出國留學(xué)網(wǎng)的編輯為朋友們了收集和編輯了“《詠柳》教案”。老師上課前有教案課件是工作負責(zé)的一種表現(xiàn)，每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重點內(nèi)容。建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
《詠柳》教案 篇1
目標：
體驗古詩作畫的樂趣。
能用不同的形式展現(xiàn)古詩中柳樹的美。
知道垂柳的枝條又細而長的。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
重難點：
選擇自己喜歡的方式，突出古詩中柳樹的美。
怎樣繪畫、剪、做出垂柳細長美麗的枝條、柳葉。
準備：
A4紙、記號筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、背景音樂《柳樹姑娘》等。
活動過程：
一、聽一聽、看一看
1、春天里發(fā)芽比較早的樹是什么樹?
2、我們學(xué)過一首贊美柳樹的古詩是什么?
3、古詩中說的是什么樣的柳樹?(垂柳)
4、淺釋古詩：古詩中怎樣贊美垂柳的?(碧玉杖成一樹高，萬條垂下綠絲絳。)
5、長長的柳枝像什么?被風(fēng)一吹怎么樣了?(像S、像波浪線、像蛇等)
6、幼兒欣賞被風(fēng)吹動的柳樹的圖片。
二、說一說
1、古代的人用詩贊美柳樹，小朋友想一想，你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹。
2、幼兒討論。(畫出來、剪出來、用橡皮泥捏出來等)
3、欣賞柳樹圖片作品。
三、做一做
1、聽音樂選擇自己喜歡的方式畫一畫、做一做。
2、要求：柳枝要細長，下垂。安靜做、畫。
3、添畫春天的景物。
四、欣賞作品
1、幼兒間相互欣賞作品。
2、聽歌曲《春天在哪里》到院子里找春天，結(jié)束活動。
課后反思：
這節(jié)活動設(shè)計了四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標，其中第三個環(huán)節(jié)“做一做”體現(xiàn)了本次活動的重點、難點。第一個環(huán)節(jié)說一說柳樹，主要是利用贊美柳樹的古詩《詠柳》及欣賞柳樹圖片讓幼兒知道柳樹的外型特征：柳枝的細長，柳葉的翠綠。利用引導(dǎo)語：你想你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹?激發(fā)拓展幼兒的思維、激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引出四種形式：水彩筆繪畫、水粉畫、剪紙畫、泥工畫，通過欣賞四種不同形式的范畫，為幼兒在畫畫做做環(huán)節(jié)做好鋪墊。用語言引導(dǎo)添畫春天的景物，豐富了畫面內(nèi)容。通過幼兒間欣賞作品，個別幼兒講述作品完成整個教學(xué)，在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天，結(jié)束整個活動。
整個活動幼兒自主、積極投入，興致很高?；顒又邪l(fā)現(xiàn)，幼兒的剪紙畫(用卡紙先剪出樹干，用皺紋紙搓出柳條，剪出柳葉)、泥工畫(分泥時沒能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說明課前準備不夠充分，沒能真正了解幼兒的發(fā)展狀況。一節(jié)成功的活動不僅要有好的活動設(shè)計，備好課，還要了解孩子的已有經(jīng)驗，才能水到渠成，達到良好的效果。
《詠柳》教案 篇2
一、教材分析：
《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。這首詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
三、教學(xué)重難點：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學(xué)過程
第一課時
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠(學(xué)生答：詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6.(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)
7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)
二、初讀古詩，認讀生字
1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。[小精靈兒童網(wǎng)站]
2.學(xué)生自由讀，認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。
5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6.指名讀，請其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好，批改)
1.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。
教學(xué)目標：
1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？
3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。
4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）
7 、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）
3、交流朗讀：（主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）
（1）、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；
（2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
（3）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。
4、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的'喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？
3、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）
《詠柳》教案 篇4
教學(xué)理念：
本課設(shè)計通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟入境，通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教材簡說：
本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。柳樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣?！叭f條垂下綠絲絳”寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝氶L的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂?！安恢毴~誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點?！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風(fēng)似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風(fēng)，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹、謳歌大自然的思想感情。
（一）談話導(dǎo)入課題。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了,自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2、解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
（二）初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。借助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。
3、指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢。
（三）細讀課文，了解詩句大意。
1、自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學(xué)間互相解答，教師隨機點撥，理解重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生說說詩的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。
2、同樣方法，使學(xué)生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思。
3、把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。
（ 四）朗讀背誦，體會感情。
1、指名讀，評議指導(dǎo)；教師范讀，學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情。
2、看圖練習(xí)背誦，好像是面對真實的情景作詩?？芍该街v臺上看圖背誦。
作業(yè)布置：
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。我們來開展一次“春天”展示會。
《詠柳》教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）會認“詠”“妝”這兩個生字，會寫“柳”“絲”。
（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法
在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。
3、情感態(tài)度
通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點：
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.熟讀、背誦課文。
三、教學(xué)難點：
對詩意的理解。
四、教具準備
教學(xué)課件
五、課時安排：
1課時
六、教學(xué)過程
（一）情境引入，導(dǎo)入主題。
師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧？
（設(shè)計意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚的音樂，將學(xué)生引入詩意的課堂，使學(xué)生初步體驗，感受春天的美。）
（二）整體誦讀，觸摸意象。
唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧?。ㄓ螒蛘掖禾欤?BR> （設(shè)計意圖：課件制作書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個句子）
（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進學(xué)生積極觀察。）
1．簡介作者。
（《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）
2．聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹的美）
（設(shè)計意圖：運用幻燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）
3．教師把整首詩的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩，并正確、流利認讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）
4．學(xué)生再讀古詩，要求讀通順，讀準字音。
5．指名讀，其他學(xué)生正音。
6．全班齊讀。
（設(shè)計意圖：初讀詩歌目標明確，讓學(xué)生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。）
（三）分步解讀，感受意境。
1．指導(dǎo)朗讀理解第一句。
放柳樹從遠處看的圖片，從遠處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋，在教師引導(dǎo)下，師生共同理解第一句詩的意思。
（2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。
（3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。
（4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達出對柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。
（設(shè)計意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。）
2．指導(dǎo)朗讀理解第二句。
（1） 接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。
（2） 前后兩個人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？”
（3） 結(jié)合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。
師：“不知細葉誰裁出”討論：作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
（4） “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對上句提出問題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。
師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細嫩的柳條外，還剪出了什么？
（設(shè)計意圖：點燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機勃勃和大自然的神奇。）
（5） 指讀，評價誰讀得好，好在哪？
（四）誦讀全詩，感悟詩情。
1．讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達了作者怎樣的思想感情。
（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情，表達了詩人對春天的熱愛。）
2．師生合作，引讀詩句，練習(xí)背誦。
七、教學(xué)反思：
詩，以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們。
《詠柳》一詩，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個多姿多彩的春天，繼而表達了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。
俗話說：“讀書千遍，其義自見?！比昙壍膶W(xué)生通過前面幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩。第二，能用自己的話解釋詩句的意思。這兩個要求是相互相通的。通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。
三年級學(xué)生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩句的意思，簡單地寫下來。因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩意理解作為一個小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細細品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達的歌頌、贊美之情。
《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性來提高對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
八、板書設(shè)計
詠柳
（唐）賀知章
碧玉—— 一樹高
萬條——綠絲絳
細葉——誰裁出
春風(fēng)——似剪刀
《詠柳》教案 篇6
一、自讀導(dǎo)航：
1、作者相關(guān)情況搜索：
賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、讀通詩句，疏通詞句。
初讀古詩，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，結(jié)合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。
3、整體感知，理清思路。
《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點。
《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。
4、細讀詩句，深入思考。
《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。
《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。
5、回顧全詩，總結(jié)提升。
《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿。
《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點出＿＿＿＿是春天的的'源頭。
6、豐富閱讀，拓展視野。
讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
《清明》(杜牧)，體會詩中所描繪的春色。
7、詩情畫意。
選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機。
教學(xué)目標：
1、讀讀記記生字新詞。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
1、自學(xué)反饋
2、交流質(zhì)疑
3、分組展示
4、課后檢測
課后反思：
按照導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)后，課堂匯報時學(xué)生仍然說不好，導(dǎo)學(xué)案還要再細致些，要求再明確些。
《詠柳》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、知識與技能:學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。
2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.
3、情感態(tài)度與價值觀:通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
教學(xué)重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩歌成就,唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇,為后人所傳頌.今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
簡介作者.：教參14頁.
理解題目。用贊美的語氣讀題目。
你還想知道什么?
二、理解詞句，感悟詩意。
1、初讀古詩，圈出生字。
2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書，可以小組討論，也可以向老師請教)
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受?
萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)
你認為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風(fēng)似剪刀)
3、用自己的話說說詩的意思。
4、你覺得這首詩寫得怎么樣?從哪看出來的?
5、用贊美的語氣來讀古詩。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境，體會情感。
找一名同學(xué)讀這首詩，要用什么樣的語氣讀?
閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?
再讀這首詩，說說你有什么新的感受?
我們可以用什么方式來表達這種感受呢?(表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀)
四、總結(jié)全詩，回憶學(xué)法。
1、這首詩寫的是什么?表達了什么樣的思想感情?
2、我們是用什么方法來學(xué)的?(知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情)
3、這首詩在寫法上有什么特點?運用比喻，寫出了柳樹的美，獨具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、課堂小結(jié)。
詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!
六、布置作業(yè)。
背誦古詩。
搜集描寫柳樹或春天的詩。
板書設(shè)計：
詠柳
學(xué)法指導(dǎo)知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情
寫法持點運用比喻托物抒情大膽想象