去括號課件(篇1)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第四冊5頁例2
設(shè)計(jì)理念：
1、教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)資源，讓書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化。拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在知識的關(guān)鍵處（如小括號運(yùn)用教學(xué)），安排小組交流，通過學(xué)生之間思維的相互碰撞，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和解決問題能力的發(fā)展，增強(qiáng)合作意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2、學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會使用小括號列的綜合算式解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學(xué)們都和爸爸媽媽一起去買過面包，今天老師和大家解決發(fā)生在買面包遇到的問題。
二、探究新知
1、利用買面包場景。讓學(xué)生自由說出從圖中給出的信息，知道了什么？（出示買面包的課件）
師：這里發(fā)生了什么事情？
師：對呀，看他們買面包多有秩序，不擠不鬧，排隊(duì)購買，我們平時去超市排隊(duì)嗎？
師：現(xiàn)在，圖上出現(xiàn)了這么些信息。（課件出示對話：我一共做了54個面包。我們買了22個面包。我們買了8個面包。）
師：根據(jù)這些信息，你能解決什么問題？
學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地提示：現(xiàn)在還剩多少面包？
2、小組討論。
1）應(yīng)該怎樣解決現(xiàn)在還剩多少個面包？
2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
3、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
4、觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在還剩多少個面包？在解決問題的思路上有什么不同。
5、提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
1）54－8－22
2）能不能列成54－8＋22？小組討論
交流：你是怎么想的？
6、教師今天給大家介紹一個新朋友括號，在數(shù)學(xué)中我們一般用一種小括號的形式來把這個算式寫成兩步式題。54-（22+8）=24（個），小括號象兩扇門，把22和8這對好朋友關(guān)在一起，在計(jì)算時，我們就要先算小括號里的22+8=30，再算54-30=24。
三、鞏固應(yīng)用
1、鞏固小括號的應(yīng)用。
師：我們認(rèn)識了新朋友小括號，你能來算一算嗎？
（課件出示算式，一組一組出示。）
師：通過計(jì)算，你有什么想法嗎？一個算式中，如果有小括號的，要先算小括號里的。小括號有時會改變運(yùn)算順序。
2、練習(xí)一的第2題
讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法。
3、獨(dú)立完成第3題，說說你是怎么想的？
4、請學(xué)生嘗試解決第5題。
四、全課總結(jié)
請同學(xué)們說說，這節(jié)課有哪些收獲？
去括號課件(篇2)
教學(xué)內(nèi)容
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第53頁，練習(xí)十三（一〕。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，明確整體與部分的關(guān)系，會把分步式子列成綜合算式。
2．通過訓(xùn)練，更進(jìn)一步明白中括號的意義和作用。
3．在做題中養(yǎng)成良好的審題、做題驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程
（一）明確練習(xí)目的，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣
1．設(shè)問：四則混合運(yùn)算這六個字你是怎么理解的？
（四則指的是＋、－、、）
（混合指的是四種運(yùn)算混在一起）
2．設(shè)問：混合與不混合，你認(rèn)為哪種復(fù)雜（或者說難一點(diǎn)）。
（不混合的請同學(xué)舉例子說明）
3．再問：你認(rèn)為自己對做四則混合式題的正確性有無把握？
（二）練習(xí)十三中的第1題
1．先看第（1）小題。
366＝186
6012＝5
186＋5＝191
（1）你看了以上3小題有什么想法？它們之間有什么聯(lián)系？
（2）比較第（3）小題的兩個加數(shù)，正好是①、②兩題的結(jié)果。
（3）你會列出綜合算式嗎？
2．再看第（2）小題。
（1）請全班同學(xué)把這一題與（1）比較。（不能照（1）硬套方法）
（2）你發(fā)現(xiàn)了其中的168=2后是怎樣去思考的？
（3）如果把36－20改為38－20，題目會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？
（三）基本訓(xùn)練
1．先完成第53頁第2題中的（1）、（2）兩小題。
（1）第一道題要求口算。（提問：哪位同學(xué)能說出算理？）
（2）為什么答案會是100。你相信：100是正確的嗎？
（3）因數(shù)中有0的乘法，是否還要機(jī)械地再去計(jì)算？
（4）再完成第53頁第2題中的（2），看仔細(xì)、做正確。
（5）作出鼓勵性的評價，激勵全體學(xué)生要注意審題。
2．把第54頁中的（3）、（4）兩小題做在課堂練習(xí)本上。
（1）先看清題目，再明白步驟，最后正確計(jì)算。
（2）先自我評價，再同桌討論，最后全班校對。
（四）改錯練習(xí)
1．投影出示第54頁中的第3題。
（1）請每位同學(xué)都自己動腦筋，找出錯處。
（2）請把錯處用線條畫出來。
2．小組討論，指出應(yīng)特別注意的問題。（18＋2l8＋2）
3．總結(jié)出錯誤的原因是沒有按先乘除后加減去做。
（五）綜合練習(xí)
1．做第54頁中第4題的（1）、（2）兩小題。
（看課本，做在課堂練習(xí)本上）
（1）先畫線，分清步驟。（保證步驟正確）
（2）再計(jì)算，步步回頭。（保證計(jì)算正確）
2．做第54頁中第4題的（3）、（4）兩題。
（1）教師提出要求，學(xué)生認(rèn)真作業(yè)。
（2）教師作出評價，鼓勵中下學(xué)生計(jì)算正確。
（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第44頁（四十四）。
（7）練習(xí)十三（二）
去括號課件(篇3)
第一課時：無括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：課本第39頁例1、例2。
教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解第一級運(yùn)算和第二級運(yùn)算的含義。
2、使學(xué)生掌握無括號的四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、能在學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行概括、總結(jié)。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格的態(tài)度。
重點(diǎn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算順序。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生利用知識的遷移，總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
(1)設(shè)問：我們學(xué)過哪些計(jì)算？（學(xué)生回答后，告訴學(xué)生：加法、減法、乘法和除法這四種運(yùn)算，統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。）
(2)填空回答。
①在一個算式里，如果只有（）或者只有（），要從左往右依次計(jì)算。
②在一個算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。
(3)在一個算式里，如果有括號，要先算（）。
二、新授：
1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
2、介紹四則運(yùn)算：我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運(yùn)算，統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
3、教學(xué)例1。
去括號課件(篇4)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第49頁例3，第51頁練習(xí)十一第6～9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生體會混合運(yùn)算中小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。
2、過程與方法：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)分步算式列出對應(yīng)的綜合算式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口答題
（1）2+7脳5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36梅4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計(jì)算
32－8梅8=答案20+16梅4=答案30－4+5=答案
二、教學(xué)教材第49頁例3
1、計(jì)算58－（14＋6）
先說說這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？
2、用遞等式計(jì)算
7脳（7－5）=答案（77－42）梅7=答案
（1）讓學(xué)生說說這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？
算式里有括號的，要先算括號里面的。
（2）按格式計(jì)算上面兩題。
（3）說說7脳（7－5）與7脳7－5一樣嗎？
（77－42）梅7與77－42梅7一樣嗎？
3、練習(xí)
（1）教材第49頁做一做第1題。
注意每題的計(jì)算順序。
（2）教材第49頁做一做第2題。
注意每組中小括號的作用：改變計(jì)算順序。
4、教材第49頁做一做第3題。
（1）第1題
①應(yīng)先算什么？再算什么？
先算乘法，再算減法。
②乘法的積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？
③如何列綜合算式？
65－5脳6后面的乘法需要加小括號嗎？為什么？
注意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。
④這題這樣列綜合算式：5脳6－65，對嗎？為什么？
（2）同法做第2題，讓學(xué)生明白小括號在算式中的作用。
在需要改變計(jì)算順序時要用到小括號。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第51頁練習(xí)十一第6題。
注意正解使用小括號。
2、教材第51頁練習(xí)十一第8題。
3、教材第51頁練習(xí)十一第9題表一。
四、布置作業(yè)
教材第51頁練習(xí)十一第7題。
去括號課件(篇5)
課題含有小括號的混合運(yùn)算課型新授課
本課題教時數(shù)：2本教時為第1教時
教學(xué)目標(biāo)
1、利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)和對問題中數(shù)量關(guān)系的把握，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式解決實(shí)際問題；
2、在學(xué)生產(chǎn)生疑問時使學(xué)生體會小括號有改變原來運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；
3、通過計(jì)算過程的教學(xué)提高學(xué)生解決問題的能力；
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會小括號有改變原來運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；
教學(xué)難點(diǎn)：理解用小括號的必要性和作用
教學(xué)準(zhǔn)備POWERPOINT課件一份
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、課前交流，引入課題
同學(xué)們，昨天張老師到百潤發(fā)大賣場買了一件80元的體恤，我一共帶了100元，你們幫老師算算剩下的錢我還可以買5元一雙的襪子幾雙？
學(xué)生計(jì)算，然后交流自己計(jì)算的方法。根據(jù)學(xué)生可能列出的算式進(jìn)行靈活的引入，并板書課題。
例：【如果學(xué)生情況全部是：100－80＝20（元）205＝4（雙）分步驟做那么可以這樣引入：同學(xué)們都是用分步驟的方法進(jìn)行計(jì)算的，那么我們能否用一個算式來解決這個問題呢？今天我們將學(xué)習(xí)新的知識『課題』】
二、探究新知，明確算法
1、確定計(jì)算方法可能一：在學(xué)生自己探索引入題的時候，除了分步做外，可能還有100－805這樣的算式，這時要組織學(xué)生充分感受，
組織學(xué)生討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？
列成這樣的綜合算式對不對？
那么我們有什么辦法才能解決哪一步必須先算的問題？
然后讓學(xué)生自學(xué)課本第34頁。
可能二：在學(xué)生自己探索引入題的時候，也有可能有（100－80）5這樣的算式，這時要讓學(xué)生說明他的想法，一定要說明為什么要在100－80加一組括號，用意是什么？
學(xué)生說明后，立即表揚(yáng)這樣的學(xué)生，并讓學(xué)生開始自學(xué)課本第34頁。
2、讓學(xué)生充分感受需要改變這個綜合算式的運(yùn)算順序，組織討論在自學(xué)過程中你明白了什么？你學(xué)到了什么？
3、組織學(xué)生感知明確有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。知道先算什么后算什么，并讓學(xué)生完成試一試，可以指名2位學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在書上，最后校對結(jié)果并再一次明確運(yùn)算順序。
三、鞏固提高，解決實(shí)際問題
1、完成想想做做第1題；
（1）、先讓學(xué)生說說每題應(yīng)該先算什么？
（2）、任意選擇2題完成在自己的本子上，然后集體校對；
2、完成想想做做第2題
（1）、讓學(xué)生分組完成每組算式，并讓3位學(xué)生到黑板上完成3組題；
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題，說說運(yùn)算順序的不同，并校對結(jié)果；
3、完成想想做做第4題
（1）讓學(xué)生讀題，嘗試自己列綜合算式進(jìn)行解答，指名2位學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
【可以選擇性地選擇學(xué)生板演，一差一優(yōu)有利于發(fā)現(xiàn)問題】；
（2）就板演結(jié)果進(jìn)行校對結(jié)果，口頭統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯誤情況，并指出錯誤同學(xué)的錯誤，明確為什么要用小括號的理由；
四、簡單總結(jié)，完成作業(yè)
P35想想做做第3題和第5題
課后感受通過交流和合作，使學(xué)生明白了為什么要用小括號，理解了有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能利用探究得到的知識去解決實(shí)際問題，教學(xué)效果很好。
去括號課件(篇6)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本四年級（下冊）第37--38頁例題、想想做做第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用含有小括號的三步混合運(yùn)算解決實(shí)際問題
設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用知識的遷移，自主探索規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算練習(xí)
卡片出示：
3015224025＋2440900124006309
34595－482045
25100581065＋13
600303120300503120607080－34
253612516
2、說出下面各題的運(yùn)算順序：
（1）300－120＋25
300－（120＋25）
（2）120＋254
（120＋25）4
（3）300－120＋254
3003＋254
提問：小括號在算式里起什么作用？
含有小括號的式子要先算什么？
依次搶答
想到答案就說
學(xué)生說出各題的運(yùn)算順序。
學(xué)生回答：可以改變原來算式的運(yùn)算順序。
二、探究新知
1、出示：300－（120＋254）
（1）問：這道題中也含有小括號，該怎樣計(jì)算呢？
（2）巡視指名多人板演（暴露錯誤）
檢查板演題誰對誰錯？錯的錯在哪兒？
你是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？
（3）提問：通過計(jì)算、解決實(shí)際問題，你對含有小括號的三步運(yùn)算的運(yùn)算順序能得出什么結(jié)論？
學(xué)生嘗試練習(xí)，把先算的部分畫出來
同桌（小組）匯報交流算法
觀察分析交流：
先算括號里的乘法：254
再算括號中的加法：120＋100
最后算減法：300－220得80
討論交流（互相補(bǔ)充）
學(xué)生歸納得出：含有小括號的三步混合運(yùn)算，要先算小括號里面的。在進(jìn)行括號內(nèi)或括號外的運(yùn)算時，還要先算乘、除法，后算加、減法，只有乘、除法或只有加、減法，要從左到右依次計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用
1、說一說、做一做。（做想想做做第1題）
說說每題的運(yùn)算順序。
核對答案。
2、比一比、算一算。（做想想做做第2題）
比較每組三題，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系，有什么不同？
同桌互說，獨(dú)立計(jì)算。
口答出每題計(jì)算過程和得數(shù)。
比較歸納
四、解決問題
1、想想做做第4題
指名說題目的條件和問題
指導(dǎo)用線段圖表示題意，巡視檢查
指名板演（盡量用綜合算式）巡視
你是怎么想的？
2、想想做做第5題
指名板演（盡量用綜合算式）巡視
觀察情境圖，交流信息
嘗試畫線段圖并交流
獨(dú)立列式計(jì)算
交流解題思路
獨(dú)立列式計(jì)算
交流解題思路
五、評價總結(jié)
提問：這節(jié)課你認(rèn)為自己哪些方面表現(xiàn)最好？還有哪些方面需要改進(jìn)？
學(xué)生自由發(fā)言。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．填空。
⑴156（84－39）60，第一步算（），第二步算（），第三步算（）。
⑵把671＋2942的運(yùn)算順序改變?yōu)橄惹蠛停偾蠓e，最后求商。則原式變?yōu)椋ǎ?BR> 2．用遞等式計(jì)算。
24（45－1855）86（72＋14749）
（184＋56）（82－62）397＋（504－432）18
3．同學(xué)們載樹，四年級載了36棵，五年級比四年級多載了22棵，六年級載的是四、五年級的總棵樹的2倍。六年級載了多少棵？
教后反思：
去括號課件(篇7)
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握無括號的四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
4.8+5.2=10
7？5.5=1.5
4.5？4=18
1.8？0.3=6
7.5？0.25=30
0.15？0.5=0.3
1.2？0.4=0.48
6.7？5.6=1.1
9.9+1=10.9
0？16.2=0
0？1.8=0
36？0.4=90
問：1.8？0.3、4.5？4、1.2？0.4各表示什么意義？
2、口算下面各題，并說出各題的運(yùn)算順序。
(1)120+80？4=140
(2)16？2？16+90？2=47
(3)1000？800？2=600
(4)55+45？5？16？2=56
二、新授：
1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
2、介紹四則運(yùn)算：我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運(yùn)算，統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
3、教學(xué)例1
出示例1：下面的算式里有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？
3.7？2.5+4.63.6？6？0.9
問：題中含有幾個運(yùn)算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？（學(xué)生回答后，自己試算）
小結(jié)：算式中加法和減法叫做第一級運(yùn)算。乘法和除法叫做第二級運(yùn)算。在一個算式中，如果只含有一級運(yùn)算，要按順序從左往右依次計(jì)算。
4、教學(xué)例2：
出示例2：下面的算式里有幾級運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？
35.6？5？1.736.75+2.52？1.2
問：這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，再算什么？
（學(xué)生回答后，獨(dú)立計(jì)算）
小結(jié)：一個算式中，如果含有兩級運(yùn)算，先做第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。
5、指導(dǎo)看書。
學(xué)生看書，補(bǔ)充完整課本例題。
6、小結(jié)：混合運(yùn)算步驟比較多，容易發(fā)生錯誤，我們要養(yǎng)良好的習(xí)慣，計(jì)算時要做到：一看、二想、三劃、四算、五查。在沒有括號算式中，先算乘除，后算加減。
三鞏固練習(xí)。
1、課本第37頁做一做。（要求學(xué)生在先算的部分劃上橫線，把必要的豎式寫在遞等式的右邊。）
2、課本練習(xí)十第1題
3、思考題。
下面是有關(guān)聯(lián)的四個算式，請想一想，列出一個綜合算式。
(1)1.632？3.2=0.51(2)0.25？0.16=0.04
(3)0.51？0.04=0.47(4)0.47+0.13=0.6
課后小結(jié)：
去括號課件(篇8)
教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例2、試一試和練一練，練習(xí)三第6～10題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握在沒有括號的算式里，要先算乘、除再算加、減，知道計(jì)算過程中連續(xù)兩步乘、除或加、減部分，仍按從左往右順序依次計(jì)算，學(xué)會計(jì)算這樣的三步計(jì)算式題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．做第14頁復(fù)習(xí)題。
(1)小黑板出示。
指名學(xué)生依次說出每題里各有哪些運(yùn)算，應(yīng)該按怎樣的順序
計(jì)算。并口答運(yùn)算過程及得數(shù)，老師板書。
(2)提問：在沒有括號的算式里，只有乘、除法，或者只有加、減法，按怎樣的順序計(jì)算有乘法或除法，又有加法或減法，運(yùn)算順序是怎樣算的
2．引入新課。
從剛才的兩道題可以知道：沒有括號的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、減法，就按從左往右的順序運(yùn)算；如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。我們今天根據(jù)這些運(yùn)算順序的規(guī)定，來繼續(xù)學(xué)習(xí)三步計(jì)算的一些混合運(yùn)算。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例2。
(1)出示例2。
提問：這道題里有哪幾種運(yùn)算要先算哪一部分乘、除法連在一起的這部分又要按怎樣的順序運(yùn)算誰來說一說，這道題先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步為什么要這樣算
(評析：例2是已經(jīng)學(xué)過的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的綜合應(yīng)用，即整個算式要先算乘、除法，要先算的部分只有乘、除法就從左往右算，這樣的運(yùn)算順序?qū)W生不難理解。因此，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以歸納、整理，使學(xué)生進(jìn)一步明確已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算順序，就便于學(xué)習(xí)新的例題。到學(xué)習(xí)例2時，老師主要引導(dǎo)學(xué)生分析、推理，這樣一方面便于學(xué)生認(rèn)識并得出例2的運(yùn)算順序，另一方面又便于提高學(xué)生分析推理和運(yùn)用知識的能力。)
(2)現(xiàn)在請同學(xué)們自己算一算，在練習(xí)本上寫出運(yùn)算過程和每一步的得數(shù)。指名口答每一步計(jì)算，老師板書。指導(dǎo)學(xué)生校對，有錯誤及時訂正。
2．教學(xué)試一試。
(1)出示題目。提問：這道題會算嗎
指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。指名兩人說一說為什么按這樣的順序計(jì)算。
(2)指出：在像上面這樣的算式里，有加、減法又有乘、除法，要先算乘、除法再算加、減法。如果在計(jì)算過程里要算乘、除連在一起的部分，或者加、減連在一起的部分，就要按從左往右的順序計(jì)算。
3．做練一練。
指名說出每道題的運(yùn)算順序。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)三第6題。
讓學(xué)生按照各題指定的運(yùn)算順序，在小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書。
指名學(xué)生說一說每道題先算什么，再算什么，最后算什么。
2．做練習(xí)三第8題。
小黑板出示，讓學(xué)生檢查算得對不對。
指名學(xué)生說出題里的錯誤及原因，并把應(yīng)該先算的畫出來。
指名兩人板演改正，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：這兩題在計(jì)算出乘法或除法后，后面兩步都是按怎樣的順序計(jì)算的為什么
指出：計(jì)算過程中，如果遇到要計(jì)算的部分是加減法連在一起，或者乘除法連在一起，仍然按從左往右的順序計(jì)算。
3．做練習(xí)三第9題第一行。
提問：這兩道題的運(yùn)算順序有什么不同
指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上，要求能簡便的要用簡便方法。
集體訂正，教師評講。
說明：第1小題是乘除法連在一起的三步混合運(yùn)算，乘除部分
要按從左往右的順序計(jì)算。第2小題是先求前后兩部分的積，先同時算兩部分積比較簡便。
4．做練習(xí)三第10題。
學(xué)生讀題理解題意。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
提問：第一個問題求什么該怎樣列式(板書算式)第二個問題求什么該怎樣列式計(jì)算(板書算式)從上面解答你看出，求第二個問題要先求什么
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)三第7題第一組，第9題第二行。
家庭作業(yè)：練習(xí)三第7題第二組。
去括號課件(篇9)
教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生理解和掌握不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算;
2,能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生自主探索的興趣
3,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):
兩個乘法(或除法)與加法(或減法)混合運(yùn)算同時進(jìn)行脫式的運(yùn)算方法.
教學(xué)準(zhǔn)備:
例圖,投影,小黑板等.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境
談話:王老師為學(xué)校棋類興趣小組購買象棋和圍棋(出示例圖),仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖中告訴了我們哪些信息(生答)要知道王老師一共要付多少錢,必須要知道什么(象棋和圍棋分別需要多少錢)
提問:這道題應(yīng)該先算什么(生答)你能列出綜合算式嗎(獨(dú)立列式)
指名回答,同時板書:123+154
揭示課題:今天我們要學(xué)習(xí)的就是不含括號的三步混合運(yùn)算.(板書課題:不含括號的混合運(yùn)算)
提問:回憶以前學(xué)過的知識,在進(jìn)行時沒有括號的混合運(yùn)算時,要注意些什么(生答)
二,自主探究
1,提問:你能替王老師算一算嗎
2,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解答.
3,交流:
(1)你是怎樣列式計(jì)算的
方法一:123+154方法二:123+154
=36+154=36+60
=36+60=96(元)
=96(元)
(2)聯(lián)系實(shí)際問題,分別說說:你是怎樣想的先算什么為什么要先算乘法
4,比較:哪種方法簡單為什么哪一步可以省略
5,小結(jié):這道題里有兩個乘法和一個加法,兩個乘法可以同時脫式計(jì)算.
三,活動嘗試
1,出示試一試:150+12065
2,學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算.
3,交流:你是怎樣計(jì)算的為什么這樣算
4,提問:聯(lián)系例題和試一試的計(jì)算方法說一說不含括號的混合運(yùn)算應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算
5,小結(jié):在沒有括號的算式里,有乘除法和加減法,要先算乘除法.
三,鞏固反思
1,完成想想做做第1題
(1)小組交流:這些題分別應(yīng)先算什么,再算什么
(2)獨(dú)立完成計(jì)算,指名4人板演.
3,(3)集體訂正,指3題
(1)同桌互相說一說:錯在名說說:先算什么再算什么為什么這樣算
2,的完成想想做做第2題
(1)學(xué)生一組一組地進(jìn)行計(jì)算;
(2)讓學(xué)生觀察和比較每組中兩道題的算式和得數(shù),說說:有什么發(fā)現(xiàn)
完成想想做做第哪里原因是什么
(2)指名回答
(3)獨(dú)立訂正.
4,完成想想做做第4題和第5題
學(xué)生先列式解答,再交流自己的思考過程和解題方法,集體訂正.
四,總結(jié)質(zhì)疑
1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么學(xué)會了什么還有什么不明白的地方嗎
2,布置作業(yè):想想做做第6題和補(bǔ)充的混合運(yùn)算題.
《不含括號的混合運(yùn)算》教學(xué)反思
執(zhí)教者:杜林學(xué)科:數(shù)學(xué)
時間:20xx.4.17
混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?qū)W生是有基礎(chǔ)的,所以在課上感覺學(xué)生很容易接受三步的運(yùn)算順序.
這部分內(nèi)容主要是結(jié)合具體的問題情境幫助學(xué)生理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,學(xué)會正確地進(jìn)行計(jì)算.例題提供的是一個求兩積之和的實(shí)際問題.這樣的問題學(xué)生已經(jīng)會分步列式解答.教材從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),適時地提出這道題先算什么你能列出綜合算式嗎這兩個問題,引導(dǎo)學(xué)生列出三步計(jì)算的綜合算式,并自然地引起學(xué)生理解和掌握相關(guān)運(yùn)算順序的心理需求.教材沒有直接告訴學(xué)生所列算式的運(yùn)算順序,而是讓學(xué)生按運(yùn)算順序填空,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系的分析和理解,自主掌握運(yùn)算順序.同時,填空的過程也能啟發(fā)學(xué)生先同時算出兩個積,再相加,從而使計(jì)算過程簡便一些.
作業(yè)中學(xué)生暴露出來的還是計(jì)算問題.解決實(shí)際問題的這幾題,計(jì)算不是太難,很多學(xué)生都更喜歡用口算,結(jié)果算錯.說明學(xué)生的口算訓(xùn)練還要加強(qiáng).
去括號課件(篇10)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第77頁內(nèi)容二、教材分析《中括號》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號意義會用小括號進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生通過具體操作體會中括號的意義中括號的運(yùn)算順序。在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識運(yùn)算順序打下知識基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新知識有較強(qiáng)的求知欲望喜歡在活動中學(xué)習(xí)并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)這對他們學(xué)好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助。
學(xué)習(xí)方式：
建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生進(jìn)行生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確規(guī)范計(jì)算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)過程：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過程，同時更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程，我們針對本節(jié)課，設(shè)計(jì)了四個教學(xué)流程．
一、討論中理解
604+23
60（4+2）3
60（4+23）
通過學(xué)生的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號，因?yàn)橛辛诵±ㄌ枺赃\(yùn)算順序不一樣了，計(jì)算的結(jié)果也就不一樣了．這一情節(jié)巧妙地．不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個很好的平臺．
在學(xué)生動手動腦親自體驗(yàn)的過程中，理解了中括號的在運(yùn)算過程中的作用．
二、嘗試中規(guī)范
根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號或中括號
（1）先減再乘最后除
3280040025
（2）先除再減最后乘
3280040025
（3）先減再除最后乘
3280040025
規(guī)范小括號和中括號在混合運(yùn)算時的解答過程．
三、質(zhì)疑中發(fā)展
航模組的男生有8人，女生6人；美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍；合唱組有84人；合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？
先讓學(xué)生觀察這道題，再思考從題中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（航模組的男生有8人，女生6人；美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍；合唱組有84人；）
要想知道合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍首先要知道什么？
（合唱組的人數(shù)和美術(shù)組的人數(shù)）
美術(shù)組的人數(shù)題中直接告訴了嗎？美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)該怎么做？
（沒告訴，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍，列示8+6=14142=28）
合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，列算式8428=3
如果列綜合算式84（8+6）2對嗎？（小組交流）
反饋：不對，因?yàn)椋?+6）2是美術(shù)組的人數(shù)，所以這里要用中括號。
學(xué)生獨(dú)立完成算式，后討論在一個算式中，既有小括號，又有中括號，要先算（），再算（），最后算（）
四、鞏固練習(xí)
下面的運(yùn)算對的打，錯的打并加以訂正。
36＋655-20
=1005-20
=0（）
320［（24-16）4］
=32084
=404
=160（）
48-（36+35050）
=48-（36+7）
=48-43
=5（）
五、學(xué)科班長總結(jié)
去括號課件(篇11)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，
學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。
3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，找出條件，提出問題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?
二、新授
就學(xué)生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢?
學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。
(1)24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60(元)
24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
(2)24×2+24÷2
=48+12
=60(元)
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點(diǎn)?
這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?
學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。
買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?
等等。
出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?
小組討論，獨(dú)立完成。
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
匯報。
(1)270÷30-180÷30
=9-6
=3(名)
270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
(2)(270-180)÷30
=90÷30
=3(名)
270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。
學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。
三、鞏固練習(xí)
P7/做一做1、2
P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。)
教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行知識的鞏固。
四、作業(yè)
P8—9/5—9
板書設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算(二)
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，購買門票需要花多少錢? 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要
(1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員?
=24+24+12 =48+12 (1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30
=48+12 =60(元) =9-6 =90÷30
=60(元) =3(名) =3(名)
運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，有乘、 運(yùn)算順序：算式里有括號，要先算括號里
除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。
第二課時：
教學(xué)內(nèi)容：P11例5(強(qiáng)化小括號的作用)、歸納運(yùn)算順序
教學(xué)目標(biāo);
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。
2. 在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號的作用。
3. 在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序。
前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運(yùn)算順序?
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
二、新授
出示例5
(1)42+6×(12-4)
(2)42+6×12-4
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出順序線)
兩名學(xué)生板演。
全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣?
這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢?
學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。
概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)
誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下?
學(xué)生自由回答。
三、鞏固練習(xí)
P12/做一做1、2
P14/4
教師巡視糾正。
四、作業(yè)
P14—15/2、3、5—7
板書設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算(三)
(1)42+6×(12-4) (2)42+6×12-4 運(yùn)算順序：
=42+6×8 =42+72-4 (1)在沒有括號的算式里，如果
=42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都
=90 =110 要從左往右按順序計(jì)算。
(2)在沒有括號的算式里，有乘、
除法和加、減法，要先算乘、除法。
(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
去括號課件(篇12)
本課題教時數(shù)：7本教時為第5教時備課日期9月13日
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識中括號及中括號的作用，掌握含有中括號的三步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握含有中括號的三步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、復(fù)習(xí)引新
二、學(xué)習(xí)新課
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五、課堂作業(yè)
1．做第20頁復(fù)習(xí)題
指名學(xué)生口答各題的運(yùn)算順序，并說明理由。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
2．按要求，在算式里添上小括號。
2418-162最后一步算乘法。
2418-162最后一步算除法。
思考：在混合運(yùn)算中，小括號有什么作用？
3．引入新課
我們已經(jīng)知道，在列式時為了改變算式中的
運(yùn)算順序，要用到括號。但有時只用小括號還不夠，還要用到中括號。（板書：[]）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)帶有中括號的四則混合運(yùn)算的式題。（板書課題）
1．說明運(yùn)算順序
思考：一道題里既有小括號又有中括號，你
認(rèn)為要怎樣算？
同桌進(jìn)行討論。
2．學(xué)習(xí)例題
出示例題，學(xué)生按討論的結(jié)果進(jìn)行嘗試，指
名學(xué)生板演。
3．組織交流。
4．從這道題中，你感到一道題里既有小括號又
有中括號，應(yīng)該怎樣算？
1．做練一練的題。
讓學(xué)生先說一說運(yùn)算的順序。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說說運(yùn)算過程。
2．做練習(xí)五第1題
學(xué)生在書上填上得數(shù)。組織交流。
請同學(xué)根據(jù)運(yùn)算順序在練習(xí)本上列出這兩題
的綜合算式。
想一想：使用括號有什么用？
3．說運(yùn)算順序
讓學(xué)生依次說一說練習(xí)五第2題的運(yùn)算順序。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有小括號和中
括號的算式要怎樣算？
練習(xí)五第2、3題
課后感受
有列綜合算式讓學(xué)生自己體會到只用小括號已經(jīng)不夠，自然而然的想到要用中括號。教學(xué)效果不錯。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第四冊5頁例2
設(shè)計(jì)理念：
1、教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)資源，讓書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化。拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在知識的關(guān)鍵處（如小括號運(yùn)用教學(xué)），安排小組交流，通過學(xué)生之間思維的相互碰撞，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和解決問題能力的發(fā)展，增強(qiáng)合作意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2、學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會使用小括號列的綜合算式解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學(xué)們都和爸爸媽媽一起去買過面包，今天老師和大家解決發(fā)生在買面包遇到的問題。
二、探究新知
1、利用買面包場景。讓學(xué)生自由說出從圖中給出的信息，知道了什么？（出示買面包的課件）
師：這里發(fā)生了什么事情？
師：對呀，看他們買面包多有秩序，不擠不鬧，排隊(duì)購買，我們平時去超市排隊(duì)嗎？
師：現(xiàn)在，圖上出現(xiàn)了這么些信息。（課件出示對話：我一共做了54個面包。我們買了22個面包。我們買了8個面包。）
師：根據(jù)這些信息，你能解決什么問題？
學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地提示：現(xiàn)在還剩多少面包？
2、小組討論。
1）應(yīng)該怎樣解決現(xiàn)在還剩多少個面包？
2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
3、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
4、觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在還剩多少個面包？在解決問題的思路上有什么不同。
5、提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
1）54－8－22
2）能不能列成54－8＋22？小組討論
交流：你是怎么想的？
6、教師今天給大家介紹一個新朋友括號，在數(shù)學(xué)中我們一般用一種小括號的形式來把這個算式寫成兩步式題。54-（22+8）=24（個），小括號象兩扇門，把22和8這對好朋友關(guān)在一起，在計(jì)算時，我們就要先算小括號里的22+8=30，再算54-30=24。
三、鞏固應(yīng)用
1、鞏固小括號的應(yīng)用。
師：我們認(rèn)識了新朋友小括號，你能來算一算嗎？
（課件出示算式，一組一組出示。）
師：通過計(jì)算，你有什么想法嗎？一個算式中，如果有小括號的，要先算小括號里的。小括號有時會改變運(yùn)算順序。
2、練習(xí)一的第2題
讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法。
3、獨(dú)立完成第3題，說說你是怎么想的？
4、請學(xué)生嘗試解決第5題。
四、全課總結(jié)
請同學(xué)們說說，這節(jié)課有哪些收獲？
去括號課件(篇2)
教學(xué)內(nèi)容
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第53頁，練習(xí)十三（一〕。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，明確整體與部分的關(guān)系，會把分步式子列成綜合算式。
2．通過訓(xùn)練，更進(jìn)一步明白中括號的意義和作用。
3．在做題中養(yǎng)成良好的審題、做題驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程
（一）明確練習(xí)目的，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣
1．設(shè)問：四則混合運(yùn)算這六個字你是怎么理解的？
（四則指的是＋、－、、）
（混合指的是四種運(yùn)算混在一起）
2．設(shè)問：混合與不混合，你認(rèn)為哪種復(fù)雜（或者說難一點(diǎn)）。
（不混合的請同學(xué)舉例子說明）
3．再問：你認(rèn)為自己對做四則混合式題的正確性有無把握？
（二）練習(xí)十三中的第1題
1．先看第（1）小題。
366＝186
6012＝5
186＋5＝191
（1）你看了以上3小題有什么想法？它們之間有什么聯(lián)系？
（2）比較第（3）小題的兩個加數(shù)，正好是①、②兩題的結(jié)果。
（3）你會列出綜合算式嗎？
2．再看第（2）小題。
（1）請全班同學(xué)把這一題與（1）比較。（不能照（1）硬套方法）
（2）你發(fā)現(xiàn)了其中的168=2后是怎樣去思考的？
（3）如果把36－20改為38－20，題目會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？
（三）基本訓(xùn)練
1．先完成第53頁第2題中的（1）、（2）兩小題。
（1）第一道題要求口算。（提問：哪位同學(xué)能說出算理？）
（2）為什么答案會是100。你相信：100是正確的嗎？
（3）因數(shù)中有0的乘法，是否還要機(jī)械地再去計(jì)算？
（4）再完成第53頁第2題中的（2），看仔細(xì)、做正確。
（5）作出鼓勵性的評價，激勵全體學(xué)生要注意審題。
2．把第54頁中的（3）、（4）兩小題做在課堂練習(xí)本上。
（1）先看清題目，再明白步驟，最后正確計(jì)算。
（2）先自我評價，再同桌討論，最后全班校對。
（四）改錯練習(xí)
1．投影出示第54頁中的第3題。
（1）請每位同學(xué)都自己動腦筋，找出錯處。
（2）請把錯處用線條畫出來。
2．小組討論，指出應(yīng)特別注意的問題。（18＋2l8＋2）
3．總結(jié)出錯誤的原因是沒有按先乘除后加減去做。
（五）綜合練習(xí)
1．做第54頁中第4題的（1）、（2）兩小題。
（看課本，做在課堂練習(xí)本上）
（1）先畫線，分清步驟。（保證步驟正確）
（2）再計(jì)算，步步回頭。（保證計(jì)算正確）
2．做第54頁中第4題的（3）、（4）兩題。
（1）教師提出要求，學(xué)生認(rèn)真作業(yè)。
（2）教師作出評價，鼓勵中下學(xué)生計(jì)算正確。
（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第44頁（四十四）。
（7）練習(xí)十三（二）
去括號課件(篇3)
第一課時：無括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：課本第39頁例1、例2。
教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解第一級運(yùn)算和第二級運(yùn)算的含義。
2、使學(xué)生掌握無括號的四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、能在學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行概括、總結(jié)。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格的態(tài)度。
重點(diǎn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算順序。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生利用知識的遷移，總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
(1)設(shè)問：我們學(xué)過哪些計(jì)算？（學(xué)生回答后，告訴學(xué)生：加法、減法、乘法和除法這四種運(yùn)算，統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。）
(2)填空回答。
①在一個算式里，如果只有（）或者只有（），要從左往右依次計(jì)算。
②在一個算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。
(3)在一個算式里，如果有括號，要先算（）。
二、新授：
1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
2、介紹四則運(yùn)算：我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運(yùn)算，統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
3、教學(xué)例1。
去括號課件(篇4)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第49頁例3，第51頁練習(xí)十一第6～9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生體會混合運(yùn)算中小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。
2、過程與方法：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)分步算式列出對應(yīng)的綜合算式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口答題
（1）2+7脳5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36梅4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計(jì)算
32－8梅8=答案20+16梅4=答案30－4+5=答案
二、教學(xué)教材第49頁例3
1、計(jì)算58－（14＋6）
先說說這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？
2、用遞等式計(jì)算
7脳（7－5）=答案（77－42）梅7=答案
（1）讓學(xué)生說說這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？
算式里有括號的，要先算括號里面的。
（2）按格式計(jì)算上面兩題。
（3）說說7脳（7－5）與7脳7－5一樣嗎？
（77－42）梅7與77－42梅7一樣嗎？
3、練習(xí)
（1）教材第49頁做一做第1題。
注意每題的計(jì)算順序。
（2）教材第49頁做一做第2題。
注意每組中小括號的作用：改變計(jì)算順序。
4、教材第49頁做一做第3題。
（1）第1題
①應(yīng)先算什么？再算什么？
先算乘法，再算減法。
②乘法的積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？
③如何列綜合算式？
65－5脳6后面的乘法需要加小括號嗎？為什么？
注意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。
④這題這樣列綜合算式：5脳6－65，對嗎？為什么？
（2）同法做第2題，讓學(xué)生明白小括號在算式中的作用。
在需要改變計(jì)算順序時要用到小括號。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第51頁練習(xí)十一第6題。
注意正解使用小括號。
2、教材第51頁練習(xí)十一第8題。
3、教材第51頁練習(xí)十一第9題表一。
四、布置作業(yè)
教材第51頁練習(xí)十一第7題。
去括號課件(篇5)
課題含有小括號的混合運(yùn)算課型新授課
本課題教時數(shù)：2本教時為第1教時
教學(xué)目標(biāo)
1、利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)和對問題中數(shù)量關(guān)系的把握，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式解決實(shí)際問題；
2、在學(xué)生產(chǎn)生疑問時使學(xué)生體會小括號有改變原來運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；
3、通過計(jì)算過程的教學(xué)提高學(xué)生解決問題的能力；
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會小括號有改變原來運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；
教學(xué)難點(diǎn)：理解用小括號的必要性和作用
教學(xué)準(zhǔn)備POWERPOINT課件一份
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、課前交流，引入課題
同學(xué)們，昨天張老師到百潤發(fā)大賣場買了一件80元的體恤，我一共帶了100元，你們幫老師算算剩下的錢我還可以買5元一雙的襪子幾雙？
學(xué)生計(jì)算，然后交流自己計(jì)算的方法。根據(jù)學(xué)生可能列出的算式進(jìn)行靈活的引入，并板書課題。
例：【如果學(xué)生情況全部是：100－80＝20（元）205＝4（雙）分步驟做那么可以這樣引入：同學(xué)們都是用分步驟的方法進(jìn)行計(jì)算的，那么我們能否用一個算式來解決這個問題呢？今天我們將學(xué)習(xí)新的知識『課題』】
二、探究新知，明確算法
1、確定計(jì)算方法可能一：在學(xué)生自己探索引入題的時候，除了分步做外，可能還有100－805這樣的算式，這時要組織學(xué)生充分感受，
組織學(xué)生討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？
列成這樣的綜合算式對不對？
那么我們有什么辦法才能解決哪一步必須先算的問題？
然后讓學(xué)生自學(xué)課本第34頁。
可能二：在學(xué)生自己探索引入題的時候，也有可能有（100－80）5這樣的算式，這時要讓學(xué)生說明他的想法，一定要說明為什么要在100－80加一組括號，用意是什么？
學(xué)生說明后，立即表揚(yáng)這樣的學(xué)生，并讓學(xué)生開始自學(xué)課本第34頁。
2、讓學(xué)生充分感受需要改變這個綜合算式的運(yùn)算順序，組織討論在自學(xué)過程中你明白了什么？你學(xué)到了什么？
3、組織學(xué)生感知明確有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。知道先算什么后算什么，并讓學(xué)生完成試一試，可以指名2位學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在書上，最后校對結(jié)果并再一次明確運(yùn)算順序。
三、鞏固提高，解決實(shí)際問題
1、完成想想做做第1題；
（1）、先讓學(xué)生說說每題應(yīng)該先算什么？
（2）、任意選擇2題完成在自己的本子上，然后集體校對；
2、完成想想做做第2題
（1）、讓學(xué)生分組完成每組算式，并讓3位學(xué)生到黑板上完成3組題；
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題，說說運(yùn)算順序的不同，并校對結(jié)果；
3、完成想想做做第4題
（1）讓學(xué)生讀題，嘗試自己列綜合算式進(jìn)行解答，指名2位學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
【可以選擇性地選擇學(xué)生板演，一差一優(yōu)有利于發(fā)現(xiàn)問題】；
（2）就板演結(jié)果進(jìn)行校對結(jié)果，口頭統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯誤情況，并指出錯誤同學(xué)的錯誤，明確為什么要用小括號的理由；
四、簡單總結(jié)，完成作業(yè)
P35想想做做第3題和第5題
課后感受通過交流和合作，使學(xué)生明白了為什么要用小括號，理解了有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能利用探究得到的知識去解決實(shí)際問題，教學(xué)效果很好。
去括號課件(篇6)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本四年級（下冊）第37--38頁例題、想想做做第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用含有小括號的三步混合運(yùn)算解決實(shí)際問題
設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用知識的遷移，自主探索規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算練習(xí)
卡片出示：
3015224025＋2440900124006309
34595－482045
25100581065＋13
600303120300503120607080－34
253612516
2、說出下面各題的運(yùn)算順序：
（1）300－120＋25
300－（120＋25）
（2）120＋254
（120＋25）4
（3）300－120＋254
3003＋254
提問：小括號在算式里起什么作用？
含有小括號的式子要先算什么？
依次搶答
想到答案就說
學(xué)生說出各題的運(yùn)算順序。
學(xué)生回答：可以改變原來算式的運(yùn)算順序。
二、探究新知
1、出示：300－（120＋254）
（1）問：這道題中也含有小括號，該怎樣計(jì)算呢？
（2）巡視指名多人板演（暴露錯誤）
檢查板演題誰對誰錯？錯的錯在哪兒？
你是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？
（3）提問：通過計(jì)算、解決實(shí)際問題，你對含有小括號的三步運(yùn)算的運(yùn)算順序能得出什么結(jié)論？
學(xué)生嘗試練習(xí)，把先算的部分畫出來
同桌（小組）匯報交流算法
觀察分析交流：
先算括號里的乘法：254
再算括號中的加法：120＋100
最后算減法：300－220得80
討論交流（互相補(bǔ)充）
學(xué)生歸納得出：含有小括號的三步混合運(yùn)算，要先算小括號里面的。在進(jìn)行括號內(nèi)或括號外的運(yùn)算時，還要先算乘、除法，后算加、減法，只有乘、除法或只有加、減法，要從左到右依次計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用
1、說一說、做一做。（做想想做做第1題）
說說每題的運(yùn)算順序。
核對答案。
2、比一比、算一算。（做想想做做第2題）
比較每組三題，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系，有什么不同？
同桌互說，獨(dú)立計(jì)算。
口答出每題計(jì)算過程和得數(shù)。
比較歸納
四、解決問題
1、想想做做第4題
指名說題目的條件和問題
指導(dǎo)用線段圖表示題意，巡視檢查
指名板演（盡量用綜合算式）巡視
你是怎么想的？
2、想想做做第5題
指名板演（盡量用綜合算式）巡視
觀察情境圖，交流信息
嘗試畫線段圖并交流
獨(dú)立列式計(jì)算
交流解題思路
獨(dú)立列式計(jì)算
交流解題思路
五、評價總結(jié)
提問：這節(jié)課你認(rèn)為自己哪些方面表現(xiàn)最好？還有哪些方面需要改進(jìn)？
學(xué)生自由發(fā)言。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．填空。
⑴156（84－39）60，第一步算（），第二步算（），第三步算（）。
⑵把671＋2942的運(yùn)算順序改變?yōu)橄惹蠛停偾蠓e，最后求商。則原式變?yōu)椋ǎ?BR> 2．用遞等式計(jì)算。
24（45－1855）86（72＋14749）
（184＋56）（82－62）397＋（504－432）18
3．同學(xué)們載樹，四年級載了36棵，五年級比四年級多載了22棵，六年級載的是四、五年級的總棵樹的2倍。六年級載了多少棵？
教后反思：
去括號課件(篇7)
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握無括號的四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
4.8+5.2=10
7？5.5=1.5
4.5？4=18
1.8？0.3=6
7.5？0.25=30
0.15？0.5=0.3
1.2？0.4=0.48
6.7？5.6=1.1
9.9+1=10.9
0？16.2=0
0？1.8=0
36？0.4=90
問：1.8？0.3、4.5？4、1.2？0.4各表示什么意義？
2、口算下面各題，并說出各題的運(yùn)算順序。
(1)120+80？4=140
(2)16？2？16+90？2=47
(3)1000？800？2=600
(4)55+45？5？16？2=56
二、新授：
1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
2、介紹四則運(yùn)算：我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運(yùn)算，統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
3、教學(xué)例1
出示例1：下面的算式里有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？
3.7？2.5+4.63.6？6？0.9
問：題中含有幾個運(yùn)算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？（學(xué)生回答后，自己試算）
小結(jié)：算式中加法和減法叫做第一級運(yùn)算。乘法和除法叫做第二級運(yùn)算。在一個算式中，如果只含有一級運(yùn)算，要按順序從左往右依次計(jì)算。
4、教學(xué)例2：
出示例2：下面的算式里有幾級運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？
35.6？5？1.736.75+2.52？1.2
問：這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，再算什么？
（學(xué)生回答后，獨(dú)立計(jì)算）
小結(jié)：一個算式中，如果含有兩級運(yùn)算，先做第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。
5、指導(dǎo)看書。
學(xué)生看書，補(bǔ)充完整課本例題。
6、小結(jié)：混合運(yùn)算步驟比較多，容易發(fā)生錯誤，我們要養(yǎng)良好的習(xí)慣，計(jì)算時要做到：一看、二想、三劃、四算、五查。在沒有括號算式中，先算乘除，后算加減。
三鞏固練習(xí)。
1、課本第37頁做一做。（要求學(xué)生在先算的部分劃上橫線，把必要的豎式寫在遞等式的右邊。）
2、課本練習(xí)十第1題
3、思考題。
下面是有關(guān)聯(lián)的四個算式，請想一想，列出一個綜合算式。
(1)1.632？3.2=0.51(2)0.25？0.16=0.04
(3)0.51？0.04=0.47(4)0.47+0.13=0.6
課后小結(jié)：
去括號課件(篇8)
教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例2、試一試和練一練，練習(xí)三第6～10題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握在沒有括號的算式里，要先算乘、除再算加、減，知道計(jì)算過程中連續(xù)兩步乘、除或加、減部分，仍按從左往右順序依次計(jì)算，學(xué)會計(jì)算這樣的三步計(jì)算式題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．做第14頁復(fù)習(xí)題。
(1)小黑板出示。
指名學(xué)生依次說出每題里各有哪些運(yùn)算，應(yīng)該按怎樣的順序
計(jì)算。并口答運(yùn)算過程及得數(shù)，老師板書。
(2)提問：在沒有括號的算式里，只有乘、除法，或者只有加、減法，按怎樣的順序計(jì)算有乘法或除法，又有加法或減法，運(yùn)算順序是怎樣算的
2．引入新課。
從剛才的兩道題可以知道：沒有括號的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、減法，就按從左往右的順序運(yùn)算；如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、減。我們今天根據(jù)這些運(yùn)算順序的規(guī)定，來繼續(xù)學(xué)習(xí)三步計(jì)算的一些混合運(yùn)算。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例2。
(1)出示例2。
提問：這道題里有哪幾種運(yùn)算要先算哪一部分乘、除法連在一起的這部分又要按怎樣的順序運(yùn)算誰來說一說，這道題先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步為什么要這樣算
(評析：例2是已經(jīng)學(xué)過的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的綜合應(yīng)用，即整個算式要先算乘、除法，要先算的部分只有乘、除法就從左往右算，這樣的運(yùn)算順序?qū)W生不難理解。因此，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以歸納、整理，使學(xué)生進(jìn)一步明確已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算順序，就便于學(xué)習(xí)新的例題。到學(xué)習(xí)例2時，老師主要引導(dǎo)學(xué)生分析、推理，這樣一方面便于學(xué)生認(rèn)識并得出例2的運(yùn)算順序，另一方面又便于提高學(xué)生分析推理和運(yùn)用知識的能力。)
(2)現(xiàn)在請同學(xué)們自己算一算，在練習(xí)本上寫出運(yùn)算過程和每一步的得數(shù)。指名口答每一步計(jì)算，老師板書。指導(dǎo)學(xué)生校對，有錯誤及時訂正。
2．教學(xué)試一試。
(1)出示題目。提問：這道題會算嗎
指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。指名兩人說一說為什么按這樣的順序計(jì)算。
(2)指出：在像上面這樣的算式里，有加、減法又有乘、除法，要先算乘、除法再算加、減法。如果在計(jì)算過程里要算乘、除連在一起的部分，或者加、減連在一起的部分，就要按從左往右的順序計(jì)算。
3．做練一練。
指名說出每道題的運(yùn)算順序。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．做練習(xí)三第6題。
讓學(xué)生按照各題指定的運(yùn)算順序，在小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書。
指名學(xué)生說一說每道題先算什么，再算什么，最后算什么。
2．做練習(xí)三第8題。
小黑板出示，讓學(xué)生檢查算得對不對。
指名學(xué)生說出題里的錯誤及原因，并把應(yīng)該先算的畫出來。
指名兩人板演改正，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：這兩題在計(jì)算出乘法或除法后，后面兩步都是按怎樣的順序計(jì)算的為什么
指出：計(jì)算過程中，如果遇到要計(jì)算的部分是加減法連在一起，或者乘除法連在一起，仍然按從左往右的順序計(jì)算。
3．做練習(xí)三第9題第一行。
提問：這兩道題的運(yùn)算順序有什么不同
指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上，要求能簡便的要用簡便方法。
集體訂正，教師評講。
說明：第1小題是乘除法連在一起的三步混合運(yùn)算，乘除部分
要按從左往右的順序計(jì)算。第2小題是先求前后兩部分的積，先同時算兩部分積比較簡便。
4．做練習(xí)三第10題。
學(xué)生讀題理解題意。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
提問：第一個問題求什么該怎樣列式(板書算式)第二個問題求什么該怎樣列式計(jì)算(板書算式)從上面解答你看出，求第二個問題要先求什么
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)三第7題第一組，第9題第二行。
家庭作業(yè)：練習(xí)三第7題第二組。
去括號課件(篇9)
教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生理解和掌握不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算;
2,能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生自主探索的興趣
3,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):
兩個乘法(或除法)與加法(或減法)混合運(yùn)算同時進(jìn)行脫式的運(yùn)算方法.
教學(xué)準(zhǔn)備:
例圖,投影,小黑板等.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境
談話:王老師為學(xué)校棋類興趣小組購買象棋和圍棋(出示例圖),仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖中告訴了我們哪些信息(生答)要知道王老師一共要付多少錢,必須要知道什么(象棋和圍棋分別需要多少錢)
提問:這道題應(yīng)該先算什么(生答)你能列出綜合算式嗎(獨(dú)立列式)
指名回答,同時板書:123+154
揭示課題:今天我們要學(xué)習(xí)的就是不含括號的三步混合運(yùn)算.(板書課題:不含括號的混合運(yùn)算)
提問:回憶以前學(xué)過的知識,在進(jìn)行時沒有括號的混合運(yùn)算時,要注意些什么(生答)
二,自主探究
1,提問:你能替王老師算一算嗎
2,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解答.
3,交流:
(1)你是怎樣列式計(jì)算的
方法一:123+154方法二:123+154
=36+154=36+60
=36+60=96(元)
=96(元)
(2)聯(lián)系實(shí)際問題,分別說說:你是怎樣想的先算什么為什么要先算乘法
4,比較:哪種方法簡單為什么哪一步可以省略
5,小結(jié):這道題里有兩個乘法和一個加法,兩個乘法可以同時脫式計(jì)算.
三,活動嘗試
1,出示試一試:150+12065
2,學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算.
3,交流:你是怎樣計(jì)算的為什么這樣算
4,提問:聯(lián)系例題和試一試的計(jì)算方法說一說不含括號的混合運(yùn)算應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算
5,小結(jié):在沒有括號的算式里,有乘除法和加減法,要先算乘除法.
三,鞏固反思
1,完成想想做做第1題
(1)小組交流:這些題分別應(yīng)先算什么,再算什么
(2)獨(dú)立完成計(jì)算,指名4人板演.
3,(3)集體訂正,指3題
(1)同桌互相說一說:錯在名說說:先算什么再算什么為什么這樣算
2,的完成想想做做第2題
(1)學(xué)生一組一組地進(jìn)行計(jì)算;
(2)讓學(xué)生觀察和比較每組中兩道題的算式和得數(shù),說說:有什么發(fā)現(xiàn)
完成想想做做第哪里原因是什么
(2)指名回答
(3)獨(dú)立訂正.
4,完成想想做做第4題和第5題
學(xué)生先列式解答,再交流自己的思考過程和解題方法,集體訂正.
四,總結(jié)質(zhì)疑
1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么學(xué)會了什么還有什么不明白的地方嗎
2,布置作業(yè):想想做做第6題和補(bǔ)充的混合運(yùn)算題.
《不含括號的混合運(yùn)算》教學(xué)反思
執(zhí)教者:杜林學(xué)科:數(shù)學(xué)
時間:20xx.4.17
混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?qū)W生是有基礎(chǔ)的,所以在課上感覺學(xué)生很容易接受三步的運(yùn)算順序.
這部分內(nèi)容主要是結(jié)合具體的問題情境幫助學(xué)生理解并掌握不含括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,學(xué)會正確地進(jìn)行計(jì)算.例題提供的是一個求兩積之和的實(shí)際問題.這樣的問題學(xué)生已經(jīng)會分步列式解答.教材從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),適時地提出這道題先算什么你能列出綜合算式嗎這兩個問題,引導(dǎo)學(xué)生列出三步計(jì)算的綜合算式,并自然地引起學(xué)生理解和掌握相關(guān)運(yùn)算順序的心理需求.教材沒有直接告訴學(xué)生所列算式的運(yùn)算順序,而是讓學(xué)生按運(yùn)算順序填空,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系的分析和理解,自主掌握運(yùn)算順序.同時,填空的過程也能啟發(fā)學(xué)生先同時算出兩個積,再相加,從而使計(jì)算過程簡便一些.
作業(yè)中學(xué)生暴露出來的還是計(jì)算問題.解決實(shí)際問題的這幾題,計(jì)算不是太難,很多學(xué)生都更喜歡用口算,結(jié)果算錯.說明學(xué)生的口算訓(xùn)練還要加強(qiáng).
去括號課件(篇10)
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第77頁內(nèi)容二、教材分析《中括號》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號意義會用小括號進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生通過具體操作體會中括號的意義中括號的運(yùn)算順序。在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識運(yùn)算順序打下知識基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新知識有較強(qiáng)的求知欲望喜歡在活動中學(xué)習(xí)并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)這對他們學(xué)好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助。
學(xué)習(xí)方式：
建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生進(jìn)行生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確規(guī)范計(jì)算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)過程：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過程，同時更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程，我們針對本節(jié)課，設(shè)計(jì)了四個教學(xué)流程．
一、討論中理解
604+23
60（4+2）3
60（4+23）
通過學(xué)生的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號，因?yàn)橛辛诵±ㄌ枺赃\(yùn)算順序不一樣了，計(jì)算的結(jié)果也就不一樣了．這一情節(jié)巧妙地．不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個很好的平臺．
在學(xué)生動手動腦親自體驗(yàn)的過程中，理解了中括號的在運(yùn)算過程中的作用．
二、嘗試中規(guī)范
根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號或中括號
（1）先減再乘最后除
3280040025
（2）先除再減最后乘
3280040025
（3）先減再除最后乘
3280040025
規(guī)范小括號和中括號在混合運(yùn)算時的解答過程．
三、質(zhì)疑中發(fā)展
航模組的男生有8人，女生6人；美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍；合唱組有84人；合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？
先讓學(xué)生觀察這道題，再思考從題中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（航模組的男生有8人，女生6人；美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍；合唱組有84人；）
要想知道合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍首先要知道什么？
（合唱組的人數(shù)和美術(shù)組的人數(shù)）
美術(shù)組的人數(shù)題中直接告訴了嗎？美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)該怎么做？
（沒告訴，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍，列示8+6=14142=28）
合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，列算式8428=3
如果列綜合算式84（8+6）2對嗎？（小組交流）
反饋：不對，因?yàn)椋?+6）2是美術(shù)組的人數(shù)，所以這里要用中括號。
學(xué)生獨(dú)立完成算式，后討論在一個算式中，既有小括號，又有中括號，要先算（），再算（），最后算（）
四、鞏固練習(xí)
下面的運(yùn)算對的打，錯的打并加以訂正。
36＋655-20
=1005-20
=0（）
320［（24-16）4］
=32084
=404
=160（）
48-（36+35050）
=48-（36+7）
=48-43
=5（）
五、學(xué)科班長總結(jié)
去括號課件(篇11)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，
學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。
3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，找出條件，提出問題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?
二、新授
就學(xué)生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢?
學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。
(1)24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60(元)
24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
(2)24×2+24÷2
=48+12
=60(元)
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點(diǎn)?
這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?
學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。
買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?
等等。
出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?
小組討論，獨(dú)立完成。
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
匯報。
(1)270÷30-180÷30
=9-6
=3(名)
270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
(2)(270-180)÷30
=90÷30
=3(名)
270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。
學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。
三、鞏固練習(xí)
P7/做一做1、2
P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。)
教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行知識的鞏固。
四、作業(yè)
P8—9/5—9
板書設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算(二)
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，購買門票需要花多少錢? 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要
(1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員?
=24+24+12 =48+12 (1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30
=48+12 =60(元) =9-6 =90÷30
=60(元) =3(名) =3(名)
運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，有乘、 運(yùn)算順序：算式里有括號，要先算括號里
除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。
第二課時：
教學(xué)內(nèi)容：P11例5(強(qiáng)化小括號的作用)、歸納運(yùn)算順序
教學(xué)目標(biāo);
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。
2. 在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號的作用。
3. 在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序。
前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運(yùn)算順序?
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
二、新授
出示例5
(1)42+6×(12-4)
(2)42+6×12-4
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出順序線)
兩名學(xué)生板演。
全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣?
這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢?
學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。
概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)
誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下?
學(xué)生自由回答。
三、鞏固練習(xí)
P12/做一做1、2
P14/4
教師巡視糾正。
四、作業(yè)
P14—15/2、3、5—7
板書設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算(三)
(1)42+6×(12-4) (2)42+6×12-4 運(yùn)算順序：
=42+6×8 =42+72-4 (1)在沒有括號的算式里，如果
=42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都
=90 =110 要從左往右按順序計(jì)算。
(2)在沒有括號的算式里，有乘、
除法和加、減法，要先算乘、除法。
(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
去括號課件(篇12)
本課題教時數(shù)：7本教時為第5教時備課日期9月13日
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識中括號及中括號的作用，掌握含有中括號的三步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握含有中括號的三步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、復(fù)習(xí)引新
二、學(xué)習(xí)新課
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五、課堂作業(yè)
1．做第20頁復(fù)習(xí)題
指名學(xué)生口答各題的運(yùn)算順序，并說明理由。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
2．按要求，在算式里添上小括號。
2418-162最后一步算乘法。
2418-162最后一步算除法。
思考：在混合運(yùn)算中，小括號有什么作用？
3．引入新課
我們已經(jīng)知道，在列式時為了改變算式中的
運(yùn)算順序，要用到括號。但有時只用小括號還不夠，還要用到中括號。（板書：[]）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)帶有中括號的四則混合運(yùn)算的式題。（板書課題）
1．說明運(yùn)算順序
思考：一道題里既有小括號又有中括號，你
認(rèn)為要怎樣算？
同桌進(jìn)行討論。
2．學(xué)習(xí)例題
出示例題，學(xué)生按討論的結(jié)果進(jìn)行嘗試，指
名學(xué)生板演。
3．組織交流。
4．從這道題中，你感到一道題里既有小括號又
有中括號，應(yīng)該怎樣算？
1．做練一練的題。
讓學(xué)生先說一說運(yùn)算的順序。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說說運(yùn)算過程。
2．做練習(xí)五第1題
學(xué)生在書上填上得數(shù)。組織交流。
請同學(xué)根據(jù)運(yùn)算順序在練習(xí)本上列出這兩題
的綜合算式。
想一想：使用括號有什么用？
3．說運(yùn)算順序
讓學(xué)生依次說一說練習(xí)五第2題的運(yùn)算順序。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有小括號和中
括號的算式要怎樣算？
練習(xí)五第2、3題
課后感受
有列綜合算式讓學(xué)生自己體會到只用小括號已經(jīng)不夠，自然而然的想到要用中括號。教學(xué)效果不錯。