以下是本站我們?yōu)槟淼摹痘疖?chē)來(lái)了教學(xué)反思簡(jiǎn)短》，如果您對(duì)這個(gè)話題感興趣，請(qǐng)務(wù)必關(guān)注本站。教師被譽(yù)為太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，他們需要為每一節(jié)課準(zhǔn)備好教案。有了教案，教師們可以更好地了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而做出更有針對(duì)性的教學(xué)安排。
火車(chē)來(lái)了教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1
《火車(chē)的故事》這篇課文分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。下面是上完課后的一些小結(jié)：
一、抓住關(guān)鍵詞句
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)?！苯虒W(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)，就要查的道理，同時(shí)，又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到良好效果。課后，很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢。
二、以讀為本，學(xué)生合作探究
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么？”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎？然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種？為什么？你還知道有什么樣的火車(chē)？給大家介紹介紹?！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎？比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。
三、啟發(fā)求異思維
《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)的圖片，以及蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。
孩子們對(duì)于火車(chē)這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫(huà)中也是比較多見(jiàn)的事物，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車(chē)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車(chē)的知識(shí)，磁懸浮火車(chē)這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來(lái)武廣高鐵的開(kāi)通更易激起孩子們的好奇心。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀，有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)。。。。。。孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
四、不足之處
當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。 教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的 學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
火車(chē)來(lái)了教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2
一、教材分析
自1825年英國(guó)工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車(chē)正式運(yùn)行到現(xiàn)在，不過(guò)100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車(chē)。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)以及火車(chē)的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、[出示詞語(yǔ)]：機(jī)車(chē)、蒸汽、內(nèi)燃、電力、磁懸浮、
飛馳而過(guò)、夕發(fā)朝至、世界屋脊、
奇怪、鼓勵(lì)、明白
2、如果把這些分成三類(lèi)，你會(huì)怎么來(lái)分呢？
一類(lèi)：機(jī)車(chē)、蒸汽、內(nèi)燃、電力、磁懸浮、（跟火車(chē)有關(guān)）
一類(lèi)：飛馳而過(guò)、夕發(fā)朝至、世界屋脊、
一類(lèi)：奇怪、鼓勵(lì)、明白
3、你看到過(guò)火車(chē)是什么樣子的嗎？（引出火車(chē)是長(zhǎng)長(zhǎng)的）
4、用課文第二段話中的句子引：
讓我們一起到火車(chē)的故事中去找找答案。（板書(shū)課題）
如學(xué)生通過(guò)課前的自讀課文回答，是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的，師過(guò)渡語(yǔ)：你是從哪里知道的？
5、引出第三自然段，
二、精讀第3自然段
1、自由讀一讀第三段，標(biāo)出共有幾句話。
2、師問(wèn)：這么長(zhǎng)的火車(chē)車(chē)廂，一節(jié)連著一節(jié)的，靠什么帶動(dòng)呢？
引導(dǎo)生接：原來(lái)，一節(jié)一節(jié)的車(chē)廂是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的。（理解“機(jī)車(chē)”就是“火車(chē)頭”）
3、讀了這一段，你知道了哪幾種不同類(lèi)型的火車(chē)？（師板書(shū)：蒸汽 內(nèi)燃 電力 磁懸浮）
4、深入了解蒸汽火車(chē)
A師：最早的火車(chē)是那一種…… 生：最早的火車(chē)是蒸汽火車(chē)
B[出示有關(guān)文字介紹]，指名讀一讀
C聽(tīng)了XXX的介紹，我們一起在表格里填上最恰當(dāng)?shù)?？？？[出示文字介紹下面的表格]
D如果你是蒸汽火車(chē)，你會(huì)怎樣來(lái)介紹自己呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回顧：介紹時(shí)要先和大家大招呼，再把自己最主要的特點(diǎn)告訴別人。）
E[出示學(xué)生自述的句式]指名介紹。
F聽(tīng)了XXX的介紹，想不想看看真正的蒸汽火車(chē)？[出示圖片]
5、小組合作學(xué)習(xí)另外三種火車(chē)
A剛剛我們用了這樣的方法和步驟來(lái)學(xué)習(xí)
[出示小組合作學(xué)習(xí)步驟：1、讀一讀；2、填一填；3、說(shuō)一說(shuō)。]
B請(qǐng)四人小組從剩下的三種火車(chē)中選擇一種，也用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)，開(kāi)始吧！
C四人小組合作學(xué)習(xí)
D全班交流反饋
E了解了四種火車(chē)，讓我們回到課文，讀讀第三自然段的最后一句話，自由讀——指名讀
這樣的火車(chē)指的是……（生：電力和磁懸浮火車(chē)），因?yàn)樗鼈儭ㄉ核俣瓤臁⑽廴拘。?BR> 五、略讀體會(huì)（學(xué)習(xí)4—5自然段）
，《火車(chē)的故事》教案和教學(xué)反思
1、看到你們通過(guò)相互學(xué)習(xí)了解了這么多火車(chē)的知識(shí)，我想說(shuō)你們真能干。小明也通過(guò)查找書(shū)本了解到了很多知識(shí)，爸爸對(duì)他又說(shuō)了什么呢？（齊讀第4自然段）
師：有不明白的地方嗎？
（理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰(shuí)能把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？——晚上出發(fā)，早上就到了）
師：這里的“”指的是第一次提速，現(xiàn)在已經(jīng)是第六次提速了，從北京到上海僅需要9小時(shí)56分鐘，而到明年的奧運(yùn)會(huì)之前，北京到上海的火車(chē)還將進(jìn)行一次提速，到時(shí)，從北京到上海只需要8小時(shí)。
2、爸爸還說(shuō)了什么？（指讀第5自然段）
我國(guó)正在修建的這條鐵路有什么特點(diǎn)？（海拔最高）
（用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4
000米（相當(dāng)于1300多層樓高），是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。）
3、出示句子：我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路。等鐵路修成了，火車(chē)就可以開(kāi)到
“世界屋脊”上了。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉？
師：其實(shí)，在去年的7月1日，青藏鐵路就已經(jīng)正式建成通車(chē)了?，F(xiàn)在你能把這句話改一改嗎？學(xué)生邊說(shuō)邊修改
（ 我國(guó)已經(jīng)建成了世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路，火車(chē)可以開(kāi)到 “世界
屋脊”上了。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉？）
4、擴(kuò)展你所了解的創(chuàng)舉
六、總結(jié)
1、師：了解了這么多關(guān)于火車(chē)的知識(shí)，想不想駕駛火車(chē)??？（生：想）
我知道小明比你們更想。師引讀“這天晚上……”生齊讀第6自然段
2、希望小朋友能夠向小明學(xué)習(xí)，多問(wèn)多看書(shū)，了解更多的知識(shí)！
3、下課！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
33 火車(chē)的故事
機(jī)車(chē)：蒸汽——內(nèi)燃——電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”
夕發(fā)朝至：北京——上海
創(chuàng)舉：青藏鐵路
了不起
三、教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)兩次試教，兩次修改教案，教學(xué)設(shè)計(jì)與第一次的完全不一樣。如果說(shuō)第一次上的試教課是一堂常識(shí)課的話，那么，現(xiàn)在的才算是一堂真正的語(yǔ)文課。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。由于本文是一篇常識(shí)性的課文，教學(xué)的內(nèi)容又是離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)的，所以教學(xué)課文的重點(diǎn)段——第三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)形式中，一方面，滲透給學(xué)生一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)習(xí)最早的火車(chē)——蒸汽機(jī)車(chē)時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)，在學(xué)完后，出示給學(xué)生看，我們一起學(xué)的方法和步驟（當(dāng)然，這里的方法和步驟，如果是學(xué)生自己進(jìn)行歸納和總結(jié)的，那就更好了，考慮到班里學(xué)生的實(shí)際情況，可能歸納概括不出來(lái)，所以我就直接出示）。讓學(xué)生在接下去的合作學(xué)習(xí)中能夠用這樣的方法去學(xué)習(xí)，從課堂的效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)非常投入，可見(jiàn)，這樣的學(xué)習(xí)方法的提示，對(duì)學(xué)生的幫助是很大的。因此，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師不能夠完全地放手給學(xué)生，要給他們一根拐杖，由“扶”到“放”，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有更好的效果。另一方面，在這里還進(jìn)行了口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)中的第三步“說(shuō)一說(shuō)”，用比較童趣的語(yǔ)言來(lái)介紹自己（把自己當(dāng)作火車(chē)），讓每個(gè)學(xué)生都得到了一次說(shuō)話訓(xùn)練，口語(yǔ)能力應(yīng)注重平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練。同時(shí)，也拉進(jìn)了火車(chē)與學(xué)生的'距離，學(xué)生更感興趣，接受起來(lái)也不怎么困難了。因?yàn)殛P(guān)于四種火車(chē)的特點(diǎn)，是我另外加入的課外資源。
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，不能局限與書(shū)本上的內(nèi)容，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)的課外資源。個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于課外資源的利用為這堂課增添了不少色彩。有三處課外資源的引用：一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容——四種火車(chē)的特點(diǎn)，通過(guò)自己的加工處理，把介紹火車(chē)的語(yǔ)言變得很簡(jiǎn)單而富有童趣，又抓住了重點(diǎn)。學(xué)生在小組合作的時(shí)候一下了就把火車(chē)的特點(diǎn)記住了。二、關(guān)于北京到上?；疖?chē)的提速，這里僅是我自己的講解，但是，學(xué)生很容易就可以感受到火車(chē)提速后，帶來(lái)的時(shí)間上的差異。也再一次讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)展給火車(chē)帶來(lái)的變化。三、有關(guān)青藏鐵路的介紹，為了讓學(xué)生感受到建造這條鐵路的艱難，首先通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“海拔”，又通過(guò)用房子的樓層作對(duì)比讓學(xué)生感受到這個(gè)在他們心中沒(méi)有概念的“高度”。由于，這是一篇比較早的課文，當(dāng)時(shí)，青藏鐵路還在修建中。而在去年的7月1日，青藏鐵路就已經(jīng)通車(chē)，在這里，正好利用了這一點(diǎn)讓學(xué)生了解這一情況，把這段文字改一改，又使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練。所以，語(yǔ)文教學(xué)中要注意走出書(shū)本、走出課堂，從而豐富學(xué)生知識(shí)的潛能和儲(chǔ)備，為學(xué)生長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打還基礎(chǔ)。
當(dāng)然，這堂課中也還有值得探討的地方，比如，在讓學(xué)生自述介紹自己喜愛(ài)的火車(chē)時(shí)，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不好，就給了學(xué)生一個(gè)介紹的句式?？雌饋?lái)，學(xué)生在老師間接的幫助之下，說(shuō)話說(shuō)得很不錯(cuò)，但是這樣的句式卻框住了學(xué)生的思維，他們就不會(huì)有自己的語(yǔ)言創(chuàng)造，也顯得沒(méi)有童趣了。在理解“海拔”，“世界屋脊”等詞語(yǔ)的時(shí)候，我一心想要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己理解，但是，從教學(xué)只能感學(xué)生的反應(yīng)看，要通過(guò)引導(dǎo)使他們自己真正理解是有一定困難，而在這樣的情況下，我也沒(méi)有再?gòu)?qiáng)調(diào)，就這樣過(guò)去了，還是有一部分學(xué)生似懂非懂的。同時(shí)，也看出了我的課堂應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步的努力。
火車(chē)來(lái)了教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3
本節(jié)主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，因此教學(xué)時(shí)可以充分放手，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，自主探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。 （１）在具體情境中提出問(wèn)題
教材創(chuàng)設(shè)了“乘火車(chē)”的情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提出各種問(wèn)題。如學(xué)生可能提出下面的問(wèn)題：“５節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？”“７節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人？”“這列火車(chē)一共可乘多少人？”“什么車(chē)廂乘坐的人多？多多少人？”對(duì)學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，教師都要給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，根據(jù)需要選擇合適的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解決，如“５節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人”。
（２）自主探索解決問(wèn)題的方法
①讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出乘法算式：７２×５＝。
②讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（教師此時(shí)要注意及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。） ③在小組內(nèi)交流各自的計(jì)算方法，并組織全班集中交流。
只要學(xué)生的算法是正確的，教師都要給予肯定。教學(xué)時(shí)要關(guān)注積的個(gè)位上“０”的處理問(wèn)題，可以讓學(xué)生討論在豎式漏寫(xiě)“０”后的得數(shù)“３６”是否正確，也可以引導(dǎo)學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算時(shí)要注意的方面，防止漏寫(xiě)“０”的錯(cuò)誤。
（３）拓展應(yīng)用
教材通過(guò)“試一試”讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。本題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流各自的想法。
由于學(xué)生容易忽略進(jìn)位，因此教師在指導(dǎo)過(guò)程中要特別關(guān)注。
火車(chē)來(lái)了教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4
在《火車(chē)開(kāi)了》這一個(gè)課題教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！钡拇_，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。為了使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以檢車(chē)票為切入口，邀請(qǐng)學(xué)生一起坐上老師的音樂(lè)火車(chē)，在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買(mǎi)車(chē)票等以誘惑他們?nèi)Ω冻觥?BR> 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人?！币魳?lè)教育也是孩子們獲取營(yíng)養(yǎng)所不可缺少的來(lái)源。這些都還需要在對(duì)孩子潛移默化的過(guò)程中完善。這一節(jié)課中，我最大的失誤就是沒(méi)有更好的抓住孩子的反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)二度設(shè)計(jì)，相機(jī)進(jìn)行思想教育。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)節(jié)課與孩子一同成長(zhǎng)、一同感悟、一同探索出有利于、服務(wù)于、適合于孩子們獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑與方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
火車(chē)來(lái)了教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5
《火車(chē)來(lái)了》是人印版教材11冊(cè)中的一首歌曲。這是一首a大調(diào)的新疆柯?tīng)柨俗巫宓拿窀?，而且是典型的?kù)姆孜彈唱歌曲。整首歌曲有前奏、間奏和尾聲。2/4 3/4 變拍子，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體節(jié)構(gòu)。這首歌曲旋律歡快、熱烈，速度稍快很具有新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，讓他們感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂(lè)。但是六年級(jí)5個(gè)班（有3個(gè)班被外校老師上過(guò)）在初聽(tīng)結(jié)束后，就會(huì)有學(xué)生舉手：“老師，這是什么歌呀？都不知道在唱什么?！边@時(shí)我就說(shuō)：“別心急，等一會(huì)你就會(huì)聽(tīng)出歌曲演唱的內(nèi)容了?，F(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的？”對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我一點(diǎn)也不急，因?yàn)椤痘疖?chē)來(lái)了》這首歌曲，學(xué)生在日常的生活中根本沒(méi)有接觸過(guò)，完全陌生的歌曲，他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽(tīng)出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂(lè)的情緒、速度和音樂(lè)風(fēng)格的。只聽(tīng)一遍，他們還沒(méi)有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著，我又提出不同的聆聽(tīng)的要求，反復(fù)的聽(tīng)了幾遍，他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度，也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，就水到渠成了。變拍子的演唱是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵谳^快的速度中要準(zhǔn)確唱出2/4 、3/4這2個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律很不容易，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了多聽(tīng)、唱譜等方法。
對(duì)于有些上課愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌曲演唱過(guò)程中間奏部分與演唱部分的銜接是一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)間奏還沒(méi)有演奏完，他就容易搶拍，造成了演唱的不和諧。歌曲中的個(gè)別的一字多音，也不是那么容易解決，有時(shí)不是讓他們?cè)诟柙~后面加上韻母就行的。還要教師經(jīng)過(guò)多次的范唱以及學(xué)生自己的練習(xí)才能很好解決這一問(wèn)題。
六年級(jí)的孩子到了這個(gè)時(shí)期，因?yàn)榕R近畢業(yè)，也許有的孩子心里會(huì)有：“哇！終于要畢業(yè)了，解放了！”這樣的想法，他們的心理很明顯的出現(xiàn)了浮躁的現(xiàn)象。所以越到這個(gè)時(shí)候，課堂常規(guī)一定要抓得更實(shí)，更細(xì)，更堅(jiān)定。
火車(chē)來(lái)了教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6
作文難寫(xiě)，這也是很多學(xué)生的心聲。那么，語(yǔ)文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢?
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)讀題，找到作文“要寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)，怎樣寫(xiě)”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫(xiě)作。再次，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話。讓學(xué)生把自己所聽(tīng)到的、看到的、想到的以及做過(guò)的事真實(shí)記錄下來(lái)，哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。
二、幫助學(xué)生拓展思路。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問(wèn)題。面對(duì)話題，多方求問(wèn)就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢(qián)”，可以自問(wèn)“誰(shuí)在賺錢(qián)”、“他是怎樣賺錢(qián)”;“誰(shuí)在用錢(qián)”、“他又是怎樣用錢(qián)”;“錢(qián)的作用有多大”、“錢(qián)是不是萬(wàn)能”;“學(xué)生在花錢(qián)問(wèn)題上有哪些不同的表現(xiàn)”;“未來(lái)的世界里錢(qián)還會(huì)不會(huì)存在”等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材，開(kāi)拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。
三、讀與寫(xiě)相結(jié)合。教師要把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫(xiě)作當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
典范的文章，非常適用于“寫(xiě)”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫(xiě)作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫(xiě)作中，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。
“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時(shí)，通常是為了解決作文中的某一問(wèn)題，而選取一個(gè)片斷，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。
四、作文與做人相結(jié)合。作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問(wèn)題。
教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，結(jié)合具體的類(lèi)型作文，同時(shí)滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“人物”的作文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)，刻畫(huà)出人物的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出人物的高尚品質(zhì)。
火車(chē)來(lái)了教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇7
《乘火車(chē)》是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課的教學(xué)中能較好地做到以下幾點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
這就是我在《乘火車(chē)》教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。"在熟悉的情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的；貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要盡可能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。
2、給予充分時(shí)空，描繪一片藍(lán)天
教師作為教學(xué)內(nèi)容的組織者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，給予充分的時(shí)間和空間進(jìn)行思索。
這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)了計(jì)算，體會(huì)了算法多樣化。更重要的是讓學(xué)生知道了如何傾聽(tīng)、借鑒、思考，為今后學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法分配律奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，也讓我明白了：課堂中教師的及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不但能激勵(lì)學(xué)生，而且能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。
火車(chē)來(lái)了教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇8
《火車(chē)的故事》是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
課文一步一步地上下來(lái)，都很順利。但上到：“我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時(shí)候卻卡殼了。因?yàn)槲以诮虒W(xué)這句話的時(shí)候，是這樣設(shè)計(jì)的：我想通過(guò)我們所在的教學(xué)樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較，讓孩子們感受到青藏鐵路的高，從而體會(huì)到修建鐵路的艱辛、困難，再而推到——這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉。
我問(wèn)孩子們：“你知道我們這個(gè)四層的教學(xué)樓有多高嗎?”
下面一片寂靜。
“膽子大一點(diǎn)，你感覺(jué)有多高?！?BR> 各種各樣的答案出來(lái)了：100米，100厘米，1000米……
我脊梁骨一陣梁，一個(gè)詞語(yǔ)在我心里生成：牛頭不對(duì)馬嘴。
我只好告訴他們：我們的教學(xué)樓大約：12米。但是青藏鐵路的海拔是4000米。從中你感受到了什么?
生1：青藏鐵路非常長(zhǎng)。
生2：青藏鐵路的海拔非常長(zhǎng)。
孩子們，對(duì)不起!是我高估了你們的已有知識(shí)和現(xiàn)有水平，在還沒(méi)有讓你們理解什么是“海拔”的時(shí)候，就讓你們理解“海拔最高”，真是太為難你們了。
我吸取教訓(xùn)，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地來(lái)，問(wèn)題終于得到解決。
呵呵，雖然曾經(jīng)失敗了，但再重新爬起來(lái)，堅(jiān)定得走好每一步，心里覺(jué)得很充實(shí)，很開(kāi)心。
火車(chē)來(lái)了教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇9
《火車(chē)開(kāi)啦》選自人民音樂(lè)出版社一年級(jí)下冊(cè)第五單元的歌曲教學(xué)曲目，本節(jié)課《火車(chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用模聲手法，生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做"開(kāi)火車(chē)"游戲，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)教學(xué)音樂(lè)中學(xué)習(xí)歌曲的模式，巧妙地創(chuàng)設(shè)了富有童趣的教學(xué)情境。
在上課一開(kāi)始，我采用創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相宜的環(huán)境，以《火車(chē)波爾卡》為音樂(lè)背景，吸引學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從中感受開(kāi)火車(chē)的氣氛，在歡快的音樂(lè)聲中感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
在深入體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)模仿火車(chē)的各種聲音，深入體驗(yàn)各種音樂(lè)游戲，為接下來(lái)的歌曲教學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，在教唱環(huán)節(jié)，從聆聽(tīng)，體驗(yàn)到示范，在教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生由深入淺的理解歌曲，把課堂氣氛推向高潮。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。
在打擊樂(lè)創(chuàng)編和表演環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，充分考慮到孩子的認(rèn)知水平，讓學(xué)生通過(guò)小組合作激發(fā)了孩子的創(chuàng)作能力和團(tuán)體意識(shí)，通過(guò)展示學(xué)生能夠完整地為歌曲進(jìn)行伴奏，取得了很好的教學(xué)效果
小編精心