一位數(shù)的除法教案【篇1】
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第6－12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固除法筆算法則，進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算，提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。
2.能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算，能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。（板書(shū)課題）復(fù)習(xí)商中間和末尾有0的除法
1．整理方法。
完成復(fù)習(xí)第6題。
(1)讓學(xué)生說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。
追問(wèn)：為什么第1.2小題商都是三位數(shù)？
指出：在沒(méi)有計(jì)算時(shí)，我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計(jì)算之后可以先檢查商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，如果商的位數(shù)不對(duì)，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程肯定有錯(cuò)誤。所以，判斷商是幾位數(shù)，有時(shí)候也可以檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤。
（1）做第6題前兩小題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
追問(wèn)：第一小題為什么商的個(gè)位上是0？為什么第二小題商的十位上是0？
誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)，在除法計(jì)算時(shí)，遇到什么情況商里要寫(xiě)0？
（2）做第6題后兩小題。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，在練習(xí)本上做后面兩道題。（同時(shí)指名2人板演）
集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
追問(wèn)：為什么第三小題商的中間有0？為什么第四小題末尾有0？
指出：在除法里，遇到哪一位不夠商1就要在商里寫(xiě)一個(gè)0。有這樣的一位就要商一個(gè)0，有這樣的幾位，商里就有幾個(gè)0，不能隨意漏掉不寫(xiě)或增加0的個(gè)數(shù)。
2．做復(fù)習(xí)第7題。
（1）做第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：每道題商的位數(shù)對(duì)不對(duì)？為什么第一小題商中間一個(gè)0，第二小題商的中間兩個(gè)0？
（2）做第二組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：為什么兩道題商的末尾0的個(gè)數(shù)不一樣多？
（3）做第三組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：這兩道題商里面0的位置為什么不一樣？
二、復(fù)習(xí)除法驗(yàn)算和短除法
1.我們要檢查算得對(duì)不對(duì)，就要驗(yàn)算。那么，除法計(jì)算要怎樣驗(yàn)算？有余數(shù)的除法呢？
2.完成復(fù)習(xí)第8題。
(1)指名4人板演，其余學(xué)生分4組，每人一道題。
(2)集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣驗(yàn)算的，重點(diǎn)講一講第一、三兩題的驗(yàn)算過(guò)程。
追問(wèn)：沒(méi)有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算？有余數(shù)的除法呢？
⒊估算。
讓學(xué)生估算復(fù)習(xí)第9題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)估算方法是看商的最高位。
⒋做復(fù)習(xí)第10題。
指名3人板演，每人兩道。其余學(xué)生分三組做在練習(xí)本上，每組做兩道題。集體訂正。
5.完成復(fù)習(xí)第12題。
(1)用小黑板出示。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
先看表里的欄目；再看一年級(jí)，提問(wèn)：一年級(jí)班級(jí)數(shù)有幾個(gè)？圖書(shū)的本數(shù)有多少？空格要算什么？一年級(jí)平均每個(gè)班級(jí)圖書(shū)的本數(shù)要用什么方法算？為什么用除法？
第二行（二年級(jí)）是什么意思？最后一行呢？
(2)這道題三個(gè)空格里的平均每班圖書(shū)本數(shù)能算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己算一算，在書(shū)上第12題的表格里填上得數(shù)。
(3)學(xué)生口答結(jié)果，老師板書(shū)。
提問(wèn)：這里的三個(gè)得數(shù)都是用什么方法算的？為什么都用除法算？
三、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)第9題。
一位數(shù)的除法教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)除法估算的方法，解決問(wèn)題。
2.結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生合理、靈活估算，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，體會(huì)估算價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)了解除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、2秒速算！
（1）學(xué)生快速口算
（2）比較：
每組的兩道題數(shù)字完全相同，但有時(shí)乘法算起來(lái)很簡(jiǎn)單，有時(shí)除法很簡(jiǎn)單，其實(shí)這是因?yàn)槌朔ê统?，他們的運(yùn)算方法是不同的。
【設(shè)計(jì)意圖：打破學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤思維定式，即學(xué)習(xí)除法估算，在估數(shù)時(shí)，完全用乘法估算的估數(shù)方法的片面想法?！?BR> （邢老師總是問(wèn)大家，學(xué)數(shù)學(xué)，是為了什么呀？---正好體育組老師遇到一個(gè)問(wèn)題，一起看一看？
2、解決問(wèn)題：
（1）體育組老師要為同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)9個(gè)籃球，每個(gè)198元。大約多少元
（1）你是怎么想的？（明確估算可以很輕松解決此問(wèn)題。凸顯估算意義。）
明確：把198看成200，比實(shí)際結(jié)果是多了還是少了？
這道題采用上估比較好，帶1800元肯定夠了。
（2）看來(lái)用估算就可以輕松的幫我們解決這個(gè)問(wèn)題！
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)乘法估算方法及書(shū)寫(xiě)格式，體現(xiàn)估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值。】
（2）收銀員應(yīng)該收多少元？
（1）算一算
（2）這道題你們?cè)趺礇](méi)用估算來(lái)解決呀？
（3）看來(lái)估算和精確計(jì)算都能幫我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，但有時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行選擇。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，感受估算與精確計(jì)算的區(qū)別及在生活中的實(shí)際應(yīng)用?！?BR> （過(guò)渡語(yǔ)：到現(xiàn)在為止熱身熱的怎么樣了？-----還有勇氣再挑戰(zhàn)一次嗎？-----看誰(shuí)算的快?。?BR> 3、看誰(shuí)算得快！
（1）539，你是怎么想的？為什么？（板書(shū)：最接近、能口算?。?BR> （2）3616（滲透遷移）
(3)提煉方法：
那是不是除法估算與乘法估算完全一樣呢，這節(jié)課進(jìn)行更深入的研究。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)乘法估算方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。初步感知除法估算方法，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?BR> 二、解決問(wèn)題，自主真探究
喜歡小動(dòng)物嗎？
（出示課件）梅花鹿重59千克，小狗重3千克。
1、面對(duì)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（簡(jiǎn)單的直接口答）
(1）如果問(wèn)：梅花鹿的質(zhì)量大約是小狗的多少倍？你能快速口答嗎？
(2）為了讓大家都清楚你的想法，請(qǐng)你將列式寫(xiě)在小卷上面。
2、梅花鹿的質(zhì)量大約是小狗的多少倍？（有了前面的鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)行口算）
（一）獨(dú)立思考，解決問(wèn)題
你是怎么得到20的，請(qǐng)列出算式。
（二）全班交流，探究方法
1、學(xué)生匯報(bào)（實(shí)投展示）
情況1:把59看成60，60除以3等于20，所以59320，梅花鹿的質(zhì)量大約是小狗的20倍
情況2
（1）60是如何找到的？（與59接近）只接近就行了嗎？58離59也很近呀？（還要是3的倍數(shù)。）
（2）為什么用呢？
（3）實(shí)際倍數(shù)比20倍多還是少？
（4）你們?cè)趺炊贾肋@樣書(shū)寫(xiě)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：初步掌握除法估算的估算方法及書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生意識(shí)到，要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題需要采用估算方法的意識(shí)】
（三）思維碰撞，深入探究
大象重2716千克，小狗重3千克。大象的質(zhì)量大約是小狗的多少倍？
1、獨(dú)立探究
2、學(xué)生匯報(bào)（實(shí)投展示）
情況1:把2716看成2700，2700除以3等于900，所以27163900，大象的質(zhì)量大約是小狗的九百倍
情況2:把2716看成3000，3000除以3等于1000，所以271631000。大象的質(zhì)量大約是小狗的1000倍
2、方法對(duì)比，體會(huì)估算方法的合理性：
針對(duì)于以上同學(xué)們的方法，發(fā)表一下你的看法？
(A)27163900最合適
2700
（B）271631000上估太多
3000
（C）27163800下估太多
2400
（誰(shuí)愿意和我們分享一下你的想法嗎？那把這個(gè)時(shí)間交給你們行嗎？）
（1）相同之處：把被除數(shù)看成的數(shù)都是3的倍數(shù)。
（2）區(qū)別在哪？
一個(gè)把2716看成了27個(gè)百，也就是2700，一個(gè)把2716看成了3個(gè)千，也就是3000。
（3）把2716看成了不同的數(shù)，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？（結(jié)果與實(shí)際倍數(shù)相差的幅度不一樣）
27163900與實(shí)際倍數(shù)（差一些）
2700
271631000與實(shí)際倍數(shù)（差很多）
3000
（4）為什么有這樣不同的結(jié)果呢？
初步歸納估算方法：
以后再遇到一位數(shù)除法估算時(shí)，怎樣估被除數(shù)，才能使估算結(jié)果與實(shí)際情況盡可能的接近呢？（板書(shū)：最接近-是倍數(shù)，能口算）
【設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試估算方法，通過(guò)匯報(bào)、交流，分析、比較出正確的估算方法（即以不同單位進(jìn)行估算時(shí)，結(jié)果與實(shí)際情況相差的也不相同），使學(xué)生意識(shí)到估算要估得合理?！?BR> 三、自主梳理學(xué)以致用-鞏固深化核心
（1）6788（條）
64
（2）旅游團(tuán)共有67人，每條船上可以坐8人。至少租8條船。行不行？
看來(lái)上估還是下估是根據(jù)實(shí)際需要來(lái)選擇的。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǖ囊庾R(shí)?！?BR> 2、邢老師正在看《教師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū)，共242頁(yè)，我每天看6頁(yè)，40天能看完嗎？（你能用幾種方法解答呢？）
（1）獨(dú)立思考
（2）把自己的想法與同桌分享一下。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)鞏固估算的方法和策略多樣化，同時(shí)體會(huì)估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！?BR> 四、分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真體驗(yàn)
1、誰(shuí)來(lái)跟我們分享一下你的收獲？（知識(shí)、方法、解題策略等方面）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓不同學(xué)生收獲不同的數(shù)學(xué)快樂(lè)，感受不同的數(shù)學(xué)體驗(yàn)?！?BR> 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一位數(shù)的除法教案【篇3】
除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)一
課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第84頁(yè)的例2。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、（）里最大能填幾？
30（）7540（）180
2、在○里填上或
354○138425○230
3、下面各題應(yīng)該商幾？
912084401982021530
二、探究新知
1、出示例2。
（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問(wèn)：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計(jì)算？
提問(wèn)：你能計(jì)算出8421等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。
教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，這樣把8421轉(zhuǎn)化成8420，應(yīng)該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上4然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?14正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。
反饋練習(xí)：642168349223引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。
提問(wèn)：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計(jì)算的？
歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是合適的。
（2）王老師還有196元，要買(mǎi)39元一本的詞典，可以買(mǎi)多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
19639=51
5
39）196
195
1
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來(lái)試商，這樣把19639轉(zhuǎn)化成19640，應(yīng)該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試4。因?yàn)槌龜?shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上4，不行再調(diào)商為5。
學(xué)生試做：
練習(xí)：198232153455263
提問(wèn)：你把各題的除數(shù)看作多少來(lái)試商？你怎么計(jì)算的？這三道題的調(diào)商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：用四舍或五入的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)：
1、板演：46231535130074293312944220xx32、練習(xí)：書(shū)后2、3。
四、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？
2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)四舍五入的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，掌握試商的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法。
一位數(shù)的除法教案【篇4】
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)（口算除法）。
二、知識(shí)背景
《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。
過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
四、設(shè)計(jì)理念
第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。
2、自主探索，合作交流。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。
練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類(lèi)口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。
4、鞏固升華，總結(jié)提升
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。
在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。
今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對(duì)課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，希望大家批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
一位數(shù)的除法教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P25、26《練習(xí)六》。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生的除數(shù)是一位數(shù)的口算、筆算和估算練習(xí)，使學(xué)生在有趣的練習(xí)和比賽中，積極參與，進(jìn)一步熟練掌握和鞏固一位數(shù)的口算、筆算和估算方法，在練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)基本的口算、筆算和估算練習(xí)，熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算、筆算和估算方法。
2在解決實(shí)際問(wèn)題中，熟練進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的口算、筆算和估算。
3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算、筆算和估算方法。
2能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的口算和估算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、與主題圖相對(duì)應(yīng)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣練習(xí)
1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
148梅2676梅4
791梅7249梅8
343梅5514梅3
設(shè)計(jì)意圖：希望通過(guò)這幾題計(jì)算，鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)的類(lèi)型，和熟練驗(yàn)算的方法。
2、三（4）班共有46名學(xué)生，每?jī)扇擞靡粡堈n桌，一共需要多少?gòu)堈n桌？把這些課桌每4張擺一行，能擺多少行？還剩幾張？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這題訓(xùn)練學(xué)生知道平均分該用除法計(jì)算，和知道有些情況下會(huì)分剩一些。（即有余數(shù)）
3、把907258578120267分別填在相應(yīng)的圈里。
被2除沒(méi)有余數(shù)（）被3除沒(méi)有余數(shù)（）被5除沒(méi)有余數(shù)（）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這題訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)數(shù)被不同的數(shù)去除，結(jié)果可能沒(méi)有余數(shù)，也可能有余數(shù)。
4、春雨小學(xué)389名學(xué)生去參觀自然博物館。每輛車(chē)準(zhǔn)乘45人。租9輛車(chē)夠嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這題訓(xùn)練，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用不同的方法計(jì)算，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
5、奪紅旗。
149梅6=284梅4=351梅3=462梅7=905梅5=746－248=239＋671=275脳3=709脳4=
設(shè)計(jì)意圖：這題的訓(xùn)練目的是鞏固四則運(yùn)算的熟練程度。
6、下面是王叔叔水果攤進(jìn)貨的記錄單。
估一估、算一算，哪種水果平均每箱最輕？
設(shè)計(jì)意圖：這題是訓(xùn)練學(xué)生的估算能力。讓學(xué)生明白估算結(jié)果可能有一定的偏差也是正確的。
二、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？
一位數(shù)的除法教案【篇6】
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第81-83頁(yè)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、故事引入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也和你們一樣，最喜歡看動(dòng)畫(huà)片啦！今天老師為你們帶來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片中的一個(gè)片斷，請(qǐng)看──（放一段學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)故事）。
師：這個(gè)片段沒(méi)有配音，同學(xué)們，你們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音嗎？那老師就要來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的配音員。
說(shuō)明：
根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性特點(diǎn)，以選拔配音員為背景學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。上課伊始，就把學(xué)生的注意力吸引到他們喜歡的問(wèn)題情境中。
2、提出問(wèn)題。
師：我們年級(jí)有280人，其中有92人報(bào)名當(dāng)配音員，老師每天只能面試30人。根據(jù)上面的信息，你能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生提的問(wèn)題有：①要多少天才能面試完？②沒(méi)有報(bào)名當(dāng)配音員的有多少人？③報(bào)名的人數(shù)比不報(bào)名的少多少人？
說(shuō)明：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的若干信息中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜绲牧己昧?xí)慣。
二、自主探究，掌握算法
1苯萄Я轎皇？除以整十?dāng)?shù)
（1）獨(dú)立探究：
師：為了盡快地選出動(dòng)畫(huà)片的配音員，上述3個(gè)問(wèn)題中，哪一個(gè)問(wèn)題的解答能達(dá)到目的？（生：第一個(gè)問(wèn)題）下面我們就集中精力先來(lái)解答第一個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)每位學(xué)生自己解答要多少天才能面試完的問(wèn)題。老師巡視，了解學(xué)生不同的解題路徑。
學(xué)生1：303=90，9290，大約需要3天才能面試完。（做除法想乘法，利用估算）
學(xué)生2：9290，9233（天），大約需要3天才能面試完。（利用除法估算方法）
學(xué)生3：9230=3（天）2（人），需要3天多才能面試完。（利用有余數(shù)除法的舊知）
（2）解釋過(guò)程：請(qǐng)上面三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。要求每位學(xué)生注意傾聽(tīng)有別于自己的不同計(jì)算思路，同時(shí)檢查計(jì)算結(jié)果與實(shí)際是否吻合。
說(shuō)明：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，是學(xué)生已掌握的舊知。解決要多少天才能面試完的問(wèn)題，需要用除法計(jì)算。這里，先讓學(xué)生充分應(yīng)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，綜合應(yīng)用以前的舊知，通過(guò)口算就解決了這個(gè)問(wèn)題。教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生解題的3種口算路徑進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了算法多樣的差異性，又在交流中促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
（3）豎式算法：告訴學(xué)生，本題的計(jì)算還可以用豎式表示。放手讓學(xué)生利用除數(shù)是一位數(shù)的豎式算法的舊知遷移到本題的計(jì)算中。（教師巡視，掌握學(xué)生的豎式寫(xiě)法和利用舊知遷移到新知的水平）
一位數(shù)的除法教案【篇7】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，
2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一。教學(xué)例1
1.出示60個(gè)小木棍。
觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60梅3能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
這樣算6梅3=2
60梅3=20
6.試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）
80梅460梅2
（1）口算寫(xiě)出結(jié)果。
（2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
二。教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600梅3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算6梅3=2600梅3=200
3.試一試。
360梅6640梅8
三。教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1.出示第三個(gè)問(wèn)題
240梅3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算24梅3=8240梅3=80
鞏固練習(xí)
口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40梅5640梅8
課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
作業(yè)：17頁(yè)1.2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
6梅260梅2600梅26000梅2
8梅480梅4800梅48000梅4
10梅22脳560梅320脳3
2432403240031203
707107546488
二。新授：
1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2．出示例題2，你有什么樣的解答方法？
3．學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示1243，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。
三、估算比賽：
用你自己喜歡的方法估一估：
125237854357
297446981946
四、筆算比賽：
82802800280002
183180318003903
5496981979
897927367
58405455213
用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。課堂總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？
鞏固練習(xí)：
做一做：
1．2604260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習(xí)。
3．口算練習(xí)
作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。
一位數(shù)的除法教案【篇8】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)；
1.估算：
708449792161234496888995
8545151324672338121768
2.解決問(wèn)題：
有62棵樹(shù)，三年級(jí)5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？
二、練習(xí)：
1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。
7836584582449208
72032043238＋647412298
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
576348179201＋2323
3997＋294672（23）（601246）5
3、第6題：
是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋?zhuān)@樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4天賣(mài)了多少錢(qián)？平均每天賣(mài)了多少根冰棍？
三、小結(jié)：
你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第6－12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固除法筆算法則，進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算，提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。
2.能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗(yàn)算，能正確、熟練地用短除法計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。（板書(shū)課題）復(fù)習(xí)商中間和末尾有0的除法
1．整理方法。
完成復(fù)習(xí)第6題。
(1)讓學(xué)生說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。
追問(wèn)：為什么第1.2小題商都是三位數(shù)？
指出：在沒(méi)有計(jì)算時(shí)，我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計(jì)算之后可以先檢查商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，如果商的位數(shù)不對(duì)，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程肯定有錯(cuò)誤。所以，判斷商是幾位數(shù)，有時(shí)候也可以檢查出計(jì)算中的錯(cuò)誤。
（1）做第6題前兩小題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
追問(wèn)：第一小題為什么商的個(gè)位上是0？為什么第二小題商的十位上是0？
誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)，在除法計(jì)算時(shí)，遇到什么情況商里要寫(xiě)0？
（2）做第6題后兩小題。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，在練習(xí)本上做后面兩道題。（同時(shí)指名2人板演）
集體訂正。先看商的位數(shù)對(duì)不對(duì)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
追問(wèn)：為什么第三小題商的中間有0？為什么第四小題末尾有0？
指出：在除法里，遇到哪一位不夠商1就要在商里寫(xiě)一個(gè)0。有這樣的一位就要商一個(gè)0，有這樣的幾位，商里就有幾個(gè)0，不能隨意漏掉不寫(xiě)或增加0的個(gè)數(shù)。
2．做復(fù)習(xí)第7題。
（1）做第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：每道題商的位數(shù)對(duì)不對(duì)？為什么第一小題商中間一個(gè)0，第二小題商的中間兩個(gè)0？
（2）做第二組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：為什么兩道題商的末尾0的個(gè)數(shù)不一樣多？
（3）做第三組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：這兩道題商里面0的位置為什么不一樣？
二、復(fù)習(xí)除法驗(yàn)算和短除法
1.我們要檢查算得對(duì)不對(duì)，就要驗(yàn)算。那么，除法計(jì)算要怎樣驗(yàn)算？有余數(shù)的除法呢？
2.完成復(fù)習(xí)第8題。
(1)指名4人板演，其余學(xué)生分4組，每人一道題。
(2)集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣驗(yàn)算的，重點(diǎn)講一講第一、三兩題的驗(yàn)算過(guò)程。
追問(wèn)：沒(méi)有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算？有余數(shù)的除法呢？
⒊估算。
讓學(xué)生估算復(fù)習(xí)第9題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)估算方法是看商的最高位。
⒋做復(fù)習(xí)第10題。
指名3人板演，每人兩道。其余學(xué)生分三組做在練習(xí)本上，每組做兩道題。集體訂正。
5.完成復(fù)習(xí)第12題。
(1)用小黑板出示。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
先看表里的欄目；再看一年級(jí)，提問(wèn)：一年級(jí)班級(jí)數(shù)有幾個(gè)？圖書(shū)的本數(shù)有多少？空格要算什么？一年級(jí)平均每個(gè)班級(jí)圖書(shū)的本數(shù)要用什么方法算？為什么用除法？
第二行（二年級(jí)）是什么意思？最后一行呢？
(2)這道題三個(gè)空格里的平均每班圖書(shū)本數(shù)能算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己算一算，在書(shū)上第12題的表格里填上得數(shù)。
(3)學(xué)生口答結(jié)果，老師板書(shū)。
提問(wèn)：這里的三個(gè)得數(shù)都是用什么方法算的？為什么都用除法算？
三、布置作業(yè)
復(fù)習(xí)第9題。
一位數(shù)的除法教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)除法估算的方法，解決問(wèn)題。
2.結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生合理、靈活估算，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，體會(huì)估算價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)了解除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、2秒速算！
（1）學(xué)生快速口算
（2）比較：
每組的兩道題數(shù)字完全相同，但有時(shí)乘法算起來(lái)很簡(jiǎn)單，有時(shí)除法很簡(jiǎn)單，其實(shí)這是因?yàn)槌朔ê统?，他們的運(yùn)算方法是不同的。
【設(shè)計(jì)意圖：打破學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤思維定式，即學(xué)習(xí)除法估算，在估數(shù)時(shí)，完全用乘法估算的估數(shù)方法的片面想法?！?BR> （邢老師總是問(wèn)大家，學(xué)數(shù)學(xué)，是為了什么呀？---正好體育組老師遇到一個(gè)問(wèn)題，一起看一看？
2、解決問(wèn)題：
（1）體育組老師要為同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)9個(gè)籃球，每個(gè)198元。大約多少元
（1）你是怎么想的？（明確估算可以很輕松解決此問(wèn)題。凸顯估算意義。）
明確：把198看成200，比實(shí)際結(jié)果是多了還是少了？
這道題采用上估比較好，帶1800元肯定夠了。
（2）看來(lái)用估算就可以輕松的幫我們解決這個(gè)問(wèn)題！
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)乘法估算方法及書(shū)寫(xiě)格式，體現(xiàn)估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值。】
（2）收銀員應(yīng)該收多少元？
（1）算一算
（2）這道題你們?cè)趺礇](méi)用估算來(lái)解決呀？
（3）看來(lái)估算和精確計(jì)算都能幫我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，但有時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行選擇。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，感受估算與精確計(jì)算的區(qū)別及在生活中的實(shí)際應(yīng)用?！?BR> （過(guò)渡語(yǔ)：到現(xiàn)在為止熱身熱的怎么樣了？-----還有勇氣再挑戰(zhàn)一次嗎？-----看誰(shuí)算的快?。?BR> 3、看誰(shuí)算得快！
（1）539，你是怎么想的？為什么？（板書(shū)：最接近、能口算?。?BR> （2）3616（滲透遷移）
(3)提煉方法：
那是不是除法估算與乘法估算完全一樣呢，這節(jié)課進(jìn)行更深入的研究。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)乘法估算方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。初步感知除法估算方法，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?BR> 二、解決問(wèn)題，自主真探究
喜歡小動(dòng)物嗎？
（出示課件）梅花鹿重59千克，小狗重3千克。
1、面對(duì)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（簡(jiǎn)單的直接口答）
(1）如果問(wèn)：梅花鹿的質(zhì)量大約是小狗的多少倍？你能快速口答嗎？
(2）為了讓大家都清楚你的想法，請(qǐng)你將列式寫(xiě)在小卷上面。
2、梅花鹿的質(zhì)量大約是小狗的多少倍？（有了前面的鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)行口算）
（一）獨(dú)立思考，解決問(wèn)題
你是怎么得到20的，請(qǐng)列出算式。
（二）全班交流，探究方法
1、學(xué)生匯報(bào)（實(shí)投展示）
情況1:把59看成60，60除以3等于20，所以59320，梅花鹿的質(zhì)量大約是小狗的20倍
情況2
（1）60是如何找到的？（與59接近）只接近就行了嗎？58離59也很近呀？（還要是3的倍數(shù)。）
（2）為什么用呢？
（3）實(shí)際倍數(shù)比20倍多還是少？
（4）你們?cè)趺炊贾肋@樣書(shū)寫(xiě)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：初步掌握除法估算的估算方法及書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生意識(shí)到，要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題需要采用估算方法的意識(shí)】
（三）思維碰撞，深入探究
大象重2716千克，小狗重3千克。大象的質(zhì)量大約是小狗的多少倍？
1、獨(dú)立探究
2、學(xué)生匯報(bào)（實(shí)投展示）
情況1:把2716看成2700，2700除以3等于900，所以27163900，大象的質(zhì)量大約是小狗的九百倍
情況2:把2716看成3000，3000除以3等于1000，所以271631000。大象的質(zhì)量大約是小狗的1000倍
2、方法對(duì)比，體會(huì)估算方法的合理性：
針對(duì)于以上同學(xué)們的方法，發(fā)表一下你的看法？
(A)27163900最合適
2700
（B）271631000上估太多
3000
（C）27163800下估太多
2400
（誰(shuí)愿意和我們分享一下你的想法嗎？那把這個(gè)時(shí)間交給你們行嗎？）
（1）相同之處：把被除數(shù)看成的數(shù)都是3的倍數(shù)。
（2）區(qū)別在哪？
一個(gè)把2716看成了27個(gè)百，也就是2700，一個(gè)把2716看成了3個(gè)千，也就是3000。
（3）把2716看成了不同的數(shù)，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？（結(jié)果與實(shí)際倍數(shù)相差的幅度不一樣）
27163900與實(shí)際倍數(shù)（差一些）
2700
271631000與實(shí)際倍數(shù)（差很多）
3000
（4）為什么有這樣不同的結(jié)果呢？
初步歸納估算方法：
以后再遇到一位數(shù)除法估算時(shí)，怎樣估被除數(shù)，才能使估算結(jié)果與實(shí)際情況盡可能的接近呢？（板書(shū)：最接近-是倍數(shù)，能口算）
【設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試估算方法，通過(guò)匯報(bào)、交流，分析、比較出正確的估算方法（即以不同單位進(jìn)行估算時(shí)，結(jié)果與實(shí)際情況相差的也不相同），使學(xué)生意識(shí)到估算要估得合理?！?BR> 三、自主梳理學(xué)以致用-鞏固深化核心
（1）6788（條）
64
（2）旅游團(tuán)共有67人，每條船上可以坐8人。至少租8條船。行不行？
看來(lái)上估還是下估是根據(jù)實(shí)際需要來(lái)選擇的。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǖ囊庾R(shí)?！?BR> 2、邢老師正在看《教師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū)，共242頁(yè)，我每天看6頁(yè)，40天能看完嗎？（你能用幾種方法解答呢？）
（1）獨(dú)立思考
（2）把自己的想法與同桌分享一下。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)鞏固估算的方法和策略多樣化，同時(shí)體會(huì)估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！?BR> 四、分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真體驗(yàn)
1、誰(shuí)來(lái)跟我們分享一下你的收獲？（知識(shí)、方法、解題策略等方面）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓不同學(xué)生收獲不同的數(shù)學(xué)快樂(lè)，感受不同的數(shù)學(xué)體驗(yàn)?！?BR> 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一位數(shù)的除法教案【篇3】
除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)一
課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第84頁(yè)的例2。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、（）里最大能填幾？
30（）7540（）180
2、在○里填上或
354○138425○230
3、下面各題應(yīng)該商幾？
912084401982021530
二、探究新知
1、出示例2。
（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問(wèn)：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計(jì)算？
提問(wèn)：你能計(jì)算出8421等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。
教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，這樣把8421轉(zhuǎn)化成8420，應(yīng)該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上4然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?14正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。
反饋練習(xí)：642168349223引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)。
提問(wèn)：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計(jì)算的？
歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數(shù)的個(gè)位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是合適的。
（2）王老師還有196元，要買(mǎi)39元一本的詞典，可以買(mǎi)多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
19639=51
5
39）196
195
1
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來(lái)試商，這樣把19639轉(zhuǎn)化成19640，應(yīng)該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試4。因?yàn)槌龜?shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上4，不行再調(diào)商為5。
學(xué)生試做：
練習(xí)：198232153455263
提問(wèn)：你把各題的除數(shù)看作多少來(lái)試商？你怎么計(jì)算的？這三道題的調(diào)商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：用四舍或五入的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)：
1、板演：46231535130074293312944220xx32、練習(xí)：書(shū)后2、3。
四、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？
2、當(dāng)除數(shù)的個(gè)數(shù)是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)四舍五入的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，掌握試商的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法。
一位數(shù)的除法教案【篇4】
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)（口算除法）。
二、知識(shí)背景
《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。
過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
四、設(shè)計(jì)理念
第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。
2、自主探索，合作交流。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。
練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類(lèi)口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。
4、鞏固升華，總結(jié)提升
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。
在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。
今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對(duì)課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，希望大家批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
一位數(shù)的除法教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P25、26《練習(xí)六》。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生的除數(shù)是一位數(shù)的口算、筆算和估算練習(xí)，使學(xué)生在有趣的練習(xí)和比賽中，積極參與，進(jìn)一步熟練掌握和鞏固一位數(shù)的口算、筆算和估算方法，在練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)基本的口算、筆算和估算練習(xí)，熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算、筆算和估算方法。
2在解決實(shí)際問(wèn)題中，熟練進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的口算、筆算和估算。
3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算、筆算和估算方法。
2能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的口算和估算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、與主題圖相對(duì)應(yīng)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣練習(xí)
1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
148梅2676梅4
791梅7249梅8
343梅5514梅3
設(shè)計(jì)意圖：希望通過(guò)這幾題計(jì)算，鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)的類(lèi)型，和熟練驗(yàn)算的方法。
2、三（4）班共有46名學(xué)生，每?jī)扇擞靡粡堈n桌，一共需要多少?gòu)堈n桌？把這些課桌每4張擺一行，能擺多少行？還剩幾張？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這題訓(xùn)練學(xué)生知道平均分該用除法計(jì)算，和知道有些情況下會(huì)分剩一些。（即有余數(shù)）
3、把907258578120267分別填在相應(yīng)的圈里。
被2除沒(méi)有余數(shù)（）被3除沒(méi)有余數(shù)（）被5除沒(méi)有余數(shù)（）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這題訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)數(shù)被不同的數(shù)去除，結(jié)果可能沒(méi)有余數(shù)，也可能有余數(shù)。
4、春雨小學(xué)389名學(xué)生去參觀自然博物館。每輛車(chē)準(zhǔn)乘45人。租9輛車(chē)夠嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這題訓(xùn)練，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用不同的方法計(jì)算，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
5、奪紅旗。
149梅6=284梅4=351梅3=462梅7=905梅5=746－248=239＋671=275脳3=709脳4=
設(shè)計(jì)意圖：這題的訓(xùn)練目的是鞏固四則運(yùn)算的熟練程度。
6、下面是王叔叔水果攤進(jìn)貨的記錄單。
估一估、算一算，哪種水果平均每箱最輕？
設(shè)計(jì)意圖：這題是訓(xùn)練學(xué)生的估算能力。讓學(xué)生明白估算結(jié)果可能有一定的偏差也是正確的。
二、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？
一位數(shù)的除法教案【篇6】
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第81-83頁(yè)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、故事引入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也和你們一樣，最喜歡看動(dòng)畫(huà)片啦！今天老師為你們帶來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片中的一個(gè)片斷，請(qǐng)看──（放一段學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)故事）。
師：這個(gè)片段沒(méi)有配音，同學(xué)們，你們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音嗎？那老師就要來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的配音員。
說(shuō)明：
根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性特點(diǎn)，以選拔配音員為背景學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。上課伊始，就把學(xué)生的注意力吸引到他們喜歡的問(wèn)題情境中。
2、提出問(wèn)題。
師：我們年級(jí)有280人，其中有92人報(bào)名當(dāng)配音員，老師每天只能面試30人。根據(jù)上面的信息，你能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生提的問(wèn)題有：①要多少天才能面試完？②沒(méi)有報(bào)名當(dāng)配音員的有多少人？③報(bào)名的人數(shù)比不報(bào)名的少多少人？
說(shuō)明：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的若干信息中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜绲牧己昧?xí)慣。
二、自主探究，掌握算法
1苯萄Я轎皇？除以整十?dāng)?shù)
（1）獨(dú)立探究：
師：為了盡快地選出動(dòng)畫(huà)片的配音員，上述3個(gè)問(wèn)題中，哪一個(gè)問(wèn)題的解答能達(dá)到目的？（生：第一個(gè)問(wèn)題）下面我們就集中精力先來(lái)解答第一個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)每位學(xué)生自己解答要多少天才能面試完的問(wèn)題。老師巡視，了解學(xué)生不同的解題路徑。
學(xué)生1：303=90，9290，大約需要3天才能面試完。（做除法想乘法，利用估算）
學(xué)生2：9290，9233（天），大約需要3天才能面試完。（利用除法估算方法）
學(xué)生3：9230=3（天）2（人），需要3天多才能面試完。（利用有余數(shù)除法的舊知）
（2）解釋過(guò)程：請(qǐng)上面三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。要求每位學(xué)生注意傾聽(tīng)有別于自己的不同計(jì)算思路，同時(shí)檢查計(jì)算結(jié)果與實(shí)際是否吻合。
說(shuō)明：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，是學(xué)生已掌握的舊知。解決要多少天才能面試完的問(wèn)題，需要用除法計(jì)算。這里，先讓學(xué)生充分應(yīng)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，綜合應(yīng)用以前的舊知，通過(guò)口算就解決了這個(gè)問(wèn)題。教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生解題的3種口算路徑進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了算法多樣的差異性，又在交流中促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
（3）豎式算法：告訴學(xué)生，本題的計(jì)算還可以用豎式表示。放手讓學(xué)生利用除數(shù)是一位數(shù)的豎式算法的舊知遷移到本題的計(jì)算中。（教師巡視，掌握學(xué)生的豎式寫(xiě)法和利用舊知遷移到新知的水平）
一位數(shù)的除法教案【篇7】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，
2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一。教學(xué)例1
1.出示60個(gè)小木棍。
觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60梅3能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
這樣算6梅3=2
60梅3=20
6.試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）
80梅460梅2
（1）口算寫(xiě)出結(jié)果。
（2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
二。教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600梅3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算6梅3=2600梅3=200
3.試一試。
360梅6640梅8
三。教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1.出示第三個(gè)問(wèn)題
240梅3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算24梅3=8240梅3=80
鞏固練習(xí)
口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40梅5640梅8
課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
作業(yè)：17頁(yè)1.2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
6梅260梅2600梅26000梅2
8梅480梅4800梅48000梅4
10梅22脳560梅320脳3
2432403240031203
707107546488
二。新授：
1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2．出示例題2，你有什么樣的解答方法？
3．學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示1243，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。
三、估算比賽：
用你自己喜歡的方法估一估：
125237854357
297446981946
四、筆算比賽：
82802800280002
183180318003903
5496981979
897927367
58405455213
用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。課堂總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？
鞏固練習(xí)：
做一做：
1．2604260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習(xí)。
3．口算練習(xí)
作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。
一位數(shù)的除法教案【篇8】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)；
1.估算：
708449792161234496888995
8545151324672338121768
2.解決問(wèn)題：
有62棵樹(shù)，三年級(jí)5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？
二、練習(xí)：
1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。
7836584582449208
72032043238＋647412298
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
576348179201＋2323
3997＋294672（23）（601246）5
3、第6題：
是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋?zhuān)@樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4天賣(mài)了多少錢(qián)？平均每天賣(mài)了多少根冰棍？
三、小結(jié)：
你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？