10的認(rèn)識(shí)課件 篇1
1.1個(gè)十和2個(gè)一合起來是（ ）。
2. 1個(gè)十和5個(gè)一合起來是（ ）。
3. 1個(gè)十和4個(gè)一合起來是（ ）。
4. 1個(gè)十和9個(gè)一合起來是（ ）。
5. 1個(gè)十和7個(gè)一合起來是（ ）。
6. 1個(gè)十和8個(gè)一合起來是（ ）。
7. 1個(gè)十和6個(gè)一合起來是（ ）。
8. 1個(gè)十和3個(gè)一合起來是（ ）。
9. 1個(gè)十和1個(gè)一合起來是（ ）。
10. 2個(gè)十合起來是（ ）。
11. 18由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
12. 17由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
13. 14由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
14. 19由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
15. 16由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
16. 15由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
17. 13由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
18. 12由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
19. 11由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
20. 9個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
21. 7個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
22. 3個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
23. 5個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
24. 2個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
25. 8個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
26. 1個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
27. 4個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
28. 1→3→5→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
29. 2→4→6→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
30. 1→4→7→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
31. 1→5→（ ）→（ ）→（ ）。
32. 19→17→15→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
33. 18→16→14→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
瞧!我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢?
1、教師講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù)，你有幾元錢?圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西?
2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
4、教師小結(jié)：
①像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。
②10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。
③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。
準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。
抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇3
課題：《10的認(rèn)識(shí)》
授課教師：符杰授課時(shí)間：20xx.10.15
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫10.
2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4．通過游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序
1．?dāng)?shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
（播放音樂《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫。）
師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面？
（因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。）
2．10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起點(diǎn)。）
（0還表示一個(gè)也沒有。）
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰最??？
（0）。
師：的呢？
（9）。
師：9一聽自己，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是的。尤其是你，0！還有1.0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。）
（演示1和0變成10.）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來，變成──10.同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢？
（先寫1，再寫0）
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫1，一個(gè)格寫0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
（9的后面）。
（將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10.一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀：0，1，……9，10.）
3．比大小
師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。
（教師板書9的點(diǎn)子圖）
（當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。）
師：請(qǐng)你上來畫出10個(gè)點(diǎn)子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（）
（9）。
（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10.）
師：這節(jié)課，我們就專門來認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10.
板書課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1．主題圖中的10.（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
（圖上有10只鴿子。）
（圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。）
2．拿小棒表示10.
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對(duì)又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3．尋找生活中的10.（說一句話或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
（媽媽買了10個(gè)蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個(gè)手指。還有腳趾也是10個(gè)。我們組有10個(gè)人。）
（間奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。兩棵小樹十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）
4．寫10.
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫會(huì)算還會(huì)畫呢。10該怎么寫呢？
（演示10的書寫過程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時(shí)候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5．自我介紹——認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
（學(xué)生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
（8個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問題——理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說出10的組成，寫在黑板上。
1．實(shí)踐操作，分小棒：
2．師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
3．（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4．2．匯報(bào)板書：
5．學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
6．3．歸納發(fā)現(xiàn)：
7．教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
8．——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9．——10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4．理解中記憶：
10．拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11．四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成
12．1．教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
13．我出1，我出9，1和9組成10.
14．……
15．2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌——
16．你說1，我說9，我們都是好朋友；
17．你說2，我說8，團(tuán)結(jié)起來力量大；
18．你說3，我說7，我們從小愛學(xué)習(xí)；
19．你說4，我說6，說話誠(chéng)實(shí)不吹牛；
20．你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21．五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)——關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
22．這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
23．六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)
10的認(rèn)識(shí)課件 篇4
一、初步認(rèn)識(shí)線段
1.感受線段的“直”
師：村長(zhǎng)交給了喜羊羊一個(gè)難題，（課件出示一曲一直兩條線段）你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長(zhǎng)嗎？
根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，師：你能想出什么辦法比較呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直
師：（拿起手中的一根毛線）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）
師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用
表示。由此可見線段是直的。（黑板貼展示線段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線哪一段是線段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）
2.感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點(diǎn)嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的地方。
師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書：兩個(gè)端點(diǎn)
師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個(gè)人拉住毛線，另一個(gè)人指出哪一段是線段，并說說端點(diǎn)在哪里。
3.深入感受線段特點(diǎn)
師：通過剛剛我們對(duì)線段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說認(rèn)識(shí)。
師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識(shí)了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。
你能不能將這些線段分類呢？
師：將不是線段的去掉，說一說線段必須同時(shí)滿足的條件是什么？
仔細(xì)觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征？（有長(zhǎng)有短）
講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。
二、鞏固線段特征
1．從生活中和圖形中找出線段
師：其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線段，不知道細(xì)心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？
師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點(diǎn)。
師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國(guó)里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下？
展示
師：這是一個(gè)幾邊形？你能從中找到線段嗎？（分別請(qǐng)同學(xué)指出線段和端點(diǎn)）
然后獨(dú)立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測(cè)六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。
2.從長(zhǎng)方形紙上折出線段
師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過了一關(guān)又一關(guān)，村長(zhǎng)又出難題了?？蠢蠋熯@里，（將紙對(duì)折）告訴我我折出的這條折痕是不是線段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線段？比它長(zhǎng)的呢？最長(zhǎng)的呢？
師：比較一下這三條線段的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有長(zhǎng)有短）
3.學(xué)會(huì)畫線段
（1）讓學(xué)生試畫
師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫？
（2）展示學(xué)生作品并交流，作線段的流程。
投影展示學(xué)生作品，并評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)學(xué)生線畫的不直，師：大家來評(píng)價(jià)一下他的線段畫的完美嗎？哪里有欠缺？
預(yù)設(shè)學(xué)生少一個(gè)端點(diǎn)，師：他的線段畫的完整嗎？少了點(diǎn)什么？
（3）老師演示線段
師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線，然后再線的兩端畫出兩個(gè)小豎線代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線段就完成了。
（4）學(xué)生鞏固畫線段
師：現(xiàn)在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌互相欣賞。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)數(shù)字6，知道它能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。
2.通過操作、目測(cè)等方法正確感知6以內(nèi)的數(shù)量，鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：16的數(shù)字卡片、數(shù)字6的實(shí)物圖一張。
學(xué)具：人手一份16的數(shù)字卡及圖片、幼兒用書。
[活動(dòng)過程]
一、集體玩游戲，復(fù)習(xí)數(shù)字15。
1、聽一聽
老師拍手請(qǐng)寶寶聽一聽我拍了幾下手，看看誰的小耳朵最靈。(針對(duì)幼兒的情況可以加快速度讓幼兒來聽)
2、拍一拍
老師出示數(shù)字請(qǐng)幼兒來拍手。(針對(duì)幼兒的實(shí)際能力來請(qǐng)幼兒做游戲。)
3、找朋友
寶寶真能干，耳朵最靈!老師有禮物獎(jiǎng)勵(lì)給大家(發(fā)兩張卡片，一張是實(shí)物卡一張是數(shù)字卡)請(qǐng)寶寶仔細(xì)地看看你的禮物，接下來我們來玩找朋友的游戲。
〔1〕我出示一個(gè)數(shù)字寶寶，請(qǐng)拿到相同數(shù)字的寶寶到老師身邊和老師抱抱，說：我們是好朋友!(類似的玩幾遍)
(2)數(shù)字和實(shí)物卡匹配(玩法和上面的相同)
二、認(rèn)識(shí)數(shù)字6
1、看到我們中2班這么熱鬧，小動(dòng)物也來了，聽，是誰來了?(老師做小鴨子同時(shí)嘎噶地叫)
2、小鴨子排著隊(duì)整整齊齊地來了(出示6只磁性鴨子)。那寶寶看它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示呢?(出示數(shù)字6)6像什么呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友從盤中找出數(shù)字6，集體認(rèn)讀數(shù)字6。再用手空寫6
3、請(qǐng)幼兒討論講述6還可以表示什么?(讓幼兒自己說說)
三、小組活動(dòng)
幼兒用書p31頁(yè)
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)(師生互評(píng))
1.展示個(gè)別幼兒的操作卡片，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)邊操作邊講述的幼兒。
2.教師小結(jié)活動(dòng)情況。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容比較單調(diào)枯燥，思維訓(xùn)練比較嚴(yán)格，而幼兒年齡小，需要依靠直接的興趣來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，我采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的方法，使幼兒在輕松愉快的游戲中復(fù)習(xí)知識(shí)，在6只小鴨子的引領(lǐng)下認(rèn)識(shí)6，孩子們學(xué)得饒有興趣，整個(gè)活動(dòng)孩子們的積極性特別高，效果也不錯(cuò)!
在第一個(gè)游戲中，我先調(diào)動(dòng)孩子的聽覺，讓孩子玩聽一聽的游戲，同時(shí)我也針對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行提問，有集體的活動(dòng)也有個(gè)別的活動(dòng)，有慢的也有快的，旨在一步步加深難度。這一環(huán)節(jié)孩子們配合的不錯(cuò)!
接著是第二個(gè)游戲，而不是呆呆地看，讓孩子的身體能參與到活動(dòng)中。從孩子的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，孩子還是能掌握這個(gè)游戲的規(guī)則。
問題就出現(xiàn)在找朋友游戲中。找同樣的數(shù)字孩子只要用眼睛觀察就行，許多孩子都能得到老師的擁抱，接下來是圖片和數(shù)字找朋友，我不知道是不是我講的不清楚還是怎么的，許多孩子拿著數(shù)卡跑上來，于是我又強(qiáng)調(diào)要實(shí)物卡，所以第二次的時(shí)候正確率有所提高，但是我還是發(fā)現(xiàn)有的孩子拿著卡片亂走，該上來的時(shí)候不上來，我想可能所謂的實(shí)物卡孩子們不理解意思，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我班一向?qū)?shù)不行的陳熠炫竟然也成功了，粘到了五角星，可開心啦!
在活動(dòng)的重點(diǎn)部分也就是新授部分，我們認(rèn)為是新授但孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了。他們認(rèn)識(shí)了6，也知道6的意思，但對(duì)于6還可以表達(dá)什么時(shí)，說的不夠完整，看來語(yǔ)言表達(dá)能力也就是說一句完整的話還要多提供機(jī)會(huì)。
最后一個(gè)小組活動(dòng)時(shí)，每個(gè)孩子都興高采烈地去進(jìn)行，完成地也不錯(cuò)，詢問之下都是幼兒自
己操作的，真不錯(cuò)!
從家長(zhǎng)的臉上可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)很滿意，當(dāng)然也有部分幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，我已經(jīng)很注意的讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)關(guān)注的不是老師而是自己的孩子，而我們開展這樣的活動(dòng)也就是讓家長(zhǎng)注意孩子的表現(xiàn)。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)們感受到了親子游戲所帶來的快樂，小劇場(chǎng)里笑聲一片。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1~10的序數(shù)，初步學(xué)習(xí)的方向確定物體在序列中的位置。
2、會(huì)用序數(shù)詞較準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
3、能傾聽別人的發(fā)言，關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁性板，上面縱向畫有10條跑道。
2、教學(xué)掛圖（四）中的10種動(dòng)物，（卡片），木偶大象，1~10大小數(shù)卡各一套（小數(shù)卡用于記錄最后動(dòng)物比賽的結(jié)果，大數(shù)卡用于記錄跑道的位置）。
3、幼兒用書第22頁(yè)《認(rèn)識(shí)序數(shù)》的材料人手一份。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么。（將動(dòng)物隨意散放在跑道上，不與跑道對(duì)應(yīng)）#引導(dǎo)幼兒觀察跑道，確認(rèn)各條跑道的序號(hào)。
教師：數(shù)一數(shù)，一共有幾條跑道？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，然后在集體點(diǎn)數(shù)）教師：哪條跑道是第一條？你是怎么知道的？（從左邊開始數(shù)，依次指其右邊相鄰的跑道，問這是第幾條跑道，再依次一直到第10條跑道）#引導(dǎo)幼兒用數(shù)字標(biāo)出跑道的位置。
教師：誰會(huì)用數(shù)字給每條跑道做個(gè)標(biāo)記呢？（請(qǐng)一位幼兒來操作）教師手指跑道上的數(shù)字5：5放在這里表示什么意思？我們平時(shí)用5可以表示什么？現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個(gè)作用？（有兩個(gè)作用：一是表示物體的數(shù)量，二是表示物體的位置）
2、幫助小動(dòng)物做賽前準(zhǔn)備。
#教師出示木偶大象，以裁判的身份提出賽道準(zhǔn)備的要求：請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員站在自己的跑道上，做好比賽準(zhǔn)備！第1道，小兔。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來幫助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他動(dòng)物放在不同的跑道上。（不要按順序說，讓幼兒找出對(duì)應(yīng)的跑道）
3、比賽開始后引導(dǎo)幼兒判斷比賽的情況。
#教師移動(dòng)動(dòng)物的位置，讓幼兒看看比賽中的的情況。
教師：比賽進(jìn)行了一半，小朋友看看是誰跑在了第一位？你是從哪里看出來的？（里重點(diǎn)線最近的是第1位）再看看其他動(dòng)物個(gè)跑在了第幾位？
#再次移動(dòng)動(dòng)物的位置，展示比賽結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，判定每個(gè)動(dòng)物比賽成績(jī)。
教師：比賽結(jié)束了，誰得了第1名？其他動(dòng)物各得了第幾名？第幾跑道上的什么動(dòng)物跑在第幾名？嘗試用數(shù)字記錄動(dòng)物們比賽的結(jié)果。
教師：誰能告訴大家參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物，它們各自的了第幾名？（集體說一說動(dòng)物們比賽的結(jié)果）師幼討論：這次比賽，小貓有2個(gè)數(shù)字朋友（表示跑道位置和比賽結(jié)果），它們各是什么意思？（站的道次、比賽所得的名次）
4、集體進(jìn)行操作活動(dòng)。
#引導(dǎo)幼兒按提示要求完成幼兒用書第22頁(yè)樓梯上的動(dòng)物內(nèi)容。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字6，知道它能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。
2、引導(dǎo)幼兒通過操作、目測(cè)等正確感知6以內(nèi)的數(shù)量，鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教具：投影儀一臺(tái)，動(dòng)物園幻燈片若干張，錄音機(jī)一臺(tái)，音樂磁帶一盒，數(shù)字卡片若干張。
學(xué)具：第一組，印有數(shù)字的作業(yè)紙人手一份(見圖一)，油畫棒若干盒;第二組，數(shù)字紙卡(見圖二)人手一份，實(shí)物印章每人一個(gè);第三組，實(shí)物圖片(見圖三)人手一份，油畫棒若干盒，數(shù)字卡片若干張。有點(diǎn)卡標(biāo)記的信箱三個(gè)，貼有不同數(shù)字的信封人手一個(gè)，1～6小數(shù)卡人手1份，小玩具若干。
2、環(huán)境布置幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個(gè)小盤子(盤內(nèi)1～6個(gè)小數(shù)卡若干，玩具若干)，幼兒后面搭建數(shù)的王國(guó)，用大型積木搭三個(gè)門洞，分別標(biāo)有數(shù)字l、2、3。
【活動(dòng)過程】
一、集體嘗試活動(dòng)設(shè)置情境，引起幼兒興趣。
(出示一封信)師：今天啊，老師收到了一封數(shù)字王國(guó)的國(guó)王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師：我們一起開汽車去動(dòng)物園，好不好?(音樂聲，幼兒做開汽車的動(dòng)作)出示幻燈片(一)，到達(dá)動(dòng)物園。
嘗試一分別出示幻燈片(二)、(三)，請(qǐng)幼兒目測(cè)動(dòng)物數(shù)量，鞏固對(duì)數(shù)字4、5的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)小朋友從小盤內(nèi)試著取出相應(yīng)的數(shù)字。
嘗試二出示幻燈片(四)，請(qǐng)幼兒目測(cè)動(dòng)物數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字6。
師：它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?(出示數(shù)字6)6像什么呢?請(qǐng)小朋友從盤中找出數(shù)字6，集體認(rèn)讀數(shù)字6。
請(qǐng)幼兒討論講述6還可以表示什么?
嘗試三游戲看數(shù)取物。
師：現(xiàn)在我們到數(shù)字王國(guó)去玩好不好?
二、小組活動(dòng)介紹每組的游戲內(nèi)容及規(guī)則：
師：小朋友看，數(shù)字王國(guó)有三個(gè)進(jìn)口，分別為1號(hào)門、2號(hào)門、3號(hào)門。每個(gè)門內(nèi)都有一組游戲。
請(qǐng)幼兒自由選擇一組游戲，隨歡快的音樂聲進(jìn)入作業(yè)區(qū)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊講述，檢查操作過程及結(jié)果。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)(師生互評(píng))
1、展示個(gè)別幼兒的操作卡片，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)邊操作邊講述的幼兒。
2、教師小結(jié)活動(dòng)情況。
3、以寄信結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友想不想和數(shù)字娃娃交朋友呢?老師為你們準(zhǔn)備了許多信封，請(qǐng)你們把自己做的寄給它們好不好?
幼兒粘貼，教師講解寄法：請(qǐng)小朋友先試著在信箱上找到信封上數(shù)的好朋友，再把
幼兒逐一寄信，走出教室，結(jié)束活動(dòng)。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇8
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第54～55頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
10的認(rèn)識(shí)是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了0～9的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的編排與前面類似。教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體，10的讀、寫，10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較，10的組成等知識(shí)。由于日常通用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十就要進(jìn)1，所以10的組成特別重要，它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù)、擺、寫、比、分等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)10。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，逆向思維，同時(shí)，配合課本主題圖，有機(jī)滲透熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的思想教育。
教學(xué)目的：
l．能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2．會(huì)讀、寫10，掌握10的組成。
3．學(xué)習(xí)按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結(jié)合主題圖進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：10認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：10的組成。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、主題圖、1～10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題
1．電腦顯示數(shù)字娃娃圖，講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。
2．通過質(zhì)疑方式提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、進(jìn)行新課
1．認(rèn)識(shí)10。
（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。圖上有幾個(gè)小朋友？有幾個(gè)汽球？可以用幾來表示？
（2）動(dòng)手操作：從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
（3）想一想，我們身體哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10來表示？
（4）電腦屏幕上出示10根小棒，直觀展示數(shù)字10包含的意義。
2．書寫10。
（1）老師示范在田字格內(nèi)寫10。
（2）學(xué)生在田字格里寫10。
3．10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）電腦顯示撥珠過程：先撥了9顆，又添上1顆。
問：現(xiàn)在是幾顆珠？
9添上幾是10？
10去掉1就是幾？
那么，10應(yīng)該排在誰的后面？
（2）按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，然后，屏幕上的直尺圖抽象成數(shù)軸圖，再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。
4．比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
（1）比較10和9的大小。
（2）觀察直線上的數(shù)說一說，除了9小于10，還有哪些數(shù)小于10？比10小的數(shù)都排在10的哪邊？排在10的右邊還有很多數(shù)，它們比10怎么樣？誰能說出一兩個(gè)？
5．區(qū)別10個(gè)和第10個(gè)。
10可以表示10個(gè)物體的個(gè)數(shù)，還可以表示排列順序中的第10，誰能說從左往右數(shù)，閃藍(lán)光的珠子排第幾？（電腦屏幕上第10顆珠子閃藍(lán)光。）
學(xué)生聽口令，伸手指，親自體會(huì)10個(gè)和第10個(gè)的區(qū)別。課間休息（活動(dòng)一分時(shí)間）。
6．10的組成和分解。
（1）分小棒。
用學(xué)習(xí)9的組成的方法來分小棒，學(xué)習(xí)10的組成，同桌合作，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。問學(xué)生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生回答電腦顯示：
1010101010
／＼／＼／＼／＼／＼
9182736455
10101010
／＼／＼／＼／＼
19283746
（2）歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見。）
（3）強(qiáng)化記憶10的組成。
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生每人說一個(gè)10的組成，其他學(xué)生馬上說出想到的另一個(gè)組成。
三、鞏固練習(xí)
1．完成課本練習(xí)：把第55頁(yè)組成填上，完成做一做的第2題。
2．記組成。
（1）擊掌組成10：老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。
（2）說數(shù)組成10：老師說的數(shù)與學(xué)生說的數(shù)組成10。
3．10的組成和分解的運(yùn)用。
小動(dòng)物舉行投圈比賽，每個(gè)小動(dòng)物投10個(gè)圈，根據(jù)投中的圈數(shù)讓學(xué)生搶答說出有幾個(gè)沒投中？
四、游戲總結(jié)
1．游戲。
2．讓學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
五、聰明題練習(xí)
今天，我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個(gè)數(shù)，10能不能分成三個(gè)數(shù)？四個(gè)數(shù)？試一試。
［板書設(shè)計(jì)］
教學(xué)設(shè)想
10的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多、容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
1．開講激趣，萌發(fā)學(xué)生求知欲望。
以新穎的故事（數(shù)字娃娃比大?。﹦?chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地。
2．重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，獲取知識(shí)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)10，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中，首先通過觀察主題圖初步感知10，再通過動(dòng)手?jǐn)[數(shù)量是10的學(xué)具，進(jìn)一步增加對(duì)10的感性認(rèn)識(shí)，最后，在學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)后從中抽象出數(shù)10，培養(yǎng)學(xué)生從形象到抽象的思維能力。
10的組成是本節(jié)課的重點(diǎn)，先讓學(xué)生同桌協(xié)作探求10的各種分法，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力、合作精神，再讓學(xué)生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù)，分別是按什么順序排列的，教會(huì)學(xué)生有序記憶的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生獲取新知的主動(dòng)性。
3．通過多媒體計(jì)算機(jī)的演示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
區(qū)別10個(gè)與第10個(gè)是本課難點(diǎn)，我借助多媒體屏幕演示：圈住的10顆珠與閃動(dòng)的第10顆珠，使學(xué)生建立清晰表象，加以對(duì)比從中發(fā)現(xiàn)10個(gè)與第10個(gè)的不同點(diǎn)。另外，在本課的開始、學(xué)習(xí)10的含義，1o的書寫及重點(diǎn)處都分別運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過形象生動(dòng)的畫面，多層次、多角度地刺激學(xué)生感官，從而提高了課堂教學(xué)的效率。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
提問：（1）每個(gè)小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？
（2）我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢？
談話：再過幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了，全國(guó)各地都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。（課件顯示：北京天安門張燈結(jié)彩，廣場(chǎng)放滿了鮮花，各地舉國(guó)歡度國(guó)慶的情景）我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國(guó)慶。（課件顯示：課本第23頁(yè)的主題圖）
二、講授新知，感知數(shù)10
1、初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。
提問：這幅圖上畫的是什么？（許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞）
追問：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢？
先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對(duì)！有10個(gè)小朋友在跳舞。
2、實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。
談話：如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？
操作：同桌合作共同擺小圓片。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片）
提問：按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。
小結(jié)：對(duì)！按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個(gè)小圓片。
3、實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說一說。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。（學(xué)生分小組活動(dòng)）
交流：學(xué)生匯報(bào)用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：
（1）我們兩只手有10個(gè)指頭。
（2）我們小組有10個(gè)小朋友。
（3）9月10日是教師節(jié)。
（4）早操排隊(duì)時(shí)，我站在第10個(gè)。
4、臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。
談話：10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字合成的。寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。（在田字格上示范）注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。（學(xué)生臨摹寫數(shù)）
5、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——10。（板書課題：10的認(rèn)識(shí)）那么圖畫上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。（放歌曲《娃哈哈》）
三、鞏固深化，掌握新知
1、“想想做做”第1題。
（1）讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再?gòu)挠彝笞x。（小組活動(dòng)，讀給同伴聽）
（2）同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。
2、“想想做做”第2題。
要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？
最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3、“想想做做”第3題。（課件動(dòng)態(tài)顯示櫻桃圖）
（1）讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。
（2）要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。
（3）伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手指，在書上填數(shù)。
（4）說明：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
4、“想想做做”第4題。
5、“想想做做”第5題。
（1）數(shù)一數(shù)，再填空。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問題。
（4）分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6、互動(dòng)游戲。
（1）準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上（一張卡片上寫一個(gè)數(shù)），發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。
（2）游戲開始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來。比一比，看誰的反應(yīng)最快。抽簽的紙條上寫以下問題：（1）比5大的數(shù)。（2）比8小的數(shù)。（3）6和8中間的數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完成作業(yè)（略）
反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在歡度國(guó)慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握0—10的順序和大小比較，建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.1個(gè)十和2個(gè)一合起來是（ ）。
2. 1個(gè)十和5個(gè)一合起來是（ ）。
3. 1個(gè)十和4個(gè)一合起來是（ ）。
4. 1個(gè)十和9個(gè)一合起來是（ ）。
5. 1個(gè)十和7個(gè)一合起來是（ ）。
6. 1個(gè)十和8個(gè)一合起來是（ ）。
7. 1個(gè)十和6個(gè)一合起來是（ ）。
8. 1個(gè)十和3個(gè)一合起來是（ ）。
9. 1個(gè)十和1個(gè)一合起來是（ ）。
10. 2個(gè)十合起來是（ ）。
11. 18由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
12. 17由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
13. 14由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
14. 19由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
15. 16由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
16. 15由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
17. 13由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
18. 12由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
19. 11由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。
20. 9個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
21. 7個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
22. 3個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
23. 5個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
24. 2個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
25. 8個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
26. 1個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
27. 4個(gè)一和1個(gè)十合起來是（ ）。
28. 1→3→5→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
29. 2→4→6→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
30. 1→4→7→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
31. 1→5→（ ）→（ ）→（ ）。
32. 19→17→15→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
33. 18→16→14→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
瞧!我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢?
1、教師講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù)，你有幾元錢?圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西?
2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
4、教師小結(jié)：
①像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。
②10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。
③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。
準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。
抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇3
課題：《10的認(rèn)識(shí)》
授課教師：符杰授課時(shí)間：20xx.10.15
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫10.
2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4．通過游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序
1．?dāng)?shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
（播放音樂《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫。）
師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面？
（因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。）
2．10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起點(diǎn)。）
（0還表示一個(gè)也沒有。）
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰最??？
（0）。
師：的呢？
（9）。
師：9一聽自己，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是的。尤其是你，0！還有1.0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。）
（演示1和0變成10.）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來，變成──10.同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢？
（先寫1，再寫0）
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫1，一個(gè)格寫0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
（9的后面）。
（將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10.一起讀一讀。
（學(xué)生齊讀：0，1，……9，10.）
3．比大小
師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。
（教師板書9的點(diǎn)子圖）
（當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。）
師：請(qǐng)你上來畫出10個(gè)點(diǎn)子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（）
（9）。
（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10.）
師：這節(jié)課，我們就專門來認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10.
板書課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1．主題圖中的10.（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
（圖上有10只鴿子。）
（圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。）
2．拿小棒表示10.
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對(duì)又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3．尋找生活中的10.（說一句話或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
（媽媽買了10個(gè)蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個(gè)手指。還有腳趾也是10個(gè)。我們組有10個(gè)人。）
（間奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。兩棵小樹十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）
4．寫10.
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫會(huì)算還會(huì)畫呢。10該怎么寫呢？
（演示10的書寫過程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時(shí)候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5．自我介紹——認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
（學(xué)生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
（8個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
（再請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問題——理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說出10的組成，寫在黑板上。
1．實(shí)踐操作，分小棒：
2．師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
3．（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4．2．匯報(bào)板書：
5．學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
6．3．歸納發(fā)現(xiàn)：
7．教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
8．——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9．——10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4．理解中記憶：
10．拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11．四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成
12．1．教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
13．我出1，我出9，1和9組成10.
14．……
15．2．引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌——
16．你說1，我說9，我們都是好朋友；
17．你說2，我說8，團(tuán)結(jié)起來力量大；
18．你說3，我說7，我們從小愛學(xué)習(xí)；
19．你說4，我說6，說話誠(chéng)實(shí)不吹牛；
20．你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21．五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)——關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
22．這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
23．六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)
10的認(rèn)識(shí)課件 篇4
一、初步認(rèn)識(shí)線段
1.感受線段的“直”
師：村長(zhǎng)交給了喜羊羊一個(gè)難題，（課件出示一曲一直兩條線段）你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長(zhǎng)嗎？
根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，師：你能想出什么辦法比較呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直
師：（拿起手中的一根毛線）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）
師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用
表示。由此可見線段是直的。（黑板貼展示線段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線哪一段是線段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）
2.感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點(diǎn)嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的地方。
師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書：兩個(gè)端點(diǎn)
師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個(gè)人拉住毛線，另一個(gè)人指出哪一段是線段，并說說端點(diǎn)在哪里。
3.深入感受線段特點(diǎn)
師：通過剛剛我們對(duì)線段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說認(rèn)識(shí)。
師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識(shí)了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。
你能不能將這些線段分類呢？
師：將不是線段的去掉，說一說線段必須同時(shí)滿足的條件是什么？
仔細(xì)觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征？（有長(zhǎng)有短）
講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。
二、鞏固線段特征
1．從生活中和圖形中找出線段
師：其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線段，不知道細(xì)心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？
師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點(diǎn)。
師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國(guó)里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下？
展示
師：這是一個(gè)幾邊形？你能從中找到線段嗎？（分別請(qǐng)同學(xué)指出線段和端點(diǎn)）
然后獨(dú)立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測(cè)六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。
2.從長(zhǎng)方形紙上折出線段
師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過了一關(guān)又一關(guān)，村長(zhǎng)又出難題了?？蠢蠋熯@里，（將紙對(duì)折）告訴我我折出的這條折痕是不是線段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線段？比它長(zhǎng)的呢？最長(zhǎng)的呢？
師：比較一下這三條線段的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有長(zhǎng)有短）
3.學(xué)會(huì)畫線段
（1）讓學(xué)生試畫
師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫？
（2）展示學(xué)生作品并交流，作線段的流程。
投影展示學(xué)生作品，并評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)學(xué)生線畫的不直，師：大家來評(píng)價(jià)一下他的線段畫的完美嗎？哪里有欠缺？
預(yù)設(shè)學(xué)生少一個(gè)端點(diǎn)，師：他的線段畫的完整嗎？少了點(diǎn)什么？
（3）老師演示線段
師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線，然后再線的兩端畫出兩個(gè)小豎線代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線段就完成了。
（4）學(xué)生鞏固畫線段
師：現(xiàn)在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌互相欣賞。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)數(shù)字6，知道它能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。
2.通過操作、目測(cè)等方法正確感知6以內(nèi)的數(shù)量，鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：16的數(shù)字卡片、數(shù)字6的實(shí)物圖一張。
學(xué)具：人手一份16的數(shù)字卡及圖片、幼兒用書。
[活動(dòng)過程]
一、集體玩游戲，復(fù)習(xí)數(shù)字15。
1、聽一聽
老師拍手請(qǐng)寶寶聽一聽我拍了幾下手，看看誰的小耳朵最靈。(針對(duì)幼兒的情況可以加快速度讓幼兒來聽)
2、拍一拍
老師出示數(shù)字請(qǐng)幼兒來拍手。(針對(duì)幼兒的實(shí)際能力來請(qǐng)幼兒做游戲。)
3、找朋友
寶寶真能干，耳朵最靈!老師有禮物獎(jiǎng)勵(lì)給大家(發(fā)兩張卡片，一張是實(shí)物卡一張是數(shù)字卡)請(qǐng)寶寶仔細(xì)地看看你的禮物，接下來我們來玩找朋友的游戲。
〔1〕我出示一個(gè)數(shù)字寶寶，請(qǐng)拿到相同數(shù)字的寶寶到老師身邊和老師抱抱，說：我們是好朋友!(類似的玩幾遍)
(2)數(shù)字和實(shí)物卡匹配(玩法和上面的相同)
二、認(rèn)識(shí)數(shù)字6
1、看到我們中2班這么熱鬧，小動(dòng)物也來了，聽，是誰來了?(老師做小鴨子同時(shí)嘎噶地叫)
2、小鴨子排著隊(duì)整整齊齊地來了(出示6只磁性鴨子)。那寶寶看它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示呢?(出示數(shù)字6)6像什么呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友從盤中找出數(shù)字6，集體認(rèn)讀數(shù)字6。再用手空寫6
3、請(qǐng)幼兒討論講述6還可以表示什么?(讓幼兒自己說說)
三、小組活動(dòng)
幼兒用書p31頁(yè)
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)(師生互評(píng))
1.展示個(gè)別幼兒的操作卡片，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)邊操作邊講述的幼兒。
2.教師小結(jié)活動(dòng)情況。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容比較單調(diào)枯燥，思維訓(xùn)練比較嚴(yán)格，而幼兒年齡小，需要依靠直接的興趣來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，我采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的方法，使幼兒在輕松愉快的游戲中復(fù)習(xí)知識(shí)，在6只小鴨子的引領(lǐng)下認(rèn)識(shí)6，孩子們學(xué)得饒有興趣，整個(gè)活動(dòng)孩子們的積極性特別高，效果也不錯(cuò)!
在第一個(gè)游戲中，我先調(diào)動(dòng)孩子的聽覺，讓孩子玩聽一聽的游戲，同時(shí)我也針對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行提問，有集體的活動(dòng)也有個(gè)別的活動(dòng)，有慢的也有快的，旨在一步步加深難度。這一環(huán)節(jié)孩子們配合的不錯(cuò)!
接著是第二個(gè)游戲，而不是呆呆地看，讓孩子的身體能參與到活動(dòng)中。從孩子的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，孩子還是能掌握這個(gè)游戲的規(guī)則。
問題就出現(xiàn)在找朋友游戲中。找同樣的數(shù)字孩子只要用眼睛觀察就行，許多孩子都能得到老師的擁抱，接下來是圖片和數(shù)字找朋友，我不知道是不是我講的不清楚還是怎么的，許多孩子拿著數(shù)卡跑上來，于是我又強(qiáng)調(diào)要實(shí)物卡，所以第二次的時(shí)候正確率有所提高，但是我還是發(fā)現(xiàn)有的孩子拿著卡片亂走，該上來的時(shí)候不上來，我想可能所謂的實(shí)物卡孩子們不理解意思，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我班一向?qū)?shù)不行的陳熠炫竟然也成功了，粘到了五角星，可開心啦!
在活動(dòng)的重點(diǎn)部分也就是新授部分，我們認(rèn)為是新授但孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了。他們認(rèn)識(shí)了6，也知道6的意思，但對(duì)于6還可以表達(dá)什么時(shí)，說的不夠完整，看來語(yǔ)言表達(dá)能力也就是說一句完整的話還要多提供機(jī)會(huì)。
最后一個(gè)小組活動(dòng)時(shí)，每個(gè)孩子都興高采烈地去進(jìn)行，完成地也不錯(cuò)，詢問之下都是幼兒自
己操作的，真不錯(cuò)!
從家長(zhǎng)的臉上可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)很滿意，當(dāng)然也有部分幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，我已經(jīng)很注意的讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)關(guān)注的不是老師而是自己的孩子，而我們開展這樣的活動(dòng)也就是讓家長(zhǎng)注意孩子的表現(xiàn)。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)們感受到了親子游戲所帶來的快樂，小劇場(chǎng)里笑聲一片。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1~10的序數(shù)，初步學(xué)習(xí)的方向確定物體在序列中的位置。
2、會(huì)用序數(shù)詞較準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
3、能傾聽別人的發(fā)言，關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁性板，上面縱向畫有10條跑道。
2、教學(xué)掛圖（四）中的10種動(dòng)物，（卡片），木偶大象，1~10大小數(shù)卡各一套（小數(shù)卡用于記錄最后動(dòng)物比賽的結(jié)果，大數(shù)卡用于記錄跑道的位置）。
3、幼兒用書第22頁(yè)《認(rèn)識(shí)序數(shù)》的材料人手一份。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么。（將動(dòng)物隨意散放在跑道上，不與跑道對(duì)應(yīng)）#引導(dǎo)幼兒觀察跑道，確認(rèn)各條跑道的序號(hào)。
教師：數(shù)一數(shù)，一共有幾條跑道？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，然后在集體點(diǎn)數(shù)）教師：哪條跑道是第一條？你是怎么知道的？（從左邊開始數(shù)，依次指其右邊相鄰的跑道，問這是第幾條跑道，再依次一直到第10條跑道）#引導(dǎo)幼兒用數(shù)字標(biāo)出跑道的位置。
教師：誰會(huì)用數(shù)字給每條跑道做個(gè)標(biāo)記呢？（請(qǐng)一位幼兒來操作）教師手指跑道上的數(shù)字5：5放在這里表示什么意思？我們平時(shí)用5可以表示什么？現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個(gè)作用？（有兩個(gè)作用：一是表示物體的數(shù)量，二是表示物體的位置）
2、幫助小動(dòng)物做賽前準(zhǔn)備。
#教師出示木偶大象，以裁判的身份提出賽道準(zhǔn)備的要求：請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員站在自己的跑道上，做好比賽準(zhǔn)備！第1道，小兔。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來幫助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他動(dòng)物放在不同的跑道上。（不要按順序說，讓幼兒找出對(duì)應(yīng)的跑道）
3、比賽開始后引導(dǎo)幼兒判斷比賽的情況。
#教師移動(dòng)動(dòng)物的位置，讓幼兒看看比賽中的的情況。
教師：比賽進(jìn)行了一半，小朋友看看是誰跑在了第一位？你是從哪里看出來的？（里重點(diǎn)線最近的是第1位）再看看其他動(dòng)物個(gè)跑在了第幾位？
#再次移動(dòng)動(dòng)物的位置，展示比賽結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，判定每個(gè)動(dòng)物比賽成績(jī)。
教師：比賽結(jié)束了，誰得了第1名？其他動(dòng)物各得了第幾名？第幾跑道上的什么動(dòng)物跑在第幾名？嘗試用數(shù)字記錄動(dòng)物們比賽的結(jié)果。
教師：誰能告訴大家參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物，它們各自的了第幾名？（集體說一說動(dòng)物們比賽的結(jié)果）師幼討論：這次比賽，小貓有2個(gè)數(shù)字朋友（表示跑道位置和比賽結(jié)果），它們各是什么意思？（站的道次、比賽所得的名次）
4、集體進(jìn)行操作活動(dòng)。
#引導(dǎo)幼兒按提示要求完成幼兒用書第22頁(yè)樓梯上的動(dòng)物內(nèi)容。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字6，知道它能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。
2、引導(dǎo)幼兒通過操作、目測(cè)等正確感知6以內(nèi)的數(shù)量，鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教具：投影儀一臺(tái)，動(dòng)物園幻燈片若干張，錄音機(jī)一臺(tái)，音樂磁帶一盒，數(shù)字卡片若干張。
學(xué)具：第一組，印有數(shù)字的作業(yè)紙人手一份(見圖一)，油畫棒若干盒;第二組，數(shù)字紙卡(見圖二)人手一份，實(shí)物印章每人一個(gè);第三組，實(shí)物圖片(見圖三)人手一份，油畫棒若干盒，數(shù)字卡片若干張。有點(diǎn)卡標(biāo)記的信箱三個(gè)，貼有不同數(shù)字的信封人手一個(gè)，1～6小數(shù)卡人手1份，小玩具若干。
2、環(huán)境布置幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個(gè)小盤子(盤內(nèi)1～6個(gè)小數(shù)卡若干，玩具若干)，幼兒后面搭建數(shù)的王國(guó)，用大型積木搭三個(gè)門洞，分別標(biāo)有數(shù)字l、2、3。
【活動(dòng)過程】
一、集體嘗試活動(dòng)設(shè)置情境，引起幼兒興趣。
(出示一封信)師：今天啊，老師收到了一封數(shù)字王國(guó)的國(guó)王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師：我們一起開汽車去動(dòng)物園，好不好?(音樂聲，幼兒做開汽車的動(dòng)作)出示幻燈片(一)，到達(dá)動(dòng)物園。
嘗試一分別出示幻燈片(二)、(三)，請(qǐng)幼兒目測(cè)動(dòng)物數(shù)量，鞏固對(duì)數(shù)字4、5的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)小朋友從小盤內(nèi)試著取出相應(yīng)的數(shù)字。
嘗試二出示幻燈片(四)，請(qǐng)幼兒目測(cè)動(dòng)物數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字6。
師：它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?(出示數(shù)字6)6像什么呢?請(qǐng)小朋友從盤中找出數(shù)字6，集體認(rèn)讀數(shù)字6。
請(qǐng)幼兒討論講述6還可以表示什么?
嘗試三游戲看數(shù)取物。
師：現(xiàn)在我們到數(shù)字王國(guó)去玩好不好?
二、小組活動(dòng)介紹每組的游戲內(nèi)容及規(guī)則：
師：小朋友看，數(shù)字王國(guó)有三個(gè)進(jìn)口，分別為1號(hào)門、2號(hào)門、3號(hào)門。每個(gè)門內(nèi)都有一組游戲。
請(qǐng)幼兒自由選擇一組游戲，隨歡快的音樂聲進(jìn)入作業(yè)區(qū)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊講述，檢查操作過程及結(jié)果。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)(師生互評(píng))
1、展示個(gè)別幼兒的操作卡片，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)邊操作邊講述的幼兒。
2、教師小結(jié)活動(dòng)情況。
3、以寄信結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友想不想和數(shù)字娃娃交朋友呢?老師為你們準(zhǔn)備了許多信封，請(qǐng)你們把自己做的寄給它們好不好?
幼兒粘貼，教師講解寄法：請(qǐng)小朋友先試著在信箱上找到信封上數(shù)的好朋友，再把
幼兒逐一寄信，走出教室，結(jié)束活動(dòng)。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇8
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第54～55頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
10的認(rèn)識(shí)是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了0～9的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的編排與前面類似。教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體，10的讀、寫，10以內(nèi)數(shù)的順序、大小比較，10的組成等知識(shí)。由于日常通用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十就要進(jìn)1，所以10的組成特別重要，它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù)、擺、寫、比、分等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)10。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，逆向思維，同時(shí)，配合課本主題圖，有機(jī)滲透熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的思想教育。
教學(xué)目的：
l．能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2．會(huì)讀、寫10，掌握10的組成。
3．學(xué)習(xí)按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結(jié)合主題圖進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：10認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：10的組成。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、主題圖、1～10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題
1．電腦顯示數(shù)字娃娃圖，講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。
2．通過質(zhì)疑方式提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、進(jìn)行新課
1．認(rèn)識(shí)10。
（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。圖上有幾個(gè)小朋友？有幾個(gè)汽球？可以用幾來表示？
（2）動(dòng)手操作：從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
（3）想一想，我們身體哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10來表示？
（4）電腦屏幕上出示10根小棒，直觀展示數(shù)字10包含的意義。
2．書寫10。
（1）老師示范在田字格內(nèi)寫10。
（2）學(xué)生在田字格里寫10。
3．10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）電腦顯示撥珠過程：先撥了9顆，又添上1顆。
問：現(xiàn)在是幾顆珠？
9添上幾是10？
10去掉1就是幾？
那么，10應(yīng)該排在誰的后面？
（2）按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，然后，屏幕上的直尺圖抽象成數(shù)軸圖，再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。
4．比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
（1）比較10和9的大小。
（2）觀察直線上的數(shù)說一說，除了9小于10，還有哪些數(shù)小于10？比10小的數(shù)都排在10的哪邊？排在10的右邊還有很多數(shù)，它們比10怎么樣？誰能說出一兩個(gè)？
5．區(qū)別10個(gè)和第10個(gè)。
10可以表示10個(gè)物體的個(gè)數(shù)，還可以表示排列順序中的第10，誰能說從左往右數(shù)，閃藍(lán)光的珠子排第幾？（電腦屏幕上第10顆珠子閃藍(lán)光。）
學(xué)生聽口令，伸手指，親自體會(huì)10個(gè)和第10個(gè)的區(qū)別。課間休息（活動(dòng)一分時(shí)間）。
6．10的組成和分解。
（1）分小棒。
用學(xué)習(xí)9的組成的方法來分小棒，學(xué)習(xí)10的組成，同桌合作，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。問學(xué)生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生回答電腦顯示：
1010101010
／＼／＼／＼／＼／＼
9182736455
10101010
／＼／＼／＼／＼
19283746
（2）歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見。）
（3）強(qiáng)化記憶10的組成。
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生每人說一個(gè)10的組成，其他學(xué)生馬上說出想到的另一個(gè)組成。
三、鞏固練習(xí)
1．完成課本練習(xí)：把第55頁(yè)組成填上，完成做一做的第2題。
2．記組成。
（1）擊掌組成10：老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。
（2）說數(shù)組成10：老師說的數(shù)與學(xué)生說的數(shù)組成10。
3．10的組成和分解的運(yùn)用。
小動(dòng)物舉行投圈比賽，每個(gè)小動(dòng)物投10個(gè)圈，根據(jù)投中的圈數(shù)讓學(xué)生搶答說出有幾個(gè)沒投中？
四、游戲總結(jié)
1．游戲。
2．讓學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
五、聰明題練習(xí)
今天，我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個(gè)數(shù)，10能不能分成三個(gè)數(shù)？四個(gè)數(shù)？試一試。
［板書設(shè)計(jì)］
教學(xué)設(shè)想
10的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多、容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
1．開講激趣，萌發(fā)學(xué)生求知欲望。
以新穎的故事（數(shù)字娃娃比大?。﹦?chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地。
2．重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，獲取知識(shí)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)10，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中，首先通過觀察主題圖初步感知10，再通過動(dòng)手?jǐn)[數(shù)量是10的學(xué)具，進(jìn)一步增加對(duì)10的感性認(rèn)識(shí)，最后，在學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)后從中抽象出數(shù)10，培養(yǎng)學(xué)生從形象到抽象的思維能力。
10的組成是本節(jié)課的重點(diǎn)，先讓學(xué)生同桌協(xié)作探求10的各種分法，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力、合作精神，再讓學(xué)生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù)，分別是按什么順序排列的，教會(huì)學(xué)生有序記憶的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生獲取新知的主動(dòng)性。
3．通過多媒體計(jì)算機(jī)的演示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
區(qū)別10個(gè)與第10個(gè)是本課難點(diǎn)，我借助多媒體屏幕演示：圈住的10顆珠與閃動(dòng)的第10顆珠，使學(xué)生建立清晰表象，加以對(duì)比從中發(fā)現(xiàn)10個(gè)與第10個(gè)的不同點(diǎn)。另外，在本課的開始、學(xué)習(xí)10的含義，1o的書寫及重點(diǎn)處都分別運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過形象生動(dòng)的畫面，多層次、多角度地刺激學(xué)生感官，從而提高了課堂教學(xué)的效率。
10的認(rèn)識(shí)課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
提問：（1）每個(gè)小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？
（2）我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢？
談話：再過幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了，全國(guó)各地都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。（課件顯示：北京天安門張燈結(jié)彩，廣場(chǎng)放滿了鮮花，各地舉國(guó)歡度國(guó)慶的情景）我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國(guó)慶。（課件顯示：課本第23頁(yè)的主題圖）
二、講授新知，感知數(shù)10
1、初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。
提問：這幅圖上畫的是什么？（許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞）
追問：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢？
先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對(duì)！有10個(gè)小朋友在跳舞。
2、實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。
談話：如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？
操作：同桌合作共同擺小圓片。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片）
提問：按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。
小結(jié)：對(duì)！按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個(gè)小圓片。
3、實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說一說。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。（學(xué)生分小組活動(dòng)）
交流：學(xué)生匯報(bào)用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：
（1）我們兩只手有10個(gè)指頭。
（2）我們小組有10個(gè)小朋友。
（3）9月10日是教師節(jié)。
（4）早操排隊(duì)時(shí)，我站在第10個(gè)。
4、臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。
談話：10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字合成的。寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。（在田字格上示范）注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。（學(xué)生臨摹寫數(shù)）
5、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——10。（板書課題：10的認(rèn)識(shí)）那么圖畫上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。（放歌曲《娃哈哈》）
三、鞏固深化，掌握新知
1、“想想做做”第1題。
（1）讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再?gòu)挠彝笞x。（小組活動(dòng)，讀給同伴聽）
（2）同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。
2、“想想做做”第2題。
要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？
最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3、“想想做做”第3題。（課件動(dòng)態(tài)顯示櫻桃圖）
（1）讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。
（2）要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。
（3）伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手指，在書上填數(shù)。
（4）說明：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
4、“想想做做”第4題。
5、“想想做做”第5題。
（1）數(shù)一數(shù)，再填空。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問題。
（4）分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6、互動(dòng)游戲。
（1）準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上（一張卡片上寫一個(gè)數(shù)），發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。
（2）游戲開始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來。比一比，看誰的反應(yīng)最快。抽簽的紙條上寫以下問題：（1）比5大的數(shù)。（2）比8小的數(shù)。（3）6和8中間的數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完成作業(yè)（略）
反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在歡度國(guó)慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握0—10的順序和大小比較，建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。