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小學(xué)名師研修總結(jié)(篇1)
“骨干研修三載滿，辛酸苦樂融其間;喜看成果結(jié)成篇，祈盼春來花更艷。”三年來，幾多來回，幾多辛勞與甘甜。相聚榕城，我們參加了形式多樣研修活動(dòng)，有各級教育專家的專題報(bào)告，有名師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的觀摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長?；氐綅徫唬覀冊M(jìn)教學(xué)一線，探尋、思考、反思、總結(jié)。這是收獲豐厚的三年，也是促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長的三年。諸多感悟、良多收益，不足于一一道來，只能略述一、二。
學(xué)習(xí)與積淀
三赴成都，我們參加集中研修，知深記者演繹課改實(shí)驗(yàn)區(qū)許多的經(jīng)典故事，讓我深深明白“學(xué)生的成長是不可以重復(fù)的”、“沒有任何教學(xué)模式可以包打天下”的道理，指明“活而有效”是我們的真正目標(biāo)(李建平);教育理論專家把我們散落于實(shí)踐中的珠玉串起來，給我們“20把鑰匙”(查有梁)，指點(diǎn)我們?nèi)绾胃愫谜Z文教學(xué)設(shè)計(jì)、管理有效課堂(肖成全、嚴(yán)先元);教師發(fā)展的引路人，剖析優(yōu)秀教師的成長(劉裕權(quán))，引領(lǐng)我們?nèi)绾芜M(jìn)行知識管理(嚴(yán)先元、黃紅)以向?qū)I(yè)深處漫溯(李玉龍);從實(shí)踐和理論結(jié)合走出來的專家型領(lǐng)導(dǎo)、教師，讓我們了見證他們艱辛的教育科研以及閱讀、習(xí)作等專項(xiàng)改革的探索歷程(周林、卿平海);更有詩人、社會(huì)科學(xué)人士的故事給們啟迪、引我們深思……徜徉在成都的名校，我們嘆服精巧的設(shè)計(jì)、優(yōu)雅的布置、奇趣的活動(dòng)……深入到同行們的精品課堂，我們在觀課中再度學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟理論，運(yùn)用理論，唇槍舌箭那是理論綻放的焰火，針鋒相對那是思維碰撞的火花，會(huì)心一笑那是內(nèi)心頓悟的花朵……
經(jīng)歷了專家、學(xué)者、同行的洗禮后，回到崗位，我開始傾聽魏書生的《班主任工作漫談》，我明白“積極、正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提”，并吸納他“民主”、“科學(xué)”的班級管理理念，指引我提升的管理能力……
接受蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，走進(jìn)了《帕夫雷什中學(xué)》，
“世上沒有相同的兩樹葉”簡單直白的話讓我明白“因材施教”的教育原則;在帕夫雷什中學(xué)，而作者博大的愛心、教育工作的細(xì)心、管理設(shè)計(jì)的精心、課余生活安排的良苦用心，無不展示著一個(gè)教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾
心”，也讓我理解了“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！边@句話的真實(shí)含義和真正分量……捧起于漪老師的《語文教學(xué)談藝錄》，“教師為學(xué)而教”、“多目標(biāo)導(dǎo)致無目標(biāo)”、“不能千課一面”這些似乎有些過時(shí)的說法卻給我內(nèi)心巨大的沖擊;《心會(huì)看見》我們會(huì)不會(huì)在日常走過的路程中進(jìn)行總結(jié)、積淀、積累……更有那短、平、快的《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)論壇》讓我第一時(shí)間了解到來自一線的最新體驗(yàn)、感悟……這些歷程，讓我的內(nèi)心更充實(shí)，為我的教育教學(xué)實(shí)踐和管理工作提供豐富的資源。
實(shí)踐與探尋
有了專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、同行啟迪，在教育教學(xué)實(shí)踐中，這些理論有效嗎?能成功嫁接嗎?我總想學(xué)學(xué)同行的精品課，總想一試身手。我進(jìn)行《猴王出世》公開閱讀教學(xué)，注意了“多目標(biāo)就是無目標(biāo)”，把目標(biāo)定位為感悟名著語言特色，初略了解人物人象兩點(diǎn)。便設(shè)計(jì)讓學(xué)生過“詞句關(guān)、朗讀關(guān)、問題關(guān)、鑒賞關(guān)、形象關(guān)”，讓學(xué)生三人一組，互讀、互學(xué)、互評，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，老師只作點(diǎn)撥引導(dǎo);開展習(xí)作教學(xué)探索，組織《習(xí)作開頭》專題講座，上講評公開課，把學(xué)生同類習(xí)作印出來，讓學(xué)生開展互評，尋優(yōu)點(diǎn)、找缺陷，在參與中學(xué)習(xí)寫作，在實(shí)踐中感受什么是習(xí)作的具體、生動(dòng)，掌握美詞佳句如何運(yùn)用。在小班的習(xí)作評改中，給習(xí)作好的開頭、結(jié)尾加分，文中的好詞佳句加分，也給優(yōu)美的段落加分，這樣嘗試著“等級加分制”的辦法，來刺激學(xué)生寫作的積極性。以此為動(dòng)機(jī)，申報(bào)了市級校本課題《小學(xué)生習(xí)作講評研究》;還發(fā)揮自己的一點(diǎn)點(diǎn)特長，開展學(xué)生寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫毛筆字，將學(xué)生書寫較好的筆畫、漢字張貼在墻上，讓成功的果實(shí)激勵(lì)學(xué)生不懈努力，并指導(dǎo)學(xué)生參加省市縣藝術(shù)人才大賽。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這些探索，給青年教師一些啟迪、幫助，促成他們的成長。
“生命在于運(yùn)動(dòng)，學(xué)校在于活動(dòng)”。作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，促成青年教師快速成長是職責(zé)，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量的整體水平提高也是義不容辭的責(zé)任。我們以校為本，開展校本研修，促進(jìn)質(zhì)量提高。為推動(dòng)青年教師成長和學(xué)生讀書，我擬出了
“讀書﹒銘志﹒快樂﹒成長”讀書節(jié)方案，組織開展讀書活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。而針對課堂教學(xué)的校本研修更有特色。如：針對老師們實(shí)踐中提出的問題，找準(zhǔn)方向，尋求突破口解決問題，我想到了校本教研。二年級老師總是抱怨課上不走，教師用書上規(guī)定的時(shí)間，老師們至少要增加一課時(shí)才行。對此我們開展了校本研修活動(dòng)，組織本年級教師分組上識字課、閱讀課、作業(yè)課，設(shè)法從備課、課前準(zhǔn)備(教具、掛圖、生字卡、小黑板等)、課堂組織、備好作業(yè)課等幾方面尋原因、找對策。對幾組課的比較，與自己教學(xué)相比較，老師終于找到一些對策。這樣，讓我們的校本研修來自一線，切實(shí)解決一線問題，為教師成長搭建平臺(tái)。
成效與不足
三年，轉(zhuǎn)眼而過?！把氵^留聲”，走過這三年，我留下了什么。再回首走過的路，一路荊棘一路歡歌。
在總結(jié)中前進(jìn)，在反思中成長。經(jīng)過多年的努力，我們申報(bào)的市級課題《以少年軍校為載體，實(shí)施小學(xué)德育教育的研究》于2007年獲得了市人民政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng);在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)文章《抓住評改契機(jī)，激發(fā)習(xí)作熱情》《順口溜-教育教學(xué)的催化劑》等三篇文章發(fā)于《現(xiàn)代中小學(xué)教育》《國防時(shí)報(bào)》等報(bào)刊上;《心會(huì)跟愛一起走》《我手把手教你》《我從學(xué)生角度看教學(xué)》發(fā)于《中國教師研修網(wǎng)》“班主任頻道-班主任話細(xì)節(jié)征文展示欄目”和Q學(xué)網(wǎng)中。2007年9月，市人民政府授予“首屆名師”稱號。
一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春來到。為促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，培養(yǎng)的一批批青年教師成長迅速，重點(diǎn)指導(dǎo)的五位教師中，劉潤獲省教具展一等獎(jiǎng)并評為市級骨干教師，黎其軒老師評為縣級名師，林方英老師獲得縣級賽課一等獎(jiǎng)，評為全縣電教優(yōu)秀老師、市級骨干教師……
再回首，我發(fā)現(xiàn)自己前進(jìn)中留下一些遺憾：管理時(shí)間不科學(xué)，一些事務(wù)占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)還不夠深入;教學(xué)中總結(jié)還不細(xì)，積累還不夠豐富……
骨干研修只是一個(gè)手段，我們也深知，它給我們帶來了一種機(jī)遇。我們是幸運(yùn)的，這次研修活動(dòng)，不但使我們學(xué)有所長，也給了我們一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。對于三年來的研修中給予的清泉，我們要讓它細(xì)水長流，我們也堅(jiān)信在以后的征程中、在教育天地里會(huì)走得更寬，更遠(yuǎn)。
小學(xué)名師研修總結(jié)(篇2)
時(shí)間飛逝，在繁忙和有序中一學(xué)年悄然而過，加入保山市科學(xué)名師工作室已經(jīng)有2個(gè)月了。回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)，我感受到這個(gè)集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績，但工作室各成員及學(xué)員們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長是一個(gè)過程，是一份快樂。加入名師工作室以來我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將近期的工作總結(jié)如下。
一、個(gè)人工作方面
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面
參加名師工作室后，我認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在近年的名師培訓(xùn)中盡快成長，我在平時(shí)注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷的充實(shí)自己，積極參加漭水鎮(zhèn)中心完小和本學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中除參加保山市小學(xué)科學(xué)研討會(huì)暨首屆年會(huì)外，還參加昌寧科學(xué)骨干教研小組組織的教研活動(dòng)，同時(shí)也在鎮(zhèn)內(nèi)和校內(nèi)參加小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)。通過對工作室的活動(dòng)以及自己的學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流，我覺得受益非淺，小學(xué)科學(xué)執(zhí)教水平有了大幅提高。我還面向全鎮(zhèn)科學(xué)教師，作了專題講座以及其它的一些教研活動(dòng)獲得了大家的一致好評。
2、教學(xué)工作方面
在日常的教學(xué)中, 我能認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真準(zhǔn)備教具學(xué)具，精備設(shè)計(jì)每一堂課。在課堂上，我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)，重視調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能解決的知識，老師絕不包辦，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)訣竅，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。在課后，我能經(jīng)常放棄自己的休息時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作。我以自己對學(xué)生的尊重和對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級的教學(xué)效果顯著。
3、教學(xué)科研方面
我有一定的科研意識和能力，積極參加了漭水中心完小化解教育千千結(jié)---打造高效課堂的課題研究，獲得了階段性成果。
二、努力方向：
一直以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思的能力，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)自身的命題技術(shù)能力及口語能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。 名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。我深深感謝導(dǎo)師們，感謝他們的信任和支持。我會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì)，履行名師的職責(zé)，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，為漭水鎮(zhèn)的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
20xx年x月x日
小學(xué)名師研修總結(jié)(篇3)
近日，完成了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是對這一輪學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候了。
今年的5月6日至11日，我作為xx市名教師培養(yǎng)工程的學(xué)員，在第二師范學(xué)院進(jìn)行了第一次培訓(xùn)。這是一次相對完美的培訓(xùn)，內(nèi)容非常豐富，包括國外教育視野、課題研究、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、名師成長路徑、教師修養(yǎng)、名著閱讀、教育技術(shù)等板塊，還有與理論及實(shí)踐導(dǎo)師見面會(huì)等。收獲較大，感受良多，它在讓我們思考“我是誰”“我要到哪里”的同時(shí)，對“如何去”也作了細(xì)致周密的部署。
也是在這次培訓(xùn)，我第一次認(rèn)真理解名師的含義、標(biāo)準(zhǔn)和條件；第一次思考“教學(xué)風(fēng)格”問題；第一次“鄭重”地對自己的成長作出系統(tǒng)的思考和規(guī)劃。
幾年前的一次偶然機(jī)會(huì)，我進(jìn)入某教育刊物的網(wǎng)絡(luò)論壇，結(jié)識一些朋友，從那時(shí)起，我在工作之余拋開以前消磨時(shí)光的生活方式，注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，加入一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，與來自全國各地的“相同尺碼的人”一起閱讀，就某些熱點(diǎn)問題開展討論，在思考、表達(dá)、交流中，我收獲著成長：教育理念發(fā)生變化、教育成效明顯、文章發(fā)表獲獎(jiǎng)、獲得市級榮譽(yù)、教科研有一定的成績、評上中學(xué)高級職稱，現(xiàn)在又成為市名師培養(yǎng)對象……這些，是之前的我不敢想的事。在成長的快樂中，我體會(huì)到了做一名教師的幸福。
在成長路上，我越來越清醒地認(rèn)識到，只在一個(gè)個(gè)點(diǎn)上“挖坑”，不如深掘一口自己的“井”。要想進(jìn)一步發(fā)展，自己要解決的問題就是：自己發(fā)展方向在何方？自己確切的目標(biāo)是什么？這也是我曾一度迷惘之處――我這口“井”是屬于班級管理方面，還是學(xué)科教學(xué)方面？如果是學(xué)科教學(xué)，我重點(diǎn)研究的“點(diǎn)”又是什么？我內(nèi)心的航行就像漂于水面隨風(fēng)而動(dòng)的一片樹葉，沒有自己的目標(biāo)方向，在迷惘、遲疑中踟躕不前。特別是從XX年起的一段較長時(shí)間里，因?yàn)楣ぷ鞫嗟榷喾矫嬖?，也因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)不明確，連閱讀也變得斷斷續(xù)。
老實(shí)說，在周圍很多人的眼里，我還是比較成功的――教學(xué)工作無壓力，生活如意，也有了一定的榮譽(yù)，你還追求什么？我也曾經(jīng)這樣想過，“無欲一身輕”，那樣的日子似乎很是愜意。但我很快就感覺到，這樣的生活或許會(huì)讓我滿意，卻無法給我成長感，不會(huì)為我得到充實(shí)的內(nèi)心。我必須改變這種現(xiàn)狀！但是，我如何給自己力量？如何突破自己成長的“瓶頸”？
這次培訓(xùn)，就是一場及時(shí)雨，一個(gè)個(gè)的諄諄智者在為我指明前行的方向。
閆德明教授的“教學(xué)風(fēng)格”講座讓我眼前一亮：“如果用一分鐘介紹自己，你怎么描述？你會(huì)選擇哪些關(guān)鍵詞？”剛接觸這一關(guān)于“教學(xué)風(fēng)格”的問題，我一下子懵了――我確實(shí)找不到自己的“關(guān)鍵詞”，也從沒認(rèn)真想過這方面的問題，更不知如何介紹自己。“教學(xué)風(fēng)格是指教師在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中形成的，在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，所表現(xiàn)出來的一種個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào)。”在閆德明教授的如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格的啟發(fā)引領(lǐng)下，促使了我的思考：要發(fā)展，必須先真正地認(rèn)識自己，知道“我是誰”，我是怎樣的一個(gè)人。結(jié)合自身的特點(diǎn)，凝練而形成有自己獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)，這就是教學(xué)風(fēng)格！它是如何形成的？我自己最特出的地方是什么？在我的課堂里，最值得發(fā)揚(yáng)下去的優(yōu)點(diǎn)是什么？也就是說自己課堂最有價(jià)值的是哪方面。結(jié)果，我覺得我能有“學(xué)生心”，較能以欣賞的目光面對孩子們，寬容他們，理解他們，從他們的角度思考問題。這就是這樣，我贏得了學(xué)生們的尊重和喜愛。也能建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。這對于我的課堂起到了決定性的作用。首先，它能營造和諧的課堂環(huán)境。其次，它能有助于養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)和態(tài)度，比如敢于質(zhì)疑，大膽表達(dá)自己等。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，才能充分地展示自己，張揚(yáng)自己的個(gè)性。另外，還能充分表達(dá)交流，形成能力。于是，對自身成長的信心和勇氣，在我內(nèi)心不知不覺中生成了。
要發(fā)展，還要明確要發(fā)展為怎樣的自己?；蛟S以前我也有成為名師的目標(biāo)，但名師是怎樣的？這對我來說是個(gè)模糊的概念，我只知道要追求進(jìn)步，讓自己變得“優(yōu)秀”“出色”，但優(yōu)秀、出色的具體體現(xiàn)或標(biāo)準(zhǔn)卻沒有明晰。第二師范學(xué)院的古立新教授在“名師成長路徑”中一條條對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講述和解讀，使我認(rèn)真細(xì)致地思考“名師”――師德高尚、理念先進(jìn)、視野廣闊、學(xué)識淵博、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)科教學(xué)能力卓越、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、在國內(nèi)有較高知名度和影響力。也較深切地理解到具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是名師的標(biāo)識。這些，都很好地促使和幫助自己思考成長的問題，雖然我更多的是看到自己的差距，但至少能幫助我基本地定出了自己較為清晰的努力方向，這對于我而言是成長的新的節(jié)點(diǎn)。或許，距離不是問題，關(guān)鍵是目標(biāo)方向，還有付之的行動(dòng)。
這次培訓(xùn)，給我的觸動(dòng)，及至震撼的還不止這些，在課題研究、教育閱讀、教育技術(shù)等充實(shí)自己的同時(shí)，我也深切感受到了優(yōu)秀中小學(xué)一線教師的個(gè)人魅力，如胡興松老師的自負(fù)風(fēng)趣、“藝術(shù)家”羅易老師的瀟灑自如、吳向東老師的嚴(yán)謹(jǐn)還有他們在事業(yè)上的孜孜不倦的追求。而接下來的研修日志和成長規(guī)劃等的反思，促進(jìn)了自己的思考和表達(dá)。所有這些，我覺得在自己的成長路上有標(biāo)志性意義的。感謝這一個(gè)平臺(tái)，感謝所有給我啟迪幫助的人，使我更好地對“我是誰”“我要到哪里”以及“如何去”這些關(guān)鍵性問題作出思考，讓我有機(jī)會(huì)遇見更好的自己。
我知道，成長沒有捷徑，成長是自己的事。其中的過程，是任何人也代替不了的。正如這次培訓(xùn)很多專家教授都提到的一樣，名師不是講出來的，不是評出來的，而是走出來的?；蛟S這是一條“漫漫長路”，但慶幸的是，自己已在路上，正在努力“撐一支長篙，向青草更青處漫溯?！?BR> XX年7月1日
小學(xué)名師研修總結(jié)(篇4)
受我們XX龍胡XX組長的委托，要我來梳理一下我們這個(gè)組在十多天以來的心得，我可能會(huì)拉拉雜雜地說一些自己的印象，當(dāng)然其中也凝聚了我們組的一些集體智慧，我要說，剛才，符校長、扶校長的發(fā)言總結(jié)提煉得很好，有理論的高度;李XX、有才氣的全老師、俊氣的XX老師的發(fā)言也是那樣獨(dú)到和深刻，而我只能講一些自己的印象。
昨天在XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)XX分校附屬小學(xué)給我的印象特別深刻，學(xué)校是那樣的大氣、考究、精致，這么好的辦學(xué)條件是出乎我的想象的。辦學(xué)條件的優(yōu)越當(dāng)然有商業(yè)運(yùn)作的某種考慮，但是在充裕財(cái)力支撐背后的教學(xué)理念卻是值得我們思考的。就我所在的學(xué)校而言，總是強(qiáng)調(diào)，吃苦就是最大的以人為本;入門即靜，怕苦莫入;不苦不累，高三無味，不拼不搏，一生白活，學(xué)生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其擾，特別是湖南精神的民間版本就是“吃得苦，耐得煩，霸得蠻”更是強(qiáng)化了這種苦感文化。在我的學(xué)校，除女生外，宿舍以前一直沒有熱水供應(yīng)，大熱天，寢室里是沒有電風(fēng)扇的，我們美其名曰讓學(xué)生在吃苦中得到鍛煉。為什么不能讓學(xué)生清清爽爽地洗上一個(gè)澡呢，為什么不能讓學(xué)生享受一下飯菜的美味可口呢，為什么不與時(shí)俱進(jìn)地改善學(xué)生的生活、讀書條件呢?當(dāng)然作為一線老師，我們不能在改善學(xué)校辦學(xué)條件上有什么作為，湖南作為農(nóng)業(yè)大省、工業(yè)弱省、財(cái)政窮省，不可能在辦學(xué)條件上改善上與XX等量齊觀，但是也可以啟示我們有必要對苦文化在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代條件下作某種省思。
XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)在體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新方面的特色，讓其傲立嶺南，這種特色不是在成績提高之后生硬地附麗上去的，是妝扮，是作秀，是炫耀，而是自然、有機(jī)、內(nèi)在的融入學(xué)校的發(fā)展的，所以我們看到XX的學(xué)生是那樣茁壯，那樣茂盛和那樣陽光。體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新和環(huán)境教育讓每一個(gè)學(xué)生都還有成績以外的足夠展示和生發(fā)空間。而我們湖南呢，應(yīng)試教育不僅沒有偃旗息鼓，而是變本加厲地進(jìn)行著分?jǐn)?shù)大戰(zhàn)，多一分，高一分，一分干掉一千人，分?jǐn)?shù)大戰(zhàn)好比是烈火烹油。如果要批評的話，長沙四大名校帶頭掐尖，是始作俑者，他們登峰造極地使應(yīng)試教育版本的一再升級，于是湖南分?jǐn)?shù)教育愈加白熱化，日趨嚴(yán)峻化，湖南有沒有素質(zhì)教育叫得響的學(xué)校?師大附中可能在張弛有度，大多數(shù)學(xué)校唯分?jǐn)?shù)奔命是從，競相在制造讀書機(jī)器。實(shí)際上人才的培養(yǎng)，應(yīng)該要視野開闊、底蘊(yùn)深厚，是復(fù)合型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型的人才，可我們在培養(yǎng)考試機(jī)器、解題能手，學(xué)習(xí)動(dòng)物。這么多年來，我們感慨湖南經(jīng)濟(jì)金融等領(lǐng)軍人才的相對缺失，感慨湖南為什么不能像近現(xiàn)代那樣有那么多的政治軍事人才影響中國歷史的進(jìn)程，為什么在和平、承平時(shí)期湖南自詡的“惟楚有才，于斯為盛”缺乏某種底氣了呢?也需要我們這些從事基礎(chǔ)教育的一線老師們掂量掂量。
十多天來，我們深入課堂，同課異構(gòu)，聽了這些課的印象，我認(rèn)同李特的評價(jià)，這些課主要是我們聽取的語文課總體上不算特別的精彩，當(dāng)然不能講乏善可陳，畢竟這都是最常態(tài)的課，最真實(shí)的課，值得我們學(xué)習(xí)的地方還是多多，盡管總體上可圈點(diǎn)的不多，教育理念的先進(jìn)優(yōu)越和課堂實(shí)際教學(xué)行為背后折射的教學(xué)理念的相對滯后形成了某種反差，當(dāng)然我們不能要求這些課堂為什么不能像杜郎口、洋思一樣，注重課堂的生成智慧，注重生生之間的多重對話，學(xué)生的課堂讓學(xué)生做主，課堂上精彩就是學(xué)生的精彩，教師的話語權(quán)要讓位給學(xué)生。也許他們有針對學(xué)情的理性思考，不能一窩蜂地搞什么小組合作學(xué)習(xí)，搞什么你方唱罷我等場的鬧哄哄的場景。我們能發(fā)現(xiàn)其諸多特點(diǎn)，比如有些課本色天然，有的課小口開掘，深度拓展，有的注重主問題設(shè)置，充滿了課堂的張力，有的注重流程的設(shè)置，通過課堂的守正出奇來激發(fā)學(xué)生興趣等。但是我們依然提出我們與我們期待不一樣的諸多疑慮，如有老師講《蘇武傳》，是灌輸式的串講式的一講到底，盡管也抓住了“善意”“謀劫殺”兩個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生寫別具一格的評傳;有的上課盡管有自己獨(dú)特的表述，如講情節(jié)有暗潮洶涌、激流彭拜、余味無窮等，但是課堂運(yùn)行比較草率，失之輕佻;有的課堂注重主問題設(shè)計(jì)，但是運(yùn)行過程中學(xué)生的思維活躍度沒有展現(xiàn)。至于與我同課異構(gòu)的楊老師，值得我學(xué)的地方很多，他以“細(xì)節(jié)中的情感和情感中的細(xì)節(jié)”這一小處入手，做到一課一得，漸成小溪，貫通江海。不過我們也注意到，他們有的還是比較注重知識的灌輸，教師的強(qiáng)勢地位還比較突出，而在同課異構(gòu)的時(shí)候，我們高研班的同學(xué)在生本意識的彰顯等等方面有許多出彩的地方，如我們班長，有學(xué)生小結(jié)，有分層次的作業(yè)布置，有知識拓展，有研究式的引導(dǎo)提升等等。當(dāng)然，我們同課異構(gòu)的意義在于參照另外的版本，反思自己的教學(xué)行為，找到他人的優(yōu)點(diǎn)來佐證映襯自己的不足。
這十多天，我還得到了很多啟發(fā)，如李XX、盧XX兄在備課時(shí)對我的指導(dǎo)，比方在講沈從文《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》時(shí)，我就沿襲了盧兄的溫馨提示：沈從文為什么筆下的湘西如此之美麗溫馨，就是因?yàn)樗謨和囊暯呛土鰜砜创龁栴}，如果以成年人的眼光來看，也可能看到美好的人性背后涌動(dòng)著的欺詐、陰暗、詭譎、欺騙等等負(fù)面的東西，但也因?yàn)樯驈奈氖冀K保有赤子之心，所以他的筆致和情趣迥異于別人。野性很好，但是繼續(xù)走下去，也可能釀就勃發(fā)的匪患。班主任鄭老師在我來到的時(shí)候就對我噓寒問暖，關(guān)注我上課的時(shí)候可能遇到的細(xì)節(jié)問題，今天同我們到廣州電化館時(shí)頭發(fā)昏，今天下午依然精神飽滿地指導(dǎo)我們，一個(gè)班主任敬業(yè)精業(yè)的形象躍然紙上。從劉朝暉同學(xué)身上找到了勤奮勤勉的元素，都是每天一反思，一小結(jié)?？傊?，我們不虛此行。
最后還有幾個(gè)問題，這是我們胡組長要我提出的：考慮到學(xué)科的不平衡，畢竟一個(gè)學(xué)校哪怕是頂尖的學(xué)校，不可能在所有的學(xué)科，所有學(xué)段，拿出的都是最優(yōu)質(zhì)的課，可否分文理科到一些學(xué)科優(yōu)勢相對突出的學(xué)校分別聽課，當(dāng)然這對于管理是有諸多難度的。為什么課堂體現(xiàn)的是填鴨式應(yīng)試式的教育，學(xué)生卻感覺到在學(xué)校很幸福，畢竟學(xué)生大部分時(shí)間是在課堂度過的，高考成績又好，秘訣何在?是否認(rèn)為某校辦學(xué)特色是對該學(xué)校部分有特別興趣的學(xué)生有益?比如有的可以保送，有的可以在自主招生中加分，有的在出國時(shí)得到便利，不過學(xué)生有的是灌木，有的喬木，一定要有種種特色，是否現(xiàn)實(shí)?比如對于非音樂的耳朵，再美的音樂也無濟(jì)于事的;比如，像我這樣的人，無論怎樣也不能成為大連實(shí)德俱樂部的球員;比如，我沒有黑人的運(yùn)動(dòng)天賦，我就不能指望通過特別的努力就能在田徑場上叱咤風(fēng)云。據(jù)我詢問，創(chuàng)客課程的老師所帶學(xué)生多為文科生，而聽我們班指導(dǎo)多名學(xué)生獲得國際信息學(xué)奧賽金牌的朱特說，信息化競賽要編程，需要很高的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，那么我們要問，這又是為什么?
小學(xué)名師研修總結(jié)(篇5)
國培仿佛一股清泉流進(jìn)我的心田，滋潤著我的夢。專家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈?；仡檶W(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感受頗多。
一、參加研修帶來的收獲
1.在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看專家的講座視頻，文本閱讀資料，并認(rèn)真做好讀書筆記，寫出自己的心得，完成練習(xí)，不斷在理性認(rèn)識中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。
2.這次研修解決了我在多媒體運(yùn)用教學(xué)中的許多困惑。如多位老師在講座中及視頻中講的“教課文不是教語文的全部，只是一部分，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教課文也要教給學(xué)生閱讀能力。有時(shí)，學(xué)生需要老師的幫助，并不是光光理解一篇文章?！苯陶Z文，不僅僅是教學(xué)生理解課文，更是用教材作為一個(gè)載體，教學(xué)生方法，以提升學(xué)生的能力。閱讀的目的是為了獲得知識，所以閱讀是一種生活，所以應(yīng)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到一種樂趣。
3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。尤其是在多媒體運(yùn)用教學(xué)中幫我解決了不少在語文閱讀教學(xué)中遇到的難題，更是幫我在閱讀教學(xué)中進(jìn)行了一次“美麗的轉(zhuǎn)身”，讓我牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，在語文教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，向研究型和創(chuàng)新型的教師方向前進(jìn)。
二、參加研修帶來的思考和啟示
教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學(xué)?！薄Ｗ鳛榻處?，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲(chǔ)備還很欠缺。國培給了我不竭的動(dòng)力，激勵(lì)我不斷去探索。
國培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。在這里，我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，拋棄了煩惱;增強(qiáng)了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。
小學(xué)名師研修總結(jié)(篇6)
20xx年x月下旬，我有幸參加了語文學(xué)科遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培 訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者們，給了我這個(gè)普通的小學(xué)語文教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮螌W(xué)習(xí)都能聽到專家們不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的語文教師和著名的專家，傾聽了專家的講座，學(xué)習(xí)了他們新的教育思想和教育理念，學(xué)會(huì)了不少的語文教學(xué)技巧和方法。通過本次培訓(xùn)也讓我對小學(xué)語文教學(xué)的工作有了更深的了解，深知自己責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，今天我就把本次培訓(xùn)的煩惱與快樂，收獲與喜悅和大家一同分享一下。
通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識。在這段時(shí)間里，我不僅是看案例視頻，聽專家的精彩點(diǎn) 評，還經(jīng)常去學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)。訪問班級，研修日志，思考案例??這里走走，那里訪訪??許多知識真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫！是?。嗯嘤宋?，更讓我知道怎樣去培養(yǎng)我們的學(xué)生，國家的一代。我們在為國家的下一代努力，我們在為中國的未來而努力。極大地豐富了我們的視野，無論是在理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更 加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
學(xué)習(xí)了專家的理論，我積極實(shí)踐，把所學(xué)用于教學(xué)，搞教學(xué)，寫案例，記反思，真正做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。培訓(xùn)的目的是為了提高教師的素質(zhì)，做為一名語文教師，為學(xué)生的精彩人生奠基！我學(xué)習(xí)，我反思，我進(jìn)步，學(xué)習(xí)、研修、興濃，沉醉不知?dú)w路！感謝國培培訓(xùn)！
總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還提高了自身文化素質(zhì)。