教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì)。編寫教案是教師每一天必做的基礎(chǔ)工作，教案對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。什么樣的教案值得我們?nèi)ソ梃b呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是我們整理的“松鼠的教學(xué)反思簡(jiǎn)短”，僅供參考，我們來看看吧！
松鼠的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1
1、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。一開始是學(xué)生的個(gè)人個(gè)性化的自由朗讀，接著是指名有感情的句子朗讀，然后是同學(xué)間，男女生間的賽讀，幾乎使朗讀貫穿始終。個(gè)別讀我強(qiáng)調(diào)梯度指導(dǎo)，讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進(jìn);展示讀我請(qǐng)大家欣賞，邊讀邊想象畫面;男女賽讀，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生興致昂揚(yáng)形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正使學(xué)生愿讀，愛讀，樂讀。
2、激情地投入
因?yàn)橄矚g，才能激情地投入;因?yàn)橄矚g，也就不再覺得勞累。在課堂上，我始終走在學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。面對(duì)面的交流，面對(duì)面的距離，教師的眼神、動(dòng)作、語言和學(xué)生的眼神、動(dòng)作、語言相互交流著對(duì)文本的理解。因?yàn)槔蠋煂?duì)文本激情地投入，對(duì)課堂激情地投入，對(duì)學(xué)生激情地投入，點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生全心地投入，使得在四十分鐘的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)不再游離，不再勞累;上課成為一件樂事，一件愿意全身心投入的事。
松鼠的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2
《小松鼠運(yùn)糧》是一節(jié)小班體育課，根據(jù)我班幼兒處于3—4歲年齡段，是鉆爬能力飛速發(fā)展，身體協(xié)調(diào)能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。小松鼠運(yùn)糧中，通過情景模擬，為幼兒提供有趣的情景，課程涉及鉆爬，跳及身體平衡的基本技能，讓幼兒在歡快的游戲中，來發(fā)展幼兒鉆爬等能力。為此，在選用這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了通過掌握鉆爬技能的情景，來發(fā)展孩子的身體能力。也遵守幼兒課程要做到寓教于樂的基本原則，讓幼兒真正的做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。
課前，我做了滲透，讓孩子們練習(xí)了鉆爬，以及走平衡木。孩子們掌握了一些經(jīng)驗(yàn)。因此，在上這節(jié)課時(shí)，孩子們已經(jīng)有了已知經(jīng)驗(yàn)，在小松鼠將糧食運(yùn)往糧食基地的過程中，表現(xiàn)的很勇敢，在心理上克服了對(duì)走平衡木和跳過小土坑的恐懼感。為了能讓孩子能真正的達(dá)到活動(dòng)目的，圍繞目標(biāo)進(jìn)行游戲，我將游戲的中，涉及到需要掌握的技能，設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，例如鉆過山洞——跳過小土坑——走過獨(dú)木橋等形式，讓幼兒多方面的練習(xí)，更容易掌握到知識(shí)要領(lǐng)。但由于在游戲前，游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不清楚，在游戲時(shí)，個(gè)別幼兒鉆爬的要領(lǐng)不對(duì)，也有些違反游戲規(guī)則的情況出現(xiàn)。使得在游戲過程中，存在一些幼兒不能很好的掌握鉆爬技能和跳躍技能。
小班幼兒身體的協(xié)調(diào)能力還存在著很大的差距，一節(jié)課既要做到發(fā)展大多數(shù)，又要關(guān)注個(gè)體差異，在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，還存在著很多不足。例如鉆爬做為這節(jié)課的重難點(diǎn)，應(yīng)該在游戲前做為一種技能讓幼兒充分的進(jìn)行練習(xí)，再進(jìn)行實(shí)踐。跳躍由于規(guī)則沒有強(qiáng)調(diào)清楚，很多幼兒不是雙腳跳而是單腳跳，這樣目標(biāo)就達(dá)不到。在課前也應(yīng)當(dāng)先練習(xí)?？偨Y(jié)一些失敗，讓自己知道課程環(huán)節(jié)其實(shí)是非常重要的。小班的課雖短，想要在短時(shí)間內(nèi)讓目標(biāo)達(dá)成，就要在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上多圍繞目標(biāo)來進(jìn)行。過程環(huán)節(jié)都不要太花哨，太復(fù)雜，盡量貼近幼兒體能發(fā)展的范圍內(nèi)。整節(jié)課環(huán)節(jié)太趨于平淡，重難點(diǎn)不突出，只能說將目標(biāo)完成了一半，一部分幼兒還不能很好地掌握。這讓我總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，通過一節(jié)課的反饋，讓自己在今后設(shè)計(jì)課程的環(huán)節(jié)中，一定要圍繞目標(biāo)，圍繞孩子的體能發(fā)展來進(jìn)行。一節(jié)課雖有失敗，但收獲頗多，受益頗多！
松鼠的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3
《松鼠》是部編版的教學(xué)范文，這篇課文生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情.
1、注重對(duì)課文字、詞、句、段語言訓(xùn)練:
在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說話;學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示順序的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序，說說自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。
2、讀中悟，讀中學(xué)
教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
3、學(xué)法指導(dǎo)
這篇介紹動(dòng)物的說明文本學(xué)期是第一次接觸，文題和剛學(xué)過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句，沒有中心句時(shí)，找出關(guān)鍵詞，概括段落內(nèi)容。
4、習(xí)作指導(dǎo)這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文，文章層次分明，語言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫狀物的說明文很有指導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達(dá)，強(qiáng)調(diào)較多。上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如:
（1）學(xué)生的主體地位沒有完全發(fā)揮。教學(xué)過程中雖然面向全體學(xué)生了，但還是有少部分同學(xué)沒有積極思考、發(fā)言。以至于教師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。考慮到時(shí)間問題，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。比如:看圖說話、造句、片段練習(xí)等。
（2）內(nèi)容有點(diǎn)多，課堂氣氛較壓抑。語言點(diǎn)過多，學(xué)生較疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。
（3）教法傳統(tǒng)，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學(xué)生方面的問題關(guān)注較少。
松鼠的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4
《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)方法。
首先注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)本課之前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)松鼠的資料圖片等等，讓學(xué)生對(duì)松鼠有一定的了解，尤其是對(duì)于松鼠的外形學(xué)生是非常喜歡，我引導(dǎo)學(xué)生，作者是如何描寫松鼠外形的呢？學(xué)生饒有興趣的讀文理解，從文中，學(xué)生了解到松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著引導(dǎo)學(xué)生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。接著我有引導(dǎo)學(xué)生，如果讓我們介紹小動(dòng)物的外形，也可以學(xué)習(xí)作者這種先總后分，分寫時(shí)按照一定順序的方法來介紹小動(dòng)物的外形特征。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，誰來說一說自己喜歡的小動(dòng)物的外形特征，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分，分寫時(shí)按照一定順序的方法來介紹小動(dòng)物的外形特征的方法。
其次注重說明方法的指導(dǎo)?！端墒蟆分饕遣捎昧吮扔?、擬人的手法生動(dòng)形象地說明松鼠的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們你覺得文中哪些語句描寫得生動(dòng)傳神，把小松鼠的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)，學(xué)生在自由閱讀書寫閱讀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步交流，并且邊做動(dòng)作邊讀，感受松鼠的可愛。
最后進(jìn)行說明方法的比較。在學(xué)生學(xué)完全文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《鯨》的說明方法，學(xué)生很快說出了《鯨》這篇說明文主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，來介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，并且說出了相應(yīng)的語句；而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明松鼠的外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及生活習(xí)性等等，更感受到松鼠的可愛。學(xué)生明白了說明不同動(dòng)物的特點(diǎn)可以采用不同的說明方法以及寫作手法的重要性。
不足之處，本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容比較多，如何才能做到高效的問題，依然是重點(diǎn)，也就是如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而不是單純的面面俱到。
松鼠的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5
這個(gè)故事真是有趣極了。一只松鼠跑進(jìn)我家，千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩……讀著讀著，我不知不覺被這只可愛的松鼠帶回了童年……
同學(xué)們都喜歡寵物，也養(yǎng)過寵物，這篇略讀課文，還是讓他們自己去講吧！
我給學(xué)生一些自學(xué)提示：
1、初讀課文時(shí)，讀準(zhǔn)字音讀通句子，了解課文的大意。
2、小組合作，再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì)。
3、選擇你最喜歡的一件事，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
通過初讀，同學(xué)們已喜歡上了這只松鼠，喜歡上了這篇課文，一聽要自己講，都很新奇，一些同學(xué)開始躍躍欲試。
第一位小老師劉石，長(zhǎng)相就頗具喜感，自己本身也愛笑，從頭到尾，笑聲不斷，同學(xué)們也被逗得哈哈大笑。我不知道這算不算“笑場(chǎng)”?！叭ぁ斌w會(huì)到了，但我覺得更多是從“老師”的表現(xiàn)中體會(huì)到的。注重了情節(jié)，而忽視了文本。也難怪，畢竟是孩子，他們哪里懂什么文本不文本，就是覺得好玩！
接下來的兩件事，我對(duì)兩位“老師”進(jìn)行指導(dǎo)，“說說你從哪些詞句中體會(huì)到的，有感情地讀一讀”。循著這個(gè)宗旨，學(xué)生慢慢悟到，要走進(jìn)課文中去體會(huì)。
松鼠的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6
《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文 ,語言生動(dòng) ,內(nèi)容淺顯易懂 ,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性 ,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情 .因而在上課前 ,我采用介紹新朋友的方式導(dǎo)入 ,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣 ,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來 .通過看圖片 ,加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象 ,再有感情地齊讀課文 ,讓學(xué)生能夠從整體入手 ,理清文章思路 ,然后在討論的基礎(chǔ)上 ,讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。 在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中 ,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗 .如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片 ,讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛 ,可能會(huì)效果更佳 .在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞 ,鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞說一句話 ,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律 ,學(xué)習(xí)最后一段時(shí) ,讓學(xué)生自讀自悟。我問：“你從中知道了什么？”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá) ,培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。點(diǎn)出了文中三個(gè)”它們”所指的不同的事物 .最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆 .
總之 ,我覺得還有許多不到之處 ,比如抓重點(diǎn)詞語方面把握的不太好 ,重點(diǎn)詞語的解釋不是很好 ,學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) .課前的圖片如果能夠換成視頻資料效果會(huì)更好 .在學(xué)生評(píng)價(jià)讀書情況那個(gè)環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多了 ,以至于最后的沒有講完 .如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料 ,對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解 ,也許效果會(huì)更佳 .希望各位老師提出寶貴的意見和建議 ,指導(dǎo)我今后的工作。
教學(xué)反思：
這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說明語言。
我的初衷是好的，可在教學(xué)過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過了。
語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
松鼠的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇7
《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇非常生動(dòng)的小故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，與小動(dòng)物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
最近，剛剛學(xué)完了這一課，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：
一、游戲與識(shí)字相結(jié)合，讓學(xué)生興趣高漲。
我把枯燥的識(shí)字教學(xué)和同學(xué)們喜愛的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，激情高漲。比如在讓學(xué)生畫生字時(shí)，我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲是他們最愛玩的，所以他們?cè)诋嬌謺r(shí)，臉上還帶著笑容，甚至有一個(gè)小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了?！卑旬嬌之?dāng)成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時(shí)，我又讓學(xué)生和生字交朋友，正是這樣的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生不再把識(shí)字當(dāng)成一種強(qiáng)加給他的任務(wù)。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。
二、把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的小主人。
在學(xué)生對(duì)生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事？”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個(gè)問題非常開放，學(xué)生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹了。”這和我預(yù)想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么？”學(xué)生說：“因?yàn)樗┲植诘淖厣庖拢粍?dòng)不動(dòng)的站著，很像一棵大樹。”我適時(shí)的打出課件，讓學(xué)生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠**的話，讓學(xué)生找找達(dá)爾文會(huì)傷害小松鼠嗎？為什么？從那知道的。正是因?yàn)橛辛诉@種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對(duì)話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。
三、多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂感染力。
在學(xué)這篇課文時(shí)，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的感染力。
四、不盡人意之處。
在最后，如果時(shí)間充裕的話，應(yīng)抓住文中的一些重點(diǎn)詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細(xì)觀察”，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)達(dá)爾文非常喜愛小動(dòng)物，同時(shí)通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾之處了。一文
松鼠的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇8
今天我終于站在了多功能教室的講臺(tái)上，和我的學(xué)生一起來學(xué)習(xí)。記得出門前我們一起在班里高呼：go！go！加油！學(xué)生們和我一樣的興奮，學(xué)生上課的積極性被我調(diào)動(dòng)起來了，在奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》的歌聲中我們迎來了上課的鈴聲。
“同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好了！”“好，上課！”一只活潑可愛的小松鼠出現(xiàn)在了教室的大屏上，那一刻我看到了學(xué)生的眼睛在發(fā)光，他們一個(gè)個(gè)都張開了小嘴樂呵呵的，被小松鼠吃瓜子那可愛的樣子迷住了，一個(gè)在平時(shí)生活中不常見的小動(dòng)物就這樣被我?guī)У搅苏n堂上來了。熟悉了小松鼠再去學(xué)習(xí)課文就容易多了。本篇課文作者向我們介紹了小松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)從多方面讓我們來了解小松鼠。應(yīng)該說文章的脈絡(luò)清晰，內(nèi)容易懂。學(xué)生通過自讀課文就可以從文章中找到作者從它的外形來寫松鼠的漂亮；從它的活動(dòng)來寫松鼠的馴良；從它過溪流時(shí)智慧的頭腦，有人觸動(dòng)大樹時(shí)它機(jī)警的行為，為冬天到處覓食貯藏的忙碌，生氣時(shí)發(fā)出的恨恨聲和它講究的搭窩過程寫出了小松鼠的乖巧。在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)對(duì)于每一處的介紹我都加以了指導(dǎo)，一節(jié)略讀課上下來有點(diǎn)精讀的味道，但是從我這幾天備課，磨課的感受來看，總覺得這篇課文雖是略讀，但在表達(dá)方法上與第一篇課文《鯨》有著不一樣的地方，其實(shí)這也是這篇課文要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。常見的說明文都會(huì)像第一篇課文《鯨》一樣大量的運(yùn)用一些說明方法來介紹一種小動(dòng)物，而這篇課文中作者用他生動(dòng)、形象的語言采用了在記敘文中常用的比喻和擬人的說明方法來寫小松鼠，讓學(xué)生從另一個(gè)視角認(rèn)識(shí)了這種漂亮、馴良、乖巧的松鼠形象，學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)出于對(duì)本班學(xué)生的了解，我想我應(yīng)該把這種不同的說明方法教給他們。記得葉圣陶老先生說過：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！蔽艺J(rèn)為對(duì)于不同的略讀文本和不同認(rèn)知能力的學(xué)生，我應(yīng)該選擇更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槁宰x不是不讀，淺知并不是不知，所以我覺得作者筆下這樣一只可愛的精靈我有必要讓學(xué)生深刻的記住它。
當(dāng)然，在整節(jié)課中，在一些環(huán)節(jié)上也有我做得不夠周到的地方，閱讀課文教學(xué)也應(yīng)該讓學(xué)生多讀從讀中去加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，我在設(shè)計(jì)中有這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們一定知道小松鼠為什么這樣可愛了吧？那就把你喜歡的那一個(gè)方面給大有讀一讀吧?！庇捎诘奖经h(huán)節(jié)已經(jīng)接近本節(jié)課的尾聲，時(shí)間關(guān)系，在課堂上沒有進(jìn)行，我想如果要我再次來學(xué)生講這篇課文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去讀一讀他們喜歡的地方。
一節(jié)課上完了，學(xué)生不但在作者生動(dòng)的介紹下認(rèn)識(shí)了小松鼠，又體驗(yàn)到了另一種不同的說明方法，我雖在嘗試著用比略讀精，比精讀略的方法進(jìn)行教學(xué)感到還有些不成熟的地方，但我想我和我的學(xué)生們內(nèi)心是充實(shí)的，愉悅的，相信在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的嘗試，把閱讀教學(xué)落到實(shí)處和學(xué)生一起成長(zhǎng)！
小編精心