紫色風(fēng)鈴教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找等詞語，準(zhǔn)確理解好聽、、找啊找、搖晃、寂寞等詞語，能用好聽、寂寞說一句話。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過揣摩情境、句子對比，體會:遣詞造句的精妙。
3、學(xué)生通過揣摩文中人物的動作、語言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會抓住人物語言、動作、神態(tài)，體會人物情感
教學(xué)過程：
一、送衣服游戲?qū)?，板書課題，鎖定教學(xué)內(nèi)容
師：同學(xué)們，見到你們真高興!看看老師為你們帶來了什么?(一些折紙)
師：看看都有哪些顏色?
師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好?。(師舉起紅色、白色、綠色)(白色紙用美術(shù)本上的紙代替)
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會送給誰呢?它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會發(fā)出好聽的聲音呢!猜出來了嗎?真聰明!
師：今天，我們要學(xué)的課文就是(板書課題)，風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂了，來，咱們放聲喊出它的名字(指著板書，讓學(xué)生讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字
師：俗話話磨刀不誤砍柴工，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識生字。打開課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。
三、整體認(rèn)知
師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個人?她們是誰?
四、精讀課文
(一)、學(xué)習(xí)第1自然段
師：紫色風(fēng)鈴開始旅行啦!它的第一站是哪里?為什么?帶著這些問題讀第一段。(生交流，師板書媽媽)
師：風(fēng)鈴來到這里，你覺得故事中的媽媽喜歡嗎?為什么?(生說理由)
師：為好聽找一個近義詞，想想哪個詞和它的意思差不多。(動聽、悅耳、悠揚(yáng))
師：用好聽說一句話。
師：叮叮咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的詞語，這樣的詞語叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長長的橫線，這個符號我們見過，叫什么?還能想起嗎?(破折號)
師：破折號在這里表示聲音的延長，我們讀的時候，要注意把叮叮這個詞語聲音稍微拖長。先在下面練習(xí)，我看誰讀得最好!(抽讀)
師：風(fēng)鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語氣讀這一句。
(二)、學(xué)習(xí)第23自然段
師：風(fēng)鈴來到第二站，齊讀第二自然段，會是哪里呢?板書(妮妮)
師：妮妮叫媽媽待會掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么?誰來為大家讀第3段(抽讀，生評，師補(bǔ)充，尤其是找啊找，要讀找呀找，啊，發(fā)生音變，可在這時回憶上期課文《風(fēng)是一位畫家》中的北風(fēng)那一段)
師：從找啊找，我們可以想象媽媽的心情怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時間長短理解媽媽的著急，與找得辛苦)
師：正當(dāng)媽媽著急的時候，誰來了?怎么來的?(妮妮，咚咚咚跑來)
師：咚咚咚這也是一個擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對不對?(故意讀得很慢)你認(rèn)為該怎么讀?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢?還是告訴媽媽一個好消息?她把媽媽拉到了誰的房間?讀一讀第4段，一切都明白了!
師：風(fēng)鈴來到了誰的房間?這是它的第三站。(板書：奶奶)
師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎?它在這里是什么樣子呢?用波浪線勾出來，好好品讀。
師：搖晃是什么意思呢。它是一個表示動作的詞語，你能做做這個動作嗎?
師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎?奶奶說的話找出來，讀一讀。
師：從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)
師：寂寞是什么意思?(孤孤單單，一個人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶;其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。
師：當(dāng)你孤單一個人時，沒有人陪你說話，這時就可以用寂寞形容你的感受，想想，在什么情況下?把它說完整。
師：風(fēng)鈴來到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對妮妮來說，是不是一個好消息?
師：奶奶的話既是對風(fēng)鈴的表揚(yáng)，又是對妮妮的夸獎，讓我們讀讀奶奶的話，一齊夸夸它們!
師：聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣?(高興)
師：同學(xué)們，聽聽下面兩句話。
第一句：聽了奶奶的話，媽媽很高興。
第二句：聽了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：妮妮，你做得真好!
這兩句，你喜歡哪一句?說說你的理由。
師：媽媽說妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里?(孝順，是個有孝心的孩子)
(四)學(xué)習(xí)第5自然段
師：媽媽夸妮妮是個孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽了，它在干什么呢?看看插圖，再讀最后一段。(唱歌)
師：它為誰而唱?唱得又是什么意思呢?
五、拓展遷移，升華情感
師：你喜歡妮妮嗎?為什么?
師：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做?
師：讓我們再來好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧!
紫色風(fēng)鈴教案【篇2】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，工整、整潔地書寫課后的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會妮妮對奶奶的關(guān)心，學(xué)會關(guān)心長輩、關(guān)心他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞語
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家好!今天我給大家?guī)硪患Y物。瞧!(風(fēng)鈴)
2、是什么?對，風(fēng)鈴。再讀讀這個字。注意：鈴(后鼻韻)
3、聽過風(fēng)鈴的聲音嗎?怎么樣?(很好聽，很清脆)
4、有個叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的風(fēng)鈴，(出示課題：7、紫色風(fēng)鈴)讓學(xué)生連讀兩邊課題。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、請小朋友們再讀讀課文，課文中講的小姑娘妮妮，你喜歡嗎?為什么?
大家都喜歡，說說為什么喜歡妮妮?
是呀，妮妮是一個關(guān)心奶奶，尊敬長輩的孩子。
3、為什么說她是一個關(guān)心奶奶，尊敬長輩的孩子呢?
(她把媽媽買給她的風(fēng)鈴掛在了奶奶的床頭。)
(三)理解課文
1、大家再認(rèn)真讀讀課文，勾出課文描寫風(fēng)鈴的句子。
看看哪些孩子讀得最認(rèn)真。
勾好了吧，說說。
2、出示句子：( )風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽。
(2)在陽光的照耀下，鈴兒一閃一閃的。
(3)一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
3、讓我們一起來讀讀這些句子吧!
4、小朋友讀懂了什么?(風(fēng)鈴聲音很好聽，風(fēng)鈴很漂亮，風(fēng)鈴還會唱歌呢。)
5、這么漂亮，聲音又這么好聽的風(fēng)鈴，媽媽本來想掛在妮妮的床前，為什么妮妮要掛在奶奶的床頭呢?
(奶奶生病了，她希望奶奶的病能快點(diǎn)好起來，她希望風(fēng)鈴能陪伴奶奶，她想讓動聽的風(fēng)鈴聲除去奶奶的病痛)
妮妮真是一個懂事的，關(guān)心長輩的好孩子呀。
6、讓我們來看看奶奶是怎么說的。一起讀讀吧!
出示句子：躺在床上的奶奶，不滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了!”
此刻，奶奶的心情怎么樣呀?(愉快)
因此她布滿皺紋的臉舒展開了。
你能給寂寞換一個近義詞嗎?(孤獨(dú)、孤單)
7、這么懂事的妮妮，媽媽是怎樣稱贊她的呢?讀一讀
出示句子：媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”
我們再不住地點(diǎn)頭，微笑稱贊妮妮……
妮妮做得好在哪呢?
對，她懂事，她關(guān)心奶奶。
8、不光奶奶、媽媽稱贊妮妮，連風(fēng)鈴也稱贊妮妮呢!讀讀吧
出示句子：一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
想象一下，這叮咚，叮咚的聲音好像是在唱什么呢?
(妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!還有個小朋友說，是給奶奶唱祝福的歌呢!)
9、可以和同桌的小朋友交流交流。
關(guān)心長輩，關(guān)心他人，可以是一件細(xì)小的事：父母下班回家，給他們拿出拖鞋;在家洗完，掃地，收拾房間;陪奶奶聊天;將摔倒的同學(xué)扶起來;幫老師撿起掉在地上的粉筆……你一句關(guān)切的語言和動作，會帶給別人更多的溫暖。
(四)做練習(xí)
最后讓我們一起來給這幾個字找朋友吧。
出示： 紫色 照耀 舒展 搖晃
( )色 照( ) 舒( )搖( )( )色 照( ) 舒( )搖( )做好了嗎?我們來看看這個小朋友做的。大家一起讀一讀吧!
紫色 照耀 舒展 搖晃
(黃)色 照(明) 舒(服) 搖(頭)
(紅)色 照(光) 舒(心) 搖(擺)
近義詞;好聽—動聽 愣住—呆住 搖晃—搖擺
照耀—照射 舒展—伸展 拂來—吹來
反義詞;寂寞—熱鬧 好聽—難聽 舒展—收縮 買—賣
紫色風(fēng)鈴教案【篇3】
所謂教案，簡單地說，就是老師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)西師版二年級語文《紫色風(fēng)鈴》 原文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
《紫色風(fēng)鈴》 原文
媽媽買來一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮——咚咚”，聲音真好聽。
媽媽要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床前。妮妮說：“媽媽，等一會兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!”
等到媽媽出門回來，桌上的紫風(fēng)鈴不見了。紫風(fēng)鈴呢?媽媽找啊找，沒有找到。這時，妮妮“咚咚咚”地跑來，把媽媽拉到另一個房間。
媽媽一看便愣住了：紫風(fēng)鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了!”媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”
一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
《紫色風(fēng)鈴》 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。
3、體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學(xué)會關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時安排：2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
(一)出示背景圖，激趣引入;
(二)教師示范書寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音;
2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
(五)書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
第二課時
(一)復(fù)習(xí)生字詞語;
(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個自然段?
3、風(fēng)鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
(四)拓展練習(xí)。
《紫色風(fēng)鈴》 教學(xué)反思
《紫色風(fēng)鈴》是一篇生動有趣的童話故事。課文的主要內(nèi)容是：媽媽給妮妮買回了一串紫色風(fēng)鈴，它的聲音非常動聽。妮妮把風(fēng)鈴掛在奶奶的床頭，替奶奶消除寂寞，受到了媽媽的贊揚(yáng)。通過本文的。學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解妮妮的美好品質(zhì)。學(xué)會關(guān)心長輩、關(guān)心他人。
本課要求學(xué)生會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。在生字的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的識字方法，自主識記本課生字。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，交流難讀、難寫、難記的生字。收到了良好的效果。在課文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的情感。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)妮妮的美好品質(zhì)。
課后我結(jié)合課堂中的實(shí)際情況，總結(jié)出以下不足：
1、在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，沒能調(diào)動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將采用多元化的趣味性識字教學(xué)，讓我的孩子們在樂中求學(xué)。
2、我班朗讀能力差，有唱讀現(xiàn)象。在今后教學(xué)中，我將時時糾正學(xué)生的朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和閱讀興趣。
3、課后延伸沒落到實(shí)處。今后我將結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，今后學(xué)生實(shí)際情況，拓展遷移、升華情感。
紫色風(fēng)鈴教案【篇4】
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。
3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學(xué)會關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時安排：2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
(一)出示背景圖，激趣引入；
(二)教師示范書寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音；
2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形；
3、用生字組詞、造句。
（四）初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
（五）書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字詞語；
（二）從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么？
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個自然段？
3、風(fēng)鈴是哪來的？它開始在哪？現(xiàn)在在哪？
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個怎樣的孩子？
（三）分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
（四）拓展練習(xí)。
是妮妮對奶奶的
孝心、關(guān)心和愛
板書設(shè)計(jì)： 7紫色風(fēng)鈴
紫色風(fēng)鈴教案【篇5】
1.認(rèn)識本課生字，端正、整潔地書寫課后的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。
3.了解課文內(nèi)容，從小學(xué)會關(guān)心長輩。 教學(xué)時間
2課時 教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片 第一課時 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過風(fēng)鈴嗎?說說你見過的風(fēng)鈴是怎樣的。今天老師為大家?guī)硪淮L(fēng)鈴。(放課件)大家喜歡嗎?誰愿意來叫叫它?(抽生讀，注意“鈴”是后鼻音)我們一起親切地叫叫它。生齊讀課文題目。 同學(xué)們想知道一個與紫色風(fēng)鈴有關(guān)的故事嗎? 二、出示目標(biāo) 三、自學(xué)指導(dǎo)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它，并給他找個好朋友。
2.生在小組里玩“生字卡游戲”，并糾正錯誤讀音。
(1)生邊擺生字卡邊讀，并組詞。
(2)小組長帶領(lǐng)組員一起讀生字。
(3)組長抽生讀生字，并組詞。
(4)邊收生字卡邊讀生字詞。
3.用生字卡片檢查生字讀音，特別注意邊音、翹舌音、后鼻韻的字。
4.用小組讀、開火車等形式讀新詞。
5.用“我指你說”游戲抽生讀新詞。并給生字?jǐn)U詞，特別是“搖”、“舒”。
6.指名分段讀課文，讀后評議，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。 四、自學(xué)指導(dǎo)二：理解課文
1.用自己的話說說課文圍繞紫色風(fēng)鈴講了一個什么故事。(紫色風(fēng)鈴從哪里來?先在哪里?最后去了哪?)
2.帶著問題讀讀課文。妮妮的媽媽為什么說她做得好呢?先自己讀課文想一想,再和小伙伴交流交流。
(1)抽生匯報(bào)，師作點(diǎn)評。
(2)創(chuàng)設(shè)奶奶生病在床寂寞的情境：靜靜的房間里，奶奶一個人躺在病床上，沒人陪她說話，沒人陪她玩，奶奶多寂寞呀!此時的奶奶會想些什么呢?
(3)妮妮決定把風(fēng)鈴掛在奶奶床頭，讓風(fēng)鈴陪伴奶奶。抽生讀第4自然段1、2句話，作評價。理解“愣住”，指導(dǎo)生讀出媽媽的不理解。
(4)風(fēng)鈴的聲音好聽嗎?誰來把課文中寫鈴聲的句子讀一讀?抽生讀。評議、與同桌伙伴練讀。女生讀。
(5)風(fēng)鈴的聲音太美了!它陪在奶奶身邊，奶奶越聽越高興，奶奶現(xiàn)在還寂寞嗎?從哪一個詞可以看出?(“舒展”)抽生做做“舒展”的動作或表情，假如你是寂寞的“奶奶”你會怎么想，怎么說呢?學(xué)生練讀奶奶的話，抽生讀，評議，齊讀。 五、作業(yè) 完成課課練三、四題。
紫色風(fēng)鈴教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主認(rèn)識十個生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態(tài)，體會人物情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會妮妮對奶奶的關(guān)心，學(xué)會關(guān)心長輩、關(guān)心他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會人物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
學(xué)生：布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽一聽它的聲音。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們見過風(fēng)鈴嗎？它會發(fā)出怎樣的聲音呢？好聽嗎？聽了之后有什么感受？如果你有這么一串風(fēng)鈴，會把它掛在哪里？有一個叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會把它掛在哪里呢？
二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容
1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個漢字的音，邊讀邊畫
出生字、詞語。
2、匯報(bào)自己讀懂了什么？
3、師歸納，并指導(dǎo)歸納。
買來一串送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在
，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再-
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
2、利用生字卡片開火車讀，檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。
3、指名分段讀課文，讀后評議，練習(xí)把課文讀正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字。
2、學(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。
3、你能給生字組詞嗎？
4、請同學(xué)們認(rèn)真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學(xué)們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點(diǎn)。
5、生抄寫，師巡視。
五、作業(yè)布置與指導(dǎo)
1、練習(xí)朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
復(fù)習(xí)引入
出示風(fēng)鈴.孩子們都見過風(fēng)鈴,它會發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
這一課的生字，你還認(rèn)識嗎？
出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)
讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞
讀中體會，品味感情
孩子們對字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢？老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好。（抽生評，正音）
剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？
買來一串送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再-
孩子們，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀（抽學(xué)生匯報(bào)）
還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？
①理解詞語。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。
愣?。捍糇×耍瑳]想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）
布滿：散布、分布。
皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
寂寞：清凈、孤獨(dú)。
②理解句子。
⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
（因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出丁冬丁冬的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）
（妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子）
⑵同學(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？
（利用空余時間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲）
⑶看來，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：丁冬丁冬丁丁冬同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？
（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊敬老人的好孩子）
紫風(fēng)鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學(xué)生回答）
課文中也有兩句描寫風(fēng)鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。小黑板出示并對比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話：
風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴丁丁冬冬，聲音真好聽。-
一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：丁冬丁冬丁丁冬
自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會對事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。
（第一句是單指風(fēng)鈴的聲音；第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
指導(dǎo)朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風(fēng)鈴對妮妮的贊美吧！
孩子們表現(xiàn)真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？
（先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。）
二、你喜歡妮妮嗎？為什么？
交流：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？
三、拓展遷移，升華感情
妮妮是個關(guān)心長輩的好孩子，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯。尊敬、關(guān)心長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關(guān)尊敬長輩的故事講給大家聽？
四、積累與運(yùn)用。
孩子們，這個故事實(shí)在寫得太美了！其中一定有你喜歡的詞語和句子，請把你喜歡的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。
抽學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎？
總結(jié)。
孩子們在這節(jié)課中表現(xiàn)好極了，希望你們說到做到，做一個尊敬長輩的好孩子。
六、作業(yè)。
把這個故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽。
紫色風(fēng)鈴教案【篇7】
學(xué)習(xí)目的：
一、正確、流利、有情感地誦讀課文。能捉住人物說話、神志、領(lǐng)會人物感情。
二、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)領(lǐng)會妮妮對奶奶的關(guān)切，學(xué)會關(guān)切尊長，關(guān)切別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有情感地誦讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在讀中領(lǐng)會人物的感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：燈片風(fēng)鈴
1、溫習(xí)引入
一、出示風(fēng)鈴。孩子們都見過風(fēng)鈴，它會發(fā)出怎么樣的聲音呢？咱們來聽一聽，好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會把它掛在那邊呢？這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
二、師：這一課的生字同伙，你還了解它們嗎？咱們今日又來和它見見面，打打招呼吧。
（一）出示生字測讀。（抽生讀、開火車讀、齊讀）
（二）讀詞，選擇你喜好的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住暉映皺紋布滿蔓延孤單陪同風(fēng)鈴
2、讀中領(lǐng)會，咀嚼情感
一、（師：孩子們對字詞掌握得真不錯，課文讀得好不好呢？教師要請孩子們分自然段誦讀課文，比1比誰讀得最佳，門生讀自己喜好的自然段）。（抽生評，正音）
二、適才同硯們讀了課文，這篇課文首要講了甚么？咱們一起來看看。
（燈片出示）（）買來一串（）送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在（ ），讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶再也不（）
三、孩子們，適才咱們知道了課文所講的主要內(nèi)容，如今來奉告教師，你讀懂了甚么？從課文中哪兒曉得的？把有關(guān)句子讀一讀（抽門生匯報(bào)）
四、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的處所做上記號，在小組內(nèi)交換。通過組內(nèi)交換和情感誦讀，你還有哪些不明白的處所嗎？
①理解詞語。采納換詞法、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)或者上下文、做動作等法子理解詞語，重在感悟。
愣?。捍糇×?，沒想到。（想想自己在生活中，愣住半天回?zé)o非神的模樣）
布滿：分布、散布。
皺紋：（奶奶）臉上因緊縮構(gòu)成的一凸一凹的條紋。
孤單：清凈、孤傲。
②感悟句子。
（燈片出示題目）⑴妮妮為何不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
（由于紫風(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不孤單。妮妮很愛她的奶奶。）
（妮妮這類做法可看出她是個尊重白叟的好孩子）
⑵同硯們，還有甚么設(shè)施讓奶奶不孤單呢？
（行使空余時候陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；溫煦的氣候里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，隨處看一看；和奶奶一塊兒玩折紙游戲……）
⑶看來，同硯們和妮妮同樣都是曉得尊重白叟的孩子，以是末了紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同硯們想想紫風(fēng)鈴在唱甚么呢？
（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊重白叟的好孩子）
五、紫風(fēng)鈴的聲音好聽嗎？咱們來聽一聽。你聽到了怎么樣的聲音？（抽門生回答）
（一）課文中也有兩句描述風(fēng)鈴聲音的句子，咱們來對照它們有甚么差別。燈片出示并對照讀描述風(fēng)鈴聲音的兩句話：
①風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽。
②一陣輕風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有甚么差別？領(lǐng)會對事物實(shí)實(shí)在在的描述和擬人化描述的異同。
（第一句是單指風(fēng)鈴的聲音；第二句是包孕著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
（二）指點(diǎn)誦讀：咱們一起來讀一讀四、5自然段，領(lǐng)會領(lǐng)會風(fēng)鈴對妮妮的贊頌吧！
（三）孩子們顯露真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜好哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡可能做到有情感。邊讀邊想一想你為何喜好它。
六、抽門生匯報(bào)：誰樂意把自己喜好的或覺得自己讀得最有情感的處所讀給人人聽一聽？
（先小組內(nèi)實(shí)習(xí)讀，要求大家動口，再自愿在全班讀，讀后評斷。）
七、你喜好妮妮嗎？為何？
交換：在家里，你是怎么樣對待尊長的？往后會怎樣做？
3、拓展遷徙，升華情感
妮妮是個關(guān)切尊長的好孩子，我們班的同硯在這方面也做得不錯。尊重、關(guān)切尊長從古至今是咱們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰能把自己曉得的有關(guān)尊重尊長的故事講給人人聽？
4、功課。
把這個故事演一演或把你這節(jié)課曉得的事理講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
紫色風(fēng)鈴
媽媽
買夸
送
奶奶妮妮（尊重白叟）
夸
紫色風(fēng)鈴教案【篇8】
西師大版二年級語文下冊《紫色風(fēng)鈴》復(fù)習(xí)學(xué)案
【原文】
媽媽買來一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴叮叮咚咚，聲音真好聽。
媽媽要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床前。妮妮說：媽媽，等一會兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!
等到媽媽出門回來，桌上的紫風(fēng)鈴不見了。紫風(fēng)鈴呢媽媽找啊找，沒有找到。這時，妮妮咚咚咚地跑來，把媽媽拉到另一個房間。
媽媽一看便愣住了：紫風(fēng)鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了!媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：妮妮，你做得真好!
一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：叮咚叮咚叮叮咚
【字詞學(xué)習(xí)】
字：紫、床、跑、拉、愣、唱、拂
詞：風(fēng)鈴、搖晃、陪伴
【重點(diǎn)句子】
1.媽媽買來一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴叮叮咚咚，聲音真好聽。
2.等到媽媽出門回來，桌上的紫風(fēng)鈴不見了。紫風(fēng)鈴呢媽媽找啊找，沒有找到。這時，妮妮咚咚咚地跑來，把媽媽拉到另一個房間。
3.在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了!媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：妮妮，你做得真好!
4.一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：叮咚叮咚叮叮咚
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找等詞語，準(zhǔn)確理解好聽、、找啊找、搖晃、寂寞等詞語，能用好聽、寂寞說一句話。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過揣摩情境、句子對比，體會:遣詞造句的精妙。
3、學(xué)生通過揣摩文中人物的動作、語言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會抓住人物語言、動作、神態(tài)，體會人物情感
教學(xué)過程：
一、送衣服游戲?qū)?，板書課題，鎖定教學(xué)內(nèi)容
師：同學(xué)們，見到你們真高興!看看老師為你們帶來了什么?(一些折紙)
師：看看都有哪些顏色?
師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好?。(師舉起紅色、白色、綠色)(白色紙用美術(shù)本上的紙代替)
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會送給誰呢?它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會發(fā)出好聽的聲音呢!猜出來了嗎?真聰明!
師：今天，我們要學(xué)的課文就是(板書課題)，風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂了，來，咱們放聲喊出它的名字(指著板書，讓學(xué)生讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字
師：俗話話磨刀不誤砍柴工，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識生字。打開課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。
三、整體認(rèn)知
師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個人?她們是誰?
四、精讀課文
(一)、學(xué)習(xí)第1自然段
師：紫色風(fēng)鈴開始旅行啦!它的第一站是哪里?為什么?帶著這些問題讀第一段。(生交流，師板書媽媽)
師：風(fēng)鈴來到這里，你覺得故事中的媽媽喜歡嗎?為什么?(生說理由)
師：為好聽找一個近義詞，想想哪個詞和它的意思差不多。(動聽、悅耳、悠揚(yáng))
師：用好聽說一句話。
師：叮叮咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的詞語，這樣的詞語叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長長的橫線，這個符號我們見過，叫什么?還能想起嗎?(破折號)
師：破折號在這里表示聲音的延長，我們讀的時候，要注意把叮叮這個詞語聲音稍微拖長。先在下面練習(xí)，我看誰讀得最好!(抽讀)
師：風(fēng)鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語氣讀這一句。
(二)、學(xué)習(xí)第23自然段
師：風(fēng)鈴來到第二站，齊讀第二自然段，會是哪里呢?板書(妮妮)
師：妮妮叫媽媽待會掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么?誰來為大家讀第3段(抽讀，生評，師補(bǔ)充，尤其是找啊找，要讀找呀找，啊，發(fā)生音變，可在這時回憶上期課文《風(fēng)是一位畫家》中的北風(fēng)那一段)
師：從找啊找，我們可以想象媽媽的心情怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時間長短理解媽媽的著急，與找得辛苦)
師：正當(dāng)媽媽著急的時候，誰來了?怎么來的?(妮妮，咚咚咚跑來)
師：咚咚咚這也是一個擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對不對?(故意讀得很慢)你認(rèn)為該怎么讀?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢?還是告訴媽媽一個好消息?她把媽媽拉到了誰的房間?讀一讀第4段，一切都明白了!
師：風(fēng)鈴來到了誰的房間?這是它的第三站。(板書：奶奶)
師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎?它在這里是什么樣子呢?用波浪線勾出來，好好品讀。
師：搖晃是什么意思呢。它是一個表示動作的詞語，你能做做這個動作嗎?
師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎?奶奶說的話找出來，讀一讀。
師：從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)
師：寂寞是什么意思?(孤孤單單，一個人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶;其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。
師：當(dāng)你孤單一個人時，沒有人陪你說話，這時就可以用寂寞形容你的感受，想想，在什么情況下?把它說完整。
師：風(fēng)鈴來到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對妮妮來說，是不是一個好消息?
師：奶奶的話既是對風(fēng)鈴的表揚(yáng)，又是對妮妮的夸獎，讓我們讀讀奶奶的話，一齊夸夸它們!
師：聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣?(高興)
師：同學(xué)們，聽聽下面兩句話。
第一句：聽了奶奶的話，媽媽很高興。
第二句：聽了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：妮妮，你做得真好!
這兩句，你喜歡哪一句?說說你的理由。
師：媽媽說妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里?(孝順，是個有孝心的孩子)
(四)學(xué)習(xí)第5自然段
師：媽媽夸妮妮是個孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽了，它在干什么呢?看看插圖，再讀最后一段。(唱歌)
師：它為誰而唱?唱得又是什么意思呢?
五、拓展遷移，升華情感
師：你喜歡妮妮嗎?為什么?
師：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做?
師：讓我們再來好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧!
紫色風(fēng)鈴教案【篇2】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，工整、整潔地書寫課后的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會妮妮對奶奶的關(guān)心，學(xué)會關(guān)心長輩、關(guān)心他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞語
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家好!今天我給大家?guī)硪患Y物。瞧!(風(fēng)鈴)
2、是什么?對，風(fēng)鈴。再讀讀這個字。注意：鈴(后鼻韻)
3、聽過風(fēng)鈴的聲音嗎?怎么樣?(很好聽，很清脆)
4、有個叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的風(fēng)鈴，(出示課題：7、紫色風(fēng)鈴)讓學(xué)生連讀兩邊課題。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、請小朋友們再讀讀課文，課文中講的小姑娘妮妮，你喜歡嗎?為什么?
大家都喜歡，說說為什么喜歡妮妮?
是呀，妮妮是一個關(guān)心奶奶，尊敬長輩的孩子。
3、為什么說她是一個關(guān)心奶奶，尊敬長輩的孩子呢?
(她把媽媽買給她的風(fēng)鈴掛在了奶奶的床頭。)
(三)理解課文
1、大家再認(rèn)真讀讀課文，勾出課文描寫風(fēng)鈴的句子。
看看哪些孩子讀得最認(rèn)真。
勾好了吧，說說。
2、出示句子：( )風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽。
(2)在陽光的照耀下，鈴兒一閃一閃的。
(3)一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
3、讓我們一起來讀讀這些句子吧!
4、小朋友讀懂了什么?(風(fēng)鈴聲音很好聽，風(fēng)鈴很漂亮，風(fēng)鈴還會唱歌呢。)
5、這么漂亮，聲音又這么好聽的風(fēng)鈴，媽媽本來想掛在妮妮的床前，為什么妮妮要掛在奶奶的床頭呢?
(奶奶生病了，她希望奶奶的病能快點(diǎn)好起來，她希望風(fēng)鈴能陪伴奶奶，她想讓動聽的風(fēng)鈴聲除去奶奶的病痛)
妮妮真是一個懂事的，關(guān)心長輩的好孩子呀。
6、讓我們來看看奶奶是怎么說的。一起讀讀吧!
出示句子：躺在床上的奶奶，不滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了!”
此刻，奶奶的心情怎么樣呀?(愉快)
因此她布滿皺紋的臉舒展開了。
你能給寂寞換一個近義詞嗎?(孤獨(dú)、孤單)
7、這么懂事的妮妮，媽媽是怎樣稱贊她的呢?讀一讀
出示句子：媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”
我們再不住地點(diǎn)頭，微笑稱贊妮妮……
妮妮做得好在哪呢?
對，她懂事，她關(guān)心奶奶。
8、不光奶奶、媽媽稱贊妮妮，連風(fēng)鈴也稱贊妮妮呢!讀讀吧
出示句子：一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
想象一下，這叮咚，叮咚的聲音好像是在唱什么呢?
(妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!還有個小朋友說，是給奶奶唱祝福的歌呢!)
9、可以和同桌的小朋友交流交流。
關(guān)心長輩，關(guān)心他人，可以是一件細(xì)小的事：父母下班回家，給他們拿出拖鞋;在家洗完，掃地，收拾房間;陪奶奶聊天;將摔倒的同學(xué)扶起來;幫老師撿起掉在地上的粉筆……你一句關(guān)切的語言和動作，會帶給別人更多的溫暖。
(四)做練習(xí)
最后讓我們一起來給這幾個字找朋友吧。
出示： 紫色 照耀 舒展 搖晃
( )色 照( ) 舒( )搖( )( )色 照( ) 舒( )搖( )做好了嗎?我們來看看這個小朋友做的。大家一起讀一讀吧!
紫色 照耀 舒展 搖晃
(黃)色 照(明) 舒(服) 搖(頭)
(紅)色 照(光) 舒(心) 搖(擺)
近義詞;好聽—動聽 愣住—呆住 搖晃—搖擺
照耀—照射 舒展—伸展 拂來—吹來
反義詞;寂寞—熱鬧 好聽—難聽 舒展—收縮 買—賣
紫色風(fēng)鈴教案【篇3】
所謂教案，簡單地說，就是老師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)西師版二年級語文《紫色風(fēng)鈴》 原文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
《紫色風(fēng)鈴》 原文
媽媽買來一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮——咚咚”，聲音真好聽。
媽媽要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床前。妮妮說：“媽媽，等一會兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!”
等到媽媽出門回來，桌上的紫風(fēng)鈴不見了。紫風(fēng)鈴呢?媽媽找啊找，沒有找到。這時，妮妮“咚咚咚”地跑來，把媽媽拉到另一個房間。
媽媽一看便愣住了：紫風(fēng)鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了!”媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”
一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
《紫色風(fēng)鈴》 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。
3、體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學(xué)會關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時安排：2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
(一)出示背景圖，激趣引入;
(二)教師示范書寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音;
2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
(五)書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
第二課時
(一)復(fù)習(xí)生字詞語;
(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個自然段?
3、風(fēng)鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
(四)拓展練習(xí)。
《紫色風(fēng)鈴》 教學(xué)反思
《紫色風(fēng)鈴》是一篇生動有趣的童話故事。課文的主要內(nèi)容是：媽媽給妮妮買回了一串紫色風(fēng)鈴，它的聲音非常動聽。妮妮把風(fēng)鈴掛在奶奶的床頭，替奶奶消除寂寞，受到了媽媽的贊揚(yáng)。通過本文的。學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解妮妮的美好品質(zhì)。學(xué)會關(guān)心長輩、關(guān)心他人。
本課要求學(xué)生會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。在生字的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的識字方法，自主識記本課生字。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，交流難讀、難寫、難記的生字。收到了良好的效果。在課文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的情感。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)妮妮的美好品質(zhì)。
課后我結(jié)合課堂中的實(shí)際情況，總結(jié)出以下不足：
1、在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，沒能調(diào)動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將采用多元化的趣味性識字教學(xué)，讓我的孩子們在樂中求學(xué)。
2、我班朗讀能力差，有唱讀現(xiàn)象。在今后教學(xué)中，我將時時糾正學(xué)生的朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和閱讀興趣。
3、課后延伸沒落到實(shí)處。今后我將結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，今后學(xué)生實(shí)際情況，拓展遷移、升華情感。
紫色風(fēng)鈴教案【篇4】
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。
3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學(xué)會關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時安排：2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
(一)出示背景圖，激趣引入；
(二)教師示范書寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音；
2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形；
3、用生字組詞、造句。
（四）初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
（五）書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字詞語；
（二）從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么？
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個自然段？
3、風(fēng)鈴是哪來的？它開始在哪？現(xiàn)在在哪？
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個怎樣的孩子？
（三）分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
（四）拓展練習(xí)。
是妮妮對奶奶的
孝心、關(guān)心和愛
板書設(shè)計(jì)： 7紫色風(fēng)鈴
紫色風(fēng)鈴教案【篇5】
1.認(rèn)識本課生字，端正、整潔地書寫課后的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。
3.了解課文內(nèi)容，從小學(xué)會關(guān)心長輩。 教學(xué)時間
2課時 教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片 第一課時 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過風(fēng)鈴嗎?說說你見過的風(fēng)鈴是怎樣的。今天老師為大家?guī)硪淮L(fēng)鈴。(放課件)大家喜歡嗎?誰愿意來叫叫它?(抽生讀，注意“鈴”是后鼻音)我們一起親切地叫叫它。生齊讀課文題目。 同學(xué)們想知道一個與紫色風(fēng)鈴有關(guān)的故事嗎? 二、出示目標(biāo) 三、自學(xué)指導(dǎo)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它，并給他找個好朋友。
2.生在小組里玩“生字卡游戲”，并糾正錯誤讀音。
(1)生邊擺生字卡邊讀，并組詞。
(2)小組長帶領(lǐng)組員一起讀生字。
(3)組長抽生讀生字，并組詞。
(4)邊收生字卡邊讀生字詞。
3.用生字卡片檢查生字讀音，特別注意邊音、翹舌音、后鼻韻的字。
4.用小組讀、開火車等形式讀新詞。
5.用“我指你說”游戲抽生讀新詞。并給生字?jǐn)U詞，特別是“搖”、“舒”。
6.指名分段讀課文，讀后評議，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。 四、自學(xué)指導(dǎo)二：理解課文
1.用自己的話說說課文圍繞紫色風(fēng)鈴講了一個什么故事。(紫色風(fēng)鈴從哪里來?先在哪里?最后去了哪?)
2.帶著問題讀讀課文。妮妮的媽媽為什么說她做得好呢?先自己讀課文想一想,再和小伙伴交流交流。
(1)抽生匯報(bào)，師作點(diǎn)評。
(2)創(chuàng)設(shè)奶奶生病在床寂寞的情境：靜靜的房間里，奶奶一個人躺在病床上，沒人陪她說話，沒人陪她玩，奶奶多寂寞呀!此時的奶奶會想些什么呢?
(3)妮妮決定把風(fēng)鈴掛在奶奶床頭，讓風(fēng)鈴陪伴奶奶。抽生讀第4自然段1、2句話，作評價。理解“愣住”，指導(dǎo)生讀出媽媽的不理解。
(4)風(fēng)鈴的聲音好聽嗎?誰來把課文中寫鈴聲的句子讀一讀?抽生讀。評議、與同桌伙伴練讀。女生讀。
(5)風(fēng)鈴的聲音太美了!它陪在奶奶身邊，奶奶越聽越高興，奶奶現(xiàn)在還寂寞嗎?從哪一個詞可以看出?(“舒展”)抽生做做“舒展”的動作或表情，假如你是寂寞的“奶奶”你會怎么想，怎么說呢?學(xué)生練讀奶奶的話，抽生讀，評議，齊讀。 五、作業(yè) 完成課課練三、四題。
紫色風(fēng)鈴教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主認(rèn)識十個生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫8個字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態(tài)，體會人物情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會妮妮對奶奶的關(guān)心，學(xué)會關(guān)心長輩、關(guān)心他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會人物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
學(xué)生：布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽一聽它的聲音。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們見過風(fēng)鈴嗎？它會發(fā)出怎樣的聲音呢？好聽嗎？聽了之后有什么感受？如果你有這么一串風(fēng)鈴，會把它掛在哪里？有一個叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會把它掛在哪里呢？
二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容
1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個漢字的音，邊讀邊畫
出生字、詞語。
2、匯報(bào)自己讀懂了什么？
3、師歸納，并指導(dǎo)歸納。
買來一串送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在
，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再-
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
2、利用生字卡片開火車讀，檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。
3、指名分段讀課文，讀后評議，練習(xí)把課文讀正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字。
2、學(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。
3、你能給生字組詞嗎？
4、請同學(xué)們認(rèn)真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學(xué)們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點(diǎn)。
5、生抄寫，師巡視。
五、作業(yè)布置與指導(dǎo)
1、練習(xí)朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
復(fù)習(xí)引入
出示風(fēng)鈴.孩子們都見過風(fēng)鈴,它會發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
這一課的生字，你還認(rèn)識嗎？
出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)
讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞
讀中體會，品味感情
孩子們對字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢？老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好。（抽生評，正音）
剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？
買來一串送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再-
孩子們，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀（抽學(xué)生匯報(bào)）
還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？
①理解詞語。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。
愣?。捍糇×耍瑳]想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）
布滿：散布、分布。
皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
寂寞：清凈、孤獨(dú)。
②理解句子。
⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
（因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出丁冬丁冬的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）
（妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子）
⑵同學(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？
（利用空余時間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲）
⑶看來，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：丁冬丁冬丁丁冬同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？
（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊敬老人的好孩子）
紫風(fēng)鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學(xué)生回答）
課文中也有兩句描寫風(fēng)鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。小黑板出示并對比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話：
風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴丁丁冬冬，聲音真好聽。-
一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：丁冬丁冬丁丁冬
自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會對事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。
（第一句是單指風(fēng)鈴的聲音；第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
指導(dǎo)朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風(fēng)鈴對妮妮的贊美吧！
孩子們表現(xiàn)真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？
（先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。）
二、你喜歡妮妮嗎？為什么？
交流：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？
三、拓展遷移，升華感情
妮妮是個關(guān)心長輩的好孩子，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯。尊敬、關(guān)心長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關(guān)尊敬長輩的故事講給大家聽？
四、積累與運(yùn)用。
孩子們，這個故事實(shí)在寫得太美了！其中一定有你喜歡的詞語和句子，請把你喜歡的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。
抽學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎？
總結(jié)。
孩子們在這節(jié)課中表現(xiàn)好極了，希望你們說到做到，做一個尊敬長輩的好孩子。
六、作業(yè)。
把這個故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽。
紫色風(fēng)鈴教案【篇7】
學(xué)習(xí)目的：
一、正確、流利、有情感地誦讀課文。能捉住人物說話、神志、領(lǐng)會人物感情。
二、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)領(lǐng)會妮妮對奶奶的關(guān)切，學(xué)會關(guān)切尊長，關(guān)切別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有情感地誦讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在讀中領(lǐng)會人物的感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：燈片風(fēng)鈴
1、溫習(xí)引入
一、出示風(fēng)鈴。孩子們都見過風(fēng)鈴，它會發(fā)出怎么樣的聲音呢？咱們來聽一聽，好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會把它掛在那邊呢？這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
二、師：這一課的生字同伙，你還了解它們嗎？咱們今日又來和它見見面，打打招呼吧。
（一）出示生字測讀。（抽生讀、開火車讀、齊讀）
（二）讀詞，選擇你喜好的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住暉映皺紋布滿蔓延孤單陪同風(fēng)鈴
2、讀中領(lǐng)會，咀嚼情感
一、（師：孩子們對字詞掌握得真不錯，課文讀得好不好呢？教師要請孩子們分自然段誦讀課文，比1比誰讀得最佳，門生讀自己喜好的自然段）。（抽生評，正音）
二、適才同硯們讀了課文，這篇課文首要講了甚么？咱們一起來看看。
（燈片出示）（）買來一串（）送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在（ ），讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶再也不（）
三、孩子們，適才咱們知道了課文所講的主要內(nèi)容，如今來奉告教師，你讀懂了甚么？從課文中哪兒曉得的？把有關(guān)句子讀一讀（抽門生匯報(bào)）
四、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的處所做上記號，在小組內(nèi)交換。通過組內(nèi)交換和情感誦讀，你還有哪些不明白的處所嗎？
①理解詞語。采納換詞法、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)或者上下文、做動作等法子理解詞語，重在感悟。
愣?。捍糇×?，沒想到。（想想自己在生活中，愣住半天回?zé)o非神的模樣）
布滿：分布、散布。
皺紋：（奶奶）臉上因緊縮構(gòu)成的一凸一凹的條紋。
孤單：清凈、孤傲。
②感悟句子。
（燈片出示題目）⑴妮妮為何不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
（由于紫風(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不孤單。妮妮很愛她的奶奶。）
（妮妮這類做法可看出她是個尊重白叟的好孩子）
⑵同硯們，還有甚么設(shè)施讓奶奶不孤單呢？
（行使空余時候陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；溫煦的氣候里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，隨處看一看；和奶奶一塊兒玩折紙游戲……）
⑶看來，同硯們和妮妮同樣都是曉得尊重白叟的孩子，以是末了紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同硯們想想紫風(fēng)鈴在唱甚么呢？
（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊重白叟的好孩子）
五、紫風(fēng)鈴的聲音好聽嗎？咱們來聽一聽。你聽到了怎么樣的聲音？（抽門生回答）
（一）課文中也有兩句描述風(fēng)鈴聲音的句子，咱們來對照它們有甚么差別。燈片出示并對照讀描述風(fēng)鈴聲音的兩句話：
①風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽。
②一陣輕風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有甚么差別？領(lǐng)會對事物實(shí)實(shí)在在的描述和擬人化描述的異同。
（第一句是單指風(fēng)鈴的聲音；第二句是包孕著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
（二）指點(diǎn)誦讀：咱們一起來讀一讀四、5自然段，領(lǐng)會領(lǐng)會風(fēng)鈴對妮妮的贊頌吧！
（三）孩子們顯露真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜好哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡可能做到有情感。邊讀邊想一想你為何喜好它。
六、抽門生匯報(bào)：誰樂意把自己喜好的或覺得自己讀得最有情感的處所讀給人人聽一聽？
（先小組內(nèi)實(shí)習(xí)讀，要求大家動口，再自愿在全班讀，讀后評斷。）
七、你喜好妮妮嗎？為何？
交換：在家里，你是怎么樣對待尊長的？往后會怎樣做？
3、拓展遷徙，升華情感
妮妮是個關(guān)切尊長的好孩子，我們班的同硯在這方面也做得不錯。尊重、關(guān)切尊長從古至今是咱們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰能把自己曉得的有關(guān)尊重尊長的故事講給人人聽？
4、功課。
把這個故事演一演或把你這節(jié)課曉得的事理講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
紫色風(fēng)鈴
媽媽
買夸
送
奶奶妮妮（尊重白叟）
夸
紫色風(fēng)鈴教案【篇8】
西師大版二年級語文下冊《紫色風(fēng)鈴》復(fù)習(xí)學(xué)案
【原文】
媽媽買來一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴叮叮咚咚，聲音真好聽。
媽媽要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床前。妮妮說：媽媽，等一會兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!
等到媽媽出門回來，桌上的紫風(fēng)鈴不見了。紫風(fēng)鈴呢媽媽找啊找，沒有找到。這時，妮妮咚咚咚地跑來，把媽媽拉到另一個房間。
媽媽一看便愣住了：紫風(fēng)鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了!媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：妮妮，你做得真好!
一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：叮咚叮咚叮叮咚
【字詞學(xué)習(xí)】
字：紫、床、跑、拉、愣、唱、拂
詞：風(fēng)鈴、搖晃、陪伴
【重點(diǎn)句子】
1.媽媽買來一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴叮叮咚咚，聲音真好聽。
2.等到媽媽出門回來，桌上的紫風(fēng)鈴不見了。紫風(fēng)鈴呢媽媽找啊找，沒有找到。這時，妮妮咚咚咚地跑來，把媽媽拉到另一個房間。
3.在陽光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開了，她說：妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽了!媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：妮妮，你做得真好!
4.一陣微風(fēng)拂來，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：叮咚叮咚叮叮咚