畫小熊教案 篇1
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認(rèn)識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
課前準(zhǔn)備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。】
二、自主識字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。
3、記憶生字
（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學(xué)生可能會說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報
（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。
B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】
C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）
五、借助板書，小結(jié)課文
小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】
畫小熊教案 篇2
教材說明
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。
2.領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)時間 1課時
教學(xué)準(zhǔn)備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景、引出課題
1.（出示森林四季的圖片）請同學(xué)們仔細(xì)看看，這四張圖分別對應(yīng)的是什么季節(jié)？你怎么看出來的？
2.你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？（總結(jié)：四季真美）
3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來，讓我們一起來看看故事講了什么內(nèi)容吧！
二、 解讀課文
1.認(rèn)真聽老師讀故事
提出要求：
（1）把不會讀的字詞圈出來
（2）給課文標(biāo)出自然段
出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得
不忍心 斧頭 忽然 毀 感激
2.剛才聽老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段找到的答案？
3.小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
4.為什么小熊沒能夠住進(jìn)新房子呢？讓我們一起來看一看！
（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說的話。
（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 ）（出示春天的圖片）
（2）男生齊讀第3自然段，其余同學(xué)勾畫出小熊說的話。
（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）
“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
（3）全班同學(xué)一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格
秋天
冬天
（4）練習(xí)有感情地朗讀
春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林，樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不
4.學(xué)習(xí)了2-5自然段，我們知道小熊沒有住進(jìn)新房子，那你們覺得它高興嗎？
5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來讀讀第6自然段。
三、延伸拓展
1.如果森林里的樹真的被砍光了，會怎么樣？
2.我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢？
四、課后作業(yè)
選一個你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫。
畫小熊教案 篇3
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭游飩兒芨屑ば⌒芤患?，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和年段特點，本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三、教學(xué)重點：
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
四、設(shè)計思路：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
(二)品讀課文，感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？
②朗讀：生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)第七自然段
同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行）
3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。
（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚都包含在其中。）
①看一看，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇）
②讀一讀。
讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo)，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等）
③演一演（表演讀）
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｗ寣W(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。
④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？
4、學(xué)習(xí)第八自然段
①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。
②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。
④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）
(三)情境模擬，運用語言。
記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí)、表演）
(四)聯(lián)系生活，深化主題。
1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識）
畫小熊教案 篇4
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。
【設(shè)計特色】
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)人情境
（出示“森林”二字。）
你們認(rèn)識這兩個字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。
師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
二、初讀故事
１、自由讀，遇到不認(rèn)識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識的字可以問同學(xué)、問老師。
２、再讀，標(biāo)好自然段。
３、小組內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。
４、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。
引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學(xué)生圈點和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
三、認(rèn)讀生字詞
１、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。圖１
“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。
２、同桌互讀。
３、指名讀。
４、去掉拼音讀。
５、開火車讀。
６、任意指讀。
７、“摘果子”游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點擊一個讀一個。）
８、“找朋友”游戲。
（將每個生字都做一個卡片，學(xué)生到黑板前來認(rèn)領(lǐng)能組成詞語的朋友。）
四、課問休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、擴(kuò)展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
（“下要保底，上不封頂。”根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語言訓(xùn)練。）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？
（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進(jìn)去看看吧！
哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們和他一起讀讀吧！
二、讀中感悟
１、學(xué)習(xí)一、二自然段：
⑴ 觀察畫面，情感體驗：
（繼續(xù)觀察畫面）一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點，可以使學(xué)生切身體會小熊對木房子的向往。
⑵ 指讀：
你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。
⑶ 觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎？
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？
練習(xí)讀長句：“我們?nèi)ィ承?，造一間／木頭房子住?！?BR> 過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒有住進(jìn)木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？
采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。
２、學(xué)習(xí)第七自然段：
⑴ 指名讀。
⑵ 字生評讀：
引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。
⑶ 小組間比賽讀。
⑷ 提出疑問：
讀到這段時，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎？
（學(xué)生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？）
（學(xué)生能提出的問題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣。）
對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？
３、學(xué)習(xí)第三一六自然段：
⑴ 小組讀三～六自然段，重點解決學(xué)生提出的問題。
⑵ 同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談）
⑶ 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談。）
【評點】
從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設(shè)計；從多種游戲進(jìn)課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學(xué)習(xí)過程活動化。教學(xué)設(shè)計的每一個細(xì)節(jié)都滲透著一個理念：如何使語文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。
畫小熊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時間
3課時
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，動物頭飾
學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入情境
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹，綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥，蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去它家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由的讀每20課；如果遇到不認(rèn)識的字圈出來；同時標(biāo)好自然段。
二、讀課文、識生字
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字
①、指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
②、齊讀生字
3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀）
4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，。
師：這些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
三、讀后悟，讀后思
1、師：我們要去小熊家做客人，沒看至不熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里你有哪些不明白的問題？
四、學(xué)習(xí)1—2自然段
1、了解山洞的特點
①讀第一自然段
②說說住在山洞里有什么感覺
2、觀察圖感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？
五、說圖意：讀課文3—6自然美與行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖
片。）
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，老師就相應(yīng)點撥，指導(dǎo)讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課，如指名讀，小組讀，男女比賽讀。
六、學(xué)習(xí)7—8自然段。
1、指名讀七、八自然段老師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。
想像說話練習(xí)。小動物在獻(xiàn)花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后戴頭飾表演
隨堂練習(xí)
一、我會連字成詞
小山砍一感美
年雨熊洞樹激
二、我會組詞
年（）（）（）
左（）（）（）
三、我去森林“逛一逛”（連詞成句）
春天樹上開滿了果子
夏天樹上有許多花兒
秋天樹上長滿了鳥兒
冬天樹上結(jié)滿了綠葉
畫小熊教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
統(tǒng)編人教20xx課標(biāo)版一年級下冊第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、了解故事大意，知道小熊沒有砍樹的原因。
3、樹立保護(hù)樹木，保護(hù)森林的意識。
教學(xué)重點：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、知道小熊沒有砍樹的原因。
教學(xué)難點：
樹立保護(hù)樹木，保護(hù)森林的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件？自制小動物頭飾
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：在美麗的大森林里，有高大的松樹，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂），有一天，小熊笑嘻嘻的對大家說：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時候請你們到我家來做客，好嗎”
師：同學(xué)們想到小熊家做客嗎？
生：想
師板書課題：小熊住山洞
〖設(shè)計意圖〗：教師創(chuàng)設(shè)動畫情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有讀課文的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀文本的興趣。
二：初讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助插圖，了解故事。
師：你有哪些問題想問問小熊？
生：小熊為什么一直住在山洞里？
生：小熊有沒有砍樹？
師：請大家借助拼音自由讀課文，標(biāo)出課文中的自然段。
生：自讀課文。
師：看到大家讀的這么認(rèn)真，老師也想來讀讀課文。大家聽一聽，老師和你讀的有哪些不一樣？
〖設(shè)計意圖〗：通過老師繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生快速走入故事情境，同時也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。
生：認(rèn)真傾聽。
師：請同學(xué)們相互合作，選擇一個你喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。
生：相互讀課文。
師：誰想來展示一下？讀一讀你喜歡的自然段。
生：學(xué)生依次展示。
三：了解課文，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們真會讀書，通過剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？
生：因為小熊沒有砍樹。
生：因為小熊舍不得砍樹。
師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹。比如說春天，小熊為什么沒有砍樹？
生：因為春天小樹長出來綠油油的葉子。
師：夏天呢？
生：夏天樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍樹。
師：秋天呢？
生：秋天樹上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹。
師：冬天呢？
生：冬天小鳥在樹上。
師：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹。
我們大家一起來讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語氣和心情。
生：比賽讀。
〖設(shè)計意圖〗：通過比賽讀，達(dá)到以讀促講，通過感情朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹的心情，讓同學(xué)們了解保護(hù)樹木很重要，樹木在一年四季都給人們帶來了好處。
師：正因為小熊舍不得砍樹，才有了我們現(xiàn)在美麗的家園，清新的空氣，綠色的森林，如果小熊當(dāng)時把樹砍了，森林一年四季又會發(fā)生哪些變化呢？
生：小鳥沒有家了。
生：夏天沒有果子吃了。
生：我們看不到美麗的花兒了。
師：是呀，正是有了小熊的舍不得砍樹，才有了我們現(xiàn)在的青山綠水，小熊這時候有個小小的問題想問問大家，“小朋友們，我沒有邀請你們到我家做客，你們會生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴，長頸鹿，小鳥，小白兔，你們會怎樣對小熊說？（學(xué)生戴頭飾上臺表演）
〖設(shè)計意圖〗：通過砍掉樹木森林會發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到樹木對于我們?nèi)祟惡蛣游锏闹匾裕油怀鑫谋局黝}：我們要保護(hù)樹木，保護(hù)森林。
生：我不會生氣，因為小熊保護(hù)了森林。
生：因為小熊沒有砍樹，所以我覺得它是對的。
生：我不會生氣，因為小熊舍不得砍樹。
師：你們所說的正是小熊的心聲。快來聽聽小熊怎么說吧。（播放小熊說的話）
師：小熊不但保護(hù)了樹木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢?？靵碜x一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧。
生：自由讀
師：你都知道了些什么？
生：小熊懂禮貌。
生：小熊愛吃蜂蜜。
師：同學(xué)們今天的收獲可真大呀。
〖設(shè)計意圖〗：以文帶文，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量，讓學(xué)生在一年級就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣。
四：教師總結(jié)，作業(yè)布置
師：同學(xué)們真會讀書，學(xué)完本課，你有哪些收獲？
生：我們不能砍樹。
生：我們要保護(hù)森林。
小熊雖然沒能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》。
〖設(shè)計意圖〗：由讀一個小故事到讀整本書，點線面式的閱讀線由此構(gòu)成。
板書設(shè)計：
保護(hù)樹木
保護(hù)森林
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認(rèn)識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
課前準(zhǔn)備
1、文中各種小動物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。】
二、自主識字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。
3、記憶生字
（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學(xué)生可能會說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報
（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。
B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】
C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）
五、借助板書，小結(jié)課文
小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】
畫小熊教案 篇2
教材說明
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。
2.領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)時間 1課時
教學(xué)準(zhǔn)備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景、引出課題
1.（出示森林四季的圖片）請同學(xué)們仔細(xì)看看，這四張圖分別對應(yīng)的是什么季節(jié)？你怎么看出來的？
2.你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？（總結(jié)：四季真美）
3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來，讓我們一起來看看故事講了什么內(nèi)容吧！
二、 解讀課文
1.認(rèn)真聽老師讀故事
提出要求：
（1）把不會讀的字詞圈出來
（2）給課文標(biāo)出自然段
出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得
不忍心 斧頭 忽然 毀 感激
2.剛才聽老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段找到的答案？
3.小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
4.為什么小熊沒能夠住進(jìn)新房子呢？讓我們一起來看一看！
（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說的話。
（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 ）（出示春天的圖片）
（2）男生齊讀第3自然段，其余同學(xué)勾畫出小熊說的話。
（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）
“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
（3）全班同學(xué)一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格
秋天
冬天
（4）練習(xí)有感情地朗讀
春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林，樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不
4.學(xué)習(xí)了2-5自然段，我們知道小熊沒有住進(jìn)新房子，那你們覺得它高興嗎？
5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來讀讀第6自然段。
三、延伸拓展
1.如果森林里的樹真的被砍光了，會怎么樣？
2.我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢？
四、課后作業(yè)
選一個你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫。
畫小熊教案 篇3
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭游飩兒芨屑ば⌒芤患?，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和年段特點，本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三、教學(xué)重點：
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
四、設(shè)計思路：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
(二)品讀課文，感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？
②朗讀：生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)第七自然段
同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行）
3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。
（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚都包含在其中。）
①看一看，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學(xué)生的自主選擇）
②讀一讀。
讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo)，讀出景色之美?！吧岵坏谩比齻€字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等）
③演一演（表演讀）
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｗ寣W(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。
④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？
4、學(xué)習(xí)第八自然段
①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。
②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。
④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）
(三)情境模擬，運用語言。
記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習(xí)、表演）
(四)聯(lián)系生活，深化主題。
1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識）
畫小熊教案 篇4
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。
【設(shè)計特色】
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)人情境
（出示“森林”二字。）
你們認(rèn)識這兩個字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。
師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
二、初讀故事
１、自由讀，遇到不認(rèn)識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識的字可以問同學(xué)、問老師。
２、再讀，標(biāo)好自然段。
３、小組內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。
４、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。
引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學(xué)生圈點和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
三、認(rèn)讀生字詞
１、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞。圖１
“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。
２、同桌互讀。
３、指名讀。
４、去掉拼音讀。
５、開火車讀。
６、任意指讀。
７、“摘果子”游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點擊一個讀一個。）
８、“找朋友”游戲。
（將每個生字都做一個卡片，學(xué)生到黑板前來認(rèn)領(lǐng)能組成詞語的朋友。）
四、課問休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、擴(kuò)展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
（“下要保底，上不封頂。”根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語言訓(xùn)練。）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？
（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進(jìn)去看看吧！
哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們和他一起讀讀吧！
二、讀中感悟
１、學(xué)習(xí)一、二自然段：
⑴ 觀察畫面，情感體驗：
（繼續(xù)觀察畫面）一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎？
課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點，可以使學(xué)生切身體會小熊對木房子的向往。
⑵ 指讀：
你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。
⑶ 觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎？
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？
練習(xí)讀長句：“我們?nèi)ィ承?，造一間／木頭房子住?！?BR> 過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒有住進(jìn)木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？
采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。
２、學(xué)習(xí)第七自然段：
⑴ 指名讀。
⑵ 字生評讀：
引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。
⑶ 小組間比賽讀。
⑷ 提出疑問：
讀到這段時，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎？
（學(xué)生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？）
（學(xué)生能提出的問題教師暫不作答，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題自己解答的習(xí)慣。）
對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？
３、學(xué)習(xí)第三一六自然段：
⑴ 小組讀三～六自然段，重點解決學(xué)生提出的問題。
⑵ 同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談）
⑶ 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談。）
【評點】
從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設(shè)計；從多種游戲進(jìn)課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學(xué)習(xí)過程活動化。教學(xué)設(shè)計的每一個細(xì)節(jié)都滲透著一個理念：如何使語文教學(xué)的課堂適合才上學(xué)不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)，而不是挑選適合教學(xué)的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。
畫小熊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時間
3課時
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，動物頭飾
學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入情境
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹，綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥，蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去它家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由的讀每20課；如果遇到不認(rèn)識的字圈出來；同時標(biāo)好自然段。
二、讀課文、識生字
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字
①、指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
②、齊讀生字
3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀）
4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，。
師：這些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
三、讀后悟，讀后思
1、師：我們要去小熊家做客人，沒看至不熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里你有哪些不明白的問題？
四、學(xué)習(xí)1—2自然段
1、了解山洞的特點
①讀第一自然段
②說說住在山洞里有什么感覺
2、觀察圖感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？
五、說圖意：讀課文3—6自然美與行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖
片。）
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，老師就相應(yīng)點撥，指導(dǎo)讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課，如指名讀，小組讀，男女比賽讀。
六、學(xué)習(xí)7—8自然段。
1、指名讀七、八自然段老師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。
想像說話練習(xí)。小動物在獻(xiàn)花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后戴頭飾表演
隨堂練習(xí)
一、我會連字成詞
小山砍一感美
年雨熊洞樹激
二、我會組詞
年（）（）（）
左（）（）（）
三、我去森林“逛一逛”（連詞成句）
春天樹上開滿了果子
夏天樹上有許多花兒
秋天樹上長滿了鳥兒
冬天樹上結(jié)滿了綠葉
畫小熊教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
統(tǒng)編人教20xx課標(biāo)版一年級下冊第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、了解故事大意，知道小熊沒有砍樹的原因。
3、樹立保護(hù)樹木，保護(hù)森林的意識。
教學(xué)重點：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、知道小熊沒有砍樹的原因。
教學(xué)難點：
樹立保護(hù)樹木，保護(hù)森林的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件？自制小動物頭飾
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：在美麗的大森林里，有高大的松樹，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂），有一天，小熊笑嘻嘻的對大家說：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時候請你們到我家來做客，好嗎”
師：同學(xué)們想到小熊家做客嗎？
生：想
師板書課題：小熊住山洞
〖設(shè)計意圖〗：教師創(chuàng)設(shè)動畫情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有讀課文的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀文本的興趣。
二：初讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助插圖，了解故事。
師：你有哪些問題想問問小熊？
生：小熊為什么一直住在山洞里？
生：小熊有沒有砍樹？
師：請大家借助拼音自由讀課文，標(biāo)出課文中的自然段。
生：自讀課文。
師：看到大家讀的這么認(rèn)真，老師也想來讀讀課文。大家聽一聽，老師和你讀的有哪些不一樣？
〖設(shè)計意圖〗：通過老師繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生快速走入故事情境，同時也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。
生：認(rèn)真傾聽。
師：請同學(xué)們相互合作，選擇一個你喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。
生：相互讀課文。
師：誰想來展示一下？讀一讀你喜歡的自然段。
生：學(xué)生依次展示。
三：了解課文，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們真會讀書，通過剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？
生：因為小熊沒有砍樹。
生：因為小熊舍不得砍樹。
師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹。比如說春天，小熊為什么沒有砍樹？
生：因為春天小樹長出來綠油油的葉子。
師：夏天呢？
生：夏天樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍樹。
師：秋天呢？
生：秋天樹上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹。
師：冬天呢？
生：冬天小鳥在樹上。
師：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹。
我們大家一起來讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語氣和心情。
生：比賽讀。
〖設(shè)計意圖〗：通過比賽讀，達(dá)到以讀促講，通過感情朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹的心情，讓同學(xué)們了解保護(hù)樹木很重要，樹木在一年四季都給人們帶來了好處。
師：正因為小熊舍不得砍樹，才有了我們現(xiàn)在美麗的家園，清新的空氣，綠色的森林，如果小熊當(dāng)時把樹砍了，森林一年四季又會發(fā)生哪些變化呢？
生：小鳥沒有家了。
生：夏天沒有果子吃了。
生：我們看不到美麗的花兒了。
師：是呀，正是有了小熊的舍不得砍樹，才有了我們現(xiàn)在的青山綠水，小熊這時候有個小小的問題想問問大家，“小朋友們，我沒有邀請你們到我家做客，你們會生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴，長頸鹿，小鳥，小白兔，你們會怎樣對小熊說？（學(xué)生戴頭飾上臺表演）
〖設(shè)計意圖〗：通過砍掉樹木森林會發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到樹木對于我們?nèi)祟惡蛣游锏闹匾裕油怀鑫谋局黝}：我們要保護(hù)樹木，保護(hù)森林。
生：我不會生氣，因為小熊保護(hù)了森林。
生：因為小熊沒有砍樹，所以我覺得它是對的。
生：我不會生氣，因為小熊舍不得砍樹。
師：你們所說的正是小熊的心聲。快來聽聽小熊怎么說吧。（播放小熊說的話）
師：小熊不但保護(hù)了樹木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢?？靵碜x一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧。
生：自由讀
師：你都知道了些什么？
生：小熊懂禮貌。
生：小熊愛吃蜂蜜。
師：同學(xué)們今天的收獲可真大呀。
〖設(shè)計意圖〗：以文帶文，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量，讓學(xué)生在一年級就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣。
四：教師總結(jié)，作業(yè)布置
師：同學(xué)們真會讀書，學(xué)完本課，你有哪些收獲？
生：我們不能砍樹。
生：我們要保護(hù)森林。
小熊雖然沒能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》。
〖設(shè)計意圖〗：由讀一個小故事到讀整本書，點線面式的閱讀線由此構(gòu)成。
板書設(shè)計：
保護(hù)樹木
保護(hù)森林