出國留學(xué)網(wǎng)小編特意搜集并整理了分享閱讀《噓》小班教案。教師是接觸知識最直接的方式，為了快速趕上教學(xué)進度，需要提前做好教案進行統(tǒng)籌規(guī)劃。通過準備教案，可以更好的根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾{(diào)整。僅供參考，希望能為你提供參考！
分享閱讀《噓》小班教案 篇1
活動目標：
1.熟悉故事內(nèi)容，能簡單講述故事的大概內(nèi)容，并愿意用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2.體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。
3.懂得要與人禮貌交往，并能進行簡單對話。
活動準備：
繪本故事書；繪本故事大圖片；兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片活動過程：
一、導(dǎo)入1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結(jié)束時師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（雙臂舉高、雙腳跳）！
2.師：剛才我們做了什么動作？
（師可重做剛才的動作，用動作提示幼兒回答：跳）3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢？請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的？
二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。
三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳？
（幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說完整：我看見……）四、和幼兒一起仔細看大圖：
1．第一面師：圖上有誰？他們在干什么？
我們圍著大樹跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。請幼兒做一做動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜！（畫面中的細節(jié)：草叢背后露出一點點兔耳朵）2．第二面：
師：真的是小兔，"哎呦，小兔來了，請它一起跳"，小兔怎么跳呢？（請幼兒學(xué)小兔跳）下面是誰跳的呢？猜一猜！（畫面中的細節(jié)：草叢背后露出青蛙頭）3．第三面：
師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來了，請它一起跳"，青蛙怎么跳呢？（請幼兒學(xué)青蛙跳）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜?。ó嬅嬷械募毠?jié)：樹干后藏著個皮球）4．第四面：
師：真的是皮球，"哎呦，皮球來了，請它一起跳"，皮球怎么跳呢？（請幼兒自由做皮球跳的動作）下面是誰來跟我們一起跳？猜一猜?。ó嬅嬷械募毠?jié)：上面拐角處有小雨點落下）5．第五面：
師：真的是雨點，"哎呦，雨點來了，請它一起跳"，雨點怎么跳呢？（請幼兒自由做雨點跳躍的動作）6．第六面：
師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳？（小朋友的腳）那就請你們跳一跳（全體幼兒跳）。
大腳是誰的腳？（大人的腳）那老師來跳一跳（老師跳）。
五、完整熟悉故事1．師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》
2．師：我們邀請朋友一起跳時每次都說了什么？（請它一起跳）我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字"請"，你會說嗎？
3．師再講一遍故事：
故事《跟我一起跳》
我們圍著大樹跳，向前跳，向后跳。
（出示兔子圖片）哎喲，兔子來了，（幼兒接）--請它一起跳。
（出示青蛙圖片）哎喲，青蛙來了，（幼兒接）--請它一起跳。
（出示皮球圖片）哎喲，皮球來了，（幼兒接）--請它一起跳。
（出示雨點圖片）哎喲，雨點來了，（幼兒接）--請它一起跳。
我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。
六、創(chuàng)編1．師：還有誰會跳？（幼兒回答：袋鼠……）師：哎呦，袋鼠來了（幼兒接：請它一起跳）（可根據(jù)幼兒回答換成其它動物）2．師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么？（幼兒回答：抱一抱……）3．師先和一幼兒抱一抱，再請幼兒和好朋友抱一抱（可根據(jù)幼兒回答換成其它動作）
七、延伸活動師：我們還可以和朋友一起看看書，現(xiàn)在就邀請你的好朋友和你共同看一本書吧！
分享閱讀《噓》小班教案 篇2
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解描述畫面。
2、理解兒歌內(nèi)容，知道書本里有許多知識。
3、培養(yǎng)幼兒愛看書的習(xí)慣。
活動準備：
1、DV“小畫報”畫面。
2、自制一本折疊畫報，其中畫報的畫面上有狼、豹、狗、貓及其相關(guān)背景。
活動過程：
一、通過談話導(dǎo)入。
問：小朋友你有小口袋嗎?你的小口袋能裝些什么?(讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)?
二、出示娃娃，激發(fā)幼兒興趣。
有一個寶寶的口袋也是小小的，可它裝著神奇的寶貝?小朋友猜猜是什么呢?(讓幼兒自由猜測)
三、出示“小畫報”畫面，引導(dǎo)幼兒讀圖。
寶寶口袋里的寶貝拿出來了呢!小朋友仔細看看是什么呢?(讓幼兒自由表達自己對畫面的理解)誰還看見了別的小朋友沒看到的?寶寶的口袋那么小，怎么能裝得下狼、豹、貓、狗這么大的動物呢?是怎么回事呀!我們一起來看看究竟是怎么一回事?!
四、演示教具，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
(掏出折疊圖書，逐一出示狼、豹、狗、貓等形象)問：娃娃的口袋里裝著什么呢?原來這些東西都是在哪里的呢?(引導(dǎo)幼兒說出都是小畫報上的動物)
五、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述圖片內(nèi)容。
六、欣賞兒歌，讓幼兒了解圖文之間的關(guān)系。
問：兒歌的名字叫什么?寶寶的口袋里裝這什么?是小動物嗎?原來是怎么回事?
七、幼兒再次欣賞兒歌一遍。。
問：寶寶的口袋里原來裝這什么了?
八、引導(dǎo)幼兒討論：你們喜歡看小畫報嗎？為什么？我們該怎樣愛護小畫報？
分享閱讀《噓》小班教案 篇3
一、活動目標：
1、仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。
3、在游戲中感受集體活動的快樂。
二、活動準備：
ppt課件、花園、大樹、房子、草叢、蘑菇房背景。
三、活動過程：
（一）以玩引起幼兒活動的興趣。
小朋友們，你們喜歡玩嗎？喜歡玩什么呢？今天老師請來了幾個動物朋友和我們一起玩，看看他們是誰？
（二）觀看ppT，講述故事內(nèi)容。
1、出示ppT圖一，觀察討論
（1）看看這些動物朋友，你認識嗎？你認識誰？大象長什么樣？和大象打個招呼，大象早上好?。ㄐ∨笥言缟虾茫。┰倏纯催€認識誰？（引導(dǎo)幼兒簡單講述動物的外形特征：小鹿的角長得像樹枝，小松鼠身體小小的，尾巴大大的，小鴨子身體黃黃的，小兔長著兩只長長的耳朵，小狐貍）
（2）來了多少動物，從大象開始數(shù)——6個
小朋友真厲害，這些小動物都認識，一起數(shù)一數(shù)，有幾個動物朋友。6個朋友，猜猜這6個朋友會玩什么？你們喜歡玩的它們也有可能喜歡哦。
2、出示ppT圖二
你們看看小狐貍怎么啦？（小狐貍把眼睛蒙起來，因為它和朋友商量好了，一起玩捉迷藏）你們會玩捉迷藏嗎？怎么玩的?。浚ㄓ腥艘仄饋?，有人要蒙住眼睛，等會兒去找。）你看，小狐貍的眼睛蒙起來，準備讓其他朋友躲起來的。小狐貍說：我放音樂，音樂停了就要躲好，快點，我數(shù)了，54321，躲好了嗎？好，小狐貍?cè)フ伊?，你們愿意和它一起找嗎?BR> 3、出示ppT圖三，尋找小動物
看看小狐貍找到了誰？你們看到了誰？你怎么知道是小兔？（再一次引導(dǎo)幼兒鞏固小動物的外形特征）
小兔躲到哪里了？你怎么知道的？那你們叫它，小兔小兔，快出來，321是不是小兔??？耶，勝利了，讓我們隨音樂學(xué)小兔跳一跳。
（出示ppT圖四），看看，小狐貍還找到了誰？
大象問你們，你們說找到我了，我躲在哪里？（看到大象的鼻子、耳朵）那我們快叫，大象快出來，好，大象找到了。那么這兩個是誰？這里面躲著誰？老師讓你們猜猜，這個是什么？黃黃的小鴨，猜對了，一會老師親親你。
小狐貍還找到了誰？（再一次引導(dǎo)幼兒講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）在哪里找到的？出示圖片驗證。
4、（出示ppT圖五）小狐貍的本領(lǐng)真大！它先找到了小兔子，又找到了小松鼠，還找到了小鴨子，還有那個長鼻子大象，還有誰沒有找到？（小鹿，你們的記性真好）讓我們看看是不是小鹿沒有找到？
5、（出示ppT圖六）小鹿躲哪兒去了？你們幫小狐貍找找。為什么小狐貍很快就找到小兔它們，可是找不到小鹿呢？(追問：小鹿躲在哪兒？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成了什么？)
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！看看是不是6個小動物都找到了，我們數(shù)數(shù)看，123456，小動物們說，你們真厲害。
（三）游戲：捉迷藏
1、第一遍游戲
好，接下來，我們也來玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪里？（漂亮的花園、森林、草叢里，房子里面，房子后面、蘑菇房子）
音樂開始了，你們就去躲，音樂停了，我就去找你們，沒有聲音的是找不到的，你們躲在哪里？（花園）花園里的朋友找到了。
2、第二遍游戲
我們玩捉迷藏游戲的時候，要躲在媽媽可以保護的安全的地方，再來一次。這次請你躲與剛才不同的地方，一會我要請你們告訴我，你躲在哪里的。記住哦，有聲音的很快就能找到，沒有聲音的最后才能找到的。
（四）結(jié)束部分
今天你們的表現(xiàn)很棒額，老師給你們準備了一些禮物，不過這些禮物都藏在不同的地方，你們?nèi)フ艺?，藏在哪里了，找到以后告訴我，禮物就送給你了。
最后記得到“寶貝圖書屋”里去找找，看看今天老師講的這個故事在哪本好看的書里，好嗎？
活動反思：
捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，繪本《藏在哪里了》故事情節(jié)簡單，有趣，孩子們在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，對動物朋友的外形特征有了進一步的了解?；顒印恫卦谀睦锪恕肪褪且宰矫圆剡@樣的一個游戲為線索吸引著孩子們的目光，小朋友在幫助小狐貍找朋友的過程中，自然而然地運用相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。
活動從談話開始，“小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩什么呢？今天老師請來了幾個動物朋友和我們一起玩，看看他們是誰？”很自然就引到了繪本，把繪本中的主人公一下子引到了幼兒面前?！翱纯催@些動物朋友，你認識嗎？你認識誰？它們長什么樣？”通過調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒觀察ppt中的動物，尋找自己認識的動物，并說說動物朋友的特征，起到了回憶舊知識，連接新知識的作用。同時，也為下面尋找動物提供了一個很好的鋪墊。在觀察講述圖片時，為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述方式，在細致講述片段一后，同時出示片段二、三、四的片段，供幼兒自由閱讀、講述，而片段五在幼兒講述前先引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)“我們已經(jīng)找到了誰？還有誰沒有找到？”這對于的幼兒的記憶能力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。環(huán)節(jié)三設(shè)計的“游戲：捉迷藏”非常適合小班幼兒，在調(diào)動幼兒參與活動的積極性的同時，讓幼兒在游戲的情境中體驗學(xué)習(xí)，并鞏固知識點“你們躲在哪里的”，讓幼兒在游戲的情景中主動表現(xiàn)，講述自己的躲藏方位。這樣的設(shè)計在幼兒體驗學(xué)習(xí)的過程中也體驗到了活動的快樂。通過對第一遍游戲的評價，幼兒在第二遍游戲時，明顯有了更多自己的想法。儲于舜藏在了門后面，看見陳釔帆和楊宛卿也來了，就對他們說，“這是我先找到的，你們?nèi)e的地方吧！”看他們還要過來擠在一起，就又找到?jīng)]有人的桌子旁邊躲了起來。第一次游戲時，很多人躲在了大樹后面，老師第一個就找到了那里。第二次游戲時，原先選擇大樹的幼兒基本都選擇了其他的躲藏物。在游戲中，孩子們盡情地享受著游戲的快樂，張張笑臉就是最好的寫照。最后的尋找環(huán)節(jié)既是對本次活動的一個總結(jié)，也是給孩子們一個美好的念想。
在本次活動組織的過程中，音樂的使用也是一個較大的亮點。找到小動物后的勝利音樂以及捉迷藏時的預(yù)備規(guī)則音樂，都對調(diào)動幼兒參與活動的積極性起到了一個很好的促進作用，對調(diào)節(jié)課堂的氣氛也起到了很好的渲染作用。
總之，這是一次比較成功的教學(xué)活動，得到了觀摩老師的一致好評。當(dāng)然，在總結(jié)評價時，也有老師指出了我的一個小小的失誤，就是對于幼兒把馴鹿說成是“長頸鹿”，我沒有立即進行糾正，而只是以小鹿籠統(tǒng)地帶過。我覺得馴鹿的知識點對于小班幼兒來說深了，所以沒作過多的解釋。
分享閱讀《噓》小班教案 篇4
目標：
1、通過欣賞圖片，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、認識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
3、幼兒能理解詩歌，感受詩歌的童趣。
活動準備：
1、 小雞頭飾30個、雞媽媽頭飾一個、小雞指偶
2、 傘帶字的30份、錄音機、磁帶
3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”。
活動重點：
認識漢字“雞娃娃”、“躲”、“傘”
活動難點：
幼兒對識字感興趣并理解詩歌內(nèi)容
活動過程：
一、引出課題：
小朋友們單老師頭上戴著什么動物頭飾??？（雞媽媽）那你們呢？（小雞）很對，那單老師呀還請了一位小客人，看是誰??？出示指偶小雞，它呀學(xué)了個變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。
（一） 識字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的字寶寶（誰來了）
太陽、風(fēng)、雨、落
小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆粋€好看的地方。
（二）出示圖片、欣賞圖片冬天并提出問題
1）小朋友看到什么啦？（小雞），對，這里呀也有小雞，小雞有個好聽的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，很好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了??？（躲）對，很棒，在大樹下面，大樹變成了雞娃娃們的什么??？（傘）表揚說出來的幼兒。
2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽的詩歌（聽錄音《樹傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！
3）識字游戲：讓你猜猜我是誰（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰）邊念邊出示字卡。
4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦??？（幼兒自由討論）
不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準備好了，看（傘）想想要啊，后面呀有個字寶寶，認識的雞娃娃就可以得到了。
5）找朋友結(jié)束活動：雞娃娃們，都有傘了，我們撐著傘跟雞媽媽去找朋友吧?。ㄒ魳氛遗笥眩?BR> 分享閱讀《噓》小班教案 篇5
一、活動背景：我園雖是一所農(nóng)村幼兒園，但很重視幼兒的閱讀技能，很早就開展了有關(guān)早期閱讀活動的課題研究。在繪本風(fēng)靡的現(xiàn)代社會，我們在每個班級的閱讀區(qū)里添置了很多優(yōu)秀的繪本，孩子們一有空就可以拿起自己喜歡的繪本，看看、講講，和小伙伴一起分享?！斗^》是東方寶寶上面的一個有趣的小故事，里面有孩子們喜歡的小動物角色，畫面清晰、內(nèi)容簡單又有重復(fù)性，非常符合小班幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點。
二、活動實錄
（一）活動目標
⒈樂意參加閱讀活動，體驗閱讀的快樂。
⒉了解故事內(nèi)容，愿意大膽地表達和表現(xiàn)故事。
（二）活動準備
自制的大型圖書1本。
（三）活動過程
⒈引起興趣。
⑴師：今天，我們又要一起讀書了，看看今天要讀的這本書和我們以前看的書有什么不一樣？
幼兒1：這本書好大。
幼兒2：很大。
師：對了，今天我們就要來讀一讀這本好大的書。
（評析：為了引起幼兒的興趣，特地制作了一本好大的書。這本自制的“大書”，在原來小畫冊的基礎(chǔ)上放大好幾倍，并在原來圖畫色彩比較單一的基礎(chǔ)上加強了顏色的感染力。果然，“大書”一出現(xiàn)，孩子們的視覺上有了一定的沖擊力，顯得有些驚奇，氣氛一下子活躍了起來。）
⑵師：這本書講的是誰的故事，你們看出來了嗎？
幼兒1：小青蛙和小烏龜。
幼兒2：講了小寶寶。
師：寶寶們的小眼睛觀察得真仔細，從這本書的封面上我們就知道講的是小青蛙、小烏龜、小寶寶和西瓜蟲的故事。那講的是他們怎樣的故事呢，我們趕緊打開書看一看。
（評析：圖書的封面是整本書的精華所在。閱讀，要養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣，即首先從書的封面著手，從封面上獲取整本圖書的訊息，再步入深層探尋書的具體內(nèi)容。老師有意識的引導(dǎo)和肯定的語言，肯定了孩子們對圖書的初步理解。）
⒉逐頁閱讀，理解繪本內(nèi)容。
⑴小青蛙翻跟頭：
①師：這是誰？小青蛙在干什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么說??？（幼兒學(xué)一學(xué)）
師：小青蛙想把它翻跟斗的事告訴大家，聲音輕了大家會聽得見嗎？那我們學(xué)著小青蛙大聲地喊一喊“我要翻跟斗咯”好嗎？（幼兒跟著老師一起大聲喊“我要翻跟斗咯”。
②師：小青蛙準備翻跟頭了，我們一起用力幫它喊一喊“一二三”。（集體喊“一、二、三”）
師：“撲通”，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你們看小青蛙翻到河里，河水怎么樣？（引導(dǎo)觀察畫面）河水濺得高不高？那小青蛙掉到河里的聲音應(yīng)該怎么樣？我們再一起學(xué)一學(xué)青蛙翻到河里的聲音：小青蛙掉下去啦！“撲通”（集體做一做動作，說一說）
（評析：第一個畫面的理解，關(guān)系到下面畫面的學(xué)習(xí)。因此，這也是重點環(huán)節(jié)中的重點部分。通過三次的語言練習(xí)（單純地學(xué)，大聲地說，幫助小青蛙說）幫助幼兒更好掌握“我要翻跟頭”這句話。而“撲通”這個象聲詞，可以更形象地表現(xiàn)小青蛙翻跟頭的有趣。）
⑵小烏龜翻跟頭。
①師：故事中的小青蛙在翻跟頭，那小烏龜在做什么呢？我們趕緊往下看。
師：（看烏龜?shù)膱D片）小烏龜在干什么？（翻跟頭）它會怎么說？我們學(xué)著烏龜大聲一點告訴大家。（我要翻跟頭咯！）小烏龜要翻跟頭了，我們一起為它加油喊一喊“一二三”。
②師：看，“砰”的一聲，小烏龜它翻成什么樣了，誰來學(xué)一學(xué)？（請一幼兒做一做烏龜?shù)膭幼鳎?BR> 師：小烏龜四腳朝天躺在地上，頭好暈啊，爬不起來了！小烏龜在地上搖來搖去發(fā)出“咔嗒、咔嗒”的聲音。你們想不想也來試試？（幼兒集體一起做烏龜?shù)膭幼鳎河變阂黄疬厯u邊發(fā)出“咔嗒”的聲音。）
（評析：運用游戲形式可以增加活動的有趣性，調(diào)動幼兒的積極性，讓每一個幼兒都主動參與，體驗小動物翻跟斗的樂趣。）
⑶西瓜蟲翻跟頭。
①師：又有小動物要翻跟頭了，我們快起來看看。
②師：誰也來翻跟頭了？有幾條西瓜蟲，我們一起數(shù)一數(shù)，“一、二”，有幾條？這條西瓜蟲會怎么喊？（請個別幼兒說一說）這條西瓜蟲會怎么喊？（集體喊一喊）這條西瓜蟲往這邊翻，那條西瓜蟲往這邊翻，它們一起翻跟頭會發(fā)生什么事？
幼兒1：它們要撞在一起。
幼兒2：會摔跤的。
師：我們也幫他們喊一喊吧?。ń處熯呑鰟幼鬟呎f）“一、二、三”“啪”兩條西瓜蟲怎么啦？（幼兒個別回答）啊，不小心撞到一起了。那你們聽見他們撞在一起發(fā)出了什么聲音嗎？我們也來做一做。（幼兒學(xué)一學(xué)，說一說）
（評析：這次翻跟頭發(fā)生了意外，因為方向不同，出現(xiàn)了相撞的結(jié)果，其實在觀察講述的過程中，也是提醒孩子們，翻跟頭也是要注意方向的。）
⑷小寶寶翻跟頭。
①師：聽！“我也來翻跟斗咯！”誰在喊呀？（猜）看，是誰在喊?。浚ㄐ殞殻┬殞氁^了，我們幫他鼓鼓勁，一起喊一喊。（一起喊“一二三”）噓，聽聽小寶寶翻跟頭會發(fā)出什么聲音。（教師做聽的動作）你們聽見了嗎？怎么會沒有聲音的呢？
②（出示爸爸接寶寶的圖片）原來是怎么回事??？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了寶寶，寶寶心里怎么樣？他臉上的表情怎么樣？
（評析：小動物翻啊翻，終于翻到了小寶寶自己了。小寶寶翻跟頭又會發(fā)生什么事情呢？從“無聲”引發(fā)幼兒的猜想，原來翻到了爸爸的懷抱。孩子們會聯(lián)想到自己翻跟頭的情形，體現(xiàn)父子之間的濃濃愛意。）
⑸師：剛才我們讀的這本書的名字叫翻跟頭。大家一起讀一讀。（一起看封面上讀一讀）
⒊完整閱讀。
①師：你們想不想再讀一讀這本書上好聽的故事？（教師讀故事，幼兒可以和教師一起讀）
（評析：在老師的帶領(lǐng)下集體看圖書讀故事，既對故事有了一個完整的鞏固，對一頁一頁翻著看書的方法又有了掌握。）
②師：小朋友，你們想不想翻跟頭啊？你們會象故事里的小青蛙一樣翻歪了呢？還是象小烏龜一樣翻得“咔噠咔噠”響呢？我們快去到外面翻一翻。（幼兒在空地上翻跟頭）
三、活動評價
在整個教學(xué)活動中，教師注重與幼兒進行行為上的互動，始終以不同的方式調(diào)動幼兒的積極性。雖然故事內(nèi)容比較簡單，但四次翻跟頭，角色不一樣，形式不一樣，結(jié)果也是不一樣，還蘊含了數(shù)量、方向等一些淺顯的內(nèi)容。每個幼兒都能主動、愉快地參與活動，氛圍輕松，效果突出整個活動符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和早期教育獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓幼兒在游戲中不知不覺的接觸到了新的事物，淡化了教與學(xué)的界線，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
分享閱讀《噓》小班教案 篇6
活動目標：1.在了解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行獨立閱讀。
2.能夠用連貫的語言或畫面，符號來表現(xiàn)自己對故事內(nèi)容的續(xù)編。
3.感受故事中溫馨的意境，體驗角色之間互相關(guān)愛之情，懂得分享的道理。
活動準備：掛圖，音帶，錄音機，故事讀本人手一冊
活動過程：一、師幼互相問候
幼兒有序取書或教師發(fā)書。
二、感知活動
1.師幼談話，導(dǎo)入故事。師：小朋友們剛才聞到了什么氣味？好聞嗎？幼兒討論，并自由回答。
師：今天老師帶來了一種很特別的香水，你們想知道它是什么樣的嗎？
2.教師播放音帶，幼兒初步欣賞故事。
三．理解體驗活動
1.教師出示掛圖，請幼兒觀察并提問：剛才你們在故事里聽到了什么，在掛圖上看到了什么？故事里用的是什么香水？
幼兒討論回答。
2.自主閱讀
在了解畫面的基礎(chǔ)，幼兒自主閱讀。
指導(dǎo)重點：故事里月光香水是怎么做的？猜猜熊奶奶為什么給夜鶯，螢火蟲灑香水，后來大家又為什么給熊奶奶灑？（閱讀完后幼兒有序收書）
3．交流指導(dǎo)
小動物和熊奶奶在灑香水前后，說了些什么？如果我們有好的東西，要不要和大家分享呢？鼓勵幼兒大膽表述字的的猜想，豐富故事情節(jié)。讓幼兒懂的分享的道理。
4.故事朗讀
（1）教師朗讀故事，幼兒小聲跟讀。（2）教師和幼兒帶上頭飾表演故事，引導(dǎo)幼兒加入合適的語言進行表述。
五.結(jié)束活動，
交流小結(jié)，播放音樂，幼兒有序整理物品
分享閱讀《噓》小班教案 篇7
活動目標：
1、仔細觀察畫面，進一步了解青蛙的生長變化。
2、理解故事內(nèi)容，感知小蝌蚪得到的鼓勵和成功的喜悅。
3、學(xué)說句子：你會的，用不了多久，你就會了。
活動準備：
1、幼兒準備：小圖書人手一冊，認識蝌蚪的經(jīng)驗。
2、教師準備：頭飾（青蛙、兔子、松鼠、大塊頭魚）、蝌蚪圖片、蝌蚪生長變化過程圖片、鋼琴曲。
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入
1、出示蝌蚪圖片：
師：“今天我們班來了一只可愛的小動物，請小朋友看看它是誰？”（出示蝌蚪圖片）
2、進一步了解蝌蚪的生長變化，出示蝌蚪蛻變的過程。
二、自由閱讀
1、師出示大圖書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。（p1)
師：“小蝌蚪和青蛙媽媽，它們們在干什么呢？
2、幼兒有序取書，自由閱讀。（配樂）
（1）、指導(dǎo)幼兒安靜地看書，從前往后一頁一頁地閱讀。（p1—p13）
（2）、小蝌蚪還碰到了哪些小動物？
（3）、幼兒講述自己看到的畫面內(nèi)容。
三、大圖書閱讀
1、閱讀大圖書，理解故事內(nèi)容。
（1）、小蝌蚪會跳到荷葉上面嗎？
（2）、小蝌蚪不會跳很難過，兔子和小松鼠對小蝌蚪說了什么話？
（3）、引導(dǎo)幼兒學(xué)說：你會的，用不了多久，你就會了。
（4）、小蝌蚪最后變成了一只會跳的青蛙，它的心情怎么樣？
2、教師完整講述故事，進一步理解故事內(nèi)容。
四、交流討論
小朋友你們喜歡青蛙嗎？為什么呢？
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活動目標
1．能聯(lián)系已有生活經(jīng)驗合理猜測食物與動物之間的匹配關(guān)系。
2．在集體閱讀的基礎(chǔ)上，嘗試用“如果、可能”來學(xué)說相應(yīng)句式。
3．知道早餐的重要，喜歡吃早餐。
活動準備
1．教具準備：繪本配套ppT，魚干和骨頭圖片。
2．學(xué)具準備：小動物圖片若干（多于幼兒人數(shù)）；里面帖有花生、胡蘿卜、香蕉、蜂蜜、青草、蟲子等圖片之一的餐盤若干（與幼兒人數(shù)相當(dāng)）；人手一本繪本。
3．場地安排：兩邊的桌子擺放繪本；后面的桌子投放帖有食物的餐盤及裝著小動物圖片的籃子；幼兒呈半圓形圍坐在活動室中間。
活動過程
1．聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
（1）師：今天早上你吃早餐了嗎？如果不吃會怎么樣？
（2）師：原來早餐這么重要。那你們都吃了些什么呢？
（3）師：小朋友都有喜歡吃的早餐，小動物也有喜歡吃的早餐。今天我們就來找一找、猜一猜，看看它們喜歡吃什么。
2．走進繪本，跟感知“如果……那么……”的句式
（1）教師指導(dǎo)講述ppT1。
①ppT展示魚干圖：看，這份早餐是什么？猜一猜，喜歡吃這份早餐的可能是誰？
②ppT展示小貓圖：誰和這只小貓一樣，早餐也喜歡吃魚？
③教師拿著魚干圖片邊和舉手幼兒互動邊用規(guī)范的語言講述：“早餐，如果你喜歡吃魚，那么——你可能是一只貓?！毕矚g吃魚的小貓們，快把魚吃掉吧！
（2）幼兒參與講述ppT2。
①ppT展示骨頭圖：第一份早餐吃完了，第二份是什么呢？
②師：你喜歡吃骨頭嗎？還有誰喜歡吃骨頭？
幼兒回答后，教師說前半句，（讓幼兒嘗試說后半句，注意突出“如果、可能”。）
③ppT展示小狗圖，肯定幼兒猜測，然后師幼一起講述完整的句子。講述時，教師同樣用骨頭圖片和愛吃骨頭的幼兒互動，并提醒他們“吃掉”骨頭。
④這是第二份早餐，第三份早餐是什么？出示ppT。
師：你吃過花生嗎？幼兒回答后，教師說前半句，讓幼兒嘗試說后半句，注意突出“如果、可能”。
3．游戲操作，自主講述
（1）ppT3展示胡蘿卜、香蕉、蜂蜜、青草、蟲子圖片：小貓、小狗已經(jīng)吃得飽飽的了。這里還有好多早餐（先認一認），誰想來吃？
（2）師：這些早餐就在后面的桌子上，現(xiàn)在請小朋友來為小動物選早餐。每人先選一份早餐，想一想這份早餐可能是什么小動物喜歡吃的，然后找到這個小動物的圖片粘貼在餐盤反面。
（3）幼兒邊游戲邊操作。完成之后，可以和邊上的好朋友互相說說自己選的是什么，請他猜猜可能會是什么動物的早餐。
（4）指名幼兒講述自己選擇的早餐，然后教師用“早餐，如果——”說前半句，請其他幼兒用“那么，你可能——”猜測、講述后半句，猜完后請該幼兒展示反面的謎底；重復(fù)2~3遍后，請個別幼兒嘗試完整講述。
（5）以蟲子為例，讓幼兒初步感知“可能……也可能……還可能”這一比較復(fù)雜的句式。
4．欣賞繪本，深入閱讀
（1）點擊ppT，師幼共同閱讀繪本后半部分。閱讀中教師注意逐漸退出，直至幼兒完全能自己講述。
（2）出示ppT10：咦，這里還有一份早餐。我們一起來看看是什么？這又可能是誰的早餐呢？
（3）師：小朋友猜得對不對呢？他又是怎么吃早餐的呢？答案就藏在《早餐，你喜歡吃什么》這本書里（展示ppT11——封面）。讓我們一起到書里把這些秘密找出來吧！
（4）幼兒把椅子搬至桌子邊有書的位置，帶著問題深入閱讀繪本。
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設(shè)計意圖：
小班的孩子在日常生活中，有的孩子其實特別想說話，想表達自己的意見，可由于表達能力有限，無法很好地表達清楚；有的孩子由于膽小，不敢在眾人面前大膽的講話，總是用點頭、搖頭等身體動作或表情來表達自己的意思。我們都知道，在小班階段，有趣的語言和日常生活中的交往，是學(xué)習(xí)語言的好方法。為了提高孩子們的語言表達能力，更為了讓他們變得勇敢、自信，人人能開口，個個愿意說話，我設(shè)計了本次活動：《一朵云帽子》。在本次活動我運用肢體動作、有趣的情境表演、多媒體課件等幼兒易于理解和接受的方式，促進幼兒感受、體驗、理解故事的內(nèi)容，從而為幼兒進行良好的早期閱讀做準備。
一、活動目標：
1．能根據(jù)畫面內(nèi)容，在看看、猜猜、聽聽、學(xué)學(xué)中理解故事內(nèi)容，豐富詞匯： 陰涼。
2．在說說、演演、看看的過程中感受幫助別人的快樂之情。
3．愿意在集體面前大膽表演故事內(nèi)容，有較強的表演欲望。
重點：能根據(jù)畫面內(nèi)容，在看看、猜猜、聽聽、學(xué)學(xué)中理解故事內(nèi)容。
難點：在說說、演演、看看的過程中感受幫助別人的快樂之情。
二、活動準備：
《一朵云帽子》課件。小草、小花、大樹、太陽和小鳥頭飾一個，草帽一個。
三、活動過程：
一、提問引出活動主題。
1．師提問：小朋友們看，我頭上有什么？（帽子）它有什么用？
2．教師：今天老師也帶來一頂神奇的帽子，它是用云朵來做的。
3．教師出示云帽子。
師：看，這是一朵云帽子。云帽子給誰戴，戴了以后會怎樣呢？我們來聽一個故事《一朵云帽子》。
（幼兒傾聽，并跟說：云帽子。了解故事名稱。）
二、通過看看、猜猜、聽聽理解故事內(nèi)容。
1．教師出示圖片二。
提問：①你看到了什么？它們想戴云帽子嗎?
②它們會怎么說?
（幼兒仔細觀察圖片，在教師的引導(dǎo)下用較完整的語句回答，如“小草想戴云帽子。小草說我戴我戴?！钡?。并說說自己想給誰戴，自由說說給它戴的理由。）
2．教師出示圖片三。
提問：你覺得云帽子給誰戴最合適,為什么?
3．教師出示圖片四。
提問：①咦,誰來了?它想干什么?
②它會說什么呢?
4．教師出示圖片五。
①會不會像小朋友們說的那樣呢?
②呀!云帽子給誰戴了?(太陽)
③為什么會給太陽戴云帽子? 戴了云帽子太陽會的變化嗎?(豐富詞匯:陰涼)
三、師幼共同講述故事，學(xué)說對話。
教師一邊完整的說故事一邊逐一出示故事中的主要角色，幼兒依次學(xué)說角色中的對話。
四、表演故事主要內(nèi)容，在說說、演演、看看的過程中感受故事。
1、教師扮演云帽子，請個別幼兒分別扮演小草、小花、大樹、小鳥和太陽，分別講述故事中的對話。（個別幼兒表演。）
2．請全體幼兒有意選擇角色表演故事。
五、活動延伸
師：啊，天氣變陰涼了，那么還有誰也需要戴云帽子呢？我們一起找找吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒出活動室結(jié)束活動。）
故事：一朵云帽子
夏天到了，太陽火辣辣的，照得小草、小花、大樹熱得抬不起頭。
藍藍的天空一朵云帽子，小草說：“我戴，我戴。”小花說：“我戴，我戴?！贝髽湔f：“我戴，我戴?！毙▲B飛來了，小鳥說：“太陽公公最熱，應(yīng)該給太陽公公戴?！毙▲B把云帽子給太陽公公戴上，大地一下子變陰涼了，小動物們快樂地在云帽子下唱歌、跳舞、做游戲，玩得真高興。
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一.活動目標
(一)認知目標
1．進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。
2．教幼兒學(xué)用XX在XX的上面(下面)的句式說短句。
(二)情感目標
通過學(xué)習(xí)漢字上、下，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二.活動準備
1．圖片柜子、小鳥和老鼠、動物樓房各一幅，上、下字卡若干。
2．電視機、錄像機、錄像帶。(漂亮的房子)
(二)知識經(jīng)驗準備有一定的方位概念。
三.活動過程
1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學(xué)習(xí)漢字上、下。
2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣?xùn)|西互相比較才能分出上下。
3．出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣?xùn)|西相對于不同位置的不同東西，它的上下關(guān)系也會改變。
4．看錄像鞏固對上下方位的認識。
5．游戲：看誰做得對。請幼兒按教師要求，做有關(guān)上、下的動作，如舉起手，放下手等。
6．識辨課室各物品擺放的上下位置。
四.各領(lǐng)域滲透
健康：配合做向上跳和蹲下等動作。
藝術(shù)：畫出樹上和樹下的小動物。
科學(xué)：學(xué)習(xí)上和下的空間方位。
五.生活中滲透分辨各物品的上下位置。
六.環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應(yīng)的字卡。
七.家庭中滲透家長注意強調(diào)同一物體相對于不同物體時，也會產(chǎn)生不同的上下關(guān)系。
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一、活動背景：
（一）閱讀沒有目的性，比較盲目。拿到一本書，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜歡的畫面。
（二）幼兒閱讀習(xí)慣差，沒有愛護圖書的意識，撕書、卷書的現(xiàn)象比較多。
（三）注意力時間比較短，只有5——10分鐘。
（四）閱讀能力比較欠缺，有的孩子不會一頁一頁翻書、拿書不能從前往后翻、不認識書的結(jié)構(gòu)。
二、活動描述：
（一）觀察個例
許煒看見幾個小朋友在閱讀區(qū)看書，也主動走進來，直接拿走別人正在看的《嬰兒畫報》。他隨手翻了幾頁說：“不好看?！庇址狡渌撾S便看看，隨手又丟在一邊。老師拿起書故意倒過來遞給許煒，他就倒著看。老師問：“書應(yīng)該怎么看呢?’’他看看書，不說話。老師問：“小熊的頭是不是倒過來了，怎么會這樣呢?”我遞給他倒過來的書時，他不會自己調(diào)整。我讓他把書上的故事講給老師聽時，他講的語無倫次。
（二）活動分析：
1．父母工作忙，把孩子交給保姆管教，沒有養(yǎng)成看書的良好習(xí)
2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書畫面的細節(jié)，同時閱讀時缺乏交流，表述能力差。
（三）采取措施：
1.通過問題逐步引導(dǎo)他仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面倒了。
2.引導(dǎo)其觀察同伴的閱讀行為，讓他知道書要正著看。
3.帶領(lǐng)他一起閱讀封面，用手指讀書名讓其知道什么是封面，封面上有什么，要從封面看起，一頁一頁地翻，并在集體和小組閱讀時鞏固練習(xí)這些閱讀技能。
三、活動追蹤描述：
（一）個例觀察：
過了幾天，許煒主動走進閱讀區(qū)里閱讀。他拿起經(jīng)?？吹摹秺W特曼》看了起來，我發(fā)現(xiàn)他沒有拿倒。等別的小朋友看完書，我故意拿過來又倒著還給他，他看了看，把書轉(zhuǎn)正過來。我想：以前沒看過的書，他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒看過的、封面較復(fù)雜的書遞給他，他不看封面倒著看了起來。
（二）活動分析：
1.經(jīng)過幾次閱讀，許煒對于熟悉的畫面能正著看，而對不熟悉的、較復(fù)雜的畫面仍倒著看，說明他是憑著對畫面的印象辨別正與倒的，由于不會觀察畫面的細節(jié)，所以對自己沒看過的書就辨別不出來了。
2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不能單靠學(xué)校，需要家園共同的配合。
（三）采取措施：
1.每次閱讀時都用積極的語言鼓勵和引導(dǎo)許煒閱讀，多講其他故事讓他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他也喜歡讀書。
2.每次閱讀時，都引導(dǎo)仔許煒細觀察封面，通過問他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問題，幫助許煒養(yǎng)成先觀察封面的習(xí)慣，積累觀察的經(jīng)驗，發(fā)展對畫面形象的感知能力。
3.家園合作，共同指導(dǎo)幼兒的閱讀，家園教育措施的協(xié)調(diào)一致，是促進幼兒閱讀能力發(fā)展的重要保證。
閱讀有困難的幼兒特別需要一對一的指導(dǎo)，在指導(dǎo)閱讀的過程中，我讓家長一起參與對許煒的個別閱讀指導(dǎo)，提供閱讀記錄卡引導(dǎo)家長在家中進行指導(dǎo)。許煒家長對閱讀有了正確的認識，掌握了相關(guān)的指導(dǎo)策略，保證了教育的連貫和一致性。