最新小學(xué)二年級語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、錄音機。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆。
教學(xué)時間：
1課時
第 一 課 時
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說跟“風(fēng)”有關(guān)的詩句。
3、聽聽風(fēng)的聲音，說說這是怎樣的風(fēng)？你還感受過什么樣的風(fēng)？
4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。
二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認(rèn)讀。
①帶拼音讀。
②去掉拼音讀。
③認(rèn)讀單字（開火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。
師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當(dāng)哪個角色就當(dāng)哪個角色）
5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
四、自由畫風(fēng)，拓展思維。
1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？
指名說。
2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？
五、指導(dǎo)寫字。
談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認(rèn)讀，組
詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？
5、練習(xí)寫字。
六、總結(jié)全文。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇2
《有趣的發(fā)現(xiàn)》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會容、易、研、究四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，會按課文內(nèi)容表演，評議。
教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字詞卡片：認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生齊讀課題。
二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容
(一)、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、細(xì)讀第一自然段
2、討論：達(dá)爾文是個怎樣的人?著名是什么意思?
3、小結(jié)：小朋友，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。
4、有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
(二)、學(xué)習(xí)課文2至3自然段
提問：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?
1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰來說說達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學(xué)讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里?
6、指名回答
7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會想些什么呢?(現(xiàn)在你就是達(dá)爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會想些什么呢?)
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢?那些翅
小的昆蟲哪里去了呢?
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?達(dá)爾文又是怎樣做的呢?
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學(xué)習(xí)，然后匯報。
出示句子：原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)便逐漸消失了。
13、讓學(xué)生說說這段話中講了哪幾種昆蟲?用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。
14、思考后討論
出示句式訓(xùn)練：沒有翅膀的昆蟲因為所以
翅膀特別大的昆蟲因為所以
翅膀小的昆蟲因為所以
15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評議。
16、那么，達(dá)爾文是如何找到答案的呢?
板書：反復(fù)觀察比較
17、有感情地朗讀第三自然段
(三)、細(xì)讀第四自然段
①指名朗讀
是啊，達(dá)爾文通過反復(fù)、觀察、比較，終于明白了只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。
即適者生存，這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個有趣的發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。
三、學(xué)習(xí)生字
容、究、易、研
①觀察容、究兩個生字有什么共同之處?
②學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答
③說說怎樣記住易、研這兩個字。
④學(xué)生交流
⑤老師范寫生字，學(xué)生監(jiān)寫、描紅。
四、復(fù)述課文
1、老師指導(dǎo)復(fù)述
考慮發(fā)現(xiàn)觀察比較得出結(jié)論
2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述
3、同桌自己練習(xí)復(fù)述
4、指名復(fù)述
最新小學(xué)二年級語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)會9個生字，認(rèn)讀7個字，認(rèn)識“石字旁。
能力目標(biāo)
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。
情感目標(biāo)
體會漢字造字知識的趣味性。
教學(xué)重點：
通過字族識字、寫字。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2、會讀本課的詞語和字族兒歌。
3、情感目標(biāo)：體會漢字造字知識的趣味性。
教學(xué)重點：
通過字族識字、寫字。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。
（二）初讀課文
1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。
2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。
3、個別同學(xué)讀。接讀。自由讀。
（三）了解課文內(nèi)容
1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？
2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際情況談一談。
（四）學(xué)習(xí)生字
1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點了嗎？
2、把這些字找出來，用筆圈起來。
3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠
形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。
加一加的方法：三加一豎就是豐。
（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。
收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。
桃：左窄右寬。
（3）組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
（五）作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。
2、學(xué)會本課中的4個生字。
教學(xué)重點：
通過讀詞語、讀句子識字。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨
換一換：變——彎
（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。
梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”
彎：第三、四筆都是豎。
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀二類字。
（三）作業(yè)
抄寫生字和詞語。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇4
教材分析
這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。
全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。
（二）識字、寫字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2．寫字教學(xué)。
本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。
染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。
（三）詞句教學(xué)
理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點?！包c紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。
要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點和作用。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生在朗讀時感受春雨細(xì)微綿密的特點，以及使萬物恢復(fù)生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。
全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細(xì)無聲”的特點?！凹?xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。
“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會充分地讀出來。
在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進(jìn)行背誦。
（五）課時安排
教學(xué)本課可用1—2課時。
詞語解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹梢樹的末端。本課指樹枝。
柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。
點紅促使桃花開放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細(xì)雨雨點很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點。
飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。
滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。
課文理解
這首詩先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的`行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。
重點詞句
“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”
這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對春雨的無比喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計示例
7春雨
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識5個生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)步驟
（一）欣賞歌曲，揭示課題
1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？
2．學(xué)生自由談。
3．板書課題：《春雨》
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞
1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。
2．默讀，畫出不理解的詞語。
3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。
（三）議讀
1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導(dǎo)。
2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。
（四）感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價
1．教師范讀，學(xué)生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。
2．學(xué)生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發(fā)評分卡。
5．師生共同評議。
（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文
1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題。
2．教師梳理共性的、有價值的問題。
3．師生互動，實破重點、難點。
（1）春雨有什么特點？
點擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。
（2）讓學(xué)生體會文章用詞的準(zhǔn)確生動以及春雨的作用。
（3）有感情地朗讀課文。
（六）配樂朗讀全文
1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學(xué)生配樂朗讀。（指名）
（七）擴(kuò)展練習(xí)
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？
2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4．出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學(xué)生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設(shè)計
村居
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學(xué)／歸來早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
教
最新小學(xué)二年級語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課８個生字，理解生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點：
識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準(zhǔn)備：
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學(xué)時間：３課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?BR> （老師貼馴鹿爸爸的圖）
2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）
4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）
老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。
（齊讀第２自然段）
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円黄鹑ジ惺芤幌掳?。
（齊讀第３自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂?？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。
（學(xué)生４人小組交流）
（全班交流）
老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。
（學(xué)生自讀）
2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？
（指名說）
學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。
老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問？
（指名讀、評議、推薦讀）
3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？
（指名讀）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師：再仔細(xì)讀讀，會有新的感受。
（學(xué)生自讀）
老師：你還知道了什么？
學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師：你從哪里體會到的？
學(xué)生：我從“常常”這個詞體會到的。
（指名讀）
4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥
說的話？
（指名讀、男女生賽讀）
5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？
（指名讀、齊讀）
6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。
（學(xué)生３人小組排練）
7.請３個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。
（分發(fā)頭飾）
三、拓展、續(xù)講故事。
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
四、總結(jié)全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）
二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）
這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?BR> 2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）
4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）
5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。
二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）
1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）
三、擴(kuò)展延伸，升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的.家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）
2、續(xù)講故事
四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個生字。
1、觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。
2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設(shè)計：略
最新小學(xué)二年級語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
★過程與方法：
能夠運用感官和工具對紙進(jìn)行深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
★知識與技能：
知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
★情感、態(tài)度與價值觀：
了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙。
教學(xué)重難點
★重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點
★難點：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果
一、激趣導(dǎo)入
1、教師展示紙制品：一看見同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的?
2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?
3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)
【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、探究新知研究紙的特性
A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實程度
你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個比較紙的結(jié)實程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個同學(xué)在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?
紙條沒有被拉斷的同學(xué)來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結(jié)實程度
我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實程度不同，我們再來看一看，不同的紙結(jié)實程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學(xué)，好了開始。
通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實程度不同，不同紙的結(jié)實程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實紙的結(jié)實程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因為紙的結(jié)實程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實的紙，這樣能夠承載重物。
【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個游戲來比較紙的結(jié)實程度。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運用學(xué)生活動層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對紙的感性認(rèn)識，鼓勵學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結(jié)實程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透明度好?
(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實驗
我們怎樣做紙的吸水性實驗?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實驗更科學(xué)更公平了。
匯報交流
交流一下你們的實驗方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點補充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應(yīng)該將所有的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來。)
用這種方法在做的時候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時間相同)
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實驗時都有一些要求，比如說，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時放進(jìn)去同時拿出來等等。要知道：只有規(guī)范的實驗操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!
實驗前，我提兩個要求：(課件演示)
1、小組合作注意分工，實驗時聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。
2、在做紙吸水性實驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3、每個小組要寫一份“實驗記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實驗器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實驗吧!
匯報交流
同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實驗都很認(rèn)真，哪個小組來匯報一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?
通過實驗我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。
我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過實驗我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時，注重指導(dǎo)時機的介入。指導(dǎo)過早，扼殺了學(xué)生的思考時間。指導(dǎo)過晚，學(xué)生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實驗記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫實驗記錄單的時候，教師一定要加以指導(dǎo)?！?BR> 三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過程
1、了解紙的發(fā)展史
紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)
在古時候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，
是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說蔡倫發(fā)明了紙，這樣說對嗎?(強調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)
【對紙的發(fā)展過程的介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情】
2、了解造紙的原材料是樹木
紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)
誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)
你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?
四、拓展延伸
課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應(yīng)該怎樣做?
談感受知道要節(jié)約用紙
樹木除了可用來造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌膸椭?。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等?BR> 同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費紙的地方或現(xiàn)象?
我們能不能想想未來的紙是什么樣的?
通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲?
結(jié)束語：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護(hù)資源，少砍樹木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。
【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展，讓學(xué)生從多個方面來了解紙、認(rèn)識紙。通過科學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價值，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強探索科學(xué)奧秘的信心。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇8
教學(xué)要求
1．學(xué)會3個生字，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
教學(xué)重難點
1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點。
課前準(zhǔn)備
生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
（看圖）“小池”即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者：楊萬里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是什么地方？有些什么景物？（先一個一個說，再連起來說一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（學(xué)生標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開火車讀。
xī zhào róu
3．自由讀課文，畫出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)生字卡片，開火車讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）
3．識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。
（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）
（4）教師重點指導(dǎo)：
惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。
照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
（1）找朋友，將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學(xué)，老師說一個字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說多少就說多少）
（2）齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
泉眼 / 無聲 / 惜 / 細(xì)流，樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結(jié)：
泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。綠樹的
陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
（1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：
小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文
1．自由讀全詩，引導(dǎo)思考：這首詩寫了哪些景物？（泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來的？（兩句詩描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”）
2．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。
3．小結(jié)。
這首詩通過對涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪，形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫，側(cè)重靜態(tài)的描寫，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎，運筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1．寫一寫課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
板書參考
探究活動
1．收集有關(guān)楊萬里的資料。
2．根據(jù)自己對這首詩的理解，畫一幅畫。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇9
1、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動物共存的意識。
3、加深對保護(hù)動物的認(rèn)識。使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。
1、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。
2、使學(xué)生能自編排手歌。
生字卡片、圖片。
兩課時
會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。
你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點呢？
1、自由讀課文：認(rèn)識生字、了解生字的讀音。
2、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
3、指名讀課文：讀音要正確。
4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。
1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。
2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。
3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？
4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。
5、教師重點指導(dǎo)：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？
6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。
以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。
學(xué)會本課生字，分析、記憶字形。指導(dǎo)書寫。
1、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。
2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。
1、出示各種動物圖片：學(xué)生說出動物的名稱。
2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。
3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。
4、寫字指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)：物、雞、貓。
5、完成課后的“我會填”。
教師輔導(dǎo)，集體講評。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。并能正確書寫其中的2個。
2、會讀本課的詞語和句子。
教學(xué)重點：
學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。并能正確書寫其中的2個。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀文中短語及句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
大家還記得前一段時間，咱們學(xué)習(xí)了《水果豐收》一課，知道了有各種顏色、形狀、味道不同的水果，有很多同學(xué)回家后還品嘗了，這些水果不僅味道好，營養(yǎng)也十分豐富。營養(yǎng)豐富的不僅僅是水果，有很多蔬菜營養(yǎng)也十分豐富呢，這節(jié)課啊，咱們一起來學(xué)習(xí)《蔬菜營養(yǎng)豐富》
1、上課之前，老師還是先給小朋友們猜個謎語，規(guī)則和以前也是一樣的，如果你猜出答案請你記在心里，等老師說“開始猜”的時候你們再說。誰都不要犯規(guī)哦？認(rèn)真聽?！安皇鞘[，不是蒜，一層一層裹紫緞。說蔥長的矮，像蒜不分瓣?！辈虏驴矗@是什么蔬菜？對了，是“洋蔥”?。ㄕZ速慢，找一個孩子說答案）
2、你還知道哪些蔬菜？能說說嗎？（2——3人）
3、大家說了這么多蔬菜，蔬菜的種類可真多?。〗裉煸蹅兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：蔬菜營養(yǎng)豐富。
4、齊讀課題，指名讀，自己讀讀。
二、新授課
1、老師知道同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我就檢查你們，看看誰的字音讀得最準(zhǔn)？自讀課文：教師巡視。
2、現(xiàn)在聽到很多同學(xué)讀得都很準(zhǔn)，非常好，瞧，有幾個調(diào)皮的詞寶寶已經(jīng)著急得跳了出來，你能叫出他們的名字嗎？
鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒帶拼音詞語（指名讀）
（哦，我聽出來了，這是紫皮的蒜。椒不帶兒化音。）
3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你還記得他們的名字嗎？（形式：男生來讀；女同學(xué)讀讀這個；這組同學(xué)來讀讀看；你們組）
4、這里還有一些蔬菜朋友，請和你身邊的小伙伴互相讀一讀，看誰讀的最準(zhǔn)確？
（你的小伙伴讀得怎么樣？哦？你還為他糾正了一個字音呢，你可真棒?。?BR> 這些詞語字音都能讀準(zhǔn)，看來大家預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真，請你把這些字詞朋友們回歸到課文中再讀讀，邊讀邊想，課文從哪幾方面介紹這些蔬菜的
（1）誰來說說，你找的是哪兒？顏色：扁豆、南瓜形狀味道超鏈接
學(xué)生：“翠綠的扁豆”。（你今天可真勇敢）
A、請同學(xué)們讀讀這兩個詞語，想一想你更喜歡哪個？為什么？
出示：綠的扁豆，翠綠的扁豆
B、誰來說說？（我喜歡“翠綠”這個詞語，因為翠綠不止綠，還帶有亮光的，很新鮮）
C、用新鮮的蔬菜做出來的菜，味道也一定很鮮美，是嗎？咱們一起來讀讀它吧。
D、齊讀，指名讀。
E、南瓜大家見過嗎？什么樣？你們想看嗎？出示：金黃的南瓜指名讀、齊讀
（2）還有誰找得和他不一樣。形狀細(xì)長的韭菜圓溜溜的茄子
（3）什么樣的韭菜？你能通過讀，讓我聽出來嗎？還能說細(xì)長的什么？
（4）出圖，你們看到這個茄子什么樣??？圓溜溜的。你們說得真棒，和書上的詞一樣。
（5）出圖，看看還有什么樣的茄子？長長的茄子
還有兩種蔬菜你們還沒介紹呢，指名說，味道出示：甜絲絲的西紅柿；火辣辣的朝天椒
西紅柿大家都吃過，而且西紅柿不僅炒熟的可以吃，生的也可以當(dāng)水果吃。想想西紅柿吃到嘴里什么感覺？甜甜的。一起來讀一下
提起辣椒，咱班最有感覺的一定是程果了，老家是四川的。四川人愛吃辣椒，咱們同學(xué)可能很多人都不敢嘗試，為什么？太辣了！那就快把你們的感受讀出來吧！
我還找到了一些蔬菜的詞語，我們一起來讀一讀。
A剛才我們說了這么多不同種類，不同樣子的蔬菜，你能用一個詞來表示嗎？（各種各樣）
（6）我們一下子認(rèn)識了這么多蔬菜，蔬菜到底有什么營養(yǎng)呢？預(yù)習(xí)的時候，咱們都調(diào)查了，誰能說說？指名說。3—5個我知道（）。
每種蔬菜都有這么多營養(yǎng)，你有什么想說的嗎？
（7）總而言之：各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。
（8）帶著你此時的心情再來讀一遍課文吧！
5、今天我們認(rèn)識了這么多蔬菜朋友，他們的名字你會寫嗎？
（出示：菜、富、扁、絲，邊上是小寫版的另一個字）
（1）觀察這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你是怎么記憶的呢？請一位同學(xué)為我們介紹一下他的方法，你想為我們介紹哪個字？菜是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是“草”字頭，下邊是“采”。要注意不要把木與上邊的點相連。
（3）“富”是上下結(jié)構(gòu)，要緊湊，這個字才能漂亮。
（4）扁半包圍結(jié)構(gòu)戶字頭不要太大。
（5）絲上下結(jié)構(gòu)上面不要加兩點橫要托住上面。
（6）你認(rèn)為哪個最難寫？同桌互相說說，每人介紹兩個。
你認(rèn)為哪個字最難寫呢？今天這節(jié)課我們就來寫一寫“富”，這個字上蓋下，一口田，寶字蓋代表房子，一口田，有房子還有一口田地，表示很富裕：怎么才能寫好這個字呢？一定要緊湊些，你中有我，我中有你，橫一定要在寶字蓋下，穿插到上空間去，這個字我們才能寫得漂亮。
（7）請你描一個，寫一個。
（8）找示范，誰來夸夸這個字哪寫得好？
（9）還有哪個字你認(rèn)為難寫？我覺得“絲”也挺難的，咱們看一看，怎樣才能把這個字寫漂亮了。請你觀察一下，我們把哪一筆寫好了，這個字就寫端正了？（橫變紅）。
（10）現(xiàn)在，老師來寫一個，一會咱們來比賽，看看誰寫得最漂亮。寫一個，描一個，同桌互相夸夸，幫幫你的小伙伴。
6、好了，我們就寫到這里。請同學(xué)們把語文書合上，放到桌子的左上角。今天我們一起認(rèn)識了許多蔬菜?；丶液笳埿∨笥褌兿虬职謰寢尳榻B一種自己喜歡的蔬菜有什么的營養(yǎng)，好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。
豆芽。中醫(yī)認(rèn)為，豆芽味甘性涼，有清熱解毒的作用。所含的葉綠素可以防治直腸癌；
胡蘿卜，味甘平，食之補脾健胃。胡蘿卜以燉食，炒食為良；
菠菜，是一種營養(yǎng)價值極高的蔬菜。菠菜中胡蘿卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗壞血酸高于西紅柿，其所含的具有止血作用的維生素K是葉菜中含量的；
花菜，含有豐富的維生素類物質(zhì)，每200克新鮮花菜可以為成年人提供一天所需75%以上的維生素A；
萵苣，其中的鉀含量是鈉的27倍，有利于維持水平衡，對高血壓和心臟病患者有很大的好處。此外，秋季愛患咳嗽的人，多吃萵苣葉還可止咳；
芹菜。能興奮中樞神經(jīng)，促進(jìn)胃液分泌，增進(jìn)食欲，并有祛痰功能。芹菜可與香干、肉絲等炒食，味道清香，色彩鮮艷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、錄音機。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆。
教學(xué)時間：
1課時
第 一 課 時
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說跟“風(fēng)”有關(guān)的詩句。
3、聽聽風(fēng)的聲音，說說這是怎樣的風(fēng)？你還感受過什么樣的風(fēng)？
4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。
二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認(rèn)讀。
①帶拼音讀。
②去掉拼音讀。
③認(rèn)讀單字（開火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。
師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當(dāng)哪個角色就當(dāng)哪個角色）
5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
四、自由畫風(fēng)，拓展思維。
1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？
指名說。
2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？
五、指導(dǎo)寫字。
談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認(rèn)讀，組
詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？
5、練習(xí)寫字。
六、總結(jié)全文。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇2
《有趣的發(fā)現(xiàn)》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會容、易、研、究四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，會按課文內(nèi)容表演，評議。
教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字詞卡片：認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生齊讀課題。
二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容
(一)、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、細(xì)讀第一自然段
2、討論：達(dá)爾文是個怎樣的人?著名是什么意思?
3、小結(jié)：小朋友，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。
4、有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
(二)、學(xué)習(xí)課文2至3自然段
提問：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?
1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰來說說達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學(xué)讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里?
6、指名回答
7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會想些什么呢?(現(xiàn)在你就是達(dá)爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會想些什么呢?)
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢?那些翅
小的昆蟲哪里去了呢?
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?達(dá)爾文又是怎樣做的呢?
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學(xué)習(xí)，然后匯報。
出示句子：原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)便逐漸消失了。
13、讓學(xué)生說說這段話中講了哪幾種昆蟲?用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。
14、思考后討論
出示句式訓(xùn)練：沒有翅膀的昆蟲因為所以
翅膀特別大的昆蟲因為所以
翅膀小的昆蟲因為所以
15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評議。
16、那么，達(dá)爾文是如何找到答案的呢?
板書：反復(fù)觀察比較
17、有感情地朗讀第三自然段
(三)、細(xì)讀第四自然段
①指名朗讀
是啊，達(dá)爾文通過反復(fù)、觀察、比較，終于明白了只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來。
即適者生存，這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個有趣的發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。
三、學(xué)習(xí)生字
容、究、易、研
①觀察容、究兩個生字有什么共同之處?
②學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答
③說說怎樣記住易、研這兩個字。
④學(xué)生交流
⑤老師范寫生字，學(xué)生監(jiān)寫、描紅。
四、復(fù)述課文
1、老師指導(dǎo)復(fù)述
考慮發(fā)現(xiàn)觀察比較得出結(jié)論
2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述
3、同桌自己練習(xí)復(fù)述
4、指名復(fù)述
最新小學(xué)二年級語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)會9個生字，認(rèn)讀7個字，認(rèn)識“石字旁。
能力目標(biāo)
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。
情感目標(biāo)
體會漢字造字知識的趣味性。
教學(xué)重點：
通過字族識字、寫字。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2、會讀本課的詞語和字族兒歌。
3、情感目標(biāo)：體會漢字造字知識的趣味性。
教學(xué)重點：
通過字族識字、寫字。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。
（二）初讀課文
1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。
2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。
3、個別同學(xué)讀。接讀。自由讀。
（三）了解課文內(nèi)容
1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？
2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際情況談一談。
（四）學(xué)習(xí)生字
1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點了嗎？
2、把這些字找出來，用筆圈起來。
3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠
形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。
加一加的方法：三加一豎就是豐。
（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。
收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。
桃：左窄右寬。
（3）組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
（五）作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。
2、學(xué)會本課中的4個生字。
教學(xué)重點：
通過讀詞語、讀句子識字。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨
換一換：變——彎
（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。
梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”
彎：第三、四筆都是豎。
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀二類字。
（三）作業(yè)
抄寫生字和詞語。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇4
教材分析
這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。
全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。
（二）識字、寫字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2．寫字教學(xué)。
本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。
染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。
（三）詞句教學(xué)
理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點?！包c紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。
要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點和作用。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生在朗讀時感受春雨細(xì)微綿密的特點，以及使萬物恢復(fù)生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。
全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細(xì)無聲”的特點?！凹?xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。
“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會充分地讀出來。
在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進(jìn)行背誦。
（五）課時安排
教學(xué)本課可用1—2課時。
詞語解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹梢樹的末端。本課指樹枝。
柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。
點紅促使桃花開放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細(xì)雨雨點很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點。
飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。
滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。
課文理解
這首詩先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的`行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。
重點詞句
“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”
這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對春雨的無比喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計示例
7春雨
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識5個生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)步驟
（一）欣賞歌曲，揭示課題
1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？
2．學(xué)生自由談。
3．板書課題：《春雨》
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞
1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。
2．默讀，畫出不理解的詞語。
3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。
（三）議讀
1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導(dǎo)。
2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。
（四）感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價
1．教師范讀，學(xué)生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。
2．學(xué)生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發(fā)評分卡。
5．師生共同評議。
（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文
1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題。
2．教師梳理共性的、有價值的問題。
3．師生互動，實破重點、難點。
（1）春雨有什么特點？
點擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。
（2）讓學(xué)生體會文章用詞的準(zhǔn)確生動以及春雨的作用。
（3）有感情地朗讀課文。
（六）配樂朗讀全文
1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學(xué)生配樂朗讀。（指名）
（七）擴(kuò)展練習(xí)
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？
2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導(dǎo)書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4．出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學(xué)生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設(shè)計
村居
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學(xué)／歸來早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。
教
最新小學(xué)二年級語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課８個生字，理解生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點：
識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準(zhǔn)備：
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學(xué)時間：３課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?BR> （老師貼馴鹿爸爸的圖）
2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）
4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）
老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。
（齊讀第２自然段）
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円黄鹑ジ惺芤幌掳?。
（齊讀第３自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂?？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。
（學(xué)生４人小組交流）
（全班交流）
老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。
（學(xué)生自讀）
2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？
（指名說）
學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。
老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問？
（指名讀、評議、推薦讀）
3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？
（指名讀）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師：再仔細(xì)讀讀，會有新的感受。
（學(xué)生自讀）
老師：你還知道了什么？
學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師：你從哪里體會到的？
學(xué)生：我從“常常”這個詞體會到的。
（指名讀）
4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥
說的話？
（指名讀、男女生賽讀）
5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？
（指名讀、齊讀）
6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。
（學(xué)生３人小組排練）
7.請３個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。
（分發(fā)頭飾）
三、拓展、續(xù)講故事。
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
四、總結(jié)全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）
二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）
這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?BR> 2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）
4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）
5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。
二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）
1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）
三、擴(kuò)展延伸，升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的.家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）
2、續(xù)講故事
四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個生字。
1、觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。
2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設(shè)計：略
最新小學(xué)二年級語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
★過程與方法：
能夠運用感官和工具對紙進(jìn)行深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
★知識與技能：
知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
★情感、態(tài)度與價值觀：
了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙。
教學(xué)重難點
★重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點
★難點：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果
一、激趣導(dǎo)入
1、教師展示紙制品：一看見同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的?
2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?
3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)
【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、探究新知研究紙的特性
A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實程度
你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個比較紙的結(jié)實程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個同學(xué)在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?
紙條沒有被拉斷的同學(xué)來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結(jié)實程度
我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實程度不同，我們再來看一看，不同的紙結(jié)實程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學(xué)，好了開始。
通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實程度不同，不同紙的結(jié)實程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實紙的結(jié)實程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因為紙的結(jié)實程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實的紙，這樣能夠承載重物。
【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個游戲來比較紙的結(jié)實程度。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運用學(xué)生活動層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對紙的感性認(rèn)識，鼓勵學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結(jié)實程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透明度好?
(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實驗
我們怎樣做紙的吸水性實驗?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實驗更科學(xué)更公平了。
匯報交流
交流一下你們的實驗方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點補充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應(yīng)該將所有的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來。)
用這種方法在做的時候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時間相同)
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實驗時都有一些要求，比如說，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時放進(jìn)去同時拿出來等等。要知道：只有規(guī)范的實驗操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!
實驗前，我提兩個要求：(課件演示)
1、小組合作注意分工，實驗時聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。
2、在做紙吸水性實驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3、每個小組要寫一份“實驗記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實驗器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實驗吧!
匯報交流
同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實驗都很認(rèn)真，哪個小組來匯報一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?
通過實驗我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。
我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過實驗我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時，注重指導(dǎo)時機的介入。指導(dǎo)過早，扼殺了學(xué)生的思考時間。指導(dǎo)過晚，學(xué)生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實驗記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫實驗記錄單的時候，教師一定要加以指導(dǎo)?！?BR> 三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過程
1、了解紙的發(fā)展史
紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)
在古時候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，
是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說蔡倫發(fā)明了紙，這樣說對嗎?(強調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)
【對紙的發(fā)展過程的介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情】
2、了解造紙的原材料是樹木
紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)
誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)
你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?
四、拓展延伸
課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應(yīng)該怎樣做?
談感受知道要節(jié)約用紙
樹木除了可用來造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌膸椭?。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等?BR> 同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費紙的地方或現(xiàn)象?
我們能不能想想未來的紙是什么樣的?
通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲?
結(jié)束語：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護(hù)資源，少砍樹木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。
【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展，讓學(xué)生從多個方面來了解紙、認(rèn)識紙。通過科學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價值，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強探索科學(xué)奧秘的信心。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇8
教學(xué)要求
1．學(xué)會3個生字，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。
2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
教學(xué)重難點
1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點。
課前準(zhǔn)備
生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
（看圖）“小池”即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者：楊萬里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫的是什么地方？有些什么景物？（先一個一個說，再連起來說一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（學(xué)生標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開火車讀。
xī zhào róu
3．自由讀課文，畫出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)生字卡片，開火車讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）
3．識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。
（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）
（4）教師重點指導(dǎo)：
惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。
照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
（1）找朋友，將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學(xué)，老師說一個字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說多少就說多少）
（2）齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
泉眼 / 無聲 / 惜 / 細(xì)流，樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結(jié)：
泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。綠樹的
陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
（1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：
小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文
1．自由讀全詩，引導(dǎo)思考：這首詩寫了哪些景物？（泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來的？（兩句詩描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”）
2．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。
3．小結(jié)。
這首詩通過對涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪，形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫，側(cè)重靜態(tài)的描寫，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎，運筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1．寫一寫課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
板書參考
探究活動
1．收集有關(guān)楊萬里的資料。
2．根據(jù)自己對這首詩的理解，畫一幅畫。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇9
1、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動物共存的意識。
3、加深對保護(hù)動物的認(rèn)識。使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。
1、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。
2、使學(xué)生能自編排手歌。
生字卡片、圖片。
兩課時
會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動物的意愿。
你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點呢？
1、自由讀課文：認(rèn)識生字、了解生字的讀音。
2、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
3、指名讀課文：讀音要正確。
4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。
1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。
2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。
3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？
4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。
5、教師重點指導(dǎo)：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？
6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。
以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。
學(xué)會本課生字，分析、記憶字形。指導(dǎo)書寫。
1、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。
2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。
1、出示各種動物圖片：學(xué)生說出動物的名稱。
2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。
3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。
4、寫字指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)：物、雞、貓。
5、完成課后的“我會填”。
教師輔導(dǎo)，集體講評。
最新小學(xué)二年級語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。并能正確書寫其中的2個。
2、會讀本課的詞語和句子。
教學(xué)重點：
學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。并能正確書寫其中的2個。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀文中短語及句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
大家還記得前一段時間，咱們學(xué)習(xí)了《水果豐收》一課，知道了有各種顏色、形狀、味道不同的水果，有很多同學(xué)回家后還品嘗了，這些水果不僅味道好，營養(yǎng)也十分豐富。營養(yǎng)豐富的不僅僅是水果，有很多蔬菜營養(yǎng)也十分豐富呢，這節(jié)課啊，咱們一起來學(xué)習(xí)《蔬菜營養(yǎng)豐富》
1、上課之前，老師還是先給小朋友們猜個謎語，規(guī)則和以前也是一樣的，如果你猜出答案請你記在心里，等老師說“開始猜”的時候你們再說。誰都不要犯規(guī)哦？認(rèn)真聽?！安皇鞘[，不是蒜，一層一層裹紫緞。說蔥長的矮，像蒜不分瓣?！辈虏驴矗@是什么蔬菜？對了，是“洋蔥”?。ㄕZ速慢，找一個孩子說答案）
2、你還知道哪些蔬菜？能說說嗎？（2——3人）
3、大家說了這么多蔬菜，蔬菜的種類可真多?。〗裉煸蹅兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：蔬菜營養(yǎng)豐富。
4、齊讀課題，指名讀，自己讀讀。
二、新授課
1、老師知道同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我就檢查你們，看看誰的字音讀得最準(zhǔn)？自讀課文：教師巡視。
2、現(xiàn)在聽到很多同學(xué)讀得都很準(zhǔn)，非常好，瞧，有幾個調(diào)皮的詞寶寶已經(jīng)著急得跳了出來，你能叫出他們的名字嗎？
鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒帶拼音詞語（指名讀）
（哦，我聽出來了，這是紫皮的蒜。椒不帶兒化音。）
3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你還記得他們的名字嗎？（形式：男生來讀；女同學(xué)讀讀這個；這組同學(xué)來讀讀看；你們組）
4、這里還有一些蔬菜朋友，請和你身邊的小伙伴互相讀一讀，看誰讀的最準(zhǔn)確？
（你的小伙伴讀得怎么樣？哦？你還為他糾正了一個字音呢，你可真棒?。?BR> 這些詞語字音都能讀準(zhǔn)，看來大家預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真，請你把這些字詞朋友們回歸到課文中再讀讀，邊讀邊想，課文從哪幾方面介紹這些蔬菜的
（1）誰來說說，你找的是哪兒？顏色：扁豆、南瓜形狀味道超鏈接
學(xué)生：“翠綠的扁豆”。（你今天可真勇敢）
A、請同學(xué)們讀讀這兩個詞語，想一想你更喜歡哪個？為什么？
出示：綠的扁豆，翠綠的扁豆
B、誰來說說？（我喜歡“翠綠”這個詞語，因為翠綠不止綠，還帶有亮光的，很新鮮）
C、用新鮮的蔬菜做出來的菜，味道也一定很鮮美，是嗎？咱們一起來讀讀它吧。
D、齊讀，指名讀。
E、南瓜大家見過嗎？什么樣？你們想看嗎？出示：金黃的南瓜指名讀、齊讀
（2）還有誰找得和他不一樣。形狀細(xì)長的韭菜圓溜溜的茄子
（3）什么樣的韭菜？你能通過讀，讓我聽出來嗎？還能說細(xì)長的什么？
（4）出圖，你們看到這個茄子什么樣??？圓溜溜的。你們說得真棒，和書上的詞一樣。
（5）出圖，看看還有什么樣的茄子？長長的茄子
還有兩種蔬菜你們還沒介紹呢，指名說，味道出示：甜絲絲的西紅柿；火辣辣的朝天椒
西紅柿大家都吃過，而且西紅柿不僅炒熟的可以吃，生的也可以當(dāng)水果吃。想想西紅柿吃到嘴里什么感覺？甜甜的。一起來讀一下
提起辣椒，咱班最有感覺的一定是程果了，老家是四川的。四川人愛吃辣椒，咱們同學(xué)可能很多人都不敢嘗試，為什么？太辣了！那就快把你們的感受讀出來吧！
我還找到了一些蔬菜的詞語，我們一起來讀一讀。
A剛才我們說了這么多不同種類，不同樣子的蔬菜，你能用一個詞來表示嗎？（各種各樣）
（6）我們一下子認(rèn)識了這么多蔬菜，蔬菜到底有什么營養(yǎng)呢？預(yù)習(xí)的時候，咱們都調(diào)查了，誰能說說？指名說。3—5個我知道（）。
每種蔬菜都有這么多營養(yǎng)，你有什么想說的嗎？
（7）總而言之：各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。
（8）帶著你此時的心情再來讀一遍課文吧！
5、今天我們認(rèn)識了這么多蔬菜朋友，他們的名字你會寫嗎？
（出示：菜、富、扁、絲，邊上是小寫版的另一個字）
（1）觀察這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你是怎么記憶的呢？請一位同學(xué)為我們介紹一下他的方法，你想為我們介紹哪個字？菜是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是“草”字頭，下邊是“采”。要注意不要把木與上邊的點相連。
（3）“富”是上下結(jié)構(gòu)，要緊湊，這個字才能漂亮。
（4）扁半包圍結(jié)構(gòu)戶字頭不要太大。
（5）絲上下結(jié)構(gòu)上面不要加兩點橫要托住上面。
（6）你認(rèn)為哪個最難寫？同桌互相說說，每人介紹兩個。
你認(rèn)為哪個字最難寫呢？今天這節(jié)課我們就來寫一寫“富”，這個字上蓋下，一口田，寶字蓋代表房子，一口田，有房子還有一口田地，表示很富裕：怎么才能寫好這個字呢？一定要緊湊些，你中有我，我中有你，橫一定要在寶字蓋下，穿插到上空間去，這個字我們才能寫得漂亮。
（7）請你描一個，寫一個。
（8）找示范，誰來夸夸這個字哪寫得好？
（9）還有哪個字你認(rèn)為難寫？我覺得“絲”也挺難的，咱們看一看，怎樣才能把這個字寫漂亮了。請你觀察一下，我們把哪一筆寫好了，這個字就寫端正了？（橫變紅）。
（10）現(xiàn)在，老師來寫一個，一會咱們來比賽，看看誰寫得最漂亮。寫一個，描一個，同桌互相夸夸，幫幫你的小伙伴。
6、好了，我們就寫到這里。請同學(xué)們把語文書合上，放到桌子的左上角。今天我們一起認(rèn)識了許多蔬菜?；丶液笳埿∨笥褌兿虬职謰寢尳榻B一種自己喜歡的蔬菜有什么的營養(yǎng)，好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。
豆芽。中醫(yī)認(rèn)為，豆芽味甘性涼，有清熱解毒的作用。所含的葉綠素可以防治直腸癌；
胡蘿卜，味甘平，食之補脾健胃。胡蘿卜以燉食，炒食為良；
菠菜，是一種營養(yǎng)價值極高的蔬菜。菠菜中胡蘿卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗壞血酸高于西紅柿，其所含的具有止血作用的維生素K是葉菜中含量的；
花菜，含有豐富的維生素類物質(zhì)，每200克新鮮花菜可以為成年人提供一天所需75%以上的維生素A；
萵苣，其中的鉀含量是鈉的27倍，有利于維持水平衡，對高血壓和心臟病患者有很大的好處。此外，秋季愛患咳嗽的人，多吃萵苣葉還可止咳；
芹菜。能興奮中樞神經(jīng)，促進(jìn)胃液分泌，增進(jìn)食欲，并有祛痰功能。芹菜可與香干、肉絲等炒食，味道清香，色彩鮮艷。