中班下學(xué)期學(xué)年度工作總結(jié)【篇1】
主題開(kāi)展過(guò)程中,我們十分重視環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起著重要的作用,所以在班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,注意主題氛圍的營(yíng)造。例如:中2班在開(kāi)展動(dòng)物的主題時(shí),班級(jí)的環(huán)境布置的格局較有層次性,最吸引孩子們的是動(dòng)物劇院內(nèi)的大舞臺(tái),激發(fā)幼兒創(chuàng)作、表演的欲望,而中1班在開(kāi)展郵政局的主題時(shí),模擬創(chuàng)設(shè)了郵政局、娃娃手機(jī)城的環(huán)境,幼兒在幼兒中大膽交往,在主題開(kāi)展活動(dòng)的進(jìn)程中,十分重視幼兒社會(huì)的交往能力。我們考慮到現(xiàn)在的獨(dú)生子女缺少交往技能和能力,于是我們兩個(gè)班就打破班界,打通著玩,有了第一次成功的經(jīng)驗(yàn)后,在接下來(lái)開(kāi)展的“超市”和“服裝”主題中,我們也進(jìn)行串班玩的游戲,發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力得到了很大的提高。原來(lái)那些性格孤僻、內(nèi)向的孩子也開(kāi)始愿意與人交往了。
我們?cè)趯?shí)踐中得出經(jīng)驗(yàn)——在主題開(kāi)展的過(guò)程中,要時(shí)時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn),根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,及時(shí)地給予學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間、條件,才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而且在借用別人的主題活動(dòng)資料的同時(shí),不能生搬硬套,要有所創(chuàng)新,這需要我們?cè)谌粘９ぷ髦凶鰝€(gè)有心人,要引導(dǎo)與激發(fā)孩子探索和學(xué)習(xí)的欲望,讓孩子成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人,充分地展現(xiàn)自我。
中班下學(xué)期學(xué)年度工作總結(jié)【篇2】
我們年段的教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)十分明顯,我們充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),促進(jìn)不斷成長(zhǎng),例如:陳芳芳老師舞蹈基礎(chǔ)好,她是區(qū)教師舞蹈隊(duì)的成員,她配合抓園舞蹈興趣班的工作,比較負(fù)責(zé);許老師在打擊樂(lè)有一定的專長(zhǎng),幼兒園也派她與林星群老師學(xué)打擊樂(lè)培訓(xùn),許老師不盡在班級(jí)進(jìn)行打擊樂(lè)的教學(xué),而且還在班上教孩子學(xué)習(xí)爵士鼓,而且許老師還利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn),使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到進(jìn)一步的提高;丘老師能充分發(fā)揮英語(yǔ)優(yōu)勢(shì),從小班起就十分注重幼兒的口語(yǔ)能力培養(yǎng);姚老師能發(fā)揮武術(shù)特長(zhǎng),她多次編排的武術(shù)節(jié)目《中國(guó)工夫》《好小子》等,得到老師和小朋友的喜愛(ài),而且還能發(fā)揮美工方面的優(yōu)勢(shì),特別是本次參加福建省版畫教學(xué)研討活動(dòng),把版畫引進(jìn)幼兒繪畫作品中,她指導(dǎo)幼兒的繪畫作品受到一致的好評(píng)。
當(dāng)然我們的年段工作還有不少的缺點(diǎn),例如:我們年段本學(xué)期的保育工作有所下滑,特別是班級(jí)的整理工作,我想我們要不斷地學(xué)習(xí)新綱要的精神,更新自己的教育理念和行為,以最大的熱情和精力迎接下學(xué)期的省優(yōu)復(fù)評(píng)工作,使我們的工作開(kāi)展得更加扎實(shí),取得更大的進(jìn)步。
中班下學(xué)期學(xué)年度工作總結(jié)【篇3】
在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),我們已把本學(xué)期的“省優(yōu)”的區(qū)評(píng)和市評(píng)作為重頭戲,從園長(zhǎng)到老師十分重視如何將新綱要的精神轉(zhuǎn)化為具體的教育行為。
1、以音樂(lè)課題組的園內(nèi)觀摩為研討,讓教師不斷反思、提高。
許老師是音樂(lè)課題組的成員,她在打擊樂(lè)方面有一定的專長(zhǎng),在她每次組織的音樂(lè)活動(dòng)中,能充分體現(xiàn)她新的教育行為——尊重孩子,在活動(dòng)中處處體現(xiàn)教師是孩子的同伴的角色身份,并能積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子,給我們做了個(gè)很好的示范,這正是我們年段老師所要學(xué)習(xí)的。特別是她上園內(nèi)觀摩課——打擊樂(lè)《黃河大合唱》,她的活動(dòng)設(shè)計(jì)得到大家的一致好評(píng)。我段老師在每次的評(píng)課環(huán)節(jié),總是積極地參與,大膽提出自己的見(jiàn)解和困惑,并能不斷反思自己的教育行為。
2、堅(jiān)強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。
本學(xué)期我們十分重視區(qū)角自制材料的投放,但我們發(fā)現(xiàn)教師在區(qū)域指導(dǎo)中存在問(wèn)題以及如何讓保育員參與區(qū)域的指導(dǎo)活動(dòng),使班上的三個(gè)人在日常工作中配合更默契、自然,為此我們特意學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)習(xí)文章《區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)》、《以怎樣的方式指導(dǎo)區(qū)角游戲》、《教師如何介入指導(dǎo)幼兒的游戲》等,在教研中討論,在操作中不斷實(shí)踐,使教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)做到適時(shí)、到位。
此外,在每次組織觀看錄象學(xué)習(xí)和聽(tīng)專家理論講座后,年段長(zhǎng)都特別組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、反饋,并作好體會(huì)記錄,把學(xué)習(xí)的新理論、新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中。
中班下學(xué)期學(xué)年度工作總結(jié)【篇4】
經(jīng)過(guò)小班對(duì)幼兒基本能力的培養(yǎng)，在中班下學(xué)期我們更著重幼兒的思想教育，并對(duì)幼兒的合作能力以及動(dòng)手能力加以培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)潛力，加強(qiáng)師幼的交流
本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)潛力，以往我們以是注重幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓幼兒傾聽(tīng)教師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽(tīng)者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽(tīng)者，孩子有什么事都喜歡和教師說(shuō)，可因?yàn)槲覀兘處煹氖韬?，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽(tīng)方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，傾聽(tīng)其所言，傾聽(tīng)其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。
二、提高幼兒的合作意識(shí)，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼
進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有必須的欠缺，并且缺乏合作的潛力，在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問(wèn)題不會(huì)協(xié)商、不會(huì)分工和交流，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，因此我們兩位教師意識(shí)到幼兒合作的重要好處，并針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
1、首先為幼兒樹立合作的榜樣
老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料;一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無(wú)形中都為幼兒帶給了用心的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，我們對(duì)有合作行為的幼兒的用心評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如：在區(qū)角活動(dòng)中兩至三位幼兒一齊合作搭建積木、二位幼兒一齊合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是用心的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);同時(shí)，在表演游戲和主角游戲中如果沒(méi)有同伴之間的合作是無(wú)法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解同伴之間的合作是無(wú)比重要的。
2、其次教給幼兒合作的方法
教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一齊商量，分工合作;遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫忙他;當(dāng)自己遇到困難、一人無(wú)法解決時(shí)，能夠主動(dòng)找小朋反協(xié)助等等。透過(guò)這些具體的合作情景，幫忙幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)了合作。
三、在區(qū)角活動(dòng)中投放適宜的材料，發(fā)展幼兒的探索精神和學(xué)習(xí)棋類游戲的興趣
我們根據(jù)園的指導(dǎo)方針“全面加特色”及結(jié)合課程主題目標(biāo)，在區(qū)角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動(dòng)中邊學(xué)習(xí)發(fā)展邊探索。
首先我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)結(jié)合主題活動(dòng)投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來(lái)、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒透過(guò)操作了解了鏡子的特征、種類、以及用途等;在透過(guò)投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)那一種材料是能夠磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過(guò)程中理解了油水是分離的道理;其次我們?cè)谝嬷菂^(qū)也是透過(guò)主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學(xué)習(xí)物體分類，學(xué)習(xí)圖形之間的分類，認(rèn)讀和書寫數(shù)字等活動(dòng)材料讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)知識(shí);并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練習(xí)用筷子，使幼兒的小手肌肉動(dòng)作得到了鍛煉;最后我們還在益智區(qū)里投放超多的各種棋類游戲，有民間棋類：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等;有我們兩位老師在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下結(jié)合主題目標(biāo)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋(這兩種是讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)的潛力);找影子棋、找昆蟲棋、圖形棋(這三種棋是練習(xí)幼兒對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí));找秋天棋、找冬天棋(是透過(guò)棋類讓幼兒對(duì)秋冬兩季的特征和人們的生活、衣著、天氣變化等有進(jìn)一步的了解);有禮貌棋、好寶寶棋(是讓幼兒透過(guò)下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習(xí)慣的)。
四、圍繞主題目標(biāo)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)
本學(xué)期我們根據(jù)《綱要》結(jié)合園本課程，開(kāi)展了各種各樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，開(kāi)展的主題活動(dòng)有：我升班了、歡慶節(jié)日(教師節(jié)和中秋節(jié))、我愛(ài)祖國(guó)(家鄉(xiāng))、金色的秋天、探索的樂(lè)趣、寒冷的冬天(慶圣誕節(jié)和元旦)等活動(dòng);在這一系列的活動(dòng)中幼兒從各各方面得到了不同的發(fā)展，如在我愛(ài)家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)中：我們首先讓幼兒搜集家鄉(xiāng)的不同的資料：家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的、家鄉(xiāng)的變化等方面來(lái)了解我們的家鄉(xiāng)，在搜集材料的同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)自己主動(dòng)查找資料、和同伴的交流信息的潛力，同時(shí)我們還開(kāi)展了別開(kāi)生面的秋游活動(dòng)，這次秋游活動(dòng)我們首先和幼兒一齊商討秋游計(jì)劃，到那里去，去干什么?注意什么事項(xiàng)等都是教師和幼兒一齊協(xié)商的結(jié)果，其次我們把協(xié)商的結(jié)果公布于家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)再進(jìn)一步確定，并且我們把家長(zhǎng)吸納進(jìn)來(lái)和我們一齊共同參與，為方便家長(zhǎng)的參與我們把時(shí)間定于周末，以便家長(zhǎng)和我們共同活動(dòng)。
一份耕耘，一份收獲。教育教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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主題開(kāi)展過(guò)程中,我們十分重視環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起著重要的作用,所以在班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,注意主題氛圍的營(yíng)造。例如:中2班在開(kāi)展動(dòng)物的主題時(shí),班級(jí)的環(huán)境布置的格局較有層次性,最吸引孩子們的是動(dòng)物劇院內(nèi)的大舞臺(tái),激發(fā)幼兒創(chuàng)作、表演的欲望,而中1班在開(kāi)展郵政局的主題時(shí),模擬創(chuàng)設(shè)了郵政局、娃娃手機(jī)城的環(huán)境,幼兒在幼兒中大膽交往,在主題開(kāi)展活動(dòng)的進(jìn)程中,十分重視幼兒社會(huì)的交往能力。我們考慮到現(xiàn)在的獨(dú)生子女缺少交往技能和能力,于是我們兩個(gè)班就打破班界,打通著玩,有了第一次成功的經(jīng)驗(yàn)后,在接下來(lái)開(kāi)展的“超市”和“服裝”主題中,我們也進(jìn)行串班玩的游戲,發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力得到了很大的提高。原來(lái)那些性格孤僻、內(nèi)向的孩子也開(kāi)始愿意與人交往了。
我們?cè)趯?shí)踐中得出經(jīng)驗(yàn)——在主題開(kāi)展的過(guò)程中,要時(shí)時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn),根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,及時(shí)地給予學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間、條件,才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而且在借用別人的主題活動(dòng)資料的同時(shí),不能生搬硬套,要有所創(chuàng)新,這需要我們?cè)谌粘９ぷ髦凶鰝€(gè)有心人,要引導(dǎo)與激發(fā)孩子探索和學(xué)習(xí)的欲望,讓孩子成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人,充分地展現(xiàn)自我。
中班下學(xué)期學(xué)年度工作總結(jié)【篇2】
我們年段的教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)十分明顯,我們充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),促進(jìn)不斷成長(zhǎng),例如:陳芳芳老師舞蹈基礎(chǔ)好,她是區(qū)教師舞蹈隊(duì)的成員,她配合抓園舞蹈興趣班的工作,比較負(fù)責(zé);許老師在打擊樂(lè)有一定的專長(zhǎng),幼兒園也派她與林星群老師學(xué)打擊樂(lè)培訓(xùn),許老師不盡在班級(jí)進(jìn)行打擊樂(lè)的教學(xué),而且還在班上教孩子學(xué)習(xí)爵士鼓,而且許老師還利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn),使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到進(jìn)一步的提高;丘老師能充分發(fā)揮英語(yǔ)優(yōu)勢(shì),從小班起就十分注重幼兒的口語(yǔ)能力培養(yǎng);姚老師能發(fā)揮武術(shù)特長(zhǎng),她多次編排的武術(shù)節(jié)目《中國(guó)工夫》《好小子》等,得到老師和小朋友的喜愛(ài),而且還能發(fā)揮美工方面的優(yōu)勢(shì),特別是本次參加福建省版畫教學(xué)研討活動(dòng),把版畫引進(jìn)幼兒繪畫作品中,她指導(dǎo)幼兒的繪畫作品受到一致的好評(píng)。
當(dāng)然我們的年段工作還有不少的缺點(diǎn),例如:我們年段本學(xué)期的保育工作有所下滑,特別是班級(jí)的整理工作,我想我們要不斷地學(xué)習(xí)新綱要的精神,更新自己的教育理念和行為,以最大的熱情和精力迎接下學(xué)期的省優(yōu)復(fù)評(píng)工作,使我們的工作開(kāi)展得更加扎實(shí),取得更大的進(jìn)步。
中班下學(xué)期學(xué)年度工作總結(jié)【篇3】
在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),我們已把本學(xué)期的“省優(yōu)”的區(qū)評(píng)和市評(píng)作為重頭戲,從園長(zhǎng)到老師十分重視如何將新綱要的精神轉(zhuǎn)化為具體的教育行為。
1、以音樂(lè)課題組的園內(nèi)觀摩為研討,讓教師不斷反思、提高。
許老師是音樂(lè)課題組的成員,她在打擊樂(lè)方面有一定的專長(zhǎng),在她每次組織的音樂(lè)活動(dòng)中,能充分體現(xiàn)她新的教育行為——尊重孩子,在活動(dòng)中處處體現(xiàn)教師是孩子的同伴的角色身份,并能積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子,給我們做了個(gè)很好的示范,這正是我們年段老師所要學(xué)習(xí)的。特別是她上園內(nèi)觀摩課——打擊樂(lè)《黃河大合唱》,她的活動(dòng)設(shè)計(jì)得到大家的一致好評(píng)。我段老師在每次的評(píng)課環(huán)節(jié),總是積極地參與,大膽提出自己的見(jiàn)解和困惑,并能不斷反思自己的教育行為。
2、堅(jiān)強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。
本學(xué)期我們十分重視區(qū)角自制材料的投放,但我們發(fā)現(xiàn)教師在區(qū)域指導(dǎo)中存在問(wèn)題以及如何讓保育員參與區(qū)域的指導(dǎo)活動(dòng),使班上的三個(gè)人在日常工作中配合更默契、自然,為此我們特意學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)習(xí)文章《區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)》、《以怎樣的方式指導(dǎo)區(qū)角游戲》、《教師如何介入指導(dǎo)幼兒的游戲》等,在教研中討論,在操作中不斷實(shí)踐,使教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)做到適時(shí)、到位。
此外,在每次組織觀看錄象學(xué)習(xí)和聽(tīng)專家理論講座后,年段長(zhǎng)都特別組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、反饋,并作好體會(huì)記錄,把學(xué)習(xí)的新理論、新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中。
中班下學(xué)期學(xué)年度工作總結(jié)【篇4】
經(jīng)過(guò)小班對(duì)幼兒基本能力的培養(yǎng)，在中班下學(xué)期我們更著重幼兒的思想教育，并對(duì)幼兒的合作能力以及動(dòng)手能力加以培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)潛力，加強(qiáng)師幼的交流
本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的發(fā)展，著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)潛力，以往我們以是注重幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓幼兒傾聽(tīng)教師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽(tīng)者，因?yàn)樵谟變簣@，老師是孩子們的主要傾聽(tīng)者，孩子有什么事都喜歡和教師說(shuō)，可因?yàn)槲覀兘處煹氖韬?，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽(tīng)方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，傾聽(tīng)其所言，傾聽(tīng)其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。
二、提高幼兒的合作意識(shí)，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼
進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有必須的欠缺，并且缺乏合作的潛力，在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問(wèn)題不會(huì)協(xié)商、不會(huì)分工和交流，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，因此我們兩位教師意識(shí)到幼兒合作的重要好處，并針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。
1、首先為幼兒樹立合作的榜樣
老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料;一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無(wú)形中都為幼兒帶給了用心的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，我們對(duì)有合作行為的幼兒的用心評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如：在區(qū)角活動(dòng)中兩至三位幼兒一齊合作搭建積木、二位幼兒一齊合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是用心的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);同時(shí)，在表演游戲和主角游戲中如果沒(méi)有同伴之間的合作是無(wú)法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解同伴之間的合作是無(wú)比重要的。
2、其次教給幼兒合作的方法
教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一齊商量，分工合作;遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫忙他;當(dāng)自己遇到困難、一人無(wú)法解決時(shí)，能夠主動(dòng)找小朋反協(xié)助等等。透過(guò)這些具體的合作情景，幫忙幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)了合作。
三、在區(qū)角活動(dòng)中投放適宜的材料，發(fā)展幼兒的探索精神和學(xué)習(xí)棋類游戲的興趣
我們根據(jù)園的指導(dǎo)方針“全面加特色”及結(jié)合課程主題目標(biāo)，在區(qū)角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動(dòng)中邊學(xué)習(xí)發(fā)展邊探索。
首先我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)結(jié)合主題活動(dòng)投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來(lái)、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒透過(guò)操作了解了鏡子的特征、種類、以及用途等;在透過(guò)投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)那一種材料是能夠磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過(guò)程中理解了油水是分離的道理;其次我們?cè)谝嬷菂^(qū)也是透過(guò)主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學(xué)習(xí)物體分類，學(xué)習(xí)圖形之間的分類，認(rèn)讀和書寫數(shù)字等活動(dòng)材料讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)知識(shí);并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練習(xí)用筷子，使幼兒的小手肌肉動(dòng)作得到了鍛煉;最后我們還在益智區(qū)里投放超多的各種棋類游戲，有民間棋類：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等;有我們兩位老師在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下結(jié)合主題目標(biāo)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋(這兩種是讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)的潛力);找影子棋、找昆蟲棋、圖形棋(這三種棋是練習(xí)幼兒對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí));找秋天棋、找冬天棋(是透過(guò)棋類讓幼兒對(duì)秋冬兩季的特征和人們的生活、衣著、天氣變化等有進(jìn)一步的了解);有禮貌棋、好寶寶棋(是讓幼兒透過(guò)下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習(xí)慣的)。
四、圍繞主題目標(biāo)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)
本學(xué)期我們根據(jù)《綱要》結(jié)合園本課程，開(kāi)展了各種各樣、豐富多彩的教育活動(dòng)，開(kāi)展的主題活動(dòng)有：我升班了、歡慶節(jié)日(教師節(jié)和中秋節(jié))、我愛(ài)祖國(guó)(家鄉(xiāng))、金色的秋天、探索的樂(lè)趣、寒冷的冬天(慶圣誕節(jié)和元旦)等活動(dòng);在這一系列的活動(dòng)中幼兒從各各方面得到了不同的發(fā)展，如在我愛(ài)家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)中：我們首先讓幼兒搜集家鄉(xiāng)的不同的資料：家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的、家鄉(xiāng)的變化等方面來(lái)了解我們的家鄉(xiāng)，在搜集材料的同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)自己主動(dòng)查找資料、和同伴的交流信息的潛力，同時(shí)我們還開(kāi)展了別開(kāi)生面的秋游活動(dòng)，這次秋游活動(dòng)我們首先和幼兒一齊商討秋游計(jì)劃，到那里去，去干什么?注意什么事項(xiàng)等都是教師和幼兒一齊協(xié)商的結(jié)果，其次我們把協(xié)商的結(jié)果公布于家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)再進(jìn)一步確定，并且我們把家長(zhǎng)吸納進(jìn)來(lái)和我們一齊共同參與，為方便家長(zhǎng)的參與我們把時(shí)間定于周末，以便家長(zhǎng)和我們共同活動(dòng)。
一份耕耘，一份收獲。教育教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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