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家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇一
家庭是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環(huán)境，成為健康的理想的學(xué)習(xí)型家庭。一年來(lái)，我校家長(zhǎng)學(xué)校工作因地制宜、創(chuàng)造性開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，從而使終身教育理念深入人心，讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
一年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作注重抓早、抓細(xì)、抓落實(shí)。期初，召開(kāi)了校務(wù)工作會(huì)議，組成新的家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)全國(guó)勞模李玉軍、七營(yíng)村書(shū)記林宏軍等作為家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員，開(kāi)展各項(xiàng)工作。
組織建立起來(lái)后，家長(zhǎng)學(xué)校立即召開(kāi)會(huì)議，具體布置各項(xiàng)工作，各個(gè)人落實(shí)具體責(zé)任，并經(jīng)過(guò)討論確定本學(xué)年的工作主題，著重組織家長(zhǎng)討論“怎樣幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活”、“怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)”、“怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”等活動(dòng)。并在其中貫穿家庭德育教育。
一年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議著重組織學(xué)生討論“怎樣幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活”“怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)”“怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”等講座。
通過(guò)講座，使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是可塑的，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)孩子愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有輕，并學(xué)到了一些關(guān)于獨(dú)生子女的家教方法。通過(guò)這些會(huì)議，有針對(duì)性地開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些家長(zhǎng)會(huì)議，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。
本學(xué)年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校十分重視加強(qiáng)家校間日常的聯(lián)系。印發(fā)家校聯(lián)系冊(cè)（小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)），以便家長(zhǎng)向老師反映情況，獲取信息。同時(shí)，學(xué)校要求家長(zhǎng)每星期寫(xiě)反饋意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)雙方努力，家校雙方配合得更加默契。
本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校又要求全體教師進(jìn)行家訪(fǎng)。尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，結(jié)合海原縣千名教師進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，要求全體教師與其結(jié)對(duì)子，每學(xué)期至少家訪(fǎng)1次，或見(jiàn)面一次。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，使廣大老師更深入地了解到學(xué)生在家表現(xiàn)，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實(shí)效。
1、我校組織家長(zhǎng)參與了學(xué)校的一些重大活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的意識(shí)，使家長(zhǎng)鞏固“共同教育孩子”的觀(guān)念。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加學(xué)校的六一、元旦等慶?；顒?dòng)，取得了很好的效果。家長(zhǎng)們?cè)诳吹阶约旱暮⒆佑H手制作的作品和表演出精采節(jié)目時(shí)，在由衷的高興之余，也真切地體會(huì)到了素質(zhì)教育的優(yōu)越性。
2、利用雙休日、節(jié)假日請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在實(shí)踐和日常生活中提高教育孩子的水平。
又是教育的目的。在活動(dòng)中，通過(guò)師生之間、生生之間和與他人的交往，人類(lèi)文明積淀的財(cái)富得以繼承發(fā)揚(yáng)光大，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。家庭中大人與孩子一起閱讀。
通常，我們將親子共讀理解為“大人為自家的孩子讀書(shū)”。在這里，我們不妨理解得更廣泛些。從參與人的`角度看，孩子一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是別家的孩子。從閱讀活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，除了核心的閱讀活動(dòng)外，親子閱讀可以從選書(shū)的時(shí)候開(kāi)始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書(shū)—讀書(shū)—聊書(shū)—再選書(shū)—再讀書(shū)？”循環(huán)立體的過(guò)程。
從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己（默讀或讀出聲音）；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫(huà)、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。因此，從廣泛的意義上說(shuō)，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。
教子尚須人品高，樹(shù)直還需勤培育，孩子的成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事，只有綜合教子的合力效應(yīng)，才能取得最佳效果。雖然家長(zhǎng)學(xué)校已取得了一定的成績(jī)，但真正把家長(zhǎng)學(xué)校辦到家長(zhǎng)的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣大家長(zhǎng)的配合，我們家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)越辦越好。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇二
感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái)，生命將得到滋潤(rùn)。 感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對(duì)于今天的廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會(huì)感到世界原來(lái)是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會(huì)也將會(huì)更加和諧。
宣傳發(fā)動(dòng)階段
3、請(qǐng)感恩勵(lì)志家庭教育專(zhuān)家孫一鳴演講《讓愛(ài)喚醒心中的巨人》。具體操作內(nèi)容詳見(jiàn)《演講策劃案》。
全面實(shí)施階段
(一)感激父母養(yǎng)育之恩
要對(duì)自己的父母感恩。因?yàn)樗麄儾粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線(xiàn)，如果一個(gè)人連自己父母都不愛(ài)，又怎么可能愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)。
1.布置愛(ài)心家庭作業(yè)，在父母監(jiān)督下，必須認(rèn)真完成以下每一項(xiàng)。(學(xué)校將以下內(nèi)容打印在紙上，全部完成后父母在紙上簽字，交由班主任簽收)
(a)送父母一句溫馨的祝福;
(b)給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事;
(c)給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳;
(d)我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗曬衣物。
2、聽(tīng)完演講后，舉辦班級(jí)"二十四孝"故事會(huì)，學(xué)生利用周末放假時(shí)間利用電腦或圖書(shū)尋找”二十四孝”故事，周一以班級(jí)為單位各自組織班會(huì)，由學(xué)生講述“二十四孝”故事，邀請(qǐng)小桔燈教育老師到各班聽(tīng)大家講故事，觀(guān)摩活動(dòng)效果。
1孝感動(dòng)天
2親嘗湯藥
3嚙指痛心
4百里負(fù)米
5蘆衣順母
6鹿乳奉親
7戲彩娛親
8賣(mài)身葬父
9刻木事親
10行傭供母
11懷橘遺親
12埋兒奉母
13扇枕溫衾
14拾葚異器
15涌泉躍鯉
16聞雷泣墓
17乳姑不怠
18臥冰求鯉
19恣蚊飽血
20扼虎救父
21哭竹生筍
22嘗糞憂(yōu)心
23棄官尋母
24滌親溺器
3、3-6年級(jí)各班出一期“小桔燈”杯感恩教育專(zhuān)題板報(bào)或手抄報(bào)，學(xué)校和小桔燈教育組織檢查評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)狀由學(xué)校頒發(fā)，獎(jiǎng)品由小桔燈教育贊助。
(二)感激老師的培育之恩
要對(duì)自己的老師感恩。因?yàn)槔蠋煵粌H賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是老師們春風(fēng)化雨式的教育解開(kāi)了學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)。
作業(yè)：
3-6年級(jí)舉行“小桔燈”杯作文比賽，參考題目：《世恩難忘，師情永存》《給老師的一封信》、《母校-我成長(zhǎng)的搖籃》，凡是聽(tīng)過(guò)演講的同學(xué)每人都要寫(xiě)一篇作文，上交給本班語(yǔ)文老師，然后由本班語(yǔ)文老師選出5名優(yōu)秀作文，送交學(xué)校，轉(zhuǎn)交給小桔燈作文，由小桔燈作文老師評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，由學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀，小桔燈作文贊助獎(jiǎng)品。獲獎(jiǎng)作文將在學(xué)校展出。
(三)感激祖國(guó)之恩
愛(ài)國(guó)是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，愛(ài)國(guó)是中華民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，愛(ài)國(guó)是全體國(guó)民的神圣職責(zé)，愛(ài)國(guó)是當(dāng)代民眾的精神需求，愛(ài)國(guó)是振興中華民族的旗幟，愛(ài)國(guó)是中華民族和平發(fā)展的必由之路。
作業(yè)：
收集“祖國(guó)之最”20個(gè)、祖國(guó)的世界之最20個(gè)以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌、或人文景觀(guān)、或經(jīng)濟(jì)發(fā)展、或科技進(jìn)步，或軍事強(qiáng)大、或文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料10個(gè)。
時(shí)間安排：5月8日下午，2點(diǎn)半到4點(diǎn)半， 晚上6點(diǎn)到8點(diǎn) 5月9日上午10點(diǎn)到12點(diǎn)，5月9日下午2點(diǎn)半到4點(diǎn)半。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇三
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，民族的未來(lái)決定在每一個(gè)母親手里。為此我們啟動(dòng)了家庭道德教育，希望廣大父母關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，與孩子共成長(zhǎng)。
1、親情一句話(huà)：將自己在家里關(guān)心、孝敬父母的話(huà)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄下來(lái)，利用晨歌后2分鐘的時(shí)間交流，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
2、在家長(zhǎng)中掀起記“家庭周記”的熱潮。每周搜集一次，可以記錄母女的感情溝通，生活中令人感動(dòng)的小故事，也可以記錄自己的心靈感受以及深沉的父愛(ài)，如果家庭成員經(jīng)常一起出去游玩或舉行家庭娛樂(lè)活動(dòng)，還可以記錄活動(dòng)感受和游藝經(jīng)過(guò)。以次激發(fā)父母與孩子間純真細(xì)膩的感情，讓孩子感受到生活的美好、幸福。班主任將優(yōu)秀周記匯總、裝訂，利用晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行交流，暢談感受。
3、幽默匯集。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中曾說(shuō)過(guò)許多適合其年齡特點(diǎn)，但在我們成人看來(lái)卻風(fēng)趣、幽默的話(huà)，它折射出孩子純真的心靈。每每讀到它，眼前就浮現(xiàn)出孩子天真活潑的笑容，耳畔回響起那銅鈴般的稚嫩話(huà)語(yǔ)，因此讓孩子互相講一講家庭中的幽默故事，能在班級(jí)中營(yíng)造出家庭般的溫暖。
4、我是知心父母?，F(xiàn)在的孩子缺少的不是物質(zhì)享受，而是精神財(cái)富。因此我們?cè)诩议L(zhǎng)中提出“我是知心父母”的口號(hào)，規(guī)定家長(zhǎng)每天與孩子的溝通時(shí)間不得少于半小時(shí)，并在家長(zhǎng)會(huì)交流溝通的內(nèi)容、效果、出現(xiàn)的問(wèn)題。
5、同讀一本書(shū)。繼續(xù)營(yíng)造“書(shū)香家庭”，讓濃郁的書(shū)香浸潤(rùn)每一個(gè)家庭，讓每一個(gè)家庭成員都能從書(shū)中受益。
九月份，每個(gè)年級(jí)確定一個(gè)共同研究的課題，每位教師分別上課，其他教師聽(tīng)課、評(píng)課，并推薦出一名教師參加學(xué)校的展示，十月份，級(jí)部推選出的教師參加學(xué)校的比賽，全體班主任參與聽(tīng)課、評(píng)課，并確定出一名區(qū)優(yōu)質(zhì)課參賽選手。每位班主任老師還要做生活的有心人，善于搜集案例，整理案例，學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行“心理案例”評(píng)選。
家長(zhǎng)們來(lái)自不同的工作崗位，他們對(duì)每份工作的酸甜苦辣感受最深，有許多警示、勸戒、鼓勵(lì)孩子的話(huà)，因此我們準(zhǔn)備舉行“家長(zhǎng)進(jìn)校周”活動(dòng)，每天邀請(qǐng)一、兩位家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)班級(jí)，和孩子們聊一聊自己的工作，談?wù)劰ぷ鳝h(huán)境、工作壓力、工作艱辛、工作前景，讓孩子們了解父母工作的情況，激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第一次“陽(yáng)光家庭”的評(píng)選，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，得到了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的熱切關(guān)注。11月份，我們將進(jìn)行第二次“陽(yáng)光家庭”評(píng)比活動(dòng)，并規(guī)范申報(bào)、評(píng)選程序。首先由各個(gè)家庭申報(bào)，寫(xiě)出申報(bào)理由，接著由教師和學(xué)生對(duì)每個(gè)家庭進(jìn)行嚴(yán)格審核，并考察孩子近半年的進(jìn)步情況，最后由學(xué)校對(duì)班級(jí)推薦的“陽(yáng)光家庭”進(jìn)行橫向比較，擇優(yōu)去劣，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。
每學(xué)期我們都要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)主題是“陽(yáng)光里的‘關(guān)愛(ài)’” 主要由“陽(yáng)光家庭”成員交流自己為創(chuàng)建“陽(yáng)光家庭”所做出的各種努力，孩子身上發(fā)生的巨大變化，良好家庭氛圍應(yīng)如何形成等。
父母是孩子的第一任老師，父母的教育在孩子成長(zhǎng)中起著不可低估的重要作用，為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們家校攜手，為家庭道德教育助學(xué)校素質(zhì)教育一臂之力。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇四
地點(diǎn)：各班教室
主持人：
授課教師：
主題：《重視對(duì)孩子的思想教育》
活動(dòng)內(nèi)容：
1.提出重視對(duì)孩子的思想教育。
2.建議父母要走出思想誤區(qū)。
4.提倡家長(zhǎng)認(rèn)真指導(dǎo)孩子結(jié)交朋友。
5.老師分班介紹。
6.老師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流
家庭是塑造孩子健康，人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環(huán)境，成為健康的理想的學(xué)習(xí)型家庭。一年來(lái)，我校家長(zhǎng)學(xué)校工作因地制宜、創(chuàng)造性開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，從而使身教育理念深入人心，讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
1、建立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校家長(zhǎng)委員會(huì)代表組成的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組人員進(jìn)行了分工，做到了分工落實(shí)，職責(zé)明確。
2、組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
“全體教職工大會(huì)”、“班主任會(huì)”“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)校”“刊發(fā)學(xué)習(xí)材料”“學(xué)校網(wǎng)站”“問(wèn)卷調(diào)查”等多種形式，組織學(xué)習(xí)書(shū)籍。同時(shí)還使大家明確了“家長(zhǎng)學(xué)?！薄罢l(shuí)在學(xué)?”、“學(xué)什么?”、“在哪兒學(xué)?”“什么時(shí)間學(xué)?”“怎樣學(xué)?”“為什么學(xué)?”六要素。通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)、宣傳，提高了廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)辦家長(zhǎng)學(xué)校重要性的認(rèn)識(shí)。
為了使家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，我們根據(jù)調(diào)查到的家教情況、家長(zhǎng)的教育觀(guān)念等實(shí)際情況，制訂了《郭店中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃》，實(shí)施點(diǎn)名簽到制度和學(xué)期考評(píng)制度。并充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)兩個(gè)層面家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，使大家做到目標(biāo)清，方向明，從而確保家長(zhǎng)學(xué)校工作扎實(shí)開(kāi)展。
1、建立基地
我校家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組把多媒體教室作為家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)基地，并為家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員提供了學(xué)習(xí)條件。
2、提供資源
我校積極向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳推薦《家庭教育》等書(shū)籍、雜志，給家長(zhǎng)提供了資源共享和及時(shí)交流的平臺(tái)。
3、開(kāi)展系列活動(dòng)
(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立最新理念。針對(duì)家長(zhǎng)家庭教育理論、經(jīng)驗(yàn)缺乏的特點(diǎn)，我校有計(jì)劃地舉辦了系列講座，向家長(zhǎng)系統(tǒng)地傳授生理學(xué)、心理學(xué)、家庭教育的原則和方法等基本知識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校各年級(jí)的主講教師在認(rèn)真研究、大膽實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的家庭教育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的成長(zhǎng)同步。由學(xué)校統(tǒng)一組織布置，制定明確的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，把教學(xué)內(nèi)容分解到各級(jí)部，各級(jí)部再分解到各學(xué)期、月份。根據(jù)需要召開(kāi)，由班主任主講，也安排有關(guān)任課教師講課。講座從內(nèi)容上分三種：一種是系列專(zhuān)題講座。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和班級(jí)特點(diǎn)安排內(nèi)容。第二種是名家講學(xué)。聘請(qǐng)名家講學(xué)的目的是使家長(zhǎng)從更高的層次上去理解家庭教育的重要性，解答家庭教育中的疑難問(wèn)題，都收到了很好的效果。第三種是家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。每一次專(zhuān)題講座后，安排部分家長(zhǎng)把在家教實(shí)踐中摸索出來(lái)的家教經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。這樣不僅指導(dǎo)家長(zhǎng)把學(xué)到的家教知識(shí)靈活運(yùn)用于家教實(shí)踐中，使家長(zhǎng)總結(jié)的好經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)推廣，而且提高了家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的積極性。
(2)學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)到校和孩子一起聽(tīng)任課教師的課，一起評(píng)課，一起參與討論學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)情況，并發(fā)問(wèn)卷調(diào)查和意見(jiàn)反饋表，及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出的寶貴意見(jiàn)，密切家校之間的聯(lián)系、溝通，促使家長(zhǎng)與孩子一起共同學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展。
4、組織研討
家長(zhǎng)們就“如何大手拉小手，開(kāi)展家庭文化建設(shè)”“在與孩子交流溝通中遇到的困難”“家長(zhǎng)要放下架子與孩子互相學(xué)習(xí)、平等交流”等問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。家長(zhǎng)們自由暢談，各抒己見(jiàn)，既增進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師之間的合作與交流，也促進(jìn)了家長(zhǎng)們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高家教質(zhì)量。
1、我校組織家長(zhǎng)參與了學(xué)校的一些重大活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的意識(shí)，使家長(zhǎng)鞏固“共同教育孩子”的觀(guān)念。教師節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加座談會(huì)，都取得了很好的效果。讓家長(zhǎng)參加學(xué)生的活動(dòng)課，有利于使家長(zhǎng)加深對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，還可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)。
2、我校每學(xué)期都開(kāi)展“優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，大大提高了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)參加各項(xiàng)活動(dòng)的熱情。
3、廣泛的交流增強(qiáng)了教育合力，總結(jié)了寶貴的家教經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)個(gè)體之間的交流是增加學(xué)?！彝ソ逃狭Φ闹匾侄?。我校具體做法是：以家訪(fǎng)為主，輔之以“家長(zhǎng)接待日”等方式。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，可以較全面地了解學(xué)生接受家庭教育的情況，從而更好地組織學(xué)生家庭中每一位成員密切配合，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇五
同憶苦，共思甜。
結(jié)合學(xué)校的教育，通過(guò)一系列活動(dòng)讓子女了解祖父輩的辛苦，感受到幸福生活來(lái)得不易，是幾代人努力的結(jié)果，今天更應(yīng)該珍惜。要好好地學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。
聽(tīng)故事，看電影，看老照片。看古城，逛新區(qū)。
由于內(nèi)容較多我們連續(xù)安排了幾個(gè)星期的活動(dòng)。
1、故事是孩子們比較感興趣的一種教育方法，因此在活動(dòng)中讓孩子在故事中受教育是他們比較樂(lè)意接受的好方法。我讓孩子利用雙休日，聽(tīng)爺爺奶奶講他們自己親身經(jīng)歷的事。還可以讓孩子看看以前的生產(chǎn)工具，讓孩子體會(huì)一下上代人的生活。聽(tīng)完故事可以讓孩子寫(xiě)一篇體會(huì)文章。然后交給老師讓學(xué)校的教師利用晨會(huì)課讀給同學(xué)聽(tīng)。以增強(qiáng)孩子的成就感。以提高孩子的活動(dòng)積極性。
2、看電視是孩子們現(xiàn)在的課余活動(dòng)中最主要的事情，我們做家長(zhǎng)的要充分利用好這一現(xiàn)代化手段。讓孩子在不知不覺(jué)中受到教育。我先留心中央臺(tái)電影頻道中的電影利用一段時(shí)間陪孩子一起看。并做適當(dāng)?shù)慕忉?。也可讓孩子?lián)系現(xiàn)在的生活說(shuō)說(shuō)想法。反而會(huì)失去教育作用。
3、照片是記錄以前生活的最直接的方式，也最能反映以前生活。家長(zhǎng)陪同孩子一起找過(guò)去的老照片，并和她做成一本反映時(shí)代變遷的影集。這樣讓孩子在照片中體會(huì)祖輩們過(guò)去的生活。起到比較好的教育效果。做好后還可以帶到學(xué)校讓她的同學(xué)一起來(lái)看。起到點(diǎn)帶動(dòng)面的作用。
4、最后可能通過(guò)帶孩子走入常熟的各個(gè)區(qū)域。先進(jìn)入老城如河?xùn)|街，四丈灣等地，了解古城風(fēng)貌，再通過(guò)逛新城讓孩子看看家鄉(xiāng)的變化。感受祖國(guó)的大好河山。
效果：通過(guò)以上的活動(dòng)，我的小孩思想上有了提高。也不挑食了，對(duì)學(xué)習(xí)生活用品也格外珍惜了。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇六
家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。
1、正確的孩子觀(guān)
在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們都清醒地認(rèn)識(shí)到:孩子不是等待被填充的無(wú)思想者，不是一張白紙，而是具有主動(dòng)精神的學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施者、生成者、發(fā)展者，他們具有各自的需求、興趣、特長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，必須要了解他們的喜怒哀樂(lè)，尊重他們的興趣愛(ài)好，尊重孩子的發(fā)展需求，正確地認(rèn)知，合理地引導(dǎo)。絕不可強(qiáng)迫孩子做他們不感興趣的事，否則只會(huì)適得其反。
另外，不要認(rèn)為孩子小，什么都不懂，實(shí)際上孩子的頭腦不是一張白紙，而是一個(gè)有思想、有個(gè)性的“小大人”。著名教育家陶行知說(shuō)的“人人都說(shuō)孩子小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看孩子，便比小孩還要小”。因此，作為家長(zhǎng)也要更新觀(guān)點(diǎn)，“蹲下身來(lái)看孩子”，用孩子的眼光，看孩子的世界，用孩子的思想，解讀孩子的行為，和孩子們建立“朋友式”的新型關(guān)系，參與孩子的活動(dòng)，了解其喜怒哀愁。在與孩子的交往中，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
2、科學(xué)的教育觀(guān)
學(xué)習(xí)社會(huì)化，學(xué)習(xí)終身化是現(xiàn)代教育發(fā)展的突出特點(diǎn)。教育的目標(biāo)是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生存，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，以終身受用。因此，學(xué)習(xí)已不僅僅是內(nèi)容的問(wèn)題，更主要的是方法的培養(yǎng)，讓孩子明確“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。
在這種情況下，“學(xué)什么”涉及到孩子的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，對(duì)孩子想學(xué)的東西家長(zhǎng)要進(jìn)行引導(dǎo)，以保證其正當(dāng)?shù)男枰軌虻玫綕M(mǎn)足;“怎樣學(xué)”則涉及到學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，孩子喜歡的是一些游戲性的活動(dòng)，實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)要明確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，切不可用“題海戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”，“疲勞戰(zhàn)”去拴孩子。否則，很容易使孩子和自己形成對(duì)立。而以前，動(dòng)輒就以棍棒、巴掌教訓(xùn)式的教育方法，也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向賞識(shí)，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從害怕心理中走出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
3、適當(dāng)?shù)陌l(fā)展觀(guān)
家長(zhǎng)要注意孩子們各門(mén)學(xué)科成績(jī)的均衡發(fā)展，各科成績(jī)都很優(yōu)，不等于孩子的全面發(fā)展。孩子需要發(fā)展的，不僅有知識(shí)，還有能力、道德、品格、體質(zhì)、情感等各個(gè)方面的發(fā)展。學(xué)校提出搞素質(zhì)教育，已經(jīng)具體化為“掃好地，唱好歌，寫(xiě)好字，讀好書(shū)，做好操”。無(wú)論學(xué)校，還是家庭都要對(duì)孩子提出這些要求，并嚴(yán)格讓孩子努力去做到。
4、正確的評(píng)價(jià)觀(guān)
提到孩子的成績(jī)，更多的家長(zhǎng)總而把眼盯在期中或期末的一張?jiān)嚲砩?，著眼于孩子在班?jí)的名次。雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但對(duì)于成績(jī)，我們也不是避而不談，只不過(guò)，要科學(xué)地看待。確實(shí)，試卷因?yàn)樗哂兄庇^(guān)性、綜合性、濃縮性等特點(diǎn)，有助于我們快速地了解孩子，但分?jǐn)?shù)的高低并不等同于能力的高低，它只是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)量化的參數(shù)。我們?cè)诳丛嚲頃r(shí)，一要前后看，看孩子有無(wú)進(jìn)步，只要進(jìn)步的，就是可喜的，就是要積極鼓勵(lì)的;二要綜合看，看孩子知識(shí)、能力、智力、品德是不是都有進(jìn)步，試卷只能表明孩子在學(xué)業(yè)成績(jī)單方面的，一次性地。因此，分?jǐn)?shù)的高低、名次的前后并不能說(shuō)明孩子行還是不行。
1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
如果希望孩子喜歡讀書(shū)，那么，家中應(yīng)該有書(shū)、雜志、報(bào)紙。孩子在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書(shū)，喜歡看書(shū)。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專(zhuān)心地學(xué)習(xí)。
2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。
如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。
3、不要打擾他的專(zhuān)心。
4、和孩子一起游戲。
從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。
5、多鼓勵(lì)他。
只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇七
被尊重被關(guān)愛(ài)是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨(dú)感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。
但在每天的日常生活中，不少家長(zhǎng)往往缺少理解、尊重子女的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產(chǎn)生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔(dān)心和愛(ài)護(hù)，常常嘮叨女兒要少與男生來(lái)往。有一次，母親竟臭罵了幾個(gè)來(lái)邀女兒去過(guò)朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的傷害：她在同學(xué)面前好沒(méi)面子，同學(xué)不再跟她來(lái)往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過(guò)，我也要讓你們難受。”她向父母喊叫“我就是要?dú)饽銈?就是不好好讀書(shū)!就是要把你們的錢(qián)拿去花光!”但她內(nèi)心又很孤獨(dú)，很苦悶。作為父母，本來(lái)唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。結(jié)果，即推開(kāi)了子女，也被子女所推開(kāi)。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠(yuǎn)。做子女的視父母如同“冤家”，有的動(dòng)輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走;做父母的欲恨不能，欲愛(ài)無(wú)從入手，看著自己親手撫育、一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大起來(lái)的孩子，竟是如此陌生!無(wú)論父母也好，子女也好，其實(shí)彼此心里都渴望被對(duì)方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個(gè)既熟悉又陌生的孩子，而成長(zhǎng)中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。
理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要你的無(wú)私和愛(ài)心。這在親子之間，本來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)并不是沒(méi)有問(wèn)題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的服從我們，我們卻不能無(wú)條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀(guān)點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。
下面的練習(xí)，請(qǐng)大家思考一下：
1、不孝子孫!媽媽這么辛苦，從小把你養(yǎng)大，你還嫌討厭，像話(huà)么?
2、你覺(jué)得，媽媽講話(huà)很干擾你?
3、你怎么會(huì)有這種感覺(jué)?還虧你講得出口!
4、我不敢肯定，你最近似乎心很煩?有什么事可以跟爸爸說(shuō)說(shuō)嗎?
體諒理解的反應(yīng)應(yīng)該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺(jué)得不公平?但我想，也許老師是沒(méi)有看見(jiàn)別人說(shuō)話(huà)。再說(shuō)，你講話(huà)也是事實(shí)，批評(píng)你講話(huà)這一點(diǎn)是沒(méi)錯(cuò)的，是不?這樣你理解了孩子的感覺(jué)，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯(cuò)的，孩子就會(huì)心服口服。
而不體諒理解的反應(yīng)往往是：“不要說(shuō)老師偏心，你自己講話(huà)難道是對(duì)的?不要去管別人有沒(méi)有講話(huà)，先問(wèn)問(wèn)你自己有沒(méi)有講話(huà)?你還好意思說(shuō)老師偏心!”。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為，這樣才是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，錯(cuò)了!其實(shí)，這樣你就否定了孩子的感覺(jué)，也否定了可能的事實(shí)。結(jié)果孩子覺(jué)得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負(fù)向情緒困擾，再不會(huì)去考慮自己有沒(méi)有錯(cuò)，更加認(rèn)定老師批評(píng)自己是不公平的。
家長(zhǎng)在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺(jué)到父母“批評(píng)”、“教育”中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。
看這么一個(gè)鏡頭：有一天，女兒在該回家的時(shí)候還沒(méi)有回家。家長(zhǎng)開(kāi)始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見(jiàn)!不等她，我們先吃飯!心里想：她回來(lái)非得“好好教育”她一頓不可!晚飯后7點(diǎn)、8點(diǎn)，家長(zhǎng)越來(lái)越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧?越想越害怕，開(kāi)始一個(gè)一個(gè)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門(mén)玲響了，母親迫不及待地去開(kāi)門(mén)，(接下來(lái)會(huì)怎么樣?大家想一下)，這位母親是怎么做的呢?劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了?!害得我們差一點(diǎn)沒(méi)去報(bào)案......”女兒試圖解釋?zhuān)赣H此刻哪里容得下傾聽(tīng)女兒的解釋?劈臉又是一個(gè)巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來(lái)。這位家長(zhǎng)用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛(ài)。
做父母的，原本出于“愛(ài)和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘?。?dāng)父母對(duì)著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候，父母的“愛(ài)心”往往被湮沒(méi)在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱(chēng)“我是為你好”，但孩子聽(tīng)到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛(ài)心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒(méi)有想過(guò)孩子怎么看自己。有一位父親因一個(gè)偶爾的機(jī)會(huì)，得知自己的兒子對(duì)自己“又恨又怕”，感到非常吃驚：此前他從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)兒子對(duì)自己怎么看，只一味地認(rèn)為自己非常愛(ài)兒子。從此，他改變了管教兒子的方法。他不想讓兒子像自己一樣，直到長(zhǎng)大成人，直到父親臨終才體會(huì)到父親一直是愛(ài)自己的。不過(guò)，許多家長(zhǎng)相信孩子在事后，或長(zhǎng)大了會(huì)知道父母當(dāng)時(shí)、當(dāng)年是“為了自己好”。事情結(jié)果縱然如此，可是我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的“對(duì)立情緒”上，又如何能“真正生效”?我們?yōu)槭裁床辉谝婚_(kāi)始就讓孩子感覺(jué)到我們對(duì)他的關(guān)心和疼愛(ài)呢?國(guó)內(nèi)外都有研究表明：父母過(guò)于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過(guò)分保護(hù)、過(guò)分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
作為家長(zhǎng)不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來(lái)把自己的“愛(ài)心和善意”偽裝、包裹起來(lái)，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺(jué)、想法表達(dá)出來(lái)，這樣效果會(huì)更好。
例如，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)晚歸的孩子說(shuō)：你回來(lái)得太晚了，我們都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話(huà)，還差一點(diǎn)要打110報(bào)案了!
“擔(dān)心”是家長(zhǎng)真正的感覺(jué)，“憤怒”則是由“擔(dān)心”而產(chǎn)生的。直接地、坦誠(chéng)地把自己的“擔(dān)心感覺(jué)”告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽(tīng)到這樣的話(huà)，多半都會(huì)感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來(lái)的“教育”就容易接受了。
《還珠格格》中的小燕子在皇宮里處處受皇上寵愛(ài)，但是老太后不喜歡她，覺(jué)得她太粗野，不知書(shū)不達(dá)理?；噬弦才吕咸?，就命令小燕子背詩(shī)練字，結(jié)果小燕子受不了這種束縛，離家出走，在外面歷經(jīng)磨難，受盡委屈。在這兒咱不說(shuō)小燕子怎么樣，我想說(shuō)一下皇上的感覺(jué)和態(tài)度，當(dāng)他得知小燕子離家出走的消息以后真是氣得暴跳如雷，平日里那樣寵她，她竟然逃走?!小燕子回來(lái)以后，本以為皇上會(huì)懲罰他，皇上卻說(shuō)了一段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)，是非常感人的，我想讓大家看一下這個(gè)片斷。
(放《還珠格格》片斷)
1、避免夸大事實(shí)。不要用“你總是”“你肯定”“你從來(lái)”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來(lái)如此”。所以應(yīng)避免。
2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿(mǎn)，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說(shuō)“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因?yàn)槟阏嬲粷M(mǎn)意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。
總之，當(dāng)我們對(duì)孩子的行為不滿(mǎn)時(shí)，要避免指責(zé)，而是對(duì)她說(shuō)出自己真實(shí)的感覺(jué)。
練習(xí)：如果你對(duì)孩子過(guò)多看電視的行為不滿(mǎn)意，你怎樣告訴他?
a、整天就知道看電視!你看隔壁的xxx;你有哪一樣及得上他?不爭(zhēng)氣的孩子，以后工作都要找不到了，你去掃大街吧!(這樣說(shuō)，實(shí)際上只是發(fā)泄了自己的焦慮情緒，并且讓孩子覺(jué)得在父母眼里自己是個(gè)“壞孩子”，因而他會(huì)更不思進(jìn)取。)
b、明天開(kāi)始，每天只能看一個(gè)小時(shí)的電視!(這樣憑一時(shí)沖動(dòng)作出的決定，并沒(méi)有考慮它的可行性。)
c、我們?yōu)槟愕囊暳?dān)心!如果你不能控制自己，我們將協(xié)助你控制。因?yàn)槲覀兪歉改?，我們要?duì)你負(fù)責(zé)。(把關(guān)心和協(xié)助明確告訴孩子。)
《父母必讀》99年第5期上有一篇文章，題目是《你擁抱過(guò)嗎，耳語(yǔ)過(guò)嗎?》，文章說(shuō)：在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心理穩(wěn)定時(shí)是最理智的。
耳語(yǔ)要比正常音量的表達(dá)更令人信服，更容易打動(dòng)人。因?yàn)閮H就耳語(yǔ)的姿態(tài)而言，就已經(jīng)表明兩人之間的一種特殊的親密關(guān)系了。
有個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我的兒子長(zhǎng)大了，越來(lái)越不聽(tīng)我的話(huà)。兩人之間總覺(jué)得沒(méi)話(huà)說(shuō)，這是不是‘代溝’?”我說(shuō)：“你多多擁抱你的孩子。”他說(shuō):“根本不可能，他總是躲著我，別說(shuō)擁抱了，就連握手、摟肩膀這樣的接觸都沒(méi)有過(guò)。我們都覺(jué)得那樣太不自然、太尷尬?！蔽艺f(shuō)：“父子倆的接觸都到了尷尬的地步，你還考慮自然不自然。再‘自然’下去，你們之間就形同陌路了。別忘了，他是你的兒子?！薄澳俏以撛趺醋瞿?”他問(wèn)我。
父子之間、母女之間都要多溝通，家長(zhǎng)要多計(jì)劃、多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，慢慢地，孩子同你都會(huì)習(xí)慣這種方式，越習(xí)慣也就越自然，感情也就越深。
中國(guó)人表達(dá)感情的方式是比較含蓄的，我們不善于說(shuō)出來(lái)或做出來(lái)，我們明明愛(ài)孩子卻很少對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，我們愛(ài)你”。就連夫妻之間也是這樣，一個(gè)出差在外好長(zhǎng)時(shí)間，回來(lái)的時(shí)候你去車(chē)站接他，兩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)，頂多是相視一笑或者點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明我們還認(rèn)識(shí)。國(guó)外的表達(dá)方式就不同，他們會(huì)擁抱、親吻。當(dāng)然，我們有我們的國(guó)情，我們不必強(qiáng)求自己去模仿。如果你實(shí)在不愿接受擁抱這種方式，其他方式如握手、頭頂頭、摟肩膀、拍拍頭或后背、用力握他的雙肩、輕捋他的頭發(fā)等也都可以采用?？傊议L(zhǎng)在這方面應(yīng)該積極主動(dòng)。
父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(zhǎng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說(shuō)多聽(tīng)。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來(lái)后說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熍u(píng)我了?！苯又驮V說(shuō)老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的?？墒且?yàn)樯ぷ訂。f(shuō)不出話(huà)，就只好瞪著眼睛，看著兒子說(shuō)。等兒子終于說(shuō)完了以后，突然兒子又說(shuō)了一句：“媽媽?zhuān)抑x謝您?！彼?dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說(shuō)：“謝謝您，今天聽(tīng)我說(shuō)了這么多話(huà)。”第二天，兒子又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)阕蛱祀m然什么都沒(méi)說(shuō)，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師?！边@就是傾聽(tīng)的力量，不需要你去評(píng)論，孩子在說(shuō)的過(guò)程中自己就醒悟了。
人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說(shuō)，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通。
有人寫(xiě)過(guò)這么一篇文章，叫做“善于傾聽(tīng)亦風(fēng)光”。文章說(shuō)，能言善辯固然是一種能耐，但善于傾聽(tīng)也是一種涵養(yǎng)。卡耐基的被人喜愛(ài)的六個(gè)秘訣之一就是--做一名忠實(shí)的聽(tīng)眾。有人說(shuō)“不被任何贊美之辭所迷惑的人，也一定會(huì)被專(zhuān)心聽(tīng)他講話(huà)的人所迷惑?！鄙朴趦A聽(tīng)、欣賞別人說(shuō)話(huà)的才能，比其它任何才能更難具備，因?yàn)槿藗兺豢紤]自己所說(shuō)的，而把別人所說(shuō)的當(dāng)耳旁風(fēng)。父母和子女之間的代溝、夫妻之間的矛盾、婆媳之間的不和，根源往往就是缺少“傾聽(tīng)”的一方，每個(gè)人都想說(shuō)，每個(gè)人都不注意去聽(tīng)，矛盾就來(lái)了。當(dāng)家長(zhǎng)的，好犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽(tīng)自己的，卻很少主動(dòng)去聽(tīng)孩子的。那么，從今天開(kāi)始，讓我們?cè)谧母魑欢紒?lái)試著克制一下自己，改變一下自己，在家里我們盡量的少說(shuō)，多聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子的關(guān)系、與配偶的關(guān)系、與老人之間的關(guān)系都會(huì)有很大的改變。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇八
從如今的等級(jí)觀(guān)念根深蒂固。個(gè)體的精神狀態(tài)取決于權(quán)威的決定，使個(gè)體的心理總是處于脆弱狀態(tài)，心態(tài)容易失衡，重新總看到孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子不滿(mǎn)意；只要孩子學(xué)習(xí)好，其它無(wú)所謂；盲目攀比造成心理失落，失落導(dǎo)致恨鐵不成鋼，家長(zhǎng)的心態(tài)變了，孩子的自信也失去了。
說(shuō)中國(guó)的家長(zhǎng)不愛(ài)孩子，沒(méi)人服氣，但僅有愛(ài)是不夠的，還要懂孩子，懂孩子的前提是了解孩子，重視孩子的內(nèi)心世界。
現(xiàn)在不少父母關(guān)注的焦點(diǎn)僅限于孩子的衣食住行，父母很少關(guān)注孩子內(nèi)心，忽視孩子的精神需求，導(dǎo)致孩子容易出現(xiàn)問(wèn)題和品德問(wèn)題。
溺愛(ài)造成孩子個(gè)性缺陷。剝奪了孩子對(duì)人生的正常體驗(yàn)，孩子失去了生存能力；過(guò)重的精神壓力，過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)，全部理想和希望都寄托在他一個(gè)人身上，希望孩子能有所作為，孩子的壓力比以往任何時(shí)候都沉重；不許失敗，限制情緒的宣泄，造成孩子的情感失調(diào)節(jié)，只許進(jìn)不許出，成績(jī)稍有波動(dòng)家長(zhǎng)就緊張萬(wàn)分，仿佛天要塌下來(lái)似的，這種要求本身就是不合理，缺乏科學(xué)性。
把孩子作為發(fā)泄對(duì)象，是教育無(wú)能的表現(xiàn)，使孩子膽怯、懦弱、不敢進(jìn)取。原因有家長(zhǎng)自身的童年輕歷，社會(huì)壓力、缺乏教育方法、自卑性；中國(guó)家長(zhǎng)愛(ài)孩子，更愛(ài)面子，成功家長(zhǎng)拿孩子作為自己炫耀的資本，滿(mǎn)足虛榮心，給自己掙面子，失敗家長(zhǎng)則不寬容孩子，強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理會(huì)使他們把孩子當(dāng)成生命的最后賭注。
觀(guān)念方法過(guò)于陳舊簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)不注意學(xué)習(xí)教育知識(shí)和教育方法，不注意借簽他人經(jīng)驗(yàn)，教育后果一定不佳，用打罵的方式對(duì)待孩子，孩子要么自我，要么充滿(mǎn)暴力傾向，家庭教育氣氛緊張，少有溫情，缺乏正確的教育方式，也是家長(zhǎng)缺乏學(xué)習(xí)的結(jié)果，欲速而不達(dá)，事與愿違，家長(zhǎng)望子成龍心態(tài)下的貪婪，導(dǎo)致急功近利，采取違反生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育，對(duì)孩子進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)，“不行”；缺乏表達(dá)，家長(zhǎng)與孩子交流，更多的是非語(yǔ)言的，家長(zhǎng)的言談舉止，思想觀(guān)念，行為習(xí)慣無(wú)不在言教之中，無(wú)形影響，構(gòu)成對(duì)孩子最直接最深刻的教育。
1、開(kāi)展此次實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)
由于看到了現(xiàn)在的家庭教育的種種不足，作為我們大學(xué)生，因?yàn)槲覀兌际菍W(xué)前教育與心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生。都具有相應(yīng)的知識(shí)。而且家庭教育方面又是我們必須要去學(xué)的，所以這次實(shí)踐有充分的準(zhǔn)備。而且，這次我們還有幸邀請(qǐng)到悟知行教育機(jī)構(gòu)的老師，講師。幫助我們?nèi)プ龊眠@次實(shí)踐。而且會(huì)讓我們先補(bǔ)充大量的知識(shí)。
而且協(xié)助我們一起去做家庭教育的公益實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)們受益，讓更多的孩子從心靈開(kāi)始，變得幸福、快樂(lè)。因此，這次實(shí)踐我們有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。既為我們系的同學(xué)們提供了很好的鍛練自己的機(jī)會(huì)，而且還能夠幫助更多的家長(zhǎng)從中能夠受益。
2、此次實(shí)踐的目的及意義
(1)讓家長(zhǎng)愛(ài)上學(xué)習(xí)，才能更好的教育子女。
(3)讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子溝通。
(4)讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)幫助孩子健康成長(zhǎng)。
(5)讓家長(zhǎng)幫助孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
(6)讓孩子感受到父母對(duì)他們的愛(ài)，理解父母愛(ài)的錯(cuò)誤方式，學(xué)會(huì)感恩。
(7)為孩子營(yíng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境，心靈健康成長(zhǎng)。
(8)幫助有困惑的家長(zhǎng)調(diào)節(jié)親自之間的關(guān)系。
意義：家庭教育對(duì)人一生影響至關(guān)重要。家長(zhǎng)正兒女易行善，家長(zhǎng)邪兒女易行惡。家長(zhǎng)民主兒女生平等之心，家長(zhǎng)獨(dú)斷兒女生專(zhuān)行之念，家長(zhǎng)仁慈兒女博愛(ài)，家長(zhǎng)暴戾兒女殘忍。孟母三遷，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤?！钡鹊龋颊f(shuō)明家長(zhǎng)的素養(yǎng)、家庭的環(huán)境，對(duì)人一生的教養(yǎng)息息相關(guān)、處處相連。家長(zhǎng)是孩子的'第一任老師，我們把孩子教育好了，在以后的道路上，會(huì)少很多很多的煩心事，而且孩子還能夠?qū)⒖炜鞓?lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，少了很多煩惱。讓家長(zhǎng)輕松。也能夠避免很多的畸形人格，給社會(huì)帶來(lái)不好的影響。解決好家庭教育的問(wèn)題，那么，中國(guó)的社會(huì)必將向前邁進(jìn)一大步。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇九
以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為指導(dǎo)，以為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、以學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，為營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的教育體系，建立密切、融洽、信賴(lài)的家校關(guān)系和師生關(guān)系，促進(jìn)各類(lèi)學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高，同時(shí)加強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，提升教師的師德修養(yǎng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，樹(shù)立良好的教育形象，形成我?？沙掷m(xù)發(fā)展的育人環(huán)境。
以“增進(jìn)了解，增強(qiáng)服務(wù)；關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注成長(zhǎng)；家校一體，共育共贏(yíng)”為主題通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，掌握教育子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，提高社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿(mǎn)意程度。促進(jìn)教師工作責(zé)任感和使命感，把我校各項(xiàng)工作推向新的臺(tái)階。
1、了解學(xué)生家庭基本情況(如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、教育方式、家庭對(duì)學(xué)生的影響等)
2、了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)興趣愛(ài)好等。
3、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和在校的表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共商促進(jìn)孩子發(fā)展的教育措施、方法和手段，普及家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平。
4、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議
5、宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題做好宣傳和解釋工作。
五、活動(dòng)要求：
1、確定家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)，每班至少10名。這些學(xué)生家長(zhǎng)要有代表性，可以是學(xué)困生、單親家庭的學(xué)生，也可以是特長(zhǎng)生、優(yōu)等生、潛力生的家長(zhǎng)。
2、依據(jù)了解到的學(xué)生情況，做好家長(zhǎng)開(kāi)放日的目的、與家長(zhǎng)談話(huà)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。
3、樹(shù)立良好的教師形象，對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度要誠(chéng)懇，贏(yíng)得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
4、要注重方式方法，對(duì)不同情況的學(xué)生采用不同的形式，提高家訪(fǎng)的質(zhì)量。
5、要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，多鼓勵(lì)、多贊賞、多傾聽(tīng)、多探討，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。實(shí)事求是地反映學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和思想品德等情況，讓家長(zhǎng)真實(shí)、全面了解學(xué)生的表現(xiàn)。
6、要根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長(zhǎng)介紹促進(jìn)孩子發(fā)展的措施和手段，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子。
7、要虛心、認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)和建議，能當(dāng)時(shí)解答的要及時(shí)解答，不能當(dāng)時(shí)解答的要在家訪(fǎng)結(jié)束后三日內(nèi)給家長(zhǎng)進(jìn)行答復(fù)，并做好記錄。
1、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日的前期準(zhǔn)備會(huì)議。
2、家長(zhǎng)學(xué)校、確定家長(zhǎng)開(kāi)放日的學(xué)生家長(zhǎng)名單，上報(bào)名單及家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)計(jì)劃。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇一
家庭是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環(huán)境，成為健康的理想的學(xué)習(xí)型家庭。一年來(lái)，我校家長(zhǎng)學(xué)校工作因地制宜、創(chuàng)造性開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，從而使終身教育理念深入人心，讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
一年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作注重抓早、抓細(xì)、抓落實(shí)。期初，召開(kāi)了校務(wù)工作會(huì)議，組成新的家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)全國(guó)勞模李玉軍、七營(yíng)村書(shū)記林宏軍等作為家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員，開(kāi)展各項(xiàng)工作。
組織建立起來(lái)后，家長(zhǎng)學(xué)校立即召開(kāi)會(huì)議，具體布置各項(xiàng)工作，各個(gè)人落實(shí)具體責(zé)任，并經(jīng)過(guò)討論確定本學(xué)年的工作主題，著重組織家長(zhǎng)討論“怎樣幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活”、“怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)”、“怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”等活動(dòng)。并在其中貫穿家庭德育教育。
一年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議著重組織學(xué)生討論“怎樣幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活”“怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)”“怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”等講座。
通過(guò)講座，使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是可塑的，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)孩子愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有輕，并學(xué)到了一些關(guān)于獨(dú)生子女的家教方法。通過(guò)這些會(huì)議，有針對(duì)性地開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些家長(zhǎng)會(huì)議，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。
本學(xué)年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校十分重視加強(qiáng)家校間日常的聯(lián)系。印發(fā)家校聯(lián)系冊(cè)（小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)），以便家長(zhǎng)向老師反映情況，獲取信息。同時(shí)，學(xué)校要求家長(zhǎng)每星期寫(xiě)反饋意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)雙方努力，家校雙方配合得更加默契。
本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校又要求全體教師進(jìn)行家訪(fǎng)。尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，結(jié)合海原縣千名教師進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，要求全體教師與其結(jié)對(duì)子，每學(xué)期至少家訪(fǎng)1次，或見(jiàn)面一次。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，使廣大老師更深入地了解到學(xué)生在家表現(xiàn)，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實(shí)效。
1、我校組織家長(zhǎng)參與了學(xué)校的一些重大活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的意識(shí)，使家長(zhǎng)鞏固“共同教育孩子”的觀(guān)念。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加學(xué)校的六一、元旦等慶?；顒?dòng)，取得了很好的效果。家長(zhǎng)們?cè)诳吹阶约旱暮⒆佑H手制作的作品和表演出精采節(jié)目時(shí)，在由衷的高興之余，也真切地體會(huì)到了素質(zhì)教育的優(yōu)越性。
2、利用雙休日、節(jié)假日請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在實(shí)踐和日常生活中提高教育孩子的水平。
又是教育的目的。在活動(dòng)中，通過(guò)師生之間、生生之間和與他人的交往，人類(lèi)文明積淀的財(cái)富得以繼承發(fā)揚(yáng)光大，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。家庭中大人與孩子一起閱讀。
通常，我們將親子共讀理解為“大人為自家的孩子讀書(shū)”。在這里，我們不妨理解得更廣泛些。從參與人的`角度看，孩子一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是別家的孩子。從閱讀活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，除了核心的閱讀活動(dòng)外，親子閱讀可以從選書(shū)的時(shí)候開(kāi)始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書(shū)—讀書(shū)—聊書(shū)—再選書(shū)—再讀書(shū)？”循環(huán)立體的過(guò)程。
從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己（默讀或讀出聲音）；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫(huà)、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。因此，從廣泛的意義上說(shuō)，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。
教子尚須人品高，樹(shù)直還需勤培育，孩子的成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事，只有綜合教子的合力效應(yīng)，才能取得最佳效果。雖然家長(zhǎng)學(xué)校已取得了一定的成績(jī)，但真正把家長(zhǎng)學(xué)校辦到家長(zhǎng)的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣大家長(zhǎng)的配合，我們家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)越辦越好。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇二
感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái)，生命將得到滋潤(rùn)。 感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對(duì)于今天的廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會(huì)感到世界原來(lái)是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會(huì)也將會(huì)更加和諧。
宣傳發(fā)動(dòng)階段
3、請(qǐng)感恩勵(lì)志家庭教育專(zhuān)家孫一鳴演講《讓愛(ài)喚醒心中的巨人》。具體操作內(nèi)容詳見(jiàn)《演講策劃案》。
全面實(shí)施階段
(一)感激父母養(yǎng)育之恩
要對(duì)自己的父母感恩。因?yàn)樗麄儾粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線(xiàn)，如果一個(gè)人連自己父母都不愛(ài)，又怎么可能愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)。
1.布置愛(ài)心家庭作業(yè)，在父母監(jiān)督下，必須認(rèn)真完成以下每一項(xiàng)。(學(xué)校將以下內(nèi)容打印在紙上，全部完成后父母在紙上簽字，交由班主任簽收)
(a)送父母一句溫馨的祝福;
(b)給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事;
(c)給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳;
(d)我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗曬衣物。
2、聽(tīng)完演講后，舉辦班級(jí)"二十四孝"故事會(huì)，學(xué)生利用周末放假時(shí)間利用電腦或圖書(shū)尋找”二十四孝”故事，周一以班級(jí)為單位各自組織班會(huì)，由學(xué)生講述“二十四孝”故事，邀請(qǐng)小桔燈教育老師到各班聽(tīng)大家講故事，觀(guān)摩活動(dòng)效果。
1孝感動(dòng)天
2親嘗湯藥
3嚙指痛心
4百里負(fù)米
5蘆衣順母
6鹿乳奉親
7戲彩娛親
8賣(mài)身葬父
9刻木事親
10行傭供母
11懷橘遺親
12埋兒奉母
13扇枕溫衾
14拾葚異器
15涌泉躍鯉
16聞雷泣墓
17乳姑不怠
18臥冰求鯉
19恣蚊飽血
20扼虎救父
21哭竹生筍
22嘗糞憂(yōu)心
23棄官尋母
24滌親溺器
3、3-6年級(jí)各班出一期“小桔燈”杯感恩教育專(zhuān)題板報(bào)或手抄報(bào)，學(xué)校和小桔燈教育組織檢查評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)狀由學(xué)校頒發(fā)，獎(jiǎng)品由小桔燈教育贊助。
(二)感激老師的培育之恩
要對(duì)自己的老師感恩。因?yàn)槔蠋煵粌H賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是老師們春風(fēng)化雨式的教育解開(kāi)了學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)。
作業(yè)：
3-6年級(jí)舉行“小桔燈”杯作文比賽，參考題目：《世恩難忘，師情永存》《給老師的一封信》、《母校-我成長(zhǎng)的搖籃》，凡是聽(tīng)過(guò)演講的同學(xué)每人都要寫(xiě)一篇作文，上交給本班語(yǔ)文老師，然后由本班語(yǔ)文老師選出5名優(yōu)秀作文，送交學(xué)校，轉(zhuǎn)交給小桔燈作文，由小桔燈作文老師評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，由學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀，小桔燈作文贊助獎(jiǎng)品。獲獎(jiǎng)作文將在學(xué)校展出。
(三)感激祖國(guó)之恩
愛(ài)國(guó)是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，愛(ài)國(guó)是中華民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，愛(ài)國(guó)是全體國(guó)民的神圣職責(zé)，愛(ài)國(guó)是當(dāng)代民眾的精神需求，愛(ài)國(guó)是振興中華民族的旗幟，愛(ài)國(guó)是中華民族和平發(fā)展的必由之路。
作業(yè)：
收集“祖國(guó)之最”20個(gè)、祖國(guó)的世界之最20個(gè)以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌、或人文景觀(guān)、或經(jīng)濟(jì)發(fā)展、或科技進(jìn)步，或軍事強(qiáng)大、或文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料10個(gè)。
時(shí)間安排：5月8日下午，2點(diǎn)半到4點(diǎn)半， 晚上6點(diǎn)到8點(diǎn) 5月9日上午10點(diǎn)到12點(diǎn)，5月9日下午2點(diǎn)半到4點(diǎn)半。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇三
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，民族的未來(lái)決定在每一個(gè)母親手里。為此我們啟動(dòng)了家庭道德教育，希望廣大父母關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，與孩子共成長(zhǎng)。
1、親情一句話(huà)：將自己在家里關(guān)心、孝敬父母的話(huà)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄下來(lái)，利用晨歌后2分鐘的時(shí)間交流，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
2、在家長(zhǎng)中掀起記“家庭周記”的熱潮。每周搜集一次，可以記錄母女的感情溝通，生活中令人感動(dòng)的小故事，也可以記錄自己的心靈感受以及深沉的父愛(ài)，如果家庭成員經(jīng)常一起出去游玩或舉行家庭娛樂(lè)活動(dòng)，還可以記錄活動(dòng)感受和游藝經(jīng)過(guò)。以次激發(fā)父母與孩子間純真細(xì)膩的感情，讓孩子感受到生活的美好、幸福。班主任將優(yōu)秀周記匯總、裝訂，利用晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行交流，暢談感受。
3、幽默匯集。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中曾說(shuō)過(guò)許多適合其年齡特點(diǎn)，但在我們成人看來(lái)卻風(fēng)趣、幽默的話(huà)，它折射出孩子純真的心靈。每每讀到它，眼前就浮現(xiàn)出孩子天真活潑的笑容，耳畔回響起那銅鈴般的稚嫩話(huà)語(yǔ)，因此讓孩子互相講一講家庭中的幽默故事，能在班級(jí)中營(yíng)造出家庭般的溫暖。
4、我是知心父母?，F(xiàn)在的孩子缺少的不是物質(zhì)享受，而是精神財(cái)富。因此我們?cè)诩议L(zhǎng)中提出“我是知心父母”的口號(hào)，規(guī)定家長(zhǎng)每天與孩子的溝通時(shí)間不得少于半小時(shí)，并在家長(zhǎng)會(huì)交流溝通的內(nèi)容、效果、出現(xiàn)的問(wèn)題。
5、同讀一本書(shū)。繼續(xù)營(yíng)造“書(shū)香家庭”，讓濃郁的書(shū)香浸潤(rùn)每一個(gè)家庭，讓每一個(gè)家庭成員都能從書(shū)中受益。
九月份，每個(gè)年級(jí)確定一個(gè)共同研究的課題，每位教師分別上課，其他教師聽(tīng)課、評(píng)課，并推薦出一名教師參加學(xué)校的展示，十月份，級(jí)部推選出的教師參加學(xué)校的比賽，全體班主任參與聽(tīng)課、評(píng)課，并確定出一名區(qū)優(yōu)質(zhì)課參賽選手。每位班主任老師還要做生活的有心人，善于搜集案例，整理案例，學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行“心理案例”評(píng)選。
家長(zhǎng)們來(lái)自不同的工作崗位，他們對(duì)每份工作的酸甜苦辣感受最深，有許多警示、勸戒、鼓勵(lì)孩子的話(huà)，因此我們準(zhǔn)備舉行“家長(zhǎng)進(jìn)校周”活動(dòng)，每天邀請(qǐng)一、兩位家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)班級(jí)，和孩子們聊一聊自己的工作，談?wù)劰ぷ鳝h(huán)境、工作壓力、工作艱辛、工作前景，讓孩子們了解父母工作的情況，激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第一次“陽(yáng)光家庭”的評(píng)選，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，得到了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的熱切關(guān)注。11月份，我們將進(jìn)行第二次“陽(yáng)光家庭”評(píng)比活動(dòng)，并規(guī)范申報(bào)、評(píng)選程序。首先由各個(gè)家庭申報(bào)，寫(xiě)出申報(bào)理由，接著由教師和學(xué)生對(duì)每個(gè)家庭進(jìn)行嚴(yán)格審核，并考察孩子近半年的進(jìn)步情況，最后由學(xué)校對(duì)班級(jí)推薦的“陽(yáng)光家庭”進(jìn)行橫向比較，擇優(yōu)去劣，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。
每學(xué)期我們都要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)主題是“陽(yáng)光里的‘關(guān)愛(ài)’” 主要由“陽(yáng)光家庭”成員交流自己為創(chuàng)建“陽(yáng)光家庭”所做出的各種努力，孩子身上發(fā)生的巨大變化，良好家庭氛圍應(yīng)如何形成等。
父母是孩子的第一任老師，父母的教育在孩子成長(zhǎng)中起著不可低估的重要作用，為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們家校攜手，為家庭道德教育助學(xué)校素質(zhì)教育一臂之力。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇四
地點(diǎn)：各班教室
主持人：
授課教師：
主題：《重視對(duì)孩子的思想教育》
活動(dòng)內(nèi)容：
1.提出重視對(duì)孩子的思想教育。
2.建議父母要走出思想誤區(qū)。
4.提倡家長(zhǎng)認(rèn)真指導(dǎo)孩子結(jié)交朋友。
5.老師分班介紹。
6.老師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流
家庭是塑造孩子健康，人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子健康人格的環(huán)境，成為健康的理想的學(xué)習(xí)型家庭。一年來(lái)，我校家長(zhǎng)學(xué)校工作因地制宜、創(chuàng)造性開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，從而使身教育理念深入人心，讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
1、建立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校家長(zhǎng)委員會(huì)代表組成的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組人員進(jìn)行了分工，做到了分工落實(shí)，職責(zé)明確。
2、組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
“全體教職工大會(huì)”、“班主任會(huì)”“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)校”“刊發(fā)學(xué)習(xí)材料”“學(xué)校網(wǎng)站”“問(wèn)卷調(diào)查”等多種形式，組織學(xué)習(xí)書(shū)籍。同時(shí)還使大家明確了“家長(zhǎng)學(xué)?！薄罢l(shuí)在學(xué)?”、“學(xué)什么?”、“在哪兒學(xué)?”“什么時(shí)間學(xué)?”“怎樣學(xué)?”“為什么學(xué)?”六要素。通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)、宣傳，提高了廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)辦家長(zhǎng)學(xué)校重要性的認(rèn)識(shí)。
為了使家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，我們根據(jù)調(diào)查到的家教情況、家長(zhǎng)的教育觀(guān)念等實(shí)際情況，制訂了《郭店中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃》，實(shí)施點(diǎn)名簽到制度和學(xué)期考評(píng)制度。并充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)兩個(gè)層面家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，使大家做到目標(biāo)清，方向明，從而確保家長(zhǎng)學(xué)校工作扎實(shí)開(kāi)展。
1、建立基地
我校家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組把多媒體教室作為家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)基地，并為家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員提供了學(xué)習(xí)條件。
2、提供資源
我校積極向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳推薦《家庭教育》等書(shū)籍、雜志，給家長(zhǎng)提供了資源共享和及時(shí)交流的平臺(tái)。
3、開(kāi)展系列活動(dòng)
(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立最新理念。針對(duì)家長(zhǎng)家庭教育理論、經(jīng)驗(yàn)缺乏的特點(diǎn)，我校有計(jì)劃地舉辦了系列講座，向家長(zhǎng)系統(tǒng)地傳授生理學(xué)、心理學(xué)、家庭教育的原則和方法等基本知識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校各年級(jí)的主講教師在認(rèn)真研究、大膽實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的家庭教育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的成長(zhǎng)同步。由學(xué)校統(tǒng)一組織布置，制定明確的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，把教學(xué)內(nèi)容分解到各級(jí)部，各級(jí)部再分解到各學(xué)期、月份。根據(jù)需要召開(kāi)，由班主任主講，也安排有關(guān)任課教師講課。講座從內(nèi)容上分三種：一種是系列專(zhuān)題講座。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和班級(jí)特點(diǎn)安排內(nèi)容。第二種是名家講學(xué)。聘請(qǐng)名家講學(xué)的目的是使家長(zhǎng)從更高的層次上去理解家庭教育的重要性，解答家庭教育中的疑難問(wèn)題，都收到了很好的效果。第三種是家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。每一次專(zhuān)題講座后，安排部分家長(zhǎng)把在家教實(shí)踐中摸索出來(lái)的家教經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。這樣不僅指導(dǎo)家長(zhǎng)把學(xué)到的家教知識(shí)靈活運(yùn)用于家教實(shí)踐中，使家長(zhǎng)總結(jié)的好經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)推廣，而且提高了家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的積極性。
(2)學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)到校和孩子一起聽(tīng)任課教師的課，一起評(píng)課，一起參與討論學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)情況，并發(fā)問(wèn)卷調(diào)查和意見(jiàn)反饋表，及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出的寶貴意見(jiàn)，密切家校之間的聯(lián)系、溝通，促使家長(zhǎng)與孩子一起共同學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展。
4、組織研討
家長(zhǎng)們就“如何大手拉小手，開(kāi)展家庭文化建設(shè)”“在與孩子交流溝通中遇到的困難”“家長(zhǎng)要放下架子與孩子互相學(xué)習(xí)、平等交流”等問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。家長(zhǎng)們自由暢談，各抒己見(jiàn)，既增進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師之間的合作與交流，也促進(jìn)了家長(zhǎng)們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高家教質(zhì)量。
1、我校組織家長(zhǎng)參與了學(xué)校的一些重大活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的意識(shí)，使家長(zhǎng)鞏固“共同教育孩子”的觀(guān)念。教師節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加座談會(huì)，都取得了很好的效果。讓家長(zhǎng)參加學(xué)生的活動(dòng)課，有利于使家長(zhǎng)加深對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，還可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)。
2、我校每學(xué)期都開(kāi)展“優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，大大提高了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)參加各項(xiàng)活動(dòng)的熱情。
3、廣泛的交流增強(qiáng)了教育合力，總結(jié)了寶貴的家教經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)個(gè)體之間的交流是增加學(xué)?！彝ソ逃狭Φ闹匾侄?。我校具體做法是：以家訪(fǎng)為主，輔之以“家長(zhǎng)接待日”等方式。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，可以較全面地了解學(xué)生接受家庭教育的情況，從而更好地組織學(xué)生家庭中每一位成員密切配合，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇五
同憶苦，共思甜。
結(jié)合學(xué)校的教育，通過(guò)一系列活動(dòng)讓子女了解祖父輩的辛苦，感受到幸福生活來(lái)得不易，是幾代人努力的結(jié)果，今天更應(yīng)該珍惜。要好好地學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。
聽(tīng)故事，看電影，看老照片。看古城，逛新區(qū)。
由于內(nèi)容較多我們連續(xù)安排了幾個(gè)星期的活動(dòng)。
1、故事是孩子們比較感興趣的一種教育方法，因此在活動(dòng)中讓孩子在故事中受教育是他們比較樂(lè)意接受的好方法。我讓孩子利用雙休日，聽(tīng)爺爺奶奶講他們自己親身經(jīng)歷的事。還可以讓孩子看看以前的生產(chǎn)工具，讓孩子體會(huì)一下上代人的生活。聽(tīng)完故事可以讓孩子寫(xiě)一篇體會(huì)文章。然后交給老師讓學(xué)校的教師利用晨會(huì)課讀給同學(xué)聽(tīng)。以增強(qiáng)孩子的成就感。以提高孩子的活動(dòng)積極性。
2、看電視是孩子們現(xiàn)在的課余活動(dòng)中最主要的事情，我們做家長(zhǎng)的要充分利用好這一現(xiàn)代化手段。讓孩子在不知不覺(jué)中受到教育。我先留心中央臺(tái)電影頻道中的電影利用一段時(shí)間陪孩子一起看。并做適當(dāng)?shù)慕忉?。也可讓孩子?lián)系現(xiàn)在的生活說(shuō)說(shuō)想法。反而會(huì)失去教育作用。
3、照片是記錄以前生活的最直接的方式，也最能反映以前生活。家長(zhǎng)陪同孩子一起找過(guò)去的老照片，并和她做成一本反映時(shí)代變遷的影集。這樣讓孩子在照片中體會(huì)祖輩們過(guò)去的生活。起到比較好的教育效果。做好后還可以帶到學(xué)校讓她的同學(xué)一起來(lái)看。起到點(diǎn)帶動(dòng)面的作用。
4、最后可能通過(guò)帶孩子走入常熟的各個(gè)區(qū)域。先進(jìn)入老城如河?xùn)|街，四丈灣等地，了解古城風(fēng)貌，再通過(guò)逛新城讓孩子看看家鄉(xiāng)的變化。感受祖國(guó)的大好河山。
效果：通過(guò)以上的活動(dòng)，我的小孩思想上有了提高。也不挑食了，對(duì)學(xué)習(xí)生活用品也格外珍惜了。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇六
家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。
1、正確的孩子觀(guān)
在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們都清醒地認(rèn)識(shí)到:孩子不是等待被填充的無(wú)思想者，不是一張白紙，而是具有主動(dòng)精神的學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施者、生成者、發(fā)展者，他們具有各自的需求、興趣、特長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，必須要了解他們的喜怒哀樂(lè)，尊重他們的興趣愛(ài)好，尊重孩子的發(fā)展需求，正確地認(rèn)知，合理地引導(dǎo)。絕不可強(qiáng)迫孩子做他們不感興趣的事，否則只會(huì)適得其反。
另外，不要認(rèn)為孩子小，什么都不懂，實(shí)際上孩子的頭腦不是一張白紙，而是一個(gè)有思想、有個(gè)性的“小大人”。著名教育家陶行知說(shuō)的“人人都說(shuō)孩子小，誰(shuí)知人小心不小，你若小看孩子，便比小孩還要小”。因此，作為家長(zhǎng)也要更新觀(guān)點(diǎn)，“蹲下身來(lái)看孩子”，用孩子的眼光，看孩子的世界，用孩子的思想，解讀孩子的行為，和孩子們建立“朋友式”的新型關(guān)系，參與孩子的活動(dòng)，了解其喜怒哀愁。在與孩子的交往中，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
2、科學(xué)的教育觀(guān)
學(xué)習(xí)社會(huì)化，學(xué)習(xí)終身化是現(xiàn)代教育發(fā)展的突出特點(diǎn)。教育的目標(biāo)是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生存，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，以終身受用。因此，學(xué)習(xí)已不僅僅是內(nèi)容的問(wèn)題，更主要的是方法的培養(yǎng)，讓孩子明確“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。
在這種情況下，“學(xué)什么”涉及到孩子的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，對(duì)孩子想學(xué)的東西家長(zhǎng)要進(jìn)行引導(dǎo)，以保證其正當(dāng)?shù)男枰軌虻玫綕M(mǎn)足;“怎樣學(xué)”則涉及到學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，孩子喜歡的是一些游戲性的活動(dòng)，實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)要明確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，切不可用“題海戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”，“疲勞戰(zhàn)”去拴孩子。否則，很容易使孩子和自己形成對(duì)立。而以前，動(dòng)輒就以棍棒、巴掌教訓(xùn)式的教育方法，也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向賞識(shí)，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從害怕心理中走出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
3、適當(dāng)?shù)陌l(fā)展觀(guān)
家長(zhǎng)要注意孩子們各門(mén)學(xué)科成績(jī)的均衡發(fā)展，各科成績(jī)都很優(yōu)，不等于孩子的全面發(fā)展。孩子需要發(fā)展的，不僅有知識(shí)，還有能力、道德、品格、體質(zhì)、情感等各個(gè)方面的發(fā)展。學(xué)校提出搞素質(zhì)教育，已經(jīng)具體化為“掃好地，唱好歌，寫(xiě)好字，讀好書(shū)，做好操”。無(wú)論學(xué)校，還是家庭都要對(duì)孩子提出這些要求，并嚴(yán)格讓孩子努力去做到。
4、正確的評(píng)價(jià)觀(guān)
提到孩子的成績(jī)，更多的家長(zhǎng)總而把眼盯在期中或期末的一張?jiān)嚲砩?，著眼于孩子在班?jí)的名次。雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但對(duì)于成績(jī)，我們也不是避而不談，只不過(guò)，要科學(xué)地看待。確實(shí)，試卷因?yàn)樗哂兄庇^(guān)性、綜合性、濃縮性等特點(diǎn)，有助于我們快速地了解孩子，但分?jǐn)?shù)的高低并不等同于能力的高低，它只是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)量化的參數(shù)。我們?cè)诳丛嚲頃r(shí)，一要前后看，看孩子有無(wú)進(jìn)步，只要進(jìn)步的，就是可喜的，就是要積極鼓勵(lì)的;二要綜合看，看孩子知識(shí)、能力、智力、品德是不是都有進(jìn)步，試卷只能表明孩子在學(xué)業(yè)成績(jī)單方面的，一次性地。因此，分?jǐn)?shù)的高低、名次的前后并不能說(shuō)明孩子行還是不行。
1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
如果希望孩子喜歡讀書(shū)，那么，家中應(yīng)該有書(shū)、雜志、報(bào)紙。孩子在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書(shū)，喜歡看書(shū)。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專(zhuān)心地學(xué)習(xí)。
2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。
如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。
3、不要打擾他的專(zhuān)心。
4、和孩子一起游戲。
從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。
5、多鼓勵(lì)他。
只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇七
被尊重被關(guān)愛(ài)是人的基本心理需求之一，當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得被理解、被尊重的時(shí)候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒(méi)有疑慮、沒(méi)有孤獨(dú)感。因此，“理解、尊重孩子”能夠有效地拉近你與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。
但在每天的日常生活中，不少家長(zhǎng)往往缺少理解、尊重子女的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產(chǎn)生矛盾。比如，有一位母親，她出于擔(dān)心和愛(ài)護(hù)，常常嘮叨女兒要少與男生來(lái)往。有一次，母親竟臭罵了幾個(gè)來(lái)邀女兒去過(guò)朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的傷害：她在同學(xué)面前好沒(méi)面子，同學(xué)不再跟她來(lái)往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過(guò)，我也要讓你們難受。”她向父母喊叫“我就是要?dú)饽銈?就是不好好讀書(shū)!就是要把你們的錢(qián)拿去花光!”但她內(nèi)心又很孤獨(dú)，很苦悶。作為父母，本來(lái)唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。結(jié)果，即推開(kāi)了子女，也被子女所推開(kāi)。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠(yuǎn)。做子女的視父母如同“冤家”，有的動(dòng)輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走;做父母的欲恨不能，欲愛(ài)無(wú)從入手，看著自己親手撫育、一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大起來(lái)的孩子，竟是如此陌生!無(wú)論父母也好，子女也好，其實(shí)彼此心里都渴望被對(duì)方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個(gè)既熟悉又陌生的孩子，而成長(zhǎng)中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。
理解是一種無(wú)條件的喜愛(ài)與尊重的情感，它需要你的無(wú)私和愛(ài)心。這在親子之間，本來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但事實(shí)并不是沒(méi)有問(wèn)題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無(wú)條件的服從我們，我們卻不能無(wú)條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長(zhǎng)去認(rèn)同孩子的一切觀(guān)點(diǎn)和行為，而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。
下面的練習(xí)，請(qǐng)大家思考一下：
1、不孝子孫!媽媽這么辛苦，從小把你養(yǎng)大，你還嫌討厭，像話(huà)么?
2、你覺(jué)得，媽媽講話(huà)很干擾你?
3、你怎么會(huì)有這種感覺(jué)?還虧你講得出口!
4、我不敢肯定，你最近似乎心很煩?有什么事可以跟爸爸說(shuō)說(shuō)嗎?
體諒理解的反應(yīng)應(yīng)該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺(jué)得不公平?但我想，也許老師是沒(méi)有看見(jiàn)別人說(shuō)話(huà)。再說(shuō)，你講話(huà)也是事實(shí)，批評(píng)你講話(huà)這一點(diǎn)是沒(méi)錯(cuò)的，是不?這樣你理解了孩子的感覺(jué)，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯(cuò)的，孩子就會(huì)心服口服。
而不體諒理解的反應(yīng)往往是：“不要說(shuō)老師偏心，你自己講話(huà)難道是對(duì)的?不要去管別人有沒(méi)有講話(huà)，先問(wèn)問(wèn)你自己有沒(méi)有講話(huà)?你還好意思說(shuō)老師偏心!”。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為，這樣才是對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，錯(cuò)了!其實(shí)，這樣你就否定了孩子的感覺(jué)，也否定了可能的事實(shí)。結(jié)果孩子覺(jué)得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負(fù)向情緒困擾，再不會(huì)去考慮自己有沒(méi)有錯(cuò)，更加認(rèn)定老師批評(píng)自己是不公平的。
家長(zhǎng)在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺(jué)到父母“批評(píng)”、“教育”中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。
看這么一個(gè)鏡頭：有一天，女兒在該回家的時(shí)候還沒(méi)有回家。家長(zhǎng)開(kāi)始想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時(shí)候了，人影子都不見(jiàn)!不等她，我們先吃飯!心里想：她回來(lái)非得“好好教育”她一頓不可!晚飯后7點(diǎn)、8點(diǎn)，家長(zhǎng)越來(lái)越焦慮：這孩子不會(huì)出什么事吧?越想越害怕，開(kāi)始一個(gè)一個(gè)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)女兒的同學(xué)。正在此時(shí)，門(mén)玲響了，母親迫不及待地去開(kāi)門(mén)，(接下來(lái)會(huì)怎么樣?大家想一下)，這位母親是怎么做的呢?劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了?!害得我們差一點(diǎn)沒(méi)去報(bào)案......”女兒試圖解釋?zhuān)赣H此刻哪里容得下傾聽(tīng)女兒的解釋?劈臉又是一個(gè)巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來(lái)。這位家長(zhǎng)用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對(duì)女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛(ài)。
做父母的，原本出于“愛(ài)和善意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘?。?dāng)父母對(duì)著孩子憤怒責(zé)罵的時(shí)候，父母的“愛(ài)心”往往被湮沒(méi)在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時(shí)，不時(shí)聲稱(chēng)“我是為你好”，但孩子聽(tīng)到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛(ài)心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點(diǎn)完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒(méi)有想過(guò)孩子怎么看自己。有一位父親因一個(gè)偶爾的機(jī)會(huì)，得知自己的兒子對(duì)自己“又恨又怕”，感到非常吃驚：此前他從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)兒子對(duì)自己怎么看，只一味地認(rèn)為自己非常愛(ài)兒子。從此，他改變了管教兒子的方法。他不想讓兒子像自己一樣，直到長(zhǎng)大成人，直到父親臨終才體會(huì)到父親一直是愛(ài)自己的。不過(guò)，許多家長(zhǎng)相信孩子在事后，或長(zhǎng)大了會(huì)知道父母當(dāng)時(shí)、當(dāng)年是“為了自己好”。事情結(jié)果縱然如此，可是我們的管教如果建立在孩子當(dāng)時(shí)的“對(duì)立情緒”上，又如何能“真正生效”?我們?yōu)槭裁床辉谝婚_(kāi)始就讓孩子感覺(jué)到我們對(duì)他的關(guān)心和疼愛(ài)呢?國(guó)內(nèi)外都有研究表明：父母過(guò)于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過(guò)分保護(hù)、過(guò)分干涉一樣，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
作為家長(zhǎng)不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來(lái)把自己的“愛(ài)心和善意”偽裝、包裹起來(lái)，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺(jué)、想法表達(dá)出來(lái)，這樣效果會(huì)更好。
例如，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)晚歸的孩子說(shuō)：你回來(lái)得太晚了，我們都非常為你擔(dān)心，我已經(jīng)撥了十幾個(gè)電話(huà)，還差一點(diǎn)要打110報(bào)案了!
“擔(dān)心”是家長(zhǎng)真正的感覺(jué)，“憤怒”則是由“擔(dān)心”而產(chǎn)生的。直接地、坦誠(chéng)地把自己的“擔(dān)心感覺(jué)”告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽(tīng)到這樣的話(huà)，多半都會(huì)感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。若有此良好的溝通為基礎(chǔ)，接下來(lái)的“教育”就容易接受了。
《還珠格格》中的小燕子在皇宮里處處受皇上寵愛(ài)，但是老太后不喜歡她，覺(jué)得她太粗野，不知書(shū)不達(dá)理?；噬弦才吕咸?，就命令小燕子背詩(shī)練字，結(jié)果小燕子受不了這種束縛，離家出走，在外面歷經(jīng)磨難，受盡委屈。在這兒咱不說(shuō)小燕子怎么樣，我想說(shuō)一下皇上的感覺(jué)和態(tài)度，當(dāng)他得知小燕子離家出走的消息以后真是氣得暴跳如雷，平日里那樣寵她，她竟然逃走?!小燕子回來(lái)以后，本以為皇上會(huì)懲罰他，皇上卻說(shuō)了一段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)，是非常感人的，我想讓大家看一下這個(gè)片斷。
(放《還珠格格》片斷)
1、避免夸大事實(shí)。不要用“你總是”“你肯定”“你從來(lái)”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來(lái)如此”。所以應(yīng)避免。
2、避免籠統(tǒng)模糊。如果你對(duì)孩子的某種行為不滿(mǎn)，要避免籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個(gè)孩子......”而應(yīng)該具體地說(shuō)“你這個(gè)行為......”“你這件事......”因?yàn)槟阏嬲粷M(mǎn)意的是他的某個(gè)行為，而不是他這個(gè)“人”。
總之，當(dāng)我們對(duì)孩子的行為不滿(mǎn)時(shí)，要避免指責(zé)，而是對(duì)她說(shuō)出自己真實(shí)的感覺(jué)。
練習(xí)：如果你對(duì)孩子過(guò)多看電視的行為不滿(mǎn)意，你怎樣告訴他?
a、整天就知道看電視!你看隔壁的xxx;你有哪一樣及得上他?不爭(zhēng)氣的孩子，以后工作都要找不到了，你去掃大街吧!(這樣說(shuō)，實(shí)際上只是發(fā)泄了自己的焦慮情緒，并且讓孩子覺(jué)得在父母眼里自己是個(gè)“壞孩子”，因而他會(huì)更不思進(jìn)取。)
b、明天開(kāi)始，每天只能看一個(gè)小時(shí)的電視!(這樣憑一時(shí)沖動(dòng)作出的決定，并沒(méi)有考慮它的可行性。)
c、我們?yōu)槟愕囊暳?dān)心!如果你不能控制自己，我們將協(xié)助你控制。因?yàn)槲覀兪歉改?，我們要?duì)你負(fù)責(zé)。(把關(guān)心和協(xié)助明確告訴孩子。)
《父母必讀》99年第5期上有一篇文章，題目是《你擁抱過(guò)嗎，耳語(yǔ)過(guò)嗎?》，文章說(shuō)：在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心理穩(wěn)定時(shí)是最理智的。
耳語(yǔ)要比正常音量的表達(dá)更令人信服，更容易打動(dòng)人。因?yàn)閮H就耳語(yǔ)的姿態(tài)而言，就已經(jīng)表明兩人之間的一種特殊的親密關(guān)系了。
有個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我的兒子長(zhǎng)大了，越來(lái)越不聽(tīng)我的話(huà)。兩人之間總覺(jué)得沒(méi)話(huà)說(shuō)，這是不是‘代溝’?”我說(shuō)：“你多多擁抱你的孩子。”他說(shuō):“根本不可能，他總是躲著我，別說(shuō)擁抱了，就連握手、摟肩膀這樣的接觸都沒(méi)有過(guò)。我們都覺(jué)得那樣太不自然、太尷尬?！蔽艺f(shuō)：“父子倆的接觸都到了尷尬的地步，你還考慮自然不自然。再‘自然’下去，你們之間就形同陌路了。別忘了，他是你的兒子?！薄澳俏以撛趺醋瞿?”他問(wèn)我。
父子之間、母女之間都要多溝通，家長(zhǎng)要多計(jì)劃、多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，慢慢地，孩子同你都會(huì)習(xí)慣這種方式，越習(xí)慣也就越自然，感情也就越深。
中國(guó)人表達(dá)感情的方式是比較含蓄的，我們不善于說(shuō)出來(lái)或做出來(lái)，我們明明愛(ài)孩子卻很少對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，我們愛(ài)你”。就連夫妻之間也是這樣，一個(gè)出差在外好長(zhǎng)時(shí)間，回來(lái)的時(shí)候你去車(chē)站接他，兩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)，頂多是相視一笑或者點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明我們還認(rèn)識(shí)。國(guó)外的表達(dá)方式就不同，他們會(huì)擁抱、親吻。當(dāng)然，我們有我們的國(guó)情，我們不必強(qiáng)求自己去模仿。如果你實(shí)在不愿接受擁抱這種方式，其他方式如握手、頭頂頭、摟肩膀、拍拍頭或后背、用力握他的雙肩、輕捋他的頭發(fā)等也都可以采用?？傊议L(zhǎng)在這方面應(yīng)該積極主動(dòng)。
父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長(zhǎng)的還要注意一點(diǎn)就是：少說(shuō)多聽(tīng)。我給大家舉一個(gè)例子：有一位母親，有一天得了喉炎，嗓子啞了。兒子放學(xué)回來(lái)后說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠋熍u(píng)我了?！苯又驮V說(shuō)老師怎么怎么不對(duì)。當(dāng)時(shí)，這位母親特別想批評(píng)兒子：你錯(cuò)了，老師是對(duì)的?？墒且?yàn)樯ぷ訂。f(shuō)不出話(huà)，就只好瞪著眼睛，看著兒子說(shuō)。等兒子終于說(shuō)完了以后，突然兒子又說(shuō)了一句：“媽媽?zhuān)抑x謝您?！彼?dāng)時(shí)一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說(shuō)：“謝謝您，今天聽(tīng)我說(shuō)了這么多話(huà)。”第二天，兒子又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)阕蛱祀m然什么都沒(méi)說(shuō)，但是我已經(jīng)明白了，我錯(cuò)怪了老師?！边@就是傾聽(tīng)的力量，不需要你去評(píng)論，孩子在說(shuō)的過(guò)程中自己就醒悟了。
人與人之間需要溝通，但是不要認(rèn)為溝通需要用嘴去說(shuō)，其實(shí)溝通更需要用耳、用心去聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通。
有人寫(xiě)過(guò)這么一篇文章，叫做“善于傾聽(tīng)亦風(fēng)光”。文章說(shuō)，能言善辯固然是一種能耐，但善于傾聽(tīng)也是一種涵養(yǎng)。卡耐基的被人喜愛(ài)的六個(gè)秘訣之一就是--做一名忠實(shí)的聽(tīng)眾。有人說(shuō)“不被任何贊美之辭所迷惑的人，也一定會(huì)被專(zhuān)心聽(tīng)他講話(huà)的人所迷惑?！鄙朴趦A聽(tīng)、欣賞別人說(shuō)話(huà)的才能，比其它任何才能更難具備，因?yàn)槿藗兺豢紤]自己所說(shuō)的，而把別人所說(shuō)的當(dāng)耳旁風(fēng)。父母和子女之間的代溝、夫妻之間的矛盾、婆媳之間的不和，根源往往就是缺少“傾聽(tīng)”的一方，每個(gè)人都想說(shuō)，每個(gè)人都不注意去聽(tīng)，矛盾就來(lái)了。當(dāng)家長(zhǎng)的，好犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽(tīng)自己的，卻很少主動(dòng)去聽(tīng)孩子的。那么，從今天開(kāi)始，讓我們?cè)谧母魑欢紒?lái)試著克制一下自己，改變一下自己，在家里我們盡量的少說(shuō)，多聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子的關(guān)系、與配偶的關(guān)系、與老人之間的關(guān)系都會(huì)有很大的改變。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇八
從如今的等級(jí)觀(guān)念根深蒂固。個(gè)體的精神狀態(tài)取決于權(quán)威的決定，使個(gè)體的心理總是處于脆弱狀態(tài)，心態(tài)容易失衡，重新總看到孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子不滿(mǎn)意；只要孩子學(xué)習(xí)好，其它無(wú)所謂；盲目攀比造成心理失落，失落導(dǎo)致恨鐵不成鋼，家長(zhǎng)的心態(tài)變了，孩子的自信也失去了。
說(shuō)中國(guó)的家長(zhǎng)不愛(ài)孩子，沒(méi)人服氣，但僅有愛(ài)是不夠的，還要懂孩子，懂孩子的前提是了解孩子，重視孩子的內(nèi)心世界。
現(xiàn)在不少父母關(guān)注的焦點(diǎn)僅限于孩子的衣食住行，父母很少關(guān)注孩子內(nèi)心，忽視孩子的精神需求，導(dǎo)致孩子容易出現(xiàn)問(wèn)題和品德問(wèn)題。
溺愛(ài)造成孩子個(gè)性缺陷。剝奪了孩子對(duì)人生的正常體驗(yàn)，孩子失去了生存能力；過(guò)重的精神壓力，過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)，全部理想和希望都寄托在他一個(gè)人身上，希望孩子能有所作為，孩子的壓力比以往任何時(shí)候都沉重；不許失敗，限制情緒的宣泄，造成孩子的情感失調(diào)節(jié)，只許進(jìn)不許出，成績(jī)稍有波動(dòng)家長(zhǎng)就緊張萬(wàn)分，仿佛天要塌下來(lái)似的，這種要求本身就是不合理，缺乏科學(xué)性。
把孩子作為發(fā)泄對(duì)象，是教育無(wú)能的表現(xiàn)，使孩子膽怯、懦弱、不敢進(jìn)取。原因有家長(zhǎng)自身的童年輕歷，社會(huì)壓力、缺乏教育方法、自卑性；中國(guó)家長(zhǎng)愛(ài)孩子，更愛(ài)面子，成功家長(zhǎng)拿孩子作為自己炫耀的資本，滿(mǎn)足虛榮心，給自己掙面子，失敗家長(zhǎng)則不寬容孩子，強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理會(huì)使他們把孩子當(dāng)成生命的最后賭注。
觀(guān)念方法過(guò)于陳舊簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)不注意學(xué)習(xí)教育知識(shí)和教育方法，不注意借簽他人經(jīng)驗(yàn)，教育后果一定不佳，用打罵的方式對(duì)待孩子，孩子要么自我，要么充滿(mǎn)暴力傾向，家庭教育氣氛緊張，少有溫情，缺乏正確的教育方式，也是家長(zhǎng)缺乏學(xué)習(xí)的結(jié)果，欲速而不達(dá)，事與愿違，家長(zhǎng)望子成龍心態(tài)下的貪婪，導(dǎo)致急功近利，采取違反生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育，對(duì)孩子進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)，“不行”；缺乏表達(dá)，家長(zhǎng)與孩子交流，更多的是非語(yǔ)言的，家長(zhǎng)的言談舉止，思想觀(guān)念，行為習(xí)慣無(wú)不在言教之中，無(wú)形影響，構(gòu)成對(duì)孩子最直接最深刻的教育。
1、開(kāi)展此次實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)
由于看到了現(xiàn)在的家庭教育的種種不足，作為我們大學(xué)生，因?yàn)槲覀兌际菍W(xué)前教育與心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生。都具有相應(yīng)的知識(shí)。而且家庭教育方面又是我們必須要去學(xué)的，所以這次實(shí)踐有充分的準(zhǔn)備。而且，這次我們還有幸邀請(qǐng)到悟知行教育機(jī)構(gòu)的老師，講師。幫助我們?nèi)プ龊眠@次實(shí)踐。而且會(huì)讓我們先補(bǔ)充大量的知識(shí)。
而且協(xié)助我們一起去做家庭教育的公益實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)們受益，讓更多的孩子從心靈開(kāi)始，變得幸福、快樂(lè)。因此，這次實(shí)踐我們有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。既為我們系的同學(xué)們提供了很好的鍛練自己的機(jī)會(huì)，而且還能夠幫助更多的家長(zhǎng)從中能夠受益。
2、此次實(shí)踐的目的及意義
(1)讓家長(zhǎng)愛(ài)上學(xué)習(xí)，才能更好的教育子女。
(3)讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子溝通。
(4)讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)幫助孩子健康成長(zhǎng)。
(5)讓家長(zhǎng)幫助孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
(6)讓孩子感受到父母對(duì)他們的愛(ài)，理解父母愛(ài)的錯(cuò)誤方式，學(xué)會(huì)感恩。
(7)為孩子營(yíng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境，心靈健康成長(zhǎng)。
(8)幫助有困惑的家長(zhǎng)調(diào)節(jié)親自之間的關(guān)系。
意義：家庭教育對(duì)人一生影響至關(guān)重要。家長(zhǎng)正兒女易行善，家長(zhǎng)邪兒女易行惡。家長(zhǎng)民主兒女生平等之心，家長(zhǎng)獨(dú)斷兒女生專(zhuān)行之念，家長(zhǎng)仁慈兒女博愛(ài)，家長(zhǎng)暴戾兒女殘忍。孟母三遷，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤?！钡鹊龋颊f(shuō)明家長(zhǎng)的素養(yǎng)、家庭的環(huán)境，對(duì)人一生的教養(yǎng)息息相關(guān)、處處相連。家長(zhǎng)是孩子的'第一任老師，我們把孩子教育好了，在以后的道路上，會(huì)少很多很多的煩心事，而且孩子還能夠?qū)⒖炜鞓?lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，少了很多煩惱。讓家長(zhǎng)輕松。也能夠避免很多的畸形人格，給社會(huì)帶來(lái)不好的影響。解決好家庭教育的問(wèn)題，那么，中國(guó)的社會(huì)必將向前邁進(jìn)一大步。
家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇九
以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為指導(dǎo)，以為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、以學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，為營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的教育體系，建立密切、融洽、信賴(lài)的家校關(guān)系和師生關(guān)系，促進(jìn)各類(lèi)學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高，同時(shí)加強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，提升教師的師德修養(yǎng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，樹(shù)立良好的教育形象，形成我?？沙掷m(xù)發(fā)展的育人環(huán)境。
以“增進(jìn)了解，增強(qiáng)服務(wù)；關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注成長(zhǎng)；家校一體，共育共贏(yíng)”為主題通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，掌握教育子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，提高社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿(mǎn)意程度。促進(jìn)教師工作責(zé)任感和使命感，把我校各項(xiàng)工作推向新的臺(tái)階。
1、了解學(xué)生家庭基本情況(如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、教育方式、家庭對(duì)學(xué)生的影響等)
2、了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)興趣愛(ài)好等。
3、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和在校的表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共商促進(jìn)孩子發(fā)展的教育措施、方法和手段，普及家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平。
4、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議
5、宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題做好宣傳和解釋工作。
五、活動(dòng)要求：
1、確定家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)，每班至少10名。這些學(xué)生家長(zhǎng)要有代表性，可以是學(xué)困生、單親家庭的學(xué)生，也可以是特長(zhǎng)生、優(yōu)等生、潛力生的家長(zhǎng)。
2、依據(jù)了解到的學(xué)生情況，做好家長(zhǎng)開(kāi)放日的目的、與家長(zhǎng)談話(huà)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。
3、樹(shù)立良好的教師形象，對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度要誠(chéng)懇，贏(yíng)得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
4、要注重方式方法，對(duì)不同情況的學(xué)生采用不同的形式，提高家訪(fǎng)的質(zhì)量。
5、要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，多鼓勵(lì)、多贊賞、多傾聽(tīng)、多探討，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。實(shí)事求是地反映學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和思想品德等情況，讓家長(zhǎng)真實(shí)、全面了解學(xué)生的表現(xiàn)。
6、要根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長(zhǎng)介紹促進(jìn)孩子發(fā)展的措施和手段，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子。
7、要虛心、認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)和建議，能當(dāng)時(shí)解答的要及時(shí)解答，不能當(dāng)時(shí)解答的要在家訪(fǎng)結(jié)束后三日內(nèi)給家長(zhǎng)進(jìn)行答復(fù)，并做好記錄。
1、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日的前期準(zhǔn)備會(huì)議。
2、家長(zhǎng)學(xué)校、確定家長(zhǎng)開(kāi)放日的學(xué)生家長(zhǎng)名單，上報(bào)名單及家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)計(jì)劃。