一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，教案的優(yōu)秀與否也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的一種形式，教案可以有效地提高課堂效率，增加課堂積極性。那么教案如何寫的更加全面呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下彩虹教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！
彩虹教學(xué)反思范文【篇1】
《科學(xué)課程規(guī)范》中提出：同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，同學(xué)經(jīng)歷了猜測(cè)－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、欣賞者的身份參與到同學(xué)的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，注意培養(yǎng)同學(xué)選擇自身的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓同學(xué)以小組為單位匯報(bào)，同學(xué)的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)同學(xué)的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于和時(shí)捕獲同學(xué)隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。通過層層深入的探究活動(dòng)，同學(xué)能自身分析和研究生活中的事例，提出自身的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)資料、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)同學(xué)興趣，使同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的?！澳銈冋姘?！”?！澳銈冋嫦褚粋€(gè)小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自身的方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的肯定與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時(shí)，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不只使同學(xué)有了勝利的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)探究的興趣。
在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注同學(xué)科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。（即培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)互相享受各自研究的效果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不時(shí)地空虛自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
彩虹教學(xué)反思范文【篇2】
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對(duì)話的語氣，通過6個(gè)問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問句的語氣。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好長(zhǎng)句子也是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)帶有“的”字的復(fù)雜短語，如“你那把澆花用的水壺”“你梳頭用的那面鏡子”“你系在門前樹上的秋千”。朗讀指導(dǎo)時(shí)，我先讓學(xué)生從較短的短語朗讀，讀出事物的特點(diǎn)。再逐層展開來讀，比如：“樹上的秋千”——“門前樹上的秋千”——“系在門前樹上的秋千”——“你系在門前樹上的秋千”逐層指導(dǎo)，把詞組讀正確，讀明白。這篇課文中長(zhǎng)句子比較多，前一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何讀好長(zhǎng)句子，在本課朗讀教學(xué)中對(duì)方法進(jìn)行鞏固和練習(xí)。我先請(qǐng)學(xué)生朗讀前一課《端午粽》中學(xué)過的長(zhǎng)句子?！棒兆邮怯们嗲嗟捏柚袢~包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！眴枂枌W(xué)生是怎么讀好它的，隨后再出示本課的長(zhǎng)句子“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？”先讓學(xué)生想一想每一部分寫“我”在干什么？自己練習(xí)讀，圈一圈“我”的動(dòng)作。同桌共同學(xué)習(xí)，一個(gè)讀詞語，一個(gè)讀分句。反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，再讓學(xué)生邊讀邊做做動(dòng)作，加深了對(duì)句子的理解。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語，再讀通每一個(gè)部分，最后把各個(gè)部分連起來，長(zhǎng)句子就不難了。另外在讀好長(zhǎng)句子的基礎(chǔ)上還要讀出問句的語氣。在孩子們的朗讀反饋中，發(fā)現(xiàn)此方法還是非常有效的，大部分學(xué)生都把長(zhǎng)句子讀得流利通順，并能讀出一定的語氣。
本節(jié)課的不足之處是，沒有把握好時(shí)間，兩課時(shí)沒有完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。以至于寫字指導(dǎo)只能放到下節(jié)課的練習(xí)課上進(jìn)行。在以后的教學(xué)中，還要細(xì)細(xì)琢磨如何提高課堂效率，爭(zhēng)取在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
彩虹教學(xué)反思范文【篇3】
《我們來造彩虹》是北京師范大學(xué)出版社《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《奇妙的光》的主題二。該主題教材的主要內(nèi)容是：激發(fā)兒童對(duì)光的濃厚好奇心和探索興趣，并通過造彩虹活動(dòng)讓兒童動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽光，了解彩虹形成的簡(jiǎn)單知識(shí)，發(fā)展積極主動(dòng)地探索和研究科學(xué)的能力。引導(dǎo)兒童尋找與生活與自然有關(guān)的知識(shí)，并且讓他們愉快積極，智慧有創(chuàng)意的生活。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)踐中力求遵循《品德與生活》活動(dòng)性的特征。
那么，如何提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性？在這節(jié)課的教學(xué)中我總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)跟大家分享。
一、活動(dòng)要緊扣教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，沒有目標(biāo)的教學(xué)是盲目的，偏離目標(biāo)的教學(xué)是低效的。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要思考，活動(dòng)的目的是為了什么？這個(gè)活動(dòng)是否能真正引發(fā)學(xué)生的參與。教學(xué)活動(dòng)一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能保證活動(dòng)的有效性。
在教學(xué)《我們來造彩虹》一課，本課的教學(xué)目標(biāo)就是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽光的七種顏色，激發(fā)學(xué)生對(duì)光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣；激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感；讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些制造彩虹的方法。
為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，包括課前、課中、課后教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)目標(biāo)不是通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)能解決的。
課前活動(dòng)
課前布置學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集有關(guān)制造彩虹的方法并且和家長(zhǎng)一起做實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中不僅讓學(xué)生更充分的時(shí)間里學(xué)會(huì)了一些制造彩虹的方法，而且拉近了親子關(guān)系，更好地激發(fā)孩子的好奇心和探索興趣。
課中活動(dòng)
課堂上，我設(shè)計(jì)了看一看，欣賞彩虹；畫一畫，描繪彩虹；做一做，制造彩虹；唱一唱，感情升華等四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。讓課堂動(dòng)起來，學(xué)生在活動(dòng)中去聽、去說、去看、去思、去做，他們做到耳到、口到、眼到、心到、手到，最大限度地發(fā)揮自己的主體作用，讓認(rèn)知、情感、意志，行為的過程，變成自身心理內(nèi)化的過程。
課后活動(dòng)
課后我布置學(xué)生小組合作編彩虹的故事，進(jìn)行“彩虹的故事”分享會(huì)。通過活動(dòng)，讓兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，保持他們的想象力，保持他們富于幻想的天性，而不是因?yàn)橹懒瞬屎缡窃鯓有纬傻目茖W(xué)道理，就失去了寶貴的想象和看待自然的童話般美麗的眼光。教師要鼓勵(lì)兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，表現(xiàn)對(duì)彩虹的美好體驗(yàn)。
這樣，在目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的教學(xué)由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到了活動(dòng)承載的教學(xué)目標(biāo)。
二、活動(dòng)形式符合學(xué)生特點(diǎn)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)、注意力不易集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合其心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要富有趣味性。關(guān)注“童心、童真、童趣”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中他們不再感到教學(xué)的乏味，而是感到有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生積極參與，大大提高學(xué)習(xí)效率。
在備課之初，我設(shè)計(jì)了猜謎語導(dǎo)入課題，我設(shè)想：猜謎語是低年級(jí)學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，它可以滿足孩子的好奇心，猜對(duì)了還可以滿足他們的成就感。從而更好引入課堂。但實(shí)際上是事與愿違，活動(dòng)并沒有預(yù)期的效果，學(xué)生并不感到驚喜，并沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。這跟活動(dòng)的新穎性有關(guān)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在最后的課堂設(shè)計(jì)中，我刪掉了這一活動(dòng)，改為以觀看彩虹圖片集引入課堂，收到很好的效果。
第一個(gè)活動(dòng)，欣賞彩虹。我精心挑選圖片和音樂。一幅幅絢麗的圖片，一陣陣悠揚(yáng)的旋律，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入色彩斑斕的彩虹世界，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂他們被大自然的瑰麗震撼了，發(fā)出聲聲的贊嘆，這樣很好地激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感。
第二個(gè)活動(dòng)，繪畫彩虹。畫畫是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式，在繪畫的過程中培養(yǎng)孩子的觀察能力，鍛煉孩子的感知能力。通過繪畫彩虹能更深刻地認(rèn)識(shí)太陽光的七種顏色。
第三個(gè)活動(dòng)，制造彩虹。本課的重點(diǎn)和難道是學(xué)會(huì)一些造彩虹的方法。我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)將更多的時(shí)間，更多的空間留給學(xué)生，讓他們充分地參與，充分地交流。這個(gè)活動(dòng)中，全員參與，在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的過程中迸發(fā)出智慧的火花。
第四個(gè)活動(dòng)，歌唱彩虹。全班齊唱手語歌，將感情推向高潮。音樂是人類的靈魂。音樂能使人們引起舒適的愉悅感，它是人生不可缺少的一種抒情活動(dòng)?！恫屎绲募s定》這首歌曲，音樂輕快，歌詞溫馨，在歌聲中學(xué)生感受家長(zhǎng)和老師親切的關(guān)懷，真摯的祝福。我精心制作課件，精選學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的照片。學(xué)生一邊唱著歌，一邊看著照片，看到自己的身影，看到同伴的動(dòng)態(tài)，大家臉上洋溢著幸福的笑容，教室里蕩漾著歌聲和笑聲……
三、讓課堂上的動(dòng)態(tài)生成精彩綻放
在品德與生活教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂生成了許多課前沒有預(yù)料到的情況。教師細(xì)心地觀察，認(rèn)真地傾聽，耐心地引導(dǎo)，抓住教育契機(jī)，充分發(fā)揮教育機(jī)智，應(yīng)對(duì)品德課堂中的生成，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。
“制造彩虹”的活動(dòng)是本課的重點(diǎn)。我將活動(dòng)又分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)為小組內(nèi)各成員輪流做實(shí)驗(yàn)，在組內(nèi)展示自己課前學(xué)習(xí)的成果，將自己的方法教會(huì)伙伴。分享課前學(xué)到的方法（學(xué)生自備材料和工具）。在活動(dòng)前，我出示活動(dòng)要求：（1）每個(gè)組員輪流做實(shí)驗(yàn)，邊做邊說，說話聲音響亮，實(shí)驗(yàn)步驟要說清楚。（2）當(dāng)組員做示范時(shí)，其他組員要認(rèn)真看，專心聽。（3）副組長(zhǎng)填寫記錄表。這個(gè)活動(dòng)中，全員參與，全員體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，感受成功的喜悅，
第二個(gè)環(huán)節(jié)為小組合作完成一個(gè)指定的實(shí)驗(yàn)（老師準(zhǔn)備材料和工具）。
活動(dòng)開始前，我再次提出活動(dòng)要求：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員合作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)分工要明確。
活動(dòng)開始了，之前，我們是在室內(nèi)做實(shí)驗(yàn)的，但是學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)還是不成功，這時(shí)我不急于提醒和指導(dǎo)，我是讓他們繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，最后有的小組發(fā)現(xiàn)室內(nèi)不充足，提出要到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的請(qǐng)求。這時(shí)，我接受學(xué)生的意見，臨時(shí)將課堂從室內(nèi)搬到室外。
到室外做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生變得更積極和雀躍了，但是很快他們就發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)還是沒有成功，返照在墻上的是白光而不是彩虹。這時(shí)，我也沒有告訴他們?cè)蚝图记桑沂枪膭?lì)他們多思考，多交流，多嘗試。經(jīng)過學(xué)生的不斷實(shí)驗(yàn)，不斷努力最終很多小組造出絢麗的彩虹，嘗到成功的快樂。
活動(dòng)結(jié)束，我又把學(xué)生帶回教室。各組回報(bào)活動(dòng)情況，我問：“你們小組合作制造的彩虹成功嗎？能跟大家分享方法嗎？”這時(shí)，很多小組組員興奮地高高舉起手來，迫不及待地要分享成功的喜悅。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組組員們悶悶不樂，難掩失望的情緒。我讓組長(zhǎng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，組長(zhǎng)說：“我們小組的實(shí)驗(yàn)失敗了，不知道為什么造出的總是白光?！蔽覇枺骸澳膫€(gè)同學(xué)能解答他們的問題？”小濤說：“我覺得是因?yàn)殛柟馓土伊??！蔽覇枺骸笆沁@樣的原因嗎？有誰不同意他的說法的？”小晴說：“我不同意小濤的說法，剛開始，我們都是失敗的，但我發(fā)現(xiàn)，只要將鏡子提高一點(diǎn)，就能成功了。”我說：“看來實(shí)驗(yàn)成功，要講究方法?！蔽艺f：“哪個(gè)小組跟大家分享一下成功的經(jīng)驗(yàn)？”小希說道：“剛開始，我們小組的實(shí)驗(yàn)是失敗的，但最終成功了?！蔽医又鴨枺骸澳銈兪窃趺醋龅模俊彼又f：“我們不斷的調(diào)整鏡子的角度，經(jīng)過了很多次的調(diào)整，終于造出美麗的`彩虹了。”我贊嘆道：“你們真棒！懂得不氣餒，不放棄。這組的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要有耐心，有恒心，反復(fù)地試驗(yàn)，不斷地嘗試，才能獲得成功。”……各小組組員積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，勇于表達(dá)。我說：“同學(xué)們，造出白光的真正原因是什么呢？大家想知道答案嗎？”全班異口同聲地說：“想！”我說：“好，老師就讓大家把這個(gè)問題帶到課后去探索，通過搜集資料，看參考書，做實(shí)驗(yàn)，尋找答案?！?BR> 只要我們教師有一顆靈動(dòng)細(xì)膩的心，一雙善于捕捉智慧的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)注課堂上的動(dòng)態(tài)生成，才能構(gòu)建出一個(gè)充滿生命活力的課堂。
四、小組活動(dòng)的有效組織
品德課堂上教學(xué)活動(dòng)形式多樣，其中小組合作學(xué)習(xí)的方式是教師樂于采用而且經(jīng)常采用的。在品德課堂上如何有效開展小組活動(dòng)呢？下面我來說說我的做法：
1.組建小組
（1）搭配要合理
小組人數(shù)一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，小組4人為宜。組員搭配方面要按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，然后依照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，組內(nèi)要有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。
（2）分工要明確
小組成員之間要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同的角色，如：正組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)等。正組長(zhǎng)既是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是教師的得力助手，也是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。在選擇小組長(zhǎng)時(shí)，要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。小組長(zhǎng)可為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。副組長(zhǎng)協(xié)助正組長(zhǎng)管理小組。衛(wèi)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組同學(xué)的桌面整理和周圍衛(wèi)生。紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的上課紀(jì)律，確保本小組課堂的正常進(jìn)行。這樣小組內(nèi)成員分工明確，小組活動(dòng)就有序有效開展。
2. 做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作
小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)得生動(dòng)、活潑，品嘗到合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能用比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通。
3.精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
品德課選擇什么內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)這是一個(gè)關(guān)系到合作是否有價(jià)值的重要問題。教師必須為合作學(xué)習(xí)選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容，以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。選擇什么內(nèi)容呢？
（1）學(xué)生“需要”交流的問題。合作必須是建立在學(xué)生個(gè)體“需要”的基礎(chǔ)之上。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要，開展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。
（2）個(gè)人無法獨(dú)立操作的復(fù)雜內(nèi)容。在學(xué)生個(gè)人操作無法完成時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（3）值得爭(zhēng)辯、探討、質(zhì)疑的問題。合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立思考，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評(píng)；既敢于堅(jiān)持真理，也勇于修正錯(cuò)誤；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新。”
品德新課程教學(xué)，多彩的活動(dòng)已成為教學(xué)的一大亮點(diǎn)，為我們品德課教學(xué)注入了新的活力，我們要努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的課堂，設(shè)計(jì)真實(shí)、有效的活動(dòng)，注重活動(dòng)的形式，更注重活動(dòng)的效果。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中獲得真知，讓有效的課堂活動(dòng)，成就精彩的品德課堂。
彩虹教學(xué)反思范文【篇4】
本次公開課我所執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文《彩虹》，這是一篇富有情趣的散文，寫了小主人公看到雨停后天空中美麗的彩虹，把彩虹想象成一座橋，接著思維一路發(fā)散。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想想世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。
我認(rèn)為，公開課不僅是一種展示和匯報(bào)，對(duì)我來說更是一個(gè)自我提升和不斷改進(jìn)的過程，通過本課使我認(rèn)識(shí)到了自己身上的進(jìn)步和不足之處，現(xiàn)反思如下：
俗話說：“興趣是最好的老師。”彩虹是孩子們既熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，采用問答和欣賞圖片的方式導(dǎo)入，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，并為接下來的授課開了一個(gè)好頭。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字、讀好課文、初步感受課文，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字是一大任務(wù)。由于之前的教學(xué)中一直采用的都是集中識(shí)字，雖說學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了那種學(xué)習(xí)方式，但是把生字單獨(dú)拎出來，無疑增加了學(xué)生識(shí)字的難度，也使課堂變得有些乏味。在本課采用了隨文識(shí)字法，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文、邊讀句子邊識(shí)字，增加了教學(xué)的趣味性，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)難度。但是，學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，只要教師的教學(xué)思路清晰，走在學(xué)生的前面，學(xué)生就會(huì)準(zhǔn)確的跟著老師的步伐，學(xué)習(xí)效果反而不錯(cuò)，并且提高了學(xué)習(xí)興趣，改變了以往的教學(xué)方式，使學(xué)生有新鮮感、課堂變得更加有趣，更富有語文的味道。
這節(jié)課從識(shí)字、讀文、答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都考慮到了學(xué)生的差異性，比如：簡(jiǎn)單的問題提問程度相對(duì)較差的學(xué)生，有難度的問題提問程度較好的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每位學(xué)生都能積極的參與到課堂中來，而不是把這節(jié)課“只講給好學(xué)生”，忽略了基礎(chǔ)較差的學(xué)生。設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)也都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這種理念，充分把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一名引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到問題的答案，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。
課后，我認(rèn)真聽取了聽課老師們的建議，積極對(duì)自己的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：在課堂上使用重復(fù)語，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意，盡量不要重復(fù)自己或?qū)W生說過的話，除非是重中之重，課堂指令也要更加清晰、簡(jiǎn)潔、明確。做到真正的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，而不是總?cè)リP(guān)注自己教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的識(shí)字，掌握學(xué)情。在教學(xué)中有一個(gè)“讀好長(zhǎng)句子”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該多多把讀書的機(jī)會(huì)給學(xué)生，并及時(shí)做出有效的評(píng)價(jià)，使之體現(xiàn)出有階梯、有層次的教學(xué)。另外，要注意使用語言，注重課堂教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，不要說沒用的話，課堂上每一分鐘都是十分寶貴的。
通過這節(jié)課，使我有所成長(zhǎng)、有所收獲，使我更加清楚的明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在今后的教學(xué)工作中，從備課到上課，時(shí)時(shí)刻刻都要考慮學(xué)生，把握學(xué)情，注重學(xué)生的上課感受和體驗(yàn)，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生們探究的欲望，增加課堂趣味性的學(xué)生的參與程度，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又能更加高效的完成教學(xué)目標(biāo)。
彩虹教學(xué)反思范文【篇5】
由于彩虹是生活中常見的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來說并不陌生，因此，在教學(xué)活動(dòng)開始不需要設(shè)計(jì)華麗的情景導(dǎo)入新課，而要直奔主題，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究彩虹的活動(dòng)中去。在學(xué)生觀察彩虹時(shí)，教師沒有直接告訴學(xué)生觀察彩虹的最佳位置，而是讓學(xué)生自己去尋找看到彩虹的合適位置，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，給學(xué)生提供自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師帶領(lǐng)學(xué)生到陽光下觀察彩虹，學(xué)生親自參加、親自操作、將會(huì)獲得更多的感性體驗(yàn)。教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三棱鏡的探究逐步延伸到讓學(xué)生思考彩虹現(xiàn)象形成的原因，科學(xué)課不但要啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題做深入的思考，還有鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作出合理的解釋，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在尋找知識(shí)的過程中，體驗(yàn)、反思科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的、勇于探索的精神。
總之，在整個(gè)教學(xué)中要讓學(xué)生有目的的去玩，帶著問題去玩，在玩中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生嘗試做光的合成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)親身發(fā)現(xiàn)光的神秘色彩，感受到光與色彩的無窮奧妙。我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時(shí)可以出示紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫色的色卡，讓學(xué)生按照彩虹色彩的順序進(jìn)行排列。還可以讓學(xué)生從自己的彩筆中找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達(dá)到人人都能清楚辨認(rèn)常用色的程度。給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達(dá)出來，讓他們體驗(yàn)到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。
因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學(xué)生的緊張心理，這是促使學(xué)生自由表現(xiàn)的保障。在與學(xué)生交流討論時(shí)，我是學(xué)生最好的聽眾，對(duì)學(xué)生的表達(dá)表示共鳴，在繪畫指導(dǎo)的過程中，我不會(huì)強(qiáng)迫指導(dǎo)，我會(huì)用一種欣賞的眼光，配合適當(dāng)?shù)馁澝篮徒ㄗh，因?yàn)槲蚁嘈沤處熽P(guān)懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學(xué)生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。
反思整個(gè)教學(xué)，也存在一些問題：
1、在課堂上學(xué)生回答問題：每位學(xué)生的答案都是不一樣的，有的準(zhǔn)確一些，有的偏遠(yuǎn)一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來說，對(duì)于學(xué)生回答問題之后的評(píng)價(jià)，還有待提高；
2、學(xué)生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。面對(duì)這幾個(gè)未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學(xué)過程中靈活輕松地解決這幾個(gè)問題。
經(jīng)過回憶思考，找到了幾個(gè)突破口：
1、提高自己的組織管理能力。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從正面進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、建議學(xué)生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進(jìn)一步學(xué)色彩打好基礎(chǔ)。
調(diào)整、教學(xué)過程與教學(xué)方法后，我在另外幾個(gè)個(gè)班教學(xué)中加以實(shí)施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了很多探索性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過自己動(dòng)手，看見了美麗的彩虹，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時(shí)，通過教師總結(jié)性的語言，明白了只要留心觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，美就在身邊，美就在眼前。
彩虹教學(xué)反思范文【篇6】
1、教學(xué)思想的創(chuàng)新
教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。本課通過一系列的教學(xué)創(chuàng)新手段（學(xué)科之間的知識(shí)整合、實(shí)驗(yàn)操作、故事想象、人性化的評(píng)價(jià)方式等等）展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)綜合探究、故事想象的創(chuàng)新教學(xué)思想。教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而是通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和想象能力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。
2、教學(xué)方法的科學(xué)性
教學(xué)思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)其科學(xué)性。本案例的設(shè)計(jì)，正是抓住“彩虹”這一學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的自然景象，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和故事情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度去探究問題、想象創(chuàng)作，無疑為教學(xué)者的教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。
3、教學(xué)方式的靈活性
教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽，被動(dòng)的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式，營(yíng)造一個(gè)寬松、探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛是生動(dòng)活潑的，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相互適應(yīng)和相互統(tǒng)一的。
4、學(xué)習(xí)方式的突破
有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)。可以這么說，教學(xué)效果歸根到底是要在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于當(dāng)前如何推進(jìn)課程改革更具有現(xiàn)實(shí)意義。
在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究與情感、想象常常被忽視和冷落，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的接受和技能的掌握，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域與情意領(lǐng)域的簡(jiǎn)單化處理，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)完全控制在“你說我聽，你示范我模仿”的被動(dòng)接受過程。本案例的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上做出了重大的突破，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、情感、想象等認(rèn)知活動(dòng)、情意活動(dòng)突顯了出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生智力因素與非智力因素共同提高的過程。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)的人性化
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生作業(yè)畫面的優(yōu)劣，而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過程并不是很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來進(jìn)行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情商的發(fā)展。而本案例的設(shè)計(jì)，展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的關(guān)注學(xué)生求知探究和努力的過程，尤其注重學(xué)生相互之間的交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自主的評(píng)價(jià)交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，并在這種自由、民主的交流評(píng)價(jià)形式下，培養(yǎng)他們?nèi)穗H間的交往、合作與關(guān)懷。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能深入學(xué)生成長(zhǎng)的過程，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和提高，充分體現(xiàn)美術(shù)教育的人文情懷。
彩虹教學(xué)反思范文【篇7】
在張老師的引領(lǐng)下，接觸到了繪本，感覺到了繪本的魅力。一直以來很想在學(xué)校里開展繪本教學(xué)活動(dòng)，拎著從張老師那兒借的一兜繪本書走進(jìn)班里后，孩子們都情不自禁地猜里面是什么？當(dāng)我拿出其中的一本是，孩子們眼睛都瞪大了，“哇”生一片。農(nóng)村的孩子，幾乎沒機(jī)會(huì)見到這樣大部頭的書，孩子們也不知道這種書叫繪本。
敞開《彩虹色的花》，孩子們的視線都被吸引過來了，于是笑著問他們，想不想看看繪本里面講的什么？異口同聲地孩子們喊道：“想！”
當(dāng)讀完第一行：“好，今天我一定要把積雪全部融化掉?！碧柹饋恚言罢盏牧亮恋摹敝?，針對(duì)這一行，我問了孩子們一個(gè)問題：太陽能夠做什么？聽得認(rèn)真的學(xué)生回答說，“把雪融化掉”“把原野照亮”，再問太陽有幾個(gè)用處，最前面的男生張志煜說，“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)，五個(gè)”，因?yàn)樯险n之后，觀察到他不是回頭，就是拿著旁邊的凳子玩，拿著文具玩，要不就是和別的同學(xué)說話，上課好幾分鐘了，一直沒能靜下來，于是走到他身邊把他輕輕地拉起來，和孩子們說，“我聽到這位同學(xué)說太陽有五個(gè)作用，我很想知道，同學(xué)們想不想知道?！焙⒆觽兌己啊跋搿！彼酒饋砗螅眢w歪歪扭扭的，說“…把雪融化，把原野照亮，別的我不知道，我是亂說的?！蔽艺f，你可以想想呀。他說我不知道。于是我問大家“張志煜說太陽有五個(gè)作用，他想不出來了，大家能不能幫他想一想，太陽其它的作用？孩子們紛紛思考想辦法，舉手回答：“把太陽能里的水曬熱”“把葡萄曬成葡萄干”“照亮星星，月亮”“把花，草照亮”“把被子曬熱”“把玉米曬干”…聽著他們的回答，不由得感嘆，孩子們真是太棒了！沒想到繪本開始后的第一個(gè)問題，引發(fā)了學(xué)生這樣精彩的回答！
故事繼續(xù)，當(dāng)讀到：“我想跟每個(gè)人分享我的快樂”時(shí)，我問，彩虹色的花為什么要想跟每個(gè)人分享它的快樂呀？孩子說，“它幫助別人”，還有一個(gè)男孩說，“因?yàn)樗芸鞓?，他想把自己的快樂告訴別人?！痹俅胃袊@，孩子們思考能力真是太強(qiáng)了。看到多數(shù)孩子的注意力都吸引過來了，回答問題非常積極，不過個(gè)別學(xué)生坐姿不端正，手里拿著東西玩，于是和孩子們說，回答問題時(shí)要舉手，回答問題的機(jī)會(huì)只給坐姿端正，不做小動(dòng)作，不亂說話，認(rèn)真聽講的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們幫老師監(jiān)督。孩子們不自覺的做好了，看到孩子們的表現(xiàn)，有點(diǎn)小小的開心。
當(dāng)讀到螞蟻要去奶奶家，“可是，雪融化了，原野中間有個(gè)很大的水洼，我怎么才能過去呢”時(shí)，我問孩子們，“螞蟻怎么能去奶奶家呢？”孩子們紛紛開始回答“搭橋過去”“用土把水給埋起來”“挖洞過去”“跳過去”“把水曬干”“用桶把水舀出來”，張博文說“用彩虹色的花的花瓣當(dāng)船，劃過去?！睕]想到孩子們幫助螞蟻過水洼的方法那么多！還有一個(gè)男生說：繞過去”，哇，大班的小孩竟然會(huì)“曲線救國(guó)的道理！再次感嘆，孩子們的想法，真是讓我想不到呀！真心佩服這些天真可愛的孩子！
把孩子們的想法復(fù)述了一遍之后，我問“大家覺得螞蟻會(huì)采用哪位同學(xué)的想法呀？”很多學(xué)生回答，用張博文的。當(dāng)謎底揭開之后，同學(xué)們羨慕的看著張博文，張博文滿面笑容。我問張博文，你怎么會(huì)想到這個(gè)方法，他說，我以前看過這個(gè)故事?？磥磉@是個(gè)喜歡看書的孩子呀！
一節(jié)課下來，為了能獲得回答問題的機(jī)會(huì)，孩子們坐姿比以前端正了，做小動(dòng)作的少了，感嘆故事的魅力真大呀！同時(shí)為孩子們的奇思妙想所贊嘆！
彩虹教學(xué)反思范文【篇8】
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。在課的一開始就設(shè)計(jì)了猜謎語的活動(dòng)，接著，讓學(xué)生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教材結(jié)合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學(xué)生在感官上對(duì)彩虹的形成有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。優(yōu)美的動(dòng)畫，使學(xué)生感悟到大自然的美，激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情。還較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文感悟，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如：讀自己喜歡的小節(jié)等。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。另外，把讀書權(quán)教給學(xué)生，以讀代講，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，課堂中有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并培養(yǎng)了對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。把說話權(quán)教給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學(xué)生們制造人工彩虹就更好了。
小編精心