當(dāng)歷經(jīng)磨難后有了新的價值觀和想法時，此時的我們處于記錄感的巔峰時刻。撰寫心得體會可以對我們更了解自己。在您的建議下出國留學(xué)網(wǎng)為您撰寫了一篇名為“語文暑期培訓(xùn)心得體會”的文章，請閱讀，或許對你有所幫助！
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇1)
7月14、15日，我有幸參加了在昌樂二中召開的全縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)會，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓(xùn)，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會：
一、如何做一名合格的小學(xué)語文教師
首先，作為小學(xué)語文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠實(shí)勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動之以情的教育效果。
其次，從事語文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會，敢于分析、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。
再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對小學(xué)生來說，他們的興趣廣泛，渴望知識，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。
語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng)，對于一個僅有語文知識的教師來說，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。
二、如何讓學(xué)生愛上語文
我校的郭美玲老師在報告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯誤的時候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯誤的時間，這樣孩子一定會喜歡你，喜歡你就會喜歡聽你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。
三、如何讓課堂充滿吸引力
我校的郭美玲老師在報告中還說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”那么作為老師，所以教師首先要愛學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。
總之，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，走進(jìn)了昌樂二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語文教育煥發(fā)生命的光彩》的報告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動很大。它讓我明白了一個道理，在我們的生命中，有時候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們愿意放下舊的包袱，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來，始一個重生的過程。作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮，更加好學(xué)，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們！
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇2)
本次暑假我們中學(xué)舉辦了一場暑期對語文老師的培訓(xùn)活動，我積極的參加了，在經(jīng)過這次暑期對我們語文老師的培訓(xùn)，讓我體會到更多有效的語文教學(xué)?，F(xiàn)在培訓(xùn)也已結(jié)束，就來簡單的談一談我的培訓(xùn)心得。
作為一個初一的語文老師，在經(jīng)過這個暑假之后，我就要進(jìn)入初二的語文教學(xué)了，所以這次在暑假的培訓(xùn)，讓我有不一樣的收獲，也讓我在新學(xué)期里的語文教學(xué)更有信心。語文的學(xué)習(xí)從來都不是一朝一夕的事情，是需要經(jīng)過不斷的積累才能有一個好的語文基礎(chǔ)。那語文教學(xué)也是一樣的，是要不斷的去學(xué)習(xí)，去授課，去向他人課堂吸取經(jīng)驗(yàn)，才能去把初中的語文給教好的。初中的學(xué)生語文已經(jīng)有了幼兒園和小學(xué)將近九年的基礎(chǔ)，因此初中的語文的學(xué)習(xí)也會變得難很多，而我在這次培訓(xùn)中向老師學(xué)到的就是要把課堂教給學(xué)生去把握，在xx老師的培訓(xùn)下，我能夠很明顯的感受到課堂在學(xué)生手中會發(fā)揮更大的效果。我在聽xx老師講課的時候，他直接把講臺給到學(xué)生手中，讓學(xué)生去講課，當(dāng)然我也了解到學(xué)生講課之前也是有去備課的，因此學(xué)生是已經(jīng)熟讀課文，并且學(xué)生他們已經(jīng)是對課文有自己的分析的，所以課堂上學(xué)生可以去駕馭課堂，學(xué)生問學(xué)生答，這樣學(xué)生就能夠自己去思考課文中的難點(diǎn)知識，這很好的給了對課文的學(xué)習(xí)和了解。
這樣的一堂課給了我很大的震撼，我原先都是傳統(tǒng)式的教學(xué)，課堂也從來都是我的主場，學(xué)生只是坐在下面接收我給他們傳遞的知識，但是卻沒有給他們思考的余地，因此學(xué)生們的思考能力就逐漸的下降，上課回答問題也不是很積極，很多學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)也不是很感興趣。
我現(xiàn)在去細(xì)細(xì)回想一下以往的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)語文時有太多的限制了。難怪他們的語文成績一直都沒有上去。原來是我把他們學(xué)習(xí)的范文和思考的范圍給限制住，而且講臺上就我一個人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生們根本無法去感受到澳課堂的氛圍，所以初一的語文是沒有教好的。那在經(jīng)過這次培訓(xùn)，我就知道自己的問題在哪了，在暑假過后的新學(xué)期里，我想我會做出一些改變，會逐漸的把課堂交到學(xué)生手里，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，讓他們對課文有更多的了解。
在初二的語文教學(xué)里，我相信學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中能有更多的收獲的。
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇3)
一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要。
對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
四、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨(dú)到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動。
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇4)
我家寶貝剛好就是準(zhǔn)二年級學(xué)生，這個暑假我陪著她通過電子教材預(yù)習(xí)了部編版小語二上的全冊內(nèi)容，正不知道自己輔導(dǎo)得對不對的時候，今天這場培訓(xùn)就像一場及時雨為我解惑：
楊娜老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)、具體編排與建議三方面對部編新教材進(jìn)行了深入解讀，通過講解讓我們對教材的四個特點(diǎn)有了更深的了解：
一、進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人。充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨(dú)特價值和優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想情感的熏陶感染。通過楊老師的講解，我們知道古詩、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目在教材中增加了，就是要讓學(xué)生通過點(diǎn)滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。
二、雙線組織單元結(jié)構(gòu)， 語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。楊老師首先明確了語文素養(yǎng)這個概念，即必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。楊老師重點(diǎn)講述了語文要素的梯度序列，以復(fù)述能力的發(fā)展為例，對語文要素的長線發(fā)展進(jìn)行說明，以積累并運(yùn)用表示動作的詞語為例，對語文要素的短線發(fā)展進(jìn)行說明，使我們關(guān)注到不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準(zhǔn)確把握教材語文學(xué)習(xí)的要素，努力做到循序漸進(jìn)，螺旋遞進(jìn)。即使是同冊圍繞同一個語文要素也要進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練。所以在使用教材時，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。同時也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，更好地梳理出單元的主線。
三、關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文。即在生活中學(xué)語文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價值，關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語言文字的運(yùn)用意識，而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義。所以在教學(xué)中要打破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會。
四、重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出黃金閱讀期是8-14歲，從本冊開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我想對于低年級來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及時與家長溝通，不能把大人眼中的好書強(qiáng)加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評價、激勵去調(diào)動孩子們的閱讀興趣。
最后楊老師又針對識字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了各部分編排及主要特點(diǎn)。我印象比較深的是對于識字寫字教學(xué)的講解，使我明白了要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。還要注重識字教學(xué)方法，提高識字教學(xué)效率。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識字。更要注重培養(yǎng)自主識字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。
總之，通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，今后一定要多學(xué)習(xí)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇5)
今天非常榮幸地有機(jī)會參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動。這次活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，且切近我們的教學(xué)實(shí)際，使我受益匪淺，尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課，使我學(xué)到了許多從前所沒有學(xué)到的知識。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師，這是四年級下冊的一篇略讀課文。說實(shí)在的，把一篇略讀課文上成這個樣子，確實(shí)讓我很吃驚。在我的記憶里，略讀課文一般就是把主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生按照以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒?，皮老師卻把一篇略讀課文上的有聲有色，目標(biāo)明確，思路清晰，充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)?？傊@堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
首先，在“初讀課文，感知大意”這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫了一件什么事時的做法真可謂是水到渠成。一般情況下，我是先讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文并思考回答這樣的問題，而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答，先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組成，接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過、結(jié)果（由學(xué)生總結(jié)出，老師板書），最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來。到此，學(xué)生面對的問題就不是問題了，同學(xué)們都爭著搶著回答了。
其次，皮老師面對全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進(jìn)行到大約一半的時候，老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā)，就主動點(diǎn)了他起來郎讀課文中的句子，并做適當(dāng)?shù)毓膭睿骸耙惶谜n都很少舉手，可能是有些緊張，如果你能讀好，一定能得到在場所有老師的掌聲?！碑?dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時候，現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會在緊張害怕了。
再其次，整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車，盡管有著許多理由可以留下它，但這輛車的真正主人卻不是他，所以令父親左右為難。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后，出示小練筆：父親自己一個人待在屋里看著兩張彩票，他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達(dá)到了升華。
還有，在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車，但是父親卻又很為難。教師適時提出問題：父親為什么很為難？同時提出任務(wù)：其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中，就請大家?guī)е@些問題閱讀第3—8自然段，了解作者是怎樣寫父親的為難的？這樣，學(xué)生在解決問題的同時也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。
總之，這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課，他的方方面面都上的那么生動，有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮，為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向，也將會將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇6)
在暑期前四天的培訓(xùn)中，我不時被感動著。
感動一：
我校五十多歲的于學(xué)民老師，在7月16日下午從村高去中心小學(xué)參加鎮(zhèn)、校培訓(xùn)的路上，電動車胎被扎，他硬是推著車子回家修好了又趕到了鎮(zhèn)小。那天天氣那么熱，當(dāng)看到汗流浹背的于老師走進(jìn)教室，聽到他來晚的理由，我深深地被感動了，于老師是圍著學(xué)習(xí)而來，這種執(zhí)著，值得我們學(xué)習(xí)。
感動二：
縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的悉心、細(xì)心安排
學(xué)習(xí)的地方有空調(diào)、礦泉水、綠豆湯，午飯葷素搭配合理，還有西瓜，中午還為老師們安排好了休息的地方。學(xué)習(xí)的老師這么多，他們的辛苦可想而之，可是，讓學(xué)習(xí)的老師無后顧之憂的學(xué)習(xí)，讓老師們有更多的收獲，是他們的共同心愿。
感動三：
周局長的發(fā)言《態(tài)度決定我們的高度》
局長的發(fā)言抓住了老師們密切關(guān)心的問題，比如職稱問題、內(nèi)退的問題等等，從視頻《士兵突擊》片段，引發(fā)老師們的思考和自我反思，語言詼諧幽默，給大家留下了深刻的印象。
感動四：
各單位教師的精彩發(fā)言
“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來?！睕]有老師們對教材深入的鉆研，沒有團(tuán)隊(duì)的精誠合作，沒有發(fā)言人的精心準(zhǔn)備，是不可能有這種效果的。
感動五：
語文教研員李玉峰老師的敬業(yè)精神
他能真正從教師的角度去感受培訓(xùn)，根據(jù)培訓(xùn)的情況適時調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，比如看到大家總是聽發(fā)言很疲憊，就穿插上了請老師讀課文的環(huán)節(jié)，也使得培訓(xùn)更有效。
7月17日下午老師們遞交了109張小紙條，培訓(xùn)結(jié)束時還有許多小紙條沒有解決。李老師晚上加班，他說解決不了這些問題他就睡不著，怪不得他總是那么瘦呢，真是“為伊消得人憔悴”呀！
感動六：
培訓(xùn)指導(dǎo)教師的文學(xué)修養(yǎng)之深厚
印象最深的是博興一小的賈詠梅老師，出口成章，妙語連珠，充滿了文學(xué)的味道。
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇7)
非常有幸，第一次面對面聆聽真語文大師賈志敏賈老的報告，觀摩其課堂教學(xué)，感悟良多，有所得。
真語文大師賈志敏老師已有79歲高齡，60年教齡，直到現(xiàn)在他還活躍在課堂上，把畢生精力和心血都獻(xiàn)給了課堂。這是一位把語文教學(xué)融入血液的傳奇人物。他把教學(xué)工作看成一生的責(zé)任，一生的使命，這份樸素的教育情懷是我們現(xiàn)在教育人的旗幟，我們不僅要高山仰止，更要景行行止。
真語文教學(xué)就是簡簡單單、實(shí)實(shí)在在教語文，不需要聲嘶力竭的表演，夸張的動作、表情，不浮夸，回歸語文教學(xué)的本真?；叵氍F(xiàn)在的語文課堂，真精彩：聲光電齊全上陣，里面充斥著虛假和做作，到處可見花架子、假把式。真語文不需要精彩，就是實(shí)在的，就是教語文。
賈老師說：真語文教學(xué)就是以課本上一篇一篇課文為例，教給孩子說話、寫話。觀摩了賈老師和其弟子王麗華老師、焦麗輝老師的課堂，我們看到了什么是語文教學(xué)。用語文的方法，融入平時的行為習(xí)慣，一遍遍引導(dǎo)孩子正確說話，完整表述，真正能夠在課堂上提高語文素養(yǎng)，這些都給了我們很多啟示和榜樣。
賈老師的真語文課堂落實(shí)四個好好，第一個就是好好讀書。朗讀不是唱讀，學(xué)生的個人閱讀應(yīng)該像說話般自然。印象最深的是賈老在《驚弓之鳥》里有一句話，前后兩個“直”：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直往下掉。賈老師根據(jù)課文里的真實(shí)描述情況，“大雁直往上飛”艱難的飛，所以讀的時候要表達(dá)出大雁艱難，聲長，而第二個“直往下掉”是一下子掉下來，讀時就急、短。
真語文著重于語文素養(yǎng)的提高和平時行為習(xí)慣的養(yǎng)成。真語文教學(xué)要落實(shí)好好說話。賈老師和王麗華老師、焦麗輝老師的課堂上，我們一次次聽到他們在指引孩子正確說話、完整表述。王麗華老師《烏鴉喝水》里“一顆一顆”完美結(jié)合平時生活，發(fā)散孩子思維。一顆一顆牙齒，雪白雪白的，平時注意愛護(hù)牙齒，早晚涮牙。一句一句的補(bǔ)充，把課堂教學(xué)和生活習(xí)慣完美結(jié)合，融入生活。我覺得這就是真語文。
觀摩完三位老師的課堂，我覺得現(xiàn)在亟待需要提高的是教師素質(zhì)。三位老師的教學(xué)功底，我們現(xiàn)在是難以企及的；而自己的教學(xué)能力、行為規(guī)范是否能正確有力地教導(dǎo)、規(guī)范孩子；聽、說、讀、寫語文必過關(guān)的能力要求，自己又是否很自然地展現(xiàn)在孩子們面前？個人充電學(xué)習(xí)是必不可少。
賈老師說：教書育人，教書是本分，育人是目標(biāo)。這個本本分分的工作，他一干就是60年，并且還要一直干下去。賈老師說：課堂是神圣的，我們要敬畏課堂。課堂里的孩子正是需要我們這些老師，指導(dǎo)他們?nèi)?shí)現(xiàn)他們心中的理想。我們要學(xué)習(xí)賈老師真語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)簡簡單單語文教學(xué)，回歸本真，回歸樸實(shí)的教育觀。
致敬賈老師！致敬真語文！
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇8)
7月19日，我有幸參加了在某某雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報告會和來自界湖中心小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向，特別是李維茂老師的報告，雖然只是短短的2個小時，但是卻讓我領(lǐng)會到很多很多。就如李老師說的那樣，要想教好書，就要學(xué)會思考。我們要多思考教書的方法，帶著思考前行。
一、時刻思考如何樹立正確的教學(xué)觀。
俗話說觀念決定一切，要想教好學(xué)，一定要樹立一個正確的教學(xué)觀，牢牢把握教育規(guī)律，認(rèn)真研究教育問題，不斷探索教育方法，強(qiáng)化以生為本，構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀，就要做到以下幾點(diǎn)：
1、從文本解讀出發(fā)，扎實(shí)深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時關(guān)注課堂生成，及時把握運(yùn)用。就如李老師說的那樣，要想寫好作文，一定要關(guān)注口語交際中的生成，這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方。
二、時刻思考如何做到尊重賞識每一名學(xué)生。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講，人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的，所以作為老師要學(xué)會尊重賞識每一名學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會對你尊重。但是，課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯誤的傾向，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說的好：“沒有教不好的學(xué)生”，所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上，要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，并及時地在班級里表揚(yáng)他們，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、要時刻思考如何備好課。
作為老師，要想上好一堂課，一定要事先備好課，要提高對備課的認(rèn)識，備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn)，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂，及時處理課堂上的情況。這樣才能做好一個構(gòu)建高效課堂的'前提。
四、要時刻思考如何抓好課堂教學(xué)。
作為老師，一定要落實(shí)好課堂常規(guī)要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會對學(xué)生注意力的調(diào)控，一定要面對全體學(xué)生，這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒，就如報告所講，要學(xué)會充分利用課前二分鐘時間，發(fā)揮“場”效應(yīng)，為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計課中練習(xí)，并且要做到及時進(jìn)行檢測反饋。面對學(xué)生，要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說，適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制；引入競爭機(jī)制，劃分學(xué)習(xí)小組，確定競爭對手，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；建立進(jìn)步榜，適時的物質(zhì)獎勵機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異，做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，采取一幫一制度，讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。
五、要時刻思考如何促進(jìn)自身專業(yè)成長。
提高自身的專業(yè)成長的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長之路，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。名師的成長都離不開一個“勤”字，要學(xué)會自我學(xué)習(xí)，積極拓展自己的視野。其次，要注重自身的師德修養(yǎng)，要學(xué)會愛每一個孩子，多讀語言文字，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外，要善于總結(jié)反思自己的不足，在不斷反思中成長。
總之，我相信：一份耕耘，一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn)，有幸聆聽了關(guān)于低年級識字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩教學(xué)、口語交際教學(xué)等各種語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹及策略解讀，感到受益匪淺，特別是李文文老師作的有關(guān)低年級閱讀教學(xué)《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報告更是讓我明白了低年級閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，自讀識字——合作交流，整體感知——詞句引領(lǐng)，讀中感悟——反饋鞏固，拓展延伸；同時又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)注意的問題，讓我感到受益匪淺，同時也讓我有所感悟，以下分幾點(diǎn)談一談我對低年級閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法：
一、圖文結(jié)合。
低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后圖文對照讀課文。
二、讀思結(jié)合。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書?！弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
三、讀說結(jié)合。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實(shí)踐中我們非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
四、讀演結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。
五、讀畫結(jié)合。
這里講“畫”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段；二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、讀寫結(jié)合。
寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，我認(rèn)為在低年級的語文閱讀教學(xué)中，我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會相得益彰，取得很好的教學(xué)效果。
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇9)
20xx年的暑期培訓(xùn)如期而至，雖然室外的溫度超過34度，但沂南雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會議室內(nèi)依然座無虛席。深刻全面的報告，積極踴躍的發(fā)言，犀利獨(dú)到的見解，精彩十足的名師課堂。他們猶如清涼的夏風(fēng)，吹進(jìn)我的心田，使我豁然開朗，并給我留下了深刻的印象。
為期三天的培訓(xùn)重點(diǎn)聚焦網(wǎng)絡(luò)集體大備課。因?yàn)閺募倨陂_始我們?nèi)h就展開了全縣網(wǎng)絡(luò)集體大備課，所以在此培訓(xùn)上我們首先聆聽了縣教研室朱老師《如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體大備課》的報告，報告中朱老師從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義到集體備課應(yīng)該注意的問題講得具體明確，字字真言，我們從中對網(wǎng)絡(luò)集體備課又有了更深的理解。里莊小學(xué)的林老師對集體備課的經(jīng)驗(yàn)講得詳細(xì)具體，給我們帶來了很多的啟發(fā)。想想我們以前的集體備課活動一個年級組的一次集體備課時間最多安排兩至三節(jié)課的時間，而主備教師研讀教材分析和教學(xué)設(shè)計已花了很長的一段時間，剩下的時間就顯得比較緊。在很短的時間里，參加集體備課的教師對主備教師的教學(xué)設(shè)計了解不深，那么教學(xué)建議方面提的不多。由此可見集體備課收到的效果可想而知?，F(xiàn)在推行的網(wǎng)絡(luò)集體備課正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)集體備課的不足。它通過“個人初備——集體研討——優(yōu)化教案——網(wǎng)絡(luò)共享”幾個步驟，匯集優(yōu)秀教育資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合和運(yùn)用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育工作者互動平臺，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流，推進(jìn)區(qū)域交流共享，創(chuàng)新教研方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源平臺。首先能夠做到集思廣益，通過年級組內(nèi)交流回復(fù)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同解決難題。組內(nèi)的教師都能積極撰寫個案，與大家交流，真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上互動。其次博眾家之所長，實(shí)現(xiàn)了資源共享，對提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展起了很大的作用。
其次就是走進(jìn)名師課堂，感覺別樣精彩。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，有所提高，有所促進(jìn)。徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》巧妙地課堂設(shè)計，給每位骨干教師留下了深刻的印象。一個動情點(diǎn)的挖掘，很好的抓住了學(xué)生的情感線索。既讓學(xué)生理解了語言，又很好的感悟了文章所要表達(dá)的情感，做到了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。走進(jìn)名師課堂我如沐春風(fēng)，如飲甘露，領(lǐng)略小學(xué)語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。他們豐厚的教學(xué)文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我今后努力的方向。
通過這次培訓(xùn)，我在這盛夏收獲了累累碩果。
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇10)
在本次暑假學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我有幸聆聽了里莊王慧老師外出學(xué)習(xí)的于永正《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的匯報。我簡單的做了一點(diǎn)筆記，有了一點(diǎn)淺顯的體會。
一、有效性的表現(xiàn)：
1、知識有無增長。
2、能力有無鍛煉。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極、主動、有興趣。
二、低效表現(xiàn)：
1、教學(xué)目標(biāo)偏、龐、雜，
2、講得多，問得多。
3、拓展太多。
4、教學(xué)層次低。
5、跑題。
一位教師寫一輩子教案可能也不會成為名師，但是，他寫三年教學(xué)反思就足以出師了。
三、如何提高課堂訓(xùn)練：
1、目標(biāo)簡約、明確。
2、課文中的基礎(chǔ)知識一定要落實(shí)。
3、朗讀一定要落實(shí)。范讀、示范是最好的引導(dǎo)，就是“跟我讀”。
4、“寫”對學(xué)生的重要性。在課堂教學(xué)中一定要讀寫結(jié)合。
5、那么老師應(yīng)該做呢？
(1)、少問少講多示范。
（2）、參與度要廣。
（3）、珍惜課堂時間。
（4）、果斷處理突發(fā)事件。
（5）、學(xué)生對于課文要預(yù)習(xí)。
（6）、師生關(guān)系得融洽。
四、那么如何提高課堂的有效性呢？
1、不違背教學(xué)規(guī)律，不偷工減料，要關(guān)注后進(jìn)生。
2、該教的教，該會的會，改過關(guān)的關(guān)過關(guān)。
3、要讓學(xué)生熟讀、精思、博覽、多做（練作文）。
4、老師要使學(xué)生大量讀寫，讀寫結(jié)合。
五、優(yōu)質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)：
1、課要上的深刻。
2、注意細(xì)節(jié)的處理。
3、課要獨(dú)到。
4、老師本人要做到知識廣博、機(jī)智、要有自己的絕招、并善于激發(fā)學(xué)生的情感。
5、注重學(xué)生讀、思、寫的訓(xùn)練。
就語文課堂教學(xué)的手段而言，“讀”是最常態(tài)卻最有效的教學(xué)方法。有效的朗讀指導(dǎo)，最終要讓學(xué)生在朗讀中再現(xiàn)課文所描述的事物或情境，逐漸融入自己的領(lǐng)悟和情感，并把在品讀過程中感悟到的通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀和背誦表達(dá)出來。同時通過老師的朗讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的朗讀水平和對課文的品讀與理解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。而要想提高學(xué)生的朗讀水平，提高朗讀指導(dǎo)的有效性，就必須有師生情感的共同投入，老師一定要多示范。
對低年級語文教學(xué)而言，字的書寫也是每節(jié)課的重要目標(biāo)。教師應(yīng)指導(dǎo)字的書寫要領(lǐng)，重視對寫字姿勢、習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是教師現(xiàn)場指導(dǎo)，該夸的夸，該糾正的糾正，通過激勵讓學(xué)生感受成功，喜歡寫字。要給學(xué)生上臺展示的機(jī)會、自評提高的機(jī)會、交流互評的機(jī)會，讓他們自主學(xué)會寫字。
我認(rèn)為有效課堂就是通過有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課上得到最大的收獲、提高和進(jìn)步。
語文暑期培訓(xùn)心得體會(篇11)
7月17日—7月18日，我參加了xx年暑期盤縣中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)，獲益匪淺。
7月17日，北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎？知道多少？”這個話題，首先，她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個問題，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生自身精神的成長。
接著，她講述了課程改革的目標(biāo)就是教會學(xué)生融入社會，謀求發(fā)展，成為一個能生存下來的人，成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
7月18日，清華附中的崔琪老師為我們培訓(xùn)了“怎樣做一名優(yōu)秀的語文教師”這個話題，
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，必須具有以下基本素養(yǎng)：
1、堅(jiān)持讀書；
2、廣泛積累；
3、要有規(guī)劃；
4、勤于思考；
5、做個好人。
教師的一生要光明磊落，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要尊重學(xué)生，尊重他們的興趣，尊重他們的思考，尊重他們的表達(dá)。
最后，崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個弊端以及互動式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動，生生互動的作文才會事半功倍，也才會讓教師真正淡出教學(xué)，真正突顯學(xué)生的主體作用，也才能讓學(xué)生寫出真正的好作文來。
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