踏進社會后，我們每天都會面臨大量文檔的書寫，應(yīng)用范文的領(lǐng)域越來越多。對照著范文寫，方向就不會跑偏了，我們需要學(xué)習(xí)并掌握范文的寫作格式要求。下面，我們?yōu)槟阃扑]了北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育教科書三年級上冊13-14頁。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。
2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。
（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。
教學(xué)安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.在一年級的時候我們學(xué)習(xí)過觀察物體，現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。
正面、側(cè)面、背對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。
小結(jié)：觀察的方向不同，看到的就不一樣。
2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題，引題、板書：看一看（一）。
二、探究新知。
問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。
1.出示主情景圖，明確觀察位置。
圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？
2.獨立想象判斷。
3.組織集體交流。
這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？
站在（）位置，能看到（）個面。
問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。
1.想一想。
站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？
2．看一看。
（1）實物觀察紙箱，發(fā)現(xiàn)：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。
得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。
明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境，站在相應(yīng)位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。
（3）說一說。
討論：為什么每次最多只能看到三個面？
問題三：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，再看一看。
1.觀察情境圖，說一說四名同學(xué)分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？
2.出示問題下的四幅圖，學(xué)生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。
3.集體交流，說說思考過程。
4.活動小結(jié)
通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。
質(zhì)疑：還有沒有想要了解的問題？
三、鞏固延伸。
完成練一練1-4題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么？
板書設(shè)計：
看一看（一）
站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。
猜想----驗證
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。
2.理解并記憶6的乘法口訣。
教學(xué)難點：
利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來謎語，綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（動物：青蛙）請同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個同學(xué)都要加油哦！
你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。
二、自主合作、探究新知。
1、估一估。
學(xué)生自由估計粘貼畫的數(shù)量
2.說一說。
師：老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？
師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）
教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律
師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引出課題，板書：6的乘法口訣。
3.學(xué)生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會編嗎？請同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)獎票）
抽生匯報
師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？
抽生匯報
師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。
交流結(jié)束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報情況
師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。
4.記憶口訣。
（1）全班齊讀，再女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．合作讀一遍。
（2）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．
（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）
師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。
生自由背誦。
（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！
師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。
同桌對口令。
（4）全班齊背誦。
5、基礎(chǔ)練習(xí)。
（1）生獨立完成練一練第1題填表格
師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？
好，動筆！
學(xué)生開火車匯報。．
（2）生獨立完成第3題找朋友。
（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？
三、鞏固應(yīng)用
師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）
想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口
生小組討論完成。
師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準(zhǔn)確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？
師：你怎么數(shù)的呢？
師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個問題。
四、課堂總結(jié)。
師：哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識呢？
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇3
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個松果？）
（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？
在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇4
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊教材共分九個單元：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學(xué)思想方法）與實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域四大領(lǐng)域的兩個整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面，對知識的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復(fù)習(xí)對整冊的知識點進行了整體的濃縮和提煉。
二、指導(dǎo)思想：
復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當(dāng)進行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中，重點是幫助學(xué)困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力 。
2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步學(xué)會乘法、除法的意義。
3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。
4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計中能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。
5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能能說明物體的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6．通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
四、復(fù)習(xí)重點、難點：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實生活的關(guān)系，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、通過復(fù)習(xí)，進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，強化學(xué)生的統(tǒng)計意識。
3、進一步從不同位置觀察物體。
4、鐘表的運作規(guī)則，認(rèn)識時刻是幾時幾分。掌握認(rèn)識幾時幾分的方法。
５、培養(yǎng)初步推理能力。
五、學(xué)生情況分析：
對于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況主要從以下幾個方面進行分析：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)；10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強對學(xué)生的要求。
2、計算方面。對于乘法表內(nèi)的計算90%的學(xué)生能過很好的掌握，10%的學(xué)生不能很好的掌握，甚至還有個別學(xué)生不會；其中有部分學(xué)生做題容易出錯。在計算方面還要加強認(rèn)真的習(xí)慣的教育。
3、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用看圖畫或文字的方法解決實際問題，以及在利用計算能夠解決一些有關(guān)的實際問題，80%的同學(xué)掌握了解決問題的方法，還有20%的同學(xué)計算時不知道如何下手。對于這部分學(xué)生要加強輔導(dǎo)。
4、操作方面。本學(xué)期認(rèn)識了分一分與除法，通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義。
5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學(xué)生能夠書寫認(rèn)真，習(xí)慣較好；5%的學(xué)生即使老師要求也不能達到一定的要求。在復(fù)習(xí)中，對于這些學(xué)生應(yīng)加強教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述，同學(xué)們已經(jīng)基本能掌握所學(xué)知識，但是，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好，個別學(xué)生應(yīng)加強對知識的掌握。
六、提高質(zhì)量措施：
1、把定位輔導(dǎo)落到實處，對于基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生一定掌握，并在此基礎(chǔ)上能靈活運用基礎(chǔ)知識解決問題。
2、有條理有針對性地進行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、做好提優(yōu)補差工作，開展“二幫一”活動，幫助后進生的成績有所提高。
4、隨堂進行小測試，提高學(xué)生的能力，做到講練結(jié)合。
5、加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題目的時候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到仔細、認(rèn)真。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇5
玩一玩，做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備：
課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？
二、動手操作，探究新知
活動一玩一玩，華容道
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示？（板書：左右、上下）
（1）分組活動。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練：超級小司機
誰知道是什么意思？（前進、后退）
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車
你還知道哪些？
4、小結(jié)：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動二、做一做，制作陀螺
1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。
活動三、做一做，竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇6
在本節(jié)課的教學(xué)中，我順利地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會主動提出問題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)中，學(xué)生基本能熟練運用口訣，會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？等等。
但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題并解答后，讓學(xué)生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學(xué)生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級的教師，我還應(yīng)該注意語句兒童化，多與學(xué)生互動與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2.從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3.結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
〖教材分析〗
“乘法的初步認(rèn)識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘
法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少：一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)。這也是教材設(shè)計的一個亮點。強調(diào)這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?
生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。
生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。
師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。
學(xué)生匯報，教師板書：
①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?
2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)
②劃船的有幾人?
3+3+3=9(人)
③小火車上坐有多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)
師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。
(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣，同時潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)
(二)設(shè)置疑點，探究新知
師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書：乘法的初步認(rèn)識)
1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進行乘法教學(xué)。
師：在上面這個相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個4。)
師：6個4相加，也可以用乘法表示。
(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。
(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學(xué)生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。)
3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)
①獨立列式;
②相互檢查;
③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?
④全班匯報、反饋。
(評析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)
(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展
1.看圖列式。(電腦出示)
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
加法算式：;
乘法算式：，這是()個()。
2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)
5+5+5=15，這是()個5相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
4+4+4+4+4=20，這是()個4相加，
乘法算式是()×()=()×()=()。
3.拓展練習(xí)。
算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?
4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)
(評析練習(xí)設(shè)計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)
(四)課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。
4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識生活化，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課不足的地方在于：
學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書（北師大版）一年級下冊第18頁-19頁的內(nèi)容。
教材分析：
學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了前后，上下，左右這些位置，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同方向觀察一個簡單物體，體會從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
能從不同的方向辨認(rèn)所觀察到的同一物體的形狀。
教學(xué)難點：
理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教具準(zhǔn)備：
課件、動物儲存罐、毛絨玩具等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，看到了什么？
二、探究新知
活動1：從不同角度看準(zhǔn)備好的兔子儲存罐。
（1）四人小組在自己的座位上觀察儲存罐，說一說你看到了什么？
（提示：觀察時，要平視被觀察物體）
（2）全班匯報：教師將儲存罐的一個面面對全班學(xué)生，讓學(xué)生說一說看到了什么？
（3）教師依次出示儲存罐的其他面，請學(xué)生描述看到的樣子。
（4）思考：為什么同一個儲存罐，同學(xué)們看到的形狀不一樣呢？
（5）再次出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，分別看到了儲存罐的那一面。
活動二：觀察儲存罐，選出看到的那一面。
（1）出示課本18頁情境圖二，請你像小霞那樣看一看。
（2）學(xué)生開始活動，并說一說看到的那個面有什么特征，是儲存罐的那一面。
（3）選一選，選出看到的圖案。
活動三：拿出自己的喜歡的玩具看一看，說一說。
（1）同桌兩人，拿出準(zhǔn)備好的玩具進行觀察。
（2）同桌兩人說一說看到了什么，是玩具的那一面。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
四、鞏固練習(xí)
在活動的過程中完成課本19頁，練一練的1、2、3、4題。