古人云：不打無準備之仗，方能立于不敗之地，如果設(shè)置了一個不明確的目標，就無法衡量方案是否成功，本文將向您介紹“小學(xué)教師培訓(xùn)方案培訓(xùn)計劃”的技術(shù)和原理，歡迎大家參閱本文！
小學(xué)教師培訓(xùn)方案培訓(xùn)計劃(篇1)
一、指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等法律法規(guī)。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓(xùn)工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，從而建設(shè)一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，教科研能力強，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高素質(zhì)教師隊伍。根據(jù)我區(qū)《教師培訓(xùn)方案》，特制定本學(xué)期教師培訓(xùn)計劃。
二、總體目標：
通過培訓(xùn)使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學(xué)能力，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)風格鮮明、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力能夠適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師隊伍，并實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校綜合辦學(xué)能力同步提高的目的。三、培訓(xùn)對象、目標及培訓(xùn)內(nèi)容
1、新教師培訓(xùn)
（1）培訓(xùn)對象：教齡在3年內(nèi)的教師；（2）培訓(xùn)內(nèi)容：結(jié)合維揚區(qū)教師培訓(xùn)方案，學(xué)校以實施青年教師導(dǎo)師制為主要方式，加強新年教師教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，學(xué)校規(guī)劃，教師業(yè)務(wù)發(fā)展方向，學(xué)校規(guī)章制度，所擔任的學(xué)科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓(xùn)。（3）培訓(xùn)目標：通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所任教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。
2、骨干教師培訓(xùn)（1）培訓(xùn)對象：師德修養(yǎng)好，有較強教育教學(xué)能力和發(fā)展?jié)摿Φ慕處?。年齡一般在35周歲以下。（2）培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育教學(xué)理論和實踐；學(xué)科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用；教育科學(xué)研究。骨干教師培訓(xùn)實行以自我學(xué)習(xí)提高為主的研究式學(xué)習(xí)，重視實踐環(huán)節(jié)和跟蹤培訓(xùn)環(huán)節(jié)。（3）培養(yǎng)目標：通過培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學(xué)校實施素質(zhì)教育中起骨干帶頭和示范輻射作用。
3、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)：
（1）培訓(xùn)對象：具有較強教學(xué)科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處?。?）培訓(xùn)內(nèi)容：主要內(nèi)容為教育教學(xué)理論，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)技術(shù)及人文社會科學(xué)知識，教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)與教育教學(xué)科學(xué)研究等內(nèi)容。培訓(xùn)主要聘請教育專家或市內(nèi)名師、特級教師和教科研機構(gòu)的“研究型”教師為其指導(dǎo)和外出學(xué)習(xí)。（3）培訓(xùn)目標：通過培訓(xùn)，使教師樹立現(xiàn)代教育觀念，不斷提高學(xué)科教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，逐步提高學(xué)術(shù)水平，成為省、市范圍內(nèi)有較大影響的教師。
四、考核要求：
參加培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，所有在職教師都必須通過周期考核。學(xué)校制定考核細則，考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。在周期內(nèi)需晉升教師職務(wù)的，必須完成晉升前應(yīng)該完成的培訓(xùn)數(shù)和質(zhì)量，否則不得晉升高一級教師職務(wù)，教師參加繼續(xù)教育的情況將作為年度考核、職務(wù)聘任、晉升和評選優(yōu)秀教師榮譽稱號的必備條件。
1、成立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)處設(shè)專人管理教師的培訓(xùn)工作，制定一系列制度，加強對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理。
2、做好培訓(xùn)過程中的有關(guān)記錄，包括參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形、培訓(xùn)時間、授課教師等。
3、建立教師培訓(xùn)簽到制度。
4、學(xué)校劃撥培訓(xùn)專項經(jīng)費，并在資料、時間和場地等方面提供方便。
揚州市梅嶺小學(xué)教師培訓(xùn)計劃培訓(xùn)專題具體內(nèi)容培訓(xùn)時間參培對象培訓(xùn)地點培訓(xùn)形式反饋方式負責人教育教學(xué)常規(guī)專題
1、教師常規(guī)管理條例2、教學(xué)責任事故認定及處理辦法
3、工作失職及師德失范認定辦法第二周
新教師階梯教室
集中培訓(xùn)
寫心得體會吳元龍孫晴
4、教學(xué)常規(guī)六認真要求第三周新教師階梯教室集中培訓(xùn)巡課、檢查王儉課改專題
5、探尋好課的標準
6、觀課觀什么第四周新教師新教師階梯教室集中培訓(xùn)討論寫讀書心得龐舒勤
7、設(shè)計教學(xué)案例應(yīng)注意的幾個問題第五周新教師階梯教室集中培訓(xùn)設(shè)計教學(xué)案例崔霞
8、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用第五周全體教師階梯教室集中培訓(xùn)專題網(wǎng)站評比余海濱
9、課程改革專題第二周——第十六周骨干教師
教學(xué)實踐優(yōu)質(zhì)課展示王儉
10、教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)第十周學(xué)科帶頭人階梯教室專家講座論文及教學(xué)實踐孫晴教材教法專題
11、設(shè)計案例及評析第八周新教師階梯教室集中培訓(xùn)、分組討論對已有案例進行評析王儉周貞卿崔霞余國紅
12、教學(xué)技能名師引領(lǐng)二——十六周新教師相關(guān)教室聽課、評課聽課筆記及評課稿王儉及各教研組長
13、課堂教學(xué)考核第九周——第十周新教師相關(guān)教室課堂教學(xué)實踐上課教科室班主任工作專題
14、眼保健操和學(xué)生廣播操第四周新教師階梯教室及其他集中講座、分散練習(xí)兩操過關(guān)考試蔡亮亮胡建銘張曉
15、優(yōu)化班主任工作，提高工作效率第十二周新教師階梯教室集中講座日常工作檢查張昕馬璐路
16、如何與家長溝通第十四周新教師階梯教室集中講座家長問卷張昕馬璐路
17、班主任工作的藝術(shù)第十六周全體教師階梯教室集中講座班主任工作論文張昕馬璐路
18、心理健康知識第十三周全體教師階梯教室專家講座個案研究張昕
小學(xué)教師培訓(xùn)方案培訓(xùn)計劃(篇2)
農(nóng)村中小學(xué)教師“囯培計劃”遠程培訓(xùn)方案
為落實“囯培計劃”《湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目實施方案》的規(guī)劃建設(shè)目標，切實貫徹《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中關(guān)于“實施農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高我校教育質(zhì)量和效益”的精神，加快我校教育信息化發(fā)展步伐，提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和應(yīng)用遠程教育資源的水平，為我校現(xiàn)代遠程教育工程的應(yīng)用、管理奠定堅實的師資基礎(chǔ)，特制定本培訓(xùn)方案。
一、目標和任務(wù)
采用集中學(xué)習(xí)和遠程學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，對我校教師進行專項培訓(xùn)，學(xué)校要組織教師集中學(xué)習(xí)、集中研討，[蓮山課 件]使培訓(xùn)組織管理工作落到實處。參訓(xùn)教師要關(guān)注培訓(xùn)平臺相關(guān)信息，積極完成網(wǎng)上在線課程學(xué)習(xí)。
二、培訓(xùn)對象
我校16名教師分為“心理健康”和“校園安全”兩個班參加培訓(xùn)。
三、培訓(xùn)時間
在線培訓(xùn)時間定于2011年2月25日—3月25日，預(yù)計一個月，每門課程學(xué)習(xí)不少于6小時?；仡櫩偨Y(jié)至8月31日，合計時間為半年。[蓮~山課件 ]
四、培訓(xùn)內(nèi)容
“國培計劃—湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目”的培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對農(nóng)村教師教育教學(xué)過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以課例為載體，組織實施遠程培訓(xùn)。各學(xué)科具體培訓(xùn)內(nèi)容和課程見培訓(xùn)平臺上的各學(xué)科培訓(xùn)專題的內(nèi)容。
五、培訓(xùn)方式1、2011年2月25日—2月28日，根據(jù)區(qū)電教館管理員下發(fā)的學(xué)員賬號，通知我校學(xué)員進行注冊，熟悉平臺操作。[蓮~山課件 ]
2、2011年2月28日—3月25日，學(xué)員教師采用集中學(xué)習(xí)和遠程學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)員教師通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，研讀學(xué)習(xí)材料，參與在線交流研討、提交作業(yè)。
六、培訓(xùn)組織與管理
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：
成 員：
2、主要措施
1）領(lǐng)導(dǎo)小組成員要對參加培訓(xùn)的教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助。要督促好受訓(xùn)教師參加學(xué)習(xí)，做為當前的一重要工作。
2）督查國培專干加強責任感，做好學(xué)校的學(xué)習(xí)工作，要實現(xiàn)參加學(xué)習(xí)的16名教師全員培訓(xùn)、全員合格。[蓮~山課件 ]
3）2.25——3.8分別進行1、2次作業(yè)提交和1、2篇研修日志的提交及1篇教學(xué)設(shè)計與反思。
4）3.9——3.20第3次作業(yè)提交和第3、4篇研修日志的提交并提交1篇主題研修成果。
5）3.21——3.25培訓(xùn)工作總結(jié)及評優(yōu)活動。
6）3.26——8.31回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步總結(jié)，提升自身水平。
7）學(xué)員培訓(xùn)時必須在論壇交流中發(fā)布主題帖子不少于10個；回復(fù)評論他人帖子不少于20個。
3、獎懲方法：
1）參加國培計劃的教師的合格發(fā)放十二五期間繼續(xù)教育合格證書，記入繼續(xù)學(xué)時證明。
2）參加國培計劃的教師不合格者，教育局年度認定為不合格，不調(diào)本年度薪級工資
3）學(xué)校將對參加教師參訓(xùn)情況進行考核，考核的結(jié)果將與本年度評優(yōu)表模、職務(wù)晉升相掛鉤。
4）參加國培計劃的教師的合格情況與職稱評聘相掛鉤，未合格者學(xué)校考慮高職低聘。[蓮~山課件 ]
七：參加人員安排：
校園安全班學(xué)員及學(xué)習(xí)碼：
小學(xué)教師培訓(xùn)方案培訓(xùn)計劃(篇3)
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農(nóng)村中小學(xué)教師“囯培計劃”遠程培訓(xùn)方案
來
農(nóng)村中小學(xué)教師“囯培計劃”遠程培訓(xùn)方案
為落實“囯培計劃”《湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目實施方案》的規(guī)劃建設(shè)目標，切實貫徹《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中關(guān)于“實施農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高我校教育質(zhì)量和效益”的精神，加快我校教育信息化發(fā)展步伐，提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和應(yīng)用遠程教育資源的水平，為我校現(xiàn)代遠程教育工程的應(yīng)用、管理奠定堅實的師資基礎(chǔ)，特制定本培訓(xùn)方案。
一、目標和任務(wù)
采用集中學(xué)習(xí)和遠程學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，對我校教師進行專項培訓(xùn)，學(xué)校要組織教師集中學(xué)習(xí)、集中研討，[課 件]使培訓(xùn)組織管理工作落到實處。參訓(xùn)教師要關(guān)注培訓(xùn)平臺相關(guān)信息，積極完成網(wǎng)上在線課程學(xué)習(xí)。
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二、培訓(xùn)對象
我校16名教師分為“心理健康”和“校園安全”兩個班參加培訓(xùn)。
三、培訓(xùn)時間
在線培訓(xùn)時間定于2011年2月25日—3月25日，預(yù)計一個月，每門課程學(xué)習(xí)不少于6小時?；仡櫩偨Y(jié)至8月31日，合計時間為半年。[蓮~ ]
四、培訓(xùn)內(nèi)容
“國培計劃—湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目”的培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對農(nóng)村教師教育教學(xué)過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以課例為載體，組織實施遠程培訓(xùn)。各學(xué)科具體培訓(xùn)內(nèi)容和課程見培訓(xùn)平臺上的各學(xué)科培訓(xùn)專題的內(nèi)容。
五、培訓(xùn)方式
更多精彩范文點擊主頁搜索 1、2011年2月25日—2月28日，根據(jù)區(qū)電教館管理員下發(fā)的學(xué)員賬號，通知我校學(xué)員進行注冊，熟悉平臺操作。[蓮~ ] 2、2011年2月28日—3月25日，學(xué)員教師采用集中學(xué)習(xí)和遠程學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)員教師通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，研讀學(xué)習(xí)材料，參與在線交流研討、提交作業(yè)。
六、培訓(xùn)組織與管理
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組??? 長：
成??? 員：
2、主要措施
1）領(lǐng)導(dǎo)小組成員要對參加培訓(xùn)的教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助。要督促好受訓(xùn)教師參加學(xué)習(xí)，做為當前的一重要工作。
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2）督查國培專干加強責任感，做好學(xué)校的學(xué)習(xí)工作，要實現(xiàn)參加學(xué)習(xí)的16名教師全員培訓(xùn)、全員合格。[蓮~ ]
3）2.25——3.8分別進行1、2次作業(yè)提交和1、2篇研修日志的提交及1篇教學(xué)設(shè)計與反思。
4）3.9——3.20第3次作業(yè)提交和第3、4篇研修日志的提交并提交1篇主題研修成果。
5）3.21——3.25培訓(xùn)工作總結(jié)及評優(yōu)活動。
6）3.26——8.31回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步總結(jié)，提升自身水平。
7）學(xué)員培訓(xùn)時必須在論壇交流中發(fā)布主題帖子不少于10個；回復(fù)評論他人帖子不少于20個。
3、獎懲方法：
1）參加國培計劃的教師的合格發(fā)放十二五期間繼續(xù)教育合格證書，記入繼續(xù)學(xué)時證明。
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2）參加國培計劃的教師不合格者，教育局認定為不合格，不調(diào)本薪級工資
3）學(xué)校將對參加教師參訓(xùn)情況進行考核，考核的結(jié)果將與本評優(yōu)表模、職務(wù)晉升相掛鉤。
4）參加國培計劃的教師的合格情況與職稱評聘相掛鉤，未合格者學(xué)校考慮高職低聘。[蓮~ ]
七：參加人員安排：
校園安全班學(xué)員及學(xué)習(xí)碼：
來
小學(xué)教師培訓(xùn)方案培訓(xùn)計劃(篇4)
“國培計劃（2011）”——甘肅省
遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)子項目實施方案
甘肅省教育廳師范處
中國教師研修網(wǎng)
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于“以農(nóng)村教師為重點，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)”的要求，以及《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2011年“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”實施工作的通知》（教師廳〔2011〕2號）文件精神，根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于做好2011年中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃組織實施工作的通知》（甘教師〔2011〕20號)，特制定本實施方案。
一、培訓(xùn)目標
1．促進義務(wù)教育師資隊伍的均衡發(fā)展。依托都市，立足縣城，聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)，輻射村校，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓農(nóng)村教師與城市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源。整體提升農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資隊伍的均衡發(fā)展。
2．促進農(nóng)村教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)水平的提高。以本地農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)問題為導(dǎo)向，以“教師實際課堂教學(xué)內(nèi)容”為基礎(chǔ)，以學(xué)科研修活動為中心，以課例研修為載體，以實現(xiàn)“有效課堂教學(xué)”為目的，提高教師依據(jù)課程標準靈活駕馭和使用教材的能力，提高教師有效教學(xué)的水平，培養(yǎng)農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修的能力，打造信息化背景下教師學(xué)習(xí)共同體。
3．促進甘肅省教師網(wǎng)絡(luò)研修體系建設(shè)。通過甘肅省教育廳與中國教師研修網(wǎng)的合作，將培訓(xùn)者集中培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，探索滿足教師多樣化培訓(xùn)需求，適合農(nóng)村教師持續(xù)發(fā)展的研修機制。
二、培訓(xùn)對象與規(guī)模
1．遠程培訓(xùn)對象與規(guī)模：面向甘肅省慶陽市的24個學(xué)科（小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德、科學(xué)、綜合、心理健康等10個學(xué)科。初中：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、思品、綜合、心理健康等14學(xué)科。）共計5640名農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師。
2．培訓(xùn)者培訓(xùn)對象與規(guī)模：面向遠程培訓(xùn)骨干團隊，包括：省、市、縣(區(qū))管理員（各級設(shè)管理員1名）；班級管理與指導(dǎo)教師（即助學(xué)輔導(dǎo)教師，下同。以縣〔區(qū)〕為單位，按學(xué)科編班，原則上100人組成一個網(wǎng)絡(luò)班級，每個網(wǎng)絡(luò)班級配備班級管理與指導(dǎo)教師1名）。
三、培訓(xùn)組織管理與指導(dǎo)團隊
（一）組織管理
1．省項目辦
由甘肅省教育廳、財政廳成立項目辦公室，指派專人（省級管理員）負責項目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織管理工作。具體職責如下：
（1）制定相關(guān)政策，下發(fā)文件，將本次培訓(xùn)納入當?shù)乩^續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，計入教師繼續(xù)教育學(xué)分，制定激勵政策與措施。
（2）遴選省級特聘導(dǎo)師（每學(xué)科1名）、班級管理與指導(dǎo)教師（分學(xué)科100人左右建立一個網(wǎng)絡(luò)班級，每班設(shè)一名班級管理與指導(dǎo)教師負責教學(xué)指導(dǎo)與班務(wù)管理），組織遠程培訓(xùn)學(xué)員報名編班工作。
（3）負責對各市、縣（區(qū)）項目工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、管理與評估。
（4）參與研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報會，及時了解整體培訓(xùn)情況。
（5）負責項目評優(yōu)、總結(jié)和表彰宣傳工作。
2．培訓(xùn)機構(gòu)
由中國教師研修網(wǎng)負責提供網(wǎng)絡(luò)課程資源、技術(shù)平臺、專家團隊支持和教學(xué)教務(wù)服務(wù)，指派專人（教務(wù)編輯）負責教務(wù)工作。甘肅廣播電視大學(xué)為中國教師研修網(wǎng)的落地服務(wù)支持機構(gòu)。
3．市、縣（區(qū)）項目辦
由市、縣（區(qū)）教育局成立項目辦公室，指派專人（市、縣〔區(qū)〕管理員）負責組織本市、縣（區(qū)）培訓(xùn)工作。具體職責如下：
（1）負責與市、縣（區(qū)）教育局、學(xué)校聯(lián)系溝通，為學(xué)員創(chuàng)造必需的學(xué)習(xí)條件，幫助解決實際困難。
（2）對本市、縣（區(qū)）學(xué)員進行實時管理，對參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時數(shù)及時統(tǒng)計與督導(dǎo)，力爭做到“一個不能少”。
（3）向省項目辦通報本市、縣（區(qū)）項目進展情況，動態(tài)和各班學(xué)情。
（4）組織本市、縣（區(qū)）的集中活動，如動員會、開班式、學(xué)情通報會、專家答疑、線下研討交流等活動，并為活動提供人員、時間、場地、設(shè)備以及配套經(jīng)費等條件。
（5）負責本市、縣（區(qū)）項目評優(yōu)、總結(jié)表彰宣傳工作。
4．學(xué)校項目辦
每個參訓(xùn)學(xué)校成立項目辦公室，制定本校的政策支持與條件保障、考核方案，指派專人（學(xué)校管理員）負責督促本校教師學(xué)習(xí)，開展校本研修工作。
（二）專家指導(dǎo)團隊
1．項目首席專家團隊
項目首席專家團隊成員：
史靜寰，清華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長、聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究中心顧問、世界銀行“貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育項目”國家專家組成員；
朱明光，人民教育出版社編審，副總編輯；
周衛(wèi)，中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展研究中心研究員。
項目首席專家團隊的任務(wù)主要有：項目實施方案的研制和審定，培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與問題解決，培訓(xùn)效果評估。
2．研修網(wǎng)課程專家團隊
由熟悉中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的學(xué)科教育專家、教研員、骨干教師組成課程團隊。課程團隊的任務(wù)主要有：
（1）研發(fā)課程內(nèi)容、設(shè)計課程教學(xué)，講授課程并協(xié)助視頻課程制作，提供課程配套文本資料。
（2）與學(xué)科導(dǎo)師團隊、地方導(dǎo)師團隊合作，共同指導(dǎo)遠程培訓(xùn)的教學(xué)與實施。
（3）就課程學(xué)習(xí)中的典型疑難問題進行集中在線答疑。
課程團隊主持專家
學(xué)科
主持專家
工作單位、職稱
小學(xué)語文
溫儒敏
北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
王榮生
上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師
小學(xué)數(shù)學(xué)
吳正憲
北京市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)室主任、特級教師，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
張丹
北京教育學(xué)院副教授，教育部數(shù)學(xué)課程標準研制組成員
朱樂平
浙江杭州上城區(qū)教師進修學(xué)校特級教師
小學(xué)英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員
郝建平
教育部課程教材研究所副研究員
小學(xué)科學(xué)
李
晶
北京教育學(xué)院教授
小學(xué)思品
賈世明
北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院教研員、教育部品德與社會課程標準組核心成員
初中語文
溫儒敏
北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
蘇立康
全國中學(xué)語文教學(xué)研究會理事長
初中數(shù)學(xué)
李文林
中國科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員，教育部數(shù)學(xué)課程標準修訂組核心成員
鮑建生
華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師
初中英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部義務(wù)教育英語課程標準組核心成員
初中物理
廖伯琴
西南大學(xué)物理系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，物理課程標準修訂組召集人
初中化學(xué)
王
磊
北京師范大學(xué)化學(xué)系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，化學(xué)課程標準修訂組成員
初中生物
劉恩山
北京師范大學(xué)生物系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，生物課程標準修訂組召集人
初中地理
王能智
北京市石景山區(qū)教育學(xué)院教研員、特級教師
初中歷史
朱漢國
北京師范大學(xué)歷史系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，歷史課程標準修訂組召集人
初中思品
趙
聰
北京教育學(xué)院特級教師，思想品德課程標準修訂組成員
中小學(xué)
體育
陳雁飛
北京教育學(xué)院教授，教育部體育課程標準修訂組成員
中小學(xué)
音樂
沈一民
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心音樂教研室主任
中小學(xué)
美術(shù)
楊廣馨
北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心藝術(shù)教研室主任、特級教師
中小學(xué)
綜合實踐
陶禮光
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實踐活動教研室主任
中小學(xué)
心理健康
高明書
北京教育學(xué)院教授
3．研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師團隊
（1）研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師的資質(zhì)要求：
具有學(xué)科中學(xué)高級教師職稱的骨干教師，具有豐富的義務(wù)教育階段教學(xué)經(jīng)驗；
具有較強的教學(xué)研究和教育科研能力，具備應(yīng)用電腦網(wǎng)絡(luò)進行本學(xué)段網(wǎng)絡(luò)研修活動的組織、策劃、指導(dǎo)、管理、交流和監(jiān)測能力；
身體健康，有足夠的時間和精力承擔“國培計劃”的相關(guān)培訓(xùn)工作，并按時參加培訓(xùn)期間的導(dǎo)師團每周例會和承擔集中學(xué)習(xí)、答疑和研討活動。
（2）研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師主要職責任務(wù)：
負責指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修活動；
在準備階段，率先學(xué)習(xí)研修方案，熟悉網(wǎng)絡(luò)課程，了解項目特點和要求，制定學(xué)科研修計劃；
在遠程培訓(xùn)階段，負責組織2次專家和名師參與的集中視頻和文字答疑；
對優(yōu)秀作業(yè)和課例進行指導(dǎo)和點評。
研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師團隊
序號
學(xué)科
導(dǎo)師
工作單位、職稱
教育管理
齊渝華
中國教師研修網(wǎng)
學(xué)科研修總監(jiān)
北京市西城教育研修學(xué)院
特級教師
教育管理
李梅英
中國教師研修網(wǎng)
學(xué)科研修總監(jiān)
北京市東城教師研修中心
高級教師
小學(xué)語文
李春旺
北京市基教研中心
特級教師
唐富春
北京市東城教師研修中心
特級教師
小學(xué)數(shù)學(xué)
郭為民
北京市基教研中心
教
研
員
朱滇生
北京市基教研中心
教
研
員
小學(xué)英語
馬榮花
北京光明小學(xué)
特級教師
陳
玲
北京海淀育英小學(xué)
高級教師
小學(xué)科學(xué)
張莉娜
北京教育學(xué)院
博
士
小學(xué)思品
汪雅琴
北京市西城教育研修學(xué)院
特級教師
初中語文
孫荻芬
北京市基教研中心
教
研
員
施建華
上海上南中學(xué)
高級教師
初中數(shù)學(xué)
郭立昌
北京市基教研中心
特級教師
李
冰
北京市西城教育研修學(xué)院
教
研
員
初中英語
張玲棣
北京市基教研中心
教
研
員
徐雨玲
北京市西城教育研修學(xué)院
教
研
員
初中物理
李天印
海淀區(qū)教師進修學(xué)校
教
研
員
初中化學(xué)
馮燕瑛
北京師大二附中
高級教師
初中生物
李
弢
北京市東城教師研修中心
教
研
員
初中地理
李
通
北京市基教研中心
教
研
員
初中歷史
張桂芳
北京市基教研中心
教
研
員
初中思品
趙
聰
北京教育學(xué)院
特級教師
中小學(xué)體育
張立新
北京市東城教育學(xué)院
特級教師
中小學(xué)音樂
吳文漪
北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)
特級教師
中小學(xué)美術(shù)
何墨榮
北京市東城教師研修中心
特級教師
中小學(xué)
綜合實踐
陶禮光
北京市基教研中心
教
研
員
中小學(xué)
心理健康
高明書
北京教育學(xué)院教授
其他
各學(xué)科
研修網(wǎng)特聘
網(wǎng)絡(luò)研修活動指導(dǎo)專家團隊
4．省級特聘導(dǎo)師團隊
由省項目辦負責遴選特聘導(dǎo)師，遴選對象為省級教研員、省級骨干教師以及熟悉基礎(chǔ)教育的高校學(xué)科教育專家或?qū)W科帶頭人，每學(xué)科1名。省級特聘導(dǎo)師負責對本學(xué)科培訓(xùn)進行管理與指導(dǎo)。主要任務(wù)是：
（1）負責本學(xué)科培訓(xùn)進程的監(jiān)控與全程指導(dǎo)。
（2）負責本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)班級管理與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與管理。
（3）點評班級推薦作業(yè)，推薦班級精彩話題和優(yōu)秀簡報，編發(fā)本學(xué)科培訓(xùn)簡報，梳理學(xué)習(xí)過程中的典型疑難問題并向研修網(wǎng)項目組及時傳遞。
（4）及時了解掌握梳理學(xué)習(xí)過程中本學(xué)科的學(xué)習(xí)進展、經(jīng)驗與問題，并不斷樹立典型。
（5）為各市、縣（區(qū)）的校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修提出指導(dǎo)建議，組織全省范圍的網(wǎng)絡(luò)研修活動。
（6）負責本學(xué)科培訓(xùn)的評優(yōu)與總結(jié)工作。
5．班級管理與指導(dǎo)教師團隊
班級管理與指導(dǎo)教師由省項目辦選拔，每班配備1名（分學(xué)科100人左右建立一個網(wǎng)絡(luò)班級），班級管理與指導(dǎo)教師負責教學(xué)指導(dǎo)與班務(wù)管理，主要任務(wù)是：
（1）參與課程學(xué)習(xí)，全面了解本學(xué)科培訓(xùn)課程的內(nèi)容與要求。
（2）全程全員跟進學(xué)員的學(xué)習(xí)，對本班優(yōu)秀作業(yè)進行點評推薦。
（3）及時對學(xué)員學(xué)習(xí)中的疑難問題進行解答，并梳理較集中的問題提交對應(yīng)的特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)項目組。
（4）負責網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的班級管理，對本班學(xué)員進行實時管理，保障本班全員參訓(xùn)，合格率90%以上。
（5）在網(wǎng)上組織互動與交流，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)慣，組織參加網(wǎng)絡(luò)研修與展示活動。
（6）撰寫班級簡報，反映班級學(xué)習(xí)動態(tài)（總體情況信息，感人事例，存在問題，學(xué)習(xí)活動預(yù)告等）。
（7）根據(jù)實施方案，負責本班學(xué)員的考核與評優(yōu)。
（8）撰寫本班項目總結(jié)。
班級管理與指導(dǎo)教師任務(wù)職責
階段
任務(wù)要求
培訓(xùn)者培訓(xùn)
目標：弄清楚培訓(xùn)的來龍去脈，明確自己的工作和職責。
1.認真領(lǐng)會培訓(xùn)方案，掌握培訓(xùn)目標、特色、培訓(xùn)內(nèi)容、考核要求等重要內(nèi)容。
2.掌握網(wǎng)上操作，明確任務(wù)職責。
3.與項目組形成緊密合作的工作團隊。
培訓(xùn)者培訓(xùn)之后和遠程培訓(xùn)開班之前
目標：通過開班前的準備工作，讓全體學(xué)員了解培訓(xùn)的目標、要求、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)安排、組織形式、網(wǎng)上操作流程等，為自己遠程培訓(xùn)指導(dǎo)工作打下基礎(chǔ)。
1.向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。（行政支持，摸清學(xué)員狀況）
2.摸清學(xué)員狀況，是否具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，有針對性地制定工作計劃。
3.組織集中培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)員預(yù)熱。（建本班QQ群和班委會）
遠程培訓(xùn)
1.指導(dǎo)本班學(xué)員參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對本班學(xué)員進行實時管理，保障本班全員參訓(xùn)，合格率90%以上。
2.營造并活躍班級學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)起或組織專題討論，引導(dǎo)督促學(xué)員參與交流討論，并將熱點話題推薦給省級特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)項目組。
3.及時發(fā)現(xiàn)、梳理學(xué)員學(xué)習(xí)中的問題并進行輔導(dǎo)與答疑，將共性問題、疑難問題以郵件方式提交給省級特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)項目組。
4.點評學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)。
5.發(fā)現(xiàn)、推薦本班的優(yōu)秀學(xué)員，并撰寫學(xué)員典型事跡進行激勵。
6.負責本班簡報的編輯工作，每模塊學(xué)習(xí)至少編發(fā)一篇簡報。
總結(jié)評優(yōu)
考核評定本班學(xué)員成績，評選優(yōu)秀學(xué)員，撰寫培訓(xùn)總結(jié)，并提交給相應(yīng)的省級特聘導(dǎo)師。
四、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新
通過甘肅省與中國教師研修網(wǎng)的合作，整合甘肅省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮面對面培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)的優(yōu)勢，堅持培訓(xùn)模式和管理模式的創(chuàng)新，為通過大規(guī)模遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修促進義務(wù)教育師資水平區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，開辟新途徑，積累新經(jīng)驗。
1．在教學(xué)內(nèi)容方面：堅持以各學(xué)科核心知識為基礎(chǔ)，以教學(xué)問題為中心，以學(xué)科課例為載體，密切針對前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村教師教學(xué)中的現(xiàn)實問題，選擇設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
2．在教學(xué)支撐環(huán)境方面：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，根據(jù)需求可為每個縣（區(qū)）建立分學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組，為每個學(xué)員建立個人工作室，為每個網(wǎng)絡(luò)班級建立門戶，定期召開學(xué)情分析會與網(wǎng)絡(luò)視頻會議，最大限度地實現(xiàn)交互式活動、參與式學(xué)習(xí)、資源的共享。
3．在教學(xué)方法方面：充分發(fā)揮面對面與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)教師的培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)相結(jié)合，將在線學(xué)習(xí)與個人反思、學(xué)員互評、行為改進相結(jié)合，強調(diào)學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用，不斷改進日常課堂教學(xué)。
4．在教師隊伍建設(shè)方面：各學(xué)科設(shè)立首席專家，以教育部課標組專家領(lǐng)銜，建立課程專家、學(xué)科教育專家與本地有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教研員、有經(jīng)驗教師相結(jié)合的高水平專家團隊，為農(nóng)村一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)示范、在線輔導(dǎo)和互動答疑。
5．在質(zhì)量管理方面：將對每個班級、每個學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控（學(xué)習(xí)時長、跟帖數(shù)量、上傳資源、參加論壇、作業(yè)數(shù)量）與過程管理答疑解難結(jié)合起來；將作業(yè)的考核評價與向全校的匯報交流結(jié)合起來，防止表面化和形式化。
6．在研訓(xùn)機制方面：在重視高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)的同時，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修跟進式活動，探索以網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)與區(qū)域研修、聯(lián)片研修相結(jié)合，跟進日常教育教學(xué)、吸引教師和相關(guān)專業(yè)支持人員全員參與的研訓(xùn)新機制。
五、培訓(xùn)方式
1．網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)相結(jié)合：先期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修骨干（省、市、縣（區(qū)）管理員，班級管理與指導(dǎo)教師），使之在遠程培訓(xùn)中發(fā)揮研究、指導(dǎo)、管理、帶動作用。
2．研修一體，培訓(xùn)與教學(xué)問題的解決相結(jié)合：將日常教學(xué)中的問題帶到網(wǎng)絡(luò)研修中去討論解決，將學(xué)員的研修成果即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓(xùn)的資源，對有組織的研修活動進行學(xué)分化管理。
3．在線學(xué)習(xí)與在崗實踐相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、互動交流與行為改進緊密結(jié)合。通過對教學(xué)設(shè)計的“提交原設(shè)計、同伴互學(xué)互評教學(xué)設(shè)計、提交修訂后的新設(shè)計”
三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教師教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計與行為的轉(zhuǎn)變。
4．遠程培訓(xùn)與聯(lián)片研修相結(jié)合：把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與區(qū)域研修、連片研修緊密結(jié)合起來，將遠程培訓(xùn)成果及時傳遞輻射到村校，使基層更廣大的農(nóng)村教師受益。
六、培訓(xùn)進程
時間
階段
任務(wù)
2011年
7-8月
準備階段
前期調(diào)研，制定培訓(xùn)方案，研制完善培訓(xùn)課程，組織報名編班（以縣（區(qū)）為單位，分學(xué)科100人左右編一班）。
2011年9月22日-9月25日
培訓(xùn)者培訓(xùn)
對項目骨干集中進行培訓(xùn)者培訓(xùn)，為期2天。
2011年10月8日-10月11日
預(yù)熱學(xué)習(xí)
學(xué)員熟悉任務(wù)及學(xué)習(xí)的平臺。
2011年10月12日-11月
遠程培訓(xùn)
通過遠程分散課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)班級研討、在崗實踐三種形式，實現(xiàn)教師教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計與行為的轉(zhuǎn)變，為期6周。10月12日正式開班。
2011年
11月-12月
考核評優(yōu)
總結(jié)結(jié)業(yè)
成果展示
成績考核，分班總結(jié)，評優(yōu)推薦；項目自評總結(jié)，接受教育部、財政部評估審計，評優(yōu)表彰，成果展示，結(jié)業(yè)典禮；各學(xué)科可推出1-2節(jié)省級優(yōu)秀課例參與課例評優(yōu)與展播活動。
七、培訓(xùn)內(nèi)容
中國教師研修網(wǎng)為學(xué)員提供了多樣化的菜單式課程，設(shè)立公共通識課、專業(yè)學(xué)科課。每個模塊包含觀看課程、參與網(wǎng)絡(luò)研修活動、完成作業(yè)等活動，每位學(xué)員按學(xué)習(xí)安排修滿40學(xué)時即可。課程詳細說明如下：
模塊一：我的網(wǎng)絡(luò)課堂（通識課，2學(xué)時）
主持專家：中國教師研修網(wǎng)小研團隊。
學(xué)習(xí)時間：遠程培訓(xùn)階段第1周課程內(nèi)容及教學(xué)目標：
培訓(xùn)內(nèi)容圍繞如何進行遠程學(xué)習(xí)展開，通過培訓(xùn)使學(xué)員充分理解培訓(xùn)方案設(shè)計，明確培訓(xùn)的內(nèi)容、模式和方法，了解混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點，體驗網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)絡(luò)研修平臺，建立團隊意識，形成遠程培訓(xùn)文化。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
主題
形式
主要內(nèi)容
認識我的網(wǎng)上校園、課堂
（學(xué)員）
Flash
演示
1.培訓(xùn)專區(qū)首頁詳解，掌握通知、學(xué)習(xí)安排、學(xué)情數(shù)據(jù)、培訓(xùn)動態(tài)、帳號查詢等重要培訓(xùn)信息的獲取渠道
2.詳解如何進入我的課堂，進入課堂后的學(xué)習(xí)流程
在線操作
模擬練習(xí)
在線測試
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.進入課堂進行課程學(xué)習(xí)及討論：在網(wǎng)上選課，瀏覽課程，參與課程討論
2.撰寫并提交作業(yè)、修改作業(yè)
3.查看學(xué)習(xí)統(tǒng)計數(shù)據(jù)
4.進入培訓(xùn)班級，參與班級沙龍研討
5.進入培訓(xùn)班級，上傳班級資源
參與學(xué)科
研討組活動
（學(xué)員）
Flash
課程
1.進入專題討論區(qū)，參與學(xué)科專題研討
2.進入?yún)f(xié)作組資源區(qū)，查閱下載資源
3.在協(xié)作組公告，查看本學(xué)科的作品展簡報
在線操作
模擬練習(xí)
實踐模擬，熟悉流程
管理學(xué)科
研討組
（班級管理與指導(dǎo)教師）
Flash
課程
1.加入學(xué)科研討組，成為小組成員
2.管理學(xué)科研討組日常工作：發(fā)起學(xué)科專題討論，上傳優(yōu)質(zhì)資源，編發(fā)學(xué)科作品展簡報
在線操作
模擬練習(xí)
實踐模擬，熟悉流程
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—掌握在線學(xué)習(xí)的所有流程—參與前測問卷調(diào)查。
模塊二：課改熱點、難點問題講座研討（通識課，10學(xué)時，其中觀看視頻6學(xué)時、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時、互動交流2學(xué)時）（心理健康學(xué)科課程另附后）
主持專家：周衛(wèi)，中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展中心研究員。
學(xué)習(xí)時間：遠程培訓(xùn)階段第1-2周。
課程內(nèi)容及教學(xué)目標：
本課程圍繞農(nóng)村教師課程教學(xué)實施中的常見疑難問題展開，提供較為豐富的課程菜單，供不同需求的教師選擇。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
如何以學(xué)定教，先學(xué)后教
張人利
——現(xiàn)任上海市靜安區(qū)教育學(xué)院院長、靜教院附校校長。上海市特級校長，上海市第十一屆、十二屆人大代表
怎樣備好一節(jié)課
韓立福
——教育學(xué)博士，現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員
有效觀課議課
陳大偉
——成都大學(xué)師范學(xué)院副教授
如何認識和解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題
梁威
——研究員，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副院長兼首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長，北京市教育學(xué)會副會長，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會會長
謝春風
——研究員，北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任，北京教育科學(xué)研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心副主任，北京教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會委員
盧立濤
——博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院講師，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會常務(wù)副秘書長
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍研討—提交作業(yè)。
作業(yè)：提出自己在課程教學(xué)中最感困惑的問題，寫一篇不少于400字的學(xué)習(xí)心得。
模塊三、新課程背景下的教學(xué)實施（專業(yè)課，14學(xué)時，其中觀看視頻8學(xué)時、作業(yè)3學(xué)時、互動交流3學(xué)時）（心理健康學(xué)科課程另附后）
主持專家：
學(xué)科
主持專家
工作單位、職稱
小學(xué)語文
溫儒敏
北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
小學(xué)數(shù)學(xué)
吳正憲
北京市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)室主任、特級教師，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
張丹
北京教育學(xué)院副教授，教育部數(shù)學(xué)課程標準研制組成員
小學(xué)英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員
小學(xué)科學(xué)
李
晶
北京教育學(xué)院教授
小學(xué)品德
賈世明
北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院教研員、教育部品德與社會課程標準組核心成員
初中語文
溫儒敏
北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員
初中數(shù)學(xué)
李文林
中國科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員，教育部數(shù)學(xué)課程標準修訂組核心成員
初中英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員
初中物理
廖伯琴
西南大學(xué)物理系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，物理課程標準修訂組召集人
初中化學(xué)
王
磊
北京師范大學(xué)化學(xué)系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，化學(xué)課程標準修訂組成員
初中生物
劉恩山
北京師范大學(xué)生物系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，生物課程標準修訂組召集人
初中地理
王能智
北京市石景山區(qū)教育學(xué)院教研員、特級教師
初中歷史
朱漢國
北京師范大學(xué)歷史系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，歷史課程標準修訂組召集人
初中思想
品德
趙
聰
北京教育學(xué)院特級教師，思想品德課程標準修訂組成員
初中信息
技術(shù)
李
藝
南京師范大學(xué)教授，教育部信息技術(shù)課程標準組負責人
體育
陳雁飛
北京教育學(xué)院教授，教育部體育課程標準修訂組成員
音樂
沈一民
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心音樂教研室主任
美術(shù)
楊廣馨
北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心藝術(shù)教研室主任、特級教師
中小學(xué)
綜合實踐
陶禮光
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實踐活動教研室主任
學(xué)習(xí)時間：遠程階段第3--4周。
課程內(nèi)容與教學(xué)目標：
以課程實施過程中一線教師面臨的重點、難點問題為線索，通過課標專家組對課程標準內(nèi)容的再解讀及結(jié)合具體案例的闡釋說明，讓教師明晰本學(xué)科教學(xué)目標、任務(wù)、性質(zhì)、特點及如何有效組織課堂教學(xué)，并聽取課程專家團隊的教學(xué)建議和對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評價建議，切實提升理解和實施新課程的能力與水平。共含6個專題，詳見課程菜單。學(xué)員需必修6個專題，完成作業(yè)并參與互動交流。
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍相互點評教學(xué)設(shè)計—參與課程專家團隊集中答疑（一）與學(xué)情指導(dǎo)活動—提交作業(yè)。
作業(yè)：提交一份所任學(xué)科一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計；學(xué)習(xí)點評兩份本學(xué)科其他學(xué)員的教學(xué)設(shè)計。
模塊四、教材與課例分析（專業(yè)課，14學(xué)時，其中觀看視頻8學(xué)時、作業(yè)3學(xué)時、互動交流3學(xué)時）（心理健康學(xué)科課程另附后）
主持專家：人教社學(xué)科編輯室。
學(xué)習(xí)時間：遠程培訓(xùn)階段第5--6周。
課程內(nèi)容與教學(xué)目標：
緊扣教材，理解課標，對接教學(xué)，貼近教師日常教學(xué)實踐。以教材為載體，分冊分單元對教材進行內(nèi)容分析及案例解析，使教師全面了解和掌握所教學(xué)科教材的編寫思路、體例與結(jié)構(gòu)特點、主要內(nèi)容、實施策略。每年級包含4個專題。
序號
專題名稱
主講專家
教材整體介紹
人教社各學(xué)科編輯室
教材疑難點解析
教材分冊解讀
典型課例評析
2010“國培計劃”優(yōu)秀展播課例
2010“國培計劃”各省學(xué)員
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍--參與答疑—提交作業(yè)—參與后測問卷調(diào)查。
作業(yè)：提交一份反思及修改后的新教學(xué)設(shè)計（對原教學(xué)設(shè)計的修改稿）。
附：心理健康學(xué)科課程（模塊二、三、四）
模塊二、教師如何進行壓力管理和提升心理健康（通識課，11學(xué)時，其中觀看視頻7學(xué)時、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時、互動交流2學(xué)時）
主持專家：高明書，北京教育學(xué)院教授。
學(xué)習(xí)時間：遠程培訓(xùn)階段第1--2周。
課程內(nèi)容與教學(xué)目標：
1.了解壓力的概念與壓力來源。
2.掌握壓力管理策略。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
壓力管理與情緒調(diào)控
田寶——首都師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士、中國科學(xué)院心理研究所人力資源開發(fā)與管理專業(yè)博士后。
煩惱和委屈在積蓄
高明書——北京教育學(xué)院教授。
何立嬰——北京教育學(xué)院心理系教授。
田光華——北京市朝陽區(qū)幸福村學(xué)區(qū)德育副校長，國家二級心理咨詢師，北京市中小學(xué)心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)理事，中國教育學(xué)會會員，區(qū)心理學(xué)科帶頭人。
面對嫉妒與挫折——在打擊降臨時
趙玉如——北京教育學(xué)院
延建林——清華大學(xué)教育研究所
李蘭巧——北京青年政治學(xué)院
鮑傳友——北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍—提交作業(yè)。
作業(yè)：撰寫課后的心得體會（1000字），結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實際談?wù)勅绾喂芾韷毫Α?BR> 模塊三、學(xué)生心理問題與品德問題的區(qū)分（專業(yè)課，11學(xué)時，其中觀看視頻7學(xué)時、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時、互動交流2學(xué)時）
主持專家：高明書，北京教育學(xué)院教授。
學(xué)習(xí)時間：遠程培訓(xùn)階段第3--4周。
課程內(nèi)容與教學(xué)目標：
1.了解心理健康的概念、常見心理問題的表現(xiàn)及學(xué)生心理問題的主要類型。
2.理解心理健康的標準，理解識別心理問題和品德問題的參考標準。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
1.心理健康基礎(chǔ)知識
2.案例識別相關(guān)概念
3.學(xué)生行為問題區(qū)分
項靈羽
——北京教育學(xué)院心理系副教授，專業(yè)特長：學(xué)校心理健康教育，心理咨詢。
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍--參與答疑—提交作業(yè)。
作業(yè)：撰寫文章1000字：結(jié)合教育教學(xué)工作實際，列舉學(xué)生心理問題的表現(xiàn)并嘗試進行分類。
模塊四、學(xué)生心理健康教育案例評析（專業(yè)課，16學(xué)時，其中觀看視頻10學(xué)時、作業(yè)3學(xué)時、互動交流3學(xué)時）
主持專家：高明書，北京教育學(xué)院教授。
學(xué)習(xí)時間：遠程培訓(xùn)階段第5--6周。
課程內(nèi)容與教學(xué)目標：
1.了解典型心理問題的表現(xiàn)。
2.能夠?qū)Φ湫托睦韱栴}進行初步分析，并提出改進建議。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
1.厭學(xué)生輔導(dǎo)——如何對待學(xué)生厭學(xué)
2.網(wǎng)絡(luò)成癮生輔導(dǎo)——
學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦？
3.單親或危機家庭生——心理問題宜采用心理方法解決
吳增強——現(xiàn)任上海市教育科學(xué)研究院研究生與繼續(xù)教育部常務(wù)副主任，研究員，上海市心理學(xué)會副理事長，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長，中國心理學(xué)會學(xué)校心理專業(yè)委員會委員，中國心理衛(wèi)生協(xié)會兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會委員。
學(xué)生健康——給學(xué)生一個臺階
高明書——北京教育學(xué)院教授。
項靈羽——北京教育學(xué)院心理系副教授，專業(yè)特長：學(xué)校心理健康教育，心理咨詢。
許順新——昌平區(qū)昌盛園小學(xué)副校長，曾任少先隊輔導(dǎo)員，工會副主席（支委），昌盛園小學(xué)副校長等職。
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍--參與答疑—提交作業(yè)—參與后測問卷調(diào)查。
作業(yè)：撰寫一篇學(xué)生心理問題輔導(dǎo)的案例。
八、考核評價
（一）質(zhì)量監(jiān)測
（1）由中國教師研修網(wǎng)對“省—市、縣（區(qū)）—學(xué)校、班級”的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控。
（2）將參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時數(shù)、作業(yè)數(shù)、個人工作室、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標，及時通報，相互激勵。
（3）定期召開學(xué)情通報會。通報學(xué)情進展，交流經(jīng)驗，分析問題，提出建議。
（4）項目縣參照項目辦發(fā)布的學(xué)情數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)管理本縣（區(qū)）工作。
（5）校內(nèi)匯報，學(xué)員需向全校公開匯報研修成果；學(xué)校管理員引導(dǎo)學(xué)員學(xué)深度學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，避免和克服形式化和表面化。
（6）學(xué)員考核辦法，對學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進行四項考核，班級管理與指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)照此評定學(xué)員成績。
考核項目
考核標準
課程學(xué)習(xí)時間
包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，達到1440分鐘，此項可得滿分。
課程作業(yè)
按學(xué)習(xí)安排完成每個模塊課程作業(yè)，提交班級管理與指導(dǎo)教師點評。
互動交流
主持或參與班級沙龍討論，參與課程專家或指導(dǎo)團隊集中答疑與學(xué)情指導(dǎo)活動。
參與活動
參與“學(xué)習(xí)和點評”本學(xué)科其他學(xué)員的教學(xué)設(shè)計等實踐活動。
（二）總結(jié)評優(yōu)
（1）由省項目辦采取自評與他評結(jié)合的辦法，對項目進展、績效、項目創(chuàng)新與經(jīng)驗、項目問題與改進進行評優(yōu)，并在年底前向教育部、財政部遞交績效報告。
（2）由省項目辦制定考核要求與標準，嚴格管理規(guī)范考核。將本次培訓(xùn)納入當?shù)乩^續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，計入教師繼續(xù)教育學(xué)分，制定激勵政策與措施。
（3）由省項目辦制定評優(yōu)創(chuàng)先獎勵辦法，建立激勵機制。由省教育廳對優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班級管理與指導(dǎo)教師，優(yōu)秀組織團隊（以市、縣〔區(qū)〕為單位），優(yōu)秀學(xué)員作業(yè)進行表彰與獎勵，上報教育部項目辦。
小學(xué)教師培訓(xùn)方案培訓(xùn)計劃(篇5)
附件１：
“國培計劃（2011）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目
“國培計劃（2011）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目采取集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對中小學(xué)骨干教師、幼兒園骨干教師、骨干班主任教師和骨干培訓(xùn)者進行專項培訓(xùn)。
一、中小學(xué)骨干教師研修項目
組織對全國4000名中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師進行為期15天的研修，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，為各地輸送一批“種子”教師，使他們在實施素質(zhì)教育、推進基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮帶頭輻射作用。
——培訓(xùn)對象為各?。▍^(qū)、市）選拔推薦的50周歲以下、具備高級教師及以上職務(wù)的省級中小學(xué)學(xué)科骨干教師，包括50名特殊教育骨干教師。
——培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合實踐活動等6個學(xué)科；初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、綜合實踐活動等10個學(xué)科；高中語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實踐活動等12個學(xué)科。
——研修內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題，以案例為載體，深入研討和總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規(guī)律，提升教師的教學(xué)能力、教研
能力和培訓(xùn)能力。
二、幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目
貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)?2010?41號）要求，組織1000名幼兒園骨干教師進行集中培訓(xùn)，提高骨干教師的教育能力和培訓(xùn)能力，推動全國幼兒教師培訓(xùn)的開展。
——培訓(xùn)對象為各?。▍^(qū)、市）推薦的幼兒園骨干教師。
——研修內(nèi)容圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)教師參與，提高幼兒骨干教師的專業(yè)能力和培訓(xùn)能力。
三、中小學(xué)骨干班主任教師研修項目
組織對全國1000名中小學(xué)骨干班主任教師和心理健康教育骨干教師進行為期10天的集中研修，提高班主任教師和心理健康教育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。
——培訓(xùn)對象為小學(xué)骨干班主任教師300名，初中骨干班主任教師200名，高中骨干班主任教師200名，中小學(xué)心理健康教育骨干教師200名，骨干少先隊大隊輔導(dǎo)員100名。
——骨干班主任教師研修內(nèi)容主要針對中小學(xué)班主任工作中面臨的主要問題，以專題研修為導(dǎo)向，以案例為載體，研究總結(jié)班主任工作的經(jīng)驗和規(guī)律，提高班主任工作的能力和水平。心理健康骨干教師研修以“心理健康教育能力發(fā)展”為主題，更新心理健康教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育能力和水平。骨干少先隊大隊輔導(dǎo)
員研修主要針對輔導(dǎo)員工作中面臨的實際問題，總結(jié)提煉工作經(jīng)驗，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和培訓(xùn)能力，促進少先隊大隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的開展。
四、義務(wù)教育骨干教師遠程培訓(xùn)項目
緊密圍繞新修訂發(fā)布的義務(wù)教育學(xué)科課程標準和課程改革實施過程中的主要問題，組織對全國30萬名義務(wù)教育學(xué)科骨干教師進行50學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，采取線上學(xué)習(xí)與交流、線下研討與實踐相結(jié)合的混合研修模式，幫助教師準確理解和掌握修訂后義務(wù)教育學(xué)科課程標準，提高教師實施新課程的能力和水平。
——培訓(xùn)對象為各?。▍^(qū)、市）義務(wù)教育學(xué)科骨干教師。
——培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動等8個學(xué)科和初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史（歷史與社會）、地理、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動等12個學(xué)科。
——培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞新修訂的義務(wù)教育各學(xué)科課程標準，針對義務(wù)教育學(xué)科教師在課程改革中所面臨的主要問題，按需施訓(xùn)，提高廣大教師深入實施課程改革的能力和水平。
五、緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項目
組織對全國1500名中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進行10天的專項集中研修，提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。對少數(shù)民族雙語教師進行普通話培訓(xùn)，提高雙語教師的教育教
學(xué)能力。
——培訓(xùn)對象為各?。▍^(qū)、市）中小學(xué)體育骨干教師800人，音樂骨干教師400人，美術(shù)骨干教師200人，誦讀教育骨干教師100人。
——培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，著力提高中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的專業(yè)技能和教學(xué)技能，提高教師教育教學(xué)的能力和水平。
六、培訓(xùn)團隊研修項目
組織對全國500名省級骨干培訓(xùn)者進行為期10天集中研修，通過集中與遠程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對1萬名縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者進行50學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，提升教師培訓(xùn)組織實施能力，促進教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。
——培訓(xùn)對象為中小學(xué)教師培訓(xùn)者和組織管理者?！皣嘤媱潯表椖砍袚盒：蜋C構(gòu)的培訓(xùn)者400人，省級教師培訓(xùn)管理部門、培訓(xùn)機構(gòu)和高校教師培訓(xùn)部門負責人100人?？h級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者1萬人。
——培訓(xùn)團隊集中研修學(xué)科主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)。
——培訓(xùn)內(nèi)容以“高質(zhì)量教師培訓(xùn)”為主題，學(xué)習(xí)現(xiàn)代培訓(xùn)理論，了解國內(nèi)外教師培訓(xùn)特點和學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展趨勢，探索培訓(xùn)規(guī)律，研究總結(jié)培訓(xùn)典型經(jīng)驗和案例，切實提高培訓(xùn)者有效組織實施培訓(xùn)的能力和水平。
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