課題活動主持詞 篇1
尊敬的各位來賓、老師們：
上午好！
很高興與大家一起交流個人課題的研究情況。我們的個人課題從申報到現(xiàn)在，歷時近一年的時間，開展了一系列卓有成效的研究工作，在這期間必定有過困惑，也伴隨著思考與磨礪。雖是“個人課題”，但我們不因“個人”而感到孤單，因為行走在科研的路上，我們一直有書相伴、以書為友，在讀書中且研且思且收獲且成長。所以今天的交流我們重點圍繞著課題研究與讀書來展開，請每位老師談一談自己是怎樣將課題研究與讀書結(jié)合起來的，希望大家能夠暢所欲言！
1．樊老師：
我研究的個人課題是《“微型日記”對小學高年級學生習作能力的影響》，我之所以把研究對象定位在高年級，首先我本人就從事高年級語文教學，再者我認為這個年齡段的孩子正處在青春期的初始階段,多少有點逆反，有話不愿意對家人講，卻愿意向老師傾訴。他們更需要溝通和交流。鑒于此，我提出“微型日記”課題研究。自課題研究開始，我也遇到很多困惑：課內(nèi)習作訓練，學生寫得痛苦；課外日記積累，學生疲于應付。根本就沒有興趣可言，到底怎能才能讓孩子真正體驗到習作的幸福？思索之余，我想到了上網(wǎng)搜索相關(guān)文章、書籍，就這樣，管建剛老師《我的作文教學革命》被百度推薦給我。
管建剛老師說：“一件事情，當你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，往往就是教育智慧的孕伏和誕生?！钡拇_，我能夠感受到管老師8年中依托“班級作文周報”見招拆招的智慧。想到管老師為了讓每個學生的日記能夠找到忠實的讀者，把班級學生分成若干小組，讓學生學會在小組中分享、鼓勵、成長……于是,一個念頭在我腦海產(chǎn)生了，為什么我不能去嘗試一種新的日記方式？就這樣，班級“互動日記”模式出爐了，我將班級65名學生分成13個小組，每個小組5個人，周一至周五輪流在同一個本子上寫日記，每天的日記由其他四個組員利用課間閱讀，修改錯字病句，加評論的語言。組員閱讀后我再閱讀，及時表揚進步的或優(yōu)秀的，讓13個組之間展開競爭，評比哪個組日記質(zhì)量最高，書寫、修改、評論最認真，有效地促進了學生團隊合作意識。我還提醒學生在日記封面寫上五位小作家的姓名。每一組的日記本，就是一本五人合作的小書，有收藏價值。
“互動日記”為每一個學生的.習作找到了讀者，更好地促進了交流與分享；組內(nèi)的一些優(yōu)秀習作，給其他同學起到了引領(lǐng)作用；日記后面的評論，讓學生學會了相互鼓勵、相互評價，促進了學生間情感的溝通和共鳴。學生非常珍惜每周一次的展現(xiàn)機會，寫日記不再是以前那么痛苦的事情了，相反，有時看到組員對自己的日記評價飽含贊賞的話語，心理美滋滋的，充滿了幸福感。想想看，這不正是我想要的嗎？真得感謝管建剛老師,感謝《我的作文教學革命》這本書。
當然，這才剛剛開始，在以后的習作教學研究中，管老師的很多做法都值得我去摸索嘗試。
2．莊老師：
剛才，樊繼華老師結(jié)合“微型日記對高年級學生習作的影響”，談了自己在課題研究過程中的一些做法，對于我的個人課題研究來說，有很多值得借鑒的地方。我研究的課題是《低年級寫話訓練策略的研究》，在課題推進過程中也產(chǎn)生一些困惑：比如在激發(fā)學生興趣方面采取的形式比較單一，學生參與度不高，興趣不夠濃厚。怎么解決這些問題，我也采取多種方法，但效果都不是太好。
讀了特級教師管建剛《我的作文教學革命》后，我的心中有一種豁然開朗的感覺。他的不少做法對我的課題研究起到了啟迪作用。作文周報、積分激勵、稿費發(fā)放、優(yōu)先卡、才運卡……管老師的心中有數(shù)不勝數(shù)的“妙招”，每個“妙招”中都蘊含著理念的光澤。他認為，習作訓練就要不斷變換教學的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生發(fā)表欲。發(fā)表就是對話，發(fā)表就是傾訴，發(fā)表是寫作的重要動力！
對于這一點，我深受啟發(fā)。我采取的做法是，一是模仿星光大道，進行周冠軍評比。就是每天上課前5分鐘，我選擇讓35個孩子聊聊自己想說的話題。比如說自己開心的事或煩惱的事，并讓孩子說說為什么。孩子們是評委，班長根據(jù)舉手表決情況，給予評分。一周評比一次，分數(shù)最高的發(fā)放冠軍卡。獲得冠軍卡的學生，可以利用星期天時間把說話內(nèi)容進行加工，周一經(jīng)老師修改后，讓學生在班級朗讀自己的習作，課后把作品張貼在班級佳作園地里，讓孩子欣賞。對于落選的學生，可以發(fā)放勇氣卡給予鼓勵。這樣落選的孩子不至于自信心得到打擊，其他孩子興趣也被充分激發(fā)出來。第二，習作之星評比。在每學期期末，班級都要舉行習作比賽，內(nèi)容以自己親身經(jīng)歷的或印象深刻的事為主。對成績優(yōu)異的20名學生，頒發(fā)習作之星獲獎證書。這樣做學生寫話的興趣充分被調(diào)動起來了。一年訓練下來，自己確實付出很多，但學生的寫話水平有了很大提高。這是我感到最欣慰的事。
3．苗老師：
剛才樊老師、莊老師生動詳實的向我們介紹了自己為提高學生習作能力所做的一些有效的嘗試，非常值得我學習。我認為，對學生習作的指導也可以結(jié)合閱讀教學來滲透。寫作是表達、閱讀是吸收，讀寫結(jié)合已經(jīng)收到越來越多的受到關(guān)注，我研究的就是《小學中高年級閱讀教學中讀寫結(jié)合訓練點的設計與實施研究》，在研究期間，我拜讀了丁有寬老師的《小學語文讀寫結(jié)合訓練法》一書，書中談到要整體把握單元教材，確定單元寫作重點。要找準文本讀寫的結(jié)合點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行遷移寫作。要進行典型寫作技法的單項訓練，積累表達的技巧。這些觀點都很有借鑒意義，讀后受益匪淺。建議你們二位可以讀一讀！
你們?nèi)焕蠋熝芯恐赶虻亩际橇曌鹘虒W，關(guān)注了學生寫作興趣的激發(fā)，寫作能力的提升，做了相應的一番思考、閱讀與實踐，很真實！課題研究就是要這樣真抓實干，建議把掌聲送給他們！
4．陳老師（插）：
主持人，我有話要說——請講——（圍繞三個課題不謀而合，形成系列，建議可以相互借鑒。）剛才幾位語文老師交流得比較熱烈，下面我們再聽聽數(shù)學老師的研究情況。闞老師，你是我們學校的“數(shù)學教學傳奇”，未曾多上一節(jié)課，但班級成績卻穩(wěn)居第一，我們很想知道你是怎樣進行課題研究的？
5．闞老師：
我研究的課題是《大班額小學低年級數(shù)學課學生傾聽能力的培養(yǎng)研究》。從題目我們可以知道限定“傾聽能力”的最最關(guān)鍵詞有兩個：一個是大班額，另一個是低年級。這也是我確定這個課題的原因。班額過大，是我們學校的現(xiàn)狀，每班人數(shù)都在70人以上；低年級是訓練聽、說、讀、寫等等各種能力的最佳階段，因為一旦在低年級養(yǎng)成了壞習慣，到了高年級就很難改掉。為此，我確定了這個課題。
課題立項之后，就開始了自己的課題研究。我從中國知網(wǎng)上進行了一下檢索：當我輸入“小學低年級數(shù)學課學生傾聽能力的培養(yǎng)研究”時，一共搜索到了177條結(jié)果。當我再加上限定詞“大班額”時，沒有一條相匹配的文獻。所以我就遇到了這樣的困惑。當我用上自己積攢了24年的教學經(jīng)驗進行傾聽能力的訓練時，效果并不是那么明顯。比如：評價手段的多樣化。利用這個方法，面對70人左右的班級，只能管住一小會兒，在課堂上往往出現(xiàn)“摁下葫蘆起了瓢”的現(xiàn)象。正在我一籌莫展的時候，我遇到了特級教師湯衛(wèi)紅所寫的《傾聽數(shù)學》這本書。書中的兩個觀點給我指明了方向：一是持續(xù)開展豐富的、有創(chuàng)意的課堂實踐活動；二是著重渲染和優(yōu)化“傾聽”的情境。如：湯老師結(jié)合數(shù)學課堂的特點，開展了聽算訓練、聽寫訓練、聽說訓練、聽畫訓練，在豐富的活動中夯實了傾聽能力的培養(yǎng)。“情境”二字對于低年級的小朋友尤其重要，在如動畫片一樣好看又好玩的情境中，學生的傾聽能力和傾聽習慣自然而然得到了強化。
6．李老師：
是的，闞老師談到的培養(yǎng)孩子傾聽的習慣確實很重要，培養(yǎng)學生表達能力同樣也很重要，因為數(shù)學本身是一種語言，一種簡約的科學語言。國內(nèi)外都有研究表明，學生的語言表達能力與數(shù)學學習的成績存在著一定的相關(guān)性。去年新學年剛開始，我們六數(shù)學科組上“和諧互助課堂”研討課的時候。我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：老師出一道題目，讓學生到黑板上去做，舉手比較多。但是，做完了，讓學生說說為什么，學生舉手就少了許多。而且，相當一部分學生在課堂上回答問題時，詞不達意，或往往只是用一、兩個字、詞或公式，干巴巴地回答，有的同學說話
課題活動主持詞 篇2
課本劇《濫竽充數(shù)》
主持詞：
女：為豐富校園文化生活，促進精品課程建設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，我校把“課本劇“這種新穎的讀書形式納入了書香校園的建設中。
男：下面就請欣賞經(jīng)典的寓言課本劇《南郭先生》。
節(jié)目三
主持詞：
女：詩詞，是文學浩空中的一輪明月，它以優(yōu)雅的清輝滲入人的心靈，提升人的精神境界。
合：下面請欣賞古詩新唱《讀唐詩》。
節(jié)目四
女：三尺講臺，是文化香火的傳播圣地；為人師，我們是當代文化派出的使節(jié)。請欣賞教師朗誦。
女：五年來，六小師生伴隨書香校園建設一路走來。它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男：相信，
我們
在經(jīng)典美文的熏陶下，
必將成為新世紀的棟梁！
女：我們
在經(jīng)典美文的誦讀中，
一定能繼往開來，創(chuàng)造更加輝煌的新時代。
合：書香校園課題展示活動到此結(jié)
課題活動主持詞 篇3
女：尊敬的各位領(lǐng)導，各位來賓
男：親愛的老師、同學們
合：大家好！
男：歡迎大家來到高新區(qū)第六小學書香校園展示活動第二現(xiàn)場。我們將隆重舉行“書聲朗朗、文墨溢香成果展演”。
女：這次展演，旨在“傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，建設中華民族共有的精神家園”。
男：這次展演，也是我?！敖ㄔO書香校園省級課題”開展以來，書香成果的一個縮影。
女：每天清晨，我們六小的每個學子，踏著晨曦，浸潤在經(jīng)典誦讀中。每個午間讀書課，師生徜徉在經(jīng)典書海中。
合：那經(jīng)典的美文，高亢的誦讀，優(yōu)美的舞蹈，和諧的旋律，匯成了一首首美麗而又激昂的樂章。
節(jié)目一
男：中華五千年的.悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
女：華夏源遠流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女：下面讓我們一起邁開步伐，踏進經(jīng)典誦讀的大門，用心聆聽意深、理透、志遠、境高的賢哲智慧吧！經(jīng)典誦讀的太陽正從東方徐徐而生！
男：請欣賞高年級學生大型誦讀展演
女：老師們,同學們，中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
男：中華經(jīng)典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
節(jié)目二
課本劇《濫竽充數(shù)》
女：為豐富校園文化生活，促進精品課程建設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，我校把“課本劇“這種新穎的讀書形式納入了書香校園的建設中。
男：下面就請欣賞經(jīng)典的寓言課本劇《南郭先生》。
節(jié)目三
女：詩詞，是文學浩空中的一輪明月，它以優(yōu)雅的清輝滲入人的心靈，提升人的精神境界。
合：下面請欣賞古詩新唱《讀唐詩》。
節(jié)目四
女：三尺講臺，是文化香火的傳播圣地；為人師，我們是當代文化派出的使節(jié)。請欣賞教師朗誦。
女：五年來，六小師生伴隨書香校園建設一路走來。它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男：相信，我們在經(jīng)典美文的熏陶下，必將成為新世紀的棟梁！
女：我們在經(jīng)典美文的誦讀中，一定能繼往開來，創(chuàng)造更加輝煌的新時代。
合：書香校園課題展示活動到此結(jié)束
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尊敬的各位來賓、老師們：
上午好！
很高興與大家一起交流個人課題的研究情況。我們的個人課題從申報到現(xiàn)在，歷時近一年的時間，開展了一系列卓有成效的研究工作，在這期間必定有過困惑，也伴隨著思考與磨礪。雖是“個人課題”，但我們不因“個人”而感到孤單，因為行走在科研的路上，我們一直有書相伴、以書為友，在讀書中且研且思且收獲且成長。所以今天的交流我們重點圍繞著課題研究與讀書來展開，請每位老師談一談自己是怎樣將課題研究與讀書結(jié)合起來的，希望大家能夠暢所欲言！
1．樊老師：
我研究的個人課題是《“微型日記”對小學高年級學生習作能力的影響》，我之所以把研究對象定位在高年級，首先我本人就從事高年級語文教學，再者我認為這個年齡段的孩子正處在青春期的初始階段,多少有點逆反，有話不愿意對家人講，卻愿意向老師傾訴。他們更需要溝通和交流。鑒于此，我提出“微型日記”課題研究。自課題研究開始，我也遇到很多困惑：課內(nèi)習作訓練，學生寫得痛苦；課外日記積累，學生疲于應付。根本就沒有興趣可言，到底怎能才能讓孩子真正體驗到習作的幸福？思索之余，我想到了上網(wǎng)搜索相關(guān)文章、書籍，就這樣，管建剛老師《我的作文教學革命》被百度推薦給我。
管建剛老師說：“一件事情，當你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時，往往就是教育智慧的孕伏和誕生?！钡拇_，我能夠感受到管老師8年中依托“班級作文周報”見招拆招的智慧。想到管老師為了讓每個學生的日記能夠找到忠實的讀者，把班級學生分成若干小組，讓學生學會在小組中分享、鼓勵、成長……于是,一個念頭在我腦海產(chǎn)生了，為什么我不能去嘗試一種新的日記方式？就這樣，班級“互動日記”模式出爐了，我將班級65名學生分成13個小組，每個小組5個人，周一至周五輪流在同一個本子上寫日記，每天的日記由其他四個組員利用課間閱讀，修改錯字病句，加評論的語言。組員閱讀后我再閱讀，及時表揚進步的或優(yōu)秀的，讓13個組之間展開競爭，評比哪個組日記質(zhì)量最高，書寫、修改、評論最認真，有效地促進了學生團隊合作意識。我還提醒學生在日記封面寫上五位小作家的姓名。每一組的日記本，就是一本五人合作的小書，有收藏價值。
“互動日記”為每一個學生的.習作找到了讀者，更好地促進了交流與分享；組內(nèi)的一些優(yōu)秀習作，給其他同學起到了引領(lǐng)作用；日記后面的評論，讓學生學會了相互鼓勵、相互評價，促進了學生間情感的溝通和共鳴。學生非常珍惜每周一次的展現(xiàn)機會，寫日記不再是以前那么痛苦的事情了，相反，有時看到組員對自己的日記評價飽含贊賞的話語，心理美滋滋的，充滿了幸福感。想想看，這不正是我想要的嗎？真得感謝管建剛老師,感謝《我的作文教學革命》這本書。
當然，這才剛剛開始，在以后的習作教學研究中，管老師的很多做法都值得我去摸索嘗試。
2．莊老師：
剛才，樊繼華老師結(jié)合“微型日記對高年級學生習作的影響”，談了自己在課題研究過程中的一些做法，對于我的個人課題研究來說，有很多值得借鑒的地方。我研究的課題是《低年級寫話訓練策略的研究》，在課題推進過程中也產(chǎn)生一些困惑：比如在激發(fā)學生興趣方面采取的形式比較單一，學生參與度不高，興趣不夠濃厚。怎么解決這些問題，我也采取多種方法，但效果都不是太好。
讀了特級教師管建剛《我的作文教學革命》后，我的心中有一種豁然開朗的感覺。他的不少做法對我的課題研究起到了啟迪作用。作文周報、積分激勵、稿費發(fā)放、優(yōu)先卡、才運卡……管老師的心中有數(shù)不勝數(shù)的“妙招”，每個“妙招”中都蘊含著理念的光澤。他認為，習作訓練就要不斷變換教學的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生發(fā)表欲。發(fā)表就是對話，發(fā)表就是傾訴，發(fā)表是寫作的重要動力！
對于這一點，我深受啟發(fā)。我采取的做法是，一是模仿星光大道，進行周冠軍評比。就是每天上課前5分鐘，我選擇讓35個孩子聊聊自己想說的話題。比如說自己開心的事或煩惱的事，并讓孩子說說為什么。孩子們是評委，班長根據(jù)舉手表決情況，給予評分。一周評比一次，分數(shù)最高的發(fā)放冠軍卡。獲得冠軍卡的學生，可以利用星期天時間把說話內(nèi)容進行加工，周一經(jīng)老師修改后，讓學生在班級朗讀自己的習作，課后把作品張貼在班級佳作園地里，讓孩子欣賞。對于落選的學生，可以發(fā)放勇氣卡給予鼓勵。這樣落選的孩子不至于自信心得到打擊，其他孩子興趣也被充分激發(fā)出來。第二，習作之星評比。在每學期期末，班級都要舉行習作比賽，內(nèi)容以自己親身經(jīng)歷的或印象深刻的事為主。對成績優(yōu)異的20名學生，頒發(fā)習作之星獲獎證書。這樣做學生寫話的興趣充分被調(diào)動起來了。一年訓練下來，自己確實付出很多，但學生的寫話水平有了很大提高。這是我感到最欣慰的事。
3．苗老師：
剛才樊老師、莊老師生動詳實的向我們介紹了自己為提高學生習作能力所做的一些有效的嘗試，非常值得我學習。我認為，對學生習作的指導也可以結(jié)合閱讀教學來滲透。寫作是表達、閱讀是吸收，讀寫結(jié)合已經(jīng)收到越來越多的受到關(guān)注，我研究的就是《小學中高年級閱讀教學中讀寫結(jié)合訓練點的設計與實施研究》，在研究期間，我拜讀了丁有寬老師的《小學語文讀寫結(jié)合訓練法》一書，書中談到要整體把握單元教材，確定單元寫作重點。要找準文本讀寫的結(jié)合點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行遷移寫作。要進行典型寫作技法的單項訓練，積累表達的技巧。這些觀點都很有借鑒意義，讀后受益匪淺。建議你們二位可以讀一讀！
你們?nèi)焕蠋熝芯恐赶虻亩际橇曌鹘虒W，關(guān)注了學生寫作興趣的激發(fā)，寫作能力的提升，做了相應的一番思考、閱讀與實踐，很真實！課題研究就是要這樣真抓實干，建議把掌聲送給他們！
4．陳老師（插）：
主持人，我有話要說——請講——（圍繞三個課題不謀而合，形成系列，建議可以相互借鑒。）剛才幾位語文老師交流得比較熱烈，下面我們再聽聽數(shù)學老師的研究情況。闞老師，你是我們學校的“數(shù)學教學傳奇”，未曾多上一節(jié)課，但班級成績卻穩(wěn)居第一，我們很想知道你是怎樣進行課題研究的？
5．闞老師：
我研究的課題是《大班額小學低年級數(shù)學課學生傾聽能力的培養(yǎng)研究》。從題目我們可以知道限定“傾聽能力”的最最關(guān)鍵詞有兩個：一個是大班額，另一個是低年級。這也是我確定這個課題的原因。班額過大，是我們學校的現(xiàn)狀，每班人數(shù)都在70人以上；低年級是訓練聽、說、讀、寫等等各種能力的最佳階段，因為一旦在低年級養(yǎng)成了壞習慣，到了高年級就很難改掉。為此，我確定了這個課題。
課題立項之后，就開始了自己的課題研究。我從中國知網(wǎng)上進行了一下檢索：當我輸入“小學低年級數(shù)學課學生傾聽能力的培養(yǎng)研究”時，一共搜索到了177條結(jié)果。當我再加上限定詞“大班額”時，沒有一條相匹配的文獻。所以我就遇到了這樣的困惑。當我用上自己積攢了24年的教學經(jīng)驗進行傾聽能力的訓練時，效果并不是那么明顯。比如：評價手段的多樣化。利用這個方法，面對70人左右的班級，只能管住一小會兒，在課堂上往往出現(xiàn)“摁下葫蘆起了瓢”的現(xiàn)象。正在我一籌莫展的時候，我遇到了特級教師湯衛(wèi)紅所寫的《傾聽數(shù)學》這本書。書中的兩個觀點給我指明了方向：一是持續(xù)開展豐富的、有創(chuàng)意的課堂實踐活動；二是著重渲染和優(yōu)化“傾聽”的情境。如：湯老師結(jié)合數(shù)學課堂的特點，開展了聽算訓練、聽寫訓練、聽說訓練、聽畫訓練，在豐富的活動中夯實了傾聽能力的培養(yǎng)。“情境”二字對于低年級的小朋友尤其重要，在如動畫片一樣好看又好玩的情境中，學生的傾聽能力和傾聽習慣自然而然得到了強化。
6．李老師：
是的，闞老師談到的培養(yǎng)孩子傾聽的習慣確實很重要，培養(yǎng)學生表達能力同樣也很重要，因為數(shù)學本身是一種語言，一種簡約的科學語言。國內(nèi)外都有研究表明，學生的語言表達能力與數(shù)學學習的成績存在著一定的相關(guān)性。去年新學年剛開始，我們六數(shù)學科組上“和諧互助課堂”研討課的時候。我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：老師出一道題目，讓學生到黑板上去做，舉手比較多。但是，做完了，讓學生說說為什么，學生舉手就少了許多。而且，相當一部分學生在課堂上回答問題時，詞不達意，或往往只是用一、兩個字、詞或公式，干巴巴地回答，有的同學說話
課題活動主持詞 篇2
課本劇《濫竽充數(shù)》
主持詞：
女：為豐富校園文化生活，促進精品課程建設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，我校把“課本劇“這種新穎的讀書形式納入了書香校園的建設中。
男：下面就請欣賞經(jīng)典的寓言課本劇《南郭先生》。
節(jié)目三
主持詞：
女：詩詞，是文學浩空中的一輪明月，它以優(yōu)雅的清輝滲入人的心靈，提升人的精神境界。
合：下面請欣賞古詩新唱《讀唐詩》。
節(jié)目四
女：三尺講臺，是文化香火的傳播圣地；為人師，我們是當代文化派出的使節(jié)。請欣賞教師朗誦。
女：五年來，六小師生伴隨書香校園建設一路走來。它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男：相信，
我們
在經(jīng)典美文的熏陶下，
必將成為新世紀的棟梁！
女：我們
在經(jīng)典美文的誦讀中，
一定能繼往開來，創(chuàng)造更加輝煌的新時代。
合：書香校園課題展示活動到此結(jié)
課題活動主持詞 篇3
女：尊敬的各位領(lǐng)導，各位來賓
男：親愛的老師、同學們
合：大家好！
男：歡迎大家來到高新區(qū)第六小學書香校園展示活動第二現(xiàn)場。我們將隆重舉行“書聲朗朗、文墨溢香成果展演”。
女：這次展演，旨在“傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，建設中華民族共有的精神家園”。
男：這次展演，也是我?！敖ㄔO書香校園省級課題”開展以來，書香成果的一個縮影。
女：每天清晨，我們六小的每個學子，踏著晨曦，浸潤在經(jīng)典誦讀中。每個午間讀書課，師生徜徉在經(jīng)典書海中。
合：那經(jīng)典的美文，高亢的誦讀，優(yōu)美的舞蹈，和諧的旋律，匯成了一首首美麗而又激昂的樂章。
節(jié)目一
男：中華五千年的.悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
女：華夏源遠流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女：下面讓我們一起邁開步伐，踏進經(jīng)典誦讀的大門，用心聆聽意深、理透、志遠、境高的賢哲智慧吧！經(jīng)典誦讀的太陽正從東方徐徐而生！
男：請欣賞高年級學生大型誦讀展演
女：老師們,同學們，中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
男：中華經(jīng)典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
節(jié)目二
課本劇《濫竽充數(shù)》
女：為豐富校園文化生活，促進精品課程建設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，我校把“課本劇“這種新穎的讀書形式納入了書香校園的建設中。
男：下面就請欣賞經(jīng)典的寓言課本劇《南郭先生》。
節(jié)目三
女：詩詞，是文學浩空中的一輪明月，它以優(yōu)雅的清輝滲入人的心靈，提升人的精神境界。
合：下面請欣賞古詩新唱《讀唐詩》。
節(jié)目四
女：三尺講臺，是文化香火的傳播圣地；為人師，我們是當代文化派出的使節(jié)。請欣賞教師朗誦。
女：五年來，六小師生伴隨書香校園建設一路走來。它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男：相信，我們在經(jīng)典美文的熏陶下，必將成為新世紀的棟梁！
女：我們在經(jīng)典美文的誦讀中，一定能繼往開來，創(chuàng)造更加輝煌的新時代。
合：書香校園課題展示活動到此結(jié)束
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