讀者了解焦裕祿的工作作風(fēng)卻大有好處。在體現(xiàn)其大公無(wú)私時(shí)，作者舉出了看病的例子，在同事生病的時(shí)候，他要求別人休息（甚至不安排別人工作），但在自己生病的時(shí)候，他卻堅(jiān)持不去看病。一處小小的對(duì)比，就把焦裕祿的為人特點(diǎn)交代清楚了。在表現(xiàn)這些事跡時(shí)，作者的語(yǔ)言盡量平實(shí)，沒(méi)有大量煽情，因?yàn)樵谌睦镉袩o(wú)數(shù)感人的事跡，越是平實(shí)越讓人感到可信、感動(dòng)。為了說(shuō)明焦裕祿對(duì)蘭考所作出的貢獻(xiàn)，文章使用了大量的數(shù)據(jù)，很多數(shù)據(jù)都是非常微小的事情，譬如全縣刮了多少次風(fēng)、下了多少次暴雨等，既是說(shuō)明縣里的人民繼承了焦裕祿認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)，也是為了說(shuō)明焦裕祿在蘭考取得的實(shí)際效果。
在強(qiáng)調(diào)事實(shí)的基礎(chǔ)上，文章適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，也增進(jìn)了文章的感染力。譬如在文章末尾的一段里，將焦裕祿的精神進(jìn)行了深化，自力更生、艱苦奮斗，敢于與自然作斗爭(zhēng)，諸如此類，既讓讀者在巨大的悲慟中感受到些許安慰，感受到黨對(duì)一位優(yōu)秀縣委書記的關(guān)懷，也點(diǎn)出了這篇報(bào)告文學(xué)寫作的原委，它是為廣大的黨的干部作榜樣，當(dāng)然需要適當(dāng)?shù)年U發(fā)。
正如前文所說(shuō)，報(bào)告文學(xué)的手法非常廣泛，關(guān)鍵所在是要以事實(shí)為依據(jù)，明確自己的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上可以將多種寫作方法靈活使用。就《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗侵袊?guó)報(bào)告文學(xué)中較為特殊的一類，因此所能使用的手法十分有限，用在這里只是當(dāng)一個(gè)事例，讓同學(xué)們感受到即使十分受限的報(bào)告文學(xué)中，報(bào)告文學(xué)表現(xiàn)的手法依然可以多樣化。
【原典閱讀】
哥德巴赫猜想
（節(jié)選）
徐遲
五
自從陳景潤(rùn)被選調(diào)到數(shù)學(xué)研究所以來(lái)，他的才智的蓓蕾一朵朵地爛熳開(kāi)放了。在圓內(nèi)整點(diǎn)問(wèn)題，球內(nèi)整點(diǎn)問(wèn)題，華林問(wèn)題，三維除數(shù)問(wèn)題等等之上，他都改進(jìn)了中外數(shù)學(xué)家的結(jié)果。單是這一些成果，他那貢獻(xiàn)就已經(jīng)很大了。但當(dāng)他已具備了充分依據(jù)，他就以驚人的頑強(qiáng)毅力，來(lái)向哥德巴赫猜想挺進(jìn)了。他廢寢忘食，晝夜不舍，潛心思考，探測(cè)精蘊(yùn)，進(jìn)行了大量的運(yùn)算。一心一意地搞數(shù)學(xué)，搞得他發(fā)呆了。有一次，自己撞在樹(shù)上，還問(wèn)是誰(shuí)撞了他？他把全部心智和理性統(tǒng)通奉獻(xiàn)給這道難題的解題上了，他為此而付出了很高的代價(jià)。他的兩眼深深凹陷了。他的面頰帶上了肺結(jié)核的紅暈。喉頭炎嚴(yán)重，他咳嗽不停。腹脹、腹痛，難以忍受。有時(shí)已人事不知了，卻還記掛著數(shù)字和符號(hào)。他跋涉在數(shù)學(xué)的崎嶇山路，吃力地邁動(dòng)步伐。在抽象思維的高原，他向陡峭的巉巖升登，降下又升登！善意的誤會(huì)飛入了他的眼簾。無(wú)知的嘲諷鉆進(jìn)了他的耳道。他不屑一顧；他未予理睬。他沒(méi)有時(shí)間來(lái)分辯；他寧可含垢忍辱。餐霜飲雪，走上去一步就是一步！他氣喘不已；汗如雨下。時(shí)常感到他支持不下去了。但他還是攀登。用四肢，用指爪。真是艱苦卓絕！多少次上去了摔下來(lái)。就是鐵鞋，也早該踏破了。人們嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通風(fēng)透氣不會(huì)得腳氣病的一雙鞋子。不知多少次發(fā)生了可怕的滑墜！幾乎粉身碎骨。他無(wú)法統(tǒng)計(jì)他失敗了多少次。他毫不氣餒。他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來(lái)，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。吃一塹，長(zhǎng)一智。失敗一次，前進(jìn)一步。失敗是成功之母；功由失敗堆壘而成。他越過(guò)了雪線，到達(dá)雪峰和現(xiàn)代冰川，更感缺氧的嚴(yán)重了。多少次堅(jiān)冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗瑪峰的英雄登山運(yùn)動(dòng)員，爬呵，爬呵，爬呵！而惡毒的誹謗，惡意的污蔑像變天的烏云和九級(jí)狂風(fēng)。然而熱情的支持為他撥開(kāi)云霧；愛(ài)護(hù)的陽(yáng)光又溫暖了他。他向著目標(biāo)，不屈不撓；繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)攀登。戰(zhàn)勝了第一臺(tái)階的難以登上的峻峭；出現(xiàn)在難上加難的第二臺(tái)階絕壁之前。他只知攀登，在千仞深淵之上；他只管攀登，在無(wú)限風(fēng)光之間。一張又一張的運(yùn)算稿紙，像漫天大雪似的飛舞，鋪滿了大地。數(shù)字、符號(hào)、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。忽然化為膝下群山，雪蓮萬(wàn)千。他終于登上了攀登頂峰的必由之路，登上了（1＋2）的臺(tái)階。他證明了這個(gè)命題，寫出了厚達(dá)二百多頁(yè)的長(zhǎng)篇論文。
閔嗣鶴老師給他細(xì)心地閱讀了論文原稿。檢查了又檢查，核對(duì)了又核對(duì)?？隙?，他的證明是正確的，靠得住的。他給陳景潤(rùn)說(shuō)，去年人家證明（1＋3）是用了大型的，高速的電子計(jì)算機(jī)。而你證明（1＋2）卻完全靠你自己運(yùn)算。難怪論文寫得長(zhǎng)了。太長(zhǎng)了，建議他加以簡(jiǎn)化。
本文第一段最后一句說(shuō)到的“文獻(xiàn)［10］”就是這時(shí)他以簡(jiǎn)報(bào)形式，在《科學(xué)通報(bào)》上宣布的，但只提到了結(jié)果，尚未公布他的證明。他當(dāng)時(shí)正修改他的長(zhǎng)篇論文。就是在這個(gè)當(dāng)口，突然陳景潤(rùn)被卷入了政治革命的萬(wàn)丈波瀾。
七
臺(tái)風(fēng)的中心是安靜的。
過(guò)了一段時(shí)間，不知是多少天多少月？“專政隊(duì)”的生活反倒平靜無(wú)事了。而旋卷在臺(tái)風(fēng)里面的人卻焦灼著、奔忙著、謀劃著、叫嚷著、戰(zhàn)斗著，不吃不睡，狂熱地保護(hù)自己的派性，瘋狂地攻擊對(duì)方的派性。他們忙著打派仗，竟沒(méi)有時(shí)間來(lái)顧及他們的那些“專政”對(duì)象了。這時(shí)有一個(gè)老紅軍，主動(dòng)出來(lái)?yè)?dān)當(dāng)了看守他們的任務(wù)。實(shí)際是一個(gè)熱情的支持者，他保護(hù)了科學(xué)家們，還允許他們偷偷地看書。
待到工人宣傳隊(duì)進(jìn)駐科學(xué)院各所以后，陳景潤(rùn)被釋放了，可以回到他自己的小房間里去住了。不但可以讀書，也可以運(yùn)算了。但是總有一些人不肯放過(guò)了他。每天，他們來(lái)敲敲門，來(lái)查查戶口，弄得他心驚肉跳，不得安身。有一次，帶來(lái)了克絲鉗子；存心不讓他看書，把他房間里的電燈鉸了下來(lái)，拿走了。還不夠，把開(kāi)關(guān)拉線也剪斷了。于是黑暗降臨他的心房。但是他還得在黑暗中活下去呵，他買了一只煤油燈。又深怕煤油燈光外露，就在窗子上糊了報(bào)紙。他掙扎著生活，簡(jiǎn)直不成樣子。對(duì)搞工作的，扣他們工資；搞打砸搶的，反而有補(bǔ)貼。過(guò)了這樣久心驚肉跳的生活，動(dòng)輒得咎，他的神經(jīng)極度衰弱了。工作不能做，書又不敢讀。工宣隊(duì)來(lái)問(wèn)：為什么要搞1＋1＝2以及1＋2＝3呢？他哭笑不得，張皇失措了。他語(yǔ)無(wú)倫次，不知道怎樣對(duì)師傅們解說(shuō)才能解釋清楚。工人同志覺(jué)得這個(gè)人奇怪。但是他還是給他們解釋清楚了。這（1＋1）（1＋2）只是一個(gè)通俗化的說(shuō)法，并不是日常所說(shuō)的1＋1和1＋2.好像我們說(shuō)一個(gè)人是紙老虎，并不就是老虎了。弄清楚了之后，工人師傅也生氣地說(shuō)：那些人為什么要胡說(shuō)？他們也熱情支持他，并保護(hù)他了。
“九一三”事件之后，大野心家已經(jīng)演完了他的角色，下場(chǎng)遺臭萬(wàn)年去了。陳景潤(rùn)聽(tīng)到這個(gè)傳達(dá)之后，吃驚得說(shuō)不出話來(lái)。這時(shí)，情況漸漸地好轉(zhuǎn)?？墒撬麉s越加成了驚弓之鳥(niǎo)。激烈的階級(jí)斗爭(zhēng)使他無(wú)所適從。唯一的心靈安慰從來(lái)就是數(shù)學(xué)。他只好到數(shù)論的大高原上去隱居起來(lái)?，F(xiàn)在也允許他這樣做，繼續(xù)向數(shù)學(xué)求愛(ài)了。圖書館的研究員出身的管理員也是他的熱情支持者。事實(shí)證明，熱情的支持者，人數(shù)眾多。他們對(duì)他好，保護(hù)他。他被藏在一個(gè)小書庫(kù)的深深的角落里看書。由于這些研究員的堅(jiān)持，數(shù)學(xué)研究所繼續(xù)訂購(gòu)世界各國(guó)的文獻(xiàn)資料。這樣幾年，也沒(méi)有中斷過(guò)；這是有功勞的。他閱讀，他演算，他思考。情緒逐步地振作起來(lái)。但是健康狀況卻越加嚴(yán)重了。他從不說(shuō)，他也不顧。他又投身于工作。白天在圖書館的小書庫(kù)一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯(cuò)的最近的登山之途，又是最好走的路程?！?BR> ……他把李書記等到了，帶著他上了三樓，請(qǐng)進(jìn)了一個(gè)小房間。小小房間，只有六平方米大小。這房間還缺了一只角。原來(lái)下面二樓是個(gè)鍋爐房。長(zhǎng)方形的大煙囪從他的三樓房間中通過(guò)，切去了房間的六分之一。房間是刀把形的。顯然它的主人剛剛打掃過(guò)清理過(guò)這間房了。但還是不太整潔。窗子三槅，糊了報(bào)紙，糊得很嚴(yán)實(shí)。盡管秋天的陽(yáng)光非常明麗，屋內(nèi)光線暗淡得很。紗窗之上，是羊尾巴似的卷起來(lái)的窗紗。窗上纏著繩子，關(guān)不嚴(yán)。蟲(chóng)子可以飛出飛進(jìn)。李書記沒(méi)有想到他住處這樣不好。他坐到床上，說(shuō)：“你床上還挺干凈！”“新買了床單。剛買來(lái)的床單，”陳景潤(rùn)說(shuō)?！澳阋獊?lái)看看我。我特地去買了床單，”指著光亮雪白的蘭格子花紋的床單?！爸x謝你，李書記，我很高興，很久很久了，沒(méi)有人來(lái)看望……看望過(guò)我了?！彼f(shuō)，聲音顫抖起來(lái)。這里面帶著淚音。霎時(shí)間李書記感到他被這聲音震撼起來(lái)。滿腔怒火燃燒。這個(gè)黨的工作者從來(lái)沒(méi)有這樣激動(dòng)過(guò)。不象話；太不象話了！這房間里還沒(méi)有桌子。六平方米的小屋，竟然空如曠野。一捆捆的稿紙從屋角兩只麻袋中探頭探腦地露出臉來(lái)。只有四葉暖氣片的暖氣上放著一只飯盒。一堆藥瓶，兩只暖瓶。連一只矮凳子也沒(méi)有。怎么還有一只煤油燈？他發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)房間里沒(méi)有電燈?！霸趺矗俊彼麊?wèn)，“沒(méi)有電燈？”“不要燈，”他回答，“要燈不好。要燈麻煩。這棟大樓里，用電爐的人家很多。電線負(fù)荷太重，常常要檢查線路，一家家的都要查到。但是他們從來(lái)不查我。我沒(méi)有燈，也沒(méi)有電線。要燈不好，要燈添麻煩了，”說(shuō)著他凄然一笑?！翱墒悄阋龉ぷ?。沒(méi)有燈，你怎么做工作？說(shuō)是你工作得很好?！薄澳睦锬睦?。我就在煤油燈下工作；那，一樣工作?！薄白雷幽?？你怎么沒(méi)有桌子？”陳景潤(rùn)隨手把新床單連同褥子一起翻了起來(lái)，露出了床板，指著說(shuō)，“這不是？這樣也就可以工作了?！崩顣洶櫰鹆嗣碱^，咬牙切齒了。他心中想著：“唔，竟有這樣的事！在中關(guān)村，在科學(xué)院呢。糟蹋人呵，糟?？茖W(xué)！被糟蹋成了這個(gè)狀態(tài)。”一邊這樣想，一邊又指著羊尾巴似的窗紗問(wèn)道，“你不用蚊帳？不怕蚊咬？”“晚上不開(kāi)燈，蚊子不會(huì)進(jìn)來(lái)。夏天我盡量不在房間里耽著?，F(xiàn)在蚊子少了?！薄敖o你燈，”李書記加重了語(yǔ)氣說(shuō)，“接上線，再給你桌子，書架，好不好？”“不好不好，不要不要，那不好，我不要，不……不……”李書記回到機(jī)關(guān)。他找到了比他自己早到了才一個(gè)星期的辦公室老張主任。主任聽(tīng)他說(shuō)話后，認(rèn)為這一切不可能，“瞎說(shuō)！怎么會(huì)沒(méi)有燈呢？”李書記給他描繪了小房間的寂寞風(fēng)光。那些身上長(zhǎng)刺頭上長(zhǎng)角的人把科學(xué)院攪得這樣！立刻找來(lái)了電工。電工馬上去裝燈。燈裝上了，開(kāi)關(guān)線也接上了，一拉，燈亮了。陳景潤(rùn)已經(jīng)俯伏在一張桌子之上，寫起來(lái)了。光明回到陳景潤(rùn)的心房。
（選自徐遲《哥德巴赫猜想》（報(bào)告文學(xué)集），人民文學(xué)出版社，1978年版）
◎思考練習(xí)題
1．報(bào)告文學(xué)與小說(shuō)的區(qū)別和聯(lián)系。
2．報(bào)告文學(xué)與通訊、報(bào)道的區(qū)別和聯(lián)系。
3．報(bào)告文學(xué)與歷史紀(jì)實(shí)文學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系。
4．比較一般報(bào)告文學(xué)與一般文學(xué)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的差別。
5．報(bào)告文學(xué)應(yīng)該產(chǎn)生怎樣的社會(huì)作用？
6．哪些小說(shuō)創(chuàng)作的手法可以應(yīng)用到報(bào)告文學(xué)當(dāng)中？
7．哪些文學(xué)創(chuàng)作的手法可以應(yīng)用到報(bào)告文學(xué)當(dāng)中？
8．報(bào)告文學(xué)表現(xiàn)的方式還可以有哪些創(chuàng)新之處？
報(bào)告文學(xué)的寫作模板【篇3】
轉(zhuǎn)眼間，我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的人民教師，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面
加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把師德放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、語(yǔ)文教學(xué)方面
虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：
對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到不恥下問(wèn)。語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的教師。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向_等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作
全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的_級(jí)X班是我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開(kāi)始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，取得大量成績(jī)。
不謙虛的說(shuō)班在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是合格品，都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況
積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。
舊的一年即將過(guò)去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。