筆者深入探討了“4的乘法口訣課件”相關(guān)內(nèi)容，望您能收藏本頁以備后續(xù)查閱。老師們在新課程的教學(xué)過程中，通常都會認(rèn)真準(zhǔn)備教案課件，并需要大家認(rèn)真編寫每份課件。編寫教案時，我們需要合理組織和安排知識點。
4的乘法口訣課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識。
2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
教學(xué)重點：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。
教學(xué)難點：
加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
教法：
練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)過程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話：我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。
談話：同學(xué)們都學(xué)會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學(xué)生計算，教師巡視。
二、師生互動，探究新知
1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。
（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？
學(xué)生計算，交流結(jié)果。
提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)？
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎？
（2）觀察第2列。
2÷13÷16÷1
讓學(xué)生體會一個數(shù)除以1，結(jié)果還是這個數(shù)。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。
提問：計算時你用的是哪句口訣？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。
（1）出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說明計算方法。
（2）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？
明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。
你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？
學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。
出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。
（1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）匯報，教師板書列式。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？
4的乘法口訣課件 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第19頁例題2，“做一做”1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)擴(kuò)展到了36）。
2.進(jìn)一步理解“想乘法口訣確定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通過自主探索、合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算。
教學(xué)難點:
理解“想乘法口訣確定商”的思路。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.計算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝
2.用你喜歡的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝
二、情境引入，探究新知。
（一）從不同角度觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。
1.設(shè)置情境：今天李老師去買早餐的時候看到了這樣的一個畫面！
2.提問：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（獨立思考，指名回答）
（1）有6個蒸籠
（2）每個蒸籠裝4個包子
（3）有24個包子
3.問題1：任意選擇2個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（獨立思考，指名回答）
（1）有6個蒸籠，每個蒸籠裝4個包子，一共有多少個包子？
（2）24個包子，每個蒸籠裝4個，需要多少個蒸籠？
（3）24個包子，平均分到6個蒸籠里，每個蒸籠裝幾個包子？
（二）經(jīng)歷“想乘法口訣確定商”的求商過程，掌握求商的方法。
1.問題2：誰能解答這些問題？怎么列式？（獨立思考，同桌交流，指名回答，板書：4×6= 24÷4= 24÷6=）
2.小結(jié)：一幅圖，我們的觀察角度不同，列出的算式也不同。根據(jù)這副圖，我們列出了一個乘法算式，兩個除法算式。
3.問題3：
（1）提問：第一題為什么用乘法算？4和6在情境圖中的具體含義是什么？結(jié)果是多少？（獨立思考，指名回答，板書：4×6=24）
（2）提問：第二題為什么用除法算？24、4、在情境圖中的具體含義是什么？用乘法表示這三個數(shù)的關(guān)系，怎么列式？（（獨立思考，指名回答，板書：4× =24）
（3）提問：“想幾的乘法口訣能確定表示的數(shù)？”商是多少？（獨立思考，指名回答，板書：想四（六）二十四）
（3）24÷6=（獨立思考下面幾個問題，并和你的同桌說一說。）
（2）-1提問：為什么用除法算？（獨立思考，指名回答）
（3）-2提問：24、6、在情境圖中的具體含義是什么？
（3）-3提問：用乘法表示這三個數(shù)的關(guān)系，怎么列式？
（3）-4提問：“想幾的乘法口訣能確定表示的數(shù)？”商是多少？
（獨立思考，同桌交流，指名回答，板書：6× =24板書：想（四）六二十四）
3.問題4：比較觀察，24÷4和24÷6這兩道題分別用的是幾的乘法口訣？想幾的乘法口訣是由什么數(shù)決定的？（獨立思考，小組交流，指名匯報）
4.小結(jié)：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句乘法口訣。
5.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用2-6的乘法口訣求商。（板書課題：想乘法口訣確定商）
三、隨堂練習(xí)，鞏固技能
1.任務(wù)1：課本第21頁第5題。
（1）獨立完成：看圖列式計算。（一圖三式，一個乘法算式，兩個除法算式）
（2）指名匯報，集體訂正：請說一說每個算式表示什么？你是怎樣計算的'？
2.任務(wù)2：課本第19頁“做一做”第1題——想乘法口訣確定商。
（1）獨立完成。
（2）指名回答，集體講評。
3.任務(wù)3：課本第19頁“做一做”第2題——觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。（根據(jù)一個乘法算式，列出兩道除法算式）
（1）獨立思考完成練習(xí)。
（2）開小火車回答。
（3）提問：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)怎樣能很快求出各題的商？（指名回答）
四、開放活動，拓展延伸。
游戲：乘法口訣，變！變！變！
你能根據(jù)乘法口訣算出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎？
（一）根據(jù)一句口訣算出兩個乘法算式和兩個除法算式。（開小火車）
1.二六十二2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2
2.四六二十四4×6=24 6×4=24 24÷4=6 24÷6=4
3.三五十五3×5=15 5×3=15 15÷3=5 15÷5=3
4.五六三十5×6=30 6×5=30 30÷5=6 30÷6=5
（二）體會兩數(shù)相同的乘法口訣只能計算一個乘法算式和一個除法算式。
1.出示：四四十六學(xué)生回答：4×4=16 16÷4=4
2.提問：為什么這句口訣只能算出一個乘法算式和一個除法算式？（指名回答：兩數(shù)相同，交換兩個乘數(shù)的位置，或交換除數(shù)和商的位置，并沒有變化，所以只能算出一個乘法算式和一個除法算式。）
3.問題5：在我們學(xué)過的乘法口訣中，還有哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？（獨立思考，小組交流，指名匯報。）
五、全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。
今天大家有什么收獲？還有什么不明白的地方或有什么問題想提出來？
板書設(shè)計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24
24÷4= 24÷6= .
4× =24 ×6=24
想：四（六）二十四，想：（四）六二十四，
商是6。商是4。
4的乘法口訣課件 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點：
理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊？那你最喜歡誰呢？為什么？
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1、（出示幻燈片七巧板）認(rèn)識它嗎？這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）
2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（出示編號）
剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說27=14，師：27=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）
3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）
生：2個圖案用了14塊七巧板
4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14（齊說）
三、獨立思考，創(chuàng)編口訣
1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會呀！
（指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據(jù)1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。一七表示什么意思？得七呢？
那你能根據(jù)2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。二七十四是什么意思？就是2個7相加是十四。
2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家打開數(shù)學(xué)書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎？（在學(xué)生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好）
做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。
3、交流，板書。
都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？
四、解讀品味，感悟口訣
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說說看。
前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。
再看看前半部分第一個字分別是一、二、三、，第二個字都是七
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實三七二十一這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：不管三七二十一就怎樣怎樣。所以印象就比較深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰有辦法來記住這句口訣？
3、下面我們一起來背一遍好嗎？
接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。
好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧?。ɡ蠋煱芽ㄆ那姆诺綄W(xué)生課桌上）
4、學(xué)了乘法口訣，我們可以用它來進(jìn)行計算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對了沒有？（指著七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式??？
（拿起卡片）在算75的時候我們想哪句口訣？算67呢？74？27？77？73？
五、多維應(yīng)用，深化口訣。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？7它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（生舉例）
2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個字的，又被稱為七言詩。
3、一個星期有幾天??？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？
4、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？列式？口訣？
5、再看看和7有關(guān)的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤）請問白鍵有多少個呢？我們要一個一個地去數(shù)嗎？（停頓）看看，一組鍵盤有幾個白鍵？那共有多少個呢？算式怎么列？
6、其實與7有關(guān)的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃等等。
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識。
4的乘法口訣課件 篇4
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前已經(jīng)積累了大量的乘除法知識，具備了一定的觀察、思考、分析、推理的能力，特別是擁有了一定的自我學(xué)習(xí)的能力。故采用“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指點輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完全由孩子們自己來填表，加深對乘法口訣的掌握。
教材分析：
“九九”—乘法口訣表是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～10的乘除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析，將前面所有的乘法口訣整理、排列后，發(fā)現(xiàn)乘法口訣排列的最佳形式。同時，講述“九九”—乘法口訣表的故事，介紹乘法口訣在我國悠久的歷史，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)目標(biāo)
(一)對乘法口訣進(jìn)行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律。
(二)熟練地掌握乘法口訣，計算表內(nèi)乘除法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。
教學(xué)重點和難點
乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教具和學(xué)具
乘法口訣表。
教學(xué)過程設(shè)計
( 一)整理乘法口訣表
教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表。出示口訣表。
同學(xué)們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句;第二橫排是2的乘法口訣，有2句;第三橫排呢?……第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句?
這個階段我們又學(xué)了7，8，9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里?(7的乘法口訣有7句，應(yīng)排在第七橫排)
8的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里?(8的乘法口訣有8句，應(yīng)排在第八橫排)
9的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里?(9的乘法口訣有9句，應(yīng)排在第九橫排)
整理出完整的乘法口訣。
乘法口訣表
一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得六 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
......
同學(xué)們還記得，在整理1～6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學(xué)生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背。(如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八)
本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，……，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(每部分乘法口訣都有九句)
由學(xué)生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學(xué)生背，爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣。
把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學(xué)生很快說出得數(shù)。
把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學(xué)生很快背出這句口訣。
( 二)找規(guī)律
1.斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點?(每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣)
以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式。
(只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7=49，49÷7=7)其余的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式?
(其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式)
在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
三七二十一 六八四十八 七八五十六
7×3=21 6×8=48 7×8=56
3×7=21 8×6=48 8×7=56
21÷3=7 48÷6=8 56÷8=7
21÷7=3 48÷8=6 56÷7=8
2.找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù)
4：一四得四，二二得四;
6：一六得六，二三得六;
8：一八得八，二四得八;
12：二六十二，三四十二;
18：二九十八，三六十八;
24：三八二十四，四六二十四;
36：四九三十六，六六三十六。
3.找一找，哪幾組口訣的積個位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調(diào)
：三四十二 ：三七二十一
：三六十八 ：九九八十一
：三八二十四 ：六七四十二
：三九二十七 ：八九七十二
：四九三十六 ：七九六十三
：五九四十五 ：六九五十四
( 三)利用乘法口訣計算乘法
利用乘法口訣可以計算下面81道乘法，同學(xué)們試一試，看誰填得又對又快。
在這些乘法中，同學(xué)們是不是覺得有關(guān)7的乘法比較難算，下面重點練習(xí)有關(guān)7的乘法現(xiàn)在我把乘法算式按照積的個位數(shù)1～9的順序排列，請你把乘法算式填完全。
7×□=□17×□=□27×□=□3
7×□=□47×□=□57×□=□6
7×□=□77×□=□87×□=□9
(四)括號里最大能填幾
例如，( )×4
這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小;3×4=12，比29小;4×4=16，比29小;5×4=20，比29小;6×4=24，比29小，7×4=28，比29小;8×4=32，比29大了。題目中要求(
)里最大填幾，只能填(7)。
練習(xí)：括號里最大能填幾?
( )×8
( )×95×( ) 60>( )×9
板書設(shè)計
乘法口訣表
一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得六 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
4的乘法口訣課件 篇5
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
課件和點子圖
使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉身邊熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理解每句口訣的意義、突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。
2、比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
1、教學(xué)例1、
（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。（分左右兩邊板書），因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。
（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個5？（2個5）指名學(xué)生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。
（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。
補(bǔ)充板書：1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
2、識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。
小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）
生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。）
3、熟記口訣。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的`時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）
三、積累運用
1、對口令。
2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機(jī)一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）
3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？
4、完成書P53—1、2、3、5、6
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學(xué)生齊背口訣）
板書設(shè)計5的乘法口訣
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計這篇文章共5638字。
4的乘法口訣課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點與難點
重點：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。
難點：熟記9的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)實施過程
一、情景導(dǎo)入
師：老師今天帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動腦筋的小朋友，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個方格的圖片）
師：這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。
師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？
★★★★★★★★★
生：9個。
師：你是怎樣看出來的？
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
師：一行智慧星有1個9，那么兩行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？
生：2個9相加，9+9=18.
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
師：那3行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？
生：3個9相加，9+9+9=27.
生：18+9=27.
師：大家說的真好！那么4個9是多少？5個9、6個9……9個9分別是多少？請大家自己來算一算并填在書上第80頁。
交流展示。
師：橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？
師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？
生：2個9，比20少2，就是18。
師：3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？
生：“幾九”比“幾個十”少幾。
3、編制口訣
在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。
（學(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）
一起把9的乘法口訣讀一遍。
二、記憶口訣。
1、記憶方法一——找規(guī)律
你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。
2、記憶方法二——你身上的計算器。
師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。
（播放錄象——手指記憶法）
3、記憶方法三——聯(lián)想法。
師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。
4、對口令。
三、鞏固應(yīng)用
1、試一試。
師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）
完成試一試：9×2=18÷9=
2×9=18÷2=
先算一算，再說一說計算時用了哪句口訣。
2、填一填。
師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說說其對應(yīng)的乘除算式？
3、算一算。
師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？
9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=
9×9=9÷9=9×2=9×2+9=
說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？
3、用一用。
師：學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問題吧。
讓學(xué)生提出問題，并解決問題。
4、神鳥的故事
一只神鳥9個頭，兩只神鳥（）個頭，三只神念（）個頭……
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？
生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。
2、師：自古以來，9就是一個神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉?？?，這還有一首九言詩。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的:
昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.
野樹古梅獨臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.
半枯半活幾個瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點寒香苞.
縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲.
3、一年級我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！
板書設(shè)計：
9的乘法口訣
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一
4的乘法口訣課件 篇7
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3、通過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
1、教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等）喜愛白雪公主嗎？
故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一齊）
師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個人??？（課件出示）
生：（9個）
師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友非常聰明，要來救人了，因此利用這9個人分別設(shè)計了9個關(guān)口，只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們這天就來學(xué)習(xí)9的知識，（出示課題9的乘法口訣）用知識闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？
二、新知探究，勇闖九關(guān)
師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！
（一）請闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。
（課件出示）
我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？
師：真棒！我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續(xù)？
（二）請闖第二關(guān)：嘗試編口訣。
1、教學(xué)“一九得九”。（課件出示）
呈現(xiàn)圖片（1個9），提問：
觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個？表示1個幾？
學(xué)生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2、教學(xué)“二九十八”。（課件出示）
呈現(xiàn)圖片（2個9）
提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？（生：表示2個9，一共有18個）
你是怎樣算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？
（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）
師：你會編一句什么口訣？
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：
３×９＝（）９×３＝（）
你是怎樣算出來的？還有誰愿意說一說？
（三個９相加是２７或２個９是１８，再加１個９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？
４、根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？
打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！
學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個別差生。
５。反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？
學(xué)生匯報，師隨機(jī)抽問；你是怎樣算出來的？
這個小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣
（課件出示全部的口訣）
請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！
師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！
（三）請看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：仔細(xì)觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
9的乘法口訣共有九句：
它們的規(guī)律是：
1、下方一句的積總比上方一句大9。
2、十位依次多1，個位依次少1。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9。
師：搞笑嗎？其實9的.規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們在找到規(guī)律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。
（四）請闖第四關(guān)：手指巧記法
同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)？
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計算3×9，就彎起左數(shù)第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？
我們一齊來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？
請生表演：師說算式，生做手勢
師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家之后闖關(guān)。
（五）請闖第五關(guān)：對口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎？請同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句
（六）請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？
請同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨立做，做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣？
請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。
（七）請闖第七關(guān)：算一算
（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨立做，然后群眾訂正、交流。
提問：你是怎樣想的？7表示什么意思？
（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包？
想好后口答
（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔?。小矮人們用?個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？
三、小結(jié)
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，７個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！
這天這節(jié)課你有什么收獲？
這天回去以后把你學(xué)到的知識告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？
4的乘法口訣課件 篇8
一、學(xué)前準(zhǔn)備
課件顯示：
1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝
3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝
4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝
2、讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、看圖說出是幾個幾，再說出乘法算式。
4、小結(jié).
二、探索規(guī)律，編寫口訣。
1、探索規(guī)律，編寫口訣
課件顯示第1箱奧運福娃。
探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？
課件顯示：1×5=5 和5×1=5
師：為了便于以后計算，我們可以把它編寫成乘法口訣：
課件顯示：一五得五
學(xué)生讀口訣：一五得五
課件顯示第2箱奧運福娃
探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？
課件顯示： 2×5=10和5×2=10
師：那么，“2×5=10” 和“5×2=10”我們又怎樣編寫成乘法口訣？
課件顯示：二五一十
學(xué)生讀口訣：二五一十
課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，編寫出：三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口訣。
2、掌握、鞏固
（1）、把下面的口訣補(bǔ)充完整。
一五（ ） （ ）十五 二五（ ） xx（ ）
（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）
（2）、背出5的乘法口訣。
（指名學(xué)生背）
3、小結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的`乘法口訣）。
板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。
師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。
三、應(yīng)用知識。
師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？
1、課件顯示“小袋鼠跳遠(yuǎn)”。
小松鼠每跳一次，學(xué)生念一句口訣，說出下一站是幾。
2、課件顯示“豬媽媽找孩子”。
學(xué)生根據(jù)豬媽媽身上的口訣和孩子身上的算式，說出豬媽媽的孩子是哪一口。
3、課件顯示“猴子送信”。
每封信上都有一個算式，它的結(jié)果就是信箱上的號。學(xué)生們只要幫小猴子把信送到就算完成任務(wù)。
4、小結(jié)。
四、布置作業(yè)
課本第53頁練習(xí)十（1~3）題。