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心語文軒廣播稿 篇1
最近，隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展和人們對于教育的不斷追求，線上教育逐漸成為一種重要的教育方式，而小學語文線上培訓也是其中的熱門項目。本文將對小學語文線上培訓最新情況進行詳細介紹。
一、小學語文線上培訓的現(xiàn)狀
隨著網絡技術的普及，不少線上教育平臺也開始提供小學語文線上培訓服務。目前，市面上的小學語文線上培訓平臺大致分為如下幾類：
1.免費平臺：主要提供免費的語文知識學習資料和練習題庫，適合家長和學生根據(jù)自己的需求進行自主學習。
2.付費平臺：包括語文課程在線直播、一對一小課班以及課外輔導等服務，根據(jù)收費標準不同，學生可以選擇不同套餐的服務。
3.綜合平臺：具有知識學習、作業(yè)批改、在線輔導等多項服務，綜合了免費和付費平臺的優(yōu)點，為學生和家長提供了更為全面的服務。
二、小學語文線上培訓的優(yōu)勢
相比傳統(tǒng)的面對面輔導，小學語文線上培訓具有以下幾個優(yōu)勢：
1.時間和空間的靈活性：學生可以根據(jù)自己的學習時間合理安排學習計劃，不用為通勤時間和學習地點煩惱。
2.個性化服務，精準定制：小學語文線上培訓平臺可以根據(jù)每位學生的學習水平和需求，制定專門的學習計劃和教學內容，提供更為個性化的服務。
3.師資力量強大：小學語文線上培訓平臺擁有全國優(yōu)秀語文老師資源，學生可以在不同的老師之間選擇，師資力量更強大、更專業(yè)化。
4.學習方式趣味性高：小學語文線上培訓平臺主要采用多媒體、互動式、趣味性強的教學方式，更容易吸引學生的注意力，提高學習效率。
三、小學語文線上培訓需要注意的問題
盡管小學語文線上培訓具有很多優(yōu)勢，但仍然需要注意以下幾個問題：
1.選擇正規(guī)平臺：選擇正規(guī)、有品牌口碑的小學語文線上培訓平臺，可以保證學生學習的效果和服務質量。
2.監(jiān)管和管理制度：小學語文線上培訓平臺需要建立嚴格的監(jiān)管和管理制度，確保老師和學生的安全，防止學習過程中的突發(fā)事件的發(fā)生。
3.教學質量監(jiān)控：小學語文線上培訓平臺需要建立教學質量監(jiān)控機制，及時發(fā)現(xiàn)和糾正老師教學過程中的問題，保證學生獲得高質量的教學服務。
總之，小學語文線上培訓是一種很好的教育方式，適合在當前社會不同情況下的學生和家長。但是，在選擇小學語文線上培訓平臺時，需要注意平臺質量、師資力量、教學管理等相關問題，以確保學生獲得良好的學習效果和服務體驗。
心語文軒廣播稿 篇2
為了進一步推進我校教師信息化2。0工作進程，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在教育教學中的輔助作用，更好地服務課堂教學工作。2022年4月20日，簡城三小語文組在三樓會議室，召開信息技術2。0能力點研討會。此次交流研討會，由我校分管教學副校長周xx主持，語文組全體教師參加。
周校長先介紹了學校開展信息技術應用能力提升工程2。0項目實施以來的詳細進展情況，對現(xiàn)階段的各項工作提出了新的要求，并要求老師們要盡快完成能力點認證的各項作業(yè)。
隨后，由教師代表祝xx老師、何xx老師、李xx老師，結合自己前期完成相應微能力點A1、A2、A5的作業(yè)經驗方法，從A1、A2、A5對微能力點的理解、能力點認證材料的制作過程、使用的媒體工具等方面做了詳細的匯報與交流。
接著全體語文老師對照《微能力測評規(guī)范》來交流、討論三位老師的微能力認證材料值得借鑒的地方，提出自己的疑問：有的老師提出A1是技術支持的學情分析，那么在撰寫《學情分析報告》的過程中是否需要完整地呈現(xiàn)“問卷星”等工具的運用過程？有的老師提出A5是技術支持的課堂導入，那么在提交與課堂設計導入對應的課堂導入實錄片段時，只是一般的運用多媒體課件導入片段，還是需要在視頻中講解清楚是什么，為什么，怎么辦……語文組的教師都積極發(fā)表自己的建議，提出自己的疑問，整個教研活動在大家活躍的思維中生成了新的思考。
最后周校長對此次研討活動進行了總結，對展示交流教師微能力點認證作業(yè)的完成情況給予了肯定，鼓勵本校教師“走在前、做表率”積極研究信息技術2。0能力點，著手操作，爭取人人過關。本次展示交流研討活動中，所有教師受益匪淺，對于信息技術2。0能力點作業(yè)成果展示有了明確的方向，有效地推進了我校語文組的教師們信息技術能力提升工程2。0項目的順利實施。
心語文軒廣播稿 篇3
互幫互助凝聚集體智慧 合作研修推進高效課堂
-----川口寄宿制學校教師集體備課活動
為了提高備課效果和教學水平，增強課堂教學效益，更好地凝聚集體智慧。為增強課堂教學效益，努力提高教育教學的質量。10月9日，我校在教導處、語文教研組的具體籌劃下，開展了集體備課研討活動。
本次活動由教務處組織，旨在給老師提供交流、學習、展示的平臺，進而提高我校教師的業(yè)務能力?；顒娱_始，首先由主備人員對自己的教案和導學案進行分析，闡述,然后，全體老師對每一個教案和導學案展開激烈的討論。備課過程中老師們暢所欲言，各抒己見，把自己的想法、經驗、困惑、在教學中碰到的問題都提出來，進行共同的探討。
全校語文組教師集思廣益，博采眾長，積極主動參與，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通過此次集體備課活動，開闊了教師的教學思路，提高了教師們的教研水平，大大促進了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師們受益匪淺。
心語文軒廣播稿 篇4
學科組集體備課制度
集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。特此，教務處制定全校集體備課的各項制度如下。
1、集體備課科目：學校課程表所按排的所有學科
2、集體備課機構：每個學期開學初，每個備課組由學科組長任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。同學科的老師為一個備課小組，每個備課小組安排一個備課小組長。備課小組長根據(jù)本年級學科特點，備課小組的實際，以教學單元為單位分配備課任務，確定單元“主備教師”。
3、集體備課的具體做法和要求：
（1）每學期開學前，各學科組組長制訂出切實可行的集體備課計劃，要安排到周，一式兩份，一份交教研室，一份由備課組自存，以備教研室隨時檢查。
（2）集體備課要定時間、定地點、定內容、定主備教師。各備課組每周一次（兩節(jié)課）集體備課。
（3）每次集體備課，各位老師要按周集體備課計劃安排的課題認真研讀教材、大綱，吃透教材，提前寫好備課初稿，一是教材分析，二是教法分析（教法、突破重點、難點的方法，指導學生學習的方法等）。
（4）備課會上先由主備教師發(fā)言，提出自己的授課思路，本章節(jié)的重點、難點以及突破重點、難點的措施，采用的教具、教法等，然后全體成員發(fā)表自己的看法，大家討論，統(tǒng)一觀點。
（5）各成員要積極參與、暢所欲言，避免主備教師獨言或經驗權威。
（6）集體備課結束后，各位老師要根據(jù)討論修訂后的備課提綱和各班的學情，認真寫好教案，靈活授課。
（7）集體備課與優(yōu)秀課例評選相結合，本周主備教師亦是下周優(yōu)秀課例的授課者。
（8）主備老師打印初備稿、集體討論意見和建議匯總、定稿、教學反思各一份上交備課組長，由組長上交給教研室存檔。
（9）集體備課時，全學科組人員必須到位，不得無故缺席。如有特殊情況，必須向學科組長和教務處請假。
（10）各學科組在每學期期末結束時要上交一份集體備課總結，由教務處統(tǒng)一存檔。
心語文軒廣播稿 篇5
胡州小學教研活動簡報
（2014年）
根據(jù)縣進修學校教研工作會議精神精結合我校實際，在我校開展了一些教研活動，唱響了“抓常規(guī)，練實戰(zhàn)，求實效，提高教學效率”的主旋律。本次教研以小組活動的設計與組織為切入點，以關注學生的興趣與習得為核心，通過學
校的工作展開了一系列大型的教研活動。
一、領導重視，組織到位
研討活動成立是由我校校長掛帥領導小組，領導小組深入各校，狠抓教研活動的落實，這次大規(guī)模的教研活動得到強有力的部署。
在研究課的安排上，本次活動要求各校領導和教師充分發(fā)揮集體的智慧，由教學校長牽頭，組織集體備課。既是一次教學開放，更是一次現(xiàn)場研討的學習機會。老師們針對每一節(jié)課談自己的觀點、看法和建議，每一位聽課和上課的老師都自覺受益非淺。整個準備的過程，對老師來說就是一次勤奮的較量，智慧的考驗，是老師快速進步的機會。
二、全員參與，全員交流
本次活動分成三個階段進行，即專題講座、上課和案例反思、總結。教師參與面廣，所有教師全部要上推門課，讓每位教師都能展示自己的課堂。
經過近一段時間的準備，籌備。我校舉辦了教研活動研討。教師參與度廣，每節(jié)課后，各課題組負責人都與執(zhí)教教師、進行了深入地交流。
三、專題研討，務求實效
1、年組為單位的主題研討活動。
圍繞主題研討方案，各年組根據(jù)中心校確立的研討專題，組織全體教師參與研討，專題涉及識字與寫字教學策略、創(chuàng)設情境、數(shù)學問題生活化、讀寫結合、解決問題策略、單元復習策略、英語教學等各方面。通過研討，老師們對課堂教學操作策略上有了明晰的認識。
四、教學展示，初顯成果
課堂教學展示是活動的一個重要內容。一方面，通過教師的課堂教學動態(tài)了解高效課堂所必需環(huán)節(jié)與步驟，發(fā)現(xiàn)問題，掌握情況；另一方面，通過活動，促使各村小校長投身于聽課評課活動之中，一舉兩得。經過近一個月的學習、借鑒、實際教學展示，效果良好，初見端倪。
五、問題與不足
1、加強學習，勤練內功
從學生精彩的回答和教師單一的評價中深深體會到要不斷學習，勤練內功。課堂上，學生大膽的想象，敏捷的思維，獨特的見解讓課堂為之一亮，讓精彩紛呈出現(xiàn)，可教師的評價置后，單一平淡，降低了學生深入研究的興趣。學生與深層次的理解，感悟擦肩而過。適時的點撥，恰到好處的引導，機智的處理課堂生成需要教師深厚的內功，厚積而博發(fā)，學生精彩的影響提醒老師們需要博學，需努力提高自己的文學素養(yǎng)，學科素養(yǎng)，才能在課堂上得以應手。
2、貼近學生，精益求精
青年老師有他的優(yōu)勢，在教學手段，收集信息，如教師的素質方面都有很好的展示。自制課件，標準的普通話，教具使用，都體現(xiàn)教師扎實的教學基本功。但對教材、教參的挖掘還欠缺，沒有考慮學生已有的知識水平和能力，對學生的反應預設不夠，導致課堂上教師反應遲純，評價滯后。
3、追求卓越，貴在平時
課堂展示、是老師展示自己水平的一個舞臺，通過展示，或許能看到進步，但要上一個新臺階需要在此基礎上不斷操練。經過無數(shù)的量變才會有質的飛躍，平時不斷反思，點點滴滴的積累才能有進步，才能一點點提升。部分老師平時教學隨隨便便，公開課、時再來認真準備，即使真有精彩，那也只能是曇花一現(xiàn)，不能長久。
4、科研為本，以研促教。
在本次活動中，部分教師還存在一定程度的“應付”觀念。在課堂教學中日常儲備明顯不足，教學環(huán)節(jié)設計依然陳舊，不切合實際。課堂教學的獨創(chuàng)性、可操作性、創(chuàng)新性方面還有待提升。學習、借鑒、交流、論壇等亟需加大力度。
六、努力方向
以研討為契機，加快步伐，與時俱進，本著“簡約”的理念，去聆聽、去欣賞。在實踐·反思·交流中成長。教研組長是領頭羊，教研組團隊是追推器，主題教研是風向標。有了主題，教研組就有了明確的方向，教研組長、教研團隊、主題教研“三力合一”，將促使教研活動更加積極健康地發(fā)展。
胡州小學
2014年7月2日
心語文軒廣播稿 篇6
小學語文的高段(五、六年級)教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練，這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，高中數(shù)學，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的'特征，高中數(shù)學，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。
1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。
2.學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內容，
4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。
教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結學習經驗，分析錯誤產生的原因，激發(fā)學生主動尋找適合自己的學習方法。
心語文軒廣播稿 篇7
近年來，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展和網絡技術的普及，線上教育越來越受到人們的關注和支持。其中，小學語文線上培訓更是備受家長和學生的青睞。為方便大家更好地了解小學語文線上培訓的相關信息，本文將為您詳細介紹最新的情況。
首先，小學語文線上培訓的優(yōu)勢是顯而易見的。線上教育不限時間和地點，學生可以根據(jù)自己的時間表進行自主安排，從而更加高效地學習。此外，小學語文線上培訓還具有以下優(yōu)勢：
1. 靈活性強：線上教育為學生提供了更加靈活的學習方式，學生可以隨時隨地進行學習，不受地點和時間限制，大大提高了學習效率。
2. 資源豐富：小學語文線上培訓平臺擁有豐富的教學資源，包括文本、音頻、視頻、動畫等形式的教材，幫助學生更好地理解和掌握語文知識。
3. 互動性強：線上教育提供了更加豐富的互動形式，如在線作業(yè)、練習、交流等，可以有效促進學生學習興趣和積極性。
其次，小學語文線上培訓的課程設置也非常豐富多樣。根據(jù)學科內容和逐級深入的要求，小學語文線上培訓課程設置分別包括語文基礎、語文拓展、語文提高三大模塊，涵蓋了語文學習的各個方面。
1. 語文基礎：主要是針對小學低年級的學生，幫助學生建立語文基礎，包括字母、詞匯、語法等方面的學習。
2. 語文拓展：主要是針對小學中年級的學生，通過閱讀和大量的課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。
3. 語文提高：主要是針對小學高年級的學生，集中訓練學生的語文能力，包括寫作、閱讀、語言表達等方面，幫助學生更好地迎接初中的挑戰(zhàn)。
最后，小學語文線上培訓的師資力量也非常強大。平臺配備了一批高素質的教育專家和經驗豐富的語文專業(yè)教師，他們擔任著各個年級的線上教學工作，為學生提供專業(yè)的教學服務。
總之，小學語文線上培訓作為當今教育的新模式，正在逐漸地取代傳統(tǒng)的教學方式，并被越來越多的家長和學生所接受和認可。對于學生而言，通過線上教學平臺，可以更方便地學習、更廣泛地了解語文知識；對于家長而言，也可以更加方便地了解孩子的學習情況，同時還可以和孩子一起參與到語文學習中來。