要想事情進(jìn)展順利必須要做好準(zhǔn)備，制定方案時，要對事物發(fā)展或執(zhí)行方案過程中可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)測，您可以看看“設(shè)計技術(shù)方案”或許能夠為您提供一些幫助，本文內(nèi)容僅供您的參考！
設(shè)計技術(shù)方案 篇1
技術(shù)制作，高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，技術(shù)制作是指根據(jù)設(shè)計方案，按照一定程序和技術(shù)要求，利用一定的工具、設(shè)備對材料或半成品進(jìn)行加工處理，使之成為具有所期望實用功能的有形物品的過程。 實質(zhì)上就是把設(shè)計方案轉(zhuǎn)化成模型或原型的過程。
技術(shù)制作的特點，從教學(xué)的角度而言，技術(shù)制作具有實踐性、綜合性、創(chuàng)新性、選擇性、安全性。 實踐性是指在技術(shù)制作的過程中，制作者要經(jīng)歷讀圖、理解、選擇工具、實施下料、加工、組合、調(diào)試等系列實踐活動。 綜合性是指在技術(shù)制作過程中，制作者需要以技術(shù)知識、技術(shù)能力為基礎(chǔ)，綜合運用數(shù)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識，才能完成模型和原型的制作。
創(chuàng)新性是指在技術(shù)制作過程中，由設(shè)計方案到模型或原型制作的過程，需要設(shè)計者制作優(yōu)化流程，選擇和改進(jìn)制作工藝，選擇、優(yōu)化、改進(jìn)的過程就是創(chuàng)新的過程。 選擇性是指在技術(shù)制作過程中，制作者選擇加工工藝、材料、制作流程，制作過程就是不斷選擇的過程。 安全性是指在技術(shù)制作過程中，使用工具、設(shè)備、材料過程中，存在一定的安全隱患，安全性是制作者、管理者必須考慮的問題。
技術(shù)制作常用的教學(xué)策略“先教后做”教學(xué)策略是指技術(shù)制作中操作技能訓(xùn)練的教學(xué)策略，其中包括工具的使用和加工制作(如燕尾榫的制作)等教學(xué)內(nèi)容。 這一教學(xué)策略主要采用教師邊操作演示邊講解的方式，或者采用視頻播放的教學(xué)手段，目的是使學(xué)生看清楚工具使用和加工制作的全過程，掌握技術(shù)操作的技術(shù)要點和關(guān)鍵點，通過反復(fù)練習(xí)學(xué)會技術(shù)制作中的技術(shù)操作。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略是指在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。 技術(shù)制作具有很強的過程性，其中包括看圖備料_+選擇工具下料_構(gòu)件加工制作_+構(gòu)件組裝與調(diào)試_+表面涂飾。 所以，通用技術(shù)課堂的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略是指學(xué)生以完成自己的設(shè)計制作為任務(wù)，自主完成作品制作的過程。 在這一過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成制作任務(wù)。
設(shè)計技術(shù)方案 篇2
第一步，在頂部方框內(nèi)畫出初始端口。
第二步，流程畫出第二項開啟流程。
第三步，由第二流程向右延伸出分支流程，解決對應(yīng)流程中的問題。
第四步，依次向下畫出第三階段流程。
第五步是從第三過程中分解分支，整理解決這個問題的過程。
第六步，畫出最后的流程，整體結(jié)束。
1.設(shè)計目的。
設(shè)計5英寸(12.7×8.9cm)的照片，簡高雅，成本低。
2.設(shè)計方案。
方案①：
以木條制作矩形外框并以彩色涂料進(jìn)行裝飾;以防火板制作相框背板;以梯形木塊與背板黏接形成具有穩(wěn)定三角支撐的簡潔木質(zhì)相框。
方案②::
用有機玻璃或不銹鋼裁剪、彎曲制成矩形框架和底座一體化、現(xiàn)代感強的框架。
3、設(shè)計原理。
遵循實用、環(huán)保、經(jīng)濟的原則，綜合考慮原料的獲取和手工加工難度，決定選擇方案①。
4、工具、材料。
材料:木條、膠水、彩色涂料。
工具:尺子、鉛筆、鋸子、銼刀、壁紙刀、砂紙、刷子。
5.制作步驟。
1、根據(jù)預(yù)定尺寸切割木條、背板和支撐木塊。
2、用膠水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷裝飾相框。
6、成本估算。
木板和背板 ￥10、玻璃 ￥30、膠水 ￥5、涂料 ￥5。
設(shè)計技術(shù)方案 篇3
制作材料:
易拉罐空罐2個、小開關(guān)1個、2.5V電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。
制作方法:
1、把兩個易拉罐分別剪下底座其中一個四周須留出10毫米的邊。
2、將一個不留邊料的底座在中心處開一個直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處開一個4×7(毫米)的開關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個等距離的銷舌。再將另一個有置之度外工座的周邊剪成三點波型燈腳，然后將底座凸起部隊發(fā)按照另一個底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個銷孔。
3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。
4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。
5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。
6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關(guān)膠牢，再將7號電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺燈就做成了。
K二*D組
作品：橋模
組長：**
組員：**、**、**
一.發(fā)現(xiàn)問題與明確問題
今年8月臺風(fēng)莫拉克傷臺，讓整個南臺灣泡在水里，造成50年最重最慘烈的水災(zāi)，我們目睹了高屏溪暴漲的湍急溪水將雙園大橋沖斷，滾滾溪水聲勢驚人;
還有去年5月四川汶川特大地震讓災(zāi)區(qū)變成了廢墟，讓許多災(zāi)民流離失所，我組組員為這場面所震驚，在這危急關(guān)頭許多橋梁被毀，導(dǎo)致交通運輸不暢而使救災(zāi)延遲造成人力物力的極大損失，經(jīng)研究決定尋找方法克服這一困難，針對橋的穩(wěn)固性進(jìn)行設(shè)計改進(jìn)。
二.方案的構(gòu)思及方法
對于我組所確定的項目——橋模，我組針對提高橋梁的穩(wěn)固性進(jìn)行了討論，共提出了三種建議方案：
1.增加橋墩的數(shù)量(由蜈蚣的百足、舞龍陣中得到的靈感),分擔(dān)橋重，使橋面各處受力不超過限度，導(dǎo)致橋面斷裂。
2.擴大橋墩的體積，實質(zhì)是擴大橋墩的支撐面積，以提高穩(wěn)度
3.將橋墩改造成類似三角形狀，上窄下寬(來源于數(shù)學(xué)中三角形具有穩(wěn)固性的想法)
1.中增加橋墩的數(shù)量會促使材料消耗量增大。
2.中擴大橋墩體積勢必會使橋墩阻擋流水的面積增大，造成橋墩對流水的阻力增大，即橋墩受到流水的沖力增大，容易沖垮大橋。
3.中橋墩與橋面的接觸面積小，橋面受到壓強大，有斷裂的可能。
接著，由生活中的一種便攜式小凳支撐架為X型的得到啟發(fā)，由聯(lián)想法，
將小凳的凳面當(dāng)做橋面，X型支撐架作為橋墩。
就此，我組又結(jié)合前面三種建議方案提出以下想法：
1.利用斜拉橋的原理，解決橋面受力問題，并且可以節(jié)約材料。
2.減小流水對橋墩作用力面積。
3.將橋面的支撐點下移，放在“三角形”的兩腰。
綜上，并經(jīng)過些許修改，我們確定了此次橋模設(shè)計及制作的方案。
設(shè)計要求：
1.考慮實際，針對實際中穩(wěn)固性的增加;
2.現(xiàn)實中的實用性。
3.節(jié)約材料
4.美觀
三.設(shè)計圖樣的繪制
略
四.模型或原型的制作
所需工具：木鋸，鉛筆，鋼尺，錘子，銼刀。
所需材料：木條，釘子若干，釣魚用的塑料線大約5m
制作步驟：
1.畫出設(shè)計圖，并繪制三視圖;
2.根據(jù)設(shè)計圖，確定各部分選材及其所需加工工具;
3.在木條上畫出需要加工的部位;
4.利用工具進(jìn)行加工，并用銼刀磨平加工部位，使銜接部位更緊密
5.按設(shè)計圖用釘子進(jìn)行拼接或加固;
6.審查，完成
材料成本估算;木條若干2元、釘子若干0.2元、釣魚用的塑料線0.1元。
總計：2.3元
五.使用說明書
產(chǎn)品簡介本產(chǎn)品針對橋梁穩(wěn)固性所設(shè)計，用以體現(xiàn)設(shè)計者針對現(xiàn)實情況對橋梁的設(shè)計創(chuàng)新。并且本產(chǎn)品具有觀賞及收藏價值。
產(chǎn)品構(gòu)成橋面、橋墩、鋼索(釣魚用塑料線制作)
技術(shù)指標(biāo)橋長m
橋?qū)抦
橋高m
使用方法用以觀察，檢驗設(shè)計思路。觀賞，收藏。
注意事項①.謹(jǐn)防被外露的釘帽刮傷;
②.線部分請小心觸碰
③.請置于陰涼環(huán)境,不宜暴曬雨淋,本產(chǎn)品不防潮.
六.作品評價
該橋模針對橋梁的穩(wěn)固性，在方案設(shè)計過程中利用類比、聯(lián)想等創(chuàng)新方法，善于從生活中的事物尋找靈感，綜合各項方案優(yōu)點，摒棄缺點。該設(shè)計外形美觀，并能較好的表達(dá)設(shè)計方案的思路，且設(shè)計思路清晰，材料環(huán)保，用料節(jié)約，符合可持續(xù)發(fā)展原則。
但，由于對橋梁及其模型制作的知識還有所欠缺，和材料有限，設(shè)計效果的體現(xiàn)不夠完美。
設(shè)計技術(shù)方案 篇4
信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，對整個教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，選擇提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進(jìn)行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、活動形式、教學(xué)評價、知識來源、板書設(shè)計等。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。整個課堂設(shè)計要貫穿一條主線(信息素養(yǎng))獲取信息傳輸信息處理信息運用信息。
一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)把握重點
我們要根據(jù)新課程改革的思想理念，運用有效的課堂教學(xué)方法、模式、手段、策略等來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把握以下重點。
1.三維度目標(biāo)
新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。
2、重、難點
把握本課的重點，難點
3、學(xué)情分析：
說明這課是什么教材幾章幾課的內(nèi)容，教學(xué)對象，上本課之前的知識基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會什么，培養(yǎng)什么能力，情感目標(biāo)的發(fā)展
4、導(dǎo)入：
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導(dǎo)入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個課堂中有求知欲望。
5、主體性教學(xué)策略
主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗成功。注意把握四條認(rèn)知邊界：一是教學(xué)的著眼點從怎樣舊這點能夠缺點錯誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵學(xué)習(xí)潛能;二是不承認(rèn)差生，只承認(rèn)個體差異存在，要讓每個學(xué)生都得到發(fā)展;三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識本身轉(zhuǎn)移到獲取知識的過程;四是關(guān)注教學(xué)個性化走向個性群體化的實踐策略。
6、學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進(jìn)，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評價指標(biāo)。
7、教學(xué)模式
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、問題教學(xué)、活動教學(xué)的模式及其功能效應(yīng)。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的一些基本內(nèi)型：(1)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式;(2)小組互助式學(xué)習(xí)模式;(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式;(4)網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式;(5)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式;(6)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個別化教學(xué)模式……
8、教師的主導(dǎo)作用
重視課堂講授的實效性和時效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。
9、任務(wù)設(shè)計的重要性：
任務(wù)：層次性，適用性，由表及里，逐層深入
A、目的：你是要學(xué)生做什么?給學(xué)生一個清晰的思路。
B、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀向個體差異的學(xué)生
C、深度：因個體差異，任務(wù)深度不同。
10、重視課堂練習(xí)的實效性
配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí)。
11、與課程整合
計算機是一門工具學(xué)科，它可以說是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù)。
12、.建立教學(xué)評價反饋激勵機制
通過評價的激勵，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動力體統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。
多元評價：自評、互評、師評 發(fā)展性評價：不以結(jié)果為主，更要注重學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。
審美評價標(biāo)準(zhǔn)：美的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能以常人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。評價參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達(dá)的意識。
在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評價和反饋，并隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的有關(guān)環(huán)節(jié)。評價、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計過程的始終。
二、教學(xué)設(shè)計的基本程序
(一)教學(xué)任務(wù)設(shè)計
1.教學(xué)內(nèi)容的安排
2.學(xué)習(xí)者特點的分析與教學(xué)方法的選擇
3.教學(xué)目標(biāo)的確定與實現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)途徑
知識 技能 情感
應(yīng)特別注意的是，在教學(xué)目標(biāo)陳述中，應(yīng)該使用表達(dá)學(xué)生具體行為的動詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認(rèn)識”、“欣賞”等，用這些動詞表述的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)后無法測量是否達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師(或講授內(nèi)容)，而是學(xué)生(或?qū)W習(xí)結(jié)果)。陳述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意個性化。
教學(xué)目標(biāo)描述用詞舉例：
(1)結(jié)果性目標(biāo)
a.知識
了解說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等
理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等
應(yīng)用設(shè)計、辯護(hù)、撰寫、檢驗、計劃、推廣等
b.技能
模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(縮)寫等
獨立操作完成、指定、解決、繪制、嘗試等
遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等
(2)體驗性目標(biāo)
經(jīng)歷(感受)參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等
反映(認(rèn)同)遵守、接受、賞識、關(guān)注、拒絕、摒棄等
領(lǐng)悟(內(nèi)化)形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等
(二)教學(xué)策略的制定
教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動能夠的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。教學(xué)活動的元認(rèn)知過程是教師對教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運用中要從教學(xué)活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機動地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四，教學(xué)策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。
教學(xué)策略有微策略和宏策略之分，微策略關(guān)心在一個教學(xué)單元(或知識點，如一個概念，一個原理)內(nèi)部如何組織教學(xué);宏策略考慮如何將多個知識點組織成一個有機的整體。
(三)教學(xué)重難點的分析與突破教學(xué)難點的教學(xué)措施
(四)教學(xué)過程及細(xì)節(jié)處理
1.課前的資源準(zhǔn)備與教學(xué)環(huán)境設(shè)計
2.課堂的引入
3.學(xué)生的合作
4.教學(xué)的拓展與探索
5.課堂教學(xué)評價與反饋
(五)教學(xué)實踐體會
設(shè)計技術(shù)方案 篇5
背景技術(shù)：
在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來方便人們拿取，但是現(xiàn)有的筆筒上端開口較小，人們在拿取的過程中，易不小心帶倒筆筒，而且現(xiàn)有的筆筒不能標(biāo)記重要事務(wù)的時間點和具體內(nèi)容，人們需要購置筆記本將重要事務(wù)記錄下來，但是人們忙于工作時，會忘記查看筆記本，這是因為筆記本不在人們視野范圍內(nèi)，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務(wù)的筆筒。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
本實用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。
本實用新型是這樣實現(xiàn)的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個突子，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
本實用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
具體實施方式
結(jié)合圖1-5來具體說明本實用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個突子5，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。
所述筒套、筒身和底座同軸。
所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。
所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。
使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構(gòu)成筆筒；當(dāng)用戶需要拿取各種筆時，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因為筒套1為倒圓臺形，所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿?。划?dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當(dāng)最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。
以上所述的實施例僅僅是對本實用新型的優(yōu)選實施方式進(jìn)行描述，并非對本實用新型的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本實用新型設(shè)計精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對本實用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本實用新型權(quán)利要求書確定的保護(hù)范圍內(nèi)。
設(shè)計技術(shù)方案 篇6
學(xué)校： 班級：高二2113
設(shè)計小組：
設(shè)計要求
1. 能放入52615寸照片(13.7cm×8.7cm)、美觀4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。
設(shè)計分析
1.以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調(diào)。
2. 外形為矩形，穩(wěn)定而又簡潔大方。
3. 為保證框架穩(wěn)定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。
草圖
設(shè)計原則
遵循了道德原則，實用原則，經(jīng)濟原則。有效的利用了三角形穩(wěn)定原理使相框簡易實用。
工具和材料
木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。
制作步驟
1. 用彩色卡紙包住木條。
2. 用502膠水粘合成矩形。
3. 用小刀進(jìn)行修飾。
4. 將硬塑料卡鑲?cè)搿?BR> 5. 最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。
材料成本估算
木條及木塊1元 彩色卡紙1元 502膠水1元 包裝紙1元 硬塑料1元
總計5元
設(shè)計技術(shù)方案 篇7
拉罐臺燈
制作材料:
易拉罐空罐2個、小開關(guān)1個、2.5V電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。
制作方法:
1、把兩個易拉罐分別剪下底座其中一個四周須留出10毫米的邊。
2、將一個不留邊料的底座在中心處開一個直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處開一個4×7(毫米)的開關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個等距離的銷舌。再將另一個有置之度外工座的周邊剪成三點波型燈腳，然后將底座凸起部隊發(fā)按照另一個底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個銷孔。
3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。
4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。
5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。
6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關(guān)膠牢，再將7號電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺燈就做成了。