請查看以下為您整理的“理發(fā)師教案”相關(guān)的完整數(shù)據(jù)，希望能輔助您，望收藏。備課是每位教師在學期開始前必須做的事情，每個教師都需認真制定備課計劃。備課是貫徹素質(zhì)教育的重要實施手段。
理發(fā)師教案 篇1
教學目標：
1、通過學唱歌曲《理發(fā)師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
3、引導學生進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。
教學重點：學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
教學難點：x x | x x | x — | — 0 |
師：謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什么?
師：誰能用動作表達你的雙手在生活中或?qū)W習中都幫你做了哪些事情?
2、師：老師的手在干什么?(師用手拍出節(jié)奏型： x x | x x |) (板書)
3師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續(xù)拍節(jié)奏型： x x x x | x x x x | 、
學生邊拍邊讀奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |
(三)聽一聽：
1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧(出示圖片)，猜猜他的手在做什么?讓我們從音樂中找到答案。
2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具?它們會發(fā)出怎樣的聲音呢?
讓我們再來欣賞音樂。
三、課堂小結(jié)：
今天同學們一起體驗了一下理發(fā)的樂趣，感受到了勞動其實也是很快樂的，所以希望同學們以后也能多勞動，多為媽媽分擔家務，把這種快樂進行到底。
最后跟著《理發(fā)師》音樂出教室。
理發(fā)師教案 篇2
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學目的：
1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2、通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。
教學重難點：
學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。
教具準備：
cai課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標志
課時安排：
一課時
教學過程：
一、組織教學：
1、課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進音樂課堂”
2、師生互問好
教學構(gòu)想：營造一個輕松和諧的課堂教學氣氛。
二、新課導入：
1、課件二：一幅發(fā)型設計中心的圖片
2、師介紹發(fā)型設計中心情況，提出應聘條件。
教學構(gòu)想：通過創(chuàng)設情境，有效地激起他們的有意注意。
三、新課教學：
1、課件三：一幅發(fā)型設計中心里設計師們在工作的圖片
2、聆聽歌曲錄音。
教學構(gòu)想：邊看圖畫邊聽錄音范唱，激發(fā)學生無限的遐想。
3、課件四：出示課題及大歌譜
4、用講故事的形式朗讀歌詞。
教學構(gòu)想：理解歌詞內(nèi)容。
5、課件五：音樂術(shù)語
教學構(gòu)想：通過教師的引導，學生作出回答，初步了解音樂常用術(shù)語。
6、課件六：出示大歌譜
（1）教師有感情地范唱。
教學構(gòu)想：進一步熟悉歌詞及旋律。
（2）跟琴逐句唱歌詞。
教學構(gòu)想：邊學唱歌曲邊處理情感，避免了單學歌詞的枯燥。
（3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌
（4）舉行卡拉ok大賽。
教學構(gòu)想：通過獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學生的音準，節(jié)奏等問題，并且通過自評，他評，互評，師評多元的評價方式，突出課改新理念。
7、課件九：發(fā)型設計大賽
8、歌表演
（1）由學生展開想像，自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。
（2）小組匯報并評價。
（3）發(fā)型設計師才藝展示。
教學構(gòu)想：在歌曲表演中，學生通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華。
四、課堂小結(jié)
教學反思
一、教學設想：
1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2、注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的思想。
3、力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
二、教學特點：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調(diào)動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現(xiàn)音樂。
3、積極對學生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結(jié)果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
理發(fā)師教案 篇3
教案?作者：張建華 TITLE=歌曲《理發(fā)師》?教案? 教學內(nèi)容: ? 歌曲《理發(fā)師》 教學目標： ? 能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。 教學要求： ?培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。 教學難點： 為歌曲創(chuàng)編動作并表演。 教材分析： 歌曲《理發(fā)師》是一首熱情歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)，四二拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“咔嚓 ”、“沙沙沙”聲與有規(guī)律的“（X X ┃X X ┃）”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。 教學過程： 組織教學，文明禮貌教育。 ?????? 發(fā)聲練習；1? 3? 5? 3??1? 咪――嗎???? C――G? G―― C ? 復習歌曲；選擇以前學過的歌曲。 ? 學習歌曲： ? 聽歌曲《理發(fā)師》錄音，初步感受歌曲。 ? 教師范唱歌曲；教師領(lǐng)讀歌詞，學生齊讀歌詞。 ? 再次聽歌曲《理發(fā)師》錄音，繼續(xù)感受歌曲。 ? 教師讓學生猜謎語： “兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。” 學生猜謎語......。 ? 教師提問： ? 請你說說你的手在學習生活中為你做了哪些事情，順便將它比劃給大家瞧瞧。 ? 學生分別做回答.....。（引導學生開動腦筋，從活動中注意到平時忽略的東西，手可以幫助我們做很多事情，認識到手的重要性。） ? 學習歌曲，體驗情感。（采用聽唱法學唱歌曲） ? 節(jié)奏練習：X? X? X X? X ―? X ―? ? 再次聽歌曲《理發(fā)師》錄音，繼續(xù)感受歌曲。 ? 教師提問： （1）歌曲中的老爺爺是干什么的？（2）理發(fā)店的老爺爺是怎樣理發(fā)的？（3）理發(fā)店的老爺爺用的什么工具？它發(fā)出了什么聲音？請同學們模仿一下。 ? 再次聽歌曲《理發(fā)師》錄音，繼續(xù)感受歌曲。 ? 教師：在理發(fā)店里你感受到了什么？老爺爺?shù)纳庠趺礃樱看蠹业男那樵趺礃?？這些你都能從歌曲中感受出來嗎？其中它模仿了我們剛才做的哪兩樣事情呢？ ? 播放歌曲《理發(fā)師》錄音，學生輕聲跟錄音試唱， ? 教師：剛才小朋友們模仿理發(fā)師的時候有模有樣的，現(xiàn)在讓我們放聲歌唱，幫老爺爺一塊勞動――理發(fā)。 好嗎？ 學生跟錄音試唱。 ? 教師：你們真聰明，老爺爺看到小朋友們的表現(xiàn)覺得你們都很棒，都有做理發(fā)師的潛力，他呀想在我們班收幾個小徒弟，誰想報名參加的.，上來展示一下吧。（教師提示學生可以自編動作來表演歌曲。） ?播放歌曲《理發(fā)師》錄音，學生自創(chuàng)表演。 ?教師：你們真聰明，真是一雙能干的小手，歌唱的好，頭發(fā)剪得這么棒，希望你將來也能成為象老爺爺一樣的人。 學生繼續(xù)唱歌表演。 課堂小結(jié)： ? 小朋友，今天我們當了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。（教師彈琴，學生齊唱歌曲《理發(fā)師》） 你們今天也很棒，老爺爺又托話給我了，說告訴班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗，最后，老爺爺還送了一句話給你們：勞動最光榮。你懂老爺爺?shù)囊馑紗?？好了，時間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，同學們，再見！ 編輯：樂傳四方 二零一零年二月二十五日 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
理發(fā)師教案 篇4
一、教材分析:
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
二、教學目標:
1、能理解勞動給我們帶來的愉快;
2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;
3、通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。
三、教學重點:
能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。
同學們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個小游戲吧！你們看，老師這有個非常
漂亮的小盒子，我請一位同學上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動作表演出來，讓其他同學猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）
今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）
老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！
我們一起來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？
理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？
3、奏練習：
要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一起來打一下。
X ?X X ?X X ― X 0‖
4、熟悉歌詞：
我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。
5、按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟老師模唱歌譜。
7、自己跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理：
大家應該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？
（2）師生合作輪唱。
（3）齊唱。
（三）歌表演：
老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一起來幫幫老爺爺吧！下面誰想來當理發(fā)師呀，看看我們班同學們的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發(fā)型！
1、我們一起來設計一下動作吧！
2、同位合作練習一下。
3、請表演好的'同學上臺來表演。
（四）拓展：
當了一回理發(fā)師，同學們覺得辛苦不辛苦??？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準備了兩首與勞動有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一下吧！
七、小結(jié)：
老師希望同學們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！
理發(fā)師教案 篇5
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：
（2） 學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結(jié)合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
b) 通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的'機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內(nèi)在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
1．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調(diào)動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽音樂伴奏進行演唱。
6．歌曲處理：（小朋友們很高興的到花園去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕驚嚇的，聽到聲音它們會馬上跑掉，所以小朋友去捉它時，應該怎樣呢？恩，輕輕的，悄悄的，說的很好，那你覺得第二句我們應該怎樣唱才不能嚇跑小蝴蝶？對，是輕聲唱。誰能來唱一下？（抽生唱）是不是應該這樣唱：師輕聲唱，我
? ? （小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?）
3、教師彈琴，部分學生唱歌曲，部分學生用樂器伴奏，部分學生根據(jù)音樂表演動作，師生合作表演歌曲。組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?
通過這個童話告訴我們一個道理|：團結(jié)起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學們在以后的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結(jié)起來勇敢的去面對就會勝利。
使學生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。
理發(fā)師教案 篇6
一、教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX│XX│的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
二、教學目標：
1、能理解勞動給我們帶來的愉快；
2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》；
3、通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。
六、教學過程：
“老師帶來了一段音樂，我們一起來邊聽邊做，但要注意了，我們做的時候，你的動作一定要合著什么？（音樂）我看一看，誰的最好？”
（二）導入：
“知道嗎？通過你們剛才的表演，我知道了，我們一年x班的同學呀，音樂的節(jié)奏感真強，都能合著音樂去表演，真不錯，那你知道嗎？這段音樂呀是從一間音樂理發(fā)店里傳來的，在那里的理發(fā)師傅動作的時候，和別人可不一樣，他們都要合著音樂來工作，怎么樣？我們走進這家理發(fā)店，一起來體驗一下音樂理發(fā)師是怎樣工作的，行嗎？”
1、理發(fā)都用哪些工具？它們都發(fā)出什么樣的聲音？（用你的聲音配合老師）
小木梳呀，梳起來呀，刷、刷、刷、刷！
吹風機呀，吹起來呀，嗚~~嗚~~！
4、請4位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。（《理發(fā)師》歌曲伴奏）
5、集體表演，分成4排，1、3排扮演小顧客，2、4排扮演理發(fā)師，再交換。（《理發(fā)師》歌曲伴奏）
1、初聽歌曲。
“工作這么久了，休息一下，一起來聽聽理發(fā)店的歌，在歌曲當中，是誰在理發(fā)，他都用了哪些工具，比一比誰的小耳朵最靈？”
2、老師范唱。
“剛才沒聽清沒關(guān)系，我這個發(fā)理發(fā)師再唱一次，看誰能記住歌詞，仔細聽，看誰記得多?！?BR> 3、生說歌詞，師點擊大屏幕出現(xiàn)歌詞。
“這個理發(fā)店的一級理發(fā)師必須把理發(fā)店之歌唱好了，才能當上，我們一起來試一試，快速伸出小手指，讓他一起來和你唱歌，紅色是你的，其他是我的?！保ɑ脽羝?BR> 5、學唱第二段，讀歌詞、跟琴唱。
“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎？~”
6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。
“你的剪刀是小剪刀，噴壺也是小噴壺，那在演唱kacha和shashasha時應該用什么樣的聲音（輕快）：老爺爺成功了嗎？那高不高興？那用什么聲音來演唱？不用說出來，用你的聲音告訴我?！?BR> 7、完整演唱。
“你能不能用你的歌聲把顧客請來，來試一試，小理發(fā)師起立，跟伴奏唱，加上你的動作”
“你已經(jīng)是一級理發(fā)師了，顧客送了你一個禮物，看看是什么（幻燈片）紅色你唱，黑色我唱，唱好了小顧客就出現(xiàn)了”
10、“老爺爺設計的好嗎？不過，你要想成為特級理發(fā)師，不僅歌和小歌謠要唱的好，還要在演唱時加入工作的聲音（咔嚓），仔細聽，老師是在什么地方加進去的。”（師范唱）
（1）師唱后兩句，生加工作的聲音（跟琴）；
（2）分兩組，一組唱一組加聲音；
（3）完整演唱，歌曲加小歌謠，邊唱邊表演；
（4）歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。
（四）同學們都累了吧，讓我們休息一下，邊唱著理發(fā)店之歌邊走出教室吧！