《橋》教學(xué)反思范文(篇1)
寫成功之處
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。
寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
寫再教設(shè)計
節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
《橋》教學(xué)反思范文(篇2)
這是一節(jié)剪貼課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識蜻蜓，了解蜻蜓的外形特征，大概了解蜻蜓的生活習(xí)性；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)鞏固剪貼技能，通過折畫剪貼等步驟，完成蜻蜓造型。本節(jié)課要求學(xué)生通過折畫剪貼等步驟共同完成一副美麗的畫面：荷塘里面有幾只小鴨子在游，星星點點的荷花，荷葉，以及天空有許多只蜻蜓在忙碌的穿梭！其中，要求A類學(xué)生根據(jù)教師的講解示范，獨立完成2——3只蜻蜓，B類學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成1只蜻蜓，C類學(xué)生在教師的幫助下完成1只蜻蜓。本節(jié)課的重點是剪的過程，難點是畫的方法和過程。教學(xué)準(zhǔn)備是這樣的：我準(zhǔn)備了幾張蜻蜓的幻燈片，蜻蜓范例，黑色水彩筆，固體膠，雙面膠，一張很大的白紙是為了把畫面放大讓學(xué)生看得更清楚，一副鴨游荷塘圖等；要求學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆，正方形手工紙，剪刀，固體膠，鉛筆橡皮等。
我的教學(xué)過程是這樣的：
直接出示課題后，問學(xué)生在什么季節(jié)見到的蜻蜓？并且讓學(xué)生說一說見到的`蜻蜓的樣子。教師邊出示幻燈片邊介紹蜻蜓，蜻蜓是一種昆蟲，身體分為：頭部胸部和腹部，總結(jié)出蜻蜓的外形特點：頭部的眼睛特別大，鼓鼓的眼睛占據(jù)了頭部大部分位置，胸部特別發(fā)達(dá)，上面有兩對兒長長的透明的翅膀，下面長著六只腳，腹部又細(xì)又長。讓學(xué)生了解蜻蜓的飛行技能特別高超，直升飛機(jī)就是人類借鑒它的身體結(jié)構(gòu)和飛行原理制造而成的。接下來是出示范例激發(fā)興趣，教師示范教學(xué)，學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)，在大多數(shù)學(xué)生完成后展評，表揚優(yōu)點提出希望，然后把剪好的蜻蜓貼在畫面中組成一副美麗的畫面，最后是小結(jié)。
我在突破難點的時候是這樣做的：示范的時候盡量將速度放慢，從紙邊起筆，斜著向右下方45度畫一短斜線，接著畫圓形眼睛，一長一短兩個翅膀，細(xì)長的腹部，最后畫尾巴時先斜著向右下方畫一短斜線，然后向回折畫出線；為了讓學(xué)生看清楚，我用大紙再一次放慢速度講解畫的過程，從而突破難點。
反思本節(jié)課的教學(xué)，做的好的地方：課堂教學(xué)設(shè)計完整，層次清晰，重點突出，教師示范操作規(guī)范，講解清楚，板書設(shè)計合理，巧妙的利用美麗的荷塘景色讓學(xué)生展示自己的作品，很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性。有待改進(jìn)的地方：教學(xué)語言不夠豐富，無效語言反復(fù)出現(xiàn)；教師在教學(xué)過程中激情不夠，顯得不夠生動；畫是這節(jié)課的難點，我雖然示范了兩遍，但是學(xué)生還是畫不出來，學(xué)生的動手能力差是一個原因，如果用硬紙制作成模版，讓能力差的學(xué)生照著模版畫，這樣進(jìn)行分層教學(xué)，降低難度，讓能力差的學(xué)生也動手去做，也有所提高，難點也就容易突破了。
《橋》教學(xué)反思范文(篇3)
考慮到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測，然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結(jié)合感情朗讀。
成功之處： 我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。于是，我就想，我要讓學(xué)生通過這首詩的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好!
享受讀書的樂趣，書中滋味長!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!學(xué)了這首詩，我們肯定也會有所啟發(fā)。
《橋》教學(xué)反思范文(篇4)
目前，世界各國的法律教學(xué)主要有理論教學(xué)和案例分析教學(xué)兩種類型，理論教學(xué)重在法律的理論知識教學(xué)，案例分析教學(xué)一般是教師在課堂上分析實際案例，從中總結(jié)歸納法學(xué)知識，這種方法興起于美國，這不是簡單的案例分析，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、討論、歸納和總結(jié)法學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生將法學(xué)理論知識運用于實際案例中，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要作用，案例分析教學(xué)經(jīng)實踐證明是一種快速又有效的教學(xué)手段。而我國法律教學(xué)還是主要以理論教學(xué)為主，案例分析教學(xué)雖有涉及，但是沒有進(jìn)行深入研究，未擴(kuò)大使用范圍。在經(jīng)濟(jì)全球化和我國加入世貿(mào)的背景下，我國的法律教學(xué)如何有效地借鑒國外的案例教學(xué)，在此基礎(chǔ)上取彼之長，補已之短，值得重視和研究。
一、我國高校法律教學(xué)的現(xiàn)狀
目前的法律教學(xué)雖然是傾向于理論教學(xué)，但是各高校的理論教學(xué)還是有許多不一樣。我國各高校法律教學(xué)普遍存在教學(xué)目標(biāo)和考核目標(biāo)不明確，并且對英語的重視度不高，英語是國際通用語言，英語在法律中存在重要的地位，但是在法律專業(yè)的教學(xué)中，教育部和司法部沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教師對英語沒有給與應(yīng)有的重視；并且法律專業(yè)的師資力量較低，理論老師沒有解決實際案例的經(jīng)歷，而實踐老師的理論知識掌握不夠好，造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)；各高校法律的教材不統(tǒng)一，并且都力求面面俱到，但是都涉及的很淺，不能做到培養(yǎng)學(xué)生的能力；高校的法律教學(xué)方法陳舊，手段單一，對媒體設(shè)備的使用程度較低，英語的練習(xí)還不夠，已經(jīng)不能滿足社會的需求。總的來說，當(dāng)前的法律教學(xué)系統(tǒng)還不夠完善，缺少趣味性，教學(xué)效果不明顯，對學(xué)生的就業(yè)有很大的影響。
二、當(dāng)前法律教學(xué)中存在的問題
法律教學(xué)一直受到教育部的重視，近些年，法律教學(xué)經(jīng)過幾次改革，教學(xué)效果也得到提升，但是還存在一些問題沒有得到解決，這些都影響著學(xué)校的教學(xué)水平。
（一） 法律實踐教學(xué)范圍的界定不夠科學(xué)
法律教學(xué)中有些內(nèi)容不屬于實踐教學(xué)，例如課堂討論、物證技術(shù)實驗、社會調(diào)查和論文寫作等，實踐教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的法律知識運用到法律實物的訓(xùn)練中，是理論與實踐相結(jié)合的過程，而所述的不屬于實踐教學(xué)的內(nèi)容是由于其不具備實踐教學(xué)的特性，社會實踐中還不存在這些內(nèi)容，還不屬于教學(xué)內(nèi)容。而且，法律教學(xué)中本屬于實踐教學(xué)的內(nèi)容沒有被實踐老師納入到實踐教學(xué)中，沒有獲得足夠的重視。
（二） 已開設(shè)的實踐課程形式化比較嚴(yán)重
當(dāng)下法律教學(xué)重理論輕實踐，有的高校雖然已經(jīng)開始重視實踐教學(xué)，但是呼喊高于實踐行動，要想實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)，還必須將實踐性的課程落實到實處，真實行動起來。就像模擬法庭，學(xué)生自己分配法官、檢察官、原告、被告、證人、律師等角色，活動的內(nèi)容都是事先定好的，學(xué)生只需背臺詞，演習(xí)的成分比較高，最開始的時候?qū)W生熱情高漲，但是多次之后，學(xué)生就沒有多少興趣了。畢業(yè)設(shè)計比模擬法庭真實度高，彌補一些不足，但是學(xué)生的實習(xí)時間是在大四上學(xué)期，實習(xí)時間比較短，而且學(xué)生的實習(xí)是在畢業(yè)設(shè)計的壓力下進(jìn)行的，實習(xí)指導(dǎo)不及時，學(xué)生重視程度不高，形式化嚴(yán)重。
（三）法律教學(xué)的相關(guān)配套制度、措施不到位
法律教學(xué)隊伍不滿足實踐教學(xué)的需求，就像沒有律師執(zhí)照的老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬法庭一樣，缺少說服力，教學(xué)效果不高；學(xué)生在實踐技能學(xué)習(xí)中，教師的教育方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，比如法律談判要求學(xué)生必須具備演講與口才的基本素質(zhì)，而大部分法學(xué)院系培養(yǎng)計劃中缺少這樣的專業(yè)訓(xùn)練手段；而且學(xué)校的法律設(shè)施還要更換升級，增加資金投入等。
三、提高法律教學(xué)的幾點建議
（一）通過專業(yè)培養(yǎng)方案明確實踐性教學(xué)的地位
學(xué)生培養(yǎng)方案是學(xué)科教學(xué)的基準(zhǔn)，所有的教學(xué)活動都按照該文件進(jìn)行的。培養(yǎng)綜合型法律人才是各高校的教學(xué)目標(biāo)，因此在課程安排時注重體現(xiàn)實踐教學(xué)這一目的，明確實踐教學(xué)在法律教學(xué)中的地位。在實際教學(xué)中，可以把實踐類教學(xué)內(nèi)容分為兩類，一類是教授學(xué)生的基本實踐技能，一類是實踐課程，從兩方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
（二）處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系
提出實踐教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，但是沒有完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是法律理論知識的教授，都還沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改善，增加實踐性教學(xué)課程，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成，理論教學(xué)是實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是理論教學(xué)效果的展示。必須將實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出既有深厚理論知識基礎(chǔ)，又有較強的實際操作技能的法律從業(yè)者。
（三）加強法律專業(yè)師資隊伍建設(shè)
法律專業(yè)本身是一門實踐性較強的學(xué)科，所需教師不僅要具備扎實的本專業(yè)知識，同時要有豐富的行業(yè)工作經(jīng)驗，這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。隨著社會的發(fā)展，對于高校教師也提出了較高的要求，作為一名合格的法律教師不但要具備教師資格證，同時還應(yīng)該具備律師資格證，學(xué)校在引進(jìn)法律教師時亦應(yīng)該注意這一問題，這一問題不僅是對學(xué)生的重視，同時是對社會負(fù)責(zé)任，因此，作為法律教師要有一定的事業(yè)心和進(jìn)取心，專心鉆研本專業(yè)法律知識，并且學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師走出去深造本專業(yè)知識，定期組織一些專業(yè)培訓(xùn)以拓寬教師的知識面，提升教師自身的專業(yè)技能。另外，學(xué)校還可以聯(lián)系一些法律專業(yè)人士到高校之中，與之進(jìn)行實踐經(jīng)驗交流，以豐富高校教師所欠缺的社會經(jīng)驗知識，以此打造一支穩(wěn)定的師資隊伍，以保證高校長期發(fā)展的動力。
（四）多元化的教學(xué)形式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂的形式有多種形式， 比如課堂、辯論和社會實踐等。每種形式都有其利弊，作為現(xiàn)代教育，要充分發(fā)揮各種教學(xué)形式的優(yōu)勢，以此打造高效的教學(xué)課堂。另外，注重理論與實踐的有效結(jié)合，模擬開展一些實踐課堂，諸如模擬法庭、 學(xué)年實習(xí)、 畢業(yè)實習(xí)等實踐形式，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)法律的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前課堂教學(xué)的主要方式有兩種：診所式教學(xué)和案例教學(xué)。診斷式教學(xué)方式起源于20世紀(jì)60年代，是一位著名的法律教育家提出的教育方法，其看到了當(dāng)時美國學(xué)校法律教育中的一些問題，針對這些問題提出了仿效醫(yī)學(xué)院醫(yī)生指導(dǎo)實習(xí)生的教學(xué)方式，法律教師作為一名律師的角色教學(xué)生學(xué)會通過法律的視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際中的一些問題，后來這種方式逐漸被教育者們所認(rèn)同，并因此也稱之為診所式教法。 另外一種方法，案例教學(xué)法，在當(dāng)代高校的各門課堂之中，案例教學(xué)法都是常用的一種方式，選擇與教學(xué)知識相關(guān)的典型案例，并將其引入到課堂之中，以更好的深化學(xué)生對于知識的理解和實踐應(yīng)用，能夠取得較好的教學(xué)效果。
（五）制定配套的質(zhì)量監(jiān)控與考核評價措施
配套的質(zhì)量監(jiān)控與評價措施是實踐性法律教學(xué)的規(guī)范化要求。理論教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控手段比較簡單，而實踐教學(xué)的質(zhì)量考核相對復(fù)雜些。在實際教學(xué)中，先制定規(guī)范的教學(xué)大綱和教學(xué)細(xì)則等教學(xué)文件，使得實踐教學(xué)在各層次、各環(huán)節(jié)都能有章可循；接著學(xué)校組合實踐教學(xué)教師團(tuán)隊和督導(dǎo)組，每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)評定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價；最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)考核中，理論知識以書面考卷的形式來考核，實踐課程考核盡量以實驗操作的形式來考核，根據(jù)學(xué)生在操作中的表現(xiàn)、動作是否規(guī)范等進(jìn)行打分。對于考核沒有過關(guān)的的學(xué)生，要求與下一屆的學(xué)生重修，直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為止。
小編精心
寫成功之處
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。
寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
寫再教設(shè)計
節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
《橋》教學(xué)反思范文(篇2)
這是一節(jié)剪貼課，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識蜻蜓，了解蜻蜓的外形特征，大概了解蜻蜓的生活習(xí)性；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)鞏固剪貼技能，通過折畫剪貼等步驟，完成蜻蜓造型。本節(jié)課要求學(xué)生通過折畫剪貼等步驟共同完成一副美麗的畫面：荷塘里面有幾只小鴨子在游，星星點點的荷花，荷葉，以及天空有許多只蜻蜓在忙碌的穿梭！其中，要求A類學(xué)生根據(jù)教師的講解示范，獨立完成2——3只蜻蜓，B類學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成1只蜻蜓，C類學(xué)生在教師的幫助下完成1只蜻蜓。本節(jié)課的重點是剪的過程，難點是畫的方法和過程。教學(xué)準(zhǔn)備是這樣的：我準(zhǔn)備了幾張蜻蜓的幻燈片，蜻蜓范例，黑色水彩筆，固體膠，雙面膠，一張很大的白紙是為了把畫面放大讓學(xué)生看得更清楚，一副鴨游荷塘圖等；要求學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆，正方形手工紙，剪刀，固體膠，鉛筆橡皮等。
我的教學(xué)過程是這樣的：
直接出示課題后，問學(xué)生在什么季節(jié)見到的蜻蜓？并且讓學(xué)生說一說見到的`蜻蜓的樣子。教師邊出示幻燈片邊介紹蜻蜓，蜻蜓是一種昆蟲，身體分為：頭部胸部和腹部，總結(jié)出蜻蜓的外形特點：頭部的眼睛特別大，鼓鼓的眼睛占據(jù)了頭部大部分位置，胸部特別發(fā)達(dá)，上面有兩對兒長長的透明的翅膀，下面長著六只腳，腹部又細(xì)又長。讓學(xué)生了解蜻蜓的飛行技能特別高超，直升飛機(jī)就是人類借鑒它的身體結(jié)構(gòu)和飛行原理制造而成的。接下來是出示范例激發(fā)興趣，教師示范教學(xué)，學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)，在大多數(shù)學(xué)生完成后展評，表揚優(yōu)點提出希望，然后把剪好的蜻蜓貼在畫面中組成一副美麗的畫面，最后是小結(jié)。
我在突破難點的時候是這樣做的：示范的時候盡量將速度放慢，從紙邊起筆，斜著向右下方45度畫一短斜線，接著畫圓形眼睛，一長一短兩個翅膀，細(xì)長的腹部，最后畫尾巴時先斜著向右下方畫一短斜線，然后向回折畫出線；為了讓學(xué)生看清楚，我用大紙再一次放慢速度講解畫的過程，從而突破難點。
反思本節(jié)課的教學(xué)，做的好的地方：課堂教學(xué)設(shè)計完整，層次清晰，重點突出，教師示范操作規(guī)范，講解清楚，板書設(shè)計合理，巧妙的利用美麗的荷塘景色讓學(xué)生展示自己的作品，很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性。有待改進(jìn)的地方：教學(xué)語言不夠豐富，無效語言反復(fù)出現(xiàn)；教師在教學(xué)過程中激情不夠，顯得不夠生動；畫是這節(jié)課的難點，我雖然示范了兩遍，但是學(xué)生還是畫不出來，學(xué)生的動手能力差是一個原因，如果用硬紙制作成模版，讓能力差的學(xué)生照著模版畫，這樣進(jìn)行分層教學(xué)，降低難度，讓能力差的學(xué)生也動手去做，也有所提高，難點也就容易突破了。
《橋》教學(xué)反思范文(篇3)
考慮到詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測，然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結(jié)合感情朗讀。
成功之處： 我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。于是，我就想，我要讓學(xué)生通過這首詩的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣，春光無限好!
享受讀書的樂趣，書中滋味長!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!學(xué)了這首詩，我們肯定也會有所啟發(fā)。
《橋》教學(xué)反思范文(篇4)
目前，世界各國的法律教學(xué)主要有理論教學(xué)和案例分析教學(xué)兩種類型，理論教學(xué)重在法律的理論知識教學(xué)，案例分析教學(xué)一般是教師在課堂上分析實際案例，從中總結(jié)歸納法學(xué)知識，這種方法興起于美國，這不是簡單的案例分析，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、討論、歸納和總結(jié)法學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生將法學(xué)理論知識運用于實際案例中，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要作用，案例分析教學(xué)經(jīng)實踐證明是一種快速又有效的教學(xué)手段。而我國法律教學(xué)還是主要以理論教學(xué)為主，案例分析教學(xué)雖有涉及，但是沒有進(jìn)行深入研究，未擴(kuò)大使用范圍。在經(jīng)濟(jì)全球化和我國加入世貿(mào)的背景下，我國的法律教學(xué)如何有效地借鑒國外的案例教學(xué)，在此基礎(chǔ)上取彼之長，補已之短，值得重視和研究。
一、我國高校法律教學(xué)的現(xiàn)狀
目前的法律教學(xué)雖然是傾向于理論教學(xué)，但是各高校的理論教學(xué)還是有許多不一樣。我國各高校法律教學(xué)普遍存在教學(xué)目標(biāo)和考核目標(biāo)不明確，并且對英語的重視度不高，英語是國際通用語言，英語在法律中存在重要的地位，但是在法律專業(yè)的教學(xué)中，教育部和司法部沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教師對英語沒有給與應(yīng)有的重視；并且法律專業(yè)的師資力量較低，理論老師沒有解決實際案例的經(jīng)歷，而實踐老師的理論知識掌握不夠好，造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)；各高校法律的教材不統(tǒng)一，并且都力求面面俱到，但是都涉及的很淺，不能做到培養(yǎng)學(xué)生的能力；高校的法律教學(xué)方法陳舊，手段單一，對媒體設(shè)備的使用程度較低，英語的練習(xí)還不夠，已經(jīng)不能滿足社會的需求。總的來說，當(dāng)前的法律教學(xué)系統(tǒng)還不夠完善，缺少趣味性，教學(xué)效果不明顯，對學(xué)生的就業(yè)有很大的影響。
二、當(dāng)前法律教學(xué)中存在的問題
法律教學(xué)一直受到教育部的重視，近些年，法律教學(xué)經(jīng)過幾次改革，教學(xué)效果也得到提升，但是還存在一些問題沒有得到解決，這些都影響著學(xué)校的教學(xué)水平。
（一） 法律實踐教學(xué)范圍的界定不夠科學(xué)
法律教學(xué)中有些內(nèi)容不屬于實踐教學(xué)，例如課堂討論、物證技術(shù)實驗、社會調(diào)查和論文寫作等，實踐教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的法律知識運用到法律實物的訓(xùn)練中，是理論與實踐相結(jié)合的過程，而所述的不屬于實踐教學(xué)的內(nèi)容是由于其不具備實踐教學(xué)的特性，社會實踐中還不存在這些內(nèi)容，還不屬于教學(xué)內(nèi)容。而且，法律教學(xué)中本屬于實踐教學(xué)的內(nèi)容沒有被實踐老師納入到實踐教學(xué)中，沒有獲得足夠的重視。
（二） 已開設(shè)的實踐課程形式化比較嚴(yán)重
當(dāng)下法律教學(xué)重理論輕實踐，有的高校雖然已經(jīng)開始重視實踐教學(xué)，但是呼喊高于實踐行動，要想實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)，還必須將實踐性的課程落實到實處，真實行動起來。就像模擬法庭，學(xué)生自己分配法官、檢察官、原告、被告、證人、律師等角色，活動的內(nèi)容都是事先定好的，學(xué)生只需背臺詞，演習(xí)的成分比較高，最開始的時候?qū)W生熱情高漲，但是多次之后，學(xué)生就沒有多少興趣了。畢業(yè)設(shè)計比模擬法庭真實度高，彌補一些不足，但是學(xué)生的實習(xí)時間是在大四上學(xué)期，實習(xí)時間比較短，而且學(xué)生的實習(xí)是在畢業(yè)設(shè)計的壓力下進(jìn)行的，實習(xí)指導(dǎo)不及時，學(xué)生重視程度不高，形式化嚴(yán)重。
（三）法律教學(xué)的相關(guān)配套制度、措施不到位
法律教學(xué)隊伍不滿足實踐教學(xué)的需求，就像沒有律師執(zhí)照的老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬法庭一樣，缺少說服力，教學(xué)效果不高；學(xué)生在實踐技能學(xué)習(xí)中，教師的教育方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，比如法律談判要求學(xué)生必須具備演講與口才的基本素質(zhì)，而大部分法學(xué)院系培養(yǎng)計劃中缺少這樣的專業(yè)訓(xùn)練手段；而且學(xué)校的法律設(shè)施還要更換升級，增加資金投入等。
三、提高法律教學(xué)的幾點建議
（一）通過專業(yè)培養(yǎng)方案明確實踐性教學(xué)的地位
學(xué)生培養(yǎng)方案是學(xué)科教學(xué)的基準(zhǔn)，所有的教學(xué)活動都按照該文件進(jìn)行的。培養(yǎng)綜合型法律人才是各高校的教學(xué)目標(biāo)，因此在課程安排時注重體現(xiàn)實踐教學(xué)這一目的，明確實踐教學(xué)在法律教學(xué)中的地位。在實際教學(xué)中，可以把實踐類教學(xué)內(nèi)容分為兩類，一類是教授學(xué)生的基本實踐技能，一類是實踐課程，從兩方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
（二）處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系
提出實踐教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，但是沒有完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是法律理論知識的教授，都還沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改善，增加實踐性教學(xué)課程，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成，理論教學(xué)是實踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是理論教學(xué)效果的展示。必須將實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出既有深厚理論知識基礎(chǔ)，又有較強的實際操作技能的法律從業(yè)者。
（三）加強法律專業(yè)師資隊伍建設(shè)
法律專業(yè)本身是一門實踐性較強的學(xué)科，所需教師不僅要具備扎實的本專業(yè)知識，同時要有豐富的行業(yè)工作經(jīng)驗，這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。隨著社會的發(fā)展，對于高校教師也提出了較高的要求，作為一名合格的法律教師不但要具備教師資格證，同時還應(yīng)該具備律師資格證，學(xué)校在引進(jìn)法律教師時亦應(yīng)該注意這一問題，這一問題不僅是對學(xué)生的重視，同時是對社會負(fù)責(zé)任，因此，作為法律教師要有一定的事業(yè)心和進(jìn)取心，專心鉆研本專業(yè)法律知識，并且學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師走出去深造本專業(yè)知識，定期組織一些專業(yè)培訓(xùn)以拓寬教師的知識面，提升教師自身的專業(yè)技能。另外，學(xué)校還可以聯(lián)系一些法律專業(yè)人士到高校之中，與之進(jìn)行實踐經(jīng)驗交流，以豐富高校教師所欠缺的社會經(jīng)驗知識，以此打造一支穩(wěn)定的師資隊伍，以保證高校長期發(fā)展的動力。
（四）多元化的教學(xué)形式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂的形式有多種形式， 比如課堂、辯論和社會實踐等。每種形式都有其利弊，作為現(xiàn)代教育，要充分發(fā)揮各種教學(xué)形式的優(yōu)勢，以此打造高效的教學(xué)課堂。另外，注重理論與實踐的有效結(jié)合，模擬開展一些實踐課堂，諸如模擬法庭、 學(xué)年實習(xí)、 畢業(yè)實習(xí)等實踐形式，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)法律的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前課堂教學(xué)的主要方式有兩種：診所式教學(xué)和案例教學(xué)。診斷式教學(xué)方式起源于20世紀(jì)60年代，是一位著名的法律教育家提出的教育方法，其看到了當(dāng)時美國學(xué)校法律教育中的一些問題，針對這些問題提出了仿效醫(yī)學(xué)院醫(yī)生指導(dǎo)實習(xí)生的教學(xué)方式，法律教師作為一名律師的角色教學(xué)生學(xué)會通過法律的視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際中的一些問題，后來這種方式逐漸被教育者們所認(rèn)同，并因此也稱之為診所式教法。 另外一種方法，案例教學(xué)法，在當(dāng)代高校的各門課堂之中，案例教學(xué)法都是常用的一種方式，選擇與教學(xué)知識相關(guān)的典型案例，并將其引入到課堂之中，以更好的深化學(xué)生對于知識的理解和實踐應(yīng)用，能夠取得較好的教學(xué)效果。
（五）制定配套的質(zhì)量監(jiān)控與考核評價措施
配套的質(zhì)量監(jiān)控與評價措施是實踐性法律教學(xué)的規(guī)范化要求。理論教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控手段比較簡單，而實踐教學(xué)的質(zhì)量考核相對復(fù)雜些。在實際教學(xué)中，先制定規(guī)范的教學(xué)大綱和教學(xué)細(xì)則等教學(xué)文件，使得實踐教學(xué)在各層次、各環(huán)節(jié)都能有章可循；接著學(xué)校組合實踐教學(xué)教師團(tuán)隊和督導(dǎo)組，每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)評定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價；最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)考核中，理論知識以書面考卷的形式來考核，實踐課程考核盡量以實驗操作的形式來考核，根據(jù)學(xué)生在操作中的表現(xiàn)、動作是否規(guī)范等進(jìn)行打分。對于考核沒有過關(guān)的的學(xué)生，要求與下一屆的學(xué)生重修，直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為止。
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