石榴教案 篇1
一、感情朗讀課文。
學(xué)生讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
二、品味語(yǔ)言：
1、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
找出文中運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法的句子，體會(huì)其作用。
例句：
“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂為四瓣……誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用插花的花瓶比喻花后期的形狀，連續(xù)用比喻寫出了石榴花開放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。
學(xué)生閱讀勾畫相關(guān)句子，討論其表達(dá)效果。
明確使用多種修辭手法，可以使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
三師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。
四、課堂反思：
思考：
這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。
板書設(shè)計(jì)
石榴
形美枝葉、花朵、果實(shí)生動(dòng)形象
神美敢于抗?fàn)帯⒉磺粨狭⒁馍钸h(yuǎn)
情美有堅(jiān)定的信念、美好的情操熱愛(ài)生活
石榴教案 篇2
一、教材分析
《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過(guò)程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)之情。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。
4.感知課文內(nèi)容，了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。
（2）學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
四、設(shè)計(jì)思路
古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1、課前板書課題：石榴
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)讀。
（二）、分段教學(xué)，逐步感悟。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）、出示課件，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）
（2）、要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過(guò)程中顏色的變化。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)成熟了的石榴是什么樣子，讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）、通過(guò)聽讀想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對(duì)石榴子兒的描寫。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。
六、 總結(jié)全文，延伸教學(xué)
1、我們欣賞了石榴的生機(jī)勃勃的綠葉，競(jìng)相開放的花朵，俏皮可愛(ài)的果實(shí)，并且親口品嘗了它的滋味。你喜歡這石榴嗎？作者也與你們一樣，非常喜愛(ài)這石榴，更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)！
此時(shí)我們?cè)賮?lái)看課題，你會(huì)在“石榴”的前面加上什么詞語(yǔ)，來(lái)贊美石榴呢？（）的石榴？
2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
石榴教案 篇3
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象，并以此來(lái)托物言志。同學(xué)們能說(shuō)出多少這方面的詩(shī)文名句來(lái)？
引入新課，介紹作者郭沫若
朗讀課文：
二、美文美讀，把握感情
1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，找出本文的中心句。
——石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛(ài)的一種。
2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。
3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、思考交流：這些句子確實(shí)寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些
方面來(lái)寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？
三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨
1、質(zhì)疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟。”這句話如何理解？?jī)H僅是因?yàn)樗利惖耐庑螁幔?BR> 學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)，對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。
2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。
3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，品讀文中描寫石榴的優(yōu)美句子。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文。
學(xué)生讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
二、品味語(yǔ)言：
1、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
找出文中運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法的句子，體會(huì)其作用。
例句：
“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂為四瓣……誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用插花的花瓶比喻花后期的形狀，連續(xù)用比喻寫出了石榴花開放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。
學(xué)生閱讀勾畫相關(guān)句子，討論其表達(dá)效果。
明確使用多種修辭手法，可以使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
三師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。
四、課堂反思：
思考：
這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。
板書設(shè)計(jì)
石榴
形美枝葉、花朵、果實(shí)生動(dòng)形象
神美敢于抗?fàn)?、不屈不撓立意深遠(yuǎn)
情美有堅(jiān)定的信念、美好的情操熱愛(ài)生活
石榴教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：（3分鐘）
1.同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）
2.齊讀課題。
3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧?。ㄕn件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。
4. 這就是石榴。(課件出示照片）
二、初讀感知：（10分鐘）
過(guò)渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？
1.下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?BR> （能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起！）
2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3.看黑板，你能讀好這些字嗎？
4.交流生字。
5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧?。ǔ鍪菊n件）
6.開火車讀詞。
7.詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。
三、細(xì)讀感悟：(15分鐘)
過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1.請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。
2.這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？
比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）
4.介紹完石榴果實(shí)顏色的變化，課文用兩句話具體描寫石榴果實(shí)的句子，我特別喜歡，你喜歡嗎？
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無(wú)比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）
6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）
7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？
三、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里。
四、寫字指導(dǎo)：（根據(jù)時(shí)間而定，注意提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）（10分鐘）
五、布置家庭作業(yè)：
開展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果
石榴教案 篇5
(一)導(dǎo)人新課
1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨铮贿呑寣W(xué)生說(shuō)出有關(guān)石榴的詩(shī)句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩(shī)句和資料)。
2、教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。(課件展示)
石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開花(花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種)，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡光和溫暖的氣候。我國(guó)在西漢時(shí)由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國(guó)最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。
(二)作者簡(jiǎn)介
郭沫若．(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家 o 1914 年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，1918 年開始新詩(shī)創(chuàng)作。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》(詩(shī)集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942 年10 月31 日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。
(三)檢查預(yù)習(xí)
1．詞匯積累(結(jié)合注釋， 明確一些詞語(yǔ)的音或義)。
奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁
骨朵 柔媚 爭(zhēng)妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢
2．請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要(提醒學(xué)生注意聽老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、情感的把握和處理)。
(2)學(xué)生朗讀2--9 自然段(每人讀一段)，然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(教師稍加評(píng)價(jià)，意在指導(dǎo)朗讀)
石榴教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情、陶冶審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)本文按一定順序?qū)懯竦某墒爝^(guò)程及其特點(diǎn)的方法。
2、觀察一種水果，仿照第四自然段寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板（相關(guān)語(yǔ)句）、學(xué)生觀察石榴、品嘗石榴
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
解讀、修改
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，仿照第四段寫話
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》，齊讀課題。
現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們快走進(jìn)石榴園看看吧！
生齊讀課文
（小黑板）出示填空
二、精讀第二自然段
1.春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，石榴樹也抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。書中有一個(gè)動(dòng)詞用得很好。比較這兩個(gè)句子：
（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
（2）春天到了，石榴樹長(zhǎng)出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
你覺(jué)得哪一句好？為什么？
2.夏天到了，石榴花開了，默讀課文，看看作者眼中這些石榴花是什么樣的？
（1）顏色：火紅
（2）形狀：像小喇叭比喻手法
（3）花勢(shì)：旺盛
除了這一小節(jié)直接描寫外，其實(shí)課文還有一個(gè)詞也寫出了石榴花開得十分旺盛。聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
3.指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？
（1）指名讀
（2）生齊讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、過(guò)渡：石榴樹的綠葉紅花真美?。〉歉赖倪€要數(shù)秋天的石榴園了。因?yàn)榍锾斓氖駱浯T果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。
2、石榴是怎樣長(zhǎng)大，成熟的呢？
指名讀前三句話
（1）課文中是怎么說(shuō)的？用了哪些詞語(yǔ)說(shuō)明外皮的變化？
圈畫“先……逐漸……最后……”
（2）指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大，成熟。果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化？
（3）如果把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？
討論：應(yīng)怎樣讀？（“一天天”，用較慢的語(yǔ)速讀）
指名讀，齊讀前三句
3.過(guò)渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？
（1）指名說(shuō)
（2）“咧開了嘴”“笑破了肚皮”哪個(gè)程度更深呢？
書中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？
當(dāng)我們說(shuō)明后面一個(gè)比前面一個(gè)程度深時(shí)，可以用“甚至”這個(gè)詞。
（3）你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎？讀出來(lái)
指名讀，齊讀
這里運(yùn)用了什么寫作方法？
（4）這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說(shuō)明石榴急切的心情？
指名說(shuō)（急切地扒開，向外張望，報(bào)告……）
指導(dǎo)讀
這里運(yùn)用了什么寫作手法？
（5）齊讀第三自然段
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：看到這么美的石榴，你最想干什么事？
1、讓我們摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，你看到了什么？
2、指名說(shuō)
這里又用了一個(gè)比喻句。把什么比作什么？理解“瑪瑙”。說(shuō)明石榴的子兒像瑪瑙那樣光彩奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家取幾粒放入口中嚼嚼，什么感覺(jué)？
指名說(shuō)
指名讀，讀出喜愛(ài)之情
齊讀第四小節(jié)
4、小練筆
（1）如果請(qǐng)你來(lái)寫一種水果，應(yīng)該從哪兩個(gè)方面入手，怎樣寫呢？
（2）指名說(shuō)
（3）生動(dòng)筆寫話
一、感情朗讀課文。
學(xué)生讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
二、品味語(yǔ)言：
1、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
找出文中運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法的句子，體會(huì)其作用。
例句：
“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂為四瓣……誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用插花的花瓶比喻花后期的形狀，連續(xù)用比喻寫出了石榴花開放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。
學(xué)生閱讀勾畫相關(guān)句子，討論其表達(dá)效果。
明確使用多種修辭手法，可以使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
三師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。
四、課堂反思：
思考：
這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。
板書設(shè)計(jì)
石榴
形美枝葉、花朵、果實(shí)生動(dòng)形象
神美敢于抗?fàn)帯⒉磺粨狭⒁馍钸h(yuǎn)
情美有堅(jiān)定的信念、美好的情操熱愛(ài)生活
石榴教案 篇2
一、教材分析
《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過(guò)程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)之情。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。
4.感知課文內(nèi)容，了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情。
（2）學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
四、設(shè)計(jì)思路
古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1、課前板書課題：石榴
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)讀。
（二）、分段教學(xué)，逐步感悟。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）、出示課件，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）
（2）、要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過(guò)程中顏色的變化。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)成熟了的石榴是什么樣子，讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）、通過(guò)聽讀想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對(duì)石榴子兒的描寫。
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。
六、 總結(jié)全文，延伸教學(xué)
1、我們欣賞了石榴的生機(jī)勃勃的綠葉，競(jìng)相開放的花朵，俏皮可愛(ài)的果實(shí)，并且親口品嘗了它的滋味。你喜歡這石榴嗎？作者也與你們一樣，非常喜愛(ài)這石榴，更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)！
此時(shí)我們?cè)賮?lái)看課題，你會(huì)在“石榴”的前面加上什么詞語(yǔ)，來(lái)贊美石榴呢？（）的石榴？
2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
石榴教案 篇3
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象，并以此來(lái)托物言志。同學(xué)們能說(shuō)出多少這方面的詩(shī)文名句來(lái)？
引入新課，介紹作者郭沫若
朗讀課文：
二、美文美讀，把握感情
1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，找出本文的中心句。
——石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛(ài)的一種。
2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。
3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、思考交流：這些句子確實(shí)寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些
方面來(lái)寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？
三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨
1、質(zhì)疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟。”這句話如何理解？?jī)H僅是因?yàn)樗利惖耐庑螁幔?BR> 學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)，對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。
2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。
3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，品讀文中描寫石榴的優(yōu)美句子。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文。
學(xué)生讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
二、品味語(yǔ)言：
1、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
找出文中運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法的句子，體會(huì)其作用。
例句：
“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂為四瓣……誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用插花的花瓶比喻花后期的形狀，連續(xù)用比喻寫出了石榴花開放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。
學(xué)生閱讀勾畫相關(guān)句子，討論其表達(dá)效果。
明確使用多種修辭手法，可以使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
三師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。
四、課堂反思：
思考：
這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。
板書設(shè)計(jì)
石榴
形美枝葉、花朵、果實(shí)生動(dòng)形象
神美敢于抗?fàn)?、不屈不撓立意深遠(yuǎn)
情美有堅(jiān)定的信念、美好的情操熱愛(ài)生活
石榴教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：（3分鐘）
1.同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）
2.齊讀課題。
3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧?。ㄕn件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。
4. 這就是石榴。(課件出示照片）
二、初讀感知：（10分鐘）
過(guò)渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？
1.下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?BR> （能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起！）
2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3.看黑板，你能讀好這些字嗎？
4.交流生字。
5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧?。ǔ鍪菊n件）
6.開火車讀詞。
7.詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。
三、細(xì)讀感悟：(15分鐘)
過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1.請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。
2.這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？
比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）
4.介紹完石榴果實(shí)顏色的變化，課文用兩句話具體描寫石榴果實(shí)的句子，我特別喜歡，你喜歡嗎？
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無(wú)比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）
6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）
7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？
三、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里。
四、寫字指導(dǎo)：（根據(jù)時(shí)間而定，注意提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）（10分鐘）
五、布置家庭作業(yè)：
開展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果
石榴教案 篇5
(一)導(dǎo)人新課
1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨铮贿呑寣W(xué)生說(shuō)出有關(guān)石榴的詩(shī)句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩(shī)句和資料)。
2、教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。(課件展示)
石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開花(花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種)，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡光和溫暖的氣候。我國(guó)在西漢時(shí)由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國(guó)最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。
(二)作者簡(jiǎn)介
郭沫若．(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家 o 1914 年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，1918 年開始新詩(shī)創(chuàng)作。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》(詩(shī)集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942 年10 月31 日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。
(三)檢查預(yù)習(xí)
1．詞匯積累(結(jié)合注釋， 明確一些詞語(yǔ)的音或義)。
奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁
骨朵 柔媚 爭(zhēng)妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢
2．請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要(提醒學(xué)生注意聽老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、情感的把握和處理)。
(2)學(xué)生朗讀2--9 自然段(每人讀一段)，然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(教師稍加評(píng)價(jià)，意在指導(dǎo)朗讀)
石榴教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情、陶冶審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)本文按一定順序?qū)懯竦某墒爝^(guò)程及其特點(diǎn)的方法。
2、觀察一種水果，仿照第四自然段寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板（相關(guān)語(yǔ)句）、學(xué)生觀察石榴、品嘗石榴
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
解讀、修改
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，仿照第四段寫話
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》，齊讀課題。
現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們快走進(jìn)石榴園看看吧！
生齊讀課文
（小黑板）出示填空
二、精讀第二自然段
1.春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，石榴樹也抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。書中有一個(gè)動(dòng)詞用得很好。比較這兩個(gè)句子：
（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
（2）春天到了，石榴樹長(zhǎng)出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
你覺(jué)得哪一句好？為什么？
2.夏天到了，石榴花開了，默讀課文，看看作者眼中這些石榴花是什么樣的？
（1）顏色：火紅
（2）形狀：像小喇叭比喻手法
（3）花勢(shì)：旺盛
除了這一小節(jié)直接描寫外，其實(shí)課文還有一個(gè)詞也寫出了石榴花開得十分旺盛。聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
3.指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？
（1）指名讀
（2）生齊讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、過(guò)渡：石榴樹的綠葉紅花真美?。〉歉赖倪€要數(shù)秋天的石榴園了。因?yàn)榍锾斓氖駱浯T果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。
2、石榴是怎樣長(zhǎng)大，成熟的呢？
指名讀前三句話
（1）課文中是怎么說(shuō)的？用了哪些詞語(yǔ)說(shuō)明外皮的變化？
圈畫“先……逐漸……最后……”
（2）指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大，成熟。果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化？
（3）如果把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？
討論：應(yīng)怎樣讀？（“一天天”，用較慢的語(yǔ)速讀）
指名讀，齊讀前三句
3.過(guò)渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？
（1）指名說(shuō)
（2）“咧開了嘴”“笑破了肚皮”哪個(gè)程度更深呢？
書中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？
當(dāng)我們說(shuō)明后面一個(gè)比前面一個(gè)程度深時(shí)，可以用“甚至”這個(gè)詞。
（3）你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎？讀出來(lái)
指名讀，齊讀
這里運(yùn)用了什么寫作方法？
（4）這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說(shuō)明石榴急切的心情？
指名說(shuō)（急切地扒開，向外張望，報(bào)告……）
指導(dǎo)讀
這里運(yùn)用了什么寫作手法？
（5）齊讀第三自然段
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：看到這么美的石榴，你最想干什么事？
1、讓我們摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，你看到了什么？
2、指名說(shuō)
這里又用了一個(gè)比喻句。把什么比作什么？理解“瑪瑙”。說(shuō)明石榴的子兒像瑪瑙那樣光彩奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家取幾粒放入口中嚼嚼，什么感覺(jué)？
指名說(shuō)
指名讀，讀出喜愛(ài)之情
齊讀第四小節(jié)
4、小練筆
（1）如果請(qǐng)你來(lái)寫一種水果，應(yīng)該從哪兩個(gè)方面入手，怎樣寫呢？
（2）指名說(shuō)
（3）生動(dòng)筆寫話