我們應(yīng)當(dāng)從準(zhǔn)備工作開始就以優(yōu)秀的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，好的課堂離不開精彩的教案。教案能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過典型案例研究和分析，教案書寫要注意哪些問題？以下是出國留學(xué)網(wǎng)為大家整理的“《美國》教學(xué)反思 ”,如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。
《美國》教學(xué)反思 篇1
一節(jié)課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進(jìn)。
（1）教學(xué)成功之處：
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點(diǎn)時讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn)，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點(diǎn)，是很不錯的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。
（2）教學(xué)中的缺憾：
第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。
第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我年輕，參加工作時間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗(yàn)，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進(jìn)。
這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準(zhǔn)備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實(shí)話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。
第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時間去準(zhǔn)備我的賽教課，這個班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課，但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高，平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因?yàn)樗麐寢寭?dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。
另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應(yīng)有的水平。
（3）從教學(xué)中得到的啟示：
要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。
《美國》教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點(diǎn)敘述了北美地形影響下的獨(dú)特氣候特征，然后又重點(diǎn)介紹了北美主要國家――美國高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。因此，將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。在分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。
在授課中有幾個方面得到了自己的肯定：
1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，質(zhì)疑、對抗的參與面廣，質(zhì)疑問題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。
2、語言表達(dá)沒有感染力，缺乏激情，在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、學(xué)生利用多媒體展示，形象生動的圖片、視屏比語言更具說服力。
4、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來，使課堂顯得流暢，一氣呵成。
就自身而言，也存在很多不足：
1、課堂調(diào)控能力有待提升，當(dāng)學(xué)生針對某一問題質(zhì)疑過多時，展示耗時過長時，沒能及時打斷，導(dǎo)致沒有時間進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。
2、對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識沒有給學(xué)生鞏固落實(shí)的時間。
3、對學(xué)生的評價單一，不夠具體，不能起到激勵和指導(dǎo)培訓(xùn)的作用。
4、點(diǎn)撥時應(yīng)多一點(diǎn)學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強(qiáng)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準(zhǔn)確的語言表述和讀圖方法。
《美國》教學(xué)反思 篇3
學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。本教案聯(lián)系學(xué)生已有基礎(chǔ)知識，注重對學(xué)生終身發(fā)展有用的知識傳授，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠理解、學(xué)會，并在快樂中獲取地理知識?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的效果。
有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠完美，沒有讓學(xué)生充分動起來，活動量還是不夠。整體來說，還是圓滿的完成的本課的教學(xué)目標(biāo)。
美中不足：因涉及的自主探究的話題和補(bǔ)充材料較多，學(xué)生思維活躍的同時較難以調(diào)控，因而時間調(diào)控得不夠好，有的環(huán)節(jié)還不深不透，當(dāng)堂達(dá)成度不夠理想，所設(shè)計(jì)的檢測內(nèi)容完成得匆忙。
教師勞動的艱辛和快樂或許恰恰體現(xiàn)在一次次這樣的創(chuàng)造性勞動中、伴著收獲、欣喜、遺憾、沮喪、反思甚至是自我否定不斷前進(jìn)。惟有不斷反思自己的教學(xué)，才會發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)，在反思中求得進(jìn)步。
《美國》教學(xué)反思 篇4
張宇玲《美國的誕生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《世界歷史》九年級上冊的第十二課。
在教學(xué)本課時，我著重注意了以下幾個問題：
1、正確處理歷史基本知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力”，又要“克服重知識、輕能力的弊端”。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識，學(xué)會從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨(dú)立宣言》圖、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖》、《約克鎮(zhèn)英軍投降圖》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學(xué)生們增強(qiáng)了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在這堂課的教學(xué)中我主要是引導(dǎo)學(xué)生從華盛頓身上吸取寶貴的精神財(cái)富，以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)生們通過評價華盛頓，認(rèn)識到了華盛頓是一個意志堅(jiān)強(qiáng)，光明磊落，大公無私，誠實(shí)可靠之人；他的人格魅力至今傾倒著世人。也認(rèn)識到他所擁有的可貴品質(zhì)正是我們所需要的，所應(yīng)學(xué)習(xí)的。
3、既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生的主體地位。新的課程理念是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。想讓學(xué)生積極主動地參與到課堂之中去，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史、愿意探究歷史的興趣。平時，我注意指導(dǎo)學(xué)生收集歷史故事、資料。課堂上，我總是先讓學(xué)生自行閱讀教材，邊讀邊思考，提出自己的問題。并及時鼓勵肯定學(xué)生。在學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過時，我讓學(xué)生自行介紹波士頓傾茶事件、來克星頓槍聲、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、薩拉托加戰(zhàn)役、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等歷史事件。在介紹中，學(xué)生基本掌握了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過，也在不知不覺中提高了敘述歷史事件的能力。
4、做好中外歷史的聯(lián)系。學(xué)習(xí)世界歷史時，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生做好中外歷史的聯(lián)系，讓學(xué)生的歷史知識形成體系。在這堂課的教學(xué)中，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把美國獨(dú)立戰(zhàn)爭跟中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行對比，通過比較，學(xué)生明白了這兩次戰(zhàn)爭都是以弱勝強(qiáng)的民族戰(zhàn)爭。也認(rèn)識到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還總結(jié)出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因包括：
①戰(zhàn)爭的正義性。
②人民群眾的積極參戰(zhàn)。
③法國、荷蘭等國的國際支援。
《美國》教學(xué)反思 篇5
美國是世界上唯一的超級大國。縱觀美國的發(fā)展史，從建國初的風(fēng)狂擴(kuò)張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)爭，這一切都為發(fā)展本國的資本主義經(jīng)濟(jì)掃清了道路，為它有今天的“唯一超級大國”的地位準(zhǔn)備了條件。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，細(xì)細(xì)思考起來，有幾點(diǎn)體會如下：
1.教學(xué)中重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（基于問題的教學(xué)模式）
積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，設(shè)置問題：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭發(fā)生在何時？獨(dú)立時的國土面積是多大？由此引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講美國的領(lǐng)土擴(kuò)張一目時，首先讓學(xué)生自學(xué)，設(shè)置問題：領(lǐng)土擴(kuò)張的手段與方式、范圍；巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀認(rèn)識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時，設(shè)置討論題，同時運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，分析戰(zhàn)爭的原因，南北雙方爭奪的焦點(diǎn)問題。通過教學(xué)，學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的方法。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的感悟力
注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時期的國旗展示等等，給學(xué)生以感官認(rèn)識。同時注重知識的縱橫聯(lián)系，通過“獨(dú)立戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史”對比學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的感悟力。
3.面向全體，突出學(xué)生的主體地位
啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀教材，領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，結(jié)合圖片，掌握教材內(nèi)容，讓學(xué)生歸納分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，及評價林肯的歷史功績，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，加深了學(xué)生對歷史事件的深層理解，有利于學(xué)生思維的拓展。
4.運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段
采取基于問題的教學(xué)方法、合作探究法、討論法，讓學(xué)生討論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、等，通過討論使學(xué)生明確并加深理解知識的本質(zhì)特征，并將思維上升到一定高度。
5.運(yùn)用多種教具
采用幻燈、電腦等教學(xué)手段，改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，加深學(xué)生印象，增強(qiáng)感性認(rèn)識，收到很好的教學(xué)效果。
但是，在組織學(xué)生研究討論的過程中，學(xué)生討論得還不是很充分。
《美國》教學(xué)反思 篇6
美國一節(jié)的學(xué)習(xí)，采用“誘思探究”的方法。充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)于領(lǐng)土組成的學(xué)習(xí)。我首先出示美國的國旗，提出第一個問題：50顆星的含義？學(xué)生根據(jù)學(xué)案的提示及課下搜集的材料討論交流。然后，出示美國在世界上的位置圖，圖中美國的領(lǐng)土組分紅色閃爍，提出第二個問題：美國的領(lǐng)土組成有什么特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)地圖非常直觀的得出結(jié)論；美國的地形分為三部分，然后讓學(xué)生讀自己的地圖冊中世界政區(qū)圖，找出兩個海外洲的名稱。這時，誘導(dǎo)學(xué)生比較：我們已經(jīng)學(xué)過的日本、俄羅斯、澳大利亞的領(lǐng)土組成各有什么特點(diǎn)？培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。美國的位置的學(xué)習(xí)。出示美國在世界上的位置圖，先分析緯度位置。讓學(xué)生讀圖觀察討論：美國的本土部分、阿拉斯加和夏威夷的緯度各有什么特點(diǎn)？屬于哪個溫度帶？學(xué)生很容易根據(jù)緯線判斷出來，特別是阿拉斯加有北極圈穿過，夏威夷有北回歸線穿過。同樣海陸位置、相鄰位置、半球位置通過讀圖學(xué)生很容易得出結(jié)論。農(nóng)業(yè)的'學(xué)習(xí)。
對于美國地形對美國的氣候和農(nóng)業(yè)帶分布帶來的影響，讓學(xué)生體會到地形對人類生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，直接影響美國人口和城市的分布。
越來越感覺到“誘思探究”教學(xué)的選擇是正確的，我們的學(xué)生的確可以做到在教師的循循善誘下學(xué)會乃至?xí)W(xué)，關(guān)鍵是教師是否是可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意。
越來越發(fā)現(xiàn)：課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，不應(yīng)再包辦課堂，一堂成功的課不應(yīng)看教師講的多么精彩，而是要看學(xué)生是否主動的學(xué)，學(xué)的是否精彩。
小編精心