七年級道德與法治說課稿范文(篇1)
【知識目標】
1．青春期的含義
2．青春期身體和心理變化的表現
3．如何處理青春期的心理矛盾
【能力目標】通過學習，了解青春期身體和心理變化的表現及其特點，認識人的身體和心理發(fā)展的規(guī)律，增強自我調節(jié)能力
【情感態(tài)度價值觀目標】
正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿著正確的方向健康成長。教學重點青春期身體和心理變化。教學難點如何克服青春期煩惱教法學法學生自主學習為主，教師點撥為輔教學過程教學
環(huán)節(jié)知識
點位教師活動學生
活動活動
目的備注導入進入中學，同學們大都開始進入青春期了。什么是青春期？青春期有什么特點？人們?yōu)槭裁炊紣圪澝狼啻?？怎樣才能讓自己的青春更有光彩？讓我們一起來學習第四課《歡快的青春節(jié)拍》。首先我們學習第一框題“走進青春”。激發(fā)興趣，導入新課對照目標自主學習請同學們先對照學習目標瀏覽課文34—38頁，大致了解本課內容。（2分鐘）
學習目標：
1.了解青春期的范圍
2.知道青春期的身體變化三大表現
3.懂得青春期的變化有不同韻律和節(jié)拍
4.了解青春期心理變化
5.知道解除心理矛盾的方法看書學生初步了解本課知識 學習新課青春悄悄來請同學們看書p34--35，同時思考問題：用筆畫出重點
1.青春期是指人生發(fā)展中的哪一階段？
2.青春期我們的身體將發(fā)生哪三大變化？
3.為什么同樣的年齡身體成長卻懸殊很大？思考、
回答自主學習人生的成長階段可分嬰孩期、兒童期、青春期、成年期和中年期、老年期。青春期就是從兒童期向成年期過渡的時期，年齡大約在10歲至19歲之間。在這一時期你的身體進入一個“急風暴雨”式的生理發(fā)育期。在三個方面發(fā)生了顯著變化：即：
身體外型的變化
身體內部器官的完善
性機能的成熟寫一寫：
你的小秘密：青春期的煩惱如實寫出自己的煩惱發(fā)現學生實際問題進入青春期后，同學們可能會遇到一些身體發(fā)育而帶來的煩惱，比如：個子增高、喉結、胡須出現、乳房發(fā)育、“青春痘”出現、聲音變化、體味變重等等，這些都是正常的。解決學生實際問題也有同學困惑：為什么有的同學看上去和小學還差不多呢？
青春發(fā)育有早有遲我們身體的成長有不同的韻律和節(jié)拍是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果學生看書回答成長不煩惱進入青春期，不僅身體上發(fā)生了一系列的變化，我們的心理也發(fā)生了比較大的變化
請你說說：青春期心理發(fā)展有哪些特點？
如何解決內心矛盾？發(fā)言與交流引導學生自學，鍛煉學生表達能力案例分析：
放學路上,小麗對好朋友小玲說:”上中學以后,我就是不太愿意與父母談心,有心事,我寧愿向好朋友傾訴.”小玲說:”我也有同感.”小麗和小玲的這些想法反映了青少年心理發(fā)展哪方面的特點()A.智力逐步發(fā)展到高峰期B.自我意識迅速發(fā)展 C. 情緒和情感豐富而強烈D.性發(fā)育加速,性意識萌動說一說：你是如何調適自己的心態(tài)的發(fā)言與交流鍛煉學生表達能力我們可以采用的方法有：向老師、家長、親友以及社會尋求幫助、自我調整：情緒不好時：轉移不良情緒——聽音樂、打球；感到孤獨時：與同學聊天、給朋友寫信
保持健康心理有助于我們深信的協調發(fā)展，順利度過青春期課堂小結請同學們自己對本節(jié)課的內容進行小結。概括與總結鍛煉學生概括能力本節(jié)課主要學習的內容是：
一、青春悄悄來
1.青春期的含義
2.青春期身體的變化
二、成長不煩惱
1.青春期心理特點
如何調控心理矛盾整理筆記知識梳理與總結當堂檢測中學生肺活量增大屬于什么方面的變化？
（這是身體內部器官的完善）
我是誰？我不過是一個普通的女孩子……（1）我比較關注自己的言行和外表形象，想給老師和同學留下一個好印象；（2）我喜歡我自己的事由我自己做主，不希望父母親過多的“嘮叨”；（3）但我在男孩面前變得越來越害羞；（4）我與周圍的人不一樣，時常變得憂郁，愛發(fā)脾氣……
問：該自述分別反映了我們在進入青春期后，心理上的哪些變化？
七年級道德與法治說課稿范文(篇2)
教學分析
【教學目標】
知識與能力：懂得不良情緒是可以調控的，掌握情緒調控的一些有效方法。
過程與方法：逐步掌握一些情緒調控的有效方法，培養(yǎng)自我調適、自我控制的能力,能夠較理智地調控自己的情緒。
情感態(tài)度與價值觀：使學生充分認識到調控好自己的情緒對于個人行為和活活的重要性。自覺掌握一些有效的調控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒；有意識地加強情緒品質的修養(yǎng),保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
【重點難點】
教學重點：情緒是可以調控的。
教學難點：宣泄情緒需要注意的問題。
教學過程
一、導入新課
（多媒體視頻鏈接）《法治最前線》欄目中報道的南寧4名17歲左右的青年僅僅因為一句話而情緒沖動致人死亡的新聞。
問題：這則新聞說明了什么？
教師講述：同學們，情緒如果得不到有效控制，不僅會給自己和他人帶來傷害，而且甚至可能會釀成悲劇，那么，針對我們青少年情緒易沖動的特點吧，我們應該如何管理自己的情緒。
二、新課講授
目標導學一情緒的表達
活動一：請你來辨析
有的同學說，我要哭就哭，要笑就笑，要罵就罵，關別人什么事？是這樣的嗎？
提示：學生根據自己的理解發(fā)表看法
教師講述：人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流，一個人的表情、聲調、姿態(tài)和動作所表達的情緒，也會影響周圍的人。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關，而且關乎人際交往。
目標導學二情緒的調節(jié)
活動二：請你來支招
1、小強的故事——煩躁的星期一（多媒體展示相關圖片）
畫面一：小強愁眉哭臉，因為明天就要期末考試了。
畫面二：媽媽因為小強貪玩不學習而訓斥他。
畫面三：小強大喊“煩死了”。
說一說：
小強可能會產生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強調控情緒，擺脫目前的困境？（學生答略）
過渡：在同學們的點撥下，小強的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車匆匆趕往學校，接下來他又遭遇到了什么？
2、小強的故事——倒霉的星期二（多媒體展示相關圖片）
畫面：小強騎車與別人相撞
說一說：
小強此時可能產生哪些不良情緒？他應如何調節(jié)和控制自己的不良情緒？
（學生答略）
過渡：小強聽取了大家的意見，控制住不良的情緒，匆匆奔向學校，可是考試已經開始了。小強頓覺手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下來小強又遭遇到了什么呢？
畫面：考場上小強眉頭緊皺，不知所措。（課件展示）
教師引導學生分析討論此時小強的不良情緒，以及應如何調控情緒渡過難關。
3、小強的故事——傷心的星期三（多媒體展示相關圖片）
畫面：小強面對滿是錯號的試卷傷心極了，同學在旁邊冷嘲熱諷。
說一說：
小強此時可能產生哪些不良情緒？傷心、悔恨、憤怒種種不良情緒讓小強痛苦不堪，他該怎么做？
提示：學生暢所欲言，紛紛獻計獻策。
教師總結：調節(jié)情緒的方法有哪些？
①改變認知評價
②轉移注意
③合理宣泄
④放松訓練
知識鏈接：調節(jié)和控制情緒的10種方法
（1）學會轉移。當火氣上涌時，有意識地轉移話題或做點別的事情來分散注意力。（2）學會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，要向知心朋友和親人說出來或大哭一場。
（3）自我安慰法。當一個人追求某個目標而沒有得到時，為了減少內心的失望程度，常為失敗尋找一個冠冕堂皇的理由，以求得內心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為“酸葡萄心理”。
（4）語言節(jié)制法。一旦情緒激動時，可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”、“不允許發(fā)火”、“要注意自己的形象和影響”等詞句，想盡辦法抑制住自己的情緒；也可以針對自己的弱項，預先寫有“制怒”、“鎮(zhèn)定”等條幅置于案頭或懸掛在墻上。
（5）自我暗示法。估計到在某些特定的場合下很可能會產生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l不應產生這種情緒的有力理由。
（6）愉快記憶法?；貞涍^去經歷中碰到過的令你感到高興和自豪的事，或獲得成功時愉快滿足的體驗，尤其應該回憶那些與眼前不愉快體驗相關的過去的愉快體驗。
（7）環(huán)境轉換法。每當處在劇烈情緒狀態(tài)時，要暫時離開激起情緒的環(huán)境和有關人物。
（8）幽默化解法。增強幽默感，用寓意深長的語言、表情或動作，采用諷刺的手法，機智、巧妙地表達出自己的內心情緒。
（9）推理比較法。將困難的各個方面進行分解，把自己的經驗和別人的經驗相互比較，在比較中列出相同與不同的地方，從而尋覓到成功的秘密，堅定成功的信心，排除一切畏難情緒。
（10）比較升華法。當情緒低落時，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸。
活動三：學以致用，走進生活
小強的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個縮影，不同的人有不同的煩惱，下面是同學們生活中可能會遇到的不良情況，請你們試著用以上方法去調節(jié)：
（1）我考試考得不好，有位同學對我說：“你是個笨蛋！”
（2）我很努力，但是總考不好，也找不到好的方法，愁死我了。
（3）有同學在背后造謠，說我喜歡某女生。
（4）我花了很長時間寫了一篇很好的作文，但語文老師說我這篇文章是抄襲的，我很委屈。
（5）回家后，老媽老是嘮叨個沒完，我都快忙死了。
提示：學生回答，教師評析
三、課堂總結
同學們，通過節(jié)課的學習，我們知道了臺階情緒的各種方法，也懂得了情緒的表達需要選擇合適和時機。課堂上我們模擬了解決的方法，但是我們的人生卻不能模擬，當你們走出這個課堂，就要學會調節(jié)好自己的情緒，因為你的情緒導致的行為，將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬，甚至決定著你的未來，請同學們人生路上多珍重。
板書設計
1、情緒的表達
情緒的管理
2、情緒的控制
教學反思
運用心理咨詢的方式和教學情景劇的方式，讓學生換位思考，同時能夠是學生把學到的情緒調節(jié)的方法做到理論聯系實際。新課標改革的步伐仍在不斷邁進，我深深的體會到：教學反思性分析對于提高自身的教學水平和能力有著非常重要的作用，它可以督促自己在思考中進行自我鞭策，自我總結和提高，而且在教學中教師時刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關注學生的生活，密切聯系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要多留意社會上的一些現象，并把它引入課堂，讓學生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現象值得發(fā)揚，哪些現象要批評，對他們及時進行教育，有助于學生形成正確的品德行為與習慣。
七年級道德與法治說課稿范文(篇3)
第二框 集體生活成就我
【學習目標】
1．了解集體生活對我們的影響，認識到集體生活對我們的作用。
2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。
3．樹立集體意識，積極融入集體生活。
【重點難點】
重點：在集體中涵養(yǎng)品格
難點：在集體中處理好與他人關系，完善自己個性
情景導入 生成問題
情境一：在小組合作學習中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。
情境二：從村小學來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，受到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來
學生討論：集體氛圍對你有什么影響？
……
師：看來集體生活對我們確實有很大的影響，今天我們就這一話題展開學習，集體生活成就我。
自學互研 生成能力
(一)自主預習
1．集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。
2．集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。
3．在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。
4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。
5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。
(二)合作探究
探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力
學生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：
1．元元是一位負責任的黑板報主編。從她擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設計……忙得不亦樂乎。為了編好黑板報，她主動與同學交流、合作等方面可以看出來。
2．擔任黑板報主編后，元元的收獲表現在哪些方面？
交流點撥：培養(yǎng)了自己的責任心、合作精神、開朗的性格等等。
探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力
學生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：
在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。
交流點撥：學生根據自己實際情況回答即可，要求舉出具體事例。
小結：在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。
探究三：個性的形成和發(fā)展
學生閱讀分享教材P60相關鏈接及下面探究與分享
1．學生分享相關鏈接
通過閱讀分享，使學生認識到個性的形成和發(fā)展離不開個人與周圍環(huán)境的相互影響。
2．學生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：
(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？
交流點撥：同學甲好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學乙能夠在與他人交往中調整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認可；同學丙善于發(fā)揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當的位置，有利自己的成長；同學丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。
(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當位置嗎？
交流點撥：結合自己實際情況回答即可。
探究四：實現集體共同目標
學生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項目小組
(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？
交流點撥：訓練計劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴格遵守訓練計劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。
(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？
交流點撥：共同的目標是集體的精神動力之源，團結的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長，與其他成員團結合作，為實現集體的目標而奮斗。
交流展示 生成新知
1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級道德與法治說課稿范文(篇4)
情感態(tài)度價值觀目標：生活與法律息息相關；通過了解法治的發(fā)展進程，增強自身法治觀念。
能力目標：初步培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的觀點認識法治建設進程的能力。
知識目標：了解法律的產生和法治化的進程。
二、教材分析
（一）內容分析
本課所依據的課程標準的相應部分是成長中的我中的心中有法。具體對應的內容標準是：知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等。
本課作為本單元統領整個法律部分的起始課，幫助學生認識生活與法律息息相關，法律調整生活中的社會關系、矛盾糾紛，滲透到社會生活的方方面面，伴隨著我們一生。隨著社會的發(fā)展，國家產生后，統治階級開始有意識地創(chuàng)制法律，人類開始了邁向法治社會的步伐。法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志，法治助推中國夢的實現。
（二）重難點分析
教學重點：生活需要法律。
教學難點：法治的發(fā)展進程。
三、學情分析
未成年人作為21世紀中國特色社會主義建設的主力軍，他們的法治意識如何，關系著建設法治中國的目標能否實現。受生理發(fā)育、心理發(fā)展的限制，未成年人辨別是非的能力不強，法治觀念淡薄，容易受到不良因素的影響，甚至可能走上違法犯罪的道路。因此，有必要把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，增強全民法治觀念。
四、教學過程
導入：身邊法律大家談經驗分享
我們的家庭生活、學校生活、社會生活都離不開法律，請你來分享：
1.你還知道哪些與生活密切相關的法律?
2.如果沒有這些法律，我們的生活會怎樣?
法律是治理國家的重器，為我們的成長提供文明有序、和諧自由的空間。生活離不開法律的規(guī)范和保障。在建設法治中國的進程中，哪些法律與我們的生活緊密相連?這些法律從何而來呢?帶著這些問題我們開始本課的學習。
環(huán)節(jié)一：走近法治
1.法律與生活
民法典是新中國第一部以法典命名的法律，開創(chuàng)了我國法典編纂立法的先河，涉及經濟和社會生活的方方面面，可以說是一本經濟社會生活的百科全書，具有里程碑意義。對每個公民來說，相當于有了一份權利保障書。20xx年人大會上表決通過了《中華人民共和國民法典（草案）》。
提問：民法總則草案的審議通過說明了什么?
結論：法律就在我們身邊。生活需要法律來調整。每一部法律都是應生活的需要而制定和頒布的，又對生活加以規(guī)范和調整。我們的生活與法律息息相關。
2.法律在身邊
出示圖片及情境，并思考回答：（1）上述行為都是自覺的嗎?
（2）有人認為，只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自己的生活很遙遠。你贊成這一觀點嗎?
結論：法律已經深深地嵌入我們的生活之中，滲透到社會的方方面面。作為社會關系的調節(jié)器，法律不僅服務于人們的當前生活，而且指導著人們未來的生活。
3.權利與義務
播放視頻《一生相伴哪些法律在保護你?》
根據視頻內容完成教材P86探究與分享內容并分享內容：
說說上述內容哪些是我們的權利，哪些是我們的義務?
結論：法律與我們每個人如影隨形，相伴一生。我們一生都享有法律規(guī)定的各項權利，同時必須履行法律規(guī)定的各項義務。法律規(guī)定的權利和義務為我們每個人提供了自由生存和發(fā)展的空間。
環(huán)節(jié)二：追尋足跡
剛才視頻結尾也提到目前我們國家法律還有待完善的地方，下面一起來看看法治的腳步，法律是如何產生、發(fā)展的?
PPT出示材料
材料一：夏代法律在古文獻稱禹刑。《左傳昭公六年》：夏有亂政，而作禹刑。西漢的《尚書大傳》中有夏刑三千條的說法。東漢鄭玄為《周禮》作注解時也說夏代的刑法，有死刑200條，宮刑500條，臏〔bin鬢〕刑（鑿去膝蓋骨）300條，劓〔yi易〕刑（割掉鼻子）1000條，墨刑（在犯人面上或額上刺刻并涂墨）1000條，加起來共3000條。
材料二：《漢謨拉比法典》是古巴比倫國王漢謨拉比（約公元前1792一前1750年在位）頒布的法律匯編，是最具代表性的楔形文字法典，也是迄今世界上最早的一部完整保存下來的成文法典。《漢謨拉比法典》由序言、正文和結語三部分組成，序言和結語約占全部篇幅的五分之一，語言豐富，詞藻華麗，充滿神化、美化漢謨拉比的言辭，是一篇對國王的贊美詩。正文包括282條法律，對刑事、民事、貿易、婚姻、繼承、審判等制度都作了詳細的規(guī)定。
提問：看完材料，你有何啟發(fā)?
結論：法律隨國家的產生而產生，是人類文明發(fā)展到一定程度的產物。法律是統治階級意志的體現，是用來統治國家、管理社會的工具，也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺。
出示圖片并思考：有了法律之后，人類就走上依法治國的道路了嗎?
結論：法律不能貫徹落實，就等于一紙空文。早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就有了自成體系的成文法典，漢唐時期的法典就已比較完備，但在封建專制的歷史中，法律成為統治者治理被統治者的依據，這不是真正的法治社會，其實質還是人治。
環(huán)節(jié)三：探究力量
你期待的法治國家是什么樣的?
結論：法治就是依法對國家和社會事務進行治理，強調依法治國、法律至上，要求任何組織和個人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志。
材料：在憲法的基礎上，我國已經制定現行有效法律200多件，行政法規(guī)700多件，地方性法規(guī)、自治條例、單行條例近9000件，形成了中國特色社會主義法律體系。
可以設想，沒有物權法，公民維護私產權利的盾牌是否能夠硬氣；沒有消費者權益保護法。7天無理由退貨會有多少商家響應；沒有廢除收容遣送制度和取消勞動教養(yǎng)制度，還會有多少侵害公民人身自由權利的行為得不到糾正。
讀完以上材料，你有什么體會?
結論：法治助推中國夢。法治是實現政治清明、社會公平、民心穩(wěn)定、國家長治久安的必由之路。
本課小結
生活與法律息息相關，法律滲透到社會生活的方方面面，伴隨我們一生。隨著社會的發(fā)展，法治不僅成為人們共同的生活方式，更是國家治理現代化的重要標志。法治助推中國夢，人人有責。
拓展空間：
法律的產生是人類文明進步的重要表現，體現著人類對公平正義的不懈追求。與同學分享中華民族法制文明史上秉公執(zhí)法、懲惡揚善的歷史故事，并談談你的體會。
五、板書設計
【知識目標】
1．青春期的含義
2．青春期身體和心理變化的表現
3．如何處理青春期的心理矛盾
【能力目標】通過學習，了解青春期身體和心理變化的表現及其特點，認識人的身體和心理發(fā)展的規(guī)律，增強自我調節(jié)能力
【情感態(tài)度價值觀目標】
正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿著正確的方向健康成長。教學重點青春期身體和心理變化。教學難點如何克服青春期煩惱教法學法學生自主學習為主，教師點撥為輔教學過程教學
環(huán)節(jié)知識
點位教師活動學生
活動活動
目的備注導入進入中學，同學們大都開始進入青春期了。什么是青春期？青春期有什么特點？人們?yōu)槭裁炊紣圪澝狼啻?？怎樣才能讓自己的青春更有光彩？讓我們一起來學習第四課《歡快的青春節(jié)拍》。首先我們學習第一框題“走進青春”。激發(fā)興趣，導入新課對照目標自主學習請同學們先對照學習目標瀏覽課文34—38頁，大致了解本課內容。（2分鐘）
學習目標：
1.了解青春期的范圍
2.知道青春期的身體變化三大表現
3.懂得青春期的變化有不同韻律和節(jié)拍
4.了解青春期心理變化
5.知道解除心理矛盾的方法看書學生初步了解本課知識 學習新課青春悄悄來請同學們看書p34--35，同時思考問題：用筆畫出重點
1.青春期是指人生發(fā)展中的哪一階段？
2.青春期我們的身體將發(fā)生哪三大變化？
3.為什么同樣的年齡身體成長卻懸殊很大？思考、
回答自主學習人生的成長階段可分嬰孩期、兒童期、青春期、成年期和中年期、老年期。青春期就是從兒童期向成年期過渡的時期，年齡大約在10歲至19歲之間。在這一時期你的身體進入一個“急風暴雨”式的生理發(fā)育期。在三個方面發(fā)生了顯著變化：即：
身體外型的變化
身體內部器官的完善
性機能的成熟寫一寫：
你的小秘密：青春期的煩惱如實寫出自己的煩惱發(fā)現學生實際問題進入青春期后，同學們可能會遇到一些身體發(fā)育而帶來的煩惱，比如：個子增高、喉結、胡須出現、乳房發(fā)育、“青春痘”出現、聲音變化、體味變重等等，這些都是正常的。解決學生實際問題也有同學困惑：為什么有的同學看上去和小學還差不多呢？
青春發(fā)育有早有遲我們身體的成長有不同的韻律和節(jié)拍是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果學生看書回答成長不煩惱進入青春期，不僅身體上發(fā)生了一系列的變化，我們的心理也發(fā)生了比較大的變化
請你說說：青春期心理發(fā)展有哪些特點？
如何解決內心矛盾？發(fā)言與交流引導學生自學，鍛煉學生表達能力案例分析：
放學路上,小麗對好朋友小玲說:”上中學以后,我就是不太愿意與父母談心,有心事,我寧愿向好朋友傾訴.”小玲說:”我也有同感.”小麗和小玲的這些想法反映了青少年心理發(fā)展哪方面的特點()A.智力逐步發(fā)展到高峰期B.自我意識迅速發(fā)展 C. 情緒和情感豐富而強烈D.性發(fā)育加速,性意識萌動說一說：你是如何調適自己的心態(tài)的發(fā)言與交流鍛煉學生表達能力我們可以采用的方法有：向老師、家長、親友以及社會尋求幫助、自我調整：情緒不好時：轉移不良情緒——聽音樂、打球；感到孤獨時：與同學聊天、給朋友寫信
保持健康心理有助于我們深信的協調發(fā)展，順利度過青春期課堂小結請同學們自己對本節(jié)課的內容進行小結。概括與總結鍛煉學生概括能力本節(jié)課主要學習的內容是：
一、青春悄悄來
1.青春期的含義
2.青春期身體的變化
二、成長不煩惱
1.青春期心理特點
如何調控心理矛盾整理筆記知識梳理與總結當堂檢測中學生肺活量增大屬于什么方面的變化？
（這是身體內部器官的完善）
我是誰？我不過是一個普通的女孩子……（1）我比較關注自己的言行和外表形象，想給老師和同學留下一個好印象；（2）我喜歡我自己的事由我自己做主，不希望父母親過多的“嘮叨”；（3）但我在男孩面前變得越來越害羞；（4）我與周圍的人不一樣，時常變得憂郁，愛發(fā)脾氣……
問：該自述分別反映了我們在進入青春期后，心理上的哪些變化？
七年級道德與法治說課稿范文(篇2)
教學分析
【教學目標】
知識與能力：懂得不良情緒是可以調控的，掌握情緒調控的一些有效方法。
過程與方法：逐步掌握一些情緒調控的有效方法，培養(yǎng)自我調適、自我控制的能力,能夠較理智地調控自己的情緒。
情感態(tài)度與價值觀：使學生充分認識到調控好自己的情緒對于個人行為和活活的重要性。自覺掌握一些有效的調控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒；有意識地加強情緒品質的修養(yǎng),保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
【重點難點】
教學重點：情緒是可以調控的。
教學難點：宣泄情緒需要注意的問題。
教學過程
一、導入新課
（多媒體視頻鏈接）《法治最前線》欄目中報道的南寧4名17歲左右的青年僅僅因為一句話而情緒沖動致人死亡的新聞。
問題：這則新聞說明了什么？
教師講述：同學們，情緒如果得不到有效控制，不僅會給自己和他人帶來傷害，而且甚至可能會釀成悲劇，那么，針對我們青少年情緒易沖動的特點吧，我們應該如何管理自己的情緒。
二、新課講授
目標導學一情緒的表達
活動一：請你來辨析
有的同學說，我要哭就哭，要笑就笑，要罵就罵，關別人什么事？是這樣的嗎？
提示：學生根據自己的理解發(fā)表看法
教師講述：人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流，一個人的表情、聲調、姿態(tài)和動作所表達的情緒，也會影響周圍的人。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關，而且關乎人際交往。
目標導學二情緒的調節(jié)
活動二：請你來支招
1、小強的故事——煩躁的星期一（多媒體展示相關圖片）
畫面一：小強愁眉哭臉，因為明天就要期末考試了。
畫面二：媽媽因為小強貪玩不學習而訓斥他。
畫面三：小強大喊“煩死了”。
說一說：
小強可能會產生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強調控情緒，擺脫目前的困境？（學生答略）
過渡：在同學們的點撥下，小強的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車匆匆趕往學校，接下來他又遭遇到了什么？
2、小強的故事——倒霉的星期二（多媒體展示相關圖片）
畫面：小強騎車與別人相撞
說一說：
小強此時可能產生哪些不良情緒？他應如何調節(jié)和控制自己的不良情緒？
（學生答略）
過渡：小強聽取了大家的意見，控制住不良的情緒，匆匆奔向學校，可是考試已經開始了。小強頓覺手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下來小強又遭遇到了什么呢？
畫面：考場上小強眉頭緊皺，不知所措。（課件展示）
教師引導學生分析討論此時小強的不良情緒，以及應如何調控情緒渡過難關。
3、小強的故事——傷心的星期三（多媒體展示相關圖片）
畫面：小強面對滿是錯號的試卷傷心極了，同學在旁邊冷嘲熱諷。
說一說：
小強此時可能產生哪些不良情緒？傷心、悔恨、憤怒種種不良情緒讓小強痛苦不堪，他該怎么做？
提示：學生暢所欲言，紛紛獻計獻策。
教師總結：調節(jié)情緒的方法有哪些？
①改變認知評價
②轉移注意
③合理宣泄
④放松訓練
知識鏈接：調節(jié)和控制情緒的10種方法
（1）學會轉移。當火氣上涌時，有意識地轉移話題或做點別的事情來分散注意力。（2）學會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，要向知心朋友和親人說出來或大哭一場。
（3）自我安慰法。當一個人追求某個目標而沒有得到時，為了減少內心的失望程度，常為失敗尋找一個冠冕堂皇的理由，以求得內心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為“酸葡萄心理”。
（4）語言節(jié)制法。一旦情緒激動時，可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”、“不允許發(fā)火”、“要注意自己的形象和影響”等詞句，想盡辦法抑制住自己的情緒；也可以針對自己的弱項，預先寫有“制怒”、“鎮(zhèn)定”等條幅置于案頭或懸掛在墻上。
（5）自我暗示法。估計到在某些特定的場合下很可能會產生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l不應產生這種情緒的有力理由。
（6）愉快記憶法?；貞涍^去經歷中碰到過的令你感到高興和自豪的事，或獲得成功時愉快滿足的體驗，尤其應該回憶那些與眼前不愉快體驗相關的過去的愉快體驗。
（7）環(huán)境轉換法。每當處在劇烈情緒狀態(tài)時，要暫時離開激起情緒的環(huán)境和有關人物。
（8）幽默化解法。增強幽默感，用寓意深長的語言、表情或動作，采用諷刺的手法，機智、巧妙地表達出自己的內心情緒。
（9）推理比較法。將困難的各個方面進行分解，把自己的經驗和別人的經驗相互比較，在比較中列出相同與不同的地方，從而尋覓到成功的秘密，堅定成功的信心，排除一切畏難情緒。
（10）比較升華法。當情緒低落時，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸。
活動三：學以致用，走進生活
小強的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個縮影，不同的人有不同的煩惱，下面是同學們生活中可能會遇到的不良情況，請你們試著用以上方法去調節(jié)：
（1）我考試考得不好，有位同學對我說：“你是個笨蛋！”
（2）我很努力，但是總考不好，也找不到好的方法，愁死我了。
（3）有同學在背后造謠，說我喜歡某女生。
（4）我花了很長時間寫了一篇很好的作文，但語文老師說我這篇文章是抄襲的，我很委屈。
（5）回家后，老媽老是嘮叨個沒完，我都快忙死了。
提示：學生回答，教師評析
三、課堂總結
同學們，通過節(jié)課的學習，我們知道了臺階情緒的各種方法，也懂得了情緒的表達需要選擇合適和時機。課堂上我們模擬了解決的方法，但是我們的人生卻不能模擬，當你們走出這個課堂，就要學會調節(jié)好自己的情緒，因為你的情緒導致的行為，將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬，甚至決定著你的未來，請同學們人生路上多珍重。
板書設計
1、情緒的表達
情緒的管理
2、情緒的控制
教學反思
運用心理咨詢的方式和教學情景劇的方式，讓學生換位思考，同時能夠是學生把學到的情緒調節(jié)的方法做到理論聯系實際。新課標改革的步伐仍在不斷邁進，我深深的體會到：教學反思性分析對于提高自身的教學水平和能力有著非常重要的作用，它可以督促自己在思考中進行自我鞭策，自我總結和提高，而且在教學中教師時刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關注學生的生活，密切聯系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要多留意社會上的一些現象，并把它引入課堂，讓學生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現象值得發(fā)揚，哪些現象要批評，對他們及時進行教育，有助于學生形成正確的品德行為與習慣。
七年級道德與法治說課稿范文(篇3)
第二框 集體生活成就我
【學習目標】
1．了解集體生活對我們的影響，認識到集體生活對我們的作用。
2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。
3．樹立集體意識，積極融入集體生活。
【重點難點】
重點：在集體中涵養(yǎng)品格
難點：在集體中處理好與他人關系，完善自己個性
情景導入 生成問題
情境一：在小組合作學習中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。
情境二：從村小學來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，受到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來
學生討論：集體氛圍對你有什么影響？
……
師：看來集體生活對我們確實有很大的影響，今天我們就這一話題展開學習，集體生活成就我。
自學互研 生成能力
(一)自主預習
1．集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。
2．集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。
3．在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。
4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。
5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。
(二)合作探究
探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力
學生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：
1．元元是一位負責任的黑板報主編。從她擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設計……忙得不亦樂乎。為了編好黑板報，她主動與同學交流、合作等方面可以看出來。
2．擔任黑板報主編后，元元的收獲表現在哪些方面？
交流點撥：培養(yǎng)了自己的責任心、合作精神、開朗的性格等等。
探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力
學生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：
在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。
交流點撥：學生根據自己實際情況回答即可，要求舉出具體事例。
小結：在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。
探究三：個性的形成和發(fā)展
學生閱讀分享教材P60相關鏈接及下面探究與分享
1．學生分享相關鏈接
通過閱讀分享，使學生認識到個性的形成和發(fā)展離不開個人與周圍環(huán)境的相互影響。
2．學生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：
(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？
交流點撥：同學甲好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學乙能夠在與他人交往中調整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認可；同學丙善于發(fā)揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當的位置，有利自己的成長；同學丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。
(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當位置嗎？
交流點撥：結合自己實際情況回答即可。
探究四：實現集體共同目標
學生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項目小組
(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？
交流點撥：訓練計劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴格遵守訓練計劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。
(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？
交流點撥：共同的目標是集體的精神動力之源，團結的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長，與其他成員團結合作，為實現集體的目標而奮斗。
交流展示 生成新知
1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
七年級道德與法治說課稿范文(篇4)
情感態(tài)度價值觀目標：生活與法律息息相關；通過了解法治的發(fā)展進程，增強自身法治觀念。
能力目標：初步培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的觀點認識法治建設進程的能力。
知識目標：了解法律的產生和法治化的進程。
二、教材分析
（一）內容分析
本課所依據的課程標準的相應部分是成長中的我中的心中有法。具體對應的內容標準是：知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等。
本課作為本單元統領整個法律部分的起始課，幫助學生認識生活與法律息息相關，法律調整生活中的社會關系、矛盾糾紛，滲透到社會生活的方方面面，伴隨著我們一生。隨著社會的發(fā)展，國家產生后，統治階級開始有意識地創(chuàng)制法律，人類開始了邁向法治社會的步伐。法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志，法治助推中國夢的實現。
（二）重難點分析
教學重點：生活需要法律。
教學難點：法治的發(fā)展進程。
三、學情分析
未成年人作為21世紀中國特色社會主義建設的主力軍，他們的法治意識如何，關系著建設法治中國的目標能否實現。受生理發(fā)育、心理發(fā)展的限制，未成年人辨別是非的能力不強，法治觀念淡薄，容易受到不良因素的影響，甚至可能走上違法犯罪的道路。因此，有必要把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，增強全民法治觀念。
四、教學過程
導入：身邊法律大家談經驗分享
我們的家庭生活、學校生活、社會生活都離不開法律，請你來分享：
1.你還知道哪些與生活密切相關的法律?
2.如果沒有這些法律，我們的生活會怎樣?
法律是治理國家的重器，為我們的成長提供文明有序、和諧自由的空間。生活離不開法律的規(guī)范和保障。在建設法治中國的進程中，哪些法律與我們的生活緊密相連?這些法律從何而來呢?帶著這些問題我們開始本課的學習。
環(huán)節(jié)一：走近法治
1.法律與生活
民法典是新中國第一部以法典命名的法律，開創(chuàng)了我國法典編纂立法的先河，涉及經濟和社會生活的方方面面，可以說是一本經濟社會生活的百科全書，具有里程碑意義。對每個公民來說，相當于有了一份權利保障書。20xx年人大會上表決通過了《中華人民共和國民法典（草案）》。
提問：民法總則草案的審議通過說明了什么?
結論：法律就在我們身邊。生活需要法律來調整。每一部法律都是應生活的需要而制定和頒布的，又對生活加以規(guī)范和調整。我們的生活與法律息息相關。
2.法律在身邊
出示圖片及情境，并思考回答：（1）上述行為都是自覺的嗎?
（2）有人認為，只要不違法犯罪，不惹上官司，法律就離自己的生活很遙遠。你贊成這一觀點嗎?
結論：法律已經深深地嵌入我們的生活之中，滲透到社會的方方面面。作為社會關系的調節(jié)器，法律不僅服務于人們的當前生活，而且指導著人們未來的生活。
3.權利與義務
播放視頻《一生相伴哪些法律在保護你?》
根據視頻內容完成教材P86探究與分享內容并分享內容：
說說上述內容哪些是我們的權利，哪些是我們的義務?
結論：法律與我們每個人如影隨形，相伴一生。我們一生都享有法律規(guī)定的各項權利，同時必須履行法律規(guī)定的各項義務。法律規(guī)定的權利和義務為我們每個人提供了自由生存和發(fā)展的空間。
環(huán)節(jié)二：追尋足跡
剛才視頻結尾也提到目前我們國家法律還有待完善的地方，下面一起來看看法治的腳步，法律是如何產生、發(fā)展的?
PPT出示材料
材料一：夏代法律在古文獻稱禹刑。《左傳昭公六年》：夏有亂政，而作禹刑。西漢的《尚書大傳》中有夏刑三千條的說法。東漢鄭玄為《周禮》作注解時也說夏代的刑法，有死刑200條，宮刑500條，臏〔bin鬢〕刑（鑿去膝蓋骨）300條，劓〔yi易〕刑（割掉鼻子）1000條，墨刑（在犯人面上或額上刺刻并涂墨）1000條，加起來共3000條。
材料二：《漢謨拉比法典》是古巴比倫國王漢謨拉比（約公元前1792一前1750年在位）頒布的法律匯編，是最具代表性的楔形文字法典，也是迄今世界上最早的一部完整保存下來的成文法典。《漢謨拉比法典》由序言、正文和結語三部分組成，序言和結語約占全部篇幅的五分之一，語言豐富，詞藻華麗，充滿神化、美化漢謨拉比的言辭，是一篇對國王的贊美詩。正文包括282條法律，對刑事、民事、貿易、婚姻、繼承、審判等制度都作了詳細的規(guī)定。
提問：看完材料，你有何啟發(fā)?
結論：法律隨國家的產生而產生，是人類文明發(fā)展到一定程度的產物。法律是統治階級意志的體現，是用來統治國家、管理社會的工具，也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺。
出示圖片并思考：有了法律之后，人類就走上依法治國的道路了嗎?
結論：法律不能貫徹落實，就等于一紙空文。早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就有了自成體系的成文法典，漢唐時期的法典就已比較完備，但在封建專制的歷史中，法律成為統治者治理被統治者的依據，這不是真正的法治社會，其實質還是人治。
環(huán)節(jié)三：探究力量
你期待的法治國家是什么樣的?
結論：法治就是依法對國家和社會事務進行治理，強調依法治國、法律至上，要求任何組織和個人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志。
材料：在憲法的基礎上，我國已經制定現行有效法律200多件，行政法規(guī)700多件，地方性法規(guī)、自治條例、單行條例近9000件，形成了中國特色社會主義法律體系。
可以設想，沒有物權法，公民維護私產權利的盾牌是否能夠硬氣；沒有消費者權益保護法。7天無理由退貨會有多少商家響應；沒有廢除收容遣送制度和取消勞動教養(yǎng)制度，還會有多少侵害公民人身自由權利的行為得不到糾正。
讀完以上材料，你有什么體會?
結論：法治助推中國夢。法治是實現政治清明、社會公平、民心穩(wěn)定、國家長治久安的必由之路。
本課小結
生活與法律息息相關，法律滲透到社會生活的方方面面，伴隨我們一生。隨著社會的發(fā)展，法治不僅成為人們共同的生活方式，更是國家治理現代化的重要標志。法治助推中國夢，人人有責。
拓展空間：
法律的產生是人類文明進步的重要表現，體現著人類對公平正義的不懈追求。與同學分享中華民族法制文明史上秉公執(zhí)法、懲惡揚善的歷史故事，并談談你的體會。
五、板書設計