作為一名敬業(yè)奉獻(xiàn)崗位的教師，一般會被要求有寫教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程，可以更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識。想要寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)是該如何寫呢？請閱讀由小編為你編輯的關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1
一、說教材
“人際關(guān)系教育”是心理健康教育的一個(gè)重要方面，所以，對中學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會如何理解他人就極為重要了。
要使人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，理解是一個(gè)很重要的因素。因?yàn)槔斫馐菧贤ǖ幕A(chǔ)。在人際交往中，高中學(xué)生的獨(dú)立性日益增強(qiáng)，經(jīng)常會碰到溝通不良的情況，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系的緊張。如他們有時(shí)候師生之間缺乏溝通，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，這往往是由于交往中一方或者雙方不能做到相互理解坦誠交流所造成的。所以本節(jié)課重點(diǎn)教授學(xué)生在人際交往中，學(xué)會如何理解他人。告訴他們理解的重要性；告訴他們交往中任何一方不能做到真誠，不能真正做到理解他人，都會妨礙交往的順利進(jìn)行。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定
1、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識到理解在人際交往中的重要性以及學(xué)會理解的方法
2、能力目標(biāo)：
（1）掌握如何理解他人的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中換位思考的習(xí)慣。
3、德育目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生感受到，要多關(guān)心他人，學(xué)會從別人的立場來看問題，多理解他人；用別人期望的方式來對待別人，善解人意；為對方著想，贏得良好人緣，營造和諧的人際關(guān)系；向著一個(gè)良性的方向發(fā)展，互相很好地溝通。
三、說學(xué)情
當(dāng)代學(xué)生，獨(dú)生子女多，個(gè)性強(qiáng)，到了高中，他們獨(dú)立性又日益增強(qiáng)，經(jīng)常會碰到溝通不良的情況，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系的緊張。如他們有時(shí)候師生之間缺乏溝通，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生矛盾。他們在生活中以自己為中心，很少從父母、老師、同學(xué)的立場考慮出發(fā)，很少關(guān)心他人的利益和需要。
四、說教法：
教無定法。不過要完成本節(jié)課任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，我采用了游戲引導(dǎo)法、比較法、知識遷移法、探究法、講授法、分析訓(xùn)練法等多種教學(xué)方法，有主有次，綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握專業(yè)知識更重要，而學(xué)會學(xué)習(xí)最主要的方法是寓教于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，去分析問題，去解決問題。本節(jié)課，我用游戲、案例、故事、情景辯論等實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會理解他人。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：理解“學(xué)會理解他人”的重要性和方法。
難點(diǎn)：掌握“理解他人”的最樸素也是最高超的技巧是換位思考。
六、說學(xué)法
游戲?qū)耄ㄖ庇^）→實(shí)踐活動(dòng)（掌握重點(diǎn)）→師生互動(dòng)，主動(dòng)參與（突破難點(diǎn)）→訓(xùn)練提高（鞏固“換位思考”的能力）
七、說教學(xué)過程
（一）撕紙游戲?qū)?，引出課題――激發(fā)學(xué)生興趣
1、學(xué)生獨(dú)立完成
2、學(xué)生分析原因
3、小結(jié)：對指導(dǎo)語的理解不同————生活中需要學(xué)會理解他人。
（二）師生互動(dòng)，掌握“學(xué)會理解他人”的重要性
――培養(yǎng)學(xué)生“理解”的能力
1、學(xué)生在游戲中實(shí)踐：傳話不走樣
2、學(xué)生思考并討論：
“在人際交往中，如果出現(xiàn)了游戲中的缺乏理解或者理解偏差的現(xiàn)象可能會造成什么后果？”
3、教師總結(jié)，引出名言：
產(chǎn)生誤解，妨礙人際溝通，人際關(guān)系惡化緊張等等。
“如果沒有了人與人之間的相互理解，那么每個(gè)人都會固執(zhí)地從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對的，別人永遠(yuǎn)是錯(cuò)的?！?BR> （三）、師生互動(dòng)，學(xué)會理解他人的方法（老師課件展示）
第一種方法：換位思考
導(dǎo)入——小活動(dòng)：教師拿出事先準(zhǔn)備好的'手表，手表正面朝向?qū)W生，背面朝向自己，以開火車的形式讓學(xué)生猜。
引出：在人際交往中，要做到真正的理解別人，最重要的一點(diǎn)是要做到——站在對方的角度看問題，也就是換位思考。
（一）：你是否站在對方的角度，替對方思考了？
情景分析：
小明課余對電腦很有興趣，單元測驗(yàn)成績不好，跟媽媽頂嘴了。
小辯論：甲方觀點(diǎn)：小明是對的
乙方觀點(diǎn)：媽媽是對的
（二）：你是否以對方期待的方式對待他呢？
１、講故事：一個(gè)小姑娘每天早上都給仙人球澆水，有時(shí)候還偷偷的把牛奶倒給它“喝”。結(jié)果仙人球爛了。
討論：小姑娘的一番辛苦怎么就得不到回報(bào)呢？生活中是不是經(jīng)常也有類似的事情發(fā)生呢？
２、讓學(xué)生看幻燈片對比：
（a）你這個(gè)笨蛋，連這點(diǎn)小事都做不好，還能做什么事？——→別急，不要緊，我來告
訴你怎么做。
（ｂ）、你完了，上次四十幾分，這次五十幾分，怎么總不及格呀？你究竟長腦子沒有？——→雖然這次成績不理想，但是比上次還是有進(jìn)步的。我相信通過努力你是有進(jìn)步的。
（C）、我什么地方惹著你拉，一天到晚擺臉色給我看，你當(dāng)你是誰？——→你好像不太高興，是不是我又什么地方做的不好呀？
Ｃ、教師總結(jié)，得出結(jié)論：
用自認(rèn)為好的方式來對待別人，是自作多情；用希望別人對你的方式來對別人，是將心比心；用別人期望的方式來對待別人，是善解人意；；為對方著想，是最樸素也是最高超的技巧。
Ｄ、打出案例幻燈片，訓(xùn)練學(xué)生的換位思考：――檢驗(yàn)和鞏固
案例（1）：最近，王同學(xué)因班里換座位不如意，覺得班主任是有意針對她，對她不公平。
案例（2）：謝同學(xué)因?yàn)閶寢屘貏e愛嘮叨，和媽媽的關(guān)系很緊張，也很不愉快。
讓學(xué)生自由討論上述案例，下節(jié)課再討論。
（四）教師總結(jié)：
在人際交往中，能做到很好地理解他人，是為我們贏得良好人緣，營造和諧的人際關(guān)系的一個(gè)很重要的因素。而要做到理解他人，就要在日常生活中學(xué)會站在對方的角度想問題。這樣，我們的人際交往就會向著一個(gè)良性的方向發(fā)展，就能很好地互相溝通。
附：板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會理解他人
1、重要性
2、換位思考
a、站在對方的角度思考
b、以對方期待的方式對待
備課：課程導(dǎo)入：
剪紙游戲：在開始今天的講課之前，讓我們先來玩一個(gè)游戲——閉眼撕紙。游戲規(guī)則是這樣的：
⑴—大家閉上眼睛
—全過程不許問問題
—把紙對折
—再對折
—再對折
—把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來
—爭開眼睛，把紙打開
⑵在活動(dòng)過程中，老師不對活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與相關(guān)問題的回答，同學(xué)們獨(dú)立完成，同學(xué)之間不能互相交流與詢問。
學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生展示自己所撕的圖形。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)撕出來的圖形是形狀不一各種各樣的。教師進(jìn)行解釋，引出主題——理解他人。（同學(xué)們是否覺得很奇怪，為什么指導(dǎo)語一樣撕出來的圖案卻是如此迥異不同呢？原因很簡單，因?yàn)槊總€(gè)人對指導(dǎo)語的理解不同。如我叫你上下對折，有人理解為上下對折后是長方形，有人理解為對折后是個(gè)三角形。你看，一起步，大家就出現(xiàn)了差異。在游戲中需要理解，那么在生活中呢？也是需要的，那么我們今天就一起來學(xué)會理解他人）
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常用的理解詞語的方法主要有以下幾種：
一、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。
二、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語中每個(gè)詞素的字義，然后再合起來理解。如健美，健是健康，美是優(yōu)美，合起來就是健康而優(yōu)美。
三、以舊帶新法。有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的，那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如無價(jià)之寶，無價(jià)，沒有價(jià)錢，之是的，寶是寶貝，合起來的意思是用多少錢也買不到的寶貝，指極為稀有的珍貴東西。
四、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。如碰壁原指把頭撞在墻上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：碰墻指的是在黑暗的舊社會，革命者處處受迫害的意思，是引申義。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生在活動(dòng)中明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。 建立全面的人生觀，看問題要多角度思考，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確處理與同學(xué)們的交往關(guān)系，在接人待物時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞他人，尊重他們，同時(shí)還要培養(yǎng)一種寬容和接納的心態(tài)，注意時(shí)刻保持自己的理智，快車而后行，學(xué)會諒解和理解他人。
3.引導(dǎo)學(xué)生要知道“以理服人”，同時(shí)也要了解到，即使自己有理，也要“讓三分”，學(xué)會冷靜地處理問題，退一步海闊天空。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.充分發(fā)揮學(xué)生的組織能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由班干確定主持人和小品演員，事先由部分同學(xué)排練好的小品劇
2.由同學(xué)們找好幾個(gè)關(guān)于理解寬容他人的故事
3.PPT課件，歌曲《假如愛有天意》
活動(dòng)方式：小品展示、討論發(fā)言
活動(dòng)過程：
一、小品劇表演
上課開始了，班長在黑板上寫下班會的主題，同學(xué)們很快安靜下來，可是有兩位同學(xué)因一件小事而爭吵起來，形式有些嚴(yán)重，紛紛引起同學(xué)們的議論。(兩位吵架的同學(xué)是事先由班級主持人安排好的，只有內(nèi)部人員知道。)
這時(shí)，老師走進(jìn)來，老師也沒有說什么，而是看同學(xué)們的表現(xiàn)，若不知情的同學(xué)主動(dòng)出來勸架，自然地引到主題上來那時(shí)最好的;若果沒有就由主持人按他們設(shè)計(jì)的計(jì)劃勸架，然后點(diǎn)到主題班會上來。這樣能帶給同學(xué)們視覺和聽覺上的沖擊，使他們的情感自然流露。
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●課文題解
田忌，人名，是戰(zhàn)國時(shí)齊國的一位大將。這篇課文寫的是戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌以弱勝強(qiáng)，以智取勝的故事。
●重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。理解課文內(nèi)容，能給課文分段，概括段意。
難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵，深入理解課文內(nèi)容，分析事物發(fā)展變化的原因，培養(yǎng)思維和分析能力。
●重點(diǎn)生字
忌：j
嫉妒，憎恨：猜忌。忌才。忌能。忌妒。忌賢妒能。害怕，畏懼：顧忌。肆無忌憚。禁戒：忌戒。忌食。忌諱。禁忌。父母或祖先死亡的日子，迷信稱不吉利的日子：忌日。忌辰。生忌（已死父母的生日）。
筆畫數(shù)：7；部首：心
造句：在家里沒有那么多忌諱，有什么話盡管說。
臏：（臏）bn
同髕。
筆畫數(shù)：14；部首：月
造句：孫臏?zhǔn)俏覈糯忻能娛录摇?BR> 瞪：dng
怒目直視：瞪眼。瞪視。睜大眼睛發(fā)呆：目瞪口呆。
筆畫數(shù)：17；部首：目
造句：他瞪視著面前得敵人，英勇不屈。
惑：hu
心疑不定，不明白對還是不對：疑惑。困惑?；袒?。智者不惑。使迷亂：迷惑。惑亂。惑人耳目。蠱惑人心。
筆畫數(shù)：12；部首：心
造句：他心中的疑惑漸漸消失了。
譏：（譏）jī
諷刺，挖苦：譏諷。譏評。譏笑。譏誚。冷譏熱嘲。查問，察問。指責(zé)，非議：譏議。譏彈（t俷）（指責(zé)，抨擊）。規(guī)勸。
筆畫數(shù)：4；部首：讠
造句：不要譏笑他，他會重新振作起來的。
諷：（諷）fěng
不看著書本念，背書：諷誦（抑揚(yáng)頓挫地誦讀）。諷詠。用含蓄的話勸告或譏刺：諷刺。諷諫（不直指其事，而用委婉曲折的言語進(jìn)諫）。諷喻（一種修辭手法，用說故事等方式說明事物的道理）。諷一勸百。
筆畫數(shù)：6；部首：讠
造句：這種諷刺對她來說是一種侮辱。
蔑：（⑤衊）mi
目受傷而不明。無，沒有：蔑以復(fù)加。?。好镆暋］p蔑。滅：而蔑殺其民人，宜吾不敢服也。涂染：誣蔑。污蔑。
筆畫數(shù)：14；部首：艸
造句：我蔑視這種禽獸的行為。
序：x
次第：順序。秩序。次序。工序。程序。序數(shù)。排列次第：序次。序列。開頭的，在正式內(nèi)容之前的：序言。序跋。序曲。序幕。序論。古代指送別贈(zèng)言的文字。指季節(jié)：四序。古代地方辦的學(xué)校：庠序。
筆畫數(shù)：7；部首：廣
造句：大家買東西都按順序來，誰也別夾塞。
●重點(diǎn)詞語
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時(shí)已晚了。
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
●課文生詞
疑惑(ｙｈｕ)：心里不明白，不相信。
譏諷(ｊīｆěｎｇ)：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的缺點(diǎn)或表現(xiàn)。
夸耀(ｋｕ?。?：向別人顯示自己有本領(lǐng)、有功勞、有地位、有勢力等。
輕蔑(ｑīｎｇｍｉ)：瞧不起。例句他輕蔑地看了看對方，態(tài)度十分傲慢。
●近反義詞
近義詞：約定約好夸耀炫耀譏諷譏笑
掃興敗興垂頭喪氣灰心喪氣
反義詞：疑惑堅(jiān)信目瞪口呆談笑自若垂頭喪氣趾高氣揚(yáng)
●課文成語
胸有成竹(ｘｉōｎｇｙǒｕｃｈｎｇｚｈ)：畫竹子時(shí)，心里已有一幅竹子的形象。又叫成竹在胸。
目瞪口呆(ｍｄｎｇｋǒｕｄ?。?：睜大眼睛直盯著不動(dòng)，說不出話來，形容因受驚、害怕而愣住的樣子。出自《京本通俗小說志誠張主管》。
轉(zhuǎn)敗為勝(ｚｈｕǎｎｂｉｗｉｓｈｎｇ)：扭轉(zhuǎn)失敗局面，變成勝利者。出自漢劉向《管子書錄》。
垂頭喪氣(ｃｈｕｔｕｓｎｇｑ)：低著頭有氣無力的樣子。形容受到挫折或失意時(shí)情緒低沉的樣子。出自唐韓愈《送窮文》。
得意洋洋(ｄｙｙｎｇｙｎｇ)：形容得意時(shí)神氣十足的樣子。出自《荀子儒效》。
●學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
２、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
３、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)對語言的感悟能力。
４、掌握課后生字。
●課文重點(diǎn)
本篇課文是借戰(zhàn)國時(shí)期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，這說明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個(gè)詞說明各人自己給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至那就來吧。）孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對話和他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽勝利的原因。
●難句解析
1．齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
這句話的意思是指齊威王每個(gè)等級的馬的實(shí)力與田忌同等級的馬的實(shí)力相比，均占優(yōu)勢，所以第一次比賽的結(jié)果，田忌皆告失敗。
2．齊威王的馬比你的快不了多少呀！
這句話是講孫臏認(rèn)為可以取勝的根據(jù)。由于孫臏看了第一次賽馬的情形，仔細(xì)比較了雙方各個(gè)等級的馬，在認(rèn)真分析思考之后，想出了我有辦法讓你取勝的對策，可見他足智多謀。
●段落大意
全文分為四段。
第一段（第12自然段）：寫田忌初賽失敗，很覺掃興。
第二段（第39自然段）：寫孫臏獻(xiàn)策，鼓勵(lì)田忌再賽，田忌決定再賽一次。
第三段（第1017自然段）：寫田忌按孫臏的辦法取得了再賽的勝利。
第四段（最后1自然段）：總結(jié)再賽勝利的原因。
●課文中心
本文通過田忌賽馬的故事，說明調(diào)查研究，積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用智謀在競賽中有著重要的意義，在對抗競賽中，勝敗不僅取決于物質(zhì)條件，策略的優(yōu)劣也起著重要的作用。
●寫作特點(diǎn)
1．課文思路清晰，層次清楚。課文緊扣賽馬，按事情發(fā)展的順序，分初賽失利、孫臏策劃、再賽勝利三個(gè)層次，記敘條理十分清楚。
2．課文以記事為主，人物著墨不多，但十分生動(dòng)。如：田忌：初戰(zhàn)失利，垂頭喪氣，但聽孫臏的話，不甘失敗，轉(zhuǎn)敗為勝。孫臏：善于觀察、分析，胸有成竹，足智多謀。齊威王：驕傲自負(fù)、麻痹輕敵，見物不見人，頭力不斗智。
●精彩語段朗誦
這篇文章中對話較多，要注意不同人物的說話語氣，而同一人物的說話語氣要隨故事的發(fā)展而變化。孫臏的話要讀得肯定，宜用中速，變化不宜太大。而讀田忌的話，語氣要從生氣到疑惑再到?jīng)]有信心最后信心十足。如：想不到你也來挖苦我?。ù颂幰擞蒙{(diào)）；當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次?。ù颂幰擞媒嫡{(diào)）。在讀齊威王的話時(shí)，要表達(dá)出他的得意，不以為然的心情、神態(tài)。
●課文知識拓展
田忌：戰(zhàn)國初期齊國的著名戰(zhàn)將，曾率兵先后在桂陵、馬陵大敗魏國軍隊(duì)，封于徐州，深受齊威王的信賴和喜愛。他和孫臏?zhǔn)擒娛律虾献?，生活上互相關(guān)心的好朋友。
●課本難題解答
[思考練習(xí)第2題]
這三句話之間有因果聯(lián)系，即齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，且強(qiáng)不了多少，所以還是原來的馬，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。田忌和齊威王賽馬，第一次全輸了的原因是齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。第二次比賽田忌贏了齊威王的原因是田忌聽了孫臏的話，調(diào)換了一下馬出場的順序。用田忌上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬，這樣田忌勝兩場輸一場，就轉(zhuǎn)敗為勝了。
[思考練習(xí)第3題]
從田忌賽馬這件事中，我們應(yīng)該懂得：無論做什么事，都要注意調(diào)查研究，認(rèn)真分析實(shí)際情況，多動(dòng)腦筋，周密籌劃，才有取得成功。
●課后作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音，寫詞語。
xiōngyǒuchngzhdyyangyngjīfěng
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mdngkǒudāichutusangqshunx
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二、查字典填空。
1．用音序查字法查忌，應(yīng)先查（），再查音節(jié)（），它是個(gè)（）結(jié)構(gòu)的字。
2．用數(shù)筆畫查字法查喪氣，應(yīng)查（）畫，讀音（），組詞（）。
3．贏的讀音是（），贏的讀音是（），它們可以分別組詞為（）、（）。
三、判斷下面是否正確。
（1）這篇課文的主要人物是孫臏，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。（）
（2）這篇課文主要是批評齊威王驕傲自滿結(jié)果導(dǎo)致失敗。（）
（3）這篇課文告訴我們遇到問題要善于思考，找出最佳辦法。（）
●思維創(chuàng)新訓(xùn)練
有個(gè)阿凡提的故事叫《解夢》。一天，皇帝夢見一個(gè)人把他的牙全都拔光了。皇帝覺得不吉利，要群臣為他解夢。問到丞相，丞相說：夢的意思是陛下全家將比陛下先死?；实勐牶蟛淮笈J(rèn)為這是詛咒皇帝全家，于是將丞相處以極刑。這時(shí)正趕上阿凡提起來，皇帝叫住阿凡提，又讓阿凡提解夢。阿凡提想了想說：夢的意思是陛下將比你所有的家屬長壽。皇帝聽了眉開眼笑，宣布賜給阿凡提錦袍。
親愛的讀者，他說的是同一個(gè)意思，為什么阿凡提能免一死？他用的是什么妙法？
●相關(guān)知識
《田忌騫馬》一文，選自《幼兒寓言百篇》，敘述了戰(zhàn)國時(shí)期著名軍事家孫臏教大將軍田忌騫馬，勝了齊威王的事。三人形象生動(dòng)鮮明，栩栩如生。課文最后充滿哲理的一句，點(diǎn)明了寓意，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。本文情節(jié)簡單語言淺顯，學(xué)生能通過自己的閱讀理解賽馬的經(jīng)過。在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論并分析人物的形象。
⒈不動(dòng)腦筋的田忌。田忌與齊威王比賽，連輸三場。他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，考慮下一步對策，只是垂頭喪氣。在孫臏必勝話語的鼓舞下，才向齊威王說：當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次。
⒉足智多謀的孫臏。正當(dāng)田忌初戰(zhàn)失利時(shí)，孫臏把他招呼過來，拍著他的肩膀說：從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀一個(gè)拍，表現(xiàn)了對朋友的親切、真誠。從剛才的情況看，表明他的智慧來自對實(shí)際的調(diào)查研究。接著孫臏滿懷信心地鼓勵(lì)田忌說：你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。你就照我的主意辦吧。說明他在認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，早已籌劃好取勝的策略?？梢妼O臏足智多謀。
⒊驕傲自滿的齊威王。初戰(zhàn)勝利他便得意洋洋地夸耀自己的馬，對田忌進(jìn)行諷刺。當(dāng)田忌要求再賽一次，他便輕蔑地說：那就來吧！一個(gè)輕蔑把他驕傲自滿、麻痹輕敵寫得活靈活現(xiàn)。
關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5
那么，什么是基本問題，它有哪些類型，它對我們的課堂教學(xué)又有何意義?提出和使用基本問題的策略有哪些?關(guān)于這些問題，本書均給出了一定的應(yīng)答，而借由這篇隨筆和自身的教學(xué)實(shí)踐，我想我可以更好地把握基本問題。
所謂基本問題，是指不僅能夠促進(jìn)對某一特定主題單元的內(nèi)容理解，也能激發(fā)知識間的聯(lián)系和遷移的問題。其中，基本表現(xiàn)為四個(gè)內(nèi)涵，分別是：在我們一生中會重復(fù)出現(xiàn)的重要問題（與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)），某一學(xué)科的核心思想和探究（與學(xué)科相關(guān)），學(xué)習(xí)核心內(nèi)容所需的東西（與教材相關(guān)），能夠最大程度地吸引特定的、各種各樣的學(xué)習(xí)者（與學(xué)生相關(guān)）。如果一個(gè)問題能夠吸引并保持學(xué)生的注意力，那它也可以稱為基本問題。從第五章的標(biāo)題基本問題：通向理解之門中，我們也可以看出，基本問題的主要作用就是促進(jìn)理解。之所以能夠促進(jìn)理解，是因?yàn)榛締栴}具有聚焦大概念這一特點(diǎn)。也就是說，基本問題可以有效聚焦學(xué)習(xí)，為師生提供一個(gè)焦點(diǎn)，促進(jìn)概念間的聯(lián)系和課程的連貫，從而避免活動(dòng)化或灌輸式課堂的出現(xiàn)。因此，圍繞基本問題設(shè)置課程框架，能幫助學(xué)生關(guān)聯(lián)知識、激發(fā)思考、引導(dǎo)探究、揭示問題，從而內(nèi)化思維習(xí)慣。
要更為全面地了解基本問題，還需要把握它的六個(gè)指標(biāo)。這六個(gè)指標(biāo)分別是：1.真正引起對大概念和核心內(nèi)容的相關(guān)探究；2.激發(fā)對更多問題的深度思考、熱烈討論、持續(xù)探究和新的理解；3.要求學(xué)生考慮其他不同觀點(diǎn)，權(quán)衡證據(jù)，論證自己的想法和回答；4.激勵(lì)學(xué)生對大概念、假設(shè)和過往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行必要的、持續(xù)的反思；5.激發(fā)與先前所學(xué)知識和個(gè)人經(jīng)歷的有意義聯(lián)系；6.自然重現(xiàn)，為遷移到其他情境和學(xué)科創(chuàng)造機(jī)會。這六個(gè)指標(biāo)明確了對于基本問題的目標(biāo)要求，那就是必須是能夠促進(jìn)探究、引起深度理解，引發(fā)新問題的。
那么，如何提出具有能夠促進(jìn)探究和引起深度理解的基本問題呢?我認(rèn)為，學(xué)會提出基本問題的第一步，應(yīng)該是能夠把握綜合性基本問題和專題性基本問題之間的關(guān)系。所謂綜合性基本問題即更綜合的基本問題，專題性基本問題即更具體的基本問題，二者是共性與個(gè)性的關(guān)系。綜合性基本問題寓于專題性基本問題之中，并通過專題性問題表現(xiàn)出來。一個(gè)學(xué)科以及這個(gè)學(xué)科不同模塊之間的問題既可以當(dāng)作綜合性基本問題，也可以當(dāng)作專題性問題。
提出基本問題的最有效方法就是思考成套相互關(guān)聯(lián)的問題。其中一個(gè)可行的方法就是從課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中導(dǎo)出基本問題，我們可以通過瀏覽標(biāo)準(zhǔn)并識別反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵名詞（如重要概念），讓它們成為問題的基礎(chǔ)，同時(shí)需要將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句。例如，通過閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版xx年修訂）》，我發(fā)現(xiàn)《法律與思維》這一模塊多次出現(xiàn)權(quán)利這個(gè)關(guān)鍵名詞，那么，我們就可以把權(quán)利當(dāng)作基本問題的主題詞，由此提出我國公民的人身權(quán)利有哪些?有何表現(xiàn)?等相應(yīng)的基本問題。此外，我們也可以基于理解六側(cè)面提出基本問題。以《邏輯與思維》這一模塊為例，參照理解六側(cè)面，可以提出以下基本問題：辯證思維的特點(diǎn)是什么?（解釋）為什么會具備這些特點(diǎn)?思維抽象和思維具體有哪些方面相似。（闡明）我們怎樣用創(chuàng)新思維來克服生活中遇到的挑戰(zhàn)。（應(yīng)用）歸納推理與類比推理有何相似之處或不同之處?（洞察）我們怎樣才能實(shí)現(xiàn)對選言推理的理解?（神入）關(guān)于假言判斷，我的盲點(diǎn)在哪里?（自知）以上例子中的基本問題均屬于具體的基本問題即專題性基本問題。
提出基本問題以后，我們該如何使用呢?也就是說，我們該如何圍繞基本問題來組織課堂?在這里，我們可以遵循以下指引：1.選擇或設(shè)計(jì)與問題明確相關(guān)的評估任務(wù)；2.使用合理的問題數(shù)量（一般2到5個(gè)最佳）；3.使用兒童語言設(shè)計(jì)問題以便使問題更容易被理解（有利于激發(fā)探究興趣）；4.確保每個(gè)孩子都理解問題并看到問題的價(jià)值；5.為每個(gè)問題設(shè)計(jì)具體的探究活動(dòng)并排序（根據(jù)不同課堂和不同學(xué)生靈活調(diào)整）；6.鼓勵(lì)學(xué)生圍繞基本問題整理筆記，為解決問題分配足夠時(shí)間，等等。
把握基本問題的基本內(nèi)涵，有助于我們創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的課堂，希望在自己以后的課堂中，能盡量圍繞、使用基本問題來展開。
關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解作品的內(nèi)容，從故事語言描述中猜出圓圈圈代表的物體。
2.將自己的經(jīng)驗(yàn)與故事語言描述相結(jié)合，學(xué)習(xí)說完整的句子。
3.能發(fā)揮想象力，積極參與游戲表演。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能從故事語言描述中猜出圓圈圈代表的物體
難點(diǎn)：能完整的表達(dá)故事中圓圈圈都變成了那些物體
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片(天線寶寶、海綿寶寶、福娃寶寶、圓圈圈寶寶)、背景PPT、5個(gè)圓形的紙音樂：講故事音樂，做游戲音樂：
四、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：小朋友們，大家好;在家我們都是爸爸媽媽的寶寶，老師這有一些寶寶，小朋友看一看你們認(rèn)識他們嗎?
(出示圖片)今天老師就給大家講一講這個(gè)寶寶的故事。故事的名字就叫做《圓圈圈寶寶》。
2、講述故事有一天，圓圈圈媽媽帶著她的寶寶們來到了幼兒園，圓圈圈寶寶可高興了!
一個(gè)圓圈圈寶寶說："我要變成一個(gè)圓，去和小朋友玩兒。小朋友拍一下，我就跳一下。"說著呀它就蹦蹦跳跳地走了。
一個(gè)圓圈圈寶寶說："我要變成一個(gè)甜甜的，紅紅的圓，小朋友啊嗚可喜歡吃我了。
另外一個(gè)圓圈圈寶寶說："那我就變成一個(gè)漂亮的圓，還能飛到天上去呢，小朋友們一定會喜歡我的!
一個(gè)圓圈圈寶寶說："那我啊就要變成一個(gè)脆脆的，甜甜的圓，小朋友吃著我咔嚓咔嚓咔嚓，可好吃了!
這時(shí)候天上下起了大雨，小朋友都只能待在教室里不能出來玩了。這時(shí)最小的圓圈圈弟弟說："瞧我的吧!"它的本領(lǐng)可大了，它一蹦就蹦到了天上，發(fā)出了金光，趕走了烏云，把大地照得暖洋洋的，小朋友們又可以出去玩了。
小朋友可喜歡圓圈圈寶寶們了，因?yàn)閳A圈圈寶寶的本領(lǐng)可真大!
提問：
你們喜不喜歡圓圈圈寶寶啊?
真的，老師也很喜歡圓圈圈寶寶。老師現(xiàn)在想考一考大家，看看你們的本領(lǐng)大不大?
提問：(1)這個(gè)故事的名字叫什么?
(2)故事里面都有誰啊?
(3)故事里都發(fā)生了些什么事?
3、第二遍故事：
看來，小朋友都很喜歡聽這個(gè)故事，老師再給你們講一遍，但是現(xiàn)在老師要請幾個(gè)小朋友來和我一起講這個(gè)故事。(播放游戲音樂)(1)有一天，圓圈圈媽媽帶著她的寶寶們來到了幼兒園，圓圈圈寶寶可高興了!一個(gè)圓圈圈寶寶說："我要變成一個(gè)圓，去和小朋友玩兒。小朋友們拍一下，我就跳一下。"說著呀它就蹦蹦跳跳地走了。
提問：哪個(gè)小朋友可以告訴我這個(gè)圓圈圈寶寶變成了什么?
過渡句：我們一起來看一下他猜的對不對?小圓圈變變變!(師邊說邊做動(dòng)作)猜對了，原來這個(gè)寶寶真的變成了一個(gè)小皮球!那現(xiàn)在大家和老師一起來說一句完整的話：小圓圈變變變，變成一個(gè)小皮球。
(2)第二個(gè)圓圈圈寶寶說："我要變成一個(gè)甜甜的，紅紅的圓，小朋友啊嗚可喜歡吃我了。
誰來告訴老師這個(gè)圓圈圈寶寶變成了什么?
小圓圈變變變!(師邊說邊做動(dòng)作)現(xiàn)在我們一起完整的話說一遍：小圓圈變變變，變成一個(gè)紅蘋果。
(3)第三個(gè)圓圈圈寶寶說："我要變成一個(gè)漂亮的圓，還能飛到天上去呢，小朋友一定會喜歡我的!
怎么說的，我們一起來說好不好?“小圓圈變變變”(邊說邊做動(dòng)作)我們又猜對了，好!現(xiàn)在我們一起來說說吧：“小圓圈變變變，變成一個(gè)大氣球。”
(4)第四個(gè)圓圈圈寶寶說："那我哦就要變成一個(gè)脆脆的，甜甜的圓，小朋友吃著我咔嚓咔嚓，可好吃了!
現(xiàn)在就請小朋友們一起來幫我說，我們又猜對了!我們再來說一句完整的話：小圓圈變變變，變成一塊脆餅干。
(5)這時(shí)候天上下起了大雨，小朋友都只能待在教室里不能出來玩了。這時(shí)最小的圓圈圈弟弟說："瞧我的吧!"它的本領(lǐng)可大了，它一蹦就蹦到了天上，發(fā)出了金光，趕走了烏云，把大地照得暖洋洋的。
現(xiàn)在我想請一個(gè)小朋友來幫我說，我們一起來說一句完整的話：小圓圈變變變，變成一個(gè)大太陽!
4.完整地念兒歌。
我們把所有的圓圈圈寶寶變的東西，都猜出來了。我們小朋友真棒!我們把它編成一首兒歌把它念一遍。
我們一起來念這首兒歌。
小圓圈變變變，變成一個(gè)小皮球。
小圓圈變變變，變成一個(gè)紅蘋果。
小圓圈變變變，變成一個(gè)大氣球。
小圓圈變變變，變成一塊脆餅干。
小圓圈變變變，變成一個(gè)大太陽。
五、活動(dòng)延伸
圓圈圈寶寶的本事可真大啊!小朋友們想一想還有什么是圓形的?小朋友回家以后和爸爸媽媽們一起幫圓圈圈寶寶找朋友，明天小朋友們把自己給圓圈圈寶寶的好朋友請到我們的教室來。(把圓圈圈寶寶的好朋友，做成教室的主題墻)
關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7
暑假期間學(xué)習(xí)了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》（第二版），這本書提出了“逆向設(shè)計(jì)”的概念和方法，以避開學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)中的兩大誤區(qū)－聚焦活動(dòng)的教學(xué)和聚焦灌輸?shù)慕虒W(xué)。前者沒有明確學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；后者缺少明確的大概念來引導(dǎo)教學(xué)，缺乏為確保學(xué)習(xí)效果而進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程。本書認(rèn)為教師在考慮如何開展教與學(xué)活動(dòng)之前，先要努力思考學(xué)習(xí)要達(dá)到的目的到底是什么，以及哪些證據(jù)表明學(xué)習(xí)達(dá)到目的；必須首先關(guān)注期望，然后才有可能產(chǎn)生適合教學(xué)行為；認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是“以終為始”，從學(xué)習(xí)結(jié)果開始逆向思考。
1、需要樹立的教學(xué)觀點(diǎn)
我們是培養(yǎng)學(xué)生用表現(xiàn)展示理解的能力的指導(dǎo)者，而不是將自己的理解告知學(xué)生的講解者。
2、如何能達(dá)到逆向設(shè)計(jì)
與“翻轉(zhuǎn)課堂”有相似之處，很多教學(xué)缺乏目的性，教學(xué)效果不理想。在確定教學(xué)目標(biāo)后，可以思考以下的問題：什么可以用來證明學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？達(dá)到這些目標(biāo)的證據(jù)是什么樣的？教與學(xué)所指向的、構(gòu)成評估的表現(xiàn)行為是什么樣的？
在課堂教學(xué)中，悄悄走向一名學(xué)生，問他以下問題：你在做什么？你為什么這么做？它會幫助你做什么？你和你先前做的事有什么關(guān)系？你如何證明自己已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識？
3、逆向設(shè)計(jì)的三個(gè)階段
階段1：學(xué)生應(yīng)該知道什么？理解什么？能夠做什么？什么內(nèi)容值得理解？什么是期望的持久理解？
階段2：我們?nèi)绾沃缹W(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期結(jié)果？哪些證據(jù)能夠證明學(xué)生的理解和掌握程度？
階段3：如果學(xué)生要有效開展學(xué)習(xí)并獲得預(yù)期結(jié)果，他們需要哪些知識（事實(shí)、概念、原理）和技能（過程、步驟、策略）？哪些活動(dòng)可以使學(xué)生獲得所需知識和技能？根據(jù)表觀性目標(biāo)，我們需要哪些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做什么，以及如何用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)？要完成這些目標(biāo)，哪些材料和資源是最合適的？綜上所述，逆向設(shè)計(jì)會使預(yù)期結(jié)果，關(guān)鍵表現(xiàn)以及教與學(xué)體驗(yàn)之間產(chǎn)生更大的一致性，從面使學(xué)生有更好的表現(xiàn)－而這，正是設(shè)計(jì)的目的所在?？偠灾?，這本書使我受益匪淺。
關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
⒈能專心聽故事，理解故事內(nèi)容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
⒉大膽想象、給故事續(xù)編。
⒊初步了解光與人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事、課件、活潑音樂一首
活動(dòng)過程:
一、 引題
今天老師帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢?我們一起認(rèn)識一下吧!
教師逐一出示( 紅橙黃綠青藍(lán)紫 )色彩寶寶，看看誰來啦!幼兒辨認(rèn)。(幼兒說對一個(gè)，可以讓色彩寶寶和小朋友問好，或是抱抱、親親、握手等)并請幼兒貼到空白圖上。(怎么說?)
老師還帶來了色彩寶寶的好朋友，它們是誰呢?它會和哪個(gè)色彩寶寶做朋友呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋吧!
出示物品!
對你說對啦!請你送它去好朋友那里。
今天我們就來聽一個(gè)和色彩寶寶有關(guān)的故事。
二、欣賞故事第一遍
教師完整講述故事一遍后提問:
太陽公公有幾個(gè)光線寶寶?
它們的名字是什么?
教師講述:太陽公公有七個(gè)光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
三、欣賞故事第二遍，理解故事內(nèi)容
這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問:
調(diào)皮的七彩光寶寶來到哪里?哪里發(fā)生了什么變化?
幼兒回答問題并學(xué)說好聽的句子。
它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃的)
它們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)
它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)
它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍(lán)藍(lán)的)
它們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什們變化?(變成小青蟹)
它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)
四、大膽想象、仿編一句話。
調(diào)皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩，它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會來到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?
聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。
調(diào)皮的七彩光去了那么多地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了光，我們的世界會變得怎么樣?
教師小結(jié):如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動(dòng)物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請小朋友都來當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂，帶幼兒離開結(jié)束。
關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9
一、什么是寬容(課件展示)(你是怎樣理解寬容的?)
1.幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對寬容的理解。(略)
同學(xué)們用自己的語言詮釋了對寬容的理解，我們來看看詞典上的解釋吧。
“寬大有氣量，不計(jì)較或不追究?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》
“容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍?！薄洞笥倏迫珪?課件展示)
2.教師總結(jié)：看來寬容需要我們有博大的胸懷，容忍的氣量和善良的本性。
正所謂“海納百川，有容乃大”啊!
二、感受寬容——榜樣的力量(讀本、生活中的典型事例)
寬容是這樣一種可貴的美德，德育讀本中有沒有這樣一些寬容故事，打動(dòng)了我們的心扉呢?我想肯定是有的，課前已經(jīng)安排大家閱讀了《我是他人的天使》“寬容仁愛”篇里的故事，下面，請大家暢所欲言，談一談自己的感受吧!(課件展示)
學(xué)生談讀本《寬容的故事》、《給仇人一塊面包》、《為別人喝彩》等三篇文章的讀后感。教師適當(dāng)點(diǎn)評。
1、假想情景：如果《給仇人一塊面包》中那失去兒子的母親最終遞給戰(zhàn)俘的不
是一塊面包，而是一只拳頭，結(jié)果將會是什么?請大家來談?wù)劇?課件展示)
學(xué)生討論，教師小結(jié)：在仇恨和寬容的較量中，寬容取得了勝利，在仇恨和人性的較量中，人性取得了勝利!這位母親身上分明沐浴著圣潔的光輝，人性的光芒，她把人類善良的本性推向了極致，讓人震撼!其實(shí)，還有很多這樣的故事，也能觸動(dòng)我們的靈魂!我們一起來看一看。
2、教師補(bǔ)充3個(gè)寬容故事。
(1)、齊桓公的故事：管仲曾經(jīng)輔佐齊桓公的政敵公子糾，并差點(diǎn)一箭射死齊桓公。后齊桓公當(dāng)政，鮑叔牙推薦管仲，齊桓公不計(jì)前嫌，“厚禮以為大夫”，終成為春秋霸主。(課件展示)
點(diǎn)評：不難看出，齊桓公的寬容大度和博大胸襟是成就其霸業(yè)的重要因素。
(2)、林肯的故事：林肯總統(tǒng)對政敵素以寬容著稱，后來終于引起一個(gè)議員的不滿，議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當(dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎?”(課件展示)
點(diǎn)評：原來多一些寬容，我們公開的對手或許就是我們潛在的朋友!
(3)、周總理的故事：一次，理發(fā)師為周總理刮臉時(shí)，總理咳嗽了一聲，刀子不小心把他的臉刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措。周總理和藹地說：“不用著急，這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽?”
點(diǎn)評：如果在人與人的相處中，對別人的過錯(cuò)能寬容以待，就等于給對方提供了改錯(cuò)的機(jī)會。
三、寬容的意義
寬容是一種美德，寬容更是一種境界!
1、教師總結(jié)寬容意義：
當(dāng)我們寬容了朋友一時(shí)的冒犯時(shí)，我們明白了：寬容是快樂之本。(課件展示)
當(dāng)我們寬容了同學(xué)無意的傷害時(shí)，我們明白了：寬容是交友之橋
當(dāng)齊桓公寬容了曾經(jīng)差點(diǎn)致自己于死地的管仲并最終稱霸時(shí)，我們明白了：寬容是事業(yè)之基。
當(dāng)我們對不注意踩了我們腳的人回報(bào)一個(gè)微笑時(shí)，我們明白了：寬容是美麗之源。
2、師生共同朗讀“寬容仁愛”篇導(dǎo)語《海納百川，有容乃大》。(課件展示)
下面讓我們共同朗讀“寬容仁愛”篇的導(dǎo)語《海納百川，有容乃大》。在優(yōu)美的文字中去加深感受吧!
四、學(xué)會寬容
教師：此時(shí)此刻，我相信同學(xué)們心中已經(jīng)涌動(dòng)著崇高的寬容之情，甚至可能想到了用什么方法來向曾經(jīng)傷害過你或你曾經(jīng)傷害過的人表達(dá)一份寬容或歉意，但請注意，寬容是需要藝術(shù)的，下面我們在幾個(gè)“情景再現(xiàn)”中考察一下同學(xué)們是否真正學(xué)會了寬容。