我覺得，對(duì)于中美教育的方式，美式教育傾向于培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生，而中式教育則恰恰相反：傾向于培養(yǎng)同質(zhì)化的學(xué)生。同質(zhì)化就像是一個(gè)固定的框架，在這個(gè)框架成長的孩子無特色、無差異。除此之外，中式教育是以培養(yǎng)精英為目的，但往往并不適合大多數(shù)學(xué)生。
1、教育理念
中式教育最直觀的體現(xiàn)是：任何問題都要有標(biāo)準(zhǔn)答案。比如文科類的閱讀，考試會(huì)要求學(xué)生的答案符合一定的框架、標(biāo)準(zhǔn)才能得分，有的時(shí)候甚至精確到一字不差。這就相當(dāng)于在一定程度上抹殺了他們的個(gè)性與想法。
但大家心里都清楚，對(duì)這類內(nèi)容的解讀，更多的是需要從學(xué)生本身的所知、所看、所想出發(fā)。而標(biāo)準(zhǔn)答案除了考試上的體現(xiàn)還有“復(fù)制”“粘貼”的統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一發(fā)型。
美式教育有一個(gè)特點(diǎn)，家長老師不會(huì)強(qiáng)制要求孩子去做什么，他們的這種不設(shè)限、尊重個(gè)性的教育理念，貫穿了孩子從小到大所有的學(xué)習(xí)階段。
2、教育制度
中美教育的制度有很大的不同，許多中國家長認(rèn)為，基礎(chǔ)教育是中國教育的核心，注重的是知識(shí)的積累，在特定的框架內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、吸收。雖然最大限度的扼殺了天才，但也最大限度的包容了普通人。那些并沒有太多天分的學(xué)生，只要努力，基本功不會(huì)太差。而美國教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出批評(píng)、迎接挑戰(zhàn)。
我舉個(gè)例子，在數(shù)學(xué)教育中，計(jì)算能力至關(guān)重要。為了培養(yǎng)這一能力，中國的學(xué)校從小學(xué)到高中是不允許學(xué)生使用計(jì)算器的。而美式教育注重的是學(xué)生的自信心、決斷能力、獨(dú)立思考的能力，是否使用計(jì)算器對(duì)教育本身沒有太大影響。
3、實(shí)用性
中國家長為孩子選擇的領(lǐng)域或者方向大部分都是：工作穩(wěn)定 、收入高。而很少去考慮孩子的興趣。而美式教育不僅以興趣為驅(qū)動(dòng)力，也給孩子提供了更多的選擇和可能性。但不可否認(rèn)的是，美國的這種教育方式，孩子們?cè)谶x擇的時(shí)候往往會(huì)挑比較容易的專業(yè)，使得一些比較難的學(xué)科，例如STEM專業(yè)的學(xué)生嚴(yán)重不足。
4、知識(shí)獲取
中美教育中，學(xué)生獲得知識(shí)的主要方式也是不同的。中國學(xué)生習(xí)慣在課堂上記筆記，以及死記硬背課本里的內(nèi)容。而美國教育中還會(huì)綜合評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。美國學(xué)生有很多學(xué)習(xí)的方法，他們認(rèn)為教育不僅僅是教育，也是生活的一部分。
但是比起美式教學(xué)，國內(nèi)的教學(xué)無疑打造好了同學(xué)們的基礎(chǔ)，就如萬丈高樓，于平地起，打好了地基。
5、教育差別
在美國，上高中上大學(xué)是一種權(quán)利，錄取標(biāo)準(zhǔn)多樣化：課外活動(dòng)、GPA、SAT或者ACT、論文及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等。在美國：每節(jié)課都要換教室和老師、任何的考試成績都是個(gè)人隱私。
在中國，你要考取重點(diǎn)高中重點(diǎn)大學(xué)，上大學(xué)的途徑幾乎只能通過兩天的高考洗禮。十二年的知識(shí)積累，成敗在此一舉。
6、最后的話
中式教育深受“學(xué)而時(shí)習(xí)之”思想的影響，老師通過填鴨的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸知識(shí)，并且要求學(xué)生通過不斷地復(fù)習(xí)背誦，使之成為終身不忘的記憶。這種教學(xué)方式對(duì)于現(xiàn)代自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)而言，其弊端是顯而易見的：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較扎實(shí)，但也因此束縛了思維，喪失了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡思考、動(dòng)手能力差的結(jié)果。
美式教育其實(shí)也有功利性的一面，但其功利性不肯直接示人：越是優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)，越強(qiáng)調(diào)教育對(duì)人本身的完善。即使是公立教育機(jī)構(gòu)，也依然把提高本州人民素質(zhì)作為最根本的教育目標(biāo)。
雖然我?guī)в幸稽c(diǎn)批判性的口吻去詮釋中美雙方的教育，但真正想表達(dá)的是：中美教育存在著很多的不同，這是由兩國不同的國情與教育演變史造成的。中美教育各有所長，不管是中國標(biāo)準(zhǔn)化教育體系，還是美國多元化自由的校園氛圍，都能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。