出國(guó)留學(xué)網(wǎng)主題欄目精選：“認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。
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認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思【篇1】
時(shí)鐘是我們生活中常見(jiàn)的日常生活用品，對(duì)于即將步入小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)鐘表，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此，我組織了《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思如下：
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題。形象地將時(shí)鐘里的三根針比喻成大哥（時(shí)針）長(zhǎng)得黑黑的，矮矮地，人們最愛(ài)問(wèn)他幾點(diǎn)鐘；二哥（分針）長(zhǎng)得黑黑的，個(gè)子比較高，本領(lǐng)大，他走一圈能帶大哥走上一小段路；小妹妹（鈔針）長(zhǎng)得可苗條了，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽(tīng)完故事后許多孩子猜出了，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘。緊接著出示一座正在走動(dòng)的鐘，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。最后總結(jié)歸納，利用說(shuō)學(xué)法強(qiáng)調(diào)大哥叫時(shí)針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點(diǎn)讓孩子們知道時(shí)針與分針。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在ｘ點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動(dòng)的時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12數(shù)字，然后再將時(shí)針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀察時(shí)針有什么變化（走了一格），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出時(shí)針指向“1”就是一點(diǎn)鐘。就這樣反復(fù)地?fù)軒状沃敝羶舍樦睾稀Ｗ層變褐庇^地感受到，要想知道幾點(diǎn)鐘，首先看時(shí)針。接著利用兒歌的形式，教會(huì)幼兒與老師一問(wèn)一答：老師撥出整點(diǎn)后問(wèn)：小朋友，請(qǐng)看好，現(xiàn)在時(shí)鐘幾點(diǎn)了？幼兒答：老師，老師看好了，現(xiàn)在時(shí)鐘ｘ點(diǎn)鐘。本環(huán)節(jié)通過(guò)瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是玩鐘，以上兩個(gè)環(huán)節(jié)都是老師的說(shuō)教，孩子們都有點(diǎn)坐不住了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，我馬上請(qǐng)孩子們自由撥針玩，大家都很興奮，然后我提出了“請(qǐng)撥幾點(diǎn)鐘”的口令，并且自己也拿鐘示范。通過(guò)實(shí)際操作鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)添畫時(shí)針、分針，請(qǐng)幼兒完成添畫時(shí)針、分針的作業(yè)，并且強(qiáng)調(diào)了時(shí)針畫短點(diǎn)、分針畫長(zhǎng)點(diǎn)，孩子們完成的很好。
整個(gè)活動(dòng)遵循《綱要》中指出的科學(xué)教育的目標(biāo)是“對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！痹谡J(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備充足的材料，使幼兒感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大的幫助。在練習(xí)時(shí)，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手能力，是一個(gè)比較成功的活動(dòng)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思【篇2】
準(zhǔn)備階段：
①為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，在知識(shí)積累階段，我發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，讓幼兒事先對(duì)鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。
②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。
實(shí)施階段：
在活動(dòng)過(guò)程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說(shuō)學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引孩子的注意力，在活動(dòng)的一開(kāi)始，我選擇貼近孩子生活的交談進(jìn)行導(dǎo)入：“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》，并提出問(wèn)題“怎么樣才能準(zhǔn)時(shí)收看?做哪些事情還需要看鐘表?”(提問(wèn)把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。)
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
第二環(huán)節(jié)我出示實(shí)物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針。又通過(guò)演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點(diǎn)、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。(觀看幻燈片幫助小動(dòng)物看時(shí)間的情景中，通過(guò)讓孩子觀察、發(fā)現(xiàn)、比較得出：分針指向12時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整;分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半?；顒?dòng)中整點(diǎn)到半點(diǎn)的過(guò)渡不清晰，也沒(méi)有具體讓幼兒實(shí)際用表?yè)芤粨埽鄙俚氖亲層變撼浞指惺軙r(shí)間與實(shí)際生活的聯(lián)系，和對(duì)時(shí)間重要性的探究。在課程的中難點(diǎn)把握上，也有所欠缺。因此在第二課時(shí)中我就將認(rèn)識(shí)半點(diǎn)做為重點(diǎn)重新安排并組織了一節(jié)活動(dòng)，并且充分利用了自制時(shí)鐘來(lái)輔助這一教學(xué)活動(dòng)，效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，孩子們也充分掌握了相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)
三、體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
第三環(huán)節(jié)是幼兒動(dòng)手操作練習(xí)。我以幼兒的實(shí)際能力分為4個(gè)組：畫一畫、連線、看誰(shuí)撥的又對(duì)又快、我說(shuō)你撥。(準(zhǔn)備材料時(shí)我尊重幼兒的個(gè)體差異，通過(guò)層次不同的四組操作材料使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高，孩子們?cè)诓僮髦刑惶?，夠得著，因此非常的投入，寓教于?lè)中激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。)結(jié)尾小故事。(又把此次活動(dòng)推向了高潮，通過(guò)故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時(shí)間觀念的小狗，讓孩子自己用語(yǔ)言表述作息時(shí)間重要的同時(shí)，也潛移默化地影響孩子要遵守時(shí)間并養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念，思想教育很到位。)
我的體會(huì)：我認(rèn)為每一次活動(dòng)結(jié)束，教師都應(yīng)該針對(duì)自己的感受，體驗(yàn)進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會(huì)出許多優(yōu)秀的教育活動(dòng)，活動(dòng)中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等，這些意見(jiàn)都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)識(shí)到反思確實(shí)需要集體的智慧和力量。如果能把個(gè)人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無(wú)疑會(huì)錦上添花。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思【篇3】
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子起床的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1、我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以興趣為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘表，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。
當(dāng)然，本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。
3、在進(jìn)行小明的一天練習(xí)之后，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。雖然在之前環(huán)節(jié)有關(guān)于此方面的滲透，但這次良好的機(jī)會(huì)沒(méi)有把握住，在今后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思【篇4】
上星期，我上了《認(rèn)識(shí)鐘表》這堂公開(kāi)課，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。通過(guò)書本上對(duì)掛鐘不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用卡紙做彩色鐘面，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到彩色的鐘面發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用各種鐘表直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。還通過(guò)肢體語(yǔ)言演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間可以干什么事情。
4、整堂課滲透了思想教育，書上小明的一天安排得井井有條，趁機(jī)我讓學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
本節(jié)課也存在著許多不足之處：
1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。
2、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作略于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思【篇5】
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼裕乙恢痹谒妓?，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１——１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１——１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。我沒(méi)有到此收兵，乘機(jī)追問(wèn)：“關(guān)于鐘表的知識(shí)，你還知道那些？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕，可以開(kāi)時(shí)、定時(shí)的”；“我知道分針走一大格是5分鐘?！?；“我知道表上除了有分針、時(shí)針外，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點(diǎn)”……
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。
3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思【篇6】
在課堂教學(xué)中，一個(gè)好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問(wèn)題，發(fā)展其能力。本課是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸時(shí)間，而時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是熟悉又陌生，為了讓學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí)，探索。
1．創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活情境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是感興趣的學(xué)習(xí)情境。" 在教學(xué)中，我在課的一開(kāi)始就學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽(tīng)聲音猜猜看的問(wèn)題情景，課中又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了淘氣一天生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，并在自己的小鐘上撥出這些時(shí)刻，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)各種鐘表的能力。最后，我讓學(xué)生再結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)你在干什么，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。。
2．創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境，激活學(xué)生思維
課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，而開(kāi)放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個(gè)6時(shí)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生："你還知道一天中有兩個(gè)幾時(shí)？說(shuō)說(shuō)你分別在干什么？"它的答案是開(kāi)放的，這就給學(xué)生留下了較大的思考空間。通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一天中的其它時(shí)刻，而且對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，懂得了時(shí)間的寶貴性。
3．創(chuàng)設(shè)欣賞的情境，挖掘?qū)W生思維
在課的末尾，我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景，本意只是讓學(xué)生感知時(shí)區(qū)差的存在，將鐘表的認(rèn)識(shí)再稍做引申，以激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，沒(méi)想到，當(dāng)我問(wèn)了一句：你知道為什么嗎？學(xué)生的回答讓我感到意外，如今的小學(xué)生，知識(shí)面相當(dāng)?shù)膹V，有時(shí)都讓我們感到吃驚。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思【篇7】
時(shí)間對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解鐘面的結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)操作鐘表，理解并掌握認(rèn)整時(shí)的方法，能用語(yǔ)言比較清晰地表述認(rèn)識(shí)時(shí)刻的方法，初步建立時(shí)間觀念。
3、在認(rèn)識(shí)時(shí)間的過(guò)程中，感受時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針、我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。
本課也存在著許多不足之處：
由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思【篇8】
認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二課時(shí)，認(rèn)識(shí)半時(shí)比認(rèn)識(shí)整時(shí)難一些。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動(dòng)方式，在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。我把電子多媒體走進(jìn)課堂，以“守株待兔”的故事為線索展開(kāi)，講解“8時(shí)已過(guò)，分針再走半圈就是8時(shí)半”，利用知識(shí)的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想、推測(cè)得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半，由已有知識(shí)生成新知識(shí)，既發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系，又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來(lái)的。吸引了學(xué)生與教師的目光，成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實(shí)物投影，學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了讀時(shí)間、寫時(shí)間、畫指針等內(nèi)容，使學(xué)生在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認(rèn)識(shí)，再上升為理性認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)的力量。
本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看一看，認(rèn)一認(rèn)，撥一撥，認(rèn)識(shí)了半時(shí)，并歸納出半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)主題圖整體觀察，初步感知半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動(dòng)手撥的.機(jī)會(huì)，每次的要求都不同。第一次：師生一起撥，要求說(shuō)說(shuō)時(shí)針指著哪，分針指著哪，尤其是要說(shuō)準(zhǔn)時(shí)針的位置，即是指著幾和幾的正中間。第二次，老師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥時(shí)刻，并和同桌交流，自己是怎么撥的。第三次，看誰(shuí)撥的快。老師說(shuō)時(shí)刻，每組派一名代表到講臺(tái)前來(lái)?yè)埽溆鄬W(xué)生在下面撥，撥好后，代表還要說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，最后評(píng)出優(yōu)勝組。三次活動(dòng)，人人參與，人人動(dòng)口，全員參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。這節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
老師運(yùn)用多媒體把“守株待兔”動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示農(nóng)夫早上到田里勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)兔子，等待兔子的連續(xù)情景。之后，請(qǐng)同學(xué)們幫故事寫完整。生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意，“幫故事寫完整的請(qǐng)求”調(diào)動(dòng)了小朋友積極參與的情感。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時(shí)刻，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)刻。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)著互相幫助的甜蜜友情。
2、讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和形成相關(guān)技能，是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，正是學(xué)生進(jìn)行多種活動(dòng)的過(guò)程。首先，觀察鐘面，幫助農(nóng)夫找準(zhǔn)每項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)刻，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻的特點(diǎn)；接著，動(dòng)手撥出半時(shí)，并以小組為單位進(jìn)行交流、討論，合作探索時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)候指向特點(diǎn)；然后，學(xué)生參與不同的練習(xí)活動(dòng)。如，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)半都在做什么，做“互動(dòng)游戲”聽(tīng)一方指令撥出鐘面時(shí)刻……每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，輕松地實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)半時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課，教師輕松，學(xué)生愉快，獲得積極的情感體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思【篇9】
在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，并不是老師直接介紹，而是讓學(xué)生觀察鐘面，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)鐘面上的12個(gè)數(shù)字；說(shuō)一說(shuō)鐘面上兩根較粗的針的名稱，并能區(qū)分出來(lái)。
在總結(jié)幾時(shí)的認(rèn)讀方法時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察三個(gè)時(shí)刻鐘表分針和時(shí)針的指向規(guī)律，找出三個(gè)鐘表指針的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納方法。分針都指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
而認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)時(shí)，通過(guò)判斷喜洋洋沒(méi)有遲到，是因?yàn)槠唿c(diǎn)沒(méi)到一點(diǎn)，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了，是因?yàn)樗唿c(diǎn)超過(guò)了一點(diǎn)才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過(guò)程中，老師稍作引導(dǎo)，師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法，接近幾時(shí)，可以稱為大約幾時(shí)。在情境中自主探索，突破難點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)到的知識(shí)印象深刻、扎實(shí)、靈活。
總之，這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中都還有很多可以改進(jìn)的空間，期待大家的批評(píng)和指點(diǎn)。
這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂(lè)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：早上幾時(shí)上學(xué)，上午幾時(shí)放學(xué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思【篇10】
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元第84頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)間，會(huì)撥出整時(shí)，會(huì)寫整時(shí)。
在本節(jié)課的新授之前，已經(jīng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，加之學(xué)生在學(xué)前教育中已有經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課整時(shí)的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，在整時(shí)的小結(jié)時(shí)學(xué)生也給了我驚喜，整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果較好。
但是也正是課堂上學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間比預(yù)想的結(jié)果要好，所以在撥，在寫時(shí)間上有些忽略，以為學(xué)生會(huì)認(rèn)，應(yīng)該會(huì)寫。因此在新授過(guò)程中又加入了幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒，快幾時(shí)了以及前一小時(shí)，過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)等教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有些過(guò)多，因此在練習(xí)中學(xué)生也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤：把快9時(shí)認(rèn)成快11時(shí)，個(gè)別學(xué)生不明白“正好5時(shí)”是什么意思等等。思考其原因，時(shí)間是生活常用的量，應(yīng)該是緊密結(jié)合生活的，如果可以借助生活中的事例，更生動(dòng)，更富有生活氣息，學(xué)生可能會(huì)學(xué)習(xí)的更好。
小編精心