出國留學網(wǎng)主題欄目精選：“三年級下冊英語教學反思”，敬請訪問。
任何一項工作開始之前，都要做好精心的準備。準備好教案是教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。在教案當中設計一些好的學習步驟和學習方法，能夠幫助學生提高學習效率。你知道要怎么動筆寫教案才能提高質(zhì)量和效率嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了三年級下冊英語教學反思，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
三年級下冊英語教學反思【篇1】
一、本課的難點沒有突破到位。
本節(jié)課內(nèi)容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞后，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最后又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結(jié)時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。
二、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。
1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。
2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。
3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。
三、歌曲教學方面。
學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。
上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調(diào)整課堂教學。
教學反思
一、本課的難點沒有突破到位。
本節(jié)課內(nèi)容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞后，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最后又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結(jié)時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。
二、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。
1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。
2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。
3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。
三、歌曲教學方面。
學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。
三年級下冊英語教學反思【篇2】
這課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。
回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足。首先我覺得自己要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也要加強自己的課堂駕馭能力。
三年級下冊英語教學反思【篇3】
本課通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現(xiàn)了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。下面總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：
1.本節(jié)課我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法；
3.大部分學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
不足：
1.部分學生運用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數(shù)形式；
2.部分學生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能；
2.對學困生關注不夠；
建議：
課文內(nèi)容主要是要求學生能夠正確詢問數(shù)量的多少。對話簡潔明了，學生容易掌握，教師應注重要求學生把學到的知識運用于日常交際，培養(yǎng)學生的語用能力。在運用中進一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能。
三年級下冊英語教學反思【篇4】
本節(jié)課是小學外研社三年級下冊Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學過的toys、animals的圖片，讓學生說出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時我順水推舟的呈現(xiàn)(Presentation)新知識，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。
然后，我利用直觀教學法、TPR（全身反應法）、競賽法等多種方法刺激孩子們的思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機械練習(Practice)也變得生動有趣，他們的觀察能力、反應能力也在活動中得到鍛煉。
在該教案中，根據(jù)本課的教學特點，設計了一些生動活潑的教學活動。如：讓學生四人一組進行練習，在小組內(nèi)相互問答。通過游戲，讓全班同學都參與到新知識的鞏固練習中來，這樣的合作互動的學習方式為學生提供了充裕的時間開展互助學習廣闊的空間，使學生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動參與學習，從而全面提高了學生的英語素質(zhì)，同時培養(yǎng)了學生的自主學習能力、團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，從而較好地達到了小學英語教學的目標與要求，使得人人有所收獲。
通過這節(jié)課的實踐，使我充分地認識到：有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思考、更多的關注。我要從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，努力地構(gòu)建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識的天地。
三年級下冊英語教學反思【篇5】
Unit3Part ALet's talk
一、教學內(nèi)容簡述
小學英語（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中靈活運用。
二、教學設想
（一）教學目標：
1、學生能聽懂并在情景中靈活運用句型：How many...can you see? I can see..從而提高學生運用語言的能力。
2、學生能夠靈活運用交際語，并在教學活動中進行拓展練習。
3、培養(yǎng)學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。
（二）教學重點難點：
本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型How many..can you see? I can see...
(三）教學準備
錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。
三、教學流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、從猜數(shù)字游戲中自然引出“How many"
2、出示事先準備好的實物。
T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15
T:How many 后面詞有什么特點。
S：名詞復數(shù)...
3、找一名學生做助手，利用How many進行對話。 T：Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班進行操練）
Step3: Study"Let' talk"學習對話。
1、出示風箏：
T：What is this ? Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教師用自問自答法導入對話。
3、放錄音，學生跟讀，教師領讀。 Step4: Practice。
1、同桌練習對話。
2、兩人一組對話。
3、引導學生觀察教師里的東西，讓學生進行練習對話。
教學反思：
（一）、成功之處
在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創(chuàng)造性地學習，并且面向全體學生，實現(xiàn)了在玩中學，學中玩的教學理念，并且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調(diào)動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生積極的態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發(fā)展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。
（二）、不足之處
1、在整堂教學中，部分后進生表現(xiàn)不夠積極。
2、環(huán)節(jié)的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。
（三）、改進措施
在以后的教學中 ,我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的呈現(xiàn)方式，做到因材施教。
小編精心